第一篇：14復(fù)習(xí)3人教版小學(xué)語文一年級(jí)(上)備課教案

人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊教案

大觀完小蔣霞收集整理

復(fù)習(xí)

3教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

教學(xué)過程：

（一）第一題：我會(huì)讀。

1、卡片認(rèn)讀單韻母：i e u r2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

（二）第二題：我會(huì)連。

1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)。

1、比一比，看誰能認(rèn)讀。

2、同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。

cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。

教學(xué)過程：

（一）第三題：我會(huì)認(rèn)。

1、打亂順序，卡片認(rèn)讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動(dòng)物、動(dòng)作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備的三個(gè)圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

第二篇：一年級(jí)語文上復(fù)習(xí)教案

漢語拼音復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則。

3、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：拼讀規(guī)則，標(biāo)調(diào)規(guī)則 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課件，拼音卡片 復(fù)習(xí)課時(shí) ： 2課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

在茂密的大森林里有一個(gè)神奇的動(dòng)物王國，許許多多小動(dòng)物在那里幸福快樂地生活著。今天，動(dòng)物王國的獅子大王想邀請愛動(dòng)腦筋、愛學(xué)習(xí)的小朋友們?nèi)プ隹停銈兿肴幔开{子大王還準(zhǔn)備了動(dòng)物王國最美麗的花朵送給遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講的小朋友呢。讓我們趕快出發(fā)吧！

二、復(fù)習(xí)聲母表

1、瞧，動(dòng)物王國到了。大門上有一道獅子大王為小朋友們準(zhǔn)備的 “芝麻開門”題，只要你能把這些字母按順序串聯(lián)起來，森林的大門就會(huì)為你打開。獅子大王為每一個(gè)想去動(dòng)物王國的小朋友準(zhǔn)備了題目，請小朋友拿出題目，安靜而又迅速地答題。）

2、我們一起按著聲母順序讀一讀。注意讀聲母時(shí)又輕又短。門上出現(xiàn)了什么呀？（原來是大象哥哥在把門呢）

3、檢查一下你串起來的是這一只大象嗎？有錯(cuò)誤的趕快改正。

4、我們一起按順序把聲母表讀給大像哥哥聽。

三、認(rèn)讀韻母

1、咯拉拉，動(dòng)物王國的大門開了，看來大象哥哥對小朋友的表現(xiàn)非常滿意呢！瞧！導(dǎo)游孔雀小姐也來迎接我們了，聽說小朋友們正在學(xué)習(xí)拼音，孔雀小姐也想考考大家學(xué)得怎么樣。看，孔雀導(dǎo)游展開了美麗的尾巴，仔細(xì)觀察，美麗的羽毛里都藏著什么？誰來和他們大聲打招呼——學(xué)生認(rèn)讀韻母。）① 比一比，誰的眼睛亮，哪幾對韻母看看有點(diǎn)象，其實(shí)不一樣。（出示韻母組）

② 聽一聽，誰的耳朵靈（聽力練習(xí)）

2、（孔雀導(dǎo)游對大家的表現(xiàn)很滿意，她正抖動(dòng)美麗的尾巴呢！你們看，這次出現(xiàn)的又是什么？（鼻韻母）他們是怎樣排列的？）

①（前鼻韻母）讀時(shí)要注意什么？誰來讀？（標(biāo)上數(shù)字）我們一起來做手指操。

②（后鼻韻母）讀時(shí)舌根向后縮。誰來讀？

③瞪大小眼睛，仔細(xì)來辨別。（看一遍）

來開雙軌火車。

小結(jié)：

四、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)

1、孔雀小姐帶著我們森林的深處，正好看見一只小白兔在采蘑菇呢。（出示小白兔）原來今天兔媽媽生病了，想吃新鮮的蘑菇。于是這只懂事的小白兔就自告奮勇地出來采蘑菇了。出門前兔媽媽告訴小兔只有整體認(rèn)讀音節(jié)的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你們想幫助小兔子嗎？，森林里到處都長滿了蘑菇，連小朋友的的桌肚子里也有。快拿出來看一看。你的蘑菇能送給小兔嗎？

2、請四組中最守紀(jì)律的小朋友幫助小白兔把好吃的整體認(rèn)讀音節(jié)的蘑菇放進(jìn)籃子里。

3、為了安全起見，我們一起幫他檢查一遍。看到整體音節(jié)的蘑菇，大家大聲讀出來，如果不是就向我搖搖手。

看著這么多新鮮的蘑菇，小白兔連聲說謝謝你們。

課間操：孔雀小姐看見小朋友們這樂于助人想邀請小朋友們一起來跳一個(gè)拼音操，好嗎？

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來跳拼音舞。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表??扭扭脖子，扭扭腰我們來背韻母表??站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表??專心聽講勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

