第一篇：六年級語文預習目標和方法

六年級語文預習目標和方法

學生課前預習的有效性對提高課堂教學效益至關重要，學生課前的預習效果關系到課堂教學的效率高低，我們必須予以重視。就目前來看，農民工子女和留守兒童數量的增加給農村小學的教育教學帶來了困難，提出了新的要求。作為六年級學生來講，雖然具備了一定的預習能力，但由于受地區影響，目前我校學生的預習主動性很差，不能夠主動地參與預習。這就需要我們從預習的有效性加以考慮，從激發學生預習興趣，培養學生的預習習慣，教給學生預習方法，做好家校協調配合，逐步提高預習要求等方面展開工作。就農村的六年級學生來講，結合其心理意志水平，我們可以提出以下的語文預習“六讀”要求。一讀：輕聲讀，找生字，查字典，標音節。

通過第一遍慢慢地輕聲朗讀，掃除生字障礙，為讀通課文奠定基礎。二讀：留心讀，找新詞，綜合法，明詞義。

結合第二遍的細細讀，找出自己不理解和感興趣的新詞、成語。再利用工具書（《現代漢語詞典》、《新華字典》）和聯系上下文（此方法是理解詞語的主要方法。）

三讀：放聲讀，標段數，抓事物，找聯系。

通過放聲的朗讀，分清自然段；想一想課文講了那些人物或其它事物，他們（它們）是怎樣聯系在一起的。

四讀：默默讀，理層次，分段落，抓內容。

在這一次默默地閱讀中思考課文講了幾層意思；哪些段落的聯系更緊密，初步劃分出意義段；歸納出課文各段的段意和課文的主要內容，在相應的地方做好批注。

五讀：靜心讀，找佳句，質疑難，初解答。

結合靜心的默讀，摘抄好詞、佳句、優美語段；提出一兩個疑難問題，找出自己難以理解的句子，聯系上下文的內容初步解答，做好批注。六讀：興致讀，品感情，抓基礎，做練習。

這是預習的最后一步，我們可以在興致勃勃的朗讀中體會作者在這篇課文中要表達什么思想感情（或寫作的目的）。最后結合相關的預習練習題進行鞏固練習。

第二篇：二年級語文預習方法

二年級語文預習方法(步驟、要求)

1． 大聲拼讀課后生字、生詞。

要求：遇到難讀的生字、生詞要反復讀，能準確讀出所有生字、生詞。

檢查：將生字上的音節遮蓋起來，你能準確地讀出來嗎？（如果能夠讀一遍給父母聽聽就更好了，父母一定會幫助你的！）

2． 給課文每個自然段標上序號。

要求：按順序細心地標上序號，不能錯標或遺漏。檢查：凡是開頭空了兩格的自然段是否都標上了序號？

3． 輕聲自由讀課文，再想一想課文主要講了什么。

要求：要一口氣讀完，如果遇到讀不準的字詞句或其他疑難問題，請暫時放過。讀后，請一定要想一想課文主要講了什么，或者印象最深的是什么，說不出來沒關系，只要你認真想了就可以。檢查：只要你按照要求認真做了就行，請接下去學習吧。

