第一篇：公開課

教學內容：1.視唱：C自然大調2～3度音程練習

2.練耳：單音、音程聽記。

教學目標：1.準確的演唱C大調音階，形成基本良好的音高概念。

2.了解C大調音階2至3度之內的音程的音高結構。

3.具備基本的節奏感。

4.掌握5度以內的單音聽記，以及旋律音程的聽記。

5.掌握基本節奏的聽記能力，以及音程的性質的分辨能力。教學重點：1.C大調音階視唱。

2.音程的聽記。

教學方法：感受法、引導法、合作學習法

教具：鋼琴

教學過程：

1對上節課進行復習，進行音階練唱，上行，下行（1分鐘）

2模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學生能夠嘗試背住此音。

3.模唱標準音并找出中央C的音高。

4.翻開課本第 8 頁，齊唱視唱第9條。先集體齊唱一遍，再跟著鋼琴唱一遍矯正音準。（10分鐘）

5.抽查個別學生的C大調音階音準，（3分鐘）

6.讓大家將練習本拿出來聽記單音（C大調以內）（4分鐘）

7.大家齊唱“二度音程”，并要求他視唱出“二度音程”（見書視唱）

8.點個別學生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。（4分鐘）

9.教師分別彈大小兩組音程讓學生熟悉大小音程的音響。（1分鐘）

10.嘗試讓學生聽辯二度音程和三度音程的聲音色彩（5分鐘）。

11.給根音、冠音和音程性質讓學生構唱。（2分鐘）

12.節奏練習。（可用音符或хх來表示）2/4｜｜｜x -║（3分鐘）

13.旋律練習。要求拍子音符、時值、準確。2/4

鐘）

.布置作業1.復習本次課的所有內容，下次抽查。2.課本“二度、三度音程綜合練習，節奏練習唱熟。3.練習C大調單音音程性質的聽辯。5.背唱標準音。六.小結：回顧本次課的全部內容，簡單的溫故知新。1=C｜｜｜-║（5分

第二篇：公開課

一、專業相關介紹

我們幕后班招生主要針對的是與電視電影制作相關的一些專業。比如

廣播電視編導，戲劇影視文學、攝影等等。在大家決定要不要去報考之前，我們首先要對這些專業有所了解。

廣播電視編導是為適應廣播電視媒體的發展而設立的一個比較新的專業。編導涵蓋的范圍很廣，既不同于普通紙媒體的編輯，又不同于電影電視劇的導演工作。一臺精彩的文藝晚會或者一個精致的新聞專題片，除了攝像、記者等前期工作人員，編導的工作貫穿于整個節目制作始終。

過去在廣播電視節目的制作過程中，導演和編輯分工不同、各司其職，因此在各工作環節上容易出問題，而且制作時間比較長。現在的廣播電視媒體，尤其是電視節目的制作以編導中心制為主，在逐漸形成的采、編、播合一的趨勢中，編導的作用舉足輕重。

在廣播電視節目制作人才編導一體化的發展趨勢之下，廣播電視編導專業的就業前景日趨廣闊。另外值得一提的是，作為現代第四大媒體的網絡的升溫，網絡藝術方向的畢業生將會有很好的發展前景。無論在電臺、電視臺，還是在網絡公司，廣播電視編導專業的畢業生都將會大有用武之地。

具體工作可以為記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、制片、后期制作、剪輯，乃至燈光、場記。也可以在電視臺的頻道成立的欄目組中擔當制片人 ,這樣你就能管理一個欄目組了。

總之編導專業以幕后工作為主,個別能力極強的兼之臺前。

具體就業途徑：

1、各種行業公司影視制作效果設計師;

2、電視臺欄目策劃、編導、記者;

3、各種影視廣告公司編導及制片;

4、廣告影視公司后期制作員。

當業務水平已過硬時,你就有四條路可走了:

1.繼續留在電視臺或電臺,謀求更精更強,若能成為正式員工,工作和收入都較穩定;

2.進入私營為主的影視公司、廣告公司或者是文化傳播公司,主要也是涉及到后期剪輯和與具體拍攝相關的各種工作,比方說進入某個影視公司承辦的攝制組,像燈光、聲音、場記、導演助理、攝像助理等等。

3.行政部門你也可以選擇,像各地的廣播電視局,以及其上一級的廣電總局,不過這可不是一般人能進去的。這個工作應該很有挑戰。

應注意：

還有很重要的一點,我們學的雖然是編導,但要知道,編導與導演、攝像、編劇和制作等等職業之間并沒有不可逾越的鴻溝!

