第一篇：初中語文 作文、寫作小訣竅 寫景順序

分析寫景順序

寫景狀物類散文往往能讓讀者不自覺地放松心靈，有一種回歸自然的超脫，感悟到人生哲理。它較好的體現了《初中語文新課標》中提出的“閱讀教學要讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”被百花覆蓋著的灌木叢，一直到那被陽光照耀的森林遮敝著的遠山為止??

由于作者成功地采用了定點觀察的方法，通過由近及遠的空間順序逐層擴展，立體而富有色彩地再現了生氣勃勃、充滿活力的廣袤而又壯闊的原野。這段文字在結構上顯得很有章法，在語言上顯得很有條理。移步換景是說觀察點是不斷移動的，這時所觀察的對象也就會“景隨步移”，文中一般會將觀察點的變動順序交代清楚。大多數游記類文章適合采用此種順序----觀察順序來組織全文。比如你寫一篇登山的這一相關理念。因此，這類文章近年來頻現于各地中考試卷中。要在考試有限的時間內，快速把握寫景文章的主要內容，就得理清寫景順序。

【技法點撥】

寫景文章中的“景”，是作者觀察所得，常見的觀察方法有定點觀察法和移步換景觀察法。寫景必須按照一定的觀察順序來寫，常見的寫景順序有：空間順序、觀察順序、時間順序、景物類別順序、邏輯順序五種。

空間順序：空間順序有從中間到四周或四周到中間，由左至右或由右至左，由上到下或由下到上，由外到內或由內到外，由前至后或由后到前，由遠到近或由近到遠，或是東南西北等等。

觀察順序：采用這種順序的文章是以參觀游覽的行進順序落筆寫景，一般有兩種情況。一是按照對同一景物的不同角度、不同位置觀察所得來寫。例如觀察瀑布，可以遠觀，可以近看，可以仰視，可以俯視??觀察點或者角度變了，筆下的景物自然會呈現不同的情狀。

二是對不同景物做移動觀察。即是邊走邊看，人的腳步在移動，看到的景物也在變化。碧野的《天山景物記》“雪峰、溪流、森林、野花”這一節就采用的是這種順序，作者“進入天山--再往里走---再往里走”，隨著行蹤的變化，依次描繪了雪峰、溪流、森林、野花等美景，條理清楚。時間順序：按照時間推移的順序著筆，隨著時間的變化，所寫景物也隨著發生變化。《美麗的小興安嶺》一文是按照一年春夏秋冬四季時間變化來寫的。像峻青的《海濱仲夏夜》，就是按照“夕陽落山不久”“西夕逐漸西沉”“夜色加濃”的時間順序進行。

景物類別順序：按照所寫景物的不同類型，不同方面來寫。如《桂林山水》第二段中，就分別寫了漓江水的靜、清、綠，層次分明。有些文章，作者由眼前的景物發生聯想、想象，那順序就是由現實到想象了。

邏輯順序：這種順序常見的有整體到局部或者局部到整體。《從百草園到三味書屋》的第二段，“不必說碧綠的菜畦??也不必說鳴蟬在樹葉里長吟??單是周圍的短短的泥墻根一帶?? ”這段描寫先概括整體狀況，再凸顯“泥墻根”一帶的景物，采用的就是整體到局部的邏輯順序。清楚了常見的寫景順序，那么在實際閱讀中，如何理清文章的寫景順序呢？

一是弄清作者的觀察方法。常見的觀察方法有定點觀察和移步換景觀察法。定點觀察即是觀察點固定，對景物按空間位置排列順序作仔細全面的觀察。定點觀察所得之景，往往采用空間順序來寫。我們來看這段寫景文字：

田垅閃耀著金黃色的光輝；原野上遍地是花朵，原野四周的灌木叢中也有成百成千的花兒盛開著，高聳在灌木后面的森林蔚成一片翠綠，發出颼颼的細語聲，并且被五顏六色的花朵點綴著；從田垅上、草地上、灌木叢中和那充滿森林的花朵里飄出一股芳香，鳥兒在枝頭飛來飛去，枝丫間傳來幾千種聲音，還夾雜著芳香；在田垅、草地、灌木叢和森林背后，又可以看見同樣閃著金光的田垅，遍地花朵的草原，游記，在記敘時就要交代你是在什么地方看到的景物。如“在山腳??”“到了山腰??”“登上了峰頂來??”，把觀察點的變動順序理清了，就能對所記敘描寫的景物有一個全盤的了解。