第二課時(shí)

一、練習(xí)拼讀音節(jié)。

a)我們的歌聲引來了許多小動(dòng)物，這些小動(dòng)物們還在上托兒所不會(huì)寫自己的名字呢！你能領(lǐng)著全班小朋友叫響他們的名字嗎？

b)你還知道哪些小動(dòng)物？

c)我們一起和小動(dòng)物們玩一個(gè)拼讀大擂臺(tái)吧！規(guī)則：兩組為一隊(duì)，老師出示一個(gè)動(dòng)物你能迅速把它的名字用拼音拼出來，拼對得一分。優(yōu)勝隊(duì)課后每人一顆星。比賽過程中，我只請守紀(jì)律的一組答題。

二、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

我們正興致勃勃地在森林中玩耍著，突然聽見空中傳來焦急的唧唧喳喳聲，原來是山雀大嬸，她一邊飛一邊說：“森林里出現(xiàn)了蟲害了，我得趕快捉蟲去。“ ”

1、小朋友我們一起找找害蟲在哪里？（齊讀）？（找出標(biāo)調(diào)錯(cuò)誤）

2、他改對了大家一起說：“對對對，有 給 戴。”

三、讀拼音謎語。

1、小朋友們在森林里玩了一大圈也很累了，該回家休息了。離開之前看看獅子大王送給我們的花朵里藏著什么呢？（聰明 專心 活潑 能干）

指名拼讀。

2、大象哥哥說希望小朋友們在以后的學(xué)習(xí)中都象今天一樣聰明、能干、專心、活潑。

課后反思：

生字復(fù)習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過的四會(huì)生字，從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課前準(zhǔn)備：

1、布置好黑板，營造活動(dòng)氛圍。

2、用小黑板畫上表格，供課堂計(jì)分。

3、把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長。復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，我們剛剛度過圣誕節(jié)，馬上又要迎來新年了。時(shí)間過得可真快呀，一眨眼，這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們在這個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)了很多的生字。這一節(jié)課，咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂園，大家可要努力了。

既然要比賽，咱們就得先聽清楚比賽規(guī)則。這一節(jié)課，我們一共要闖四關(guān)。這四關(guān)分別是：讀音我最棒，認(rèn)字最拿手，寫字最認(rèn)真，用字頂呱呱。四個(gè)小組只要順利的通過一關(guān)就能相應(yīng)地在計(jì)分表里前進(jìn)一格。哪個(gè)小組前進(jìn)得最快，哪個(gè)小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎？

生：聽明白了！

師：好的，那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。

二、讀音我最棒。

師：課件出示：我會(huì)讀。

第一關(guān)挑戰(zhàn)，我會(huì)讀。四個(gè)小組分別開火車，一人讀一個(gè)字。火車不停頓，全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。

生：開火車。

師：好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會(huì)生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是，老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來了。我們一起來讀一讀。

生：讀生字。

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲：今天天氣特別好，生字寶寶出來玩耍了，現(xiàn)在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到自己的家嗎？

生：給生字歸類。

師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過啦。

三、認(rèn)字最拿手。

師：好的，我們一起進(jìn)入下一關(guān)：認(rèn)字最拿手。

有不少生字寶寶長得特別像，有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。

我們可要好好地分分清楚。

師：一起來看看這道練習(xí)題。課件出示。請學(xué)生回答。

師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習(xí)卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。生：完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。

師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語也能幫助我們記住生字呢。生：猜謎語。

師：同學(xué)們是越來越棒了！第二個(gè)也成功拿下！

四、寫字最認(rèn)真。

師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對。我們先來復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。出示筆畫表。

師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最難寫的筆畫。生書空。

師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，看看你能不能分清楚。出示筆畫。學(xué)生邊說邊書空。師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。生聽寫。講評(píng)。

師：聽寫比賽剛剛結(jié)束，數(shù)筆畫比賽又來了。請同學(xué)接著完成下一道題。生完成練習(xí)。

師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過啦!