戲劇影視文學專業更加注重的是考生的寫作能力，因為它主要培養的是劇本創作有關的人才。現在這個行業里，不缺乏優秀的攝影師，有潛力的導演，很多時候是確好的故事。一個優秀的劇本往往決定著一個作品的成敗。

我們都是從你們這樣一個階段選擇過來的。每個同學現在的情況都不同，有些是純粹為了興趣，喜歡電視電影，以后立志要從事這個行業。這樣很好，因為不管是在大學還是在以后的工作中，能從事自己的喜歡的事情一定是件特別幸福的事情。如果是抱著這樣的心態來到我們星華的，我們很有信心來幫助你實現

這樣的一個理想。因為這個專業，這個領域需要最多的就是熱情，興趣，可能在外行人看來不太能理解的神經質。千萬不要因為別人的議論而放棄自己的追求，這些品質都是能夠幫助你實現夢想的關鍵的因素。

而有些同學可能來到這里純粹是因為想要考上一個不錯的大學，這個沒有什么不好意思承認或需要偽裝的，非常正常，包括我自己，其實我在你們這個時候也是這樣一種心態，文化成績高不成低不就的，又不愿意隨隨便便上個專科應付自己，希望通過這條道路改變自己的未來。而且非常幸運，自己也真的做到了。而我的這種幸運，并不是一種偶然，除了在那段時間抱著一種壯士斷腕，拼了的心態，最重要的就是一個選擇。你們現在就在面臨一個重要的人生選擇。是不是有勇氣邁出這一步，給自己多一個機會實現自己的大學夢。

有些同學可能現在對于電視電影專業的知識還很陌生，或者沒有太多的興趣，我就沒看過幾部電影。也不需要擔心，因為你會在慢慢地學習當中增加對于這個專業的興趣。這個不是我說的，有幾個不喜歡看電影，看電視。而當你進入到這個領域之中，慢慢發現它真正的魅力。不同的電影，不同的風格。不同的導演，訴說著不同的思想。每一個曾經存在在電影中的人物，影響，他們在形成的過程中都有哪些動人的故事等等。你們逐漸就會被這些文化所吸引。在不知不覺中，學習電影對于你們生活的認知和判斷都會發生變化。老師告訴我們，你就把你自己的生活中的細節變成一個個單純的鏡頭，也許在別人看來非常平淡，瑣碎的一些事情，在你看來就會變得生動和富有內涵。

我相信學編導 學電影的孩紙都是上輩子折翼的天使，我們不折翼，我們是天使。為什么這么說，電影會幫助你熱愛生活，即使未必我們每個人畢業后都可以從事相關的專業，它會讓你的現實生活變得更加豐富，更加多姿多彩。

二、大學生活展望

來到這里的同學，不管是對于電影電視有多少興趣，起碼有一點，你們都是懷揣著大學夢來的。你們即使不是來報考這個專業，回去繼續埋頭學習文化課，我也希望對于你們的學習有一定的幫助。我覺著最有用的方法就是跟你們分享大學里的美好生活。可能你們周圍也有一些哥哥姐姐，在讀大學，回來你問他大學生活怎么樣。有的會告訴你，哎呀太無聊了，說每天除了睡就是吃，過著跟豬一樣的。你不要相信這些話，這些都是動機不純的人。或者叫站著說話不要疼的人說的話，想想你們現在過得生活，升學的壓力，考試的壓力，而就在不愿的將來，你可以通過你的努力過上無憂無慮的四年。起碼是有很多時間可以自己做主的四年。是不是就是你們最想要的生活。

到了大學，學習并不是不重要，但是也有很多和學習同樣重要的事情。而這些事情做起來又不像學習這么痛苦。比如，學校的一些社團活動，一些志趣相投的人在一起做一些自己喜歡的事情。或者參加一些學生組織，學生會，鍛煉自己的組織能力，磨練自己的意志，培養與人交往的能力。等等。或者利用課余時間去打工，收獲的不只是工資還有社會經歷。我上述所說的一切都是可以根據你自己的意愿去抉擇，沒有老師和父母在旁邊告訴你必須怎么去做。之所以這么多人會懷念大學的時光，一是因為自由，有著大把時間，二是壓力相對較小，很多事情簡單，美好的一塌糊涂。當你步入社會的時候，來自生活的工作各方面的壓力會讓你不再有太多時間去做自己喜歡的事情。

