第一篇：合理安排寫景順序

景觀描寫

技法一：

合理安排寫景順序

一.時間順序（1）春.夏.秋.冬（2）早.中.晚 二.空間順序

（1）移步換景，空間方位轉換：

沒有固定的觀察點

（2）定點觀察：有一個固定的觀察點 三.按景物的類別順序

技法二：

多角度觀察，寫出景物特征，仔細觀察，并且選好觀察的角度，有序，多角度的觀察。技法三：

精描細繪寫出景物特征 技法四；

運用修辭寫活景物

（比喻，擬人，排比，夸張，比較）

課外例句：

秋天的美是成熟的--它不像春那么羞澀，夏那么坦露，冬那么內向。

秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。

校園桂花

在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態。)走近一瞧，銀灰色的 樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香。”可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎上結合詩句寫出總的感受。)

第二篇：合理安排說明順序

合理安排說明順序

老河口市張集中學 張勤學

一、訓練目標：

1、合理安排說明順序

2、說明事物能根據說明的目的和對象合理安排說明順序（或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序）

二、教學時數：3課時 第一課時：作文指導

一、例文借鑒：

閱讀訓練指導材料：

《合理安排說明順序》P124 說明的順序：

條理清晰、言之有序。

說明文旨在介紹事物，解說事理，使人們獲得相關的知識。清晰、合理的說明順序，有助于達成這一目的。

說明文的順序，要從說明的目的和對象出發，靈活選擇。說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序

（一）、空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向說明事物的發展變化。

例如：《故宮博物院》

空間順序,即是按事物空間結構的順序來說明，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態實體（如建筑物等），常用這種順序：《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮??御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習慣，是所有順序中最合理的順序。空間順序，按空間部位的順序說明事物的構造或建筑物的構造。這種順序常用于對群體事物的說明。

我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾―― 船背的空間順序來寫的，（二）邏輯順序：

邏輯順序，常以推理過程來表現。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。

邏輯順序即按照事物、事理的內在邏輯關系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現象到本質，或由原因到結果等等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術等，都適用于以邏輯順序來說明凡是闡述事物、事理間的各種因果關系或其他邏輯關系，按邏輯順序寫作最為適宜。

說明的邏輯順序，是指依據事物之間或事物內部各部分之間的關系來確定說明內容先后的。事物之間的關系雖然錯綜復雜，但總是有主有次，有因有果，有一般的、有個別的，有普遍的、有特殊的，作者依據這些來安排說明內容的先后順序，就容易把事物之間的關系說清楚，將繁復的內容介紹得有條不紊.邏輯順序主要分成12種——從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從具體到一般、從結果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質到現象、從一般到具體。

《生物入侵者》

（三）時間順序：

時間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。即按照事理發展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發展變化都離不開時間，如說明生產技術、產品制作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。

例如：《中國石拱橋》

時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。

說明文的順序，根據說明的目的和對象，或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，或以一種順序為主，兼用其他順序。說明一座建筑物，合理的排使用空間順序，因為它要告訴讀者的是建筑物的方位。

