第一篇：初中音樂教學(xué)敘事

撰寫教學(xué)敘事的流程

（1）選取課例

學(xué)員依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在備選研修主題中選擇一個(gè)研修主題。根據(jù)選定的研修主題，選擇與之相應(yīng)的講授課例。

（2）介紹授課情況

利用這次國(guó)培中學(xué)習(xí)到的理念或方法進(jìn)行授課后，將實(shí)施的課例教學(xué)與以前的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行對(duì)比，深入挖掘前后差異。

（3）總結(jié)反思

反思這次教學(xué)過程，并將自己的反思成果進(jìn)行整理和提煉。

注意事項(xiàng)：

1．?dāng)⑹聭?yīng)該有一個(gè)主題。敘事的“主題”是從某個(gè)或幾個(gè)教學(xué)事件中產(chǎn)生，而不是將某個(gè)理論問題作為一個(gè)“帽子”，然后選擇幾個(gè)教學(xué)案例作為例證。

2．教育敘事形成的報(bào)告是一種“教育記敘文”而不是“教育論文”。這種教育“記敘文”比傳統(tǒng)的教育“論文”更能引起讀者“共鳴”，并由此而體現(xiàn)其研究?jī)r(jià)值。

3．?dāng)⑹卵芯繄?bào)告以“敘述”為主，但是在自己“反思”的基礎(chǔ)上寫的，“夾敘夾議”。能夠更真實(shí)、深入地反映研究的全過程和作者的思考。

4．教育敘事研究不是簡(jiǎn)單的記錄生活，而是觀察與思考生活。敘事研究報(bào)告沒有一個(gè)固定的模式，應(yīng)該是百花齊放，千姿百態(tài)，給人以

啟迪和回味。

根據(jù)提供的主題確定您的研修主題：從某一方面（討論法，演示法，多媒體、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、陶冶法、探究法、自制教具、教學(xué)語(yǔ)言、講授法、談話法等等）來(lái)闡述研修主題

教學(xué)敘事—音樂的自由教學(xué)

我覺得音樂課應(yīng)是一種很美的享受的課程，學(xué)生都喜歡音樂但不喜歡上音樂課，是很值得我們音樂教師思考的一個(gè)問題，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、是學(xué)生的素質(zhì)、還是我們音樂教師本身的原因？（步驟一：選取課例：課例的教學(xué)內(nèi)容或選課原因）

近日看了有關(guān)美國(guó)孩子學(xué)歌唱的一些文章，覺得有所感觸。有報(bào)道說(shuō)美國(guó)孩子所受教育相當(dāng)開放，相當(dāng)有時(shí)代感。就拿他們的音樂風(fēng)格來(lái)比較，美國(guó)的孩子大多崇尚自由、激情的音樂風(fēng)格，想唱就唱，想怎么唱就怎么唱，從原始的鄉(xiāng)村音樂到爵士樂，從搖滾樂到現(xiàn)在流行的說(shuō)唱樂，他們的音樂風(fēng)格日趨自由化；而我們中國(guó)的孩子大以書本上的教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)，相對(duì)規(guī)矩化，這也是與我們的總體教條有關(guān)。音樂本身就是一種愉人的東西，總是拘于書本上的幾首歌對(duì)于現(xiàn)在的時(shí)代少年來(lái)講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，甚至孩子們已經(jīng)不愿接受傳統(tǒng)與教本上的歌曲。

這樣我就根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，讓學(xué)生參與到音樂當(dāng)中來(lái)享受音樂的快樂。我拿《非洲贊歌》這一課作為例子說(shuō)一下。如果按照傳統(tǒng)的上法，那么就是先介紹非洲歷史，地域特點(diǎn)，非洲文化，人民生活情況等，然后給同學(xué)們聽《非洲贊歌》，最后分析一下歌曲