所以，我們今天無論受多少苦，遭多少罪，都是為了明天幸福的大學生活，圓自己一個大學夢。

那我們再說回我們這個專業的同學的大學生活又和普通的專業不太一樣。當學法律的人在對著司法書埋頭苦讀的時候，你們的專業老師往往給你們布置的作業就是回去看電影。當學經濟的同學對著高數抓破腦袋的時候，你的老師給你布置的作業依然是看電影。當你在自習室的走廊里聽著外語系的學生一直在重復一句鳥語的時候，你可能已經把它們的狀態用鏡頭記錄下來。這就是這個專業的魅力，交給你們一種表達思想的方式。

除了去看，掌握一定的理論知識之后，就是去實踐，自己動手去創作一些小短片。當你們幾個人組成一個小小的劇組，有明確的分工，誰是導演，誰是編劇，大家在七嘴八舌的討論中逐漸燃氣創作的火花，那樣一種興奮和快樂是別的專業所無法給予的。當你的作品經過后期制作呈現在大家面前的時候，那樣的忐忑和激動可能要比你任何一次考試完等成績來的刺激，因為那是你花心思完成的作品，可能很稚嫩，只是一個小短片，設備很爛，制作很粗糙。跟院線的電影簡直沒法比，但是它是你思想的延伸，是你智慧的結晶。

我在大學的時候，每次完成一個拍攝的作業，剛完成的時候我都會覺著我太了不起了，這故事太完美了。無可挑剔，別人的沒法跟我比，它會帶給你一種前所未有的自信。你的作業也不再只是試卷上那些標準的答案。劇本創作，是不需要標準答案的。即使這些作品，當你過段時間覺著爛的無法直視，這說明你在成長。而這些作品就是你成長的動力。

三、專業院校情況介紹

下邊具體跟大家介紹一些高校專業以及各方面的情況。

我們把設置電影電視相關專業的院校主要分為三類。

第一類 專業類院校（北京電影學院，中央戲劇學院，上海戲劇學院，南廣學院，南京藝術學院）

這些高校的所有專業設置，都是跟影視相關的。所以它非常注重學生在專業方面的素質。

北京電影學院

是目前中國高等藝術教育中唯一的電影專業院校，在國內電影和文化藝術界享有盛譽，也是世界著名的電影藝術高等學府。北京電影學院下設14個院（系、部）。北京電影學院繼續教育學院創建于1987年，負責學校的成人高等教育、職業教育項目、繼續教育培訓等。20多年來，繼續教育學院在學院領導的鼓勵和支持下，緊緊依托于電影學院的優質教育資源，為社會和國家培養了一大批優秀人才。[1]

位于北京三環邊上一個不起眼的夾縫中，門是歪的，道是斜的，學生人數少的可憐，曾自嘲戲稱“歪門邪道二百五”(二百五指學生人數，當然現在多些了)，但就是這么一個小院子，卻可以和紐約大學電影學院、南加州大學電影學院并列全世界電影專業大學前三甲！讓無數熱愛電影的人魂牽夢繞。

北京電影學院在影視業內的影響非常大，在人材培養方面一直是國內的領先者，和影視圈的聯系分場緊密，學生得到的實踐機會很多，一般在校期間就能有不錯的技術能力，畢業生業界認可度非常高，不管是直接投身影視工作，還是申請出國深造，都有相當的競爭力。

作為電影專業的最高學府，它需要的是學生具有一種龐雜的知識結構，并

不是你死記硬背的東西記得好，或者文化課成績好，就能通過。如果你平時對于各類話題都有一定的了解，比如時事政治，文學，電影，甚至是動漫等等都有所涉獵的話，那么其實這個學院你也有很大的成功機會。它也并沒有想象中的那么難，我們每年也有同學通過專業課的考試。很多時候，很多人在沒有嘗試的時候就直接選擇了放棄，連想都不敢往那想，那何談成功。起碼，在最開始，你可以樹立這樣一個目標，即使最后達不到，功敗垂成，那么比這低一些的目標你可能就很容易實現。并不是說好高騖遠，最開始的時候，什么樣的起點和目標其實很大程度上影響著你為之努力的程度。

