第一篇：呂田中學革命特色學校陳述報告

打造“紅色教育”品牌，走山區學校特色發展之路

-----呂田中學特色學校示范校陳述報告

一、“紅色教育”品牌的內涵

一個文化品牌的建立必須具備三性：獨特性，傳承性，地域性。我校地處從化的革命老區——呂田鎮，要尋求山區學校的特色發展之路，可以利用“紅色”根據地這一獨特的“紅色教育”資源和深厚的歷史文化底蘊，用革命老區人民的優良傳統精神對全校師生開展系列化的德育教育，從而打造學校精神，將紅色教育的積淀化作新的起點和新的價值取向，成為我校師生的精神追求——團結拼搏，艱苦奮斗，自強不息、再創輝煌。充分挖掘革命老區的傳統精神，并拓展創新，讓革命優良傳統科學運用于學校的教育教學工作中，使全體師生形成一股合力，形成我們的特色品牌，讓全體師生都以革命老區為榮，為革命老區的教育事業作貢獻，為革命老區的經濟建設服務，為重塑革命老區的輝煌打下堅實的基礎。

二、創建思路：傳承→挖掘→創新

1、傳承：就是搜集、整合革命老區的教育資源，把革命優良傳統教育與現代教育優化整合，通過開展以團結一致、艱苦奮斗、勇于奉獻、勤勞刻苦、拼搏上進、愛國、愛校、愛家、愛人民、愛社會主義的高尚情操為主導的系列德育教育活動，繼承和發揚革命老區的優良傳統。

2、挖掘：從革命老區的優良傳統精神中挖掘一些有利于學校管理、有利于教師專業發展、有利于提高學校教學質 1

量的因素，以教育教學活動為載體，師生共同實踐，逐步建構學校的特色項目

3、創新：通過學校特色項目的開展，使革命老區的優

良傳統與時代的發展相結合，進一步提升學校的辦學理念、管理理念，提煉學校的校園精神、教風、學風，充分彰顯學校的辦學特色。

三、創建目標：

1、總體目標：通過創建活動，學校的辦學水平得到進

一步的提升，教育教學質量穩步提高，把呂田中學打造成鄉鎮初級中學的一顆明珠，成為一所特色鮮明的品牌學校。

2、教師發展目標：打造高素質的教師隊伍，繼承革命

光榮傳統，發揚艱苦奮斗精神，使教師敬業愛崗、安教樂教、積極進取，開拓創新。

3、學生發展目標：我們將秉承“以人為本、科學發展、以德立校、全面育人”的辦學理念，不斷挖掘革命老區教育資源，不斷拓展革命傳統教育的新路子、新方法，開展以紅色呂田革命斗爭史、紅色呂田革命創業史及呂田中學發展奮斗史為主題的德育教育活動，培養學生愛國、愛校、愛家、愛人民、愛社會主義和養成勤奮好學、刻苦努力、拼搏上進的學習風氣，挖掘學生潛能，激發學習興趣，彰顯學生個性、特長，逐步形成以革命傳統為主導的特色鮮明的校園文化。

四、創建特色學校的條件

1、辦學成績優勢。呂田中學創辦于1958年，是一所有深厚歷史底蘊的廣州地區唯一的革命老區學校，是首批從化市一級學校，廣州市一級學校，國家十一〃五規劃課題實驗學校，從化市首批廣州市德育示范性學校，廣州市學校民主

管理三星級學校，從化市教育創強先進單位。教育教學質量逐年提高，多次榮獲初中畢業班工作二等獎、三等獎，2009年、2010年初中畢業班學業水平考試總平均分位居鄉鎮中學第三名。我校現有34個教學班，學生1600多人，教職工108人，校園占地面積4.2萬平方米，綠化率達88﹪。自教育創強后，添臵了各類現代化的教育教學設施設備，教育教學的功能室場基本齊全，有獨立的教學區、生活區、運動區,是一所集自然環境美、人文美于一體的現代化校園。

2、地域優勢：我校深厚的革命歷史底蘊為創建特色學

校提供了地域優勢。呂田鎮是革命老區，被譽為“從化的小延安”。廣州地區第一個中共黨黨支部就在呂田鎮塘基村成立。在共產黨領導下從化地區最早的反帝反封建運動正是從這里開始。從化市革命傳統教育基地位于呂田鎮塘基村；革命烈士紀念碑就矗立在呂田中學南面500米；東升現代科技教育實踐基地位于呂田中學東南面3公里.3、歷史優勢：我校歷史積淀的優秀的傳統文化。學校

創辦初期的教師大多數是廣州一師畢業分配的，他（她）們刻苦勤奮、艱苦樸素、奮斗不息的“拓荒”精神代代相傳，留下了許多寶貴的精神財富，一直影響至今。

4、教師和學生的優勢：高素質的教師隊伍和品學優良的學生為創建特色學校提供了有力的保障。呂田中學的教師絕大多數都有扎根山區、敬崗愛業、積極創新、無私奉獻的精神；山區的孩子都有質樸純真的特點，更有吃苦耐勞、刻苦勤奮的學習習慣。

5、校園文化環境優勢：彰顯特色的校園文化為創建特

色學校營造了良好的氛圍。呂田中學的校徽設計由“呂田”

頭一個字母的上下兩部分組成，造成簡潔美觀。整個外形輪廓酷似一把熊熊燃燒的火炬，象征著呂田革命老區精神代代相傳，永不熄滅！構圖又像一朵在行似書本的綠葉的襯托下含苞欲放的鮮花，象征祖國未來的美好。既體現了呂田學子美好的未來，也表達了我們辦好特色學校的決心。我們的校訓“立志、勤學、尊師、守紀”正是我們呂田中學學生的真實寫照，也是革命老區學生的傳統特色。

