第一篇：班級文化建設的心得

班級文化建設的心得

班級文化是由班主任、科任老師和全體學生在學習和生活中共同創造并且受其約束的班級生活方式，它是校園文化的有機組成部分。但是傳統的教育觀念在班級管理方面有幾個弊端，具體表現如下。

一、只強調班級建設是班主任一個人的事。

這一觀點強調班主任的作用，把班主任看成學校的“中流砥柱”校長的“左膀右臂”班主任當然重要，但長期下去使得學生作為班級建設的主體作用沒有充分地發揮出來，甚至別的老師都無足輕重。班級建設有班主任在的時候，各項工作能夠井井有條地開展，而一旦班主任不在，就漏洞百出。其他任課教師也難免“城門失火，殃及池魚”無法正常上課。

二、只強調強調班級的管理職能。

這一觀點更多地是把班級當作保證教育教學目標實現的手段性組織，樹立的是班主任和各科教師的權威。在育人方面也多以說教為主，對學生強調的是“你只能這樣而不能那樣”，忽視了學生的個性發展和多方面的需求。

三、只強調班級管理的守紀程度和升學指標

由于受應試教育的影響，學校教育教學工作均以升學為主要目標，班級管理也緊緊地圍繞著這一中心，衡量一個班級的優劣主要是看這個班的學生的守紀程度和升學指標，班級管理主要以“嚴”為主要特征。雖然，嚴并不是一件壞事，對于正處于世界觀、價值觀、人生觀形成時期的中學生來說，嚴格地要求是完全必要的，是有利于他們的健康成長的。但是問題在于，過去強調班級管理的“嚴”，實際上卻帶來了管理上的“死”，學生天生賦有的活潑被扼殺得一干二凈，學生的多方面需求被嚴格地限制。更多的是停在“戒律時代”。

在素質教育全面推行的形勢下，班級建設不僅要為完成學校教育教學管理方面的任務創造良好的條件，更重要的是創設一定的文化氛圍，充分調動學生的參與意識，發揮其主體作用，塑造學生的健全人格，切實把素質教育落到實處。

筆者認為開展班級文化建設，要注意以下方面。

一、要有“以人為本”的教育理念。（一切為了孩子）

班主任應該能夠有效地把握班級文化中的積極影響，克服消極影響。把班級建設提高到文化建設的高度，應該是積極推進素質教育形勢下從事班主任工作和積極投身于班級建設的教育工作者面臨的新課題。

二、開展班級文化要有利于學生的全面發展。（為了孩子一切）

班級文化是豐富多彩的。班級文化是在教師的正確引導和

豐富多彩的活動中建設的。學生在班級中的學習分顯性學習和隱性學習。顯性學習即學生在老師的引導下，以教育目的為指導，按照規定好的教學計劃，有組織地開展學習活動。顯性學習主要是在教師的指導下完成。隱性學習也可以叫潛在學習，即學生在班級正式教育教學活動之外的學習。這種潛在的學習實際上就是通過班級文化來體現的。在一個班級文化濃郁的班級中，全體學生共同創造出來的班級文化能夠給予學生最好的發展條件，使學生各方面的需求得到最大的滿足。

三、開展班級文化建設要有利于全體學生的發展。（為了一切

孩子）

一個班級是由同一年齡段不同志趣的學生組成的，有的學習成績優秀、有的喜歡體育活動、有的在文娛方面有特長、有的擅長繪畫，特別是對于少數學習成績不太好的學生，他們的愛好比成績優秀的學生要廣泛得多。雖然在學習上他們不如那些成績優秀的學生，但是他們的特長卻是成績優秀學生難以相比的。他們也有追求成功的欲望，而這種追求成功的欲望通過學習成績是很難體現出來的。一個只關心學生學習成績的高低而很少開展各種活動的班級實際上只對少數學生有利。

總之，班級文化建設是一個擺在我們教育工作者面前的全新的課題，認真研究班級文化建設的內容、原則、途徑以及影響班級文化建設的主要因素等，既有利于學校教育教學工作的開展，更加有利于素質教育方針的全面貫徹，對于我們進一步提高教育教學質量，為社會培養合格的人材有著重要的意義。

