第一篇：教師素質(zhì)考試之-音樂

三明市高中教師專業(yè)知識與技能考試復(fù)習(xí)提綱

音樂

一、測試目標

1．以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為準繩，《以普通高中音樂課程標準》為依據(jù)，認真貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》的指導(dǎo)思想。

2．普通高中的音樂教育本質(zhì)上仍是審美教育。因此，以審美為核心的課程理念應(yīng)鮮明地體現(xiàn)和貫穿在高中音樂教材的內(nèi)容和形式中，突出教材作為師生共同感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造、評價音樂美的載體作用，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3．以學(xué)生發(fā)展為中心，面向全體高中學(xué)生，遵循其生理及心理認知規(guī)律，貼近其生活經(jīng)驗及實際文化水平。

4．正確處理傳統(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂文化、中國音樂文化與外國音樂文化之間的關(guān)系，以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，進而樹立多元文化價值觀。

5.重視音樂實踐及創(chuàng)造性活動，以利于學(xué)生獲得直接經(jīng)驗。關(guān)注音樂學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識技能之間的關(guān)系。

二、測試范圍

根據(jù)普通高中教育的培養(yǎng)目標及音樂課程性質(zhì)，為體現(xiàn)高中新課程體系對課程內(nèi)容應(yīng)具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求。全面實現(xiàn)高中音樂的課程目標，滿足學(xué)生對音樂的不同興趣愛好和特長需要，普通高中課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)由六個模塊組成，供學(xué)生學(xué)習(xí)。這六個模塊是：音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲曲表演。

從三明十二縣（市、區(qū)）的師資及教學(xué)設(shè)備來看，并不具備同時開設(shè)六個模塊的條件。為滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣愛好，和我市音樂師資能力現(xiàn)狀，基本選擇開設(shè)音樂鑒賞模塊。《音樂鑒賞》以音樂文化為主線。其文化內(nèi)涵由中國民間音樂、中國創(chuàng)作音樂、亞非拉美歐民間音樂和西方專業(yè)創(chuàng)作音樂四個版塊構(gòu)成。

因此，本次高中音樂綜合素質(zhì)測試選擇《音樂鑒賞》模塊為考試內(nèi)容。

三、測試題例

1．簡答題：

（1）高中音樂鑒賞教學(xué)活動中應(yīng)在哪些內(nèi)容上下功夫？

（2）音樂欣賞的目的是什么？

（3）你認為要讓學(xué)生了解哪些中國民歌知識？

（4）說說京劇的誕生及發(fā)展。

（5）非洲歌舞的主要特點是什么？

（6）什么是藝術(shù)歌曲？中外有影響的作曲家有哪些？代表作是什么？

（7）為什么肖邦有“鋼琴詩人”之美譽？

（8）簡要說明新歌劇的發(fā)展及其音樂特征。

2．論述題：

（1）說說琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》的創(chuàng)作背景并分析本作品。

（2）為什么說貝多芬是劃時代的音樂大師？請你展示《歡樂頌》樂曲的發(fā)展脈絡(luò)示意圖。

（3）介紹印象主義音樂代表人物并介紹印象主義音樂。

（4）請你介紹什么是爵士樂？并說出爵士樂的音樂特點。

（5）《陽關(guān)三疊》是我國古代歌曲中的“極品之一”，你如何結(jié)合語文、歷史、地理知識來提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)？

（6）你如何通過音樂作品讓學(xué)生了解人民音樂家冼星海光輝的一生及他在中國近代史上的重要地位。

第二篇：教師素質(zhì)考試之-通用技術(shù)

三明市高中教師專業(yè)知識與教學(xué)技能考試復(fù)習(xí)提綱

通用技術(shù)

一、測試目標

1.考查教師系統(tǒng)掌握《普通高中通用技術(shù)課程標準(實驗)》以及《福建省普通高中新課程通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)要求(試行)》所要求的中學(xué)通用技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識以及學(xué)科發(fā)展的前沿知識。

2.考查教師系統(tǒng)掌握高中通用技術(shù)課程與教學(xué)論的基本理論、基本知識和基本方法，并運用這些基本理論、知識與方法分析和解決有關(guān)中學(xué)通用技術(shù)教學(xué)中實際問題的能力，同時考查教師從事中學(xué)通用技術(shù)教育教學(xué)工作所必需的基本技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的基本能力。

二、考試范圍與內(nèi)容

考試范圍根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標準(實驗)》以及 《福建省普通高中新課程通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)要求(試行)》的要求，緊密結(jié)合我省普通高中通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)實際而確定。具體要求如下：