特點(diǎn)。這樣的一堂課無(wú)疑很乏味，同學(xué)們很難一直注意力集中，整個(gè)過程學(xué)生都是聽眾，沒有發(fā)言權(quán)。

步驟二課上實(shí)施過程描述，新的教學(xué)方法下的課堂效果，記錄結(jié)果。

那么我是從另一個(gè)角度出發(fā)，讓同學(xué)們都參與音樂活動(dòng)中，從而提高他們學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望的。首先我沒有先去介紹非洲的歷史等情況，也沒有過多的說(shuō)明歌曲特點(diǎn)及含義，只是讓學(xué)生先去仔細(xì)聆聽，當(dāng)學(xué)生初聽后，他們反映比較強(qiáng)烈，覺得這是什么音樂呀，好難聽呀。然后我再把這里的主旋律唱給大家聽，也讓同學(xué)和我一起唱直到大家記住主旋律（很簡(jiǎn)單的一句，反復(fù)唱）。這時(shí)大家已經(jīng)掌握了旋律，然后我拿出一個(gè)鼓來(lái)，我邊敲打著邊唱著主旋律，這樣一來(lái)，大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)音樂原來(lái)可以這樣，原來(lái)是很好聽的。然后我找?guī)讉€(gè)同學(xué)也讓他們邊敲著鼓邊來(lái)唱著主旋律。這時(shí)全班同學(xué)注意力很集中，興趣也很濃厚，都想來(lái)敲著鼓唱著歌。這樣一來(lái)同學(xué)可以參與進(jìn)來(lái)，還調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，然后我才開始介紹關(guān)于非洲，接著再來(lái)欣賞一遍音樂，做一下簡(jiǎn)單的分析。最后全班敲打著節(jié)奏，根據(jù)非洲音樂特點(diǎn)自創(chuàng)音樂節(jié)奏，分小組比賽，用這樣的方式把教學(xué)目標(biāo)完成好，得到學(xué)生的喜愛，從而喜歡上音樂課。這也體現(xiàn)了自由教學(xué)。步驟三：反思與改進(jìn)

我們這兩年前實(shí)施了新課程，新課程中有一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)：以人為本。音樂課我們能站在學(xué)生的角度去思考問題嗎？每節(jié)課留下一點(diǎn)時(shí)間，聽聽學(xué)生對(duì)你的這節(jié)課的評(píng)論對(duì)我們是一個(gè)幫助；每節(jié)課

留下一點(diǎn)空間，讓學(xué)生回味你的課程，期待下節(jié)音樂課的快快到來(lái)。這樣我們上課就不會(huì)太難了，學(xué)生也對(duì)你挺服的。站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為本！

（步驟四：感悟：研修過程的收獲，教學(xué)思想的改變。）

音樂自由教學(xué)的“自由”是建立在嚴(yán)格的自我控制和對(duì)于學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心之上的，它需要音樂教師對(duì)于學(xué)生更深刻的了解和理解，以及教師自身永不停息的自我學(xué)習(xí)和思考。引用一位音樂教育者（趙洪嘯老師寫作的）的話：音樂的世界是大海，有著無(wú)限的風(fēng)光和豐富的內(nèi)涵，我們音樂教師不是拴在一個(gè)固定地方的燈塔。我們要學(xué)會(huì)沖浪或者遠(yuǎn)航，在音樂的海洋中，我們音樂教師要有自己定位作一個(gè)優(yōu)秀遠(yuǎn)洋船長(zhǎng)的勇氣，這樣會(huì)在豐富我們自己的同時(shí)帶給我們學(xué)生同樣豐富的世界。一個(gè)沒有見過世面的船長(zhǎng)，不可能培養(yǎng)出一批眼界開闊胸懷坦蕩的優(yōu)秀水手。

第二篇：初中音樂教學(xué)敘事

音樂課教學(xué)試著自由點(diǎn)（論文）

麻虎中學(xué)—?jiǎng)⑶妍?/p>

我覺得音樂課應(yīng)是一種很美的享受的課程，學(xué)生都喜歡音樂但不喜歡上音樂課，是很值得我們音樂教師思考的一個(gè)問題，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、是學(xué)生的素質(zhì)、還是我們音樂教師本身的原因？

有報(bào)道說(shuō)美國(guó)孩子所受教育相當(dāng)開放，相當(dāng)有時(shí)代感。就拿他們的音樂風(fēng)格來(lái)比較，美國(guó)的孩子大多崇尚自由、激情的音樂風(fēng)格，想唱就唱，想怎么唱就怎么唱，從原始的鄉(xiāng)村音樂到爵士樂，從搖滾樂到現(xiàn)在流行的說(shuō)唱樂，他們的音樂風(fēng)格日趨自由化；而我們中國(guó)的孩子大以書本上的教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)，相對(duì)規(guī)矩化，這也是與我們的總體教條有關(guān)。音樂本身就是一種愉人的東西，總是拘于書本上的幾首歌對(duì)于現(xiàn)在的時(shí)代少年來(lái)講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的需求，甚至孩子們已經(jīng)不愿接受傳統(tǒng)與教本上的歌曲。

這樣我就根據(jù)中學(xué)生特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，讓學(xué)生參與到音樂當(dāng)中來(lái)享受音樂的快樂。我拿《化裝舞會(huì)》這一課作為例子說(shuō)一下。如果按照傳統(tǒng)的上法，那么就是先介紹非洲歷史，地域特點(diǎn)，非洲文化，人民生活情況等，然后給同學(xué)們聽《化裝舞會(huì)》，最后分析一下舞會(huì)特點(diǎn)。這樣的一堂課無(wú)疑很乏味，同學(xué)們很難一直注意力集中，整個(gè)過程學(xué)生都是聽眾，沒有發(fā)言權(quán)。

