第一篇：新野縣小學數(shù)學名師工作室實施方案

小學數(shù)學名師工作室實施方案（試 行）

一、工作室的定位及目標

定位：本工作室是一個以名師為品牌、以“專業(yè)引領(lǐng)、實踐探索、共同發(fā)展”為宗旨、以理論學習為先導、以課堂教學為主陣地和以網(wǎng)絡(luò)為主要交流載體的融學科性、實踐性于一體的研修機構(gòu)，即是一個學習型、合作型、科研型、實踐型、輻射型、成長型的工作室。目標：工作室將圍繞新野縣名師工作室的總體目標，遵循優(yōu)秀教師成長規(guī)律，通過三年為一個周期的工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成員的專業(yè)成長，力爭在工作室成員內(nèi)培養(yǎng)和造就一批師德高尚、理念先進、有較成熟的課堂教學風格和鮮明的教育主張、教育成果突出、學科教學有地位、市縣內(nèi)有一定影響、教育與科研并強，具有引領(lǐng)和輻射作用的學習型、研究型、專家型的數(shù)學骨干教師群體，從而推進我縣小學數(shù)學教育教學健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標：

用“學習，是我們的生活；課堂，是我們的方向；科研，是我們的特色；輻射，是我們的追求”的工作理念來引領(lǐng)工作室成員在自己教學實踐的興趣區(qū)、課程教材的學習思考區(qū)、當前教育教學改革的前沿區(qū)等領(lǐng)域思考實踐，促進成員專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展。

（一）具有厚實的道德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（二）提高教師能力。通過理論學習、教學實踐、行動反思、教育科研及合作研修等形式，培養(yǎng)教師的課堂教學能力、學科知識拓展能力、系統(tǒng)分析思考能力和教育科學研究能力。

1、具有超強的備課能力：在吃透教材、掌握學生的基礎(chǔ)上，形成有自己個性的比較獨到的教學策略和方法，被全縣小學數(shù)學教師所公認。

2、課堂教學創(chuàng)新能力：能夠根據(jù)教育對象的特點，分析和研究教育的規(guī)律,運用現(xiàn)代教育思想，創(chuàng)造性地解決教育教學實踐中的問題，努力形成教育教學的特色和風格。

3、學科知識拓展能力：能夠按照學科教與學的需要，多渠道、多手段、多層面地進行指導學生開展自主學習能力培養(yǎng)策略的探究，豐富和完善學科知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)收集、處理和提供信息的能力，養(yǎng)成終身學習的習慣。

4、行為分析與反思能力：能夠根據(jù)教育教學過程中生成的問題，通過行動——反思——研究——實踐等方式，培養(yǎng)系統(tǒng)的分析與反思能力，努力提高捕捉問題、系統(tǒng)分析、自覺反思與深入研究能力。

5、合作研修能力：結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展的需求，自覺開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師博客的合作研修活動，博采眾長，提速專業(yè)成長。能夠在教育教學中，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有機整合，優(yōu)化教育教學過程，提高教育教學實效。

6、具有較強教育科學研究能力：能夠結(jié)合教育教學實踐工作，開展教育科學課題研究，用系統(tǒng)論方法分析問題和解決問題，提高實施新課程的能力和水平，形成有自己主見的有理論高度的教學經(jīng)驗和主張，被全縣小學數(shù)學教師所贊賞。

7、具有一定的指導能力，充分發(fā)揮示范、輻射的作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

（三）主持的課題獲好評；每年發(fā)表1篇以上省級論文；在新一輪學術(shù)榮譽評比中高進一層。

二、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

本工作室的關(guān)鍵點在于激發(fā)全體成員的內(nèi)在動力，促進他們自主創(chuàng)新發(fā)展；著力點在于建立機制、提供條件、營造環(huán)境、搭建平臺，幫助他們在學習和實踐中不斷成長。

（1）制定計劃。工作室成員要認真總結(jié)個人成長的經(jīng)歷制定出本人專業(yè)發(fā)展的計劃，明確自己專業(yè)發(fā)展的目標和落實措施。

（2）理論學習。主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計劃，每年完成不少于100萬字的讀書量。（3）開設(shè)網(wǎng)站。網(wǎng)站欄目初步設(shè)想：名師論壇(主題研討、問題診所)、活動掠影、規(guī)劃總結(jié)、教學研究(教學設(shè)計、案例與反思、試題研究)、課題研究(理論學習、研究記錄、研究成果)、名師風采、成果展示等。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動，有效地開展名師工作室的成果輻射，使之成為名師工作室的動態(tài)工作站，成果輻射源和資源的生成站，并于動態(tài)的形式面向青年教師研修者，為推進我縣小學數(shù)學教育研究與改革提供交流分享平臺。

（4）信息交流。定期集中和在網(wǎng)上（每半月一次）進行讀書等各種研修的交流活動，在工作網(wǎng)站上每學期交流讀書心得等不少于10000字。

（5）主題研修。定期集中（每月一次）就各自對小學數(shù)學教學中的熱點、難點問題進行沙龍、研討。

（6）教學實踐。課堂教學是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，工作室成員必須以課堂為載體，圍繞教育主張，積極進行課堂教學的實踐探索，采用專題實施、同課異構(gòu)，行為跟進等方式展開研究。組織工作室成員互相聽課，每位成員每學期至少上1節(jié)縣級以上公開課或觀摩課，在縣區(qū)或校內(nèi)作1次專題講座。

（7）課題研究。工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結(jié)、交流等。負責人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員的課題研究成果。

（8）工作反思。養(yǎng)成總結(jié)反思的習慣，認真撰寫反思日記和教育教學論文。每學年每位成員至少撰寫2篇質(zhì)量較高的論文，1篇在省級以上刊物發(fā)表。整理2篇有一定質(zhì)量的反映自己教學模式和風格的教學案例。

（9）專家指導。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家學者擔任工作室導師，進行指導。

（10）評價措施。在管理模式上采取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結(jié)性評價的同時，重點進行形成性評價。