4． 在課文中畫出生字、生詞。要求：瀏覽課文，按順序找到生字詞，用符號標出。檢查：你用的符號規范嗎，有生字、生詞被遺漏了嗎？

5． 放聲讀兩遍課文。

要求：遇到難讀的字詞句要反復讀，(如果除了課后生字外還有不認識的字，就請查字典或者詢問家長。)達到讀準字詞、讀通句子、全文較流利的程度。

檢查：挑出你先前感到難讀的詞句再讀一遍，看是否正確、通順、流利。（如果能夠把課文讀一遍給父母聽聽就更好了，父母一定會覺得你是個愛讀書的好孩子?。?/p>

6．說說課文主要內容，思考課后提出的問題。

要求：說課文主要內容時，請按課文敘述順序說，盡量做到用幾句簡練而又連貫的話來概括。（如果自己能提出一兩個問題，并嘗試著去解決，那么你是最棒的?。?/p>

檢查：你說的主要內容有條理嗎？語言做到簡練又連貫了嗎？如不滿意再試一次吧。（如能說一遍給父母聽就更好了，父母會表揚你愛動腦筋又能說會道的！）

7． 嘗試記生字，理解詞語。

仔細觀察課后生字，找出記住字形的方法。主動查字典，并聯系上下文，初步理解字詞的意思。

第三篇：四上語文單元預習目標

蘇教版四年級上冊語文第一單元預習目標

教學內容：

本組教材編排了四組課文《老師，您好！》《但愿人長久》《古詩兩首》《秋天》?！独蠋煟茫　焚澝懒死蠋熓聵I的崇高和美好，抒發了孩子們對老師感激、熱愛的思想感情；《但愿人長久》體會蘇軾對親人的思念之情；《古詩兩首》描寫了秋夜的景色；《秋天》是一首詩歌，描寫了秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發了作者對秋天的熱愛和贊美之情。這一課文體裁豐富，有詩歌，有歷史故事，也有古詩。教師應根據不同體裁特點進行教學，開拓學生視野，激發學生其閱讀興趣，為他閱讀不同體裁的文學作品點撥指導，注意滲透學生。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本單元的生字。理解由生字組成的詞語。

3、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

4、理解詩意，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教學重點：

1、學會本單元的生字。理解由生字組成的詞語。

2、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。教學難點：

理解詩意，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。教 法：啟發式 情境式 講授法 觀察法 朗讀法 比較法 學 法：自主 合作 探究

蘇教版四年級上冊語第二單元預習目標

預習內容: 本組編排了三篇課文《我給江主席獻花》《天安門廣場》《徐悲鴻勵志學畫》《虎門銷煙》。教師在教這四篇課文時，都應注意讓學生感受，體會并激發一種民族自豪感和愛國熱情?！短彀查T廣場》讓學生知道天安門是新中國的象征，激發學生熱愛祖國的思想感情?！缎毂檮钪緦W畫》讓學生體會徐悲鴻為祖國人民爭氣爭光，發憤努力，刻苦學畫的精神，教育他們要以徐悲鴻為榜樣，矢志刻苦學習，長大為國爭光。《虎門銷煙》讓學生認識虎門銷煙的意義，培養學生愛祖國、拒外辱的精神。預習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、懂得天安門廣場凝聚著中國人民的血淚和智慧，她是新中國的象征，從而培養愛國主義情感。培養對首都北京的熱愛之情，激發民族自信心和自豪感。

3、初步了解課文的寫作結構，學習給課文分段，概括段落大意。

4、教育學生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學習，長大為國爭光。

5、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。教學重、難點：

練習給課文分段，概括段落大意。

教 法：讀悟結合 啟發式 情境式 創設情境 調動情感經驗 自由表達

學 法：自主 合作 探究 教學時間：

5、天安門廣場 3課時

6、徐悲鴻勵志學畫 3課時

7、虎門銷煙 3課時

練習2 3課時

四年級語文上冊第三單元預習目標

預習內容

第三單元共有《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》四篇課文，一篇習作和一個練習。其中，這四篇課文語言生動，知識性強，可讀性強。課文都配有精美插圖，能讓學生圖文對照的感受大自然的美，幫助學生熟讀、背誦。習作3是寫給遠方親朋好友的一封信。

練習3共安排了5個板塊，內容包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中，處處留心和口語交際是練習的重點。預習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默讀課文，能夠聯系上下文理解詞語的意思。

2、學會本單元39個生字，綠線內的23個只認不寫，理解由生字組成的詞語。

3、通過多種形式讓學生有層次的讀課文，抓住課文中關鍵、準確、生動的字詞句理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文章所要表達的情感，了解課內外的知識。

4、能按習作要求，選擇家鄉于眾不同的一兩個方面，借鑒例文的寫作方面，寫一封信，向遠方的親朋好友介紹自己的家鄉。

5、通過學習課文，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想情感。

6、引導學生學會讀書做記號，激發讀書熱望，繼續積累四字詞語和歇后語，熱愛生活，表達真情實感，引導學生真誠待人，學會贊美他人。

7、培養學生良好的書寫習慣。教學建議

《泉城》是一篇寫景狀物的散文主要介紹了濟南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發了作者熱愛大自然的感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結構，第一小節為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。2-5四個自然段為全文的重點，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍潭的“泉多”、黑虎泉的“水聲喧騰”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細的介紹，令讀者產生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹 泉水的位置，再描繪泉水的特點。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。