那么我是從另一個(gè)角度出發(fā)，讓同學(xué)們都參與音樂活動(dòng)中，從而提高他們學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望的。首先我沒有先去介紹歷史等情況，也沒有過多的說(shuō)明歌曲特點(diǎn)及含義，只是讓學(xué)生先去仔細(xì)聆聽，當(dāng)學(xué)生初聽后，他們反映比較強(qiáng)烈，覺得這是什么音樂呀，好難聽呀。然

后我再把這里的主旋律唱給大家聽，也讓同學(xué)和我一起唱直到大家記住主旋律（很簡(jiǎn)單的一句，反復(fù)唱）。這時(shí)大家已經(jīng)掌握了旋律，然后我拿出一個(gè)鼓來(lái)，我邊敲打著邊唱著主旋律，這樣一來(lái)，大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)音樂原來(lái)可以這樣，原來(lái)是很好聽的。然后我找?guī)讉€(gè)同學(xué)也讓他們邊敲著鼓邊來(lái)唱著主旋律。這時(shí)全班同學(xué)注意力很集中，興趣也很濃厚，都想來(lái)敲著鼓唱著歌。這樣一來(lái)同學(xué)可以參與進(jìn)來(lái)，還調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，然后我才開始介紹關(guān)于化裝舞會(huì)，接著再來(lái)欣賞一遍音樂，做一下簡(jiǎn)單的分析。最后全班敲打著節(jié)奏，根據(jù)音樂特點(diǎn)自創(chuàng)音樂節(jié)奏，分小組比賽，用這樣的方式把教學(xué)目標(biāo)完成好，得到學(xué)生的喜愛，從而喜歡上音樂課。這也體現(xiàn)了自由教學(xué)。

我們這兩年前實(shí)施了新課程，新課程中有一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)：以人為本。音樂課我們能站在學(xué)生的角度去思考問題嗎？每節(jié)課留下一點(diǎn)時(shí)間，聽聽學(xué)生對(duì)你的這節(jié)課的評(píng)論對(duì)我們是一個(gè)幫助；每節(jié)課留下一點(diǎn)空間，讓學(xué)生回味你的課程，期待下節(jié)音樂課的快快到來(lái)。這樣我們上課就不會(huì)太難了，學(xué)生也對(duì)你挺服的。站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為本！

音樂自由教學(xué)的“自由”是建立在嚴(yán)格的自我控制和對(duì)于學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心之上的，它需要音樂教師對(duì)于學(xué)生更深刻的了解和理解，以及教師自身永不停息的自我學(xué)習(xí)和思考。引用一位音樂教育者（趙洪嘯老師寫作的）的話：“音樂的世界是大海，有著無(wú)限的風(fēng)光和豐富的內(nèi)涵，我們音樂教師不是拴在一個(gè)固定地方的燈塔。我們要學(xué)會(huì)沖浪或者遠(yuǎn)航，在音樂的海洋中，我們音樂教師要有自己定位作一個(gè)

優(yōu)秀遠(yuǎn)洋船長(zhǎng)的勇氣，這樣會(huì)在豐富我們自己的同時(shí)帶給我們學(xué)生同樣豐富的世界。一個(gè)沒有見過世面的船長(zhǎng)，不可能培養(yǎng)出一批眼界開闊胸懷坦蕩的優(yōu)秀水手”。這段話將會(huì)影響我以后的音樂教學(xué)。

2015.5.音樂課堂上一次偶發(fā)的事件

教學(xué)敘事

不知道別的同行有沒有遇到過課堂紀(jì)律難控制的問題,我自己反正經(jīng)常遇到.一般來(lái)說(shuō),我還是有足夠的把握處理一些偶發(fā)事件的.比如:有的同學(xué)在大家聽音樂的時(shí)候竊竊私語(yǔ)，還有的寫別的學(xué)科的作業(yè)等。我都會(huì)采用“目光暗示”的方法提醒他們，效果往往也很好，孩子們有時(shí)會(huì)不好意思，有時(shí)會(huì)和我會(huì)心的一小趕緊收起自己的“副業(yè)”，專心聽課。我還時(shí)常會(huì)為自己的這種方法暗暗自信得。可是今天？

上課了，我走進(jìn)亂哄哄的教室，課堂禮儀過后，教室里似乎安靜了些。我知道這是一個(gè)紀(jì)律有些“活“的班級(jí)，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。