三、工作室的專業(yè)發(fā)展措施（1）營造“工作室”文化氛圍

營造團結(jié)合作、民主開發(fā)的學術(shù)氛圍，工作室成員能暢所欲言，在爭論與思辯中貢獻智慧、分享智慧，實現(xiàn)共贏，使工作室成為教學思考的“智囊團”。

（2）豐富“工作室”活動內(nèi)容 學習活動——

閱讀經(jīng)典。確定少而精的必讀書目，每個成員必須在三年時間內(nèi)讀完。書目中不僅有教育教學理論經(jīng)典，也有少量人文與科學經(jīng)典。研讀理論。采用分散學習和集中學習相結(jié)合的方式組織工作室成員認真學習新課程理念，領(lǐng)悟其精髓，為把理念落實于課堂夯實基礎(chǔ)。研讀課標和教材。以繪制知識樹的形式熟悉新課程背景下編寫的相關(guān)教材，認真研讀現(xiàn)行人教版教材編寫意圖與具體內(nèi)容。研討活動——

“工作室”將采用獨立學習、集中討論、聽課磨課等多種活動方式展開活動。每個成員每學期至少開一節(jié)研究課，其他成員觀摩，然后就教學中的主要問題展開討論，在活動中增強凝聚力和向心力，不斷提升“工作室”的研究能力。網(wǎng)絡(luò)互動——

建立“工作室”網(wǎng)站，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，不斷提升“工作室”成員的工作能力和研究水平，促進專業(yè)成長。

四、教育教學研究：建構(gòu)和諧數(shù)學教學，達到減負高效

本工作室以和諧數(shù)學教學研究為載體和依托，立足新課程背景下小學數(shù)學教育教學實際，扎扎實實地研究高效課堂、人文課堂教學的策略和藝術(shù)，根據(jù)新課程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的和諧教學實驗，努力構(gòu)建以學生自主學習為中心的數(shù)學課堂和諧教學模式：1.單元導入，明確目標；2.自學指導，合作探究；3.大組匯報，教師點撥；4.變式練習，拓展提高；5.課堂小結(jié)，單元回歸。使學生的數(shù)學學習探究活動沿著“提出問題－自主學習－解決問題－交流指導”的思維順序進行，不僅使他們學習數(shù)學知識，更能提高解決數(shù)學問題的能力。

五、工作室分布及主要分工

1、工作室負責人：馬龍善、丁重玲，主要負責組織工作室成員商議并制定具體的工作計劃，主持協(xié)調(diào)工作室的研究活動。

2、各組成員及主要分工：

第一組：導師 田雪瑞 研修員：徐 娟、詹躍永、聶新慧、焦子峰、王晨霞、張會娟、杜平、王改銀、喬紀艷

第二組：導師 蔡 霞 研修員：董云霞、喬素范、喬雪玲、楊 黎、劉曉會、劉 霞、方清獻、邢秋菊、楊文明

第三組：導師 史國玲 研修員：梁小雪、李彥豪、王國欣、周文英、劉改琴、李國靜、劉清華、江琳琳、劉俊玲

第四組：導師 高賢臣 研修員：劉曉東、王 楓、肖愛永、李 靜、喬紅霞、李娜杰、程遠旺、李淑敏、畢金然 活動召集人：各組導師

課堂教學：全體成員進行課堂實踐改革，3人一小組進行課題研究。網(wǎng)站管理：各組導師 活動記錄：各個小課題組組長

六、工作室的規(guī)章制度

（一）會議制度

每月召開一次導師常規(guī)會議。每學期初召開一次工作室計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內(nèi)容。每學期末召開一次“工作室”總結(jié)會議，安排本學期需展示的成果內(nèi)容及形式，分享成功的經(jīng)驗、探討存在的問題。根據(jù)工作室工作進展情況，安排階段性工作情況匯報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點。

（二）學習制度

自主學習與網(wǎng)站集中研討交流相結(jié)合，每學期有一個研究主題，圍繞主題開展學習活動，主要以閱讀沙龍、主題研討、實踐反思、課例評析活動為主。

（三）考核評價制度

本工作室以三年為一個建設(shè)周期實施目標考核，分學期、年度和周期考核三種，以質(zhì)性評價和量化積分相結(jié)合的形式對本工作室成員的研修效果進行考核評價，考核結(jié)果將在本工作室公布。

1、質(zhì)性評價

本工作室成員積極主動參與各項活動，能較好地完成自己承擔的各項研修任務(wù)，所取得的研究成果在本學科內(nèi)具有一定的推廣價值和借鑒意義。

2、量化積分

（1）每周訪問名師工作室網(wǎng)頁不少于兩次，在教研論壇上發(fā)表見解至少3次。每缺一次扣2分；

（2）每月各項研修任務(wù)要按計劃保質(zhì)保量按時完成，每月25日前上傳給導師工作室。每缺一項扣2分；

（3）每月至少向工作室網(wǎng)頁提供一片推薦文章，需注明原作者、發(fā)表刊物或網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載地址，每缺一次扣2分；

（4）在和諧教學減負高效大課題中3人一小組立一個小課題進行研究，有方案（8月25日前上傳），過程性材料，有成果。每學期有階段性研究成果，3年內(nèi)至少參與完成一項科研課題，獲得市級以上獎項，每缺一次扣5分；

（5）每學期研讀一本教育教學專著，經(jīng)常做讀書筆記和研究隨筆；撰寫優(yōu)秀課例、教學設(shè)計和論文時要求原創(chuàng)，要寫出設(shè)計思路，教學反思，體現(xiàn)課題研究內(nèi)容。每缺一次扣2分；每學年在教育刊物上發(fā)表1片學術(shù)論文，每缺一次扣5分；

（6）每個工作室研修員必須結(jié)對指導1-2名青年教師，經(jīng)常做聽評課指導，幫助青年教師不斷提高駕馭教材的能力，錘煉教學藝術(shù)，有記錄存檔，沒完成任務(wù)的扣5分。

注：工作室每位成員基本分為100分，按以上規(guī)定進行量化，100分扣完為止，考核結(jié)果分優(yōu)秀（80分以上）、合格（60-80分）、不合格（60分以下）三種。