五、用字頂呱呱。

師：勝利離我們越來越近了，馬上進(jìn)行第四關(guān)：用字頂呱呱。

我們學(xué)習(xí)了那么多的生字，就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。現(xiàn)在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。師：出示課件，量詞填空。

師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。

課件出示：山

上

雨

大

水

衣

六、總結(jié)

祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān)，生字寶寶一定會(huì)和你交個(gè)好朋友的，這四關(guān)就是——（指板書讀）希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機(jī)會(huì)再來一次比賽，看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)的生字寶寶最多好嗎？。下一節(jié)課，我們會(huì)繼續(xù)來復(fù)習(xí)詞語。

第三篇：小學(xué)語文一年級(jí)(上)教師備課教材

語文一年級(jí) 上冊 教師教學(xué)用書

入學(xué)教育 1 比一比 漢語拼音自選商場 識(shí)字(一)3 菜園里 1 一去二三里 4 日月明 2 口耳目

語文園地四 3 在家里

我會(huì)拼圖操場上 課文

語文園地一 11 我多想去看看

有趣的游戲雨點(diǎn)兒 課文平平搭積木 1 畫 14 自己去吧 2 四季 15 一次比一次有進(jìn)步 3 小小竹排畫中游

語文園地五 4 哪座房子最漂亮

該怎么辦 爺爺和小樹 17 雪地里的小畫家

語文園地二 18 借生日

我們的畫 19 雪孩子 6 靜夜思 20 小熊住山洞 7 小小的船

語文園地六 8 陽光

小兔運(yùn)南瓜 9 影子 漢字常用偏旁名稱表 10 比尾巴 漢字常用偏旁名稱表

語文園地三 漢字常用偏旁名稱表

這樣做不好

漢字常用偏旁名稱表 識(shí)字(二)漢字常用偏旁名稱表

漢字常用偏旁名稱表 漢字常用偏旁名稱表

說明

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊》以第三次全教會(huì)《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

一、教材編排

本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識(shí)字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個(gè)部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡單的字。

二、教材特點(diǎn)

（一）綜合性

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學(xué)性

漢語拼音、識(shí)字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3—4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

（三）時(shí)代性

這冊教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫”“我會(huì)說”“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）漢語拼音

1．學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。

（二）識(shí)字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、使用本冊教材要注意的問題

（一）入學(xué)教育

入學(xué)教育的四幅圖畫為學(xué)生提供了觀察講述的材料。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，講述圖意。另外，根據(jù)各校的實(shí)際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)校園，了解學(xué)校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練。在以后的長期教學(xué)活動(dòng)中，都要注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。

（二）漢語拼音

1．這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來，說一個(gè)詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

2．本冊教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過程，而這冊教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識(shí)字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。

3．在拼音教材中還安排認(rèn)識(shí)70個(gè)漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合語言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。

4．在拼音教材中編排一些兒歌，主要為了復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)，鞏固漢語拼音；進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這些兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。

總之，教學(xué)漢語拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。

（三）識(shí)字、寫字 1．本冊要認(rèn)的字，與以前所理解的識(shí)字，要求有所不同，學(xué)習(xí)方法也有所不同。增加認(rèn)字量是為了提早閱讀。所以，只要學(xué)生能把所認(rèn)的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細(xì)的分析。教學(xué)時(shí)，教師可以通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固。

在識(shí)字教學(xué)中，可以適當(dāng)滲透一些識(shí)字知識(shí)和方法。如，結(jié)合認(rèn)識(shí)漢字，認(rèn)識(shí)最常見的偏旁；如果新學(xué)的漢字中某一部分是已認(rèn)過的獨(dú)體字，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字加偏旁的方法來識(shí)記。但是，應(yīng)具體情況具體分析，要避免對每個(gè)字都進(jìn)行分析，尤其是要避免對漢字中某些不認(rèn)識(shí)的部件、字形復(fù)雜的部分進(jìn)行分析。

2．在識(shí)字教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法識(shí)記漢字。還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，并注意提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑與成果。

3．識(shí)字要求不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。要認(rèn)識(shí)到漢字的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟、在復(fù)現(xiàn)中鞏固的過程。教師只要做到當(dāng)堂多次見面，特別是多次在語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生就一定能很好地完成識(shí)字任務(wù)。

4．在一年級(jí)起步階段，要打好寫字的基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要邊指導(dǎo)，邊示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。寫字貴在精，而不在多。因而寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對不同學(xué)生可以提出不同要求。

（四）閱讀

1．低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求，朗讀的形式要多樣，要能引起學(xué)生的朗讀興趣。此外，還要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

