第一篇：音樂老師轉化后進生總結

音樂老師轉化后進生總結

轉化后進生是每個老師義不容辭的職責，每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。我在教學中不斷分析后進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是教師的責任，因此，我將轉化后進生的工作做一個總結。

因為小學階段音樂課的教學任務，不是為了培養音樂的專門人才，而是培養學生對音樂學習的興趣，提高學生的音樂素質。所以，腳踏實地地搞好音樂課堂教學才是我每天面對的工作。說實話，自己也不具備培養音樂專門人才的能力。雖然，農村小學學生的音樂素質普遍較低，但也一樣存在著差異。如何才能面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益，這是我經常思考的問題。

在具體教學活動中，我越來越體會到，音樂課的全部教學活動應面向全體學生，以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。因為學生由于先天和后天各種因素的影響，音樂素質和音樂能力水平并不相同。如果不能面向全體學生，勢必會造成嚴重的兩極分化，這對于一些在音樂方面較差的學生來說是不負責任的。

每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，積極參與各種音樂活動，表達個人的情志。教師要把全體學生的普遍參與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創設生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。作為老師，我們總是會不由自主地喜歡一些唱得好，活潑可愛且上課表現好的學生，為他們創設條件，讓他們有很多的表現自我的機會，而對于那些有些內向、不喜歡演唱或唱的不夠好的“音樂后進生”不管不問，缺少關注和關愛。這是一種很不正確的態度。在工作中，對于后進生，我力求自己放平心態，用愛心、寬容、理解去走近他們，了解他們。在教學中，我給予他們充分的關注，挖掘他們的音樂潛能，發現他們的閃光點，并及時地予以表揚和鼓勵，培養他們的自信心。在課堂上，多提問一些“音樂后進生”，多給他們一些表現得舞臺和機會，甚至是多一些鼓勵的眼神、會心的微笑，這對于后進生的轉化工作都是至關重要的。另外，我還鼓勵他們多參與集體活動，通過音樂藝術實踐，增強學生的音樂素質和音樂表現力，培養良好的合作意識和團隊精神。學生音樂能力的客觀差異，要求教師對所有學生給予普遍的關懷和鼓勵，使他們充滿信心地參與各項音樂活動。對于后進生，我要更多地予以關注和關心，鼓勵和引導他們喜愛音樂，積極參與音樂活動，感受音樂的美，讓這些活動使其終身受益。

在學校的大氛圍方面，我極力營造良好的音樂學習氛圍，通過組織各種音樂集體活動，來激發學生的參與意識和學習音樂的興趣。事實證明，只要老師能主動走進后進生，后進生的轉化工作也就迎刃而解了。的確，后進生的轉化是一項復雜而艱巨的工作，這項工作需要我們有足夠的愛心和耐心。雖然后進生的轉化相當困難，但只要我們盡心去做，無愧于心，無愧于學生，那么，我們就可以稱得上是一個優秀的人民教師了！

第二篇：后進生轉化總結官老師

幫教總結

官樹秀

在幫教工作中我感觸頗深，幫教“后進生”只是孩子在成長的過程中，雖然我們給予的只是一次幫助，但卻勝過了孩子成人后，社會、家長給孩子的一生的幫前忙后，而且，未來的社會需要的不是“后進生”，所以，幫教這些孩子是光榮的，是義不容辭的，雖然，我的幫教經驗還不是很豐富，但我愿意一如既往地把這項工作進行到底。現將幫教工作總結如下：

一、思想定位：雖然已不是初次接觸幫教“后進生”工作，但還是感覺應有一定的計劃性，才能做到心里有底。繼續給自己的思想定位，認識到幫教后進生是我們義不容辭的責任，是我們德育工作和教學工作的需要，是我一次實踐和學習的機會。然后，最重要的是確定學生的思想方向，并進行引導，進行收心教育。讓學生繼續適應以往的幫教工作，把這項工作作為孩子學習、生活必不可少的一部分。所以，我首先做的仍然是走進李漩同學的內心世界，通過實踐，了解他對這一事物的看法和接受取向及接受程度，是否有繼續下去的愿望，擺正孩子的內心取向，我跟他談理想、談學習、談自尊，后進只是暫時的，不是終身的，而且，經過努力我們已經有了長足的進步，做任何事都要堅持不懈，持之以恒，給他打氣使他形成一種積極上進的進步思想。這時，我在讓他逐步意識到我不是他的拐棍，我對他學習的關心，最終是以讓他學會獨立學習為目的，讓他明白，練習也好，考試也好，都得靠自己，書要自己讀懂，作業要自己完成，困難要自己克服，包括做人也是，老師只是你前行中的一盞燈。

