第一篇：班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得

追尋文化建設(shè)初心

給孩子一個(gè)展示平臺(tái)

上周的星期四，在學(xué)區(qū)的組織下，我們有幸到***十中、隆中路小學(xué)、常瀏路小學(xué)、***二十五中四所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。可以說，每一次進(jìn)城學(xué)習(xí)，都會(huì)帶給我萬千感慨與收獲。

不知道從什么時(shí)候起興起了文華建設(shè)，現(xiàn)在幾乎所有學(xué)校都在進(jìn)行文化建設(shè)。那為什么獨(dú)獨(dú)參觀這四所學(xué)校呢？當(dāng)我走進(jìn)這些校園，很容易就找到了答案。經(jīng)過參觀對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)它們的文化建設(shè)雖然展示方式各有不同，但共同特征就是主題鮮明，平臺(tái)多樣。它們都是圍繞著學(xué)校的文化主題、主推理念進(jìn)行的班級(jí)及學(xué)校文化建設(shè)，風(fēng)格非常鮮明。這和我們?cè)谶M(jìn)行所謂文化建設(shè)時(shí)，簡(jiǎn)單的將教室墻壁用花花綠綠的彩紙進(jìn)行張貼是決然不同的。

通過這次培訓(xùn)，我對(duì)文化建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，文化建設(shè)是十分必要的，好的文化建設(shè)可以起到多方面的作用。首先，理念清晰的文化建設(shè)可以有效宣傳學(xué)校推崇的理念，讓其根植師生心田，影響學(xué)生的日常行為。第二，借助文化建設(shè)，可以為學(xué)生提供各種平臺(tái)。例如，在文化建設(shè)中需要大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)意，手工作品，介紹人，這些都給學(xué)生提供了鍛煉自我、展示自我的平臺(tái)。第三，借住文化建設(shè)，可以很好的將學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三者聯(lián)系起來，在進(jìn)行文化建設(shè)的過中，學(xué)生除了老師的指導(dǎo)與幫助，還需要來自家庭的力量，這使得家長(zhǎng)也參與了學(xué)校建設(shè)，活動(dòng)中與老師學(xué)校培養(yǎng)了感情，有利于共建和諧家校。一言以蔽之，好的文化建設(shè)從建設(shè)過程到建設(shè)成果的展示都能從不同角度帶給師生積極的影響，在今后的工作中，一定要保持文化建設(shè)的初心，杜絕流于形式。

回顧我這學(xué)期的教室文化建設(shè)，可以說完全失去了文化建設(shè)的初心，只注重了外在的形式。整個(gè)過程，除了展示的書畫作品是孩子完成，其他布置工作基本上都是我自己大包大攬。在以后的工作中，我要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將文化建設(shè)作為學(xué)生自我展示的一塊陣地。首先，在建設(shè)之初，帶領(lǐng)全班同學(xué)商議確定班級(jí)文化理念，制作口號(hào)公約等。然后，收集學(xué)生的創(chuàng)意，擴(kuò)充展示的作品種類和方式。最后，后期的成果展示布置中，整個(gè)布置過程要以學(xué)生為中心，教師指導(dǎo)，讓學(xué)生在行動(dòng)中確實(shí)感知文化建設(shè)的意義和氛圍。總而言之，要使文化建設(shè)由從學(xué)生中來，又回饋學(xué)生，對(duì)學(xué)生形成積極的影響。

文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，需要學(xué)校和班級(jí)堅(jiān)定理念，持續(xù)進(jìn)行。相對(duì)于城區(qū)學(xué)校，我們鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子更需要保持初心的文化建設(shè)，更期待展示自我的平臺(tái)。希望我們的努力讓我們的學(xué)生在文化建設(shè)的陣地上放飛自我，不斷進(jìn)步。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得

班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得

王楷

最近有幸聆聽了學(xué)校黨支部副書記李道猛在會(huì)議室所作的題為《建設(shè)班級(jí)文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專題報(bào)告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過班主任的我，與李書記有同感,做一個(gè)好班主任,累著但快樂著。雖說做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級(jí)文化建設(shè)談一些體會(huì)。

班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級(jí)設(shè)施，班級(jí)文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級(jí)文化建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)的健康與否。可以說：班級(jí)文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。

在我的班主任工作實(shí)踐中，本人深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生會(huì)陷入茫然和無序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學(xué)生的多方位接觸，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情，要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會(huì)

千萬不可把兩會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課。現(xiàn)在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果，反而會(huì)有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如，有一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問題。如果一味說教，批評(píng)，效果未必靈光。于是，就利用班級(jí)團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣，在兩會(huì)課上，讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處，學(xué)生通過討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，旁聽者。更多的時(shí)候,我利用兩會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹立正氣，尊師守紀(jì)，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動(dòng)成果，上課積極發(fā)言,開動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問;規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問題。我經(jīng)常跟學(xué)生講，只有上課認(rèn)真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時(shí)，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老