2．要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法。對同一篇課文，學(xué)生常常會(huì)產(chǎn)生不同的感受。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。這樣可以體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化，并有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的思維。

3．要引導(dǎo)學(xué)生積累語言。不僅在課堂教學(xué)中要求學(xué)生讀、背教材里的好詞佳句，還要引導(dǎo)學(xué)生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。這樣可以使學(xué)生在積累語言的過程中，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。

4．低年級(jí)的古詩教學(xué)，要順應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，以讀背為主。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讀、背、識(shí)字、寫字上。教師不要主動(dòng)講解古詩的意思，如果學(xué)生提出問題，教師可以作簡要回答，不宜逐字逐句地講解。

5．教材中除了一般課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字問別人等方法讀課文，以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。

（五）課后練習(xí)和語文園地

課后練習(xí)和語文園地中的題目，主要應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成，有些題目，要倡導(dǎo)合作和相互交流。如，遇到疑難可以向同學(xué)請教，或與同學(xué)一起討論；做完之后可以同桌或小組交換評(píng)價(jià)、訂正。在學(xué)生做練習(xí)的過程中，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，要有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。在進(jìn)行課后練習(xí)和語文園地的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舉一反三，形成能力。

（六）口語交際

1．本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。如，《有趣的游戲》配有三幅圖，這是三幅提示性、輔助性的圖。教學(xué)時(shí)，不僅僅限于說圖上的游戲，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己做過的有趣的游戲。再如，《這樣做不好》配有兩幅圖，這兩幅圖則是進(jìn)行口語交際的主要憑借。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說每幅圖的圖意，再討論怎樣勸說踐踏草坪的小朋友和不注意節(jié)約用水的阿姨。

總之，教師要根據(jù)每次口語交際的要求，發(fā)揮圖畫的作用，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插圖。

2．進(jìn)行口語交際教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程中，教師應(yīng)積極參與到學(xué)生的交際中去，用自己的語言影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生之間的互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。教師要注意鼓勵(lì)不善于言表的學(xué)生大膽地參與交流，對學(xué)生的語病要通過評(píng)議等方式予以糾正。在口語交際課上，要充分重視發(fā)展學(xué)生的語言。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程。還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

為了方便教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，本冊教科書還配有多種輔助教材。除教師教學(xué)用書以外，還配有寫字教材、教學(xué)掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、語文練習(xí)、生字生詞卡片（教師用、學(xué)生用）、小學(xué)生字詞句手冊。

教師在使用本冊教科書和教師教學(xué)用書的過程中有什么意見、建議，請及時(shí)告訴我們，以便再版時(shí)修訂。

本冊教師教學(xué)用書由柯孔標(biāo)、滕春友、沈大安、柳漣、陳芳、陸穎、婁屹蘭、尹瑾、丁寒玲、葉愛青、王春燕、王愛媛、徐舜華、洪春幸、朗明仙編寫。崔巒二審，韓紹祥終審。責(zé)任編輯蔡玉琴。

目錄

入學(xué)教育1 漢語拼音6 識(shí)字(一)76 1一去二三里76 2口耳目80 3在家里84 4操場上87 語文園地一91

有趣的游戲93 課文96 1畫96 2四季100

3小小竹排畫中游104 4哪座房子最漂亮108 5爺爺和小樹112 語文園地二116

我們的畫118 6靜夜思120 7小小的船124 8陽光128 9影子131 10比尾巴135 語文園地三140 這樣做不好141 識(shí)字(二)144 1比一比144 2自選商場147 3菜園里150 4日月明154 語文園地四158 我會(huì)拼圖159 課文163 入學(xué)教育

11我多想去看看163 12雨點(diǎn)兒167 13平平搭積木170 14自己去吧174 15一次比一次有進(jìn)步178 語文園地五186 該怎么辦188 16小松鼠找花生190

17雪地里的小畫家193 18借生日197 19雪孩子201 20小熊住山洞204 語文園地六209 小兔運(yùn)南瓜210 漢字常用偏旁名稱表213

一、教材簡說 本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。圖畫展示了新學(xué)期開學(xué)，校園內(nèi)外歡樂、有序的場景。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個(gè)小同學(xué)正在和老師互相問好。校園美麗而整潔。教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正在掃地、澆花。通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)習(xí)一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語文課。從黑板上貼著的馬、牛、羊圖片，以及生字“馬、牛”可以看出，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。一位小同學(xué)正踮起腳把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語文學(xué)習(xí)的生動(dòng)有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。2．依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。

