第一篇：七年級英語期中教學反思

七年級英語期中教學反思

時間過的真快,不知不覺期中考試已經過去了,本次期中考試還是一如既往地不理想.對本次考試,我做了以下幾點反思:

從卷面成績來分析,我所帶的兩個班平均分都不高,只有60分出頭,兩個班都有二十幾個不及格,30分以下的分別是8個和5個。總的來說,優秀率和及格率太低,超低分太多.主要表現在: 聽力的得分率很低,眾所周知,聽力需要多練,回家一定要多聽,而我們這里的學生回家是很少有人主動聽磁帶的,他們完全依賴我們老師上課時給他們放磁帶,這樣的時間太少了,是遠遠不夠的,因而得分率低是可以預想到的。本次考試中的補全對話的得分率相當的低,超出我的預料。由于平常的補全對話都比較簡單,我們鍛煉的比較少,學生對次題也不夠重視,認為5分不值得關注,因而導致了本次考試中分數很低。本次考試中出現了新的題型----句型轉換,由于這種題型已經好幾年沒有考了,我對次沒有太重視,平常練的比較少,再加上教研室開學時并沒有告知要考這題型,等到后來知道了要考再練就顯得太匆忙了,太倉促了。差生對于這種題型很不適應,有的甚至無從下手,因而得分率很低。單詞拼寫和句子翻譯歷來都是弱項,本次考試也不例外。這兩大題本身的要求就比較高,很少有死的題目,大部分都是很靈活的。而我們這里的學生基礎知識不夠扎實,有些死記硬背的知識都掌握不了,更別提靈活運用的題目了,因而得分率肯定不會高。

總的來說,究其原因有幾個共性: 學生的基礎知識太薄弱。我們學校有87%的來自外地,大部分學生只學了兩年英語,甚至還有的只學了一個月或者一點都沒有學過的,而且他們中的大部分都是在外來子弟工學校就讀的,學的英語知識不全面,有的甚至只是讀書,壓根就是混的兩年,而進入了中學后,他們卻要和接受過正規英語教學四年的學生站在同一起跑線上,他們的困難可想而知。再加上現在分了A班和B班，對差班學生來說，沒有了你追我趕的氣氛，有些同學甚至還會向后看，反正自己也不是最差，思想上很不重視，有了這樣的思想后英語是肯定學不好的。

針對這樣的現狀，我想以后采取以下措施：1 抓基礎知識，多默寫單詞，詞組。B班多默寫課文，句子，對話；A班則稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。2 對A 班里的60分左右的和不B班里的70分以下的要加鼓勵，多督促，爭取他們的成績往70分靠攏。3 不放棄差生，尤其是有進步的學生。象A班有些學生雖然現在仍然不及格，但于進校時的相比已經有了很大的進步，對于這些學生應該多表揚多鼓勵，幫助他們取得更大的進步。

英語教學工作任重道遠，但我相信，只要我們努力就一定會有進步。

第二篇：英語期中教學反思

英語期中教學反思

經過上一學期的教與學，本學期我對所教班級的學生有了更進一步的了解，這有助于我更有針對性地對他們的英語學習進行輔導。到目前為止，本學期的教學工作已經過半，學生與老師都進入了教與學的最佳狀態。現在，我將本學期期中前的英語教學工作簡單地做一下小結。

學生英語學情分析：絕大部分的學生除每周的英語課以外，沒有額外學習英語的時間與條件。三年級學生學習英語的熱情高漲，對英語學習有很大的興趣，喜歡上英語課并愿意記憶英語單詞；四年級學生較之其他學科喜歡上英語課，但由于本學期英語學科要求學生開始拼寫單，使得一些字母掌握不牢固的學生感到了記憶單詞有困難。久而久之，一些學困生對英語學科背單詞這部分內容產生了畏懼，并逐漸降低了學習英語的熱情；通過本學期的幾次單元考試，不難分析出我校學生的失分項大多是在閱讀與寫作上，這是因為學生把大量的時間都花在了記憶單詞與句型上面了，而這些工作與能力是應該在低年級時學習并養成的。四年級的英語學習重點應是閱讀技巧的訓練與寫作能力的提升。

聽、評課情況小結：本學期我保質保量地完成好了每周的聽、評課任務，基本做到了課前仔細準備教案、課件，并找指導教師進行分析指導，課上按照修改好的內容認真進行教學，課下主動找聽課教師進行溝通交流，及時記錄每堂課的成功與失敗之處。通過這一段時間的聽、評課，使我的備課能力與授課水平得到了很大的提升，在此十分感謝指導教師的幫助與 1 指導。值得提到的是通過我校的聽、評課工作，不僅督促了我課前認真復備課，更加幫助我迅速掌握各單元各部分內容的教學主旨所在。尤其是六年級第三課時的會話教學，通過課前和白通力格老師一起設計教學思路并完善教案，課后及時反思課堂問題，使得我已經基本掌握了這兩種課型的教學目的與授課的方式方法。希望通過今后的聽、評課工作能夠使我的教學能力得到更進一步的提高。