二是注意標志性的詞語和關鍵句子。標志性的詞語是指表時間，方位等意思的詞語；關鍵句子是指過渡句、中心句、總領句、總結句等。寫景的文章常常借助這樣一些詞、句表明段落層次的，內容的轉換，扣住它們，可以順利的理清寫景順序。采用空間順序的往往有表示方位的詞語出現，如上下左右前后，東南西北等；采用觀察順序的有表示觀察者行蹤的詞語出現，如來到、登上、穿過、走進等；采用時間順序的有表示時間的詞語年月日，春夏秋冬等；采用景物類別順序的每一個類別往往由中心句領起，如梁衡的《晉祠》中用“這里的山，巍巍的如一道屏障，長長的又如伸開的兩臂，將這處秀麗的古跡擁在懷中”“這里的樹，以古老蒼勁見長”“這里的水，多、清、靜、柔”分別作為中心句，引出三個并列的段落，依次描繪了山、樹、水三類景物。

三是著眼全局，兼顧局部。很多時候，一篇寫景文章不會是僅僅采用一種順序，而是將多種方式綜合運用，達到條理清晰的效果。在這種情況下，我們要本著“著眼全局，兼顧局部”的原則來具體情況具體分析。例如古代散文《醉翁亭記》寫景很有層次。寫醉翁亭的環境采用由面到點（邏輯），自遠而近（空間）的順序，把讀者一步步引入佳境；寫山間富于變化的景色，采用從早到晚，從春到冬的時間順序，讓讀者體味“景不同，而樂亦無窮”的妙處；寫滁人、太守游山玩水，采用從外到內的空間順序，讓讀者從頭到尾領略到一幅歡樂升平的景象。這樣不僅景物描寫清晰，而且有利于一步步突出主題。

【解題步驟】

分析一篇寫景文章的順序我們可以先從局部入手，先了解各部分的內容，再看這些內容是按照這樣的順序連綴成文的。寫景順序的考查，常見的考題形式和答題方法有：

1、文中的某幾個段落能不能交換位置。

答題指導：此類題目一般答案是否定的，但具體情況要具體分析，不能一概而論；還應回答理由。大體格式如下：

答：不能。這幾個段落是和A相照應的，或者這幾個段落是按照B來排列的。A應該填具體的段落或者句子，B處應該填寫具體的順序名稱。

2、本文（段）采用了什么順序？有何作用？

答題指導：A處填寫具體的順序，使文章條理清楚只是一般的作用，不能一概而論，視具體情況可以進一步補充。答題格式如下：

答：本文（段）采用了A，使文章條理清楚。

3、以觀察為順序的文章，可以考理清文中某人的游蹤。

答題指導：理清游蹤，可以在文中找出表明游覽者行蹤的標志性語言，再把它們串在一起即可。

4、空間順序、時間順序往往被利用來作為寫景文章的線索，所以也可以從考查線索的角度來出題。答題指導：在分析線索的時候，如果判明該文章總體上是按照空間順序或時間順序來連綴成篇的，那么空間的轉換線或時間的轉換線就是該文的線索。

5、考察文章結構的題目，往往也可以借助分析順序來幫助解決。

答題指導：按照整體到局部順序寫的文章，一般是總分的結構；按照空間順序、時間順序寫的文章，抓住表示空間或者時間轉換的標志語，也有助于理清結構。

【真題展示】

①大自然的百卉是多姿多彩的。你瞧： 牡丹的高貴典雅、菊花的浪漫富麗、蘭花的清新純潔、更有那荷花出污泥而不染。然而在百卉之中我獨喜歡水竹了。

②在我的家的南窗的窗臺上有一盆小小的水竹。她靜靜地立在那里，毫不起眼，而當你不經意間看到她的時候，你會被她獨有的氣質說吸引的。

③水竹很小的，一個小小的盆就可以裝載她的全部。不用十分肥沃的泥土，只要有足夠的水分，它的根就可以深深地扎在泥土之中。沿著根部向上得是她筆直的干，青青的是那種清翠欲滴的綠，她的干不是那種粗壯的，而是芊芊的、細細的，但卻是筆直的，挺拔的，之中絕無旁逸斜出，正是這纖細的挺拔卻能給人以力的美感，讓人震撼。