教學(xué)過程開始了，先是復(fù)習(xí)演唱了上節(jié)課的歌曲，然后我想給他們欣賞樂隊(duì)的幾首歌曲。在這之前，我提問那些同學(xué)知道這支樂隊(duì)的情況以及音樂風(fēng)格等。與此同時(shí)，我開始放課件，可偏偏他們班的電腦出現(xiàn)點(diǎn)問題，半天也不出來(lái)圖像。這時(shí)候的課堂一片嘈雜，學(xué)生們開始高聲談?wù)撟约合矚g的各種話題，而不是剛才的我提的問題。看著這種亂哄哄的場(chǎng)面，我的心里突然升起了一股無(wú)名火，于是，我氣乎乎的問：“班長(zhǎng)呢？給我站起來(lái)！”一個(gè)有點(diǎn)靦腆的男孩子怯怯地站了起來(lái)。我對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)“你們班這么亂，你為什么不管？”我問：那個(gè)班長(zhǎng)低頭不說(shuō)話。我余怒未消地沖全班發(fā)了一通火。并取消的欣賞音樂的內(nèi)容，讓他們直接唱當(dāng)堂的新歌。回到辦公室里我想著剛才的事情，反思剛才自己的行為。其實(shí)做錯(cuò)的不僅僅是學(xué)生，更主要的還是我呀！

第一，我沒有充分想到怎樣對(duì)待這個(gè)早已知道比較亂的班級(jí)該如何對(duì)待。本來(lái)就應(yīng)該有另外一套對(duì)付他們的方案，如：設(shè)計(jì)更精彩的內(nèi)容等。沒有“因材施教”。

第二，教學(xué)內(nèi)容不吸引學(xué)生。如果我的課生動(dòng)、精彩，相信學(xué)生不會(huì)不感興趣，不會(huì)亂成一團(tuán)。就像我曾經(jīng)精心準(zhǔn)備的《怒放的生命》、《飛得更高》等，學(xué)生是多么興趣高昂的參與。所以，這節(jié)課的失敗很大程度上是老師的失敗。

第三，自己的情緒影響了課堂。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律不好時(shí)，沒有給他們調(diào)整的時(shí)間，當(dāng)時(shí)老不但沒控制住自己的情緒，并把這種壞情緒傳播給了學(xué)生。而

下一節(jié)課當(dāng)我重新調(diào)整了自己的情緒時(shí)，面對(duì)另一個(gè)班的學(xué)生，竟然覺得那些調(diào)皮的學(xué)生也很可愛了。說(shuō)明這是自己情緒在影響自己的課堂。怪不得有人說(shuō)，教師不要帶著懷心情去上課。會(huì)把過去留給學(xué)生美好的東西給犧牲掉。

初中音樂教學(xué)反思

劉清麗

作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是來(lái)自農(nóng)村，對(duì)音樂感受能力較差。我在教學(xué)中的感受如下：

一、教材內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的音樂教學(xué)過發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對(duì)教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對(duì)音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫興趣。從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教學(xué)中的得與失，需要我們認(rèn)真反思。

二、改變教學(xué)方式，在上課的過程中驗(yàn)證反思.課堂教學(xué)不是一成不變的,同樣的教學(xué)方式方法,不同的學(xué)生有不同的反應(yīng).因此,在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法,不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)癥下藥.課堂教學(xué)是一門藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化.因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就成為很好的反思材料,教師在不斷的實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。

三、存在不足及措施

不是專業(yè)的音樂老師本身存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充自己的不足.在新課程背景下的音樂教師,我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過教學(xué)我感覺到教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，因此教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。音樂課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素。音樂課的質(zhì)量是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

五、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

初中音樂教學(xué)反思

劉清麗

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去,回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)： 作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無(wú)關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來(lái)。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

研修學(xué)習(xí)總結(jié)

劉清麗

我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師個(gè)人研修非常重視，鼓勵(lì)我們搞研修，一年來(lái)開展了豐富多彩的研修活動(dòng)，不僅增進(jìn)了教師間的交流，同時(shí)也拉近了我們教師之間的距離。感謝年輕的教師們?cè)诠ぷ魃蠈?duì)新的教學(xué)理論的指導(dǎo)，經(jīng)過校本研修學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了我過去不足，下面是我在研修中的一些個(gè)人感悟。

一、聽課

我虛心向?qū)W，經(jīng)常聽前輩們的課，因?yàn)槁犝n是提高我們青年教師教學(xué)能力的一個(gè)有效方法，只有多聽才能不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽課之后，我還