《九寨溝》主要介紹了九寨溝的美麗自然景色，體現了人與自然的和諧。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語句清新，辭藻話梅，重墨濃情，易于朗讀和背誦。課文描寫形象、生動，文字優美。全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。本文重點是3自然段，重點介紹了九寨溝的自然原始風光，四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這四種景物各有特點，要讓學生體會到這四種景物不同的美。

《田園詩情》是一篇描寫荷蘭田園美景的散文荷蘭一向以“水之國”、“花之國”、“牧場之國”聞名于世。本文是一篇優美的散文，是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄，洋溢著寧靜悠閑的情趣。白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或是其他動物都是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內容，精心選擇一系列意向，營造出寧靜優美的意境，抒發了對荷蘭田園風光以及自由安詳生活的向往之情。

《桂花雨》是講作者回憶了童年桂花，花落如雨的快樂和幸福，表達了對故鄉的懷念。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。全文共六個自然段，可分成三個部分：第一自然段開篇明旨，寫作者小時候最喜歡桂花，因為它的香氣迷人。第二到第四自然段寫童年的“搖花樂”第五到第六自然段，寫母親愛家鄉的金桂，同時點題，寫“我”愛童年的“搖花樂”。作者琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、淳樸的情感。這種情感集中體現在“搖花樂”這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。習作3 本次習作訓練的安排旨在指導學生初步掌握書信體寫作的格式，并通過與朋友的通信，介紹自己的家鄉，表達對家鄉的熱愛之情。應引導學生深入生活，用眼睛去觀察，用心靈去感受家鄉的獨特魅力。這個過程不僅僅是觀察的過程，也是選材、構思的過程，同時更是學生情感活動的過程。在這個過程中，學生習作的情感隨著活動不斷深入，逐漸升溫，直到情緒飽滿地訴諸筆端。練習3 練習三的訓練重點在口語交際和讀讀背背

讀讀背背要讓學生把詞語讀正確，不認識的字、不理解的詞通過查詞典解決。讓學生聯系生活說說詞語的意思，在學生大體理解詞語的基礎上，啟發學生去領悟每組兩個詞語在意思上的關系和異同點，并知道學生讀出節奏，讀出韻味，最后達到熟記于心，但不要求學生默寫。

口語交際是一項提高學生口語能力和人文素養的綜合訓練，話題是讓學生在日常生活中發現別人的優點或進步，學會贊美。在這節課的設計中，無論是課前的準備，還是課中的交流，都應與與生活的鏈接始終貫穿全課。

蘇教版小學語文四年級上冊第四單元預習目標

預習內容：

本組編排了三篇課文《開天辟地》《普羅米修斯盜火》《一路花香》?！堕_天辟地》講的是一個名叫盤古的神以他的神力和身軀，開辟了天地、化生出世間萬物的神話故事。文章充滿神奇現象，語言優美；《普羅米修斯盜火》是一篇古希臘神話，主要講了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴、為民造福不惜犧牲一切的偉大精神；《一路花香》是一篇印度寓言故事，是講挑水工利用“破損的水罐”滲水的特點形成的美好的景象，闡明了世上每一件東西都有它的存在價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。這三篇課文讓學生走進神話寓言的寶庫，有助于學生開拓視野，激發閱讀興趣，感受到語文學習的豐富多彩，并從中受到人文精神的熏陶，積淀語文知識，練好語文基本功。預習目標：

1、學會本單元生字，理解用生字組成的詞語的意思；

2、初步了解課文的主要內容，了解神話故事的特點，理清課文條理。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文；能分角色朗讀課文。

4、能結合文中的具體句子，理解體會對仗的寫法； 教學重、難點：

1、感情地朗讀課文，感受盤古的偉大獻身精神。

2、理清條理，并能按起因——經過——結果的順序歸納全文，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景