五、創建特色學校的主要做法和措施

我們將堅持以精神塑造為核心，以制度建設為保障，以實踐活動為載體，以校園環境建設為契機，以課程建設為抓手，切實開展特色學校的創建工作

（一）從優良革命傳統中提煉學校精神，促進良好校風、教風、學風的形成。

我們以“團結拼搏，艱苦奮斗，自強不息、再創輝煌”作為校園精神，以“”為校風、“”為教風、“”為學風，要求各班圍繞革命傳統精神及本班實際確定班風，使革命傳統精神時刻得到彰顯，深入人心，從而促進良好校風、教風、學風的形成。

（二）完善學校的規章制度。使革命傳統教育成為學校的教育常規與特色工作。

要在學校原有的規章制度的基礎上，細化對特色學校創建工作的要求。使革命傳統教育成為學校的教育常規與特色工作。如完善對校本課程的開發與實施、綜合實踐活動的組織管理、校園文化布臵的管理等，都要從如何提升管理層次、彰顯學校特色角度去通盤考慮。

（三）開展豐富多彩的實踐活動，加深學生對革命傳統精神的認同，提高踐行革命傳統精神的積極性，我們充分利用革命老區的地區優勢，不斷挖掘、創新老區德育資源，多渠道、全方位、立體化開展德育工作，形成德育特色。每學年開展“六個一”革命傳統教育活動：組織一次少年軍校學習訓練；參觀一次學校德育教育基地---新建科學樓，學習學校發展史；舉辦一次革命斗爭史講座；舉辦一次學校發展史講座；組織一次“重走長征路”教育活動；組織一次學生瞻仰革命烈士紀念碑和掃墓悼念活動。不定期組織學生聽取革命奮斗史、老校友創業史，開展名人、英雄人物的小故事，大道理的敘事教育活動等一系列特色活動，形成了德育合力。通過開展豐富多彩的實踐活動，加深學生對革命傳統精神的認同，提高踐行革命傳統精神的積極性，培養學生刻苦勤奮、艱苦樸素、奮斗不息的精神，培養學生熱愛生活、熱愛學校、熱愛國家、熱愛社會的高尚情操。

（四）結合革命老區學校的特色，打造以革命老區為校園傳統文化特色。我們將新建以展示紅色呂田革命斗爭史、呂田中學發展歷史、優秀校友、教師風采等為題材的科學樓1幢，規劃建設校園文化長廊，建設帶有革命傳統特色的校道和走廊文化，構建良好的德育環境。

（五）以主課程為主陣地，將革命傳統教育滲透在學科教學和校本課程之中。要求各學科根據學科特點開展革命傳統教育，如思想品德學科、語文學科、歷史學科、地理學科等，我們還開設《紅色呂田》校本課程，按年級分階段學習呂田革命斗爭史，讓學生了解革命斗爭的艱苦卓絕，感受革命成果和幸福生活的來之不易，學會珍惜今天、珍惜幸福。

（六）加強教師隊伍的建設，把革命傳統教育融入到教育教學管理的每一個環節。學校將師德建設作為教師管理考核的標準之一，通過加強校本培訓，采取“走出去，請進來”的方式，加強師資隊伍的建設，我們還通過“青藍工程”，加強了青年教師的培養。學校每年組織師生參觀革命教育基地，聽取老革命的故事和事跡報告，弘揚民族精神，進行愛國主義教育，并教育師生發揚艱苦樸素，吃苦耐勞的優良作風。團委堅持每年清明節組織師生到革命烈士紀念碑進行掃墓活動，緬懷革命先驅，領悟革命成果來之不易，珍惜現在的幸福生活，珍惜現在的大好時光，好好學習，立志為祖國建設努力奮斗。

呂田中學擁有革命老區地區優勢，有革命老區特殊的人文環境，也有學校本身長期積淀形成的傳統優勢，更有今天發展起來的規范化、現代化學校規模和完善的管理機制、人性化的科學管理，為特色學校示范校的建設奠定了堅實的基礎。同時，加大宣傳力度，營造了濃厚的氛圍，讓全校師生達成共識：努力為創建特色學校示范校作貢獻！

讓品牌成為我們的特色，讓特色成為我們的品牌！

謝謝大家！

二O一一年五月二十日

第二篇：呂田中學革命特色學校陳述報告

打造“紅色教育”品牌，走山區學校特色發展之路-----呂田中學特色學校示范校陳述報告

一、“紅色教育”品牌的內涵

一個文化品牌的建立必須具備三性：獨特性，傳承性，地域性。我校地處從化的革命老區——呂田鎮，要尋求山區學校的特色發展之路，可以利用“紅色”根據地這一獨特的“紅色教育”資源和深厚的歷史文化底蘊，用革命老區人民的優良傳統精神對全校師生開展系列化的德育教育，從而打造學校精神，將紅色教育的積淀化作新的起點和新的價值取向，成為我校師生的精神追求——團結拼搏，艱苦奮斗，自強不息、再創輝煌。充分挖掘革命老區的傳統精神，并拓展創新，讓革命優良傳統科學運用于學校的教育教學工作中，使全體師生形成一股合力，形成我們的特色品牌，讓全體師生都以革命老區為榮，為革命老區的教育事業作貢獻，為革命老區的經濟建設服務，為重塑革命老區的輝煌打下堅實的基礎。

二、創建思路：傳承→挖掘→創新

1、傳承：就是搜集、整合革命老區的教育資源，把革命優良傳統教育與現代教育優化整合，通過開展以團結一致、艱苦奮斗、勇于奉獻、勤勞刻苦、拼搏上進、愛國、愛校、愛家、愛人民、愛社會主義的高尚情操為主導的系列德育教育活動，繼承和發揚革命老區的優良傳統。