文學系：戲劇影視文學專業

導演系：戲劇影視導演專業

表演學院：表演創作專業

攝影系：影視攝影與制作

錄音系：錄音藝術專業

美術系：戲劇影視美術設計專業、戲劇影視導演專業

管理系：文化產業管理專業

電影學系：戲劇影視文學專業

動畫學院：動畫專業、戲劇影視文學

攝影學院：攝影專業

中戲也是筆者很喜歡的學校，當初在兩個學校間抉擇了很久。相對北京電影學院，這個學校更加具有象牙塔的特質，文化味道濃重，每每踏進校園，一種歷史的厚重迎面而來。

中戲是唯一在影視界影響力能與北京電影學院媲美的學院，畢業生成績斐然，但相比電影學院，中戲更加陽春白雪，和社會聯系少了點，但有弊也有利，少了社會上五花八門的誘惑，中戲的學生顯然少了跳脫躁動，更加踏實穩重。

中戲教師的教學水平還是很高的，但有很多傳統的教學方式，沿習了數十年，顯得有點落伍，好在電視電影系等新興專業在教學方面的探索創新，給中戲注入了不少新鮮血液。

中戲學校地處北京東城區棉花胡同，周圍保留了不少原汁原味的老北京風貌，在這里能更好的感受京城的文化韻味。周圍匯集北京眾多話劇院，藝術氛圍濃重，相對電影學院，中戲更適合潛心戲劇藝術的學生。

中央戲劇學院，相對來說對于考生的要求可能更偏重個人的文學修養。他的筆試一文藝常識和散文故事為主，一般的學校可能只考故事，要求學生有一個構思的能力就可以了，但是中戲在要求創作的同時要兼具文學功底。到了面試的時候，它經常問到的也是你平常看過哪些文學作品。都不要

中國傳媒大學

其實中傳不屬于藝術院校，曾經是語言類大學，現在算是綜合類大學吧，中傳的新聞、管理之類專業不需要提前參加專業考試，高考成績好，直接報志愿就行。

中傳的大部分畢業生都會去電視臺工作，對國內的電視傳媒的貢獻最大，從CCTV到省市地方臺，中堅力量都是中傳的畢業生。尤其是播音主持和編導，中傳出來的都是業內拔尖人才。

中傳的影視類考試專業考試比較簡單，通過也相對容易些(只是相對北電中戲，其實還是挺難的)，但文化課相對要求高，適合文化課好(一本線左右)，專業課準備不充分的考生，很多都是因為文化課原因不敢報考中傳，如果去考，對文化成績的重視也體現了中傳自己的招生理念，不追求學生個性的張揚，更重視學生未來工作中的合作能力。在去年的排名中，中傳位居第4，在上戲之后，現在前進一名。

南京藝術學院是個綜合類藝術大學，美術音樂院系都有一定影響。影視學院的專業也比較全，學校的級別也很高，有傳言要改稱“中國藝術大學”

影視教育方面，南藝還沒出什么值得說的成績，但近幾年學校非常重視的，每年都會在北電、中戲的考試落榜學生尋找有才華和潛力的人才，長期下來，南藝一定可以成為影視業中一支強大的力量。

南藝在全國很多大城市都設有考點，專業考試競爭也不大，對于考北電、中戲不太順利的學生也許是個機會，而且南藝在專業設置比較全，中戲北電有的，南藝也有，一般學生會把南藝作為自己的保底學校。

相比較這些專業的院校，還有很多的綜合性大學也是我們選擇的對象。比起專業類院校，綜合類院校對于專業的要求可能并沒有這么高。它可能在考試過程中，需要考慮的是學生整體的素質，包括文化課的成績。而對于我們同學來說，進入到綜合類大學，對于你們今后的發展，選擇的道路就更多。比如，大學之后你可以去副輔修其他的專業。來完善自己的知識結構。比如像我這樣，大學畢業當個老師，那么你就可以在綜合類大學里，去輔修一個師范專業。這個時侯，綜合類大學的優勢就體現出來了。他可以滿足你多方面學習的需要。

南京師范大學。

第三篇：公開課

《夜鶯的歌聲》說案

畫橋小學戴聲全

【說教材】

《夜鶯的歌聲》是九年制義務教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現了小夜鶯的機智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進行敘述，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著婉轉的歌聲。