介紹事物的 發展，用時間順序較合適，因為按時間順序寫，能夠顯示出事物發展的階段性。

闡述事理，可以用邏輯順序因為它要說明的是事物的方方面面，事物的因果關系以及事物的發展原理。

二、能力轉化：將知識轉化閱讀能力：

要求：回顧一下，說說下面幾篇文章分別是按照怎樣的邏輯順序來寫的。

《看云識天氣》 《大自然的語言》 《奇妙的克隆》 《被壓扁的沙子》

注意：大多數文章不會只采用一種說明順序，往往整體上采用一種說明順序，有時又交叉使用幾種說明順序，從而使說明更加透徹。

三、將知識轉化為寫作能力： 參考題目：

一、《我的家》、《我的學校》

要求：① 選定合適的立足點，按一定的方位次序介紹自己教室的布局。

② 寫成說明

③ 字數500左右

二、從以下日常生活中常見的事物里任選一個，寫一篇事物說明文，介紹其特征與功能。不少于600字

鋼筆、詞典、語文課本、數學試卷、國旗

要求：

1、可以寫自己擁有的“這一個”事物，如“我的鋼筆”“我的語文試卷”也可以寫一類事物。無論選擇哪種寫法，都要力求寫得準確、充實。

2、既要寫出事物的外在特征，也要寫出事物的內在特征。

3、力求條理清晰。

三、指導

1、仔細觀察教室的布局，如教室的位置，內部設施的布局。

2、選定立足點。

3、分小組交流觀察結果，互相啟發，暢所欲言。

4、確立說明的中心。

5、理清說明順序，避免寫作過程的隨意性。

6、認真整理材料，構建文章的基本框架，開頭說什么，中間說什么，結尾說什么。

7、獨立完成初稿。

8、小組交流、修改、訂正病句、錯別字，提出修改意見。

第二課時：當堂作文 第三課時：作文評講

一、總結本次作文概況：

本次作文絕大部分同學能根據要求進行作文，選定恰當的立足點（講臺），按照一次的方位次序（講臺前、講臺后、講臺左右）介紹教室的整體布局，條理清晰，詳略得當。

二、優秀之作：

陳鳴：條理清晰地介紹了教室的整體布局，突出了教室現代化的特點。方位詞語使用準確，語言精練。

許捷：以講臺為立足點，按照一定的方位次序有條理地介紹教室的整體布局，觀察視角變換多樣，說明層次具有立體感。說明方法靈活，語言精練。

三、失敗之作：

說明順序紊亂，說明事物不能抓住特征，說明方法單一。書寫差。觀察不仔細，說明層次雜亂無章，說明順序不合理。

第三篇：寫景的順序

寫景的順序

我們講話，做事情都要有先有后，有主有次，這樣才顯得有條不紊，清楚明白。寫作文如同講話、做事，也要有個先后、主次，這就是順序。把握好寫景的順序，描繪出的景物才能層次分明、清晰自然。通常寫景的順序有三種：

（1）按時間順序來寫。比如，寫春夏秋冬四季景物，寫早中晚各個時辰的景物等，只要是景物隨著時間的變化而變化，都可以按時間順序來寫。

（2）按空間順序來寫。比如，由遠到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空間順序。

（3）按照人們認識事物的規律來寫。比如，由淺到深，由個別到一般等。

當然，這三種順序也可以結合起來用，如全篇文章是按時間順序寫的，其中某一部分也可以按空間順序寫。小朋友們，養成有條不紊的好習慣不單單是寫文章，將來對你的人生也是大有好處的。

第四篇：揚州美倫雅思之如何合理安排雅思寫作順序

如何合理安排雅思寫作順序

揚州美倫雅思新托福

英語的學習越來越重要了，在揚州學習雅思和托福的學生也是越來越多。學雅思就是為了考高分。在雅思考試的四個單項中，雅思口語與雅思寫作一直是中國學生的軟肋，一個很難攻克的難關，其實對于考生們來說，其本質是差不多的，只是形式不一樣：一種是說出來，一種是寫出來。

今天揚州美倫雅思培訓機構要從雅思寫作來分享一些心得。雅思考生們在考試過程中往往會遇見各種各樣的問題，例如審題錯誤、思想空白、時間不足等等，對于絕大多數雅思考生來說，時間問題是一個最普遍的問題。按照官方考試的順序要求，我們都是先寫小作文再寫大作文，但是考生的現實困擾以及遇到的問題讓我們再一次去思考這個問題。美倫雅思通過長期的總結與研究，將從以下幾個角度分析寫作順序的利弊及根據個人情況如何安排寫作順序。

一、先寫小作文后寫大作文的利弊

雅思寫作中小作文占了三分之一的分值。揚州雅思考生注意，如果先寫小作文，雖然可能有大作文還等在后面的心理壓力，但好處更多。因為小作文比較簡單，套話多，結構容易，表達法也更加固定，所以寫起來比較順利，可以增強自信心。其次，進入寫作狀態是需要時間的，先寫小作文可以讓自己的筆頭越寫越順，等到20分鐘后開始寫大作文的時候，正好進入最佳狀態來面對大作文。弊端就是對于寫作速度比較慢的考生來說，若小作文占用了比較多的時間，最后就會導致大作文沒寫完，丟了大頭，失分嚴重。揚州雅思培訓機構美倫雅思提醒考生一定要了解到自身的情況。

二、先寫大作文后寫小作文的利弊

很多考生都傾向于先寫大作文。先攻克大作文拿下那三分之二的分值，但如果大作文的時間花得太長了，小作文沒寫好的話，也是很可惜的。而且，寫作的狀態需要逐漸進入。最后，通常來說，把重點部分放在最后更會全力以赴。遇到時間來不及的情況下面，最后的時間相對比較緊張，考生很難集中注意力進行數據分析，所以把小作文放后面的話較難有質量地完成。但對于已經寫了大半的大作文最后的收尾會容易很多。美倫雅思建議：因人而異，自由發揮