2、挖掘：從革命老區的優良傳統精神中挖掘一些有利于學校管理、有利于教師專業發展、有利于提高學校教學質 1

量的因素，以教育教學活動為載體，師生共同實踐，逐步建構學校的特色項目

3、創新：通過學校特色項目的開展，使革命老區的優良傳統與時代的發展相結合，進一步提升學校的辦學理念、管理理念，提煉學校的校園精神、教風、學風，充分彰顯學校的辦學特色。

三、創建目標：

1、總體目標：通過創建活動，學校的辦學水平得到進一步的提升，教育教學質量穩步提高，把呂田中學打造成鄉鎮初級中學的一顆明珠，成為一所特色鮮明的品牌學校。

2、教師發展目標：打造高素質的教師隊伍，繼承革命光榮傳統，發揚艱苦奮斗精神，使教師敬業愛崗、安教樂教、積極進取，開拓創新。

3、學生發展目標：我們將秉承“以人為本、科學發展、以德立校、全面育人”的辦學理念，不斷挖掘革命老區教育資源，不斷拓展革命傳統教育的新路子、新方法，開展以紅色呂田革命斗爭史、紅色呂田革命創業史及呂田中學發展奮斗史為主題的德育教育活動，培養學生愛國、愛校、愛家、愛人民、愛社會主義和養成勤奮好學、刻苦努力、拼搏上進的學習風氣，挖掘學生潛能，激發學習興趣，彰顯學生個性、特長，逐步形成以革命傳統為主導的特色鮮明的校園文化。

四、創建特色學校的條件

1、辦學成績優勢。呂田中學創辦于1958年，是一所有深厚歷史底蘊的廣州地區唯一的革命老區學校，是首批從化市一級學校，廣州市一級學校，國家十一〃五規劃課題實驗學校，從化市首批廣州市德育示范性學校，廣州市學校民主

管理三星級學校，從化市教育創強先進單位。教育教學質量逐年提高，多次榮獲初中畢業班工作二等獎、三等獎，2009年、2010年初中畢業班學業水平考試總平均分位居鄉鎮中學第三名。我校現有34個教學班，學生1600多人，教職工108人，校園占地面積4.2萬平方米，綠化率達88﹪。自教育創強后，添臵了各類現代化的教育教學設施設備，教育教學的功能室場基本齊全，有獨立的教學區、生活區、運動區,是一所集自然環境美、人文美于一體的現代化校園。

2、地域優勢：我校深厚的革命歷史底蘊為創建特色學校提供了地域優勢。呂田鎮是革命老區，被譽為“從化的小延安”。廣州地區第一個中共黨黨支部就在呂田鎮塘基村成立。在共產黨領導下從化地區最早的反帝反封建運動正是從這里開始。從化市革命傳統教育基地位于呂田鎮塘基村；革命烈士紀念碑就矗立在呂田中學南面500米；東升現代科技教育實踐基地位于呂田中學東南面3公里.3、歷史優勢：我校歷史積淀的優秀的傳統文化。學校創辦初期的教師大多數是廣州一師畢業分配的，他（她）們刻苦勤奮、艱苦樸素、奮斗不息的“拓荒”精神代代相傳，留下了許多寶貴的精神財富，一直影響至今。

4、教師和學生的優勢：高素質的教師隊伍和品學優良的學生為創建特色學校提供了有力的保障。呂田中學的教師絕大多數都有扎根山區、敬崗愛業、積極創新、無私奉獻的精神；山區的孩子都有質樸純真的特點，更有吃苦耐勞、刻苦勤奮的學習習慣。

5、校園文化環境優勢：彰顯特色的校園文化為創建特色學校營造了良好的氛圍。呂田中學的校徽設計由“呂田”

頭一個字母的上下兩部分組成，造成簡潔美觀。整個外形輪廓酷似一把熊熊燃燒的火炬，象征著呂田革命老區精神代代相傳，永不熄滅！構圖又像一朵在行似書本的綠葉的襯托下含苞欲放的鮮花，象征祖國未來的美好。既體現了呂田學子美好的未來，也表達了我們辦好特色學校的決心。我們的校訓“立志、勤學、尊師、守紀”正是我們呂田中學學生的真實寫照，也是革命老區學生的傳統特色。

五、創建特色學校的主要做法和措施

我們將堅持以精神塑造為核心，以制度建設為保障，以實踐活動為載體，以校園環境建設為契機，以課程建設為抓手，切實開展特色學校的創建工作

（一）從優良革命傳統中提煉學校精神，促進良好校風、教風、學風的形成。

我們以“團結拼搏，艱苦奮斗，自強不息、再創輝煌”作為校園精神，以“”為校風、“”為教風、“”為學風，要求各班圍繞革命傳統精神及本班實際確定班風，使革命傳統精神時刻得到彰顯，深入人心，從而促進良好校風、教風、學風的形成。

（二）完善學校的規章制度。使革命傳統教育成為學校的教育常規與特色工作。

要在學校原有的規章制度的基礎上，細化對特色學校創建工作的要求。使革命傳統教育成為學校的教育常規與特色工作。如完善對校本課程的開發與實施、綜合實踐活動的組織管理、校園文化布臵的管理等，都要從如何提升管理層次、彰顯學校特色角度去通盤考慮。

（三）開展豐富多彩的實踐活動，加深學生對革命傳統精神的認同，提高踐行革命傳統精神的積極性，我們充分利用革命老區的地區優勢，不斷挖掘、創新老區德育資源，多渠道、全方位、立體化開展德育工作，形成德育特色。每學年開展“六個一”革命傳統教育活動：組織一次少年軍校學習訓練；參觀一次學校德育教育基地---新建科學樓，學習學校發展史；舉辦一次革命斗爭史講座；舉辦一次學校發展史講座；組織一次“重走長征路”教育活動；組織一次學生瞻仰革命烈士紀念碑和掃墓悼念活動。不定期組織學生聽取革命奮斗史、老校友創業史，開展名人、英雄人物的小故事，大道理的敘事教育活動等一系列特色活動，形成了德育合力。通過開展豐富多彩的實踐活動，加深學生對革命傳統精神的認同，提高踐行革命傳統精神的積極性，培養學生刻苦勤奮、艱苦樸素、奮斗不息的精神，培養學生熱愛生活、熱愛學校、熱愛國家、熱愛社會的高尚情操。