3．通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

三、教學(xué)建議

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察、講述

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氛圍。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。

（二）聯(lián)系學(xué)校實(shí)際

各個(gè)學(xué)校的情況不盡相同，要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生了解：我們學(xué)校的旗桿豎在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式；我們學(xué)校有哪些專用教室，我們在那里上什么課；我們學(xué)校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉。農(nóng)村的學(xué)校也要讓學(xué)生了解學(xué)校的周邊環(huán)境。

（三）進(jìn)行模擬練習(xí)

觀察、講述之后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。如，進(jìn)行圖一的教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時(shí)的相互問候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時(shí)向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如，觀察第二幅圖時(shí)，可以設(shè)計(jì)提問：同學(xué)們在上什么課？這些字你認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認(rèn)識(shí)一些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些漢字的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會(huì)認(rèn)識(shí)這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，上語文課很有趣。

（五）培養(yǎng)良好習(xí)慣

正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師在此后長期的教學(xué)活動(dòng)中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。

（六）教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 以第一幅圖的教學(xué)為例：

（一）聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話 1．教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？

2．進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

（二）仔細(xì)看圖，指導(dǎo)觀察

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（農(nóng)村沒有上過幼兒園的學(xué)生，讓他們說說學(xué)校和自己家里有什么不同。）可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。

2．指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？ 3．教師小結(jié)：小朋友來到學(xué)校學(xué)習(xí)，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）說話演練，體會(huì)情感

談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見到老師怎么說呢？放學(xué)了，怎么和老師、同學(xué)道別？指名學(xué)生說一說。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行表演

早晨上學(xué)、下午放學(xué)或平時(shí)，不同的時(shí)間，有不同的問候語，教師可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生表演，學(xué)習(xí)日常禮貌用語。

兒歌兩首 上 學(xué) 校

太陽公公起得早，花兒點(diǎn)頭對我笑。背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。

上 課 了

叮零零，上課了，快進(jìn)教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課。老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動(dòng)腦。回答問題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。漢語拼音 aoe

一、教材簡說 本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱“啊啊 啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示ｏ的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示ｅ的音，水中的倒影提示ｅ的形。

第二部分是聲調(diào)符號(hào)和ɑ、ｏ、ｅ三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是ɑ、ｏ、ｅ的書寫格式及筆順。

ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｏ的發(fā)音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)ɑ、ｏ、ｅ 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、ｏ、ｅ的音。3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫ɑ、ｏ、ｅ。

三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)

教學(xué)ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說話入手。利用插圖學(xué)習(xí)ɑ、ｏ、ｅ的音。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴ｏ ｏ ｏ，扁扁嘴巴ｅ ｅ ｅ”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ɑ、ｏ、ｅ的音時(shí)，口形不能變動(dòng)。

利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和ｅ的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學(xué)生對拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同。可讓學(xué)生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎? 聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層。可以借助圖畫學(xué)習(xí)ɑ、ｏ、ｅ的四聲：“汽車平走ü ü ü，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”教師示范讀聲調(diào)時(shí)，開始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

(二)書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，觀察ɑ、ｏ、ｅ在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫。ɑ占中格，先寫左半圓“”，再寫豎右彎“”，兩筆寫成。ｏ占中格，從左上起筆，一筆寫成。ｅ占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(三)擴(kuò)展活動(dòng) 1．讀兒歌。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏ ｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅ ｅ。2．跟著老師讀一讀，說一說。ü阿姨好!á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，多么可愛的小鳥!ō噢，原來是他。è哦，她也會(huì)游泳? ?哦!我明白了。?飛蛾額頭 t惡心

a餓了兇惡3．游戲。學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示ɑ、ｏ、ｅ的樣子一邊介紹自己。“小朋友好!我是ɑ。你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ，你好!我們愿意和你做朋友!”

4．回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。(四)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。(二)看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(見資料袋)(三)學(xué)習(xí)單韻母ɑ

1．看圖說話，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。2．教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3．引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ɑ”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶ɑ的形。教兒歌，記憶ɑ的音和形。

4．學(xué)生反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音。(四)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)(五)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)(六)指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)識(shí)四線格。

2．教師示范，講清ɑ、ｏ、ｅ的筆畫筆順及占格位置。學(xué)生練習(xí)書寫字母。(七)學(xué)習(xí)聲調(diào)

1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。“ˉ”一聲平，“＇”二聲揚(yáng)，“ˇ”三聲拐彎，“｀”四聲降。2．練習(xí)讀ɑ、ｏ、ｅ的四聲。(1)順序讀，變序讀。(2)