進修情況小結：本學期自開學以來我均能做到按時外出參加進修學習，認真聽課并做好學習記錄，使我從中獲得了無數寶貴經驗，每位老師的成功經驗與教學亮點都是值得我在教學中借鑒使用的。尤其是參加《關于全面開展中小學骨干教師信息技術應用能力提升》培訓過程，更是使我受益匪淺，從而得到了很大的鍛煉以及自身教學能力的提高。

我對小學英語教學的認識：通過我所教的這幾個班的學生，使我總結發現到英語的學習需要的是持續不斷地學習語言知識，而不是單一地靠“玩”來培養學生持久的學習興趣。小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌、游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，唯有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前學生每周只有英語課上那加起來不到三小時的時間在學習英語，單靠唱歌、游戲是絕不可能培養出學生持久的興趣來的。新鮮勁兒一過孩子們就會厭倦。所以，唱歌、游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們應該采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記 單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。例如，本學期以來我每周都會利用早讀或中午進校后的預備時間給學生放一段6、7分鐘的英語短片，讓學生以視聽的方式學習英語，感受國外的文化背景。我們知道，在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。只有真正做到聽說先行，讀寫跟上，才能使學生整體提高英語能力。光聽說不讀寫，很難取得高效。只靠模仿不培養學習能力，也很難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行英語語言學習的。

現在，小學生開始學習英語的時間越來越早，三年級就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。半個學期一轉眼過去了，期中考試也早已結束了，看著學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

在這次期中考試，令我遺憾的是，中下等學生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學習態度，影響了成績。期中考試已經結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學生的學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的快樂。1．進一步強化基礎知識，要求人人過關。2．為了給學生打好英語學習的基礎，做好與中學的學習銜接準備，教學中仍應注意各種詞類轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養學生的初步的語言感知能力 3．注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養學生活學活用的能力。可以通過多種題型訓練學生的思 維能力和解題能力。

4、知識訓練的同時應注重對學生學習習慣和意志品質的培養。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。5．在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數學生掌握好基礎的知識與技巧。

英語學習都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數的同學失去了信心。我已經在努力了，然而班上為什么還會有這么多的落后學生呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著：

一、平時我對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實“嚴”在于一個度，你覺得呢？

二、單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，你會想點子幫助他們嗎？也許你會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑,不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓學生按照發音去背單詞，甚至花時間去養成他 們這種習慣，你會不會自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，你會舉例子讓學生如何運用單詞嗎？如果你會，你就幫了學生大忙了。

三、你會讓學生獨立完成作業嗎？有沒有認真講解練習，讓學生注意語法的運用？你每天會復習上節課的語法知識等重點知識，加強學生的印象嗎？如果你會的話，學生學起英語來會很輕松。

第三篇：七年級語文 期中教學反思

七年級語文教學反思

本學期我擔任的是七

3、七4語文教學工作，半個學期過去了，以學生的成績來看，很不理想，現就本次考試將這半學期的工作總結如下： 一．命題范圍

本次考試范圍是七年級上冊1、2、3單元的內容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達，側重綜合能力”為宗旨，尤其重視學生的語言運用能力，對學生的語文素養進行全面的考查。二．試題結構

本套試題共三大部分19小題，第一部分積累與運用共6個小題，第二部分現代文閱讀共12個小題，其中課內古詩閱讀共2個小題，課內閱讀5個小題，課外閱讀5個小題，第三部分寫作1個小題，試卷滿分150分，150分鐘完成。整套題題量少但分值很大。

三、分析原因：本次考試成績很不理想，與聯考線相差將近20分，對于語文科目來說，這樣的成績令人觸目驚心。究其原因主要有：

1、對學情把握不到位，通過半學期的接觸與了解，自認為對每個學生的學期情況有了大概的認知，其實這種認知有很大偏差，讓很多上課看似在聽實則未聽的學生鉆了空子。

2、七年級學生的學習習慣本來就很差，在平常的教學中，教師沒有做到逐步且長效的引導，所以學生對語文科目的學習習慣沒有養成，他們不知道該如何學習語文，怎樣去學習語文。

3、課堂效率不高，老師認真的講，但是學生的積極性不高，聽課效率較低，學生聽得少，甚至有些學生根本就沒有聽。就以本次考試來說，課內的閱讀題占到了33分，答題情況不盡人意。

4、在平時的教學中，重視了基礎知識的積累，但忽略了靈活運用的問題，在這些方面教師缺乏方法的引導，所以學生學生學得不夠靈活，腦海里只有大框架，不會發散思維。比如你問他這個句子采用了什么修辭方法，他知道。但是你讓用這種修辭方法寫一個句子他就無從下手。本次考試就有這樣的題型。

