第一篇：小學數學名師工作室學習心得

學習心得

南街小學 孫玉芳

時間飛逝，一學期飄然而過，雖然我并沒有取得值得夸耀的榮譽和成績，但工作室領導及伙伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，回顧過去一個學期的工作、學習和實踐，雖然讓人緊張、繁忙，但是我感覺收獲多多，感慨多多。

一、融入團隊，分享智慧

參加名師工作室后，我認真分析自己的優勢和面臨的問題，并根據工作室的目標制定以后的發展規劃和年度的學習、工作計劃，明確了專業發展方向。為了能在名師工作室的培訓中盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的活動，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的網絡教研等。

二互相研討，共同進步

名師工作室給我們提供了一個交流的平臺，在我們這個團隊里，成員個個有理想、有追求、有干勁、有智慧，我們經常在一起探討當前教育熱點話題。探討課堂上小組合作的形式與方法，探討關于如何上好每一堂課的問題……常常在討論的時候，忘記了時間的流逝，忘記了我們身處何方。我們自由地表達，快樂地享受。每每在那時，聽著他們一個個富有智慧的發言，我的心就會一下子充滿了激情，對教育，對數學教學，有了前所未有的熱愛。

三、盡職崗位，提高能力

名師工作室同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成為名師工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。無論是在班級管理還是教育教學方面，我都要盡己所能做好每一件事。

四、對工作的反思

在名師工作室，我覺得進步不小，但是也存在著不足。自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求，還有一定的距離。我將會在今后的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、班主任工作、科研上都取得更大的進步。

總之，這一個學期里在工作室的學習生活，有忙碌也有收獲。我真的非常感謝名師工作室這個平臺，它不僅給了老師們一個展示自我的舞臺，更給我們提供了一個學習交流的好地方。希望在新的一年里，我們每位老師能夠在工作室這個大家庭里，快樂得成長。

第二篇：名師工作室學習心得

名師工作室學習個人工作總結

吉木薩爾縣第二中學 那曉云

今年我很幸運的參加了昌吉州名師工作室主持人培訓會議，學習的這段間，我成為了一個學習者和探索者,?？吹絼⒕沾好麕煿ぷ魇业某蓡T共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，它不僅帶給隊員歡樂、溫暖與收獲，更讓我明白了如何在教育教學的崗位上邁好堅實的步伐！

首先在政治思想、師德方面，他們都時刻以名師工作室成員的標準來嚴格要求自己，思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

在了解許多名師工作室的介紹后，我總結以下幾點：

一、理論學習提升教學理念。愛因斯坦說：“我們所創造的這個世界，是我們思維的產物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界。”作為一名新課程背景下的名師，唯有博學，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握并運用教學技巧，才能成為學生樂學的引路人，才能達到理想的教育境界。為此，名師工作室的成立，在工作室負責人的帶領下，以個人自修和集體交流相結合的方式進行理論學習，通過收集先進的教育教學理論，將新課標的精神落實到具體的行動中。

1、自我研修。教師教學要走向成熟，是需要一定教學理論的積淀。理論學習的方式可以是豐富多彩的，而自我研修最有效。如根據當今作文教學的一些熱門話題，根據自身的發展需求選擇最有共性的話題開展理論學習，循序漸進地實現“豐富教學理論—更新教學理念—提升教學品質”的目標。

2、認真分析自己的優勢和面臨的問題，并根據工作室的目標制定以后的發展規劃和的學習、工作計劃，明確了專業發展方向。為了能在名師工作室培訓中盡快成長，在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的網絡教研等。

二、扎根常態課堂指導教學實踐。結合教學實際情況，將嶄新的教學理念引入常態課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業化成長的有效途徑。

“劉菊春中學語文名師工作室”的各位名師工作室成員現場執教常態課，利用現代化教學設備或因地制宜地制作一些實用的教具，以嫻熟的任務情景創設技能和豐富多彩的互動教學方法讓我們開闊眼界，感受當前作文指導教學的最新動態，加深學員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討會則更是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設計這節課的——我為什么要這樣設計這節課——這節課還可以怎么上——這節課的理念對于其它課的遷移指導”的模式進行，通過名師工作室成員對于自己教學思路的剖析實現“授之以漁”的目的，又通過名師負責人與成員教師之間的對話實現了理念升華，方法內化的效果。直觀的課堂教學研究和深入的分析討論中，更有效的指導了課堂教學實踐。

在名師工作室學習中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優質課：各位老師的展示課有的導入自然，信手拈來，凸現了她扎實的教學功底；有的對課文內容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學資源來實現課堂教學效果的最優化。有的老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力。總之，這些老師的駕馭課堂教學的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學中的不足之處。

而在日常的教學中, 我結合我校課堂教學模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。重視對學生的引導，教會學生學習策略，減輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。