(一)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識

1.理解技術(shù)與設(shè)計的關(guān)系，理解技術(shù)對人類生活、經(jīng)濟、社會、倫理、環(huán)境等的影響。

2.理解科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)實驗和技術(shù)試驗的區(qū)別與聯(lián)系。

3.掌握發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題的方法，并能判斷是否具備解決這個問題的技術(shù)能力與條件。

4.初步掌握根據(jù)設(shè)計對象或工作條件列出的具體設(shè)計要求的基本方法，包括應(yīng)達到的標準和所受到的限制。

5.掌握從各種渠道收集與所設(shè)計產(chǎn)品相關(guān)信息的方法，并能對所收集的信息進行處理和評價。

6.掌握根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標準件的方法。

7.掌握制定符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的設(shè)計方案的方法。

8.掌握在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案的方法，并能集中各種方案的優(yōu)點來改進原有方案。

9.了解工藝的含義和常用工藝的種類，掌握常用工藝正確、安全的操作方法。

10.了解模型的種類。

11.了解金工、木工和電工等常用的工具和設(shè)備，了解常用材料的加工方法，能根據(jù)設(shè)計方案和已有條件選擇加工工藝。

12.了解產(chǎn)品的常用測試方法。能根據(jù)設(shè)計要求，使用簡單的方法對產(chǎn)品進行測試，并能在分析測試結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出改進措施或更換方案。

13.了解產(chǎn)品說明書或用戶手冊的作用與一般結(jié)構(gòu)，掌握編寫簡單產(chǎn)品說明書或用戶手冊的方法。了解產(chǎn)品常用的維護方法和服務(wù)途徑。

14.了解與他人交流設(shè)計想法和成果的恰當方式，并能在交流中提煉出有價值信息。

15.了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，掌握一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見技術(shù)圖樣的識讀方法，并能繪制草圖、簡單的三視圖和軸測圖。

16.掌握設(shè)計過程中每一階段的要求，并能進行評價。

17.掌握簡單的技術(shù)試驗方法，并能進行評價，寫出試驗報告。

18.掌握對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行多方面評價的方法，并寫出設(shè)計總結(jié)報告。

19.掌握對技術(shù)產(chǎn)品做出評價的方法，并寫出比較全面的評價報告。

20.了解結(jié)構(gòu)的含義。從力學(xué)的角度，理解結(jié)構(gòu)概念，并掌握結(jié)構(gòu)的一般分類。

21.掌握簡單結(jié)構(gòu)承受應(yīng)力的分析方法。

22.應(yīng)用技術(shù)試驗的手段分析影響結(jié)構(gòu)強度和穩(wěn)定性的主要因素，并寫出試驗報告。

23.掌握對一簡單對象進行結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法，并能繪制設(shè)計圖紙。

24.從技術(shù)和文化的角度，掌握典型結(jié)構(gòu)設(shè)計案例的評價方法。

25.了解流程的含義及其對生產(chǎn)、生活的意義。

26.通過對典型的工作流程和生產(chǎn)工藝流程的案例分析，理解流程中的時序和環(huán)節(jié)的意義，掌握閱讀簡單流程圖的方法。

27.掌握分析流程設(shè)計中所應(yīng)考慮的基本因素以及流程設(shè)計框圖的畫法。

28.理解流程優(yōu)化與設(shè)備、材料等因素之間的關(guān)系，并分析簡單生產(chǎn)流程優(yōu)化過程中所應(yīng)考慮的主要因素。

29.掌握對生活、生產(chǎn)中的簡單對象進行流程設(shè)計或流程優(yōu)化設(shè)計的方法，并用文字或圖表說明流程設(shè)計方案的特點。

30.從應(yīng)用的角度，理解系統(tǒng)的含義。

31.通過簡單的系統(tǒng)案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性，初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法。

32.理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，并能結(jié)合實例，分析影響系統(tǒng)優(yōu)化的主要因素。

33.理解簡單系統(tǒng)設(shè)計的基本方法。

34.掌握生活或生產(chǎn)中的簡單對象系統(tǒng)方案設(shè)計的方法。

35.理解控制的含義及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

36.了解手動控制和自動控制，掌握簡單的開環(huán)控制系統(tǒng)和閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本組成和簡單工作過程。

37.掌握簡單閉環(huán)控制系統(tǒng)方框圖的基本畫法，理解控制器、執(zhí)行器等各環(huán)節(jié)的作用，掌握反饋環(huán)節(jié)的作用。