④ 在她的干的上部，她的頂端忽然間向著四面八方伸展著她水平的、扁扁的、細細的葉。仿佛那中國畫中仕女撐的傘，純純的、綠綠的讓人倍感沁心。

⑤ 遠望著，芊芊水竹，就是一把帶著濃濃綠意的傘，筆直向上，即使是在寒冷的冬季依然散發著這濃濃的綠，不由不讓人想起那句：西風敲痩骨，尤之帶銅聲。看著這小小的水竹，敬佩之意由然而生。⑥有句俗語說：冬天來了，春天還會遠嗎？是啊，這綠綠的水竹帶給人的是春的溫暖，春的希望。⑦站在窗前，望著窗外繽紛的雪，看著這綠綠的水竹。這些天所有的不愉快，所有的煩惱一掃而盡。這些日子諸多的不痛快都拋到腦后。人生會經歷很多的不順，會有很多的坎坎坷坷。又有什么不可以逾越的嘛？

⑧冬天終究會過去的，春天就要到來，在你的前方永遠是充滿希望的黎明，這就是這小小水竹帶給你的啟迪。

⑨我推開房門，走進這寒冷的冰雪世界，陽光輕輕灑在我的身上，讓我感到一絲暖意，迎著燦爛的陽光，邁開我那幾乎凍僵的雙腿，向前，走向那充滿希望的新生活。

1、給本文加一個合適的標題。

考題解析：此題意在考察學生對作品的整體感知能力。一般來說，標題的擬定，可從下面五個方面著手：以主要內容或主要事件擬題；以貫穿全文的線索擬題；以有象征意義又暗含中心的實物為題；以主要人物為題；以特定環境為題。要快速準確地為文章加上標題，必須要讀懂全文，認真把握作者在文中表達的思想感情，給文章加標題還必須生動、醒目。本文中作者筆下的水竹具有象征意義，暗含中心，作者又對之表達了贊頌之情。進行歸納，可以加上這樣的一個標題：水竹贊。參考答案：水竹贊

2、文中的③④⑤段的位置能否調換？為什么？

考題解析：此題考查的是寫景順序，分析這幾段，可以看出，③④段描寫的是近觀所得之景，是水竹各局部之景，其順序是根—干—葉，由下到上；⑤段描寫的是遠觀之景，整體之景。

參考答案：不能調換。這幾段是按照由下到上，由近到遠，由局部到整體的順序來安排的，條理分明。

3、從語言的角度，自擬一道題目并作答。

題目：答案：考題解析：《語文課程標準》要求學生：“對課文的內容和表達方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能探究疑難問題。”具體到本題，可以著眼于全文，探究本文語言上的特色，也可以就某段，某句子，某詞語進行語言賞析等。切記不能出注音，解詞等不是問題的問題。參考答案：

題目：請結合具體的例子談談本文語言特色。

答案：特色一：語言細膩、生動。用白描加上適當的修辭，把水竹的形象描繪的栩栩如生。例如文中三、四段先是用白描的筆法依次描繪了水竹的根、干、葉，然后用“中國畫中仕女撐的傘”這個比喻，把葉子的情狀展現在讀者眼前。

特色二：語言深刻，雋永。例如 ⑥⑧⑨等段落的語言富含深意，給讀者以啟迪。

【能力提升】

花魂

得閑時，我常到山間去透透氣。

在林間路旁、草叢兩邊，我常看到一些不出名的小花，或杏黃、或粉白、或復瓣、或單瓣，三三兩兩，雜然相間。尤其是每逢夜雨初霽，我會不期而然的發現，她們竟不約而同地繡滿了整座空山，在朝曦中開得燦燦爛爛。這時候，我便會在山間走得更加愜意，簡直如山風一般輕盈地飄動。我覺得，這些無名的小花，氣啊和這座無名的小山相映成趣。正如這座山丘雖無深壑危巒、云海霧障，卻照樣安立在大地上一樣。這些并無天生麗質的野花，也興高采烈地享受著應得的晨光，并毫無愧色地在光天化日之下展示著自己的姿容。夜間的雨滴把他們洗浴得干干凈凈，使她們傲然挺直了蔥翠的枝干，支舉起頭頂的一小片一小片清純的斑斕。我對之最默契與心的地方在于—她們不會為了無人賞識而感到寂寞，也不會為了貌不驚人而自怨自艾。的確，既然本非在鏡子里討生活的俗物，又何須借別人的眼光來證明自己呢？她們所以要開苞吐蕊，蓋因從根基深處涌來的生命力使之不吐不快。正因為這樣，迎風開放本身就對他

