第一篇：小學數學名師工作室方案

小學數學名師工作室方案

蜀光綠盛實驗學校 “陳靜小學數學名師工作室”方案

一、工作室的定位及目標

“陳靜小學數學名師工作室”在“蜀光綠盛實驗學校名師工作室”的引領下，借助名師工作室為載體，以課堂教學為主陣地，組織本名師工作室成員開展教育教學改革和教育科研工作；以課例研究為主要渠道，探究提高課堂教學有效性的科學途徑和方法；以理論研討為重要方式，提高教師教學理論水平。通過名師工作室三年一周期的帶領和培養鍛煉，有效促進教師專業成長，使本名師工作室成員在教育教學、理論科研、創新意識等專業素質方面顯著提高，使教師不斷向名師化發展。

二、教師培養

1.對招聘的工作室成員的要求和期望

（1）熱愛教育教學工作，樂于奉獻，關愛學生，熱愛學校。

（2）樹立素質教育的的根本思想，既教好書，又育好人，促進學生全面成長和個性發展。（3）重視教育、教學、科研工作，積極主動參與過程活動，實實在在地開展教育教學、教研教改工作。

（4）主動學習，積極成長，不斷向名師化發展。2.工作室成員專業成長和專業發展的目標

（1）以課堂教學為主陣地，通過課例研究提高教師教學專業技能，形成符合個體特色的教學藝術，成為有教學內涵的教師。

（2）以教育科研為主要方式，通過課題研究提高教師教研教改能力，探索有效課堂教學方式；認真撰寫教育教學經驗論文，提升理論修養。成為既有教學實踐研究，又有理論層次的教育者。（3）以校本課程開發為實踐基地，通過開發適合學校和學生發展的特色校本課程、校本教材，提高教師把握教育教學規律，掌握教育教學特點和課程開發的能力，成為教育教學的主導者。

3.工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

（1）培養愛崗敬業、樂園奉獻、積極向上、相互學習的工作室基本準氛圍。

（2）工作室把教師培養、學習、鍛煉、交流作為提高成員自身人文素養和專業技能的核心工作。（3）鼓勵成員發掘自身潛力，科學性、創新性地開展教育教學工作，形成成果。

三、教育教學研究 1.教育教學研究的主要方向

本工作室在教育教學研究方面，以《運用現代教育技術提高數學課堂有效性策略研究》科研課題為載體，著力研究現代教育形勢下，有效運用具有科技含量的教學輔助手段轉變教學形式、豐富教學內容、提高課堂教學有效性的策略，促進教學質量提高，促進學生全面發展。

2.從事該項研究意義及目前所具備的優勢

本工作室開展的課題研究工作，是建立在教師具有現代教育意識、具備現代教育技術基本技能、豐富的現代教育技術資源、較為完善的現代教育硬件條件和教育科研能力基礎之上的。因此開展課題研究工作有利于進一步提高教師專業技能，促進提高課堂有效性方式的研究，促進教師專業成長。

3.研究的主要內容

課題研究的的內容主要包括運用現代教育技術提高課堂有效性的方式、途徑和學生發展目標。4.研究的主要方法（1）行為研究法。在一定范圍內系統地、科學地解決課堂教學中存在的實際問題，師生探討教學短時、高效行為的研究，在教學中研究構建適合“現代教育技術對提高數學課堂教學效率的研究”的教學模式。

（2）文獻資料法。通過對國內外有關內容的收集和研究，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學。研究信息技術與課程整合的最佳方法，爭取在現有水平的基礎上有提高和突破。（3）自然實施法：通過研究課堂教學，探討信息技術在課堂教學中的功能及新的課堂教學結構，在掌握已有軟件的基礎上，研制部分教學軟件。

（4）經驗總結法。在教學實踐和研究的基礎上，根據課題研究重點，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找適合教學實際的、有效的教學理論和實施策略。