（四）結合革命老區學校的特色，打造以革命老區為校園傳統文化特色。我們將新建以展示紅色呂田革命斗爭史、呂田中學發展歷史、優秀校友、教師風采等為題材的科學樓1幢，規劃建設校園文化長廊，建設帶有革命傳統特色的校道和走廊文化，構建良好的德育環境。

（五）以主課程為主陣地，將革命傳統教育滲透在學科教學和校本課程之中。要求各學科根據學科特點開展革命傳統教育，如思想品德學科、語文學科、歷史學科、地理學科等，我們還開設《紅色呂田》校本課程，按年級分階段學習呂田革命斗爭史，讓學生了解革命斗爭的艱苦卓絕，感受革命成果和幸福生活的來之不易，學會珍惜今天、珍惜幸福。

（六）加強教師隊伍的建設，把革命傳統教育融入到教育教學管理的每一個環節。學校將師德建設作為教師管理考核的標準之一，通過加強校本培訓，采取“走出去，請進來”的方式，加強師資隊伍的建設，我們還通過“青藍工程”，加強了青年教師的培養。學校每年組織師生參觀革命教育基地，聽取老革命的故事和事跡報告，弘揚民族精神，進行愛國主義教育，并教育師生發揚艱苦樸素，吃苦耐勞的優良作風。團委堅持每年清明節組織師生到革命烈士紀念碑進行掃墓活動，緬懷革命先驅，領悟革命成果來之不易，珍惜現在的幸福生活，珍惜現在的大好時光，好好學習，立志為祖國建設努力奮斗。

呂田中學擁有革命老區地區優勢，有革命老區特殊的人文環境，也有學校本身長期積淀形成的傳統優勢，更有今天發展起來的規范化、現代化學校規模和完善的管理機制、人性化的科學管理，為特色學校示范校的建設奠定了堅實的基礎。同時，加大宣傳力度，營造了濃厚的氛圍，讓全校師生達成共識：努力為創建特色學校示范校作貢獻！

讓品牌成為我們的特色，讓特色成為我們的品牌！謝謝大家！

二O一一年五月二十日

第三篇：良朋中學乒乓球特色學校報告--田中平[推薦]

淺談學校特色創建活動

良朋鎮中學田中平

本次參加湖州市新任校長培訓班期間，聽取了多位專家所做的關于學校特色創建的專題報告，從中使我學到了很多，現結合我實際，也來談談學校特色的創建。所謂學校特色發展過程其實就是“人無我有，人有我優，人優我特”的過程，而在這個發展過程中我認為有以下一些具體的步驟。

一．校內調研確定發展方向

特色的發展并不是一個無中生有的過程，而是必須尊重學校的實際情況。特色發展的方向有很多，如教學、德育、體育、藝術、傳統文化等方面，都可進行選擇，因此如何加以正確選擇就顯得尤為重要。在選擇特色發展方向時，有以下六個因素必須加以考慮：

1.地域文化，既學校所處地域環境是否有利于學校特色的發展；

2.硬件設施，既學校硬件是否能夠符合特色發展的需求；

3.師資力量，既學校是否具備特色發展需要的師資力量；

4.學生基礎，既學校生源是否具備特色發展的生源基礎；

5.發展空間，既特色發展是否具備成功發展的空間；

6.特教結合，既特色發展是否有利于促進教育教學工作。

在選擇特色方向時必須對以上六個方面進行細致的調研和分析，只有當調研結果符合以上條件時才能夠取得成功。

以我校乒乓球特色為例，我校是一所辦學歷史悠久，人文底蘊深厚的農村初中，是世界冠軍成長的搖籃，發揚頑強拼搏精神一直是我校教育理念之一。我校現有教學班15個，學生617人，教職工63人，有一座廢棄的學生食堂（可改建為乒乓球館），有兩位體育教師擁有高超的球

技且教學能力很高。在學校所處的天子湖工業園區，有一家曙光體育用品有限公司，是中國最大的乒乓球生產基地，學校的乒乓球特色發展可從曙光公司獲得許多硬件設施上的支持。通過以上調研，我校確定以乒乓球運動為特色發展方向就顯得水到渠成。

二．完善硬件，提升軟件

硬件設施與軟件設施對于特色發展同樣重要。硬件主要是：場地、設備、器材、資金等；軟件主要是：校本教材、師資水平、特色氛圍。

以我校乒乓球特色為例，在硬件方面：我校首先將一座舊的學生食堂改建成能夠容納13張乒乓球桌的乒乓球訓練館；并與曙光公司簽訂協議，贊助我校球桌11張，發球訓練機一臺，全校學生人手一拍一球。學校行政為確保特色發展，規定每學年2——3萬元的經費保障。在軟件方面：學校體育教師與教科研中心教研員一起共同編寫了校本教材《國球教程》，并將國球課納入學校中心課程；定期選派教師到外地進行培訓；并在全校開展全員學練乒乓球的活動，營造全員參與的特色氛圍。

三、納入校本，全員普及

作為學校特色項目，必然要作為學校校本課程的中心課程進行教學，這有利于進行全員普及，為特色發展打下廣泛的群眾基礎。因此，學校在確定特色項目后，必須進行深入的校本研究，編制一套符合學校實際校本教材體系，并在日常教學活動中與文化課程同等地位正常開展。并在教學中制定完善的評價體系，使學生和教師有目標有動力。

以我校乒乓球特色為例，學校體育教師進行長期調研，結合縣內其

他資源，編制《國球教程》，并制定對學生乒乓球水平的考核評價體系，初一年級必須在一學年內達到3級，初二年級必須達到2級，初三年級必須達到1級。乒乓球課程進入日常課表，并在大課間活動中開展做乒乓操活動。