3、體會寓言要闡述的道理。

教 法：創設情境 調動情感經驗 自由表達 學 法：自主 合作 探究

蘇教版小學語文四年級上冊第五單元預習目標

預習內容: 本組編排了四篇課文《說勤奮》《李時珍夜宿古寺》《維生素C的故事》《奇妙的國際互聯網》。《說勤奮》是說勤奮是通往理想境界的橋梁，人們一生只有勤奮才有作為，對人民，對社會有貢獻?！独顣r珍夜宿古寺》介紹了古代偉大醫學、藥物學家李時珍不顧年邁，歷經千辛萬苦修好《本草綱目》的可貴精神；《維生素C的故事》記敘的是維生素C的發現經過去告訴我們：許多科學的新發現都是在生活實踐中經過細心觀察、反復研究才獲得的?！镀婷畹膰H互聯網》通過對國際互聯網的結構、工作原理及人們關系的介紹，讓我們了解國際互聯網的奇妙之處，從而認識到隨著科學技術的飛速發展給人們生活帶來方便也越來越多。這四篇課文層次都比較清楚，教學時應讓學生在充分自讀的基礎上了解有關內容，拓寬視野，增長科學知識，并培養成其探索科學的精神。預習目標：

1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解課文大意。

3、初讀課文，初步了解課文的內容，理清課文條理。教學重、難點：

練習給課文分段，概括段落大意。

教 法：讀悟結合 啟發式 情境式 創設情境 調動情感經驗 自由表達

學 法：自主 合作 探究 教學時間：

15、說勤奮 3課時

16、李時珍夜宿古寺 3課時

17、維生素C的故事 3課時

18、奇妙的國際互聯網 3課時 練習5 3課時 四年級語文上冊第六單元預習目標

一、單元內容分析

本單元由三篇精讀課文《一塊特別的石頭》、《地圖上的發現》、《新型玻璃》，一篇略讀課文《人類的“老師”》和一個《語文百花園》組成。本單元課文都圍反映了“熱愛科學，執著求索”這個主題。《一塊特別的石頭》講述的是李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白了巨石的由來；《地圖上的發現》講述了德國氣象學家魏格納發現提出“大陸漂移說”的故事；《新型玻璃》介紹了五種新型玻璃的特點和在現代化建設中的作用?！度祟惖摹袄蠋煛薄穼懭藗儚膭游锷砩系玫絾l，發明許多有益于人類的東西。課文中的幾位科學家勤于思考、善于動腦、執著求索的精神能夠激發學生從小愛科學，立志探索科學奧秘的的可貴品質。

二、本單元的預習目標：

1．認讀17個字，認識字形，讀準字音。會寫19個字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫字，注意字的間架結構。

2．在閱讀中體會文中的思想感情，感悟科學家勤于思考、善于動腦、執著求索的精神，激發學生從小愛科學，立志探索科學奧秘的可貴品質，并能把讀后的感受和同學交流。

3．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。指導默讀課文。

4．體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。引導學生初步感悟關聯的句子之間的關系。

三、預習本單元要注意的問題：

中年級學生隨著知識面的拓寬，逐步學會觀察，學會思考，渴求新知。對單元課文中出現的人物和故事，學生充滿好奇心，容易融入文中所表達的情感之中，體會其中的道理，從而受到勤于思考、善于動腦、執著求索的教育。教學時，老師要激發學生從小愛科學，立志探索科學奧秘的的可貴品質。

對于本單元的語言文字的感悟理解，學生不會感到太多的困難。教師應引導學生聯系上下文和生活實際去理解，再指導學生朗讀感悟。對于本單元中的一些詞語，如：“斷言”、“艱苦”、“安然無恙”等，教師應該注意結合語言環境、借助工具書來讓學生理解。

在本單元的生字學習中。有一些字的字形容易錯，學習時要仔細觀察。如：“灌”和“薄”三點水和草字頭的位置不一樣；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個“土”。

四、預習重點及解決措施

重點：抓住文章敘述的事件，體會人物的特點。

難點：揣摩文章敘述的事件，體會人物的特點。

解決的措施：通過默讀和朗讀，理解詞句，把握主要內容，體會科學家身上的有點品質，還要引導學生綜合深入的學習，查閱探索有關資料，以豐富學習內容，拓展視野。

蘇教版四年級語文上冊第七單元預習目標

本單元共有三課的內容：《霧凇》、《春聯》、《古詩兩首》。第一課是寫吉林美麗奇觀霧凇的；一課時寫我們民俗春聯的內容的；另一個是寫兩首關于節日和冬天景象的故事?！读曌髌摺芬髮W生看圖寫一篇短文，再現當時的情景，題目自擬。學習能夠及時的用文字或圖片，把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當時的想法記錄下來?！毒毩暺摺诽幪幜粜淖寣W生練習寫對子，讀讀背背讓學生積累一些關于春聯?？谡Z交際是《用好壓歲錢》。預習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，默讀課文，能夠聯系上下文理解詞語的意思。