5、學生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。有些學生干脆就不回答問題。由此可見，學生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。

6、作文是制約語文成績的另一個原因。在平時的作文訓練中，就發現學生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。其次，學生的書寫潦草，態度不端正，經多次批評與指導，個別學生的書寫仍未能得到有效的改觀。

四、努力方向

我們所教的兩個班級沒有什么出色的學生，上課回答問題時個個像兵馬俑，讓獨立學習時又象螞蟻炸開了鍋。在今后的教學中，我要站在學生的位置考慮問題，對于基礎知識反復抓。課堂上盡量提高課堂教學質量，讓學生能在課堂上掌握新知識，對于學生容易錯的要作好記錄，從而能更好地輔導學生的學習，做到今日事今日畢。

今后的教改措施具體可歸納為以下幾點：

1、注重積累，夯實基礎。

夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2、加強閱讀，提高閱讀能力

教師要指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓練，最終提高口頭、文字表達能力。在閱讀教學中培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。

3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力

在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力。

4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

“對癥下藥，方可妙手回春”，通過此次期中考試的分析總結，我一定在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收獲！

第四篇：八年級英語期中教學反思（推薦）

期中考試結束了，學生的總體成績讓我們喜憂參半。先來談談這次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺應該是比較容易的，特別是單選、完型、詞形變化和漢譯英。單選和詞形變化中有幾題與我們出的考前復習單選和詞形卷上幾題幾乎一樣，其余各題也大都面熟。平時考察學生英語綜合應用能力的難度較大的完型填空的答案也沒有什么特別轉彎之處。漢譯英中的句子也大部分面熟，其中第一句“這位老人去世10年多了”，就曾一模一樣的出現在我們的考前復習卷上。但這次的作文出題讓我們大跌眼鏡，居然與去年的作文并無二致！考試作文的話題范圍總共是三個，每個單元各一個，可是去年出了第一單元‘家鄉的變化’這個話題，今年居然還是。這真出乎我們的意料，這和以往幾年不同，沒有連續兩年的期中作文內容是幾乎一樣的。雖然去年的這張卷子我們也做了，評講過了，作文的主要錯處和如何改正，有哪些常用句型可用以及范文都一一分析過。可是在考試前夜我們還是將作文的重點復習落在了后面兩個單元上，這個出題的老師不知用意何在，就是為了讓我們出乎意料嗎？那么明年呢？所以，盡管看上去是做過的差不多的作文，我心里想，那些平時功底不夠，考前靠背范文的學生，如果把重點放在后面兩篇范文上，就要糟糕了。考完后，不出我們所料，得分率較高的是單選、詞形變化和完形填空。但漢譯英的得分率比預計的差了點，很多學生能寫出個大概，但總是小處出錯，比如那句“這位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在時間短語前忘了for或since，這樣一般的扣下來，能在漢譯英上拿滿分的學生是少數。作文是“貧富懸殊”很大的一項，平時功底好的學生，像一班的絕大多數，都沒有被扣分或僅被扣0.5分，而功底不行的，句型錯，時態錯的比比皆是。雖然去年的試卷評講了，可是錯處依舊在。聽力的情況雖比作文好些，但也是“貧富懸殊”得厲害，一班的這一項得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班級的僅0.75左右。這次得分率最低的兩項是閱讀理解和動詞填空。這次的閱讀特別a、b兩篇不認真審題的學生很容易落入陷阱，所以凡是細心謹慎的學生，不一定要平時成績如何好的，這兩篇都做的不錯；而平時挺聰明，成績還不錯的學生審題稍一馬虎，就扣分多了。c部分出題比較“有水平“，答案表面上是看到的，其實在回答過程中幾乎每題都要進行或多或少的變化，所以拿滿分的學生為數不多了。動詞填空真是弱項了，最明顯的莫過于這個部分的1、3兩小題，兩個被動，能全看出來，寫正確的學生真不算多。