3、獎懲措施

對工作積極認真、成績優(yōu)秀的成員，工作室將向上級主管部門推薦，優(yōu)先提供高層次研修、學習考察和學術(shù)研討等機會，對研修成效特別突出的，工作室將向上級主管部門和所在單位建議，在評優(yōu)評先、晉升職稱、選拔各級名師時優(yōu)先考慮。

對考核不合格的成員，工作室向上級主管部門建議將其退出工作室。

七、工作室工作方案實施的預(yù)期效果

通過本名師工作室方案的實施，培養(yǎng)一批具有先進理念和較強教學技能的優(yōu)秀教師，進一步激發(fā)我縣小學數(shù)學教師教育科研的熱情。工作室成員每年有論文發(fā)表，每學期形成優(yōu)秀課例匯編，按階段完成課題研究任務(wù)，完善充實網(wǎng)站內(nèi)容與設(shè)施。

第二篇：名師工作室實施方案

***縣名師工作室實施方案

為了保證古田教育的可持續(xù)發(fā)展，進一步提高全縣中學教師隊伍整體素質(zhì)，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，促進優(yōu)秀教師梯隊的建設(shè)，加大青年教師的培養(yǎng)力度，建設(shè)骨干教師隊伍，特制定本方案。

一、指導思想

以“整合資源，強化管理，打造學校核心競爭力” 為原則，以名師為引領(lǐng)，以課程為紐帶，以“名師工作室”為載體，充分發(fā)揮名師在教育教學中的示范、指導、輻射作用，形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師研究群體，創(chuàng)新優(yōu)秀教育人才成長培養(yǎng)機制，推進全縣教師隊伍建設(shè)，促進全縣教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

二、工作目標

從2012年開始，縣教育局將在全縣一線教師中選聘優(yōu)秀教師，組建“名師工作室”，制定和完善名師及名師工作室的管理制度，激勵名師不斷進取、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展；搭建有利于骨干教師專業(yè)發(fā)展的新平臺，打造全縣一流的教師團隊，使名師工作室成為研究的平臺、成長的示范、凝聚的核心、輻射的窗口。

三、名師工作室的性質(zhì)

名師工作室是以師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的名師擔綱主持的開展教育教學研究與實踐的學術(shù)組織，是以首席名師姓名或?qū)I(yè)特色命名的、吸引同一領(lǐng)域優(yōu)秀教師參與組成的研究共同體，是具備先進教育思想并以課題研究為重點的、教學相長的交流平臺，是教師培訓機構(gòu)和教育科研機構(gòu)有關(guān)職能延伸與補充的合作體。其主要任務(wù)是培養(yǎng)青年骨干教師，促進其專業(yè)發(fā)展；開展教育教學重點問題研究，引領(lǐng)學科教學健康發(fā)展。

四、名師工作室的組建

1．組建要求

名師工作室原則上設(shè)在首席名師所在學校，由縣教育局認定并授牌，以3年為一個工作周期，實行首席名師負責制，面向全縣聘請2-3位名師協(xié)作，招聘4-6名研修員。

每個名師工作室由1名首席名師牽頭。工作室一般以首席名師姓名（或?qū)I(yè)特色）命名，并報縣名師工作辦公室審核備案。

每個名師工作室的首席名師根據(jù)需要可聘請相同學科領(lǐng)域的縣級及以上名師（含省特級教師）或省、市骨干教師2-3人擔任名師，并報縣名師工作辦公室審定。

每個名師工作室選聘4-6名縣級以上骨干教師參與研修；本校對象不得超過三分之一（個別偏遠學校不得超過二分之一），必須有農(nóng)村學校研修學員。

2．選拔條件

⑴首席名師條件

①熱愛教育事業(yè)，堪稱師德的表率，育人的模范、教學的能手、科研的專家。

②有較高的理論修養(yǎng)、先進的教育理念和改革創(chuàng)新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業(yè)績突出，在全縣乃至全市本學科領(lǐng)域中有較高的知名度。

③有較強的教育研究和教學實踐能力，能組織、培養(yǎng)和指導骨干教師進行課題研究。有理論聯(lián)系實際、實事求是、扎實穩(wěn)健的工作作風。

④近年來主持縣級及以上研究課題或者參與市級以上課題研究至少1項，在省級及以上正式刊物發(fā)表論文2篇，近三年有研究成果獲得過市級一等獎及以上教育教學研究成果。

⑤應(yīng)具備特級教師、市名師、市級及以上優(yōu)秀（骨干）教師稱號之一或古田縣名師稱號，且現(xiàn)仍在學校教育教學一線工作的名優(yōu)教師。

⑥身體健康，有基本的信息技術(shù)知識和網(wǎng)絡(luò)操作能力，年齡原則上不超過50歲。

⑵研修員條件

申報參加名師工作室學習的研修員，應(yīng)是我縣師德高尚、有自我發(fā)展要求且在相應(yīng)學科領(lǐng)域有培養(yǎng)潛力的中學教師，經(jīng)考核予以確認。

①具有中學一級及以上教師職稱；

②主持或參與縣級科研課題至少1項，或者至少有1篇論文在教育刊物上發(fā)表；

③曾獲得過縣級二等獎以上教學比賽獎，或者在全縣教學教研活動中上過示范課、研討課、觀摩課。

④年齡40周歲以下，特別優(yōu)秀者可放寬到45歲。

3．名師工作室組建程序

首席名師的選拔，嚴格按照個人申請、學校推薦、資格審查、專家評審、縣名師工作領(lǐng)導小組審批認定、授牌的程序?qū)嵤⑾蛉h公布。

本著先試點、再推廣的原則，根據(jù)實際情況，縣教育局將分批確定名師工作室首席名師，分批組建古田縣名師工作室。2012年全縣擬組建3-5個首批縣名師工作室，以后，根據(jù)工作開展情況，適當擴展部分學科名師工作室。

①申請組建名師工作室的首席名師，填寫《古田縣名師工作室申報表》（附件1）與《古田縣名師工作室名師推薦表》（附件2），交所在學校簽署意見后，于2012年3月15日前報縣名師工作辦公室。