2.學會本單元39個生字，綠線內的23個只認不寫，理解由生字組成的詞語 3.通過多種形式讓學生有層次的讀課文，抓住課文中關鍵、生動的字詞句理解課文內容，憑借對課文內容的朗讀感悟，感受文章所要表達的情感，了解課內外的知識。

4.通過學習課文，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。5.學會讀書做記號，激發讀書的熱望。6.培養良好的書寫習慣。預習要領：

《霧凇》是一篇寫景作文，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千奇百怪、奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然、對祖國河山的熱愛和贊美之情。全文層次清新，景物特點鮮明，給人以身臨其境的感覺。語言清新優美，情景交融，課文中的插圖精美，更形象直觀地放映了霧凇的奇景，有助于學生更好的理解課文文字。

《春聯》用生動優美的語言介紹了春聯的作用、種類、特點及讀背春聯的好處。全文有4個自然段。第一自然段主要講新春佳節貼春聯給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛，及春聯的種類。第二、三自然段主要講春聯的特點：講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。第四自然段主要講讀春聯也是一種很好的學習。全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言生動優美。這為豐富的語言積累提供了良好的材料。

《古詩兩首》一首是宋代王安石的七言絕句《元日》，另一首是唐代柳宗元的五言絕句《江雪》。《元日》首句“爆竹聲中一歲除”，寫的是在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染出春節熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲飲屠蘇酒。第三局“千門萬戶曈曈日”寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征物縣內好的前景。結局“總把新桃換舊符”既是寫當時的民間風俗，又寓含了除舊布新的意思，與首局緊密呼應，形象的表現了萬象更新的景象?！督访枥L了一幅寄興高潔、寓意豐富的寒江獨釣圖。詩的前兩句是畫的背景，后兩句是這幅畫的主體，流露出詩人凄清、幽獨的落寞情調。這位迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人不屈精神和孤獨情懷的人格化身。教學安排

22、《霧凇》2課時

23、《春聯》2課時

24、《古詩兩首》2課時 練習7 3課時

第四篇：五年級語文下冊預習目標

五年級語文下冊預習目標

1、草原

1、有感情地朗讀課文，背誦課文1、2自然段。

2、默讀課文：想一想課文圍繞“草原”主要寫了什么？

3、作者是怎樣把景物寫得這么美的？我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受

4、我能用自己的話說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。

2絲綢之路

1、細讀課文理解文章主要內容，找含義深刻的句子寫出自己的感受。

2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”，為什么說這是一條偉大的路？

3、收集有關絲綢之路的有關資料。

3白楊

1、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2、找出文中含義深刻的句子，寫出自己的理解。

3、反復閱讀爸爸說的話，思考爸爸要表白自己的什么心？ 有何目的？

4、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”這句話采用什么手法？你怎樣理解這句話的含義？

5、學生收集白楊和有關西部邊疆的資料。

4把鐵路修到拉薩去

1、細讀課文思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇 到了哪些困難，是怎樣克服的？劃出文有相關的句子，寫出自己的理解。

2、你從中感受到建設者具有怎樣的精神？

3、收集有關青藏鐵路的資料。

5古詩詞三首

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過看注釋，邊讀邊想象詩中描繪的情景，并能用自己的話講述詩句的意思。

3、想象；這三首詩詞中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

6冬陽·童年·駱駝隊

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、“冬陽.童年.駱駝隊”三個詞組成了課文的題目，從這三個詞中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