經(jīng)常和前輩們請(qǐng)教和探討教學(xué)上的實(shí)際問題，在他們的指導(dǎo)下我學(xué)到了很多如何組織課堂的有效方法和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

由于初為人師，總覺得自己做的不夠好，所以我一有空就去聽導(dǎo)師和組內(nèi)老師的課，在聽課時(shí)我邊聽邊想，不斷反思自己的教學(xué)，意識(shí)到自己的教學(xué)功底還需不斷加強(qiáng)，自己要學(xué)習(xí)的東西還很多。

二、備課

對(duì)教學(xué)工作我認(rèn)真負(fù)責(zé)，在備課上我一直用課上一分鐘課下十年功的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。課前我認(rèn)真熟悉教材，正確把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)從而顯示自己課堂上的亮點(diǎn)。在集體備課時(shí)我積極參與討論，和大家一起研究教法和學(xué)法并不斷探索新的教學(xué)方法。正是由于集體的力量，才使我很快對(duì)新課程理念和新教材有了全面的認(rèn)識(shí)，并在集體備課中學(xué)到了更多處理教材，整合教材的好方法。結(jié)合這些有效的方法才使我的備課更好的適應(yīng)我校學(xué)生的實(shí)際水平，提高了課堂效率。

三、上課

在課堂上我積極貫徹新課程理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，并結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，提高課堂效率。在課堂上平等對(duì)待每一位學(xué)生，堅(jiān)信 “學(xué)生無(wú)差生，不言學(xué)生差。”每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，正在成長(zhǎng)中的學(xué)生更不例外。他們的世界觀正在形成，對(duì)好多問題的看法還不成熟，我們的任務(wù)就是促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。我們必須既教書又育人，擺正成人與成才的關(guān)系，先促其成人，再培養(yǎng)其成才。

四、課后反思交流

為了快速提高自己的教學(xué)水平，在課后我經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，哪些方面做得好，可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些方面做得欠缺需要以后改善提高？我將這些都記錄在自己的反思本上，以供在日后的教學(xué)工作中繼續(xù)提高和改進(jìn)。通過深刻地反思和積極地與組內(nèi)教師的探討交流以此提高課堂效果，創(chuàng)建高效課堂。

這次研修給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中行動(dòng)起來(lái)。

個(gè)人研修計(jì)劃

劉清麗

為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更新自己的教育觀念，以符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求；更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使自己基本具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)，特制定本的校本研修個(gè)人工作計(jì)劃。

一、研修目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。

2、通過學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

3、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、研修內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；學(xué)習(xí)《中小

學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和

策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。

3、學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的思想和理論，努力做好與家長(zhǎng)的溝通

工作，為提高學(xué)生的家庭教育環(huán)境盡自己最大的努力。

4、廣泛閱讀各方面書籍，擴(kuò)大自己知識(shí)面，提高綜合能力。

三、具體措施及安排

1、每周利用1——2小時(shí)自學(xué)各種理論知識(shí)，并做好要點(diǎn)筆

錄，寫專門的讀書筆記上。

2、每年寒暑假讀一本教育專著，并寫好讀書筆記和心得體會(huì)。

3、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足之處。

4、在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，決不松懈。

5、積極參加我校定期的聽課、評(píng)課，進(jìn)行教學(xué)研究，以解決自己教學(xué)中的疑難問題，讓我的教學(xué)更具特色。

6、積極去校外聽課，積極評(píng)課，博采眾長(zhǎng)。

第三篇：音樂教師教學(xué)敘事___

音樂教師德育案例

我是一名小學(xué)音年教師，我慢慢體會(huì)到，要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對(duì)音樂教育的理解。

我?guī)У氖且欢昙?jí)的音樂課,針對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn),每次開始上課，我都會(huì)在黑板上畫上小組評(píng)比的星星，作為獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)最好的孩子，這一招，總會(huì)特別奏效。孩子們也特別喜歡上我的音樂課。我覺得這也是對(duì)我工作最大的鼓勵(lì)。

在每一堂課的音樂表演時(shí)，我通常的做法是以小組合作方式穿插演唱及表演比賽。老師在黑板上寫好小組編號(hào)1、2、3、4、5、6等把學(xué)生分成若干個(gè)小組，以小組為單位參加。各小組根據(jù)老師的引導(dǎo)分別上場(chǎng)進(jìn)行音樂表演，小組成員間自己分工合作，每個(gè)小組根據(jù)自己對(duì)音樂的理解來(lái)上講臺(tái)演唱及表演，最終由各小組來(lái)評(píng)價(jià)成績(jī)，老師則在黑板上畫五角星登記各小組比賽成績(jī)最后獲得多的小組就會(huì)得到老師的貼貼獎(jiǎng)勵(lì)等。通過小組方式進(jìn)行穿插表演不但可以讓學(xué)生體會(huì)到小組合作的力量及精神，而且通過對(duì)優(yōu)秀表演的小組成員獎(jiǎng)勵(lì)方式可以提高學(xué)生的表演創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