②縣名師工作辦公室組織專家通過審核材料、現(xiàn)場答辯、實地考查等方式進行考核，考核合格的工作室報請縣名師工作領(lǐng)導小組審批認定。

③經(jīng)批準的名師工作室在全縣范圍內(nèi)招收工作室研修員，于2012年5月25日前報縣名師工作辦公室備案。

4．工作室研修員的招聘辦法：

①研修員報名：報名對象經(jīng)學校同意后自主選擇相關(guān)名師工作室，并以學校為單位向縣名師工作辦公室提交《名師工作室研修員報名表》（附件3）。研修員申報原則上要與本人任教任職的學科學段對應(yīng)。

②招聘考核：各名師工作室負責人與報名對象對話，主要考察其品德、專業(yè)和教育素養(yǎng)，從中選聘4-6位教師報縣名師工作辦公室審核、縣名師工作領(lǐng)導小組批準。

③簽訂責任狀：名師工作室成員與縣名師工作辦公室、相關(guān)學校、名師工作室首席名師共同簽署《名師工作室工作責任狀》。

五、名師工作室及各類人員職責

1.名師工作室的主要職責

⑴帶好一支團隊。引領(lǐng)進入名師工作室的青年教師提高師德修養(yǎng)、教育教學質(zhì)量、科研水平和管理水平。以名師公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導、專題研究、公開課講評、觀摩考察等形式對研修員進行培養(yǎng)。每個工作室在工作周期內(nèi)應(yīng)培養(yǎng)出一定數(shù)量的優(yōu)秀骨干教師。

⑵抓好一項研究。以首席名師的學術(shù)專長為基礎(chǔ)，以參研教師的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望為依托，確定并開展教育教學項目研究。任期內(nèi)要完成立項課題的研究任務(wù)。三年完成后，工作室研究課題需參加省市基礎(chǔ)教育教學成果評獎，課題研究方案須報縣名師工作辦公室備案，接受檢查。

⑶做好一次展示。堅持以教育教學為中心，開展學術(shù)研究，引領(lǐng)學科建設(shè)，每年舉辦一次縣級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等形式向全縣輻射、示范。任期末要辦好本室任期學術(shù)成果匯報展示活動。

⑷出好一批成果。工作室教育教學、教學研究、管理等成果應(yīng)以論文、課題報告、專著等形式向外輸出。

⑸建好一個網(wǎng)頁。依托古田教育信息中心網(wǎng)，建立名師工作室專欄，實現(xiàn)名師工作室教育教學經(jīng)驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討，在線解答本縣教師的學科教學問題。工作室成員每月至少上稿1篇。

⑹完成縣教育局交辦的其他任務(wù)。

2.工作室首席名師的職責

⑴主持“名師工作室”的工作，確定本工作室研究發(fā)展方向，擬定名師工作室的工作目標、工作方案等；制訂每學年工作計劃，完成和任期工作總結(jié)，制訂本工作室日常管理制度。

⑵發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用，帶動研修員共同成長。定期或不定期組織工作室研修員的理論學習及研討，每月集中研討活動時間不少于4小時。實行雙向聽課制度，當好學科教學的示范者。每學年在縣內(nèi)進行1次以上公開教育教學展示，在名師論壇做1個專題講座。組織并參與工作室研修員的聽課、評課活動，指導研修員總結(jié)提煉教育教學的方法、經(jīng)驗、模式，每學年參與工作室研修員聽課或活動指導時間不得少于30學時。

⑶鉆研教育教學理論，堅持教育改革實驗。研究教育教學中普遍存在的問題，積極主動地提出解決辦法。指導研修員確定研究課題，或指導研修員參與自己的課題研究，三年內(nèi)完成1項以上科研課題。每學年在省級以上刊物發(fā)表教育教學或教育管理研究論文2篇以上，任期結(jié)束時要有工作室成果匯編。

⑷負責對工作室研修員的考核、評估和評價工作，建立研修員檔案，向主管部門總結(jié)匯報。接受主管部門的指導、檢查、評估、工作室的考核和終結(jié)性考評。

3.工作室研修員職責

⑴樹立良好的師德，倡導無私奉獻精神；虛心向名師學習，在名師的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長；遵守名師工作室管理制度；制定個人三年發(fā)展規(guī)劃；每學年制訂個人專業(yè)發(fā)展研修計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結(jié)。

⑵在名師的引領(lǐng)下，不斷改進學科教學，總結(jié)教育教學方法、經(jīng)驗，提高本學科教學質(zhì)量，實現(xiàn)自我成長，成為學科教學的示范者。每學年在校內(nèi)進行2次以上教學展示，提交2份以上優(yōu)秀教學設(shè)計或優(yōu)質(zhì)課例實錄；每學年上1次縣級及以上示范展示課或教學研究課。

⑶不斷鉆研教育教學理論。每學期研讀一本教育教學專著，經(jīng)常做讀書筆記和教育教學研究札記。每年在教育期刊上發(fā)表至少1篇論文。

⑷堅持教育教學改革實驗。三年內(nèi)參與完成1項縣級及以上科研課題；積極參加縣級以上各類教學競賽，努力取得好成績。

⑸指導和幫扶青年教師。每名工作室研修員必須結(jié)對指導1-2名青年教師，經(jīng)常聽課、評課，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，并有記錄存檔。

⑹準時參加工作室活動，無特殊情況不得請假；接受負責人的檢查評估，及時匯報工作。幫助名師維護工作室網(wǎng)頁，積極開展在線互動式研討。

⑺完成首席名師交辦的其他任務(wù)。

六、名師工作室名師及研修員的權(quán)利

1.成果突出、業(yè)績顯著者，首席名師及名師享有省特級教師、市級及以上名師評選的優(yōu)先推薦權(quán)，研修員享有市級骨干教師、學科帶頭人、縣級名師的優(yōu)先推薦權(quán)。