3、作者回憶了童年生活中哪些趣事？

4、從文中找出含義深刻的句子，寫出自己的理解。

5、朗讀文中最后兩段話，你有什么感受？你是從哪里體會到的呢？

6、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

7祖父的園子

1、畫出文中“ABB”式的詞語并讀讀。

2、這篇課文中的哪些情景，讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？讀課文找出相關段落。

3、“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪兒體會到的？找出相關的句子寫出自己的看法。

4、有感情地朗讀課文，說說為什么“我”會對祖父的園子念念不忘？

5、思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

8童年的發現

1、默讀課文思考：“我”童年發現了什么？在文中找出有關的句段。

2、默讀課文3----13節，思考：“我”是怎樣發現胚胎發育的規律？又是怎樣找到答案？

3、哪些地方給你留下了深刻的印象？劃出你找到的有關句子，寫出自己的體會，4、收集有關科學家發明、發現的故事。

9、兒童詩兩首

1、找：收集自己喜歡的兒童詩。

2、讀：反復朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。

3、說：這兩首詩分別講了什么，用自己的話說說

4、問：把課文中不理解的地方畫出，并作記號。

5、想：讀了這兩首詩，你有什么感受？

6、思：

1）、想像最令你神往的愿望是一個怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？

2）、朗讀《童年的水墨畫》說說你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？

10楊氏之子

1、讀課題理解題目意思。

2、根據注釋理解句子，了解課文內容。

3、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

4、想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？

5、這是一個怎樣的孩子？

11晏子使楚

1、讀課題：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是：

2、請用一句話概括這兩個故事。

2、劃出文中句子：楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是如何反駁的？哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？寫出自己內感受。

3、晏子是一個什么樣的人？楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應該獲得哪些警示？

12半截蠟燭

1、說說劇本的形式和特點

2、讀課文：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？劃出相關的句子，寫出自己的感受。

3、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？

4、讀完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個人物寫幾句話。

5、想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一段劇本。

13打電話

1、讀課文體會相聲特點。

2、甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？找出句子

3、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

14再見了，親人

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、思考：課文中“親人”指誰，哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？

2、用“﹏”劃出最讓你感動的句子寫出自己的想法。

3、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰士呢？

4、請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一種角色，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。

15金色的魚鉤

1、默讀全文能復述課文，想想課文主要講了一件什么事。

2、為了完成任務，老班長是怎么做的？劃出描寫老班長的外貌、動作、語言等重點語句，寫出自己的感受。

3、這是一位怎么樣的老班長？

4、為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光”

16橋

1、思考：課文寫了一件什么事？

2、讀課文找出描寫洪水兇猛的句子？從中我體會到了什么？

3、年邁的村支書他是怎么做？找出讓你感動的地方，寫出自己的感受。

4、這是一位怎樣的老漢？為什么卻用“橋”為題？

5、課文在表達方式上有什么特別的地方？

17夢的力量

1、課文寫了誰的夢想，一個什么樣的夢想？

2、細讀課文：在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做的？在文中找出相關語段寫出自己的感受。

3、瑞恩的夢想到底有多大的力量？

4、我們從瑞恩身上應該學到什么。

18將相和

1、閱讀課文，課文用小標題總結三個小故事。

2、劃出描寫人物語言、行為的句子，寫出自己對人物形象的感受。

3、將相和的原因是什么？

19草船借箭

1、自學生字詞，能夠讀準“調度、擂鼓”等容易讀錯的詞，能正確書寫“妒忌”等容易寫錯的詞。

2、自由讀課文，思考課文的主要內容是什么？

3、細讀課文，這個故事中有哪些主要人物？這些人物中,你最欣賞誰?為什么? 把你認為最能表現人物特點的詞句用橫線劃出來，并在旁邊寫出你的感受和體會。

4、搜集有關《三國演義》的資料，了解更多的三國人物。

20景陽岡

1、默讀課文按照事情經過把課文分成四段，說說每段的大意，并試著說說事情的前因后果。

2、有感情朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，圈出重點詞語，想象武松是怎樣打死猛虎的。

3、說說從文中你覺得武松是一個怎樣的人？

21猴王出世

1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

3、有感情的讀課文，找出你喜歡的句子畫下來，寫出喜歡的理由。

4、從石猴的話中可以看出石猴的_______（特性）；看出他做事 _____。

22人物描寫一組

1、三組短文分別主要寫了什么？

2、小嘎子、嚴監生、王熙鳳分別給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的？請你請用“ ”劃出外貌描寫、心理描寫、動作描寫、神態描寫的句子，并在旁邊寫上批注。