第二篇：班級文化建設心得

班級文化建設心得

俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優秀。

我認為班級文化應當包括：團結、溫馨如家（友愛）、奮進三大點，其余可視具體情況添加，并將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念（所謂的班干的帶頭作用就是這個了），以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植于同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。

下面談談關于班級文化建設的幾點做法：

1、班級墻壁專欄的布置設計。由于我們學校對于班級文化建設的重視，故班級自六年級起就有設有了專門布置的板報欄，這也為我們提供了很多的方便之處。開學初，我就把班級文化建設作為重點布置下去，其內容主要有班級口號、光榮榜、學習園地、班級制度、信息欄等。其中班級口號，班級公約等，則在班會課期間由全體學生思考，分組討論，最后根據全班的協商來制定，這樣做的目的在于讓學生能夠自己自覺遵守自己親手制定出來的規則。另外，其余板塊的布置則分別交給班干部，自己著急組員來設計并布置。班級墻壁專欄的具體的版面設計、布置全由學生做主動手，學生在勞動實踐中享受美的熏陶。給學生展示自我的空間，也促使班務管理的公開化、民主化。

2、力求讓黑板報期期做到圖文并茂。黑板報由班級宣傳部負責，在選擇文章上提出，至少有一篇屬于自己的文章，每期出黑板報時，都能看到學生那份認真，那份分工合作的精神；

3、加強班干部隊伍的建設。開學初，選出九名班干部，把其分成八個部門，分別是：學習部、衛生部、宣傳部、文藝部、體育部、紀律部、勞動部、生活部。另外，班長則是這些部門部長的總負責人。讓每個部門的部長自己召集組員，把整個班級分成了八個小組，另外，為了讓他們能夠分配均勻，我則要求每個部門不能所有組員都是男生或女生，男女生比例基本保持一樣，另外學習成績也

應分為各個層次，每組的優等生不能超過兩名，每組的后進生也不能超過兩名。在這樣的分工之后，以后在學習生活中每個組員個人所獲得的獎勵均看做是這個小組的，為了調動他們的積極性，我還制作了一個“爭星，創星，比星”的獎勵小紅星的海報，只要獲得老師表揚的，均能夠獲得一顆紅星，每個月進行評比，選出最優秀與須努力的小組，對其進行表揚與鼓勵。通過這個舉措，我發現班級中學生的積極性有了明顯的提高，班級部門分工明確，也爭取了更多的同學參加到班級的管理當中。

雖然到目前為止，班上還存在這樣或那樣亟待解決的問題，但是我對孩子們充滿了信心，對我這個班級體有無限的期待，在班級管理中，我還將會有許多需要改進的地方，我想通過更多時間的管理經驗以及學習其他老師的管理經驗，班集體文化建設將會走上新的臺階。

第三篇：班級文化建設培訓心得

班級文化建設學習心得

王楷

最近有幸聆聽了學校黨支部副書記李道猛在會議室所作的題為《建設班級文化，促進內涵發展》的專題報告,感觸頗深。作為曾經當過班主任的我，與李書記有同感,做一個好班主任,累著但快樂著。雖說做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級文化建設談一些體會。

班級文化建設主要表現為教室環境，班級設施，班級文化團體，人際關系，班風學風等。班級文化建設的好壞，直接影響到學生成長的健康與否。可以說：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級文化建設。

在我的班主任工作實踐中，本人深刻認識到：一個目標明確、充滿活力、積極進取的班級文化氛圍，對學生的健康成長起著積極的引導作用。相反，學生會陷入茫然和無序的發展狀態。近幾年班主任工作中，隨著與學生的多方位接觸，對他們的學習生活更深了解。我越來越發現,現在的孩子見多識廣,對社會,家庭,環境的了解更深,要想當好這個班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進他們的天地。班主任必須與學生建立深厚的感情，要喜歡學生,他們各有不同的特點,有的文靜,有的活潑,有的見解獨到,有的知識豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調皮搗蛋,有的關心他人……為了當好班主任,說確切些,為了能和學生融洽地生活,學習在一起,我認真制訂計劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會