【說目標】

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰爭年代，革命先輩的英雄業績、高貴品質，都會使人們深受教育和感染。而該單元的重點是：加深對課文內容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據大綱要求，結合本課特點，特制定以下教學目標：

知識目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

技能目標：

3、初步領會首尾照應的寫法。

【說重點難點】

重點：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

難點：理解文章首尾照應的寫法。

【說教法學法】

本堂課我采用自主開放式教學法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主學習、開放討論中體會文章內涵，鼓勵學生在自主交流中說出自己不同的觀點。

學生通過自主學習發現問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學習氛圍，增強學生自主學習的意識。

【說教學流程】

以“發展與創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學。特制定如下教學流程：

導入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質，有的記敘了毛主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。通過前三篇的學習，我們要學會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。學會自學方法.初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。（葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才運用。

《語文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法。”“加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”）

今天我們就來運用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創設美的情境，激發學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。）

通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什么時候？

（略讀課文的教學要緊扣“半獨立地理解”進行教學 所謂“半獨立地理解”，就是教學時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導、點撥下，學生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內容，感悟語言文字。要使學生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。預習這個環節很重要，沒有預習，就談不上“半獨立地理解”。）介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。第二次世界大戰進入了新的階段，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇聯發起總反攻，全部收復淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

一.初讀，學字詞

接下來就請同學們運用自學方法來學習課文，首先請自由讀課文，解決字詞問題。（略讀課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學習到的讀書方法在略讀課文中的運用。）

二.再讀，知結構；

跳讀課文，思考：

1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

2、課文的開頭和結尾是什么關系？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什么？

（略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個問題突破了難點。）

三.細讀，明中心；

小組讀，思考：

小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？ [小學教學設計網,更多語文說課稿]提示：

1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

2帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？

3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？

（抓住語句體會）

（采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。現代教學論認為：集體自學優于個人自學，集體討論優于個人獨立思考。強調學生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。）

四.精讀，表情感。

1、大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？

2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

3、此時，你想對他說些什么？

（略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀與交流。）

五、拓展，運用方法。

其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

（略讀課文的教學要求: 加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。）

六、總結，布置作業。

是啊！每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請看：文中的小童同樣是一個機智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯系自己，寫一篇讀后感。

（語文的外延和生活的外延相等，讓學生搜集故事可以培養學生動手動腦能力，寫讀后感可以聯系生活實際，實現課堂與生活的完美結合。）

板書設計：

1、抓住文章要表達的情感，一目了然。

2、更容易理解課文重點。

2012年3月20日

公開課教案《夜鶯的歌聲》

畫橋小學戴聲全

學習目標

1、認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

課時：兩課時

第一課時

談話導入

一、同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

二、學情調查

1、看到課題，你想知道什么？

2、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

三、初讀課文

1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

4、交流讀后印象。

四、精讀課文

過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。

1、學生邊讀邊畫出相關句子。

2、研讀重點句子。

A、要求：讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想。

B、形式：先自讀自想，再與同桌交流。

五，布置作業

第四篇：公開課

《作文擬題》教案

【三維目標】

知識與能力：學會為議論文擬一個漂亮的標題

過程與方法：展示本班同學作品，集體探究，發現自己擬題的不當之處，并且總結出擬題的方法

情感態度價值觀：感受作文的標題美

【教學重難點】

能夠自己總結擬題方法，并且學會運用。

一、導入

在歷史上，哲學家們曾爭論這樣一個話題：是先有雞，還是先有蛋？如果把對這個問題的看法說出來，并且論證，那么就是一篇議論文。簡單的說，就是提出自己的看法，并用一定的理由說服別人的一種文體就叫議論文。議論文通常由論點，論據和論證即議論文的三要素組成。我們前幾天布置了一篇作文，以“幸福”為話題，寫一篇不少于800字的議論文。今天我們就從如何擬標題開始講評。

二、同學作品展示并講評

文如其人，題目則如人的雙眸。一個好的題目，就像一雙明慧的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。題目只有獨創新穎，才能眉目清秀。精彩、富有個性的題目令閱卷老師眼前一亮，靚麗奪目的標題既能扣住讀者心弦，使文章顧盼生姿，起到眉眼傳神的作用，為作者行文提供一個明確的中心點，又能迅速激發起閱卷老師的好奇心，對其作文一見心動，甚至“一見鐘情”，無形中增加了分值。如果我們能夠熟悉和掌握一定的擬題要求和方法，讓作文標題閃出第一道亮麗，就能在考場中寫出大放異彩的文章來。