四．社團建設，拔尖選優

近三年來，在上級教育行政部門和鎮黨委、政府的大力支持下，投入260余萬元，加大了校園美化改造的力度，建成乒乓球場館，2011年至2012年又投入80多萬元，改造了學校塑膠運動場，又添臵了籃球、乒乓球等體育器材。優美的校園環境蘊含著極強潛移默化的育人功能，全體師生臵身其中，既能獲得美的享受，又能陶冶個人情操。

為了使乒乓球特色教育工作扎實有序的開展并實現其可持續發展。學校成立了由分管校長任組長，教導主任為副組長，各處室主任為組員的體育教育優秀學校創建工作領導小組，全方位推進乒乓球特色教育的創建工作。領導小組成立后，針對本校實際，制定了有關乒乓球特色教育工作的管理規章制度，實現了有效的、科學的學校管理。

教學工作是學校的主要工作，科研工作是學校一切工作改革與發展的催化劑。強化科研，服務教學，是確保創建工作煥發出持久旺盛生命力的主要根基。近幾年來，在推進乒乓球特色學校創建過程中，我們聘請了縣研訓中心體育導師童秋盟老師擔任學校乒乓球俱樂部的顧問，聘請縣體育局的老師擔任乒乓球俱樂部的教練等，不斷加強特色教育的師資隊伍建設。為鞏固和深化我校的創建工作奠定了一定的扎實的基礎。

（三）重點突破，整體推進，探索規范的乒乓球特色教學模式。

選準乒乓球特色教育教學的模式，對推動創建能起到事半功倍的效果。通過幾年的探索與研究，結合我校實際，在創建乒乓球特色教育學校的過程中，我們堅持“重點突破，整體推進，形成模式”的創特工作思路，將“浙江省曙光青少年乒乓球俱樂部”列為我校創建特色學校的重點項目，目前，我校逐步形成了以“浙江省曙光青少年乒乓球俱樂部”為龍頭，使每位學生至少掌握兩項以上技能的多元發展的體藝教育特色發展格局。

為不斷加強乒乓球特色重點項目建設，提高特色學校建設的核心影響力，學校決定以校本課程與社團建設相結合，體藝“2+1”與小型競賽相結合，從普及到拔尖。學校開設了國球課，將乒乓球特色教育融入體育保健教育的課程當中，學生每周一節國球課，在課程安排方面，我校國球課作為核心校本課程被列入課表，保證落實了每周一節的國球課，確保了國球課教育常態化。在落實乒乓球教學工作中，我校體育組的老師們通過辛勤工作，虛心求教，積極摸索，緊跟當前三項推進工作的要求，大膽創新推行課堂模式改革，已經初步形成了一套乒乓球教學的模式，從課前跑步入場、練習乒乓球操、基本動作練習、教師要領指導、小組組員對抗、班級交流對抗的課堂教學模式；再到年級競賽、全校競賽的小型和大型體育競賽；從一堂課到一周，到一月和一學期的能力提升，學生的乒乓球技能水平，競爭意識，拼搏精神都得到了一步步的提升。

為了使我校的體育工作有教材依據和課時保證，結合我校創建重點，我們在2009年編寫了校本教材《良朋中學乒乓球校本教材》，并于當年正式在我校學生國球課中試用，2010至2012年，根據教學實踐經驗對校本教材不斷進行修訂和充實，達到學以致用的效果。這本由我校教師自編的校本教材是目前在全縣范圍內使用效率和適用面比較高的校本教材，多次受到教研室和督學中心的好評。

學校還通過舉辦大賽的形式，不斷營造品牌效應，承辦了2008年安吉縣第一屆“曙光杯”中小學生乒乓球賽，2009年和2010年接連承辦了良朋鎮村鎮單位乒乓球賽等大型活動，并取得了團體及個人優秀的成績，2011年12月學校承辦了“曙光杯”浙江省第三屆中小學乒乓球聯賽（安吉）賽區的總決賽，這是我校又一次承辦縣級以上的大型比賽，各項賽事的舉行使我校取得了良好的社會聲譽，得到了社會廣泛認可。

（四）質量保證，成績顯著，成為進一步推進創建工作的強大動力。

一分耕耘，一分收獲。通過幾年來的艱辛努力，我校的乒乓球特色教育得以長足的發展和進步，取得了顯著成績。

1．學生素質得到不斷加強，特色創建工作成績穩步提高。

經過幾年的特色學校創建工作，不僅提高了學生的素養，而且激發了學生的學習熱情，培養了學生良好的行為品德，展現了良好的精神風貌。

近三年來，學校在乒乓球特色學校創建方面也取得了豐碩成果。在08年縣“曙光杯”中學學生乒乓球比賽中榮獲縣男子團體第三名、女子

團體第四名，洪嬌嬌同學獲得個人第五名的佳績；在09年浙江省中小學生乒乓球聯賽（安吉）分站賽中獲得男子團體第三名，女子團體第二名，并且女子隊代表安吉縣參加浙江省中小學生乒乓球聯賽（湖州市）分站賽乒乓球比賽獲得第六名；在2010年安吉縣中小學生乒乓球比賽中獲得男子團體第二名，女子團體第三名。2011年“曙光杯”浙江省第三屆中小學乒乓球聯賽（安吉）賽區的總決賽中，我校獲得了男子團體第一，女子團體第三的優異成績，其中周俊成同學獲得了男子單打全縣第一名的最佳成績。