38.掌握對影響簡單控制系統(tǒng)運行的主要干擾因素的分析方法。

39.了解簡單的被控制對象的基本特性，能確定被控量、控制量，掌握控制系統(tǒng)方框圖的畫法，并能形成初步控制設(shè)計的方案。

40.了解常見傳感器的種類，掌握常見傳感器的應(yīng)用。

41.掌握數(shù)字信號和模擬信號的區(qū)別，了解數(shù)字信號的特性和優(yōu)點，掌握數(shù)字電路的優(yōu)點。

42.了解晶體三極管的開關(guān)特性及其應(yīng)用。

43.了解常見繼電器的分類，了解常見的直流電磁繼電器的構(gòu)造、規(guī)格和工作原理。

44.了解建筑結(jié)構(gòu)的含義，了解常見建筑物的結(jié)構(gòu)類型。

45.了解常用建筑材料的種類。

46.了解單片機的基本組成、工作過程及其應(yīng)用。

47.了解電子控制系統(tǒng)的基本組成。

48.了解一般機械的組成和常見的機械傳動方式。

49.了解常見齒輪傳動的特點、形式和應(yīng)用。

50.了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)對人類生活和生態(tài)環(huán)境的影響，以及生態(tài)環(huán)境與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

51.理解綠色食品和有機食品的含義。

52.了解品種資源保護的意義、品種資源的種類及保護措施。

53.理解家政和家庭管理的含義和內(nèi)容。

54.理解家庭理財?shù)幕緝?nèi)容，掌握家庭理財?shù)膸追N方法。

55.了解不同年齡階段家庭成員的身體發(fā)展特點和相應(yīng)的保健方法。

56.了解一些基本外出旅行的安全保護常識。

57.了解服裝的主要分類。

58.了解服裝材料的構(gòu)成和常見服裝材料的種類。

59.了解四沖程發(fā)動機的主要構(gòu)造和工作過程，理解其工作原理。

60.掌握常用交通標志符號的意義，理解汽車的大量使用會給環(huán)境帶來污染，了解防止和減少環(huán)境污染的有效措施。

(二)課程與教學(xué)論內(nèi)容

1.了解通用技術(shù)課程的性質(zhì)、價值和地位，掌握中學(xué)通用技術(shù)課程的課程目標和教學(xué)特點，能對《普通高中通用技術(shù)課程標準(實驗)》進行簡單解讀。

2.了解與通用技術(shù)教育有關(guān)的教學(xué)理論。

3.掌握通用技術(shù)課程常用的教學(xué)方法，能分析講授法、討論法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、基于問題的學(xué)習(xí)、試驗(實驗)教學(xué)法、范例教學(xué)法等不同教學(xué)方法的特點并加以應(yīng)用。

4.掌握通用技術(shù)課堂教學(xué)的基本能力：確立教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，選用教學(xué)媒體，構(gòu)建教學(xué)過程，開展教學(xué)評價。

5.初步掌握技術(shù)試驗(實驗)設(shè)計與指導(dǎo)的基本能力，能完成試驗(實驗)的設(shè)計與準備工作，能夠撰寫規(guī)范的試驗(實驗)報告。

三、測試題型

簡答題、論述題

四、測試題例

1.簡答題

例

1、技術(shù)設(shè)計應(yīng)遵守哪些原則？

答：技術(shù)設(shè)計應(yīng)遵守下面七個原則：（1）創(chuàng)新原則；（2）實用原則；（3）經(jīng)濟原則；（4）美觀原則；（5）道德原則；（6）技術(shù)規(guī)范原則；（7）可持續(xù)發(fā)展原則。

2.論述題

例

2、以“便攜式小凳”的設(shè)計案例來論述“設(shè)計的一般過程”

答：設(shè)計的一般過程通常為以下五個環(huán)節(jié)：

1.發(fā)現(xiàn)問題與明確問題

外出旅游、釣魚、野炊等戶外活動，身邊有一個小凳子，休息就很方便，這屬于發(fā)現(xiàn)問題。對于需求的人數(shù)，可以進行一定的市場調(diào)查。

接著是明確問題。針對便于攜帶的特點，這種小凳子必須是體積小、重量輕、結(jié)構(gòu)簡單。其次在考慮成本和制作工藝等要求。

2.制定設(shè)計方案

首先是通過入戶調(diào)查、市場查看、閱讀資料等形式收集有關(guān)各類小凳子的資料。其次是對各類下凳子從材料、結(jié)構(gòu)、體積、重量、制作要求等諸多方面進行分析，找出設(shè)計需要解決的問題，并分析其可能解決的辦法。

其三是構(gòu)思設(shè)計方案。在分析各類下凳子的基礎(chǔ)上構(gòu)思一種新的小凳子設(shè)計，可以通過畫草圖的形式來呈現(xiàn)自己多種的設(shè)計方案，然后針對多種方案進行帥選，最后確定一種自己認為最佳的方案。