師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來方便,為班級(jí)帶來榮譽(yù)的事，這樣班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如，我班的李呂杰，王明垚，李福強(qiáng)等等，搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會(huì)自覺組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開會(huì)商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

七年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

四、多激勵(lì)，凝聚班級(jí)力量

我知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。他們需要愛,需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級(jí)文化建設(shè)中，本人堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，以班級(jí)共同愿望為引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

第三篇：班級(jí)文化建設(shè)培訓(xùn)心得

班級(jí)文化建設(shè)學(xué)習(xí)心得 王楷

最近有幸聆聽了學(xué)校黨支部副書記李道猛在會(huì)議室所作的題為《建設(shè)班級(jí)文化，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展》的專題報(bào)告,感觸頗深。作為曾經(jīng)當(dāng)過班主任的我，與李書記有同感,做一個(gè)好班主任,累著但快樂著。雖說做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級(jí)文化建設(shè)談一些體會(huì)。

班級(jí)文化建設(shè)主要表現(xiàn)為教室環(huán)境，班級(jí)設(shè)施，班級(jí)文化團(tuán)體，人際關(guān)系，班風(fēng)學(xué)風(fēng)等。班級(jí)文化建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)生成長(zhǎng)的健康與否。可以說：班級(jí)文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級(jí)德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級(jí)文化建設(shè)。

在我的班主任工作實(shí)踐中，本人深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)目標(biāo)明確、充滿活力、積極進(jìn)取的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極的引導(dǎo)作用。相反，學(xué)生會(huì)陷入茫然和無序的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。近幾年班主任工作中，隨著與學(xué)生的多方位接觸，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活更深了解。我越來越發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣,對(duì)社會(huì),家庭,環(huán)境的了解更深,要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進(jìn)他們的天地。班主任必須與學(xué)生建立深厚的感情，要喜歡學(xué)生,他們各有不同的特點(diǎn),有的文靜,有的活潑,有的見解獨(dú)到,有的知識(shí)豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調(diào)皮搗蛋,有的關(guān)心他人……為了當(dāng)好班主任,說確切些,為了能和學(xué)生融洽地生活,學(xué)習(xí)在一起,我認(rèn)真制訂計(jì)劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會(huì)

千萬不可把兩會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課。現(xiàn)在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果，反而會(huì)有一種逆反心理。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò),自己解決出現(xiàn)的矛盾。比如，有一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有抄作業(yè)問題。如果一味說教，批評(píng)，效果未必靈光。于是，就利用班級(jí)團(tuán)體力量改變壞習(xí)慣，在兩會(huì)課上，讓學(xué)生討論抄作業(yè)的害處，學(xué)生通過討論自己定出抄作業(yè)的懲罰。在這過程中，老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，旁聽者。更多的時(shí)候,我利用兩會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事,講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學(xué)生得到教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的班風(fēng)就要學(xué)生樹立正氣，尊師守紀(jì)，禮儀文明。我需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動(dòng)成果，上課積極發(fā)言,開動(dòng)腦筋;作業(yè)認(rèn)真完成,不懂就問;規(guī)范作業(yè)，格式正確;人人關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生,愛護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。守紀(jì)也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節(jié)奏,思路清晰,及時(shí)回答問題。我經(jīng)常跟學(xué)生講，只有上課認(rèn)真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學(xué)生不隨地亂丟東西,走樓梯時(shí)，不大聲喧嘩,良好的行為規(guī)范,是每個(gè)人必須遵守的。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí),幫助老師的能力,老師要善于發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來方便,為班級(jí)帶來榮譽(yù)的事，這樣班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。比如，我班的李呂杰，王明垚，李福強(qiáng)等等，搶著做事。如果老師不在學(xué)校,課代表就會(huì)自覺組織同學(xué)學(xué)習(xí),布置作業(yè),使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象,班干部能主動(dòng)調(diào)查,開會(huì)商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發(fā)揮能力。

七年級(jí)學(xué)生,獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了,如果什么都為他們準(zhǔn)備好,什么都安排好的話,孩子們會(huì)失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會(huì)進(jìn)取,才會(huì)創(chuàng)新。

四、多激勵(lì)，凝聚班級(jí)力量

我知道,孩子需要鼓勵(lì),需要信心。我常常發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。他們需要愛,需要激勵(lì),需要贊美,我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生,哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然,事物不是絕對(duì)的,而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容,有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng),這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生,要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果,并鼓勵(lì)他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨(dú)立,讓孩子走出去。每一個(gè)機(jī)會(huì)都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西,學(xué)生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級(jí)文化建設(shè)中，本人堅(jiān)持以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)，以班級(jí)共同愿望為引導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)和諧而富有朝氣的班級(jí)文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