低年級(jí)學(xué)生已基本能“聆聽、分析、思考”音樂，大致能從音的高低、音的長(zhǎng)短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想，但是學(xué)生還不具備音樂術(shù)語(yǔ)概念，和學(xué)生的交流，要避免過多使用音樂術(shù)語(yǔ)，要善于將音樂術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽得懂的話，多多以輕松快樂的游戲樂教師，在小學(xué)音樂教讓她們吸收要學(xué)的知識(shí)，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己。

在教學(xué)中，有的孩子特別喜歡音樂學(xué)科，每次上課的時(shí)候都非常高興，而且特別喜歡打擊樂器，每次拿到樂器為歌曲伴奏的時(shí)候，心情都非常愉悅，看到孩子們高興的面容，我覺得無(wú)比的幸福，其實(shí)音樂教學(xué)工作就需要教師有極大的耐心、愛心、和童心，能帶學(xué)生在課堂上體會(huì)歌曲的含義、感受歌曲的感情。這就是我在音樂教學(xué)中的一個(gè)小故事。

第四篇：小學(xué)音樂教學(xué)敘事

小學(xué)音樂教育敘事

音樂課一般都是學(xué)生非常喜歡的課，因?yàn)樗麄兏杏X上音樂課比較輕松，只要唱唱歌就可以了，不像語(yǔ)數(shù)英一樣有復(fù)雜的知識(shí)，需要讀讀寫寫，上課要求還非常嚴(yán)格，因此對(duì)小學(xué)生而言，音樂課就像一節(jié)放松課，可以玩的課一樣，課堂紀(jì)律也相對(duì)渙散。可是音樂課真的如此簡(jiǎn)單嗎?當(dāng)然不是。音樂課程目標(biāo)中要求，通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。由此看來(lái)，上好一節(jié)音樂課也不是件簡(jiǎn)單的事情。

因此，我針對(duì)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。

樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，因此在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜也是必不可少的。下面我僅對(duì)自己在和孩子們一起學(xué)習(xí)音階這個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，所經(jīng)歷到的感受與大家分享一下。

一、發(fā)現(xiàn)問題

在開學(xué)的第一節(jié)課上，我先帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)了一下音階，但小學(xué)生基本上沒有什么音高概念，唱音階就像在讀音階一樣，感覺枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯不高，課堂氣氛顯得非常沉悶，有一些學(xué)生開始做小動(dòng)作，交頭接耳，課堂秩序有些亂，而毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我只能采用大吼大叫的方式來(lái)維持課堂秩序，最終導(dǎo)致這節(jié)課亂糟糟的。

二、分析問題

回去我先向老教師請(qǐng)教了一下，我發(fā)現(xiàn)音樂課都普遍存在這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生上課懶散，對(duì)音樂課不夠重視，有時(shí)老師想講點(diǎn)樂理知識(shí)，但無(wú)法引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂秩序比較亂，所以干脆放音樂，聽歌唱歌，再聽再唱，這樣學(xué)生的嘴閑不住，課堂秩序就好點(diǎn)，但是這樣就無(wú)法激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣，更別說(shuō)開發(fā)音樂的感知力，想象力，創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂的美感。于是我換位思考，站在學(xué)生的角度對(duì)我的教學(xué)方法反思了一下，我發(fā)現(xiàn)如果換我坐在那里，去唱那些很抽象很單調(diào)的音符，我也不愿唱，那該怎么辦?

三、解決問題

于是我上網(wǎng)想搜一些有關(guān)音階方面的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一段《音階歌》的視頻，就是一群小朋友用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)邊說(shuō)邊唱音階，使每個(gè)音階的高低呈現(xiàn)在身體的各個(gè)部位，比如：摸摸你的小腳，dodo do do，摸摸你的膝蓋，re re re re，生動(dòng)形象的歌表演讓我看到都忍不住做一做，唱一唱，更何況對(duì)于一群活潑好動(dòng)的小孩子呢。