3.制作模型

按照設(shè)計要求動手制作，對工藝要求高的部件，可以請有關(guān)人員加工。

4.測試、評估與優(yōu)化

對于“便攜式小凳”，通過承載重物或直接試坐的方式來測定是否達到設(shè)計要求，在此基礎(chǔ)上進行評估，對于不足或欠缺之處并加以完善或改進。

5.產(chǎn)品的使用與維護

通常要設(shè)計一份產(chǎn)品適用說明書，其中要求包括產(chǎn)品簡介、產(chǎn)品構(gòu)成、技術(shù)指標、使用方法、注意事項、適用范圍等內(nèi)容，以便人們安全使用并注意維護，以便延長適用壽命。

第三篇：教師素質(zhì)考試之-信息技術(shù)

三明市普通高中教師綜合素質(zhì)測試復(fù)習(xí)提綱

信息技術(shù)

測試目標:

1．信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力。了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握國內(nèi)外信息技術(shù)最新發(fā)展動態(tài)；掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應(yīng)用領(lǐng)域；掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中靈活運用；理解《普通高中技術(shù)課程標準》[信息技術(shù)(必修)信息技術(shù)基礎(chǔ)]規(guī)定的課程目標、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以開展學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實踐。

2．信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計能力。能根據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準》[信息技術(shù)(必修)信息技術(shù)基礎(chǔ)]規(guī)定的課程目標，針對高中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習(xí)需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定具體的教學(xué)目標;能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異，確定教學(xué)重點和教學(xué)難點;根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法;合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設(shè)計多樣化的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。

3．信息技術(shù)教學(xué)實施能力。認識學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識和獲得技能的過程，并能依據(jù)信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當選用相關(guān)的教學(xué)資源;能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)活動;能夠運用信息技術(shù)教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動;能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié);能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的信息意識和價值觀，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

4．信息技術(shù)教學(xué)評價能力。掌握教學(xué)評價的基本知識與方法，并能將其恰當?shù)剡\用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中;積極倡導(dǎo)評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能;能夠通過教學(xué)反思改進教學(xué)。

測試范圍:

第一部分 高中信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要及課程理念

一、高中信息技術(shù)課程的基本理念，你在教學(xué)中是如何深度融合的？

（一）提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時代的合格公民

信息素養(yǎng)是信息時代公民必備的素養(yǎng)。高中信息技術(shù)課程以義務(wù)教育階段課程為基礎(chǔ)，以進一步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強調(diào)通過合作解決實際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中學(xué)生發(fā)展為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。

（二）營造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺

以高中信息技術(shù)課程的開設(shè)為契機，充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍；既關(guān)注當前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺。

（三）關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程

充分考慮高中學(xué)生起點水平及個性方面的差異，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇和自我設(shè)計；提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展；關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不均衡性，在達到“課程標準”的前提下，鼓勵因地制宜、特色發(fā)展。

（四）強調(diào)問題解決，倡導(dǎo)運用信息技術(shù)進行創(chuàng)新實踐

高中信息技術(shù)課程強調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法；鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。

（五）注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化

高中信息技術(shù)課程鼓勵高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實際，運用合適的信息技術(shù)，恰當?shù)乇磉_自己的思想，進行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。

二、高中信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)的三個特點

1.信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標；

2.符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；

3.有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。

三、你對高中信息技術(shù)教材使用的建議

1.教材是課程標準的體現(xiàn)，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程資源，高質(zhì)量的教材是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

2.教師是用教材教而不是教教材，要善于創(chuàng)造性地運用教材。

從學(xué)科課程標準出發(fā)----學(xué)習(xí)理解課標

從學(xué)生實際情況出發(fā)----深入了解學(xué)生

從具體教學(xué)情境出發(fā)----符合本地學(xué)生經(jīng)驗

從實際教學(xué)資源出發(fā)----實施有效可行教材中的案例可能會受到時效性、地域性的影響，教師使用時可以進行改造，但例子中的思想方法可以舉一反三，長期生效。

3.積極開展校本教研，構(gòu)建一種由教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的課程生態(tài)系統(tǒng)，形成有特色的校本課程資源。

四、營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，你有什么建議

首先，良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

其次，要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心情，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想像、勇于創(chuàng)新。

五、你對關(guān)注基礎(chǔ)水平和認知特點差異，鼓勵個性化發(fā)展的看法

學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，會給教學(xué)帶來諸多不便。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動。

教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。

教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專門輔導(dǎo)，使其吃飽吃好，早日成才。

六、如何提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣

一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

我們要讓學(xué)生明確，在信息化社會的今天,信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同識字、算數(shù)一樣重要的，終生有用的基本能力之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅為了考試，還要培養(yǎng)適應(yīng)社會的各種能力。

