第一篇：九年級英語上學期教學反思

2010年秋季學期教學反思

劉玉玲

面對九年級的學生，不論是對老師來說，還是對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰。它關系到學生的畢業與升學，關系到學生的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠”。以下是我在這學期以來在英語教學工作中的一些做法以及認識。

一．面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1．創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。每上一節課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以此來降低難度，提高學生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織能力，對于說錯或說不好的學生進行積極鼓勵。而不是消極打擊。

2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。對于課本上有些內容，教師只做簡單的提示，然后讓學生分小組進行討論解決，給學生以充分發揮自己才能的機會，最后教師加以點評，這樣學生就有了自我發揮的空間，學起來更輕松，更起勁。

3．鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分，內容太難，即使放幾遍聽力材料，學生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學生將其當閱讀理解去做，通過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養了學生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。

4．創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀，分任務給每個小組和個人，讓學生自己通過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進行分析，提出問題并進行解答。

二．關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

俗話說，“親其師，信其道”。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此在課堂上我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2．把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3．關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造講話的機會。

4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三．加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。做到：

1．積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，在今后的教學工作中，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。

第二篇：英語：學期回顧教學反思(外研社九年級上)

面對九年級的學生，不論是對老師來說，還的對學生來說，英語教學都是一個巨大的挑戰。它關系到學生的畢業與升學，關系到學生的前途和命運。尤其是對于教師來說，那簡直是“任重而道并不遠”。回顧這個學期的教學，其中有收獲，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及認識

一．面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1．創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。每上一節課前，都對前一課的知識做一簡單回顧，以次來降低難度，提高學生興趣，鼓勵他們盡量說英語，提高語言組織能力，對于說錯或說不好的學生進行積極鼓勵。而不是消極打擊。

2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。對于課本上有些內容，教師只做簡單的提示，然后讓學生分小組進行討論解決，給學生以充分發揮自己才能的機會，最后教師做以點評，這樣學生就有了自我發揮的空間，學起來更輕松，更起勁。

3．鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。比如對于本套教材有些聽力部分，內容太難，即使放幾遍聽力材料，學生依然聽不懂，在這種情況下，可以讓學生將其當閱讀理解去做，通過小組合作，討論，交流，最后得到正確答案，這樣，既降低了難度，也培養了學生小組合作能力和閱讀理解能力，其效果是兩全其美。

4．創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。對于每一單元后的長篇閱讀，分任務給每個小組和個人，讓學生自己通過閱讀，討論，查字典，對閱讀材料進行分析，提出問題并進行解答。

二.關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

俗話說“親其師，信其道”。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此在課堂上我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2．把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3．關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能地為他們創造講話的機會。

4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

三.加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習，做到： 1．積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。

3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和 學習策略。

第三篇：九年級英語上學期教學工作總結

2013—2014學九年級英語上學期教學工作總結

丁景文

時間真快,緊張而又繁忙的一學期又要結束了。回顧起來，既忙碌又充實。今年我擔任的九年級三，四班的英語，感到壓力沉重。因為學生的學習自覺性較差，而九年級是整個初中階段最重要一年，針對這種情況，通過與學生溝通，在平時的教學中分層次教學，注意培養學生對英語的興趣和學習的動力，最大努力提高學生的英語成績，現就工作做如下總結：

一．抓好教學常規工作，為中考做好準備。

1）課前認真地備好每一節課，寫好教案。既備教材，又備學生，熟讀考試大綱，做到心中有數，每天都花費大量的時間在備課、做試卷，認認真真鉆研教材和教法，充分準備好每一堂課，讓學生多動手，多動口、多動腦，充分調動學生的主觀能動性，力圖讓課堂成為學生展示的平臺，讓學生學有所得，學有所樂。2）作業和輔導：認真批改學案，有針對性地對學困生進行輔導，對于他們重點放在鞏固單詞、重點句型、簡單句及變化，幾種語法的結構、常用表達等方面；優生主要是做好能力題并且多掌握一些做題方法，再根據自身實際情況多做些中考題，平時從亢實好基礎知識，增大聽寫單詞量，到聽寫重點句子抓起，每次小測后對有進步的學生多鼓勵，表揚。對成績中等的學生做好輔導工作，做到有耐心，有方

法，因材施教，3）考試方面：本學期根據學校的要求應進行多次模擬考試，我每次認真做好試卷講評和總結分析，調整教學，對學生知識不足的地方進行查漏補缺，對存在個別問題的學生課后多指點，糾正錯誤并做好思想工作。4）對自己工作中的不足及時調整，在九課競賽前我們通過教研一致認為我們的學生習題練得太少，做題速度慢，技巧跟不上，所以連續弄了幾套模擬試題給學生進行強化訓練，而后我們判卷，分析，說服教育學生，幾天下來，累得我們都說頸椎疼，為了學生，我們不怕累，不怕苦，雖然我教的這兩個班英語成績一直不好覺得自己盡力了，我一直在想，只要我們組共同努力，學生的總體成績不會很差。