二、目標定位。思想定位后，李漩同學開始走上了正軌，又一次適應了這種生活。這時，我又抓住時機，幫他確定奮斗目標，即我們的總體目標是樹立我能行、我進步、我快樂、我自尊的心理，并為之而努力奮斗，我告訴他，在你起跑的路上有我一直陪伴，直到你勝利地到達終點。接著，我制定了系統的幫教計劃，我倆有計劃地開始補習功課，調動一切可利用因素，在不影響休息與游戲的情況下，在我們的默鍥與協作中，李漩同學以飛快的速度進步著，比上學期的效果更好，此時我很欣慰，我欣慰我的幫教之路走對了，雖然還存在許多弊端；我欣慰，我的勞動沒有白費；我欣慰，可能從此北苑小學又少了一個“待進生”。其實，在那么多辛辛苦苦工作的老師中，我做的只是微不足道的，但一想到有可能對孩子的一生的發展產生影響，我就特別的欣慰。

“后進生”做為學生中的“弱勢”群體，是學校、家庭、班主任都不愿放棄、又很無奈的群體，作為班主任，走進幫教后進生的行列成為幫教的一員，我深感責任的重大。所以，一直盡心盡力把這項工作做好，在投身于這項具有挑戰性的工作中，在稍有成就的背后，悄悄地提升了我的自尊。

第三篇：后進生轉化總結

后進生轉化總結

懷安中學 伊凡

課堂教學的大課堂走的是一條“務實”、“求真”、“倡簡”、“有度”的課改之路。在這八字方針的指導下，我認為“務實”、“求真”尤為重要，不管課改的路有多遠、有多深，千改萬改都離不開真實。同樣學生因諸多原因所出現的潛能和素質因人而異，這樣難免會出現兩極分化。那么究竟如何落實學困生的轉化，我認為還是求實。后進生是令每個任課教師頭疼的一個人群，對于這個特殊的人群，特別是作為班主任，不能放任自流，那樣只會使這些學生的成績更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運用多種方法，校內外齊抓并管，努力轉化，促使其提高學習成績。在本學期中，學校全面推進參與式教學，全面關注、發展學生，促進了后進生轉化工作：

第一，對后進生要給予更多的關心。經常找其談心，可以增進師生間的了解，取得學生對老師的信任，幫助老師找到學生成績差的原因。本學期，我接了新的班級，八年級一班，這個班女生相對多點，理科差，為了更好的帶好這個班級，開校初，我就讓每人寫一份個人資料，親自交到我這里，在此期間，我借機詢問他們的有關情況，了解到，好多同學學習差都是有特殊的外在原因的。特別是幾個同學家庭情況更是學生行為習慣的制約因素。

第二，取得家長的配合。沒有家長的配合，縱使老師付出很多辛苦也會事倍功半，因此對后進生的情況要及時如實向家長反映，加強溝通交流，并與家長共同商量辦法，指導家長如何幫助孩子的學習。事實證明，這一點非常有用。我班上的幾個后進生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長來學校談話；還召開家長會；利用電話反饋學生在校情況等等。盡管有的家長工作忙，但看到老師對孩子的學習如此負責，感激的心情促使他們克服困難協助老師提高孩子的成績。并且好多家長都主動積極的打電話來詢問學生情況。

第三，發動學生的力量幫助他們。孩子間是無拘無束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個后進生都安排了一位成績較好的“小師傅”，讓幾個同學“中、好、差”進行搭隊分組，進行互幫學習，學生感到新奇有趣沒有壓力，保護了后進生的自尊心。同時在平時里也鼓勵其他學生幫忙，以此及時解決后進生的日常學習問題。