在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格。名師工作室的基本任務之一就是堅持課堂教學指導，培養優秀教學能手，提升教師基本業務素質。

三、讀書交流為課堂教學提供了理論支撐

為了提高專業理論水平，名師工作室的成員們認真閱讀各種籍書, 通過對好文章的認真研讀，了解課堂教學中的一些策略，擺脫了以前說教的教學模式，力爭做到課堂教學中講解形式多樣化，更加注重教學的有趣性和有效性，為我的課堂教學提供了理論支撐。同時，平時能堅持閱讀了《愛的教育》、《給教師的建議》《做最好的班主任》等教育理論書籍，撰寫了讀書筆記和讀書心得。

四、教學科研的新陣地——網絡科研一體化。

而通過此次名師工作室的學習，我更深刻體會了科研的重要性。

總之，此次學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學習中要更加努力，向專家學習，向工作室的各位同行學習，向我的教師同仁們學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。

2015年4月

第三篇：小學數學名師工作室總結

2010年春名師工作室成員小結

自從加入了朱曉麗老師小學數學名師工作室，在市相關領導的指導下，在領銜人朱老師的帶領下，我覺得我各方面都有了進步。下面我就從幾個方面來總結一下這學期的工作：

不斷更新教育理念。積極參加培訓，聽課，評課，并做了大量的聽課筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的數學理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。為此，我讀了《給教師的建議》，從而更好地體會在新形勢下怎樣做一名好教師。

努力提高教學質量，上好課。在日常的教學中, 我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始。

因此，在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減

輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。

在課后，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行提優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。我在平時能關注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見解。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將發揚優點，開拓前進。

第四篇：小學數學名師工作室總結

總結

自從加入了朱昱小學數學名師工作室，在教科所張所長的指導下，在領銜人朱昱的帶領下，我覺得我各方面都有了很大的進步。下面我就從幾個方面來總結一下這學期的工作：

不斷更新教育理念。積極參加培訓，聽課，評課，并做了大量的聽課筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的數學理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。為此，我讀了《給教師的建議》，從而更好地體會在新形勢下怎樣做一名好教師。

努力提高教學質量，上好課。在日常的教學中, 我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始。

因此，在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減

輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。

在課后，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行提優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。我在平時能關注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見解。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將發揚優點，開拓前進。

第五篇：小學數學名師工作室方案

小學數學名師工作室方案

蜀光綠盛實驗學校 “陳靜小學數學名師工作室”方案

一、工作室的定位及目標

“陳靜小學數學名師工作室”在“蜀光綠盛實驗學校名師工作室”的引領下，借助名師工作室為載體，以課堂教學為主陣地，組織本名師工作室成員開展教育教學改革和教育科研工作；以課例研究為主要渠道，探究提高課堂教學有效性的科學途徑和方法；以理論研討為重要方式，提高教師教學理論水平。通過名師工作室三年一周期的帶領和培養鍛煉，有效促進教師專業成長，使本名師工作室成員在教育教學、理論科研、創新意識等專業素質方面顯著提高，使教師不斷向名師化發展。

二、教師培養

1.對招聘的工作室成員的要求和期望

（1）熱愛教育教學工作，樂于奉獻，關愛學生，熱愛學校。

（2）樹立素質教育的的根本思想，既教好書，又育好人，促進學生全面成長和個性發展。（3）重視教育、教學、科研工作，積極主動參與過程活動，實實在在地開展教育教學、教研教改工作。

（4）主動學習，積極成長，不斷向名師化發展。2.工作室成員專業成長和專業發展的目標

（1）以課堂教學為主陣地，通過課例研究提高教師教學專業技能，形成符合個體特色的教學藝術，成為有教學內涵的教師。

（2）以教育科研為主要方式，通過課題研究提高教師教研教改能力，探索有效課堂教學方式；認真撰寫教育教學經驗論文，提升理論修養。成為既有教學實踐研究，又有理論層次的教育者。（3）以校本課程開發為實踐基地，通過開發適合學校和學生發展的特色校本課程、校本教材，提高教師把握教育教學規律，掌握教育教學特點和課程開發的能力，成為教育教學的主導者。

3.工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

（1）培養愛崗敬業、樂園奉獻、積極向上、相互學習的工作室基本準氛圍。

（2）工作室把教師培養、學習、鍛煉、交流作為提高成員自身人文素養和專業技能的核心工作。（3）鼓勵成員發掘自身潛力，科學性、創新性地開展教育教學工作，形成成果。

三、教育教學研究 1.教育教學研究的主要方向

本工作室在教育教學研究方面，以《運用現代教育技術提高數學課堂有效性策略研究》科研課題為載體，著力研究現代教育形勢下，有效運用具有科技含量的教學輔助手段轉變教學形式、豐富教學內容、提高課堂教學有效性的策略，促進教學質量提高，促進學生全面發展。