們具有完美的審美價值，就使其獲得了徹底的滿足。

那一次，于一撮草叢之中，我見到了一種特別較小的山花，其花莖不過線一般粗細，葉兒也只有葵花籽 般大小，至于那五瓣的淺藍色花朵，雖然開得極明麗，卻更纖弱得宛如嬰兒的呼吸。這究竟是什么花？ 我說不清楚，大約是由于她們總是這樣“藏在深山人未識”的緣故吧！但她們那驚人纖弱嬌柔，卻使我 對之頓生同命之憐。盡管并不比其他花木缺少韻致，但若不是我偶然發現了她們，她們此生大概也就只 有掩映在野草叢中自生自滅了吧！

想到這里，我不禁在她們身邊坐了下來，良久地對之托腮出神，直到暮色漸濃時仍不忍離去。臨下山前，我躑躅再三，想把她們連根移回家去，讓大家能更久地相伴，借以擺脫內心深處那時時還會泛出幾分枯 澀的清寂。但終于還是休了此念，因為我知道，她們天生就不是栽在花盆里供人觀賞的物種。所以，如 果強使之離開扎根的山野，便會很快的枯萎而死了。唉，這些小生靈，若比起那些備受寵愛的國色天香

來，在其嬌羞的背后，卻也透出幾分執著倔強呢！古代的圣哲曾教導說，“人不知而不慍”，只是恐怕連七尺須眉都不易做到的事情，卻被無名的小野花默默不語地、毫不吃力地做到了，足見天下的生靈不拘體魄大小，均可稟有同樣高貴的靈魂。我想她們之所以如此坦坦蕩蕩，是因為她們堅信和履踐著一個在前線不過的道理：只要別辜負了頭上的光陰（哪怕它再短暫），別背棄了身下的土地（哪怕它再貧瘠），而完全順著自己的本心本性去生長，那么，任何一個生命原都是自在充滿的。

1、作者觀察和描寫景物的順序是怎樣的？

2、結合文章內容，說說題目“花魂”的含義。

3、談談下句中加線詞的表達作用。

我會不期而然的發現，她們竟不約而同地繡滿了整座空山，在朝曦中開得燦燦爛爛。

4、作者為什么選擇不起眼的小花作為自己感情的載體。

參考答案

1、本文的順序是由整體到局部，由現實到想象。行文條理清晰。

2、小花順著本心本性，坦坦蕩蕩，自尊自信地生長的高貴靈魂。

3、繡滿一詞把山花人格化了，形象生動的表現了小花生機勃勃的長滿空山的情狀。

4、作者從小花身上感悟到生命的價值，感悟到人應該珍惜所處的時空，愉悅自在的生活。

第二篇：寫景的順序

寫景的順序

我們講話，做事情都要有先有后，有主有次，這樣才顯得有條不紊，清楚明白。寫作文如同講話、做事，也要有個先后、主次，這就是順序。把握好寫景的順序，描繪出的景物才能層次分明、清晰自然。通常寫景的順序有三種：

（1）按時間順序來寫。比如，寫春夏秋冬四季景物，寫早中晚各個時辰的景物等，只要是景物隨著時間的變化而變化，都可以按時間順序來寫。

（2）按空間順序來寫。比如，由遠到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空間順序。

（3）按照人們認識事物的規律來寫。比如，由淺到深，由個別到一般等。

當然，這三種順序也可以結合起來用，如全篇文章是按時間順序寫的，其中某一部分也可以按空間順序寫。小朋友們，養成有條不紊的好習慣不單單是寫文章，將來對你的人生也是大有好處的。