千萬不可把兩會課當作是老師的訓導課。現在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果，反而會有一種逆反心理。我常常引導學生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對與錯,自己解決出現的矛盾。比如，有一段時間，發現學生中有抄作業問題。如果一味說教，批評，效果未必靈光。于是，就利用班級團體力量改變壞習慣，在兩會課上，讓學生討論抄作業的害處，學生通過討論自己定出抄作業的懲罰。在這過程中，老師只是一個引導者，旁聽者。更多的時候,我利用兩會要求學生講英雄的故事,講具有傳統美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學生得到教育。

二、培養學生良好的行為習慣

良好的班風就要學生樹立正氣，尊師守紀，禮儀文明。我需要培養學生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動成果，上課積極發言,開動腦筋;作業認真完成,不懂就問;規范作業，格式正確;人人關心班級衛生,愛護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養。守紀也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節奏,思路清晰,及時回答問題。我經常跟學生講，只有上課認真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學生不隨地亂丟東西,走樓梯時，不大聲喧嘩,良好的行為規范,是每個人必須遵守的。

三、發揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個同學都有自己幫助班級,幫助老

師的能力,老師要善于發現，創造機會讓學生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來方便,為班級帶來榮譽的事，這樣班級凝聚力也因此更強了。比如，我班的李呂杰，王明垚，李福強等等，搶著做事。如果老師不在學校,課代表就會自覺組織同學學習,布置作業,使學習井然有序。每次班里出現不良現象,班干部能主動調查,開會商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發揮能力。

七年級學生,獨立自主的能力強了,如果什么都為他們準備好,什么都安排好的話,孩子們會失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會進取,才會創新。

四、多激勵，凝聚班級力量

我知道,孩子需要鼓勵,需要信心。我常常發現我的學生會因為我的一句贊美而表現出色。他們需要愛,需要激勵,需要贊美,我不會吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學生,哪怕他是班里學習最差的。

當然,事物不是絕對的,而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容,有時也會嚴厲的批評,這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生,要讓他知道自己的錯誤所造成的后果,并鼓勵他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨立,讓孩子走出去。每一個機會都會發現新的東西,學生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級文化建設中，本人堅持以學生自我管理為基礎，以班級共同愿望為引導，努力創設和諧而富有朝氣的班級文化，為學生的健康成長創設良好的環境。

第四篇：學生會、班級文化建設心得

學生會、班級文化建設

今天下午的班會里我們就關于三個問題而進行討論。

首先是如何做好一個學生干部，我認為首先應該認清自己的職位，了解自己的職位都該干一些兒什么事情，然后主動去做，而不死被動地去接受任務或要求再去做，這樣自己就不會始終處在一個被動狀態了，要主動，才能有更多的時間去做，做的更好。

第二個是如何做好管理和服務的角色，我認為，無論是哪個角色，都應該始終牢記自己做的事情都要以班級、以集體利益為主。自己是被班里眾多同學們選舉上去的，更應該為他們服務，所以服務角色占更大的比重。

最后是在學生管理中存在什么問題，如何改進，我認為有問題不是偶然的，而是必須的，因為有的學生干部自身就有很大的問題，他再去管理班級，這樣會使問題更加放大化，班干部就是一個班級的代表，有問題的班委就代表著有問題的班級，所以，在班級管理之中應該更多注意班委們自身的問題，他們當中出現的問題要立即解決，以免問題擴大到班級之中。

這三個問題對于我們管理班級的學生干部來說是值得彼此交流的，大家互相說說自己的解決方式方法，彼此各取所長，使自己管理的班級更加優秀向上。2012.10.19青馬五班蔣國斌

第五篇：班級文化建設培訓心得

班級文化建設學習心得 王楷

最近有幸聆聽了學校黨支部副書記李道猛在會議室所作的題為《建設班級文化，促進內涵發展》的專題報告,感觸頗深。作為曾經當過班主任的我，與李書記有同感,做一個好班主任,累著但快樂著。雖說做班主任酸甜苦辣俱全,但哪怕是再多的麻煩和心酸,過后也便是甜蜜的回憶,所以我始終覺得快樂。下面就班級文化建設談一些體會。

班級文化建設主要表現為教室環境，班級設施，班級文化團體，人際關系，班風學風等。班級文化建設的好壞，直接影響到學生成長的健康與否。可以說：班級文化是一種無形的教育課程，具有一種無形的教育力量。它將有利于班級德育工作的順利開展。因此，班主任要十分重視班級文化建設。