2．學校體育工作特色鮮明，辦學聲譽得到進一步提高。

中國體壇報、安吉縣電視臺、安吉報社多次報道了我校的體育特色創建工作，“校風好、學風濃、特色明、質量高”是老百姓對我校的一致贊譽。

3．因材施教，為上級體育部門培養和輸送體育人才。

學校通過有重點、有目的的培養乒乓球、籃球等體育人才，選拔優秀的體育苗子，2010年宋凱成同學被上級學校體育特招，2011年楊帆同學被選拔輸送到省體訓隊參加體育訓練，2012年程晗同學被昌碩高中體育特招，到目前為止已有多名學生有被高一級學校體育特招的意向，這與我校一直以來重視特色教育和體育工作是分不開的。

4．文化育人，提升學校師生精神內涵

學校通過提煉乒乓精神，結合我校的美麗班級建設，開展班班有榜樣的學習活動。即每班確定一名乒乓球世界冠軍，發掘他們身上所具備的優秀品質，通過主題班會，小組活動，演講比賽等一系列活動隊學生開展勵志教育和愛國主義教育，使學校特色轉化為特色文化深入人心。

乒乓球特色學校的創建活動不僅僅是對我校的乒乓球運動的發展提供了良好的舞臺，也為我校的德育工作的開展、美麗班級的創建提供了堅實的陣地，更加為我校的特色創建工作提供了寶貴的經驗。從普及到培優、從體藝“2+1”到競賽活動、從特色本身到文化內涵，成為了我校特色創建的基本模式。正式在這種基本模式的引領下，我校的籃球隊取得了湖州市中學生籃球賽的冠軍，羽毛球隊連續三年進入安吉縣前三甲。預計不久的將來我校特色創建必將走向多元化之路。

第四篇：中學特色學校材料

十六中學特色學校材料

開展主題化、藝術化、現代化校園文化建設，提高十六中學辦學水平

一、確立“校園文化建設”為我校辦學特色的緣由

十六中學是一所普通中學，發展的空間和優勢均很有限。學校要想有發展，要想有較大的進步，必須尋找一個合適的突破口，以此來帶動、促進學校整體工作的發展。十六中學在校園文化建設方面有良好的基礎：

（一）、上世紀九十年代率先辦起的音樂特長班享譽營口市。

（二）、2002年年末新任領導班子重組。新任領導班子十分重視校園文化環境的建設，進展的很快，我校于是2003 年被評為“市校園環境藝術化建設先進學校”，2004年被評為“省校園環境藝術化建設先進學校”，同年被評為“市中小學德育環境先進學校”。以致于吸引錦州市凌河一中，黑山縣胡家中學，大石橋二中等兄弟學校前來參觀學習。

（三）、先期的課改研究，為創建工作提供了堅實理論基礎。2003年-2006年，我校承擔了國家教育部重點課題“體育、美育一體化的實踐與研究”，在鞍山舉行的階段總結會上，我校領導就研究情況做了經驗介紹，受到與會領導、專家的一致好評。2006年開始，我校組織開展“城鎮中學校園文化建設”省級課題研究。

（四）、師生群體熱衷于豐富多彩的校園文化活動，參與熱情高。

基于以上幾點原因，我校確立“校園文化建設”為學校辦學特

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色，我們首先明確工作目標：

校園文化建設特色校以“三結合”為核心，即把校園文化建設與學校整體發展相結合，把校園文化建設與教師整體素質提高相結合，把校園文化建設與學生整體管理相結合。同時，校園文化建設以“三化”為主線，即主題化、藝術化、現代化。在遵循教育規律的同時，不斷探索教育規律，充分體現素質教育的思想。培養出一批批具有濃厚文化色彩的教師和學生，促進校園文化的傳播，探索和創造校園文化的特色，鑄造校園的靈魂。

確立了辦學思想和育人目標。

1、辦學思想：“三個面向”和“三個代表”思想指導，堅持社會主義辦學方向，以學生發展為本，注重學生的基本素質和學業發展，注重學校的整體發展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，全面提高辦學水平，使十六中學成為現代中學教育的典范。

2、育人目標：著力培養學生良好的思想品德和自立、自信、自學的良好個性，培養學生的探索、創新精神和創新能力、篤志篤學，文明上進、敬業樂群、活潑健康、會做人、善學習、懂合作、愛生活，做有品格、有能力、有學業前途和事業前途的人生成功者。

我校辦學思想與育人目標凝聚在我校校園物質文明與精神文明建設之中。成功從這里開始，成功從內心開始，成功從行動開始，體現在我校校園環境整體藝術化布局之中，體現在整體教學樓外觀設計、校門設計、教學樓走廊設計、教室設計、操場設計之中。同時，強調品味要高，獨具特色。

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二、明確主題，整體規劃，豐富校園物質文明內涵，實現校園文化整體布局

1.構建校園文化標志：校園標志性設施

校園標志性建設，應是學校辦學思想與教育目標的文化化身。我校校園標志性建設是學校校門與校園屏風，校門與校園屏風的設計歷時一年，濃縮了我們對校園物質文化與精神文化的思考。

A、校門：校門是我校2004年自行設計而建設的，是我校標志性建設，是我校辦學風格的藝術表達。校門主體，實際上是左右兩邊的大型現代雕塑，左邊雕塑是由鈦金板做成的，“16”造型的金色鑰匙矗立于黑金沙大理石柱上，象征著我們16中學是開啟學生心靈發展的金鑰匙。右邊是由白鋼做成火焰形體，矗立于黑金沙大理石柱 上，上托起白鋼與鈦金板做成的地球造型，象征著我們16中教師用我們的火一般的熱情托起世界，使學生胸懷世界，面向未來，追求成功，塑造人生。

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B、校園屏風：校園屏風是2004年我校連同校門一起建成的，校園直對校門，面北背南，距校門15米。整體屏風長6.10米,高3.3米,校園屏風整體用橙紅色大理石鑲砌而成,正面有:“時刻努力，做人生的成功者”十一個大型鈦金字的校訓。校園屏風每天迎接學生入校，每天陪伴學生渡過愉快校園生活，時刻提醒和鼓勵學生，勤奮學習，努力成為國家優秀人才。