5.研究的預期成果及呈現方式

研究成果主要包括研究報告、研究論文、課例教案、教學課件等。

四、需要的保障、支持條件

1.在學校名師工作室的領導下，成立學科名師工作室，分工合作，開展工作。2.借助學校名師工作室平臺，通過專家引領，同伴互助，提高培訓實效。

六、工作室規章制度 1.會議制度

（1）每月定期召開一至二次工作室會議，交流前期工作，討論布置下階段工作。（2）每學期召開一次工作室總結會議，開展階段性工作總結和成果提煉。2.學習制度

（1）工作室成員需制定學習計劃，有針對性地開展學習活動。（2）工作室成員以自學和集中學習為主要方式，適時參加外出培訓。3.工作制度

（1）工作室學科領銜人必須認真擬定好學科名師工作室工作方案，組織名師工作室成員切實開展好名師工作室工作，努力實現培養目標。

（2）工作室成員要積極參加各級各類教學研討活動。結合學校和教研組、備課組制定的教育、教學、教研工作計劃定期參加活動，完成名師工作室成員的相關任務，履行相關職責，鼓勵成員創造性開展工作。

（3）建立學科名師工作室博客，所有成員必須以博客為工作、信息交流平臺，積極主動地展示、反饋、交流自己的學習情況、培養情況、成長情況，增強工作的透明程度。

（4）科學、規范地收集整理名師工作室資料，分階段建立工作檔案，便于總結提煉工作。4.考核制度

以學校名師工作實施方案、名師工作室領銜人、成員職責及相關規定為依據，開展考核工作。

二〇一二年二月

施慧小學數學學科帶頭人工作室組建方案

2013-03-28 13:26:34

來源：上海教育新聞網

★學員培養設想 以數學學科為紐帶，工作室為載體，聯合一批有共同教育思想和積極要求進步的中青年教師，組織開展教育教學研究活動，創建我區優秀數學教師的培養平臺，建設一支適應現代教育發展需要的有特色的高素質的數學教師隊伍，推動我區數學教育教學的發展。

一．培養目標：

1.關注細節，結合抓常規、重落實、促有效等專題研究，提高教學有效性，切實提高課堂教學及教研工作的針對性、實效性。

2.深入鉆研教材，優化教學方法，講究教學策略，開展人人參與“單元整體化教學和作業設計的研究”，提升教師專業化發展水平。

3.具有較強的數學教育改革和實踐的能力，在學科課程改革中能發揮示范作用。

二．培養內容：

（一）優化教學策略，提高課堂教學有效性

1．以“有效教學”為指導思想，開展單元教學實踐研究，尋找教學“突破點”，形成“教學特色”，努力提高課堂教學的有效性。

2．課堂教學改進計劃著力研究如何在教學目標、教學行為、教學過程、教學方法等方面進行改進，加強“三過程、兩反思”的教學反思。

（二）圍繞課題，提升研究能力

1．進行課堂教學方法策略的進一步探討和研究，學習先進的教學思想和理論，營造以學生為主體的課堂教學氛圍，開展課題研究。

2．加強理論學習，認真總結教學經驗，以理論來指導實踐，為實踐服務。3．按《單元整體化教學和作業設計研究》的項目研究計劃，按照具體時間安排，推進項目研究的進程，完成相關的項目研究成果。

三．培養方法 以“實踐——研究——反思和學習”的教師行動研究為主要形式，提升教師專業水平。

四．具體措施：

1、通過專家講座、研讀和小組討論《課程標準》、《數學教育心理和教學設計》、《教師師德修養》等書籍，提高教師理論素養。每位教師可根據自己實際需要，每年選擇一本教育專著進行精讀，讀后有讀后感。

2、通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。運用示范教學、集中研討、反思等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。