在我的班主任工作實踐中，本人深刻認識到：一個目標明確、充滿活力、積極進取的班級文化氛圍，對學生的健康成長起著積極的引導作用。相反，學生會陷入茫然和無序的發展狀態。近幾年班主任工作中，隨著與學生的多方位接觸，對他們的學習生活更深了解。我越來越發現,現在的孩子見多識廣,對社會,家庭,環境的了解更深,要想當好這個班主任還真是不容易。我努力地接近他們,把自己融進他們的天地。班主任必須與學生建立深厚的感情，要喜歡學生,他們各有不同的特點,有的文靜,有的活潑,有的見解獨到,有的知識豐富,有的樂于助人,有的心胸寬廣,有的調皮搗蛋,有的關心他人……為了當好班主任,說確切些,為了能和學生融洽地生活,學習在一起,我認真制訂計劃,從孩子們的角度考慮,給孩子自由的空間,讓他們得到更多的鍛煉。

一、充分利用兩會

千萬不可把兩會課當作是老師的訓導課。現在,我們知道,一味地說教并不能起到更好的效果，反而會有一種逆反心理。我常常引導學生從身邊的事情說開去,讓他們自己分析對與錯,自己解決出現的矛盾。比如，有一段時間，發現學生中有抄作業問題。如果一味說教，批評，效果未必靈光。于是，就利用班級團體力量改變壞習慣，在兩會課上，讓學生討論抄作業的害處，學生通過討論自己定出抄作業的懲罰。在這過程中，老師只是一個引導者，旁聽者。更多的時候,我利用兩會要求學生講英雄的故事,講具有傳統美德的歷史人物的故事,在潛移默化中,使學生得到教育。

二、培養學生良好的行為習慣

良好的班風就要學生樹立正氣，尊師守紀，禮儀文明。我需要培養學生有正確的尊師觀念,如:尊重老師的勞動成果，上課積極發言,開動腦筋;作業認真完成,不懂就問;規范作業，格式正確;人人關心班級衛生,愛護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養。守紀也不是僅限于上課坐端正,而是能緊跟著上課的節奏,思路清晰,及時回答問題。我經常跟學生講，只有上課認真聽講，老師才樂意為我們上課，再累也是快樂的。另外，教育學生不隨地亂丟東西,走樓梯時，不大聲喧嘩,良好的行為規范,是每個人必須遵守的。

三、發揮小助手的能力

在我的班里,小助手特別多,每個同學都有自己幫助班級,幫助老師的能力,老師要善于發現，創造機會讓學生找到適合自己的崗位, 各盡所能做好一份為他人帶來方便,為班級帶來榮譽的事，這樣班級凝聚力也因此更強了。比如，我班的李呂杰，王明垚，李福強等等，搶著做事。如果老師不在學校,課代表就會自覺組織同學學習,布置作業,使學習井然有序。每次班里出現不良現象,班干部能主動調查,開會商討,提出解決的辦法，自己管理自己,發揮能力。

七年級學生,獨立自主的能力強了,如果什么都為他們準備好,什么都安排好的話,孩子們會失去原有的好奇,失去激情和探索精神。因此,只有放開手腳,他們才會進取,才會創新。

四、多激勵，凝聚班級力量

我知道,孩子需要鼓勵,需要信心。我常常發現我的學生會因為我的一句贊美而表現出色。他們需要愛,需要激勵,需要贊美,我不會吝嗇自己的贊美聲,于是我慷慨的把贊美送給每一位學生,哪怕他是班里學習最差的。

當然,事物不是絕對的,而是相對而言的。我不是一味的贊美和包容,有時也會嚴厲的批評,這就是把握談心的尺度了。特別是對嚴重犯錯的學生,要讓他知道自己的錯誤所造成的后果,并鼓勵他們下決心改正,給他們信心。

讓孩子獨立,讓孩子走出去。每一個機會都會發現新的東西,學生也由此多了一次鍛煉,多了一份積累。在班級文化建設中，本人堅持以學生自我管理為基礎，以班級共同愿望為引導，努力創設和諧而富有朝氣的班級文化，為學生的健康成長創設良好的環境。