2.從事該項研究意義及目前所具備的優勢

本工作室開展的課題研究工作，是建立在教師具有現代教育意識、具備現代教育技術基本技能、豐富的現代教育技術資源、較為完善的現代教育硬件條件和教育科研能力基礎之上的。因此開展課題研究工作有利于進一步提高教師專業技能，促進提高課堂有效性方式的研究，促進教師專業成長。

3.研究的主要內容

課題研究的的內容主要包括運用現代教育技術提高課堂有效性的方式、途徑和學生發展目標。4.研究的主要方法（1）行為研究法。在一定范圍內系統地、科學地解決課堂教學中存在的實際問題，師生探討教學短時、高效行為的研究，在教學中研究構建適合“現代教育技術對提高數學課堂教學效率的研究”的教學模式。

（2）文獻資料法。通過對國內外有關內容的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學。研究信息技術與課程整合的最佳方法，爭取在現有水平的基礎上有提高和突破。（3）自然實施法：通過研究課堂教學，探討信息技術在課堂教學中的功能及新的課堂教學結構，在掌握已有軟件的基礎上，研制部分教學軟件。

（4）經驗總結法。在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找適合教學實際的、有效的教學理論和實施策略。

5.研究的預期成果及呈現方式

研究成果主要包括研究報告、研究論文、課例教案、教學課件等。

四、需要的保障、支持條件

1.在學校名師工作室的領導下，成立學科名師工作室，分工合作，開展工作。2.借助學校名師工作室平臺，通過專家引領，同伴互助，提高培訓實效。

六、工作室規章制度 1.會議制度

（1）每月定期召開一至二次工作室會議，交流前期工作，討論布置下階段工作。（2）每學期召開一次工作室總結會議，開展階段性工作總結和成果提煉。2.學習制度

（1）工作室成員需制定學習計劃，有針對性地開展學習活動。（2）工作室成員以自學和集中學習為主要方式，適時參加外出培訓。3.工作制度

（1）工作室學科領銜人必須認真擬定好學科名師工作室工作方案，組織名師工作室成員切實開展好名師工作室工作，努力實現培養目標。

（2）工作室成員要積極參加各級各類教學研討活動。結合學校和教研組、備課組制定的教育、教學、教研工作計劃定期參加活動，完成名師工作室成員的相關任務，履行相關職責，鼓勵成員創造性開展工作。

（3）建立學科名師工作室博客，所有成員必須以博客為工作、信息交流平臺，積極主動地展示、反饋、交流自己的學習情況、培養情況、成長情況，增強工作的透明程度。

（4）科學、規范地收集整理名師工作室資料，分階段建立工作檔案，便于總結提煉工作。4.考核制度

以學校名師工作實施方案、名師工作室領銜人、成員職責及相關規定為依據，開展考核工作。

二〇一二年二月

施慧小學數學學科帶頭人工作室組建方案

2013-03-28 13:26:34

來源：上海教育新聞網

★學員培養設想 以數學學科為紐帶，工作室為載體，聯合一批有共同教育思想和積極要求進步的中青年教師，組織開展教育教學研究活動，創建我區優秀數學教師的培養平臺，建設一支適應現代教育發展需要的有特色的高素質的數學教師隊伍，推動我區數學教育教學的發展。

一．培養目標：

1.關注細節，結合抓常規、重落實、促有效等專題研究，提高教學有效性，切實提高課堂教學及教研工作的針對性、實效性。

2.深入鉆研教材，優化教學方法，講究教學策略，開展人人參與“單元整體化教學和作業設計的研究”，提升教師專業化發展水平。

3.具有較強的數學教育改革和實踐的能力，在學科課程改革中能發揮示范作用。

二．培養內容：

（一）優化教學策略，提高課堂教學有效性

1．以“有效教學”為指導思想，開展單元教學實踐研究，尋找教學“突破點”，形成“教學特色”，努力提高課堂教學的有效性。

2．課堂教學改進計劃著力研究如何在教學目標、教學行為、教學過程、教學方法等方面進行改進，加強“三過程、兩反思”的教學反思。

（二）圍繞課題，提升研究能力

1．進行課堂教學方法策略的進一步探討和研究，學習先進的教學思想和理論，營造以學生為主體的課堂教學氛圍，開展課題研究。

2．加強理論學習，認真總結教學經驗，以理論來指導實踐，為實踐服務。3．按《單元整體化教學和作業設計研究》的項目研究計劃，按照具體時間安排，推進項目研究的進程，完成相關的項目研究成果。