二．認真組織課堂教學，建設高效的課堂。

因為課堂是我們教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果，所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。課堂內容有梯度，分層次教學，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高，在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現代化教學手段，充分調動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參

加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

三．加強自身的業務水平，更加完善自己

經過幾年的教學工作，自己的不斷探索，認真參與教改，學習先進的教學方法和經驗，盡力改正課堂上講多練少的缺點，要把學生放在第一位，多給他們思考的時間，雖然今年我所教的兩個班的英語成績不很理想，我堅持只要自己盡心盡力，做到無怨無悔。另外積極對各種教育理論進行學習，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學；平時多做中考試題，有問題就大家討論，努力提高英語專業水平，以適應當前教育的形式，為更好地進行素質教育夯實基礎，平時多與學生交流做好他們的心理工作，為中考做更好的準備。本學期任務很重，在下學期的復習中，還要注意把整個初中的知識進行梳理，歸納總結，同時要做足夠的練習，把更多的重點和考點展示給學生，使學生們對知識能夠學以致用，對中考做好充分的思想準備。為了能讓學生們在中考考試中考出好成績，作為教師，我盡職盡責，努力提高自身業務，努力提高學生的成績。

四．激發學生的興趣：

培養學生良好的學習習慣和興趣是學好英語的關鍵，為了提高學生學習英語的興趣，我們利用多媒體，報紙，課件，小組合作等多種方式來進行教學，以增強學生學習英語的興趣，五．培優輔差

培養優等生和轉化差生，及時總結。因為英語學習是語言的學習，因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持把早讀任務具體化，確保學生高效率完成早讀任務。課后發現學生學案中存在的問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。平時更關注部分不自覺的同學，關心、鼓勵她們，有時也采取強制聽寫、背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。對差生，我也制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，利用課后時間給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心指導學習方法，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行降低要求，只抓基礎知識，鼓勵他們書寫規范，不要讓試卷空白，排除個位分數現象。只要用心輔導，與學生建立良好的師生關系，以后授課的效果就會更好。

總之，這一學期由于所教的這兩個班級英語成績一直不好，我不知道中考將會怎樣？我想只要我自己努力了，就問心無愧，更重要的是在以后的教學中如何吸取今年的不足來完善自己，使自己在以后的教學中有所提高。因此，無論怎樣辛苦，我也會繼續努力學習新的教學經驗，不斷的豐富完善自己，使自己成為一名更合格的老師。

第四篇：2012學年九年級英語上學期教學總結

2012學年九年級英語上學期教學總結

我今年擔任九年級(111)班和(113)班的英語教學工作。在領導的關懷和指導下,完成了教學任務。但學生能力布局不均,優秀生缺乏,不能帶動集體學習,中層同學思路一般,學習缺乏靈活性,自學能力較差,下游同學人數相對較多,這仍然是令我頭疼的問題。整理思路,現將一學期的教學工作做簡要回顧。

九年級是整個初中階段的重要一年,為使學生在英語這門學科上取得更大的進步,為中考取得令人滿意的成績打好基礎,我在教學中嘗試了一些教學方法,現總結如下:

一、認真搞好備課,認真準備課件。教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環節,既要備教材、備學生,又要備教法。備課充分,能調動學生的積極性,上課效果就好。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。這兩個班在經過兩年多的英語教學,部分學生在英語學習方面有很大的起色,但那是遠遠不足的, 而且九(1)班中等生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,就照顧不到整體,時間長了,學生的學習積極性就會欠佳。但是,九(2)班優良生比例稍大一點,但中下層面很廣,我備課時注意到這點,因此教學時針對不同情況,在授課時采取了不同的方法,效果就比較理想些。

二、模塊式教學在教學過程中將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。

1、聽 放錄音,讓學生跟讀,訓練學生的聽力,并且指導他們運用正確的聽力技巧進行訓練。鼓勵學生多聽英語歌且要學唱。

2、說 充分利用早讀,按課程進度及課堂的需要,安排學生帶讀。鼓勵學生大膽且要大聲讀英語,平時多說英語。

3、讀 讀的方面主要是提高學生的閱讀能力。在教授閱讀技巧時,教會他們怎么做題。

4、寫 作文教學主要是傳授寫作方法。利用好每單元的寫作素材,當堂訓練,當堂講解并修改部分學生的作文。平時提倡學生利用課余時間多寫簡短的英語日記。

三、把握教學進度,合理安排時間,與其他班老師相互配合,統一教學進度,相互溝通、交流、學習。對于兩班的后進生,經常鼓勵他們。今后,對于那些基礎較差、無心向學、書寫潦草的學生還要多下功夫。

第五篇：九年級英語第一學期教學反思

2017—2018學第一學期英語教學反思

辛安泉中學 雷云芳

今年，我繼續擔任初三英語教學工作，針對本學考試成績，結合本屆初三學生英語學習的現狀，我作了以下反思。

1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3.部分學生在復習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點,導致學習效果不明顯。

基于以上情況，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。

三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：

（一）根據復習內容，布置適量的難度適中的練習；

（二）循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體；以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、對比、討論、總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學生自學能力,提高復習效果的目的，在中考中取得優異的成績。