2.享有參加省、市、縣重大教學科研及相關(guān)活動的優(yōu)先權(quán)。

3.取得教育教學科研成果有通過“名師工作室”進行推薦、推廣的權(quán)利。

4.享有學校相應(yīng)工作量的權(quán)利（首席名師、名師、研修員分別按一個完整工作量的1/

3、1/

4、1/5計算在其工作量的總量內(nèi)）。

5.工作室成員所獲成果榮譽記入原工作單位，享受相應(yīng)的教育教學成果獎勵。

6.每向縣教育局名師工作辦公室申請外出學習一次，經(jīng)費由各學校承擔。

7.名師工作室的名師、研修員參加名師工作室研修活動的差旅費由所在單位予以報銷。

七、名師工作室的組織與管理

1.縣教育局成立名師工作室領(lǐng)導小組并下設(shè)辦公室。

⑴縣教育局名師工作室領(lǐng)導小組

組 長： 副組長：

成 員：

其主要職責是領(lǐng)導名師工作室開展各項工作，組織、協(xié)調(diào)、檢查、評估、審查名師及研修員資格，負責落實經(jīng)費，協(xié)調(diào)相關(guān)部門積極為工作室創(chuàng)造良好的工作條件和提供保障。

⑵領(lǐng)導小組下設(shè)名師工作辦公室，辦公室設(shè)縣教師進修學校。

主 任：（兼）

副主任：

成 員：

其主要職責是負責名師工作室的過程管理、工作指導。審查名師工作室工作方案、計劃與總結(jié)，聽取名師工作室工作報告，進行考核與評估。

2.經(jīng)費保障

縣教育局每年每個工作室給予適當工作經(jīng)費，每個工作室成員所在的工作單位提供活動開展所需的相關(guān)經(jīng)費支持。

名師工作室經(jīng)費由所在單位實行專戶管理，縣教育局定期對使用情況進行監(jiān)督、檢查。名師工作室的經(jīng)費使用權(quán)歸首席名師。經(jīng)費主要用于：工作室添置書籍，日常辦公經(jīng)費，課題研究、專題研究經(jīng)費，聘請專家的授課費及其他用于開展活動的相關(guān)經(jīng)費。

3.考核評價

名師工作室首席名師、名師的任期和研修員的研修周期為3年。在每個工作周期中按有關(guān)評估標準對名師工作室進行考核和終結(jié)性評價。

由縣教育局名師工作辦公室牽頭并于每年12月組織領(lǐng)導和專家對工作室進行考核（考核辦法另行發(fā)文）。考核為不合格的，不撥工作經(jīng)費，并限期三個月進行整改，整改后仍被評為不合格的，取消名師工作室資格；工作室取得重大科研成果或表現(xiàn)特別優(yōu)秀的，給予適當?shù)谋碚锚剟睢?/p>

三年期滿實行終結(jié)性評價，成績顯著的予以表彰獎勵。每個工作周期結(jié)束后，考核合格的名師工作室需進行新一輪的申報工作。

名師工作室研修員的考核于每年11月初進行，由首席名師負責，考核不合格者，調(diào)整出名師工作室，考核情況報縣名師工作辦公室備案；同時于每年12月按程序吸收符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。

4.名師工作室的名師實行合同管理，任期內(nèi)若調(diào)離古田，或脫離學校一線教學崗位，或在任職范圍內(nèi)發(fā)生重大責任事故，或受到法紀處分，則自動解除合同，取消工作室及名師資格，并要求履行合同違約責任。

八、其他

1.各單位應(yīng)認真宣傳“名師工作室”組建工作相關(guān)精神，認真開展好名師及研修員的推薦工作。

2.首席名師所在學校要為名師開展工作辦實事，在落實工作地點、工作條件、安排工作時間和協(xié)調(diào)工作關(guān)系等方面給予大力支持。

3.經(jīng)縣名師工作領(lǐng)導小組審核、認定，縣教育局將公布首批“名師工作室”首席名師名單并授牌。

4.首批“名師工作室”首席名師授牌后，各單位要根據(jù)本方案認真推薦“名師工作室”研修員并上報給相應(yīng)首席名師，經(jīng)縣名師工作領(lǐng)導小組審核評選，對進入“名師工作室”的研修員名單予以公布，并開展工作。

5.“名師工作室”的成果納入教育局目標考核。

第三篇：名師工作室實施方案

內(nèi)丘縣學科工作室實施方案

（討論稿）

為給優(yōu)秀教師創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境，有效提高教師的綜合素質(zhì)，縣教育局研究決定成立“內(nèi)丘縣中小學學科工作室”，分別為初中語文、初中數(shù)學、初中英語、小學語文、小學數(shù)學和中小學班主任等6個工作室。為加強對“工作室”管理和考核，充分發(fā)揮其職能，特制定如下實施方案。

一、指導思想

以構(gòu)建高效課堂為主線，以課題研究為載體，以團隊學習、研修交流、考察學習、教學反思為途徑，以教、研、訓一體為活動形式，通過實施重點培養(yǎng)、滾動發(fā)展，培養(yǎng)、打造一批“業(yè)務(wù)精湛、學科領(lǐng)先、科研突出、管理科學、成果顯著”的市級、省級和國家級教學名師和班主任，進而形成示范、引領(lǐng)、輻射、帶動效應(yīng)，來提高教師隊伍的整體素質(zhì)和管理水平，推動我縣教育事業(yè)快速發(fā)展。

二、工作目標

以工作室為母機，以學科為紐帶，集教學、教研、培訓于一體的的教師合作共同體，搭建促進廣大教師專業(yè)成長以及工作室成員自我提升的發(fā)展平臺，打造一支業(yè)務(wù)精良、影響廣泛、層次上檔教師團隊的航空母艦，使工作室真正成為“研究的平臺、成長的階梯、凝聚的核心、輻射的窗口、師生的益友”。具體目標：

1.建好一個團隊。工作室的主持人要建好章立好制，每位成員要具有高尚的職業(yè)道德，無私奉獻的敬業(yè)精神、勇于創(chuàng)新的擔當意識、積極向上的進取精神，形成一個團結(jié)、向上、共同提高的團隊。