下節(jié)課我把這個(gè)視頻帶到了課堂上，孩子們看到視頻，都迫不及待的模仿起來(lái)，小嘴也跟著嘟囔著，每做完一遍都高興的說(shuō)再來(lái)一遍，班里的每個(gè)孩子都跟著視頻做的不亦樂乎，我也情不自禁地在一遍跟著手舞足蹈的邊唱邊做。看到他們開心的笑容，自己心里也美滋滋的，每個(gè)學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是看完視頻再去看黑板上的音階，還是顯得單調(diào)抽象，有些孩子的眼神又開始游離了，有的還沉浸在剛才《音階歌》的快樂中，注意力完全不在黑板上的音階上。我又開始感到無(wú)奈何無(wú)助了，怎么辦呢?怎樣才能讓音階在黑板上也變得生動(dòng)形象，能吸引學(xué)生的注意力呢?我突然想起以前一位音樂教師把音階比喻成“樓梯”，于是我立馬在黑板上畫上一層層的階梯，孩子們好奇的抬起了頭，問我這是什么?我看著孩子們好奇的眼睛，心想終于引起他們的注意了，甭提多高興了。我趁勢(shì)說(shuō)：這就是音樂的階梯，同學(xué)們想跟我一起攀登嗎?孩子們都迫不及待地說(shuō)：想!那讓我們一起唱著每層階梯的上的名字，一起慢慢的輕輕的去攀登吧。這樣演唱起來(lái)，孩子們就感興趣多了，都在認(rèn)真的“攀登”，并且演唱的音高也比較貼近，于是孩子們?cè)谖冶扔鞯摹吧蠘翘荨薄跋聵翘荨敝袑⒁綦A唱了好多遍。這個(gè)過程中，我還請(qǐng)孩子們伸出自己的小手，讓小手也跟著我們的聲音爬樓梯，下樓梯，每個(gè)孩子都在高興的伸著小手邊劃著邊演唱著音階。

四、再出問題

可是問題又來(lái)了，我以為這樣演唱音階后，孩子們就能熟練掌握每個(gè)音階的唱名，沒想到孩子能順著唱下來(lái)，可是我隨便挑出一個(gè)音來(lái)提問唱名，全班沒幾個(gè)同學(xué)能回答上來(lái)。看來(lái)學(xué)生只是形成思維定勢(shì)，不是真正知道每個(gè)音階的唱名，那怎樣才能分別每個(gè)音的唱名呢?

五、解決問題

我想孩子們可能不夠熟練，所以需要按順序才能唱出音階的唱名，于是我又想了個(gè)循序漸進(jìn)的辦法，采用“跳樓梯”唱音程的小游戲，分別按二度、三度音程去演唱音階，也就是隔一個(gè)跳一下，看誰(shuí)跳的準(zhǔn)，這個(gè)小游戲又引起孩子們的興趣，每個(gè)孩子都怕不小心“摔著”，都在集中注意力去“跳”，生怕跳錯(cuò)了。在這個(gè)過程中孩子們幾乎能準(zhǔn)確唱出每個(gè)音階的唱名，為了鞏固音階唱名，我又采用“開火車說(shuō)唱名”的小游戲，讓每個(gè)學(xué)生按座次順序依次說(shuō)出老師隨意指出的音符，最后比一比哪組同學(xué)說(shuō)對(duì)的多，那這組同學(xué)集體獎(jiǎng)勵(lì)一枚小印章。這個(gè)游戲既提高了孩子們的積極性，也使全體同學(xué)都參與到音樂活動(dòng)中，感受到集體活動(dòng)的快樂。

六、又出問題

現(xiàn)在全班同學(xué)基本都能隨意唱出音階的唱名，有點(diǎn)得意的我想給孩子們?cè)黾狱c(diǎn)難度，既然唱名都熟悉了，那我隨意出示一首簡(jiǎn)單歌曲的簡(jiǎn)譜，讓他們自己來(lái)唱，沒想到期望越大，失望越大。有些孩子只能唱出前幾個(gè)音符，后面的就反應(yīng)不過來(lái)了，有些孩子一看一片數(shù)字，干脆連頭都不抬了，看到這種局面，一種挫敗感油然而生，該怎么辦?腦子里一片空白!

七、分析問題

我仔細(xì)想了想哪個(gè)環(huán)節(jié)出問題了呢，為什么單獨(dú)的唱名會(huì)唱，放到簡(jiǎn)譜里怎么就不認(rèn)識(shí)了呢。我回想起以前自己剛學(xué)音樂的時(shí)候，也是音階的唱名都知道了，但是放到簡(jiǎn)譜里也是一時(shí)反應(yīng)不過來(lái)，因?yàn)樾枰氤€得注意音高、節(jié)奏等，顯得手忙腳亂，唱的也是一團(tuán)糟，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)過才逐漸學(xué)會(huì)的。成人如此，更何況低年級(jí)的小學(xué)生呢!那采取一種什么樣的方式才能讓學(xué)生盡快熟練簡(jiǎn)譜、音高呢?