第三篇：小學生寫景作文的三個訣竅

小學生寫景作文的三個重要方法

一、仔細觀察，抓住景物特點。

第一要抓時序的特點。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黃昏一天早晚，景色自然不一樣。比如：《高大的皂莢樹》中：“春天，下小雨啦。皂莢樹為我們遮擋著，雨滴就不會很快調下來。我們就能夠像平常一樣，在操場上做體操，做游戲。夏天，暴烈的太陽當頭照。有了皂莢樹的遮擋，烈日就只能投下星星點點的光斑。我們活動在操場上覺得格外涼爽。秋天，皂莢樹上許許多多得皂莢兒成熟了，那樣子，就像常見得大扁豆。高年級得同學爬上樹去，用帶鉤子得小竹竿把皂莢兒鉤下來。小同學呢，把它們撿進筐里，交給老師。冬天，皂莢樹落葉了。枯黃的小葉子，打著旋兒，不斷地飄落，在地上鋪一層一層。這時候，我們就把樹葉掃到一起，堆放在墻腳下。”這些片斷作者抓住了皂莢樹在一年四季的不同特點，反映了作者對校園皂莢樹的喜愛和贊美之情。

第二要抓場所的特點。

寫景的文章有的指明了場所的，如《街頭一景》、《校園春色》，就要把“校園”、“街頭”、等這些場所的特點寫出來。

第三要抓景色的特點。

不同的風景點特點是不同的，如有的是山景為主，有的以奇石聞名，有的借江湖增光，就應當抓住這些不同的特點，寫出景物的個性。如：《火燒云》中：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”這個片斷作者抓住了火燒云的色彩絢麗的特點進行描寫的，從而反映了火燒云的美。

二、動靜結合，寫好景物特點。

在寫景作文中，景物有靜態與動態的區別。自然景色總是沉靜的，但又都在不斷地運動與變化之中。寫景時既要注意靜態的景，又在善于看出景中的動態，做到靜中有動，動中有靜，動靜結合。描寫時或先寫靜態后寫動態，或先寫動態后寫靜態，使景物處于靜態與動態時的特征和諧完美地呈現在讀者面前，只有這樣，才能使文章中的景色特點“活”起來。如《第一場雪》中：“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶地銀條兒；冬夏常青地松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹??

三、以情觀景，借景抒情。

寫景物的作文，不是為了寫景而寫景，它最終的目的是要表達人的一種情感。關鍵在于處理好“景”與“情”的關系。景與情貴在溶合，景中有情、情中有景，才能達到水乳交融、不可分離的境界。在方法上，可多加運用比喻、擬人等修辭手法，使景物帶有人的特點，讓寫實與想象完美結合在一起。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發作者的情懷，使讀者也能從課文美的文字中真切體會到景美物美，以及作者對景物的喜愛。如：《夕照》中：“太陽被裹上了橘黃色，沒有了刺眼的光芒，穩穩地站在那排楊樹上，沒有絲毫衰老的樣子。柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著的：“波紋”是夕陽得意的杰作。那平靜的“湖面”難道不是被它踩碎的嗎？啊，它和我一樣調皮！”作者運用一連串的比喻和巧妙的擬人手法，寫出了夕陽的柔美，落山時調皮的模樣，使夕陽有了情感，有了生命活力，充分抒發了作者對夕陽的贊美，對夕陽的喜愛之情。

第四篇：寫作順序

指文章內容安排上的先后次序，是文章結構的核心內容之一。它反映作者在文章內容安排上的思路，具體表現為文活段落、層次之間的聯系方式和內在條理。它關系到文章的總體面貌、作者的藝術匠心和中心的表達效果，影響著讀者對文章的認識和理解。恰當的順序，應當正確反映客觀事物本身的內在聯系和變化發展規律，符合讀者的接受心理或閱讀心理。文章根據體裁、表現對象和材料內容的不同，有以下幾種樣式的順序:以時間為順序以空間為順序

即以人物活動或事物發生、發展在空間上的變換為順序，是寫人敘事和說明性文章常用的表達順序。其中又分兩種情況:一種是外部空間狀態的順序，如由此處寫到彼處，由遠處寫到近處，或相反;一種是內部空間結構順序，如由外邊寫到里邊，由下邊寫到上邊，由左邊寫到右邊，由前邊寫到后邊，或相反。