二、在課堂教學(xué)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

實踐證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變的主動，心情變的愉快，注意力變的集中和持久，觀察力變的敏銳，想象力變的豐富、創(chuàng)造思維更加活躍從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭，為了激發(fā)這種興趣，我們應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。

2、注重課堂教學(xué)的語言藝術(shù)，善用比喻，激發(fā)學(xué)生興趣

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，讓好多教師感到很是棘手，使學(xué)生感到抽象，記憶困難，在講授時，如果教師運用風趣的語言，形象的比喻，就能化繁雜為簡潔，化沉悶為輕松，給學(xué)生留下深刻的印象。

3、練習(xí)多樣化，引導(dǎo)興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，具有反饋功能，因此練習(xí)要面向全體學(xué)生。要有梯度，層次清楚，要富于變化。如采用現(xiàn)代化教學(xué)手段利用電腦出示，投影出示，或者游戲，或者比賽等激發(fā)興趣，使學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的喜悅，增強自信心，這樣他們就更能主動地學(xué)好信息技術(shù)這門課程。

第二部分 高中信息技術(shù)必修模塊知識《信息技術(shù)基礎(chǔ)》

一、信息與信息技術(shù)

（1）通過舉例方式描述信息的外在的重要特征，如傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值相對性、實效性、真?zhèn)涡缘取6

（2）從多角度解釋信息技術(shù)的含義，描述自己對信息技術(shù)的感性認識。P8

（3）描述信息技術(shù)發(fā)展歷程幾個重要階段的基本特征（掌握各歷程標志）。P10

二、信息獲取

（4）針對具體問題的需求指出可能的信息來源。P19

（5）如何指導(dǎo)從比較復(fù)雜搜索意圖中提煉出最具代表性和指示性的關(guān)鍵詞。P27

三、信息加工與表達

（6）剖析簡單的計算機程序。P74-79

（7）選擇適當?shù)男畔⒔涣鞴ぞ吲c他人交流信息，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會保護個人隱私P90

四、信息資源管理

（8）辨證地認識數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的優(yōu)勢與不足。P112

（9）通過案例分析，了解建立數(shù)據(jù)庫的基本過程和方法，P116

五、信息安全

（10）通過具體案例分析，了解計算機犯罪所造成的重大危害。P135

測試樣題

（一）簡答題（共分）

1．在分析《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中開設(shè)《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)》這一課目的時，有老師認為編者僅僅是為了向?qū)W生介紹簡單的數(shù)據(jù)庫知識；也有老師認為不僅是為了簡單的數(shù)據(jù)庫知識，更是為了學(xué)生后續(xù)選修《數(shù)據(jù)庫模塊》做鋪墊。你支持哪種觀點，并簡述理由？（分）

2.通過舉例方式描述信息的外在的重要特征（分）

3．信息技術(shù)在不斷的進步發(fā)展，請問信息技術(shù)在其發(fā)展過程中對人類的生活和社會的發(fā)展有什么影響？（分）

（三）論述題（共分)

營造有利于學(xué)生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，你有什么建議。（分）

附：參考答案和評分標準

一、簡答題（分）

1．支持第一種觀點，但沒有論述或論述空洞、無理的不給分；若能從教學(xué)內(nèi)容安排角度進行論述分析，言之有理，酌情給分（分）； 支持第二種觀點（分），并能從教學(xué)內(nèi)容安排、課時數(shù)少等角度進行論述分析，且言之有理，酌情給分（分）。

2．傳遞性、共享性、依附性和可處理性、價值相對性、實效性、真?zhèn)涡裕ǚ郑遗e例方式描述言之有理的，均可酌情給分（分），3．有兩方面的影響：一是積極的影響，對社會發(fā)展的影響、對科技進步的影響、對人們生活學(xué)習(xí)的影響；（分）二是消極影響，信息泛濫、信息污染、信息犯罪、對人

們身心健康可能帶來的不良影響。（分）。各項可進行適當擴展，均可酌情給分（分）。

二、論述題（分）

良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。首先，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。

其次，要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境。教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識體系的基礎(chǔ)上，適當放手，讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心情，形成健康人格；教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控，有計劃地讓每個學(xué)生親歷與體驗需求分析、方案設(shè)計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學(xué)生在過程中積極思維、大膽想像、勇于創(chuàng)新。

本人從事信息技術(shù)教學(xué)已十多年，與同行進行過多次交流，大家覺得對教材處理沒有太大問題，只是覺得如何提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣一直是個難題。存在這問題有多方面原因，一是學(xué)生對高中信息技術(shù)的認識不夠深，停留在表面，覺得會一些軟件的操作、會上網(wǎng)、會游戲就夠了；并不知高中信息技術(shù)講究的是如何迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，這才是學(xué)生真正需掌握的本領(lǐng)。另一方面是社會和家長對信息技術(shù)這一課程的認識不夠，覺得只是會考科目，過了就可以。因此需要大家的共同努力來提高學(xué)生對信息技術(shù)的認識。