第四，對后進生的學習要跟的緊，及時兌現承諾。作業督促上交，安排布置的任務一定要如約兌現，讓學生感覺到老師說話算數，無機可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。批評過去，肯定現在，鼓勵以后。

第五，教育學生知情懂理。每個老師對后進生都付出了很多愛心，但并不是每個學生都能理解的。要讓學生明白老師的良苦用心，以情打動他們，使其發自內心去爭取好成績報答老師的恩情。

總之，班主任要多了解他們，多和他們談心，要以真誠的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫治后進生心靈的創傷，陶冶后進生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。

第四篇：后進生轉化總結

后進生轉化總結

一個學期即將結束了，在這一學期我對后進生的轉化工作既有收獲也有不足之處，為了今后的教學工作中對后進生的轉化能采取有效的措施，我對本學期的后進生的轉化工作做了以下總結：后進生不是天生的。他們中有的是受不良社會風氣的影響；有的是父母離異，不正常的家庭教育造成的；有的是身心發展中各種消極因素惡性膨脹的結果。由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。

對于音樂學科，小學音樂課時很多同學喜歡的課程，在課堂上學生們可以放松愉快的度過，但是也有個別學生自身家庭，成長環境造就的性格因素，比較孤僻不合群，膽小害怕老師，他們不愿意跟著老師一起做游戲或者唱歌，這些同學往往在其他課程上也是如此，很容易在班級中成了“吊車尾”，但是對于天真的孩子們，老師應該看到他們的“閃光點”，多多表揚和鼓勵同學，及時他們在音樂的課堂上不積極舉手發言，老師也應該多關心和幫助他們，讓他們融入學生的交流和玩耍之中。

這一學期，我和孩子們從陌生到熟悉，不僅僅成了孩子們的音樂老師，也和同學們成了無話不說的好朋友，比如四年級的男生們，他們的思想已經成熟能夠獨立思考了，對于音樂課，很多男生們都沉默寡言，但是經過不斷的和他們交流，做游戲，我們很快成了好朋友，在我們音樂課堂上，學生們都可以輕松的度過。也有個別學生心靈容易受創，十分脆弱，在讓他上臺表演時，總會扭扭捏捏，對于這樣的孩子我及時的鼓勵他們，甚至讓別的孩子和他一起唱，這樣他頓時就增加了自信心。

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成是需要一個過程的，因而其轉

化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準后進生之所以后進的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并借助教育的合力，就一定能取得理想的轉化效果。對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

第五篇：后進生轉化總結

小學后進生轉化計劃

雙廟中心小學潘淑君

后進生的轉化工作，不僅關系到人才的培養，而且直接影響整個社會和國家的發展。在實施素質教育的今天，轉化后進生是全面貫徹黨的教育方針和全面提高學生素質的重要課題。那么，怎樣才能“對癥下藥”，做好后進生的轉化工作呢?

一、分析后進生形成的原因，是轉化后進生的基礎

后進生形成的原因是多方面的，只有了解后進生形成的原因，才能有的放矢、“對癥下藥”。后進生形成的原因有以下五個方面：一是家庭環境好，不愁吃穿，嬌生慣養，父母放任自流或父母外出打工無人管教：二是弱能力型的后進生，即接受能力不強，聽不懂教師的講課，難以完成教師布置的作業；三是行為習慣不良，表現為惹是生非，搞惡作劇，上課注意力不集中，好動、貪玩，經常拖欠作業，學習自覺性差；四是品德不良，有小偷小摸與破壞公物的行為，常與社會上不三不四的人混在一起：五是教師的教育教學方法不當，與學生的關系不和諧，導致部分后進生越來越差。傳統的課堂教學以教師講授為主，學生在課堂上說的少、練的少。表現的機會更少。久而久之，后進生就產生一種不敢表現自己和不敢積極主動地想辦法解決問題的畏懼心理。有部分后進生還形成了對其他同學的發言不作深層次思考，不去尋求其他答案或解法的從眾心理和一切難題依靠教師的崇敬心理，長此以往，后進生更“后進”。所以，教師要改進教學方法，既要發揮教師的主導示范作用，又要留給學生合作交流、獨立思考的空間，讓學生在觀察、實踐、猜想、分析、整理的過程中，積極自主參與、思考、探索，敢于表現自我。教師只有對教學方法進行改革，才能樹立學生學習的自信心。