3.以人物為順序

即以不同人物的先后出場或先后被表現為順序。這常常在表現多個人物的記敘性文章中使用。

4.以心理為順序

即以作者的內心活動或意識流動過程為順序。多在以表現作者的心理或意識活動，包括幻覺、夢境為基本內容和表現形式的文章中被使用。

5.以事理為順序

即以事物之間的內在聯系、人們思考和認識問題的規律，以及便于為讀者理解的表達過程等等合乎事物道理的次序作順序。這是議論文、說明文和部分記敘文常用的順序，也叫邏輯順序。比如由.總到分，由因到果，由主到次.由正到反，由表到里;由提出問題到分析問題，再到解決問題;由事物外形、性質，到功能、用途;由事物本身，到它與別種事物的聯系等等。

一篇文章有時可能綜合運用多種順序，或者說從不同的角度看，表現為不同的順序。特別是時間和空間順序常一起使用，即文章內容既以時間變化，又以空間變換為序。表現為一種時空同步的順序形式。人物、心理順序也常和時空變化有關。另外，有的文章采用時空顛倒穿插的結構形式，在順序上顯得不“規范”。但只要不妨礙甚至有助于加強表情達意的效果，也是可以的，但使用上要格外慎重。

第五篇：寫作順序

寫作順序

一、按時間先后順序寫（即按：早→中→晚，前→中→后的順序組織材料）。以時間推移為序，將文章要用的各個材料或將情節發展的各個階段連接起來，使文章形成一個完整的整體。寫人、寫事、寫景時，常以時間的先后為順序記。好處：按照時間先后這條比較單純的順序寫，容易執簡馭繁，使文章有條不紊，讓讀者讀起來，既方便順當，又容易領會。

實例：如《高大的皂莢樹》一文，開頭描寫皂莢樹的樣子，接著按照“春、夏、秋、冬”一年四季的時間順序，描寫皂莢樹給同學們帶來的許多方便和快樂。

二、按地點變換（空間）的順序寫（即按照方位、處所或地點變換來安排材料）。寫景狀物，寫參觀記、游記的文章，都可以采用這種順序來寫。寫人記事的文章，根據中心的需要和材料的特點，也可以按照這種順序寫。

好處：按照這種順序寫，有助于把握主線，使文章結構、條理清楚，主次分明。

實例：如《記金華的雙龍洞》一文，是按金華城→羅甸→路上→洞口→外洞→孔隙 →內洞→出洞的先后順序，記敘金華雙龍洞的總體情況和主要特征。又如《參觀人民大會堂》一文，是按“正門→中央大廳→大禮堂→會議廳→走出大 門”幾個不同地點來記敘的。

三、按事情發展的順序來寫（即按起因→發生→發展→高潮→結果順序寫）。先發生的情況先寫，后發生的后寫。這種安排材料的方法又叫做“順敘”或“正敘”，是最常用的一種記敘順序。記事（包括寫活動、游記、參觀訪問記等）、寫人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用這種寫作順序。

好處：容易把雜亂的材料理順；事情的開頭、經過和結果，條理容易寫清楚；重點內容容易寫具體。采用這種順序寫，可以收到使讀者漸入佳境的效果。

實例：《中國石》一文中戰士們愛揀石頭、愛賽石，這是發現“中國石”的起因；揀石、洗石、發現了“中國石”，仔細端詳“中國石”，這是揀到“中國石”的經過；戰士們喜愛“中國石”，這是“中國石”帶來的結果。這樣寫，讓 人明白事情發展的階段性和來龍去脈。

四、按不同內容的類別順序寫（即：按事物的性質把內容分為若干類別，然后按照分類順序記敘）。這種方法常用于寫帶有說明性的文章和狀物的文章。好處：能使文章脈絡清楚，內容充實，說服力強，完整、深刻地反映文章的中心思想。

實例：如《我的伯父魯迅先生》一文，作者寫了不同內容的四件事：講《水滸傳》、談“碰 壁”、救護車夫、關心女傭，表達了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質。

五、按總述與分述的順序寫。１．先分后總；２．先總后分再總；

3、先總后分。

備注：另一種意見是，常見的寫作順序有：時間順序、空間順序、事情發展順序、邏輯順序。總述與分述不屬于寫作順序，而是屬于文章結構。

此外，還有（1）按概括具體順序（概括→具體、具 體→概括）（2）按因果順序（因→果、果→因）（3）按前后對比順序（4）按問答順序（5）按作者感情變化順序（6）按事物特點順序（7）按整體到部分的順序（8）按生長順序

等組 織材料的形式。