3、小嘎子、嚴監生、王熙鳳三人，你喜歡誰？說說原因；不喜歡，也說說原因。

4、小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行描寫，寫出他的主要特點

23刷子李

1、復述課文：做到生動感人，能把曹小三的內心世界表現出來，2、你最欣賞文中的哪個句子或段落，說說自己的體驗或感受。

3、讀一讀，你認為刷子李是個怎樣的人？你從文中哪些句子感受到的，請找出有關語句，寫出自己的理解。

24金錢的魔力

1、細讀課文，劃出在“我”拿出鈔票前后，托德的態度、表現的句子，寫出自己的感受。

2、劃出：老板看到鈔票前后的態度、表現的句子，你覺得老板是個什么樣的人？

3、默讀文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生這樣大的變化？談談你對金錢的看法。

25自己的花是讓別人看的

1、細讀課文：德國人種花有何獨到之處？用“──”畫出相關的語句，標上自己的感受。

2、自由朗讀第三自然段結合看圖，寫出讀后的感受。

3、為什么說“人人為我，我為人人?！边@種境界是頗耐人尋味的？舉例談談“人人為我，我為人人”的境界？

4、變化是有的，但是美麗并沒有改變。你是怎樣理解“美麗并沒有改變”的？

26威尼斯的小艇

1、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段。

2、默讀課文，總結每段主要內容。

3、威尼斯的小艇有什么特點，劃出相關的句子，寫出自己的感受。

4、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？圈出有關的重點字詞。

5、小艇和威尼斯城市關系密切，從課文哪些地方可以看出來？作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？從文中劃出有關的句子，寫出自己的理解。

27與象共舞

1、細讀課文；思考課文是按照什么順序敘述的？課文2——5段的結構有什么特點？

2、從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？劃出文中有關的句子，寫出自己的感受。

3、泰國的大象還為當地人做哪些事？從文中找出相關句子。

4、你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？

5、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同？

28彩色的非洲

1、自讀課文思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，2、有感情地朗讀課文，你了解了哪些非洲獨特的自然景觀與風土人情？

3、結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象。

4、小練筆：如果要開辟去非洲的旅游線，你會怎樣設計旅游廣告？請嘗試一下吧！

第五篇：十種預習語文指導方法

十種預習語文指導方法

葉圣陶先生曾經指出，練習閱讀的最主要階段是預習。指導預習是學法指導的一個重要環節，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成“展卷而自能通解，執筆而自能合度”的能力。安華水老師總結了十種旨在指導學法的預習方法：

1.審題法

就是從審清題意入手，去掌握文章的內容和重點。如預習《小青石》一文，可以先讓學生思考，這篇童話故事中有哪幾個角色？你喜歡誰，為什么？課文為什么要用“小青石”作題目？這樣使他們在自讀時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，不致于錯誤地領會文章的內容，并能領會審清題意的作用。

2.拈詞法

顧名思義就是對文章里的關鍵詞語進行推敲、咀嚼。如《一夜的工作》中有一組貫穿全文的詞語：“勞苦”和“簡樸”。這兩個關鍵詞從思想內容上揭示了文章的主旨，在思路和結構上起著承上啟下的作用，是全篇的文眼和核心點。拈住了這兩個詞，就是抓住了這篇文章的文眼，可以獲得綱舉目張的效果。預習時，要求學生緊緊抓住這兩個詞，摸清作者的行文思路，學生可從中感觸到作者感情發展的脈絡，領會作者的寫作意圖。

3.圖解法

即以圖畫的方式對文章的結構和內容做比較直觀的演示，以解剖其縱橫聯系，突出事物的本質。如《跳水》這一課的一個重要問題就是要搞清楚事物和環境是怎樣聯系的。這種聯系又是怎樣發展變化的？結果怎樣？教師可用線條組成階梯狀，形象直觀地把文章故事情節發展的層次和由發生到高潮、由高潮到結局的變化展示出來，再讓學生按圖索驥，熟讀課文填要素，這樣對于抽象思維尚不發達、長于形象思維的小學生來說，最能激起他們的閱讀興趣，使他們從形象的感知中理解課文的故事情節，弄清事物和環境的聯系，學習作者謀篇布局的方法。