三．培養方法 以“實踐——研究——反思和學習”的教師行動研究為主要形式，提升教師專業水平。

四．具體措施：

1、通過專家講座、研讀和小組討論《課程標準》、《數學教育心理和教學設計》、《教師師德修養》等書籍，提高教師理論素養。每位教師可根據自己實際需要，每年選擇一本教育專著進行精讀，讀后有讀后感。

2、通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。運用示范教學、集中研討、反思等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

3、任務驅動，成果管理：明確培養要求和任務，完成一定量的學習和研究任務，從學習計劃的制定到總結、評價，建立檔案，留下每一部成長足跡。

4、開闊視野，聚焦課堂：走到外區，聆聽優秀教學課，了解他校數學教學特點、優勢；針對焦點問題組織研討、交流和展示，提高實踐反思能力。

5、堅持每兩周一個半天實實在在的學習與交流，加強日常的聯絡和溝通。

6、加強同各區第一批名師培養對象和所在學校的交流與合作，資源共享。

7、幫助每位參與學習的教師制定個人發展計劃，鼓勵教師個人的自我發展。五．具體安排：

三年時間分四個階段實施，分別達到相應的指標：

第一階段：了解培養教師的綜合素質，進行考核評估，指導制定學習計劃。

聆聽專家報告，學習相關理論，研讀上海市二期課改數學課程標準和全國中小學數學課程標準。

分解數學教學目標，落實到每一個單元。

第二階段：學員的課堂教學現狀逐一開展“三階段兩反思”的課例研究。

邀請專家帶領學員分析、評課。

按計劃開展課題研究，逐步積累研究材料，初步形成相關年級的單元作業設計。

第三階段：繼續開展“三階段兩反思”的課例研究

完成研究課題的中期研究報告或形成初步研究成果，邀請專家給予指導。

修改完善數學單元作業設計。

第四階段：舉辦面向全區的展示和交流活動。

對學員的成長進行考核，整理學員成長個案資料，積累經驗。

★

基地學校培養設想

一．基地學校培養目標

1.根據學校實際情況，完善學科常規建設，使基地學校數學學科質量在原有基礎上能有所提升。

2.通過基地學校教研組成員之間的互相聽課、評課，規范教研組活動，提升課堂教學水平。

3.通過定期指導，提高基地學校教師教學實踐能力，培養1-2名教師為區級各干教師。

二．基地學校培養內容

1.加強學科建設。完善數學學科常規建設，如備課、上課、評價等。2.教研組建設。圍繞課題研究主題，規范教研組活動。

3.提升教師教學能力。教材結構的邏輯把握，課堂教學設計、單元作業設計、教學反思。

三．具體安排 第一階段：

1、調整完善第一階段工作安排。

1、與基地學校磨合，了解基地學校學科現狀。

2、進行聽課調研，了解師資隊伍情況。

第二階段：

1、結合基地學校學科教學情況，進一步規范教學常規工作，特別是備課規范。

2、繼續進行聽課調研，在這基礎上進一步修改完善基地指導計劃。

3、結合基地學校的研究課題，指導科研研究。

4、根據基地學校教師聽課情況，重點對1-2名教師進行跟蹤聽課指導。

5、指導基地學校教研組活動，進行三課兩反思活動，規范教研組活動。

6、撰寫案例，總結經驗。

第三階段：

1、基地學校展示交流

★ 兼職教研工作設想

前一輪的工作室的經歷成為開展這一輪工作室工作的有效積淀，將我在基地學校指導過程中累積的經驗遷移到兼職教研員的教研工作中，以點帶面，全面推動區級層面的教研工作。

一．工作目標

1.促進自身專業成長，提高學科領導力。

2.配合教研員，借助骨干團隊力量，提高我區小學數學學科教學質量，提升全區小學數學教師專業化發展水平。

3.以“單元整體化教學和作業設計研究”為重點，通過研究與實踐，有效提高教學質量。

二．重點工作

1.加強骨干教師隊伍建設，努力打造一支專業精、業務強的教師隊伍。2.加強新教師的隊伍建設，強化本學科的質量保障工作，幫助新老師盡快適應教育教學工作。

3.協助教研員積極開展課程研發工作，提升課程的執行能力。

4.以“有效教學”為指導思想，關注學科育人價值，細化本學科的質量保障工作。

★研發師訓課程設想

一．開設“單元整體化教學和作業設計研究”的學科教研必修課程 關注教法學法及學科育人價值，以課題研究為切入口，推出系列研究課。加強單元教材作縱向研究，拓寬教師視野，提高對教師的課程意識培養。通過現場教研與網絡教研（各級各類教研團隊參與）的結合等形式吸取他人所長，補自身之短、充實自我、豐富知識，拓展知識面，進而解決教學中的疑問，提高教師自身教學水平。將工作室研究成果向全區進行輻射，真正實現資源共享。