（1）兩大點論述言之有理的，均酌情各給分（分）。（2）如各點能準確分析透徹再均酌情各給分（分）。

第四篇：教師素質(zhì)考試之-體育

三明市高中教師專業(yè)知識與技能考試復(fù)習(xí)提綱

體育

一、測試目標

1.運用體育與健康學(xué)科知識的能力。

掌握體育的基本知識和體育教學(xué)的基本理論，能在教學(xué)中靈活運用；了解體育學(xué)科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握體育與健康學(xué)科發(fā)展的大致趨勢；準確理解《普通高中體育與健康課程標準》的課程目標、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以指導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)。

2.體育與健康教學(xué)設(shè)計能力。

能依據(jù)《普通高中體育與健康課程標準》規(guī)定的課程目標，針對高中學(xué)生的認知特點、知識水平及學(xué)習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異確定教學(xué)目標、教學(xué)重點和教學(xué)難點；能準確表述教學(xué)目標，恰當選擇教學(xué)策略，合理利用教學(xué)資源，設(shè)計多樣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程；能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計。

3.體育教學(xué)實施能力。

掌握高中體育教學(xué)實施的基本步驟，能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)；掌握體育教學(xué)的基本組織形式和策略，能依據(jù)體育與健康學(xué)科特點和學(xué)生認知特征，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)動機、組織學(xué)習(xí)、總結(jié)提升；熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)需要恰當選用教學(xué)媒體。

4.體育教學(xué)評價能力。

了解體育教學(xué)評價的基本方式及特點，掌握基本的評價方式；能夠以《普通高中體育與健康課程標準》倡導(dǎo)的評價理念為指導(dǎo)，針對學(xué)生實際，合理運用多種評價方式，發(fā)揮教學(xué)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能；能夠自覺進行教學(xué)反思改善本學(xué)科的教學(xué)。

二、測試范圍

《普通高中體育與健康課程標準》。

必修課程中田徑運動、球類運動、體操類運動、武術(shù)運動四個模塊組成考試內(nèi)容。

（一）《普通高中體育與健康課程標準》

了解以下《普通高中體育與健康課程標準》的主要內(nèi)容。

《普通高中體育與健康課程性質(zhì)是什么？》、《普通高中體育與健康課程的基本理念是什么？》、《普通高中體育與健康課程設(shè)計思路是什么？》、《普通高中體育與健康課程總目標、具體目標是什么？》、《內(nèi)容標準中的運動參與有那幾點？（水平五）》、《內(nèi)容標準中的運動技能有那幾點？（水平五）》、《內(nèi)容標準中的身體健康有那幾點？（水平五）》、《內(nèi)容標準中的心理健康有那幾點？（水平五）》、《內(nèi)容標準中的社會適應(yīng)有那幾點？（水平五）》

（二）普通高中體育與健康課程中的四個模塊

了解以下《普通高中體育與健康課程》必修的主要內(nèi)容。

1．田徑：側(cè)向滑步推鉛球

2．足球：腳背正面踢球

3．籃球：組合技術(shù)：雙人或多人傳接球與投籃

4．排球：正面屈體扣球

5．武術(shù)：形神拳：①并步抱拳禮 ②左、右側(cè)步?jīng)_拳 ③開步前推雙掌，翻掌抱

拳 ④震腳砸拳，馬步?jīng)_拳 ⑤插步擺掌，鉤手推掌，彈踢推掌，弓步?jīng)_拳

6．體操：手倒立前滾翻

三、測試題型

簡答題、論述題

四、測試題例

1.簡答題

《內(nèi)容標準中的心理健康有那幾點？（水平五）》

答：十分重視幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，增強積極的自我價值感，提高調(diào)控情緒和預(yù)防心理疾病的能力，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，逐步形成健康的人格。體育活動不僅有助于身體健康，也有助于心理健康，因此，應(yīng)要求高中學(xué)生學(xué)會將體育活動中形成的良好心理品質(zhì)遷移到日常學(xué)習(xí)和生活中，從而進一步提高心理健康水平。在教學(xué)中要注意防止過分重視專項運動技能的傳授，而忽視心理健康目標達成的現(xiàn)象。

（一）培養(yǎng)積極的自我價值感

在體育活動中努力獲得成功感

發(fā)展學(xué)習(xí)能力

（二）提高調(diào)控情緒的能力

表現(xiàn)出調(diào)控情緒的意愿與行為

（三）形成堅強的意志品質(zhì)