4.類比法

即把閱讀過的同類型文章或一組同類文章，拿來做類比分析，使學生的視野跳出一篇文章的范圍，在類比分析中舉一反三，獲得對某方面知識的規律性認識，培養自學能力。例如五年制小語七冊的三則寓言：《拔苗助長》《守株待兔》《葉公好龍》，指導預習時，就可以采用類比法，以一篇帶一組。先以《拔苗助長》為例，揭示學習方法，教給學生寓言的規律性知識，讓學生圍繞題眼抓關鍵語句，弄清為什么要“助”？怎樣“助”？“助”的結果怎樣？說明了什么？從而了解什么是寓言和寓意。其余二則，學生就能通過類比分析，找到共同點，然后依照第一篇寓言的學習方法，無師自通。

5.實驗法

即對常識性的課文，輔以必要的演示實驗，使學生通過實驗演示弄懂課文中涉及到的自然科學知識，為深入理解課文內容打下基礎。例如《撈鐵牛》講的是關于浮力的知識，學生不易理解，預習作業就可以采取布置學生做?撈鐵牛?實驗的方法，通過水的浮力實驗，讓學生獲得感性認識，了解懷丙是怎樣根據浮力的定理，采取恰當的措施，把鐵牛撈起來的。這樣既增強了學生學習課文的興趣，又加強了學科間的橫向聯系，擴大了學生的知識視野。

6.摘錄法

就是根據訓練的重點，有目的地一邊閱讀一邊把自己所需要的有關內容，分門別類地摘錄在一起，進行歸納，以便理解課文，抓住中心。如預習《田寡婦看瓜》時，可指導學生把有關描寫田寡婦、秋生、王先生的土地占有情況、生活狀況的內容，按土改前后不同時期分別摘錄下來。這樣學生就能從摘錄的內容中很容易看出事物和環境的聯系，懂得環境變了，人也變了。

7.提綱法

即運用預習提綱，為學生安排一條理解課文的思路，使學生在提綱的“定向”作用下，獨立地進行檢查、分析、綜合、體會，對課文內容有所領會、有所發現，久而久之，逐步形成自學能力。如《狼牙山五壯士》一文可以借助課后習題為預習提綱，讓學生在熟讀課文（第五題）、掌握字詞（第四題）的基礎上，復習舊知識（第一題抓主要內容），解決新問題（第二題抓中心，第三題抓詳寫）。

8.激興法

就是讓學生通過游戲、表演、觀察活動等喜聞樂見的形式，預先感觸情景，對課文有關內容有更直接的領會。如《漁夫和金魚的故事》等課文，可以預先布置學生擔任課文中的角色，在課堂上表演，讓學生進入課文描寫的情景，在不知不覺的情和知的滲透中快樂地學習，又在“樂學”的過程中學到學習的方法。

9.導疑法

即抓住教材內在的矛盾，去引導學生發疑問難，逐步使學生自能發疑、辨疑、解疑。如《草船借箭》可抓住諸葛亮對魯肅說的一段話的矛盾處發疑：諸葛亮為了三天內如期交箭，一方面向魯肅求援，要借二十只船；另一方面又要魯肅不要把借船的事告訴周瑜，諸葛亮為何只避周瑜，而不避魯肅？要從諸葛亮前后矛盾的語言中去剖析周、魯為人的不同，了解諸葛亮的知己知彼、料事如神，并從中學會怎樣發現事物的矛盾和分析問題的方法。

10.避讀法

即指導學生在自讀中除遇到深奧而又是關鍵的非解決不可的問題外，對一般不影響課文的次要問題，暫時不能解決的可存疑，避而不讀，有些屬于無關緊要的內容，也可以避開它跳過去，以保證閱讀的速度，從而培養從實際出發，抓住主要矛盾，避輕就重的處理能力。如《落花生》，講了種花生、收花生、吃花生、議花生四件事。前三件事寫得很簡單，而議花生的情節寫得很詳細，是課文的重點所在，自讀前，就可以給學生提出：“在嘗花生的收獲節上，父親出了什么話題讓大家討論？哪些人說了，誰的話是主要的？”并要求學生在規定時間內找到答案，這樣學生就會把種、收、吃花生這些內容一眼帶過，直插議花生這一詳寫段，很快就能抓住主要內容，從中歸納出文章的中心思想。