在很多揚州雅思培訓機構的很多老師都會建議揚州雅思考生先寫大作文然后再寫小作文，理由不必多說。但是美倫雅思認為應該先寫小作文后寫大作文。原因如下，一是在下筆寫小作文之前，應該是把大作文題目看過的。做到心中有數，如果已經遇到過更好。二是小作文所用的語言會比較簡單，因此可以視為是給寫大作文作一個熱身。

實際上說，先寫大作文還是小作文并沒有統一的標準，這要根據雅思考生的實際情況和習慣而定。若對于平時充分準備的考生，可以完全按照寫作順序進行，畢竟官方的安排還是有一定合理性的。反之對于平時寫作速度比較慢的考生，先寫大作文把握住大頭，再寫小作文也是一個不錯的選擇。

總之，不管先大還是先小都要注意我們可能遇到的普遍問題：時間。這跟平時的練習和對上課內容的鞏固是分不開的。揚州美倫雅思提示：無論先寫大作文還是小作文，都需要分配好時間，那就是小作文20分鐘左右，大作文40分鐘左右。只有合理安排好時間，按照評分標準來進行有效寫作，才能在規定時間內寫出一篇高質量的文章。

第五篇：寫景順序合理,方能層次清晰

寫景順序合理,方能層次清晰

【病文展示】

校園里，那一樹桂花

毛凱瑩

離開了媽媽，初次轉到這個學校，我感覺到很孤獨。生活就像這秋天的天氣，總是給我帶來涼意。【寫“秋天”只有一句話，秋天的天氣只是為了引出桂花樹，就不能具體描繪天氣的樣子。此句的景物描寫很恰當。】吃過午飯，我一個人穿過小路朝教室走去。

我突然止住了腳步。

展現于眼前的是一株正開得恣意爛漫的桂花樹。一簇簇金黃金黃的桂花讓人透不過氣，卻不能止住貪婪的目光。我就在盛開的桂花樹上來來回回地打量著。【此段對桂花樹的描寫太簡單，只有視覺描寫，而且缺少描寫順序。】

空氣中只剩下這一股股濃濃的花香。我這才遲鈍地反應過來，下意識地四處看看，在蕭瑟的秋風中，除了幾棵無精打采的白楊，這株桂花樹就是唯一的風景了。那么耀眼的黃，即使遠在三百米處也能看到，那么沁人的香，仿佛把整個校園給彌漫了。【這一段和前一段的寫作順序需要調整，因為從桂花樹特有的香氣，以及當時“我”的心情來考慮，從遠到近的寫作順序更合理。】

又一陣寒風吹過，我打了個寒戰，按按還微帶睡意的臉，扯扯長得不能再長的衣袖，重新審視著桂花樹，一股敬佩之意油然而生。甬路上同學們來來往往，大都低著頭匆匆而過，襯著灰蒙蒙的天，真的是像快要“冬眠”了。而一棵渺小的樹，能欣然對秋風的考驗，展示完美活力的自己。想到我自己，除了春天，除了在媽媽身邊享受安適溫暖的環境，我還能面對什么？是寒風？是雨雪？還是無情的考驗？

我想起了媽媽的一句話：“孩子，安逸的環境培養不出堅強的性格，離開了媽媽，相信你會更棒的！”記得當時聽到這一句話時時，心里的委屈伴著淚水流了很長時間，總以為是媽媽狠心。但今天，看到秋風中這一樹金黃金黃的桂花，我仿佛看到了自己在慢慢變得堅強了。

我感覺到我的心中也在盛開著一株桂花樹，那小小的花蕾變成了堅強和勇敢的呼喊。是的，離開了媽媽，我也是一株獨立的桂花樹。【這句話非常巧妙，把寫景和寫人融匯到了一起，突出了中心。】我不會再害怕一個人的生活了，因為我心里有一種勇敢、樂觀的態度。

在寒風凜冽的季節，一株開得正旺的桂花樹向來去匆匆的人們展示自己。也許又會有一名行人專注凝視它，輕聲地贊嘆：“一道多么美麗的風景呀。”【最后一句不恰當，寫景是為了抒情，結尾要做到情景交融，與標題和中心呼應。】