2.抓好一項研究。各工作室主持人帶領(lǐng)自己的團隊，根據(jù)各自學科特點，針對教育教學實踐中的重點、熱點、難點問題共同進行課題研究。每個工作室在三年內(nèi)至少完成一項科研課題，形成一批科研成果。

3.搞好活動展示，推廣教育教學成果和管理經(jīng)驗。工作室主持人和成員要積極開展學術(shù)研究，舉辦主題展示活動。以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導等形式在縣市范圍內(nèi)介紹、推廣。

4.開發(fā)、整合教育教學優(yōu)質(zhì)資源。工作室要結(jié)合新課程實施，根據(jù)本學科特點和本工作室目標系統(tǒng)地建立教育教學資源庫。工作室要建立自己的特色網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。

5.工作室成員完成自己工作目標同時，根據(jù)各自團隊的發(fā)展目標，要不斷提升自己、發(fā)展自己，盡快成為縣、市、省乃至國家級的“名師”。

三、考核辦法

1.工作室考核由工作室管理辦公室具體負責。以3年為一個工作周期。在一個工作周期內(nèi)，按有關(guān)評估標準，通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對工作室進行每年一次的過程性評價和工作周期結(jié)束時的終結(jié)性評價。2.考核內(nèi)容主要包括工作室自身建設(shè)發(fā)展的情況、工作室在培養(yǎng)和指導教師方面發(fā)揮的職能作用、工作室在教育教學科研中取得的主要成績等三個方面。

3.考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級。考核為“合格”以上者將認定有資格進入下一周期的工作室建設(shè)；考核達 到“優(yōu)秀”等級者，將予以表彰和獎勵；對工作不力、管理混亂、無明顯工作成效的“不合格”工作室將提出整改措施或直接取消工作室建制。工作室成員的考核由工作室主持人負責，對考核不合格的教師經(jīng)工作室管理辦公室批準取消工作室成員資格，同時按有關(guān)程序吸納符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室

四、管理與保障措施

1．教育局成立“內(nèi)丘縣學科工作室領(lǐng)導小組”，下設(shè)管理辦公室，地點在縣教師進修學校。工作室由學科工作室領(lǐng)導小組統(tǒng)一管理。工作室的工作，由管理辦公室具體負責。2.工作室建在主持人所在單位，并由主持人所在單位提供辦公場所，配備必要的工作設(shè)備。

3.工作室主持人負責每學年初制定個人提升計劃和工作計劃，并組織實施工作計劃的落實，學年末做好工作總結(jié)，并報管理辦公室。

4.針對工作室成員優(yōu)先安排省級以上的業(yè)務(wù)進修或培訓，優(yōu)先安排外出學習和考察。極力推薦參加省級以上學術(shù)研討和專題講座。

5.工作室活動經(jīng)費，由工作室成員協(xié)商，形成統(tǒng)一意見后寫出申請，經(jīng)批準由進修學校劃撥。每個工作室要規(guī)范經(jīng)費支出，保證花在刃處、用出實效。

內(nèi)丘縣學科工作管理辦公室

2015年7月15日 工作室成員考核細則

一、日常工作（20分）1.計劃、總結(jié)（10分）

個人要有工作計劃和總結(jié)，明確今后的發(fā)展目標和步驟。（各5分）

2.聽課、指導、交流（10分）

各工作室每學期召開兩次工作例會，并及時將研討情況在名師網(wǎng)上報道；（5分）

各工作室成員每學期在學校聽課評課累計8節(jié)左右；（5分）

二、活動展示（20分）

各工作室成員每學期上教學示范課1節(jié)；（10分）各工作室每學期承擔1次專題講座任務(wù)。（10分）。（各工作室的專題講座或教學示范課也應(yīng)進行錄像并上傳工作室網(wǎng)站。）

三、教師在線（20分）

各工作室成員每月在網(wǎng)上工作室專欄發(fā)表對學科教育教學具有現(xiàn)實指導意義的短文1篇（文體不限，可以是教學反思、經(jīng)驗總結(jié)、心得體會、教育教學敘事、雜談等），或發(fā)表評論至少10條。（20分）

四、教學研究成果（20分）

工作室在任期內(nèi)要承擔1個校級以上課題研究并完成結(jié)題 或取得階段性研究成果（須提交檢查考核材料），工作室成員要積極承擔、參與本工作室的教育教學研究課題；（10分）參加省、市教育教學成果評獎（10分）。

五、成員發(fā)展（20分）

工作周期內(nèi)直接參加或指導師生參加校、區(qū)、市級以上教育教學類競賽獲獎。（20分）。

內(nèi)丘縣學科工作室管理辦公室

2015年7月15日 附：

各工作室人員名單

小學數(shù)學 ：主持人：耿麗紅（新西關(guān)小學）

成 員：韓俊麗（實小）王秀英（實小）和鋼鋒（金店學區(qū)）蘇輝坤（新西關(guān)小學）馬素麗（平安小學）韓思琪（大孟學區(qū)）小學語文 ：主持人：劉永芳（教研室）

成 員：李秀芝（實小）張彥飛（平安小學）劉麗霞（新西關(guān)）趙智慧（新西關(guān)）徐艷紅（新西關(guān)）賈培培（金店學區(qū)）王麗花（大孟學區(qū)）初中數(shù)學 ：主持人：秦艷平（二中）

成 員：張振英（二中）楊云愛（三中）李強（三中）張密菊（四中）張建輝（四中）喬素霞（五中）初中語文 ：主持人：崔秀峰（四中）

成 員：張金芳（三中）李艷敏（三中）趙麗清（二中）邢偉校（二中）王艷霞（五中）初中英語：主持人：王密芬（二中）

成 員：張玲（三中）龍秀云（四中）田志瑞（五中）王素云（柳林中學）

班主任工作室：主持人：張偉國（三中）

成 員：杜宏麗（二中）趙麗英（四中）魏志坤（五中）徐艷紅（新西關(guān)）張俊麗（實小）段麗霞（平安）

第四篇：名師工作室實施方案

平鄉(xiāng)縣名師工作室”