那么接下來請你們來當回老師，如果你在改咱們上回那篇以“幸福”為話題的議論文過程中遇到以下四組的標題，你的第一印象是什么?(給同學評判的標準:①文體-議論文;②葉圣陶說:一篇文,一首詩,一支歌曲,總得有個題目。從作者方面說,有了題目,可以表達自己所寫的中心;從讀者方面說,看了題目,可以預知作品的內容。題目的必要性就在于此。)

PPT2：第一組作品

【《雨的幸福》、《彼岸的幸福》、《遲來的幸福》、《手心的溫暖》、《消失的幸福》】

（首先要肯定學生的作文題目好，但容易讓人覺得這篇文章是記敘文或者散文，在印象方面容易打折扣。無法知道本篇作文所要寫的中心論點是什么？這些都由學生來講，老師總結）

大家老師當的很好，再來看以下一組的標題，繼續體驗當老師的感覺，試著總結看看。

PPT3：第二組作品【《幸福末班車》、《幸福時光》、《幸福N次方》、《一個家》、《幸福三步曲》】

（這些標題都特別有詩意，很美好，也提示了文章要寫的內容，但它是要議論什么嗎？或者要提示什么樣的觀點嗎？不是，都是一些名詞，也常常讓人覺得它是記敘文，這篇文章到底要表達什么樣的觀點不清楚。）

PPT4：第三組作品：【《談幸福》《幸福論》《幸福小議》】

(此類文章雖然也是議論文的標題，但他們的范圍太大了，比如說談幸福，幸福是個很廣泛的定義，從何處談呢？初中學過的課文《談骨氣》是名家寫的，他們的文章面對的是大眾，而咱們的文章面對的是老師。我們應該從小處入手，這樣會好寫很多。)

大家對議論文標題有了一定的了解，那我們來看看最后一組同學，看看大家能不能發現一些什么不同之處？（看完之后，讓學生來完成擬題方法的總結）PPT5：第四組作品：【18班：55號：《何為幸福？》、49號：《幸福=知足》、59號：《幸福=金錢？》、40號：《幸福是一種心態》、夢瑩：《幸福掌握在自己手中》、18號：《幸福就在不遠處》、57、39、54、36：《幸福其實很簡單》】

【11班張寧：《把握幸福》麗姍《學會感恩，收獲幸福》思晴《奉獻=幸福》平瑛《幸福是你對生活的態度》海峰《追尋幸福》超英《珍惜幸福》黃敏、思晴《付出=幸福？》宗福：《愛心≦幸福》曉偉《幸福之花，開在感恩枝頭》

10班明霞:《讓痛苦給幸福鋪路》婷婷《幸福源自滿足》、《身處“福”中要知“福”》、《幸福面前人人平等》】

三、教學實踐

環節一：奠定學生的理論基礎

在擬題之前要給同學們一定的理論積累，要走好這一步，必須跟同學們介紹以下兩方面的知識。一是議論文擬題的總體要求，分以下三點：（1）準確鮮明：題與文要一致，文題要涵蓋文章的內容或與之相關（2）簡潔：用概括的語言勾勒文章的縮影（3）新穎巧妙：文題能引人入勝，凸顯個性。二是議論文題目的常見類型，從大類上分：論點型和論題型；從小類上分：論點型（如6）；關系型（如4）；擴展型（如1和2和3）；提問型（如5）；選擇型；修辭型；等等。（列舉幾個議論文標題：

1、也談“難得糊涂”