【病文診斷】

作者有一雙發現美的眼睛，用她獨特的觀察，寫出了一處美麗的，并能夠運用聯想的方法，想到了生活中人們缺乏勇敢樂觀的態度。能在描寫敘事的基礎上學會聯想和抒情。

但是，這篇文章還有不少的欠缺，尤其是寫景順序混亂，造成了文章層次不清。老師點評如下：

1.景物描寫順序不合理。文章的第3、第4自然段寫發現桂花樹，然后對桂花樹進行了描寫。按照思維規律，應該先寫遠景，再寫近景。作者弄反了。

2.景物描寫不夠細膩。第3自然段，寫桂花，只寫了看到一棵桂花樹，過于單調，引不起讀者的共鳴。

其他還有，結尾單純寫景，沒有做到升華中心。

【升格建議】

1.針對于3、4段寫作順序不合理，我們可以把兩個段落作一個調換。先寫聞到花香，再寫引起注意，從而觀察桂花。

2.針對于上文第3段景物描寫不夠細膩，修改時可以從枝到葉，再到花，進行多角度描繪，還可以運用修辭方法，從色、香、味等不同的感覺來寫桂花。

文章結尾的修改，可以抓住桂花在秋風中凌然綻放的特點，抒寫它堅強、給人間帶來馨香的美好品質，從而突出文章中心。

【升格美文】

校園里，那一樹桂花

毛凱瑩

離開了媽媽，初次轉到這個學校，我感覺到很孤獨，生活就像這秋天的天氣，總是給我帶來涼意。吃過午飯，我一個人穿過小路朝教室走去。

我突然止住了腳步。

我聞到了一股股濃濃的花香，我抬起頭，下意識地四處看看。在蕭瑟的秋風中，除了幾棵無精打采的白楊，不遠處的一株桂花樹就是唯一的風景了。對，香氣就是從那里飄來的，那么沁人的香，仿佛把整個校園給彌漫了。而且那么耀眼的黃，即使遠在三百米處也能看到。

我走近它，桂花樹恣意爛漫地展現在我的眼前。樹枝驕傲地展示著它的修長和秀美，嫩嫩的、綠綠的新葉既調皮又害羞地躲在老葉下面，映得老葉也美麗活潑了。就在那淺淺深深的綠葉上滿載著一簇簇金黃的花，從樹尖至樹腰，全都是那么盛氣凌人的顏色。它們迎著午后的陽光，嬉戲著，爭先恐后地把自己展現出來。反倒把一個夏天的綠給遮住了，香味撲過來，讓人透不過氣卻不能止住貪婪的目光。我就在盛開的桂花樹上來來回回地打量著。

又一陣寒風吹過，我打了個寒戰，按按還微帶睡意的臉，扯扯長得不能再長的衣袖，重新審視著桂花樹，一股敬佩之意油然而生。甬路上同學們來來往往，大都低著頭匆匆而過，襯著灰蒙蒙的天，真的是像快要“冬眠”了。而一棵渺小的樹，能欣然對秋風的考驗，展示完美活力的自己。想到我自己，除了春天，除了在媽媽身邊享受安適溫暖的環境，我還能面對什么？是寒風？是雨雪？還是無情的考驗？

我想起了媽媽的一句話：“孩子，安逸的環境培養不出堅強的性格，離開了媽媽，相信你會更棒的！”記得當時聽到這一句話時時，心里的委屈伴著淚水流了很長時間，總以為是媽媽狠心。但今天，看到秋風中這一樹金黃金黃的桂花，我仿佛看到了自己在慢慢變得堅強了。

我感覺到我的心中也在盛開著一株桂花樹，那小小的花蕾變成了堅強和勇敢的呼喊。是的，離開了媽媽，我也是一株獨立的桂花樹，我不會再害怕一個人的生活了，因為我心里有一種勇敢、樂觀的態度。

在這金秋的季節，一株開得正旺的桂花樹向來去匆匆的人們展示自己。它讓一個女孩明白了，只有經歷秋風才會綻開花蕾，才會驕傲地吐露出一樹金黃金黃的桂花。

【升格點評】

同原稿相比，升格文章進行了以下修改，使寫景的順序更加合理，從而使整篇文章如行云流水，水到渠成。

1.原文中的第3、第4自然段進行了調換，做到了由遠到近，有嗅覺到視覺的過渡。這樣的觀察順序合理而有序，讓讀者不感覺到突兀。

2.修改文在第4段中寫景不但細膩，而且先是總寫“一株正開得恣意爛漫的桂花樹”，然后從樹枝到樹葉，再到花，描寫順序由整體到局部、由大到小，很有層次感。同時運用了擬人的修辭手法，讓人讀之有如沉醉于花香之中，自然會有景到情，生發感悟。