表現(xiàn)出堅強的意志品質(zhì)

（四）具有預(yù)防心理障礙和保持性心理健康的能力

提高預(yù)防和消除心理障礙的意識和能力

正確對待性心理變化

2.論述題

如：《田徑：側(cè)向滑步推鉛球》，從以下幾點進行論述：動作要點……；易犯錯誤與糾正方法……。

第五篇：淺談音樂教師的素質(zhì)

淺談音樂教師的素質(zhì)

淺談音樂教師的素質(zhì)

[ 摘要 ]音樂教師是社會主義教育事業(yè)不可或缺的專門人才，他們對推進整個人類文化的發(fā)展有著不可替代的重要作用。音樂教師素質(zhì)的發(fā)展推動著音樂的教師乃至整個音樂教育行業(yè)的發(fā)展。本文主要通過文獻研究法，從音樂教師素質(zhì)的含義、作用、內(nèi)容，音樂教師素質(zhì)發(fā)展的不足、如何提高音樂教師的素質(zhì)以及今后的發(fā)展等方面，結(jié)合前人觀點和看法，探討當今的音樂教師素質(zhì)，闡述了音樂教師素質(zhì)對于教師、教育行業(yè)乃至整個社會發(fā)展的重要性，為正確認識音樂教師素質(zhì)的重要性，了解其發(fā)展現(xiàn)狀，以及如何提高音樂教師的整體素質(zhì)，提供一定的理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞] 音樂教師 ；素質(zhì) ；提高 ；

圍繞本論文的選題，本人以音樂教師素質(zhì)為主題，通過利用中國知網(wǎng)，控制具體時間條件2011/4/8到2012/4/8，進行模糊檢索，共提取出23篇相關(guān)文獻資料。本人對上述文獻進行整理，整理出核心文獻8篇，重要文獻9 篇，邊緣文獻6 篇，現(xiàn)對核心文獻8 篇進行分述如下：

1、徐春蓉在《簡論音樂教師的素質(zhì)》[1]里提到,“ 音樂教師的素質(zhì)內(nèi)涵：是音樂教師在后天環(huán)境影響下、在具體的教育教學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的，對其完成教育教學(xué)任務(wù)、提升教育教學(xué)效果、促進學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的各種素養(yǎng)和品質(zhì)的總和”。

本人認為筆者采用跨學(xué)科研究法對音樂教師素質(zhì)的基本含義做出了客觀的闡述，具有一定的科學(xué)性，只是不易理解，簡單的來說，教師素質(zhì)是以人的遺傳 1 淺談音樂教師的素質(zhì)

因素為基礎(chǔ)，通過科學(xué)教育和自我完善而形成的具有一定時代特點的固定的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)。

2、徐春蓉在《簡論音樂教師的素質(zhì)》[1]里認為音樂教師素質(zhì)的作用主要表現(xiàn)在兩方面。首先，音樂教師素質(zhì)對教師個體的發(fā)展具有重要作用。其次，音樂教師的素質(zhì)對學(xué)生尤其是青少年學(xué)生的發(fā)展具有重大的影響。

3、岳悅的《高校音樂教師應(yīng)當具備的綜合素質(zhì)》[2] 也提出：“一個音樂教師基本修養(yǎng)的高低直接影響著音樂教學(xué)的效果，在某種程度上決定著學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的方向和途”。

以上兩文章均運用了功能分析法，前者從教師自身（主觀）和學(xué)生（客觀）兩個角度闡述了音樂教師素質(zhì)的作用，而后者僅從教師素質(zhì)對學(xué)生的影響這一方面進行闡述，不如前者全面。

4、張艷紅在《音樂教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策》[3]里指出，音樂教師素質(zhì)包括兩個大的方面：一是基本素質(zhì)，二是職業(yè)素質(zhì)。基本素質(zhì)如基本的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。

5、彭瑩的《談音樂教師的素質(zhì)》[4]中認為“首先，應(yīng)熱愛音樂教育事業(yè)。其次，應(yīng)具備豐富的文化修養(yǎng)。第三，應(yīng)具有寬廣而深厚的音樂專業(yè)知識和技能。第四，應(yīng)具有一定的音樂教學(xué)魅力”。

6、王德明在《音樂教師的“七會”與“四美”—淺談音樂教師的素質(zhì)與修養(yǎng)》[5]中詳細闡述，音樂教師的基本素質(zhì)簡單的講就是要“七會 ”即會唱、會看和聽、會奏、會說、會寫、會組織與輔導(dǎo)、會教。

7、岳悅的《高校音樂教師應(yīng)當具備的綜合素質(zhì)》[2] 認為，一名合格的音樂教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)包括以下幾個方面：