3、任務驅動，成果管理：明確培養要求和任務，完成一定量的學習和研究任務，從學習計劃的制定到總結、評價，建立檔案，留下每一部成長足跡。

4、開闊視野，聚焦課堂：走到外區，聆聽優秀教學課，了解他校數學教學特點、優勢；針對焦點問題組織研討、交流和展示，提高實踐反思能力。

5、堅持每兩周一個半天實實在在的學習與交流，加強日常的聯絡和溝通。

6、加強同各區第一批名師培養對象和所在學校的交流與合作，資源共享。

7、幫助每位參與學習的教師制定個人發展計劃，鼓勵教師個人的自我發展。五．具體安排：

三年時間分四個階段實施，分別達到相應的指標：

第一階段：了解培養教師的綜合素質，進行考核評估，指導制定學習計劃。

聆聽專家報告，學習相關理論，研讀上海市二期課改數學課程標準和全國中小學數學課程標準。

分解數學教學目標，落實到每一個單元。

第二階段：學員的課堂教學現狀逐一開展“三階段兩反思”的課例研究。

邀請專家帶領學員分析、評課。

按計劃開展課題研究，逐步積累研究材料，初步形成相關年級的單元作業設計。

第三階段：繼續開展“三階段兩反思”的課例研究

完成研究課題的中期研究報告或形成初步研究成果，邀請專家給予指導。

修改完善數學單元作業設計。

第四階段：舉辦面向全區的展示和交流活動。

對學員的成長進行考核，整理學員成長個案資料，積累經驗。

★

基地學校培養設想

一．基地學校培養目標

1.根據學校實際情況，完善學科常規建設，使基地學校數學學科質量在原有基礎上能有所提升。

2.通過基地學校教研組成員之間的互相聽課、評課，規范教研組活動，提升課堂教學水平。

3.通過定期指導，提高基地學校教師教學實踐能力，培養1-2名教師為區級各干教師。

二．基地學校培養內容

1.加強學科建設。完善數學學科常規建設，如備課、上課、評價等。2.教研組建設。圍繞課題研究主題，規范教研組活動。

3.提升教師教學能力。教材結構的邏輯把握，課堂教學設計、單元作業設計、教學反思。

三．具體安排 第一階段：

1、調整完善第一階段工作安排。

1、與基地學校磨合，了解基地學校學科現狀。

2、進行聽課調研，了解師資隊伍情況。

第二階段：

1、結合基地學校學科教學情況，進一步規范教學常規工作，特別是備課規范。

2、繼續進行聽課調研，在這基礎上進一步修改完善基地指導計劃。

3、結合基地學校的研究課題，指導科研研究。

4、根據基地學校教師聽課情況，重點對1-2名教師進行跟蹤聽課指導。

5、指導基地學校教研組活動，進行三課兩反思活動，規范教研組活動。

6、撰寫案例，總結經驗。

第三階段：

1、基地學校展示交流

★ 兼職教研工作設想

前一輪的工作室的經歷成為開展這一輪工作室工作的有效積淀，將我在基地學校指導過程中累積的經驗遷移到兼職教研員的教研工作中，以點帶面，全面推動區級層面的教研工作。

一．工作目標

1.促進自身專業成長，提高學科領導力。

2.配合教研員，借助骨干團隊力量，提高我區小學數學學科教學質量，提升全區小學數學教師專業化發展水平。

3.以“單元整體化教學和作業設計研究”為重點，通過研究與實踐，有效提高教學質量。

二．重點工作

1.加強骨干教師隊伍建設，努力打造一支專業精、業務強的教師隊伍。2.加強新教師的隊伍建設，強化本學科的質量保障工作，幫助新老師盡快適應教育教學工作。

3.協助教研員積極開展課程研發工作，提升課程的執行能力。

4.以“有效教學”為指導思想，關注學科育人價值，細化本學科的質量保障工作。

★研發師訓課程設想

一．開設“單元整體化教學和作業設計研究”的學科教研必修課程 關注教法學法及學科育人價值，以課題研究為切入口，推出系列研究課。加強單元教材作縱向研究，拓寬教師視野，提高對教師的課程意識培養。通過現場教研與網絡教研（各級各類教研團隊參與）的結合等形式吸取他人所長，補自身之短、充實自我、豐富知識，拓展知識面，進而解決教學中的疑問，提高教師自身教學水平。將工作室研究成果向全區進行輻射，真正實現資源共享。

第二篇：小學數學名師工作室總結

2010年春名師工作室成員小結

自從加入了朱曉麗老師小學數學名師工作室，在市相關領導的指導下，在領銜人朱老師的帶領下，我覺得我各方面都有了進步。下面我就從幾個方面來總結一下這學期的工作：

不斷更新教育理念。積極參加培訓，聽課，評課，并做了大量的聽課筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的數學理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。為此，我讀了《給教師的建議》，從而更好地體會在新形勢下怎樣做一名好教師。

努力提高教學質量，上好課。在日常的教學中, 我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始。

因此，在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減

輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。

在課后，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行提優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。我在平時能關注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見解。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將發揚優點，開拓前進。

第三篇：小學數學名師工作室學習心得

學習心得

南街小學 孫玉芳

時間飛逝，一學期飄然而過，雖然我并沒有取得值得夸耀的榮譽和成績，但工作室領導及伙伴們好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，回顧過去一個學期的工作、學習和實踐，雖然讓人緊張、繁忙，但是我感覺收獲多多，感慨多多。