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，學生對于個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體來說：1.部分學生的詞匯和語法基礎知識還不夠扎實，不能熟練運用學過的詞匯和句型。2.學生在動詞填空和閱讀理解等方面還有待加強訓練和指導，他們的解題應變能力有待提高。造成這種結果的原因是多方面的，其中主要原因有：1.我們還沒能充分調動學生的積極性，平時對學生的思想狀態關心的不夠，只是在平時的默寫等成績上對他們有要求。整個年級有一部分學生厭學情緒嚴重，不想動，不愿思考，漠然對待考試。導致年級低分率較高，有三十幾個人的卷子慘不忍睹，影響了整體的平均成績。2.我們在考前復習時思維定勢，在作文復習上有偏差，加上平時對作文訓練的處理也不夠到位，應該就是導致這次作文兩極分化嚴重的原因；3.我們為了趕課時和復習卷上的練習，中午15分鐘的一個時段和幾個課上的時間段，虧待了為育苗杯付出努力的學生，而課后能補上的學生不多，所以對于在訓練期間教授的語法“被動語態”，有一部分學生處于一知半解，考試時解題受到影響。期中考試已經過了一周了，我們反思：我們因為部分學生的基礎差而忽略甚至歧視他們了嗎？不，我們從來一視同仁；是我們不努力嗎？不，我們真的很努力了，然而班上為什么還會有這樣的學生呢？他們的存在又給了我們什么樣的提示呢？這次的試卷提醒我們在今后的教學中要怎樣改進呢？我們認為：

一、平時要多與學生交流，特別是那些學困生，要讓他們信服我們，愿意接受我們在課上和課后的幫助。否則我們花了很大的努力，效果仍會差強人意。平時我們對學生很嚴厲，如果學生不能夠回答出我們在上課反復強調的知識，我們會厲聲呵斥他們。如果學生不能按時背好所背的課文，我們會讓他們放學后留下來背好，上課不允許講無關的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應對學生嚴加管束，但太嚴了也會有負面影響，比如有位學生因為開小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我們是會的，但他卻不會來問，因為他怕我們說他，結果怎樣可想而知。

二、我們要為學生想得更細一些。背誦和默寫單詞和詞組是學生最頭痛的事，學生們都說他們記不住，我們要想點子幫助他們。也許有人會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑。不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓學生按照發音去背單詞，甚至花時間去養成他們這種習慣，你會不會自己弄點順口溜幫助學生記住單詞，你會舉例子讓學生如何運用單詞嗎？如果我們會，那就幫了學生大忙了。作文的訓練也要多研究方法，不能僅靠每單元一次的作文機會和背誦范文。

三、我們不能為了趕進度和完成練習卷的任務，就不顧學生的反應，用很快的速度完成它們。從時間上看是完成了，但實際的效果可能和我們預計的相差很大。從這次的動詞填空和漢譯英中就可以看出問題了。

四、我們平時要動腦筋，更合理地分配時間，多看周圍的世界，多觀察事物，多做研究和學習專業。不能只是埋頭苦批，批作業，批默寫。作業一定要精而有效，默寫也是。我們的腦筋活了，專業更精了，教授的東西才會更適應形式，教學的效果也會更好。這一點做起來真不容易，我們要多交流和想辦法。

我們會在今后的工作中更緊密的團結協作，不同情況班級的老師還要更多的交流和相互幫助，讓每個人的班級都有更好的發展，讓我們與我們的學生共同進步。

第五篇：三年級英語期中教學反思

三年級英語期中教學反思

蘇波蓋中心小學孫帆

時間過得真快，轉眼間，一個學期已經過去兩個半月了，一學期一次的期中考試也過去了，這次的考試三年級的優秀率67%，及格率86%，從試卷的難易程度看，成績一般，存在很多的問題很多。

試卷中反映出來的情況，但覺在以下方面做的還好，首先是對本冊書中黑體單詞的認讀，書寫掌握的較為扎實，失分較低，聽力部分 和連線題的正確率較高，單詞歸類題。丟分多的題目：日常對話題，句型的認讀掌握的不好。

分析低分學生的原因：

1.部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，上課好動，小動作較多。對英語學習提不起來興趣。

2..對聽力內容的忽視及平時練習不到位。上課時沒有反復的讓學生們聽取純正流利的發音，由于上課時間緊湊關系未及時的更正學生發音的缺陷與錯誤。

3.部分學生未養成良好的答題習慣，心高氣傲，眼高手低，不認真檢查，粗心馬虎。

面對上述存在的問題，為了更好地完成這個續期的教學任務，在今后的學中，將采取以下改良措施：

1.在教學過程中，采用多種教學方式活躍課堂氣氛，讓學生發自內心的喜歡上英語課堂，對英語產生興趣；多和學生聊天談心，讓他們喜歡上自己。

2.及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學，讓孩子們學會，學懂，學扎實。

3.針對差生，讓他們知道為什么差，差在什么地方，同事，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，多鼓勵，讓孩子增加自信心；針對優秀生，在培養他們良好的學習習慣的同時，讓他們營造出一種良好的學習氛圍，在競爭中努力，在互助中進步。

4.營造寬松民眾的學習環境，讓所有的學生能夠積極產生學習的興趣，設立一些獎懲措施，監督并陪伴學生。

5.要多核家長交流，溝通，敦促家長在家監督學生完成作業，為孩子們學習英語營造良好的家庭環境。

在今后的教學工作中，我將踏實的走好每一步，爭取讓孩子們的英語成績上升到一個更高的水平。