2.凝聚校園感染力的整體建筑：教學樓形象建設

2003年前的教學樓是兩座灰色陳舊性建筑物，2003年7月，我校對兩座教學樓進行改造。我們將兩座教學樓全部用水泥砌成光面，選用高品質的橙黃色乳膠漆罩面，整體教學樓煥然一新，儼然新建，教學樓上端用綠色鈦金板做成“營口市16中學”赫然在目。我校的教學樓富有明顯視覺沖擊力，外觀形象透射出16中獨特的校園感染力，體現出我校的精神風貌。

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3.區域分明，美在其中：校園活動區建設

我校校園操場面積14000㎡，原為土面，雨后泥濘，數日難干。2004年我校在重新鋪設下水道后，請專業公路施工隊用沙石料鋪墊成風雨操場。

如何對校園活動區進行藝術化布局呢？我們在劃分區域時，布局合理，藝術性強，活動性強，美在其中，以美促動的構思。

我們將整體校園四周用彩色道板覆蓋，同時用彩色道板對各活動區進行幾何性區分。彩色的覆蓋將校園規劃成足球區、籃球區、健身活動區，乒乓球、羽毛球活動區、杠上活動區以及綠化區，紅色和綠色道板縱橫校園，把校園劃分成若干幾何構圖，給學生提供了豐富多彩的校園體育活動空間。學生在活動中享受著體育之美，還享受著藝術之美，學生走進校園，會產生積極上進、生氣勃勃的心態，促進他

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們主動發展、全面發展。

4.美化、綠化、香化：校園綠化區

校園內綠樹成行，花紅葉綠，春意盎然。從校門道校園屏風，從校園西面到東面，都擺放“非洲茉莉”大型盆花，使整體校園綠色濃濃，生氣勃勃。教學樓南面是兩個大型花池，花池中數千株黃色菊花，紅色火炬花及各種鮮艷的月季，爭奇斗艷，色彩靚麗，一派春色滿校園。

5.校園文化風景線：校園教學樓走廊建設

我校教學樓里走廊清新潔凈，走廊上方用翠竹裝飾點綴，更顯得生機勃勃。教學樓內校園藝術化亮點是我們創設的文化長廊，每一層走廊里一個主體。一層是弘揚民族精神文化長廊，用我們自己編輯而制作的弘揚民族精神系列宣傳欄；二層是科學精神文明走廊，主要是科學史，科學家及世界重大發明簡介；三層是體現我校育人目標的成功思想教育。富有內涵而新穎的文化走廊，為學生提供良好的精神食糧，學生們常常閱讀上面內容，受到良好的教育和心靈啟迪。我們的主題性文化走廊，在全市德育環境評比活動中，受到局領導和各校領導的廣泛好評。營口市主管教育副市長到我校視察，給予好評。6.校園文化的基本陣地：校園教室建設

教室內懸掛國旗，同時懸掛學風：自主、自信、自學、自強、。我校開展了 “弘揚個性、繪制未來”創新個性化教室活動，由學生根據自己的理想與愿望，自己動手布置教室。這次教室藝術化工程，受到了學生的喜愛，也得到社會的關注；營口電視臺《營口新聞》專

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題做到了報道：介紹我校開展德育環境文明班級評比活動情況。7.構建美育園地：校園藝術教室建設

我校建立美術教室、音樂教室、舞蹈教室、器樂室、合唱練習室，我們的舞蹈教室配有高檔鋼琴，整個墻面的玻璃裝備及紅色地毯，都為學生的藝術成長提供了良好場地。

三、明確主題，豐富校園精神文化內涵，提高校園環境藝術化的實效性，將校園環境藝術化貫穿于學校教育教學常規活動之中

1.體育藝術節活動常規化

我校每年開展一次體育藝術節活動。2002年12月28日我校在遼河大劇院召開我校藝術節匯報、總結大會：“貫徹十六大精神，十六中在行動”，通過精湛的藝術表演，表現了他們成長的歷程。2004年，我校參加營口市首屆學生體育藝術活動，我校榮獲七座團體獎杯。我校校園大型特色操，“我與營口一起騰飛”榮獲一等獎。2007年，我校參加營口市第二屆體育藝術節活動，榮獲團體總分第四名。校園集體舞：《青春華爾茲》在開幕式表演，獲得廣泛贊譽。

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近年來，我校大課間活動每天上午活動時間為30分鐘。在大課間活動中，學校2003年11月編成校園主題操“成功從這里開始”，學生通過拉丁舞、街舞、太空舞等藝術形式，讓學生領悟追求成功的內涵，激勵著他們主動發展、積極向前。2004年和2007年，我校推出校園主題操《我和營口一起騰飛》和集體舞《青春華爾茲》氣勢宏偉、內涵深遠、藝術性強、陶冶情操，得到省教育廳體藝處領導與市教育局領導的好評。同時,我校于是2007年4月開始，探討“體育合班分組選項教學”的教學模式，2007年7月，營口地區體育校體課程開發研討觀摩會在我校舉行，校領導做了經驗交流，與會領導、教師觀摩了我校體育課。

2.校園歌聲經常化

校園樂聲是校園環境美化與藝術化的一種形式。我校每天從早上學生上學，到每節課上下課及放學，學校都不用電動鈴聲，而是播放優美動聽的立體聲音樂，使學生在優雅的視聽環境耳濡目染，高尚品德與藝術修養在潛移默化中逐漸形成。

校歌人人唱。校歌是我校校園環境建設藝術化的音樂旋律，我校校歌是：

心中有束陽光，插上騰飛的翅膀，青春呼喚我向著理想的殿堂飛翔。我的校園是我成功開始的地方，篤志篤學、自立自強，我為十六中的騰飛凝聚力量。開拓創新、進取向上，十六中為我的成功揚帆導航，諄諄教誨在心中暖暖流淌，鏗鏘校訓，在拼搏的路上閃光，莘莘