政史名師工作室實施方案

一、指導思想

以平鄉(xiāng)縣教育局“名師工作室”實施方案和管理辦法為指導，以理論學習、教學研討、課堂觀摩、主題研討、專家引領(lǐng)為主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)成員逐步成為政史教學領(lǐng)域有一定知名度和影響力的名師，并努力建設(shè)充滿靈性教育智慧的名師工作室團隊，為我縣教師專業(yè)發(fā)展做出貢獻。

二、工作室定位和目標

定位：以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為交流載體，融科學性、實踐性、研究性于一體的研修團隊。

目標：工作室將圍繞平鄉(xiāng)縣名師工作室的總體目標，以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要依托、課題研究為重要方式、教學研討為主要內(nèi)容，在平鄉(xiāng)縣教育局“名師工作室領(lǐng)導小組”的領(lǐng)導下，自主開展系列教研教改和培養(yǎng)我縣政史學科優(yōu)秀教師的工作。遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律，通過兩年為一個周期的工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成員的專業(yè)成長，力爭形成在縣內(nèi)有較大影響的、具有引領(lǐng)和輻射作用的政史骨干教師群體。

1、帶一支團隊。通過三年為周期的培養(yǎng)計劃的實施，有效推動培養(yǎng)對象的專業(yè)成長，力求在一個工作周期內(nèi)使工作室成員在師德規(guī)范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經(jīng)驗，實現(xiàn)工作室成員的專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，以引領(lǐng)學科教學共同發(fā)展。

2、抓一個項目。在實踐中總結(jié)教育教學經(jīng)驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科

研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領(lǐng)本工作室同仁開展有效的科研活動。

3、做一次展示。引領(lǐng)政史學科建設(shè)，每年承擔一次縣級或以上主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現(xiàn)場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我縣初中政史教師解決教學過程中遇到的問題，充分發(fā)揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優(yōu)群體效應(yīng)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

4、建一個QQ群。及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使QQ群成為工作室政史學科教學動態(tài)工作站。

5、出一批成果。工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設(shè)計、課件、教學評析）、論文、課題報告、專著等形式對外輸出、發(fā)表。

三、主要工作措施

1.制定個人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的兩年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。

2.強化教育理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應(yīng)的讀書計劃，每年完成不少于10萬字的讀書量。

3.建立QQ群。通過在線互動，有效地使工作室成為動態(tài)的工作站，成果輻射源和資源的生成站。

4.加強教育教學交流。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在QQ群上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。

5.開展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對當前政史教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課等活動，形成一些解決問題的策略和方法。

6.自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課、同課異構(gòu)等活動，每位工作室成員每學期至少要有1節(jié)縣級以上公開課或觀摩課，或在縣區(qū)內(nèi)開設(shè)1次專題講座。

7.開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保每年有一篇質(zhì)量較高的研究論文在省、級以上的刊物發(fā)表。

8.外出觀摩學習。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家學者擔任工作室導師，進行指導。

四、工作方式

1.個人自主研習與團隊合作研修相結(jié)合。2.理論研習與實踐反思相結(jié)合。3.現(xiàn)實活動與網(wǎng)絡(luò)研習相結(jié)合。

五、具體工作規(guī)劃

第一階段（2015年5月——2015年8月）組建命名、學習提高階段 第二階段（2015年9月——2015年12月）研究、培訓、活動階段 第三階段（2016年1月——2016年8月）總結(jié)評價、成果展示階段

六、工作室工作小組設(shè)置

工作室有20名成員，共21人。初步設(shè)置：秘書組、信息管理組等。

1．主持人負責制訂方案，包括培養(yǎng)目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等。

2．秘書組負責日常工作的安排、布置、協(xié)調(diào)和活動的記錄歸檔等工作。3．信息管理組主要負責對有關(guān)研究信息、研究資料搜集整理以及及時與qq群管理員聯(lián)系上傳、發(fā)布。

七、工作室規(guī)章制度

（一）總體要求

1．服從平鄉(xiāng)縣教育局教研室的管理和指導。

2．嚴格遵照《平鄉(xiāng)縣名師工作室實施方案》各項規(guī)定與要求。

（二）具體要求 1．會議制度

（1）每學期召開2次工作室會議，學期初討論本學期工作室計劃，確定工作室的活動安排等。期末召開一次工作室成員的總結(jié)會議，展示研究成果、分享成功經(jīng)驗、分析存在問題等。

（2）根據(jù)工作室計劃，每學期至少安排1次階段性工作例會，督促檢查學習、研修、課題的實施情況等。

2．學研制度

（1）按時學習：工作室成員平時學習以自學為主，另就某一研究方向的主題集中學習，同時交流學習心得體會。

（2）按需學習：工作室成員的自我發(fā)展計劃中明確學習內(nèi)容、學習目標，根據(jù)目前及今后教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

（3）工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。

（4）工作室建立“每月一主題”研討制度。由工作室根據(jù)研究方向確定主題，每月集體研究一次。時間定為每月第一周周五下午。

3．考核制度

主持人根據(jù)《平鄉(xiāng)縣名師工作室管理考核暫行辦法》對工作室成員進行考核，主要從思想道德、理論提高、教育教學能力、研究能力等方面考察是否達到培養(yǎng)目標。

4.經(jīng)費制度

工作室根據(jù)下?lián)芸铑~，制定預(yù)算，做到精打細算，把錢用在最需要的地方。

5．檔案制度

（1）建立工作室檔案制度。

（2）工作室成員的計劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、講座、發(fā)表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

名師工作室口號：聚是一團火 散是滿天星

第五篇：“名師工作室”實施方案

東海縣實驗小學

“名師工作室”、“青年教師工作室”

運作管理實施方案（草案）

一、指導思想

充分發(fā)揮名師的領(lǐng)銜、示范、激勵、凝聚和輻射作用，把握好教師專業(yè)成長的基本著力點，確立學習共同體的建設(shè)目標，促進教師專業(yè)成長，促進學校發(fā)展和提升。