第四篇：班主任培訓(xùn)心得-班級(jí)文化建設(shè)

班主任培訓(xùn)心得

——班級(jí)文化建設(shè)

學(xué)校文化是一條流淌的長(zhǎng)河，學(xué)校文化的核心是學(xué)校辦學(xué)理念，即學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向；學(xué)校文化是一項(xiàng)持續(xù)的工程，需要堅(jiān)持理念與實(shí)踐，共性與個(gè)性，繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一；學(xué)校文化是一股不竭的動(dòng)力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)硬件、軟件建設(shè)的同時(shí)，重視學(xué)校文化建設(shè)這一無形資產(chǎn)的潛件建設(shè)。其實(shí)，班級(jí)文化也是如此。建設(shè)班級(jí)文化也是一項(xiàng)持續(xù)的工程，建設(shè)好了，班級(jí)文化也是一股不竭的動(dòng)力。為了更好的建設(shè)班級(jí)文化，我最近讀了有關(guān)方面的書籍和論文，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)有一些體會(huì)，和大家分享。

班級(jí)文化建設(shè)通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。

在抓教室環(huán)境布置時(shí)，首先是班訓(xùn)。班訓(xùn)不僅要上墻，讓學(xué)生隨時(shí)可見；班訓(xùn)還應(yīng)入心，真正成為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。上墻容易入心難，需要班主任時(shí)刻的引導(dǎo)，在這一點(diǎn)上，我主要采取了先讓學(xué)生自己推薦班訓(xùn)，共同確定后讓學(xué)生先寫自己對(duì)班訓(xùn)的解讀，并在全班交流，以后是每周的周一早讀與全班同學(xué)一起讀一遍班班，借以勵(lì)志。其次是班級(jí)墻壁上貼學(xué)生寫的名言警句，這些名言警句通常是針對(duì)某一時(shí)期學(xué)生具體的情況有意識(shí)的張貼上去的。例如，針對(duì)有些學(xué)生上課愛發(fā)言但是不經(jīng)過深入思考就發(fā)言，影響了整個(gè)班級(jí)的課堂效果，我就和班干部一起寫了“深思”的警句貼在墻上，并在班會(huì)及其它適合的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入思考之后再發(fā)言。針對(duì)學(xué)生前一段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)不太認(rèn)真，將注意力放在其它方面，又在墻上貼了培根的名言“讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才” 教室后面的墻壁上則是獎(jiǎng)狀區(qū)和學(xué)習(xí)園地區(qū)，看到獎(jiǎng)狀可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)園地既展示了優(yōu)秀作業(yè)，又給其他同學(xué)樹立了榜樣。為了隨時(shí)提起學(xué)生的注意，我將班級(jí)班規(guī)布置在前后門的顯眼處，讓學(xué)生一進(jìn)門就會(huì)注意。

二、“愛心”幫你作好班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級(jí)認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問。

（一）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

首先要用愛心制定班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登 班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)。總目標(biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢茫蜃鳛閷W(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；目標(biāo)是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠(yuǎn)不失航向。象本學(xué)年我在開學(xué)初就針對(duì)我班實(shí)際制定了相對(duì)的目標(biāo)，由于我所帶的班級(jí)是平行班，我將班級(jí)總目標(biāo)定位在爭(zhēng)取進(jìn)入年段前五名，人人都有相對(duì)的發(fā)展與進(jìn)步上，其它目標(biāo)相對(duì)分解。讓學(xué)生首先對(duì)班級(jí)建立認(rèn)同感，通過開展豐富多彩的活動(dòng)來促進(jìn)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感的形成。一般來說，現(xiàn)在最能調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感的就是大的體育競(jìng)賽活動(dòng)，上學(xué)期我就很成功運(yùn)用校運(yùn)會(huì)和年段籃球賽的機(jī)會(huì)，空前地激起了學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感和自豪感。

其次，在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。在班級(jí)干部的任用上，我本著個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)，同學(xué)威信高的好學(xué)生選上來，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部嚴(yán)格要求，提高班干部的威信，給班干部以“自主權(quán)”放心讓他們?nèi)プ龉ぷ鳌Ｊ聦?shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（二）用愛心培養(yǎng)學(xué)生如何做人和作學(xué)問

教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。

注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。通過言傳身教把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。“

注重誠(chéng)信教育。強(qiáng)化”誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥"的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問題的關(guān)注。