2、漫話清高

3、崇高的理想

4、納諫與止謗

5、人的正確思想是從哪里來的

6、弘揚科學精神）

環節二：介紹議論文擬題的常用方法

在擬題之前要先給同學們介紹一些常用的擬題方法，這樣可以打破擬題方法單一的現狀，并且可以先模仿后實踐，在接受上有一個梯度。

（1）擴展法：在所給話題的前面或后面加上適當的詞語

舉例：以“誠信”為話題

擴展法擬題：《誠信立業之本》 《成功需要誠信》 《讓誠信導航》 《學會誠信》

優點：擴展法操作簡便，只需在所給話題的前面或后面加上適當的詞語。它

可使話題由大化小，由概括到具體，直接亮出作者觀點，避免出現“下筆千言，離題萬里”的現象。是擬題中的方便之舉。

（2）套用法：在話題前套用固定格式

舉例：《由??想到的》《由??說開去》《有感于??》《從??談起》，或者在話題前加上“析、議、評、談”等詞構成一個短語。

優點：套用法操作簡便，不易脫離話題，也是擬題中的方便之舉。

（3）引用化用法

1.一些俗語、成語蛻變后可做標題。

如《誠信頂天，善良立地》，將誠信與善良作為頂天立地之本；《失信猛于虎》，直接由孔子的名句“苛政猛于虎”蛻變而來；再如《推己及人，拷問心靈》、《前事不忘，后世之師》、《己所不欲，勿施于人》、《條條大路通羅馬》也是如此。這些題目匠心獨運，生動活潑。

2.歌名、劇名、歌詞、廣告等大眾娛樂傳媒中的詞匯凡是有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代而妙筆生花。

如《關愛心靈，善待選擇》、《誠信，山村人都知道》，以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》這個題目就是麥氏咖啡廣告語。《答案，與豐富多彩共舞》(化用《與狼共舞》影片名)，《離開誠信的日子》(化用電影《離開雷鋒的日子》名)，《誠信無價》(電視劇《情義無價》)，這些標題分別改用、化用、借用電視劇劇名，一下子就能抓住讀者的心。

還有一些流行歌曲的歌名、歌詞為大眾所熟悉，如以“寬容”為話題——《一笑而過》，以“家庭”為話題——《我要的幸福》，以“心愿”為話題——《一千零一個愿望》。都帶有流行歌曲的影子，其本身就具有生動性和時代性。

3.運用中外文學名著書(篇)名、名人、名事、名物擬題。

如《道德苦旅》就來源于余秋雨的《文化苦旅》、《蘇東坡的選擇》、《尋找自己的桃花源》、《愚公與智叟》、《人在異鄉不為客》、《烏江悲風》。

4.引用詩詞文賦，使文題儒雅莊重。

1999年高考話題“假如記憶可以移植”——《前不見古人，后不見來者》選自陳子昂《登幽州臺歌》，表示對移植記憶的困惑；2000年高考“答案是豐富多彩的”用《橫看成嶺側成峰》題，就選自蘇軾的《題西林壁》；2001年的“誠信”話題的《眾里尋它千百度》、《問君能有幾多“誠”》。

（4）提問法：用設問句或反問句來表明論證的觀點或范圍，將自己的觀點用提問的方式亮出來

舉例：以“原則”為話題

提問法擬題：《錯？對！》先問后答，以簡馭繁，又穿插標點，構思巧妙；《老實人總是吃虧嗎？ 》用設問來引起讀者的思索。

優點：提問法擬題凸顯作者個性，又激發讀者的閱讀興趣，能提出一些與常理不一致的新的觀點，引起作者與讀者更多的思考。是擬題中的高明之舉。

（5）逆向思維法：讓文題違背常情，造成懸念

舉例：以“財富”為話題

懸念法擬題：《不要金子》 《一枚硬幣》 《渴望是“窮人” 》

優點：用懸念、用反常法制作的好標題會令人產生一種非讀不可的感覺，能激起讀者的閱讀興趣。是擬題中的高明之舉。

（6）符號法：巧用數字、公式、標點等出奇制勝。

舉例：用數字——《1：6的啟示》 《3.14》

用公式——《W=X+Y+Z（W表示成功，X表示艱苦勞動，Y表示正確的方法，Z表示少說空話）》

優點：給文題一個恰到好處的符號，能借用符號言簡意賅表達中心，能幫助讀者理解題意，增強文題的表現力，起到文字難以代替的作用。是擬題中的高明之舉。小結：議論文的擬題方法除以上六種之外，還有如想象法、遷移法、情景法等等，同學們在實際寫作中應因人而異，選擇適合自己的方式，選擇適合話題的方式，使所擬之題能為寫作的議論文增光添色。

環節三：教后實踐

擬題教學之后，布置作業請同學們選擇合適的方法根據要求擬好題，再次完成《議論文擬題訓練》

環節四：擬題教學后的題目展示

第五篇：公開課

膠州四中高一政治公開課教學案

設計人：張作偉2007年5月31日

膠州四中高一政治公開課教學案

設計人：張作偉2007年5月31日

膠州四中高一政治公開課教學案

設計人：張作偉2007年5月31日