二、動之以情，曉之以理，是轉化后進生的關鍵

對待后進生要與對待優等生一樣，對他們不歧視、不疏遠，要關懷他們、親近他們，用博大的胸懷去容納他們，與他們促膝談心，交流感情。針對后進生的形成原因，分清其主流和支流，注意發現他們身上的閃光點，哪怕是微小的閃光點都要及時表揚與鼓勵，堅定他們的自信心和樂觀向上的精神。不斷完善自我。對他們的消極因素要掌握時機，因勢利導，避免簡單、粗暴的訓斥。防止他們產生逆反心理。教師對待后進生要像醫生對待患者一樣，要倍加關心，尊重、體貼他們。教師應以全面細致的愛護之情，一視同仁的尊重之感，有效地觸動后進生的心靈。

三、愛是轉化后進生行之有效的保證

教師的愛應該是誠摯的、公正的、無私的。皮格馬利翁效應表明：“只要是常人，如果受到教師的關心、幫助、熱愛，那么他就會有所發展。”這一科學論斷告訴我們，教育不能僅限于尖子生，而是要面向全體學生，相信他們都能成為有用之才。然而，在有些教師的眼里，可造之才只有少數幾個學習尖子，至于那些成績不佳所謂的后進生是“朽木不可雕也”。這種可怕的偏見必然會造成只重視和培養少數拔尖生，忽視與放棄大多數后進生，形成少數和多數的隔閡，使多數學生成了“陪襯品”。這種做法不利于學生的發展，應該堅決摒棄。因此，教師要樹立正確的人才觀，對待學生，要一視同仁，有時甚至要偏愛后進生，努力發掘他們身上的閃光點，給他們更多的關心和幫助。教師要以學生發展為原則，努力培養學生使之成為新世紀的有用人才。教師要注重與后進生的心理溝通，沒有感情是不行的。他們需要愛的甘露。所以，教師對后進生要入其心、動其情，學生才會信師道、聽師教，主動地從根本上轉變自己，建立起融洽、平等、和諧的師生關系。

總之，師愛是教書育人的基礎，是熱愛教育事業的具體化。讓我們都愛每一個后進生，把他們變成人人喜愛的學生，使之成為棟梁之才，為祖國的明天更加燦爛輝煌地展現他們的才華。、、班主任工作計劃

雙廟中心小學泮淑君

一個班級的進步，需要很多方面的原因。學校的情況，老師的教學能力和教學態度都是很重要的，當然學生的學習認真程度和學習的努力情況是最重要的。作為一名班主任，教好學生是最重要的。一個班主任就是帶領班級繼續前進的最大的動力，我相信自己能夠做好，只要自己不斷的努力，我就堅信自己的班級可以走的更遠！時光悄然而逝,回眸班主任歷程,我付出，我無悔。新的學期又是一次新的挑戰,本學期班主任工作計劃如下：

一、幫助學困生樹立信心

隨著新課程改革的不斷深化,對班主任的素質要求也越來越高。班主任不僅是知識的傳播者,還是班級的組織者、管理者、班集體的創建者。我努力做到對待學困有足夠的耐心和愛心,我覺得這一點對班主任來說很重要。愛能融化冰雪,愛能打開人們心靈,愛能縮短人的距離,愛能使一切不能變成可能。自從我踏上工作崗位以來我一直用這份愛來縮短融化師生間的距離,同時我也從中享受這份真摯的師生間的感情。從而使學困生在不同程度上都有一定的進步。