三、“耐心”作好班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。但是，制度的制定不是困難所在，而是長(zhǎng)期一貫的執(zhí)行，因此作好班級(jí)制度文化建設(shè)的關(guān)鍵是要有耐心，耐心作好日常監(jiān)督，耐心作好班干部的指導(dǎo)，耐心作好日常榜樣的樹立，耐心作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

在班級(jí)管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作，我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信我們的班級(jí)會(huì)成為更為和諧班級(jí)，我們的學(xué)校會(huì)成為更優(yōu)質(zhì)和諧的學(xué)校。

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)心得

班級(jí)文化建設(shè)心得

俗話說：“環(huán)境造就人。”一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會(huì)事半功倍，影響深遠(yuǎn)。只有這樣，一個(gè)班級(jí)才可以正常而高效地運(yùn)作，才有可能聚集體之力走向優(yōu)秀。

我認(rèn)為班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)包括：團(tuán)結(jié)、溫馨如家（友愛）、奮進(jìn)三大點(diǎn)，其余可視具體情況添加，并將其帶入班級(jí)工作，以行動(dòng)來傳達(dá)文化理念（所謂的班干的帶頭作用就是這個(gè)了），以一定的外在形式來影響主導(dǎo)班級(jí)氛圍，使同學(xué)們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中，至此，一個(gè)真正意義上的集體正式誕生。

下面談?wù)勱P(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的幾點(diǎn)做法：

1、班級(jí)墻壁專欄的布置設(shè)計(jì)。由于我們學(xué)校對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的重視，故班級(jí)自六年級(jí)起就有設(shè)有了專門布置的板報(bào)欄，這也為我們提供了很多的方便之處。開學(xué)初，我就把班級(jí)文化建設(shè)作為重點(diǎn)布置下去，其內(nèi)容主要有班級(jí)口號(hào)、光榮榜、學(xué)習(xí)園地、班級(jí)制度、信息欄等。其中班級(jí)口號(hào)，班級(jí)公約等，則在班會(huì)課期間由全體學(xué)生思考，分組討論，最后根據(jù)全班的協(xié)商來制定，這樣做的目的在于讓學(xué)生能夠自己自覺遵守自己親手制定出來的規(guī)則。另外，其余板塊的布置則分別交給班干部，自己著急組員來設(shè)計(jì)并布置。班級(jí)墻壁專欄的具體的版面設(shè)計(jì)、布置全由學(xué)生做主動(dòng)手，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中享受美的熏陶。給學(xué)生展示自我的空間，也促使班務(wù)管理的公開化、民主化。

2、力求讓黑板報(bào)期期做到圖文并茂。黑板報(bào)由班級(jí)宣傳部負(fù)責(zé)，在選擇文章上提出，至少有一篇屬于自己的文章，每期出黑板報(bào)時(shí)，都能看到學(xué)生那份認(rèn)真，那份分工合作的精神；

3、加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)。開學(xué)初，選出九名班干部，把其分成八個(gè)部門，分別是：學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、宣傳部、文藝部、體育部、紀(jì)律部、勞動(dòng)部、生活部。另外，班長(zhǎng)則是這些部門部長(zhǎng)的總負(fù)責(zé)人。讓每個(gè)部門的部長(zhǎng)自己召集組員，把整個(gè)班級(jí)分成了八個(gè)小組，另外，為了讓他們能夠分配均勻，我則要求每個(gè)部門不能所有組員都是男生或女生，男女生比例基本保持一樣，另外學(xué)習(xí)成績(jī)也

應(yīng)分為各個(gè)層次，每組的優(yōu)等生不能超過兩名，每組的后進(jìn)生也不能超過兩名。在這樣的分工之后，以后在學(xué)習(xí)生活中每個(gè)組員個(gè)人所獲得的獎(jiǎng)勵(lì)均看做是這個(gè)小組的，為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，我還制作了一個(gè)“爭(zhēng)星，創(chuàng)星，比星”的獎(jiǎng)勵(lì)小紅星的海報(bào)，只要獲得老師表?yè)P(yáng)的，均能夠獲得一顆紅星，每個(gè)月進(jìn)行評(píng)比，選出最優(yōu)秀與須努力的小組，對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。通過這個(gè)舉措，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生的積極性有了明顯的提高，班級(jí)部門分工明確，也爭(zhēng)取了更多的同學(xué)參加到班級(jí)的管理當(dāng)中。

雖然到目前為止，班上還存在這樣或那樣亟待解決的問題，但是我對(duì)孩子們充滿了信心，對(duì)我這個(gè)班級(jí)體有無限的期待，在班級(jí)管理中，我還將會(huì)有許多需要改進(jìn)的地方，我想通過更多時(shí)間的管理經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)其他老師的管理經(jīng)驗(yàn)，班集體文化建設(shè)將會(huì)走上新的臺(tái)階。