二、工作室主持人、成員基本條件

（一）工作室主持人基本條件

1、省特級教師、省市名師。

2、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，樂于奉獻，善于學習；理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及研究能力，形成自己的教學風格和教育藝術(shù)；教學質(zhì)量高，教學成績優(yōu)秀；有一定的自我完善、自我突破、自我發(fā)展的意識。

3、熱心青年教師培養(yǎng)工作，有組織、管理、培訓、指導教師進行課題研究的能力等。

（二）工作室成員基本條件

1、熱愛教育事業(yè)，師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實，肯吃苦，善鉆研，具有教育教學智慧與靈氣，具有團隊合作精神。

2、市縣學科帶頭人、骨干教師、縣級及以上基本功大賽獲獎?wù)摺?/p>

三、組建程序 1.個人申報：符合主持人條件和工作室成員的教師填寫東海縣實驗小學名師工作室主持人或成員申報表及相關(guān)申報材料。

2.學校考核：學校在收到個人申請后,組織教科室、教務(wù)處、政教處、校長辦等相關(guān)職能科室進行考察論證。由工作領(lǐng)導小組集體研究，確定是否建立工作室和聘任主持人及成員。

3.公示結(jié)果。學校名師工作領(lǐng)導小組研究后，對擬選聘教師情況組織公示。經(jīng)公示無異議的，同意其加入，報教科室備案。

4.成員增減。工作室成員在組建工作室時選聘產(chǎn)生；在工作室周期內(nèi)運行中，成員未通過考核的實行退出，調(diào)動出縣或出系統(tǒng)的，自動脫離工作室。新成員經(jīng)個人申請、學校考核推薦、工作室審批同意后加入。

四、工作職責

（一）工作室主持人職責

1.負責主持名師工作室開展各項工作。2.擬定工作室具體工作方案，經(jīng)學校名師工作領(lǐng)導小組審定后開展實施工作。

3.承擔骨干教師培訓等市縣級活動的指導講學工作。4.通過工作室工作加強對成員培訓，在學校日常工作中引領(lǐng)和帶動本校教師開展教學研究，提高教師業(yè)務(wù)能力

5.幫助每位成員制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業(yè)成長。并力爭在三年內(nèi)，要推出一名省特級教師，兩名以上市級名師，三名以上市級學科帶頭人，十名以上縣級學科帶頭人。

（二）工作室成員職責

1.工作室成員要結(jié)合工作室計劃制定三年自我發(fā)展計劃，力爭三年內(nèi)在教育教學方面成為市縣教研教改的帶頭人、名師。

2.積極參加本校、本地區(qū)的教育科研活動（包括校際交流、各級學科會議、各級學科培訓和論文與經(jīng)驗的交流活動等），有效發(fā)揮示范輻射作用。

3.成員要系統(tǒng)學習學科的前沿理論與課程改革理論，不斷提升自己的理論水平，做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表讀后感言，交流心得體會。每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文，完成2節(jié)展示課，1次講座。

4.成員要積極參加工作室確定的科研課題，定期檢查階段性成果，匯報自己的課題實施進度，并逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。

五、運作

1、名師工作室的主持人和成員，除了要履行好各自的工作職責外，每月至少還要開展一次集體活動，或開展專題研討，或開展課題研究，或交流工作經(jīng)驗和學習體會等。

2、每月至少要開展一次與“青年教師工作室”的對接活動，具體指導“青年教師工作室”的各項工作和活動的開展。

六、管理辦法

1.學校成立名師工作領(lǐng)導小組，負責名師工作室建設(shè)的組織、協(xié)調(diào)、檢查、評估，負責審查主持人及成員資格等工作。領(lǐng)導小組組長由學校校長擔任，組員有教科室、教導處、政教處、校長辦等科室相關(guān)負責人。

2.名師工作室原則上以三年為一個工作周期。每學年學校名師工作領(lǐng)導小組對名師工作室進行考核和獎勵。

3．學校盡力為工作室活動提供便利條件，包括適當減輕工作室主持人（成員）的工作負擔。參加工作室組織的活動，計入工作量參加年終考核。

關(guān)于“青年教師工作室”

一、指導思想：

打造引領(lǐng)全縣教育教學快速成長的高素質(zhì)青年骨干教師團隊，促使我校青年教師快速成長，整體提升教師隊伍的教育教學水平和教科研能力，全面提高學校教育教學質(zhì)量。

二、目標任務(wù)

成立青年教師工作室，用三年左右時間，培育20名青年骨干教師，形成整體推進，共同提升的良性發(fā)展機制。激勵青年教師不斷進取、不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育教學資源，推廣教育科研成果，培養(yǎng)縣內(nèi)一流的學科教師隊伍。

1.培養(yǎng)青年骨干團隊。以我校現(xiàn)有的 “江蘇省特級教師”和“連云港市名師”為主持人和導師，以我校青年教師為主要成員，形成共同探究學科教學規(guī)律和學生成長規(guī)律的骨干團隊，達到改進教育教學方法、提升教育教學水平、促進學生全面發(fā)展的目的，培養(yǎng)一批市、縣級骨干教師。

2開展課例研討活動。“青年教師工作室”成員要認真學習先進的教育教學理念，要奮發(fā)進取、勇于拼搏，具有吃苦精神。要加強課堂教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述，逐漸形成自己的教學風格。每學期每個成員至少要開設(shè)一節(jié)高質(zhì)量的縣級公開課。

3.開展課題研究。“青年教師工作室”緊緊圍繞我校教育教學工作的實際開展工作，依托工作室成員的集體智慧，針對教育教學實踐中師德師風建設(shè)、教師的專業(yè)成長、素質(zhì)教育實施過程中的重點和難點問題進行專題研究。一個工作周期內(nèi)每名成員至少要完成一個縣級以上立項課題，撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文，力爭發(fā)表。

4.推廣教育科研成果。工作周期內(nèi)，工作室成員要開設(shè)一定數(shù)量的縣級以上公開課或培訓講座，要逐漸形成自己的教學風格，加強教育科研成果的推廣，定期組織工作室成員到農(nóng)村送教。