二、大膽放手培養小干部

一個班集體是否有團結向上的凝聚力,不但要靠老師和同學們的一致努力,還要有一個負責任有能力的小干部。小學生的榜樣心理很強,所以選出有責任心、上進心、學習成績較好、大公無私的小干部很重要。開學的第一天,我把班干部的職務寫在黑板上,并提出競爭上崗,要求自愿報名,每個同學都可以報名當班干部,同時也都有機會當選班干部。然后是由老師公布報名的情況,等給大家一段互相觀察討論的時間后,民主選舉產生班干部,這樣使很多同學不會因為當班干部鬧情緒,同時符合公平公開公正的原則。對于那些不能入選的同學也可以培養其抗挫折的能力。小干部們選出來了。我告訴他們,這可不是戴個標志牌那么簡單,凡是有為班集體抹黑的,將一票否決無條件退出干部隊伍。讓小干部產生“憂患意識”,極大的促進了他們的工作積極性, “火車跑得快,全靠車頭帶”,小干部的積極性感染著同學們,榜樣的作用激勵著同學們。

三、拿起表揚的武器。

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定,而學生更是如此。”贊美是陽光、空氣和水,是學生成長中不可缺少的養料。表揚是成功的陽光、空氣和水。我們班主任作為教育者,不妨拿起表揚的武器。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任,我們應該努力做到能想一個真正的朋友一樣,重視、欣賞學生,學會傾聽學生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要,是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎。”參照我們的自身經歷,我們不難發現,當一個孩子在被你認同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發力。

四、允許學生犯錯誤

“人是不可能不犯錯誤的,只要能正確認識它、改掉它,就是可取的。”那么對于自控能力

較差的學生來說,犯錯誤更是難以避免的了。所以我們做教師的不要把學生犯的錯誤看成一件不可救藥的事,而應該去包容他們,努力幫助他們,培養他們辨別是非的能力,讓他們認識錯誤并改正它。所以當我看到學生犯錯誤時,我總是盡量淡化,為學生留有一定的自尊心,以便更好的開展教育。在平時我更重視包容他們的不足,上操時有的同學總是說話,我就慢慢的走到他們的身邊站一會,他就會明白自己做錯了。課上誰搞小動作我很少直接點名批評,而是用目光告訴他應該認真聽講,學生通常會愧疚似的低下頭。長期下來,我和學生彼此理解,班里越來越和睦。

愿用執著的愛為屬于我的每一個孩子搭乘一片綠蔭。只要自己的學生學習成績和思想素質都能夠得到提高，我做出什么努力都是值得的。學生的將來就是祖國的將來，我們的祖國將來還要靠他們支撐下去，所以我們一定要教育好我們的學生，讓他們得到最大程度的進步。當然我也會更好的提高自己的教學能力和指導水平，給學生做好榜樣，帶領我的班級繼續不斷的前進！

美術組工作計劃

雙廟中心小學 潘淑君

一、指導思想

堅持科學、系統地推進美術素質教育。使美術教師在教育教學實踐中，主動·探究·合作的學習方式中。用好新教材施教。使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。為全面提高美術教學質量，促進教師鉆研教材，轉變教育教學觀念，把握新教材重點、難點，提高美術教學質量，特制訂此計劃。

二、工作目標

1、對新教材結構與體系的學習、研究，努力做到

吃透教材。

2、促進素質美術教學，培養學生對美的感受能力。

3、使學生養成良好的習慣，陶冶優美的思想情感和道德情感的培養。

三、具體措施

1、重視美術教學，經常運用電化教學手段，提高學生的美

術學習興趣。

2、積極參加優質課的觀摩活動，逐步提高美術教學水平。

3、轉變教學觀念，學習新的美術教學模式的基本要求，運用其模式進 行美術教學。

4、組織集體備課，提高美術教師的備課水平。

5、加強美術教師的業務學習，提高美術教師的理論水平。

四、工作安排

三月：1.制定教學計劃、教研組工作計劃。2.組織稻草人制作。四月：

1、撰寫美術論文

六月：1.“六一”畫展。宣傳窗布置，刊出美術作品2.全校學生美術作業抽查

七月： 1.學期工作總結。

2.整理上交資料。