八、解決問題

思前顧后，我打算還是從音階入手，畫好“樓梯式”的音階，從按音程方式提問唱名，到隨意挑選提問唱名，再到按照一首歌曲簡(jiǎn)譜音符出現(xiàn)的順序來(lái)提問唱名，這樣一首歌曲就被“簡(jiǎn)單”的唱完了，像《兩只老虎》、《小星星》這樣簡(jiǎn)

單的歌譜，等一唱完，學(xué)生就知道它是哪首歌曲了。每當(dāng)一首簡(jiǎn)單的兒歌被孩子們隨意的唱出來(lái)，他們就特別高興，特別有成就感。但是稍微復(fù)雜點(diǎn)的節(jié)奏的歌曲被這樣唱出來(lái)，旋律感就不強(qiáng)了。于是我有節(jié)奏的去指唱名，讓學(xué)生按照我的節(jié)奏去唱，學(xué)生既感興趣又使旋律有了節(jié)奏感，這樣一來(lái)，孩子們基本掌握了幾首簡(jiǎn)單兒歌的歌譜，最重要的是賦予學(xué)生識(shí)譜的信心，讓他們感覺識(shí)譜不再是件枯燥無(wú)味的難以勝任的一件事情，可以從識(shí)譜中找到樂趣，找到信心，找到成就感。

總之，音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終，只有重視音樂興趣的培養(yǎng),才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，真正做到“培養(yǎng)人”的目標(biāo)，教師應(yīng)運(yùn)用各種方法和手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受音樂教育，把音樂課真正上成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課，讓音樂課真正地“趣”起來(lái)。

第五篇：小學(xué)音樂教學(xué)敘事

小學(xué)音樂教學(xué)敘事

每朵花都是美麗的，每一個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，沒有賞識(shí)就沒有教育！作為教育工作者，應(yīng)該擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律松散的學(xué)生，更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都在成就感中獲得自信。

前不久我上了這樣一節(jié)音樂課。那是四年級(jí)某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來(lái)。我掃視了一下全班，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫李俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠(yuǎn)方。這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)和紀(jì)律都不太好，班主任說(shuō)起他來(lái)就頭疼，說(shuō)他語(yǔ)、數(shù)、英三科成績(jī)加起來(lái)還不夠一百分，也因?yàn)檫@樣，所以沒有人愿意跟他玩。看著他那張發(fā)呆的臉，我不由得想，他應(yīng)該很不快樂吧，我決心拉他一把。

回過神的時(shí)候，我微笑著說(shuō)：“今天老師要表?yè)P(yáng)你們，排隊(duì)進(jìn)課室的時(shí)候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，李俊同學(xué)坐得多好呀！”同學(xué)們的眼光刷的一下都集中在李俊身上了，他有點(diǎn)慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對(duì)他翹了翹大拇指，他有點(diǎn)不好意思地笑了笑。

那一節(jié)課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學(xué)生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時(shí)候我注意看了一下李俊，發(fā)現(xiàn)他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發(fā)生了，李俊第一個(gè)舉起了手。我讓他起來(lái)回答問題，老實(shí)說(shuō)我對(duì)他的回答不抱有太大的期望。他站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“剛。。剛開頭的地方有。有湖水的波紋，然后。。然后風(fēng)，風(fēng)是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學(xué)的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，走到黑板前畫起畫來(lái)，畫波浪線的時(shí)候他還特別選了藍(lán)色的粉筆，不一會(huì)，湖水，白云都畫出來(lái)了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現(xiàn)的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地說(shuō)“美！”我?guī)ь^給李俊鼓掌起來(lái)，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來(lái)。

在接下來(lái)的上課過程中，李俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動(dòng)和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。

下課的時(shí)候我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天老師特別高興，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了咱們班有個(gè)同學(xué)原來(lái)是很有音樂想象力的，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？”大家都指著李俊。我微笑著地看著他說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很棒，繼續(xù)加油哦！”李俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時(shí)候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課后我感慨萬(wàn)千，自己不過是很輕松地表?yè)P(yáng)了幾句，就讓李俊從冬眠狀態(tài)一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學(xué)中，老師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，都是莫大的鼓勵(lì)，能自然激發(fā)學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望和參與音樂活動(dòng)的積極性。

我知道，在以后的音樂課里，李俊可能還會(huì)神游太虛，教育不是一時(shí)半刻就可以成功，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會(huì)時(shí)刻提醒自己，愛孩子，賞識(shí)孩子。因?yàn)橘p識(shí)教育，就是愛的教育，它是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它信心的源泉。