一、融入團隊，分享智慧

參加名師工作室后，我認真分析自己的優勢和面臨的問題，并根據工作室的目標制定以后的發展規劃和的學習、工作計劃，明確了專業發展方向。為了能在名師工作室的培訓中盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的活動，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的網絡教研等。

二互相研討，共同進步

名師工作室給我們提供了一個交流的平臺，在我們這個團隊里，成員個個有理想、有追求、有干勁、有智慧，我們經常在一起探討當前教育熱點話題。探討課堂上小組合作的形式與方法，探討關于如何上好每一堂課的問題……常常在討論的時候，忘記了時間的流逝，忘記了我們身處何方。我們自由地表達，快樂地享受。每每在那時，聽著他們一個個富有智慧的發言，我的心就會一下子充滿了激情，對教育，對數學教學，有了前所未有的熱愛。

三、盡職崗位，提高能力

名師工作室同時給了我壓力和動力。我深知，能夠成為名師工作室的成員，既是一種榮幸，更是一份責任。無論是在班級管理還是教育教學方面，我都要盡己所能做好每一件事。

四、對工作的反思

在名師工作室，我覺得進步不小，但是也存在著不足。自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求，還有一定的距離。我將會在今后的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、班主任工作、科研上都取得更大的進步。

總之，這一個學期里在工作室的學習生活，有忙碌也有收獲。我真的非常感謝名師工作室這個平臺，它不僅給了老師們一個展示自我的舞臺，更給我們提供了一個學習交流的好地方。希望在新的一年里，我們每位老師能夠在工作室這個大家庭里，快樂得成長。

第四篇：小學數學名師工作室總結

總結

自從加入了朱昱小學數學名師工作室，在教科所張所長的指導下，在領銜人朱昱的帶領下，我覺得我各方面都有了很大的進步。下面我就從幾個方面來總結一下這學期的工作：

不斷更新教育理念。積極參加培訓，聽課，評課，并做了大量的聽課筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的數學理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。為此，我讀了《給教師的建議》，從而更好地體會在新形勢下怎樣做一名好教師。

努力提高教學質量，上好課。在日常的教學中, 我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，做好后進生的轉化工作，對后進生努力做到從友善開始。

因此，在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減

輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。

在課后，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行提優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。我在平時能關注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見解。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將發揚優點，開拓前進。

第五篇：名師工作室方案

淇濱區福源小學名師工作室建設方案

為了全面提高教師業務素質和教學質量 ,打造學校品牌。搭建優秀教師間合作交流、共同提高的成長平臺，充分發揮名師的示范、引領、輻射作用，促進全校教育事業更好更快地發展，學校黨支部和校委會結合我校實際研究決定打造”福源小學名師工作室”。現做方案如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以省部級知名教育專家為引領，以市內名優骨干教師為主體，以學科為紐帶，以名師工作室為平臺，加快名優骨干教師的專業成長，進一步發揮名師在教育教學中的示范、引領、輻射作用，形成我校高層次骨干教師團隊和專家型教師研究群體，全面推進我校教師隊伍建設，促進我校教育事業更好更快發展。

二、成立“福源小學名師工作室”工作領導小組

1、組長：

劉振威（學校支部書記）

2、副組長：

3、成員：

三、成立“福源小學名師工作室”工作小組

1、組長：

2、副組長：

3、成員：

四、名師室負責人

五、名師工作室專家名師和指導教師聘任制度

1、聘任條件為：

①熱愛教育事業，堪稱師德的表率、育人的模范、教學的能手、科研的專家。

②有較高的理論修養、先進的教育理念和改革創新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出，在本學科領域中有較高的知名度。

③有較強的教育研究和教學實踐能力，能組織、培養和指導骨干教師進行課題研究；有理論聯系實際、實事求是、扎實穩健的工作作風。

2、專家名師必須是省級骨干教師以上:

3、指導教師必須是區級骨干教師以上；但是教師公認的教學業務能力強的教師,可以不受骨干教師名稱的限制: 語文指導教師: 數學指導教師： 科學指導教師：

學校對以上聘任的教師必須頒發聘書,聘期:一般情況,一學年聘請一次;特殊情況:大家反應培訓效果突出的可一次聘請三學年。

4、名師室青年教師:

六、名師室專家教師和指導教師工作職責:(一)確定方案、計劃：確定本工作室研究發展方向，制訂名師工作室的工作目標、三年計劃、計劃及日常管理制度等；完成和任期工作總結。

(二)教學引領：以教育教學為中心，開展專題研究，引領學科建設。名師工作室每學期至少開展三次教學研究活動，每位名師、指導教師每學期至少承擔一次校級以上的引領課，青年教師開展一次研討課、展示課，一套較高質量的檢測卷，積極開展課堂診斷、問題研究、專題講座（師德、教育教學方面的經驗、方向等）等活動，更新教育教學觀念，提高中青年教師課堂駕馭能力。

(三)課題研究：以工作室全體成員的智慧為依托，研究教育教學及學校管理中普遍存在的問題，積極主動地提出改進辦法。每學年參與一項教育教學或學校管理專題研究，并撰寫經驗、教育教學研究成果，以論文、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座、媒體報道、現場指導等形式向外輻射、示范，鼓勵著書立說。每年至少發表1篇文章（教學設計、論文、研究報告）。

(四)輻射帶動：起到引領全校學科課程教學改革的作用。在工作周期內應培養出一定數量的優秀骨干教師。

(五)資源共享：依托學校網站，結合學科特點和目標要求，建立名師工作室專欄，實現名師工作室教育教學經驗成果共享，開展學科課程教學改革在線研討和互動交流，工作室成員每月至少上稿1篇。

（六）：名師工作室同工作室每個成員簽訂中青年教師培養責任書，深入研究培養目標、途徑，規定雙方職責及評價辦法，努力培養一批理論水平高、教學業務精、創新能力強的骨干教師。

（七）積極完成市教育局和學校交辦的其他任務。

七、工作措施

1、制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

2、強化教育理論學習。工作室名師將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制定相應的讀書計劃，并寫出讀書心得，及時更新教育教學理念和專業知識結構，改進教學行為，提升教學品質。

3、加強教學研究，指導教研工作。工作室名師和指導教師要多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，并在活動中起到指導作用，及時總結經驗、積累材料。

4、以課題為引領，研究教學中存在的問題。定期就當前教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。

5、加強對青年教師的培養。通過同課異構、推門課、磨課研討等形式，讓青年教師有更多的學習機會，教學水平進一步提高，實現快速成長。

6、加強教學教學交流。依托學校網站，建立專欄，定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。

7、建立名師工作室業務檔案。業務檔案包括：工作室教研活動記錄表、示范課、觀摩課、專題講座具體情況，指導培養青年教師成績，學術論文、經驗總結刊載，課題立項等。

8、外出觀摩學習。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請市級以上知名專家到工作室指導。

八、考核評價

由學校黨支部和校委會牽頭，在每年7月份組織人員對名師工作室進行考核。考核為不合格的，并限期進行整改；工作室取得重大科研成果或表現特別優秀的，給予適當的表彰獎勵。

名師工作室指導教師的考核于每年7月初進行，由專家名師負責，考核不合格者，調整出名師工作室，考核情況報名師工作領導小組備案；同時于每年9月按程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

名師工作室的專家名師及指導教師在研修期間若調離鶴壁市教育系統，或脫離學校或教研一線教學崗位，或在任職范圍內發生重大責任事故，或受到法紀處分，則自動脫離工作室，取消專家名師或指導教師資格，并按簽訂的責任書履行違約責任。

九、經費保障和獎勵制度

1、名師工作室成立當年按2—3萬元（正式發票）標準下撥建室經費，用于名師工作室的設備添置、室內布置及獎勵等。

2、指導教師上一節公開課150元；一次業務能力培訓150元。其他教師（含青年教師）主動或經學校指定開展校際交流課一次獎勵100元。

3、專家名師上一節公開課300元；一次業務能力培訓300元。

4、在各級別刊物上發表文章的1篇或論文評比、指導學生在上級主管部門開展的競賽活動（作文、數學等不含才藝展示）獲獎，1篇（1人次）按照國家、省、州、市獎勵100元、80元、60元和50元進行獎勵，優質課評比、業務技能競賽獲獎按國家(1500元)、省（一二等獎分別獎勵1000元、800元）、州（一二等獎分別獎勵800元、500元）、市（一二等獎分別獎勵300、200元）、鎮（一等獎分別獎勵100元）進行獎勵。