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學子，品味奮斗的挫折與欣喜，十六中學肩負教育振興的暢想和希望。

3.校園書法、繪畫活動常規化

我校每學期都要搞2-3次不同主題的書畫展，優秀作品學校統一展出。在近幾年，營口市學生體育藝術節活動中，我們送展的學生繪畫與書法在全市獲獎的數量名列前矛。特長生人數達到85%。

4.校園精神文化規范化 我校積極倡導良好的校風、校紀

我校的校訓是：時刻努力著，做人生的成功者

我校的校風是：發展我校，從我做起。拼搏進取，創造奇跡 我校的學風是：自主、自信、自學、自強 5.校園教學文化和諧化

我校努力建立一種民主平等，尊師愛生，情感交融，協力合作的新型師生隊伍。進年來，我校為迎接教師節，開展“師生換位”活動，“學生上一次課”、“教師當一回學生”,這種師生換位體驗活動,有利于建立融洽的人際氛圍,促進學生身心和諧健康成長。我校“師生換位”活動得到了社會上的關注。《營口日報》記者到我校進行采訪，進行了專題報道。

6.藝術教育工作科學化

對藝術教育工作，要常規化，更要科學化，我校學生合唱隊代表營口市參加遼寧省中學生合唱比賽，榮獲一等獎。營口市舉辦首屆教工合唱比賽,我校獲一等獎.7.語言文字工作示范化

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2008年，我校被命名為“市語言文字工作規范化示范學校”。2008年10月15日（上周三），我校接受“省語言文字工作示范校”的驗收，領導、專家給予了很好的評價。

四、以德育為目標，以行動規范教育為主渠道，加強學生的品德修養教育

校政教處、團委堅持不懈地加強和改進青少年政治思想工作，積極開展多種適合學生特點的活動，對學生進行思想政治、道德品質和行為規范教育。我校地處城鄉結合處，學生成分較復雜，教育學生很注重方式、方法，每個學期末的學生表獎項目多，受獎勵學生面廣。經過幾年的努力，現在各班學風濃、班風正，文明禮儀標兵隨處可見。

五、作為校園文化建設的主體，教師群體素質得以提升 “勤奮敬業、博學善教、執教嚴格、工作高效”良好的教風，引領教師無私奉獻，注重發展，綜合素質普遍提高，成績突出。如：教工合唱比賽一等獎、教工排球比賽第五名，教師長跑比賽第二名。同時，學校注意挖掘典型、培養典型，涌現出高素珍等一批市級先進人物，為學校的發展做出了積級的貢獻。

總之，我校以校園文化建設為抓手，校領導高度重視，經費投入充足，加之全校教師積極努力，已基本形成了具有十六中學特色的校園文化氛圍，有利地促進了學校的發展。

第五篇：陳述報告

陳述報告

作為漢語言文學專業的畢業生，我的論文選擇了語言學方向。大三的時候準備了一些語法方面的論文材料，后來在跟我的指導老師李老師的談話中，明白了做論文一定要有意義，一定要出新，不要在一知半解的情況下去做本來就有爭議的論題，于是在李老師的建議下我決定做衡陽方言，首先是出于對母語的興趣，其次是因為我熟悉自己的母語，這對一個對方言專業不甚了解的學生而言，就意味著語言材料搜集相對簡單。最后結合所看的資料和老師的建議，我的論文確定了以衡陽方言的特色量詞為題。

衡陽方言的研究在語音、詞匯、語法領域均有令人可喜的成果，如1986年出版的李永明的《衡陽方言》，這是最早的對衡陽方言語音、詞匯、語法三個方面進行研究的專著，在這本書出版的前兩年，還出版了李永明的《衡陽方言詞匯》，這可謂是最早的衡陽方言詞匯書。其后，衡陽師范學院也先后發表了幾篇有關衡陽方言的論文。然而語法領域的研究呈現的“面面俱到”使其對單點的研究不夠深入，直到2005年出版的彭蘭玉的《衡陽方言語法研究》，這本書避開了“面面俱到”的模式，而是選取最有特色的一些點進行系統深入地研究，但是這本書沒有涉及量詞這一塊，這就給后來者留下了寶貴的空間。我的論文中所提到的特色量詞，或者共同語中沒有，或者共同語與衡陽話在使用時有區別，所以對這些特色的量詞進行描寫辨析，以便人們能夠認識和正確使用衡陽方言的量詞。

本文所用方言材料均由我自己提供，并與衡陽話使用者進行了校對，這些校對者的年齡、學歷各有不同，能夠更好地證明材料的可靠性，通過對校對者使用量詞的調查，確定了本文所要描寫的特色量詞，并了解了這些特色量詞的使用情況。

本文結構主要分為兩部分。第一部分把這些特色量詞分為名量詞和動量詞兩類，再逐個進行描寫。其中名量詞包括個體量詞、集合量詞和度量衡量詞。描寫包括用國際音標注音、釋義、指出語法功能再列舉具體的句子加以形象說明。第二部分是在第一部分各個描寫說明的情況下進行歸納，并與共同語進行比較，這種比較主要是說明衡陽方言量詞在語法特征上與共同語的區別。如：衡陽方言中，“量+名”結構可以作主語、部分集合量詞能夠加后綴“子”、量詞重疊的兩種形式以及重疊后表達的意義與其在句中位置的關系。由此也可以看出，這篇論文主要是采取了訪談調查法、描寫法和比較法，這些研究方法是方言方面的論文經常使用的方法。

本文的意義在于使人們能夠認識和正確使用衡陽方言的量詞，本文達到了“創新性”的要求，因為在以往的衡陽方言的論著中，沒有對衡陽方言的量詞進行過細致的描寫與研究，大多數集中在對個別量詞與名詞的搭配描寫上。