1、具備扎實的音樂專業(yè)知識；

2、具備良好的思想道德素質(zhì)；

3、具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的能力；

4、具備專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)；

5、具備健康的身心素質(zhì)。

8、還有趙苜希、劉洋[6]在《基礎(chǔ)教育中音樂教師應(yīng)當具備的素質(zhì)》，認為音樂教師的個人素質(zhì)要應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)，職業(yè)道德素質(zhì)，扎實過硬的基本功，較強的語言表達能力，熱愛學(xué)生的深厚情感，豐富的知識結(jié)構(gòu)和較強授課能力，以及靈活多樣的組織教學(xué)能力。

淺談音樂教師的素質(zhì)

綜合以上觀點，張艷紅、彭瑩主要運用了描述性研究法，王德明、岳悅、趙苜希、劉洋運用了經(jīng)驗總結(jié)法，從不同的角度得出不同的看法，均有一定的科學(xué)理論依據(jù)。

9、張艷紅在《音樂教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策》[3]里指出，當前音樂教育不僅在師資力量上嚴重不足，而且還有教師自身所擁有的音樂知識面狹窄、對文化課不夠重視、缺乏敬業(yè)精神等等的情況存在。同時，教育觀念陳舊，教學(xué)方法落后，學(xué)歷層次低，教育理論水平低，不僅限制了教師自身的發(fā)展，也嚴重地影響著我國音樂教育事業(yè)進一步深入改革和快速發(fā)展。

10、王珣的《試論提高音樂院校教師素質(zhì)de重要性》[7]更為詳細的指出音樂教師在教學(xué)方面的不足 ：在詮釋講解作品的時候，不僅僅是技巧手法上的，更重要的是對其音樂思想內(nèi)涵上的講解。要從音樂作品的本質(zhì)上來對學(xué)生進行教育，要有厚度，要有啟迪并且不乏味，教師教學(xué)一定要重視教學(xué)方法。

11、彭瑩的《談音樂教師的素質(zhì)》[4]中也指出，現(xiàn)在不少教師的教學(xué)改革還只是停留在教師“ 教”的程度上，教學(xué)模式的選擇上遠沒有擺脫傳統(tǒng)的、單一的“ 直接教學(xué)模式”。

綜合以上，可以看出當今音樂教師個人素質(zhì)方面的缺陷和不足，這讓我們不得不對音樂教師素質(zhì)的提高問題進行深入思考。

12、劉彩蓮的《提高教師個人素質(zhì)深化素質(zhì)教育改革》[8]中認為提高音樂教師素質(zhì)應(yīng)從三大方面入手：

1、要提高音樂教師對工作的認識、對教材的認識、對學(xué)生的認識；

2、提高音樂教師的音樂修養(yǎng)、教學(xué)技能、組織能力；

3、提高教育行為素質(zhì)。

13、張艷紅的《音樂教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策》[3]認為提高音樂教師素質(zhì)的根本對策是需要抓住在音樂教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占據(jù)核心地位的三個核心內(nèi)容，即敬業(yè)精神、文化素質(zhì)、專業(yè)教育技能。

以上兩個文章主要采用了信息研究方法、經(jīng)驗總結(jié)法和描述性研究法，從教師的角度提出的改善音樂教師素質(zhì)的理論方法，有一定的科學(xué)性。

通過對以上各項文獻的研究得以發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生的多方面素質(zhì)形成乃至整個社會發(fā)展的重要性也不言而喻。大多專家學(xué)者已然認識到了這一點，有大量關(guān)于音樂教師素質(zhì)的文獻資料，全面具體的從各個方面研究音樂教師素質(zhì)。淺談音樂教師的素質(zhì)

[參考文獻]

[1] 徐春蓉.簡論音樂教師的素質(zhì)[J].當代教育論壇，2009，（09）[2] 岳悅的.高校音樂教師應(yīng)當具備的綜合素質(zhì)[J].大眾文藝

[3] 張艷紅.音樂教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策[J].中國成人教育，2008，（06）[4] 彭瑩.談音樂教師的素質(zhì)[J].職業(yè)技術(shù)，2007，（04）

[5] 王德明.音樂教師的“七會”與“四美”—淺談音樂教師的素質(zhì)與修養(yǎng)[J].昭烏達蒙族師專學(xué)報，1991，第4期

[6] 趙苜希、劉洋.基礎(chǔ)教育中音樂教師應(yīng)當具備的素質(zhì)[J].大眾文藝 [7] 王珣.試論提高音樂院校教師素質(zhì)de重要性[J].大眾文藝 [8] 劉彩蓮.提高教師個人素質(zhì)深化素質(zhì)教育改革[J].大眾文藝