二、三聲對比讀。á—ǎè—ǒ?—t

(3)聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ɑ、ｏ、ｅ組詞。

五、資料袋

ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音 方法發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)ｏ時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā)ｅ時(shí)的口腔大小、舌位高低與ｏ大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調(diào) 普通話共有四個(gè)聲調(diào)。“ˉ”是第一聲，叫陰平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高。“＇”

是第二聲，叫陽平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三聲，叫上聲（“上”在這里讀ｓｈǎｎｇ）。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最長的。“｀”是第四聲，叫去聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最短的。

故事

這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了ɑ字歌

大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來

它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會(huì)呢!歌訣

ɑ的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。iu?yw

一、教材簡說 本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ｉ、ｕ、?，兩個(gè)聲母ｙ、ｗ，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅圖畫。這幅圖富有生活情趣，阿姨正在屋前曬衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示ｉ的形，衣服左邊的樹杈提示ｙ的形；有一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，烏鴉的“烏”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，烏鴉窩的形狀提示ｕ的形，屋頂?shù)男螤钐崾荆鞯男危恍〉艿苷诔靥吝呂刽~，“魚”提示?和ｙｕ的音，一條翹著尾巴口吐水泡的魚提示?的形。

第二部分是ｉ、ｕ、?、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲。

第三部分是比較ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和?—ｙｕ，同時(shí)學(xué)習(xí)ｙ和?組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙ?、ｗū、ｙú和音節(jié)ｙü。

第四部分是ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ的書寫格式及筆順。

ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn)ｉ、ｕ、?的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)ｉ、ｕ、? 3個(gè)單韻母和ｙ、ｗ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。

3．掌握ｉ、ｕ、?、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

三、教學(xué)建議

(一)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)ｉ、ｕ、?，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準(zhǔn)ｉ、ｕ、?的音。要告訴學(xué)生發(fā)ｉ、ｕ、?時(shí)口形不能變。

利用插圖幫助學(xué)生記憶ｉ、ｕ、?的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫和ｉ、ｕ、?，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點(diǎn)來記憶字形。

教學(xué)ｉ、ｕ、?的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，ｉ上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫點(diǎn)，第一聲是?，第二聲是?，第三聲是ǐ，第四聲是?。

教學(xué)ｙ、ｗ應(yīng)與認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準(zhǔn)它們的音。告訴學(xué)生ｙ、ｗ是聲母，讀得輕短；ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀得稍響且長。整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體認(rèn)記。

比較ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和?—ｙｕ，讓學(xué)生知道：ｙ、ｉ、ｙｉ都讀“衣”，ｙ是聲母，ｉ是韻母，ｙｉ是整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母ｙ和韻母ｉ組成。ｗ、ｕ、ｗｕ都讀“屋”，ｗ是聲母，ｕ是韻母，ｗｕ是整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母ｗ和韻母ｕ組成。?和ｙｕ的讀音相同，?是韻母，ｙｕ是整體認(rèn)讀音節(jié)。ｙｕ中的ｕ實(shí)際上是?，ｙ和?組成音節(jié)，?上兩點(diǎn)省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小?很驕傲，眼睛往上瞧，聲母ｙ幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小?見到聲母ｙ，去掉兩點(diǎn)還讀?。”

教學(xué)帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙ?、ｙú、ｗū和音節(jié)ｙü可放在比較字母和整體認(rèn)讀音節(jié)之后，以鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。(二)書寫指導(dǎo)

先觀察ｉ、ｕ、?、ｙ、ｗ在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書寫，弄清筆畫筆順。

ｉ占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點(diǎn)“”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

ｕ占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

?占上中格，兩點(diǎn)最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

ｙ占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫ｗ。ｗ由兩個(gè)“”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“”叫斜下斜上。(三)擴(kuò)展活動(dòng)

1．比一比，看誰讀得又準(zhǔn)又快。üy?ǒùǘtá ōū??ǚǎ?ú àǖaèǐǜ?ǔ

2．讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。ｙ?(衣服醫(yī)生一年級(jí))ｙ?(阿姨移動(dòng)懷疑)ｙǐ(椅子已經(jīng)螞蟻)ｙ?(容易意見益蟲)ｗū(烏云烏龜房屋)ｗú(蜈蚣無數(shù)梧桐樹)ｗǔ(跳舞中午星期五)ｗù(大霧動(dòng)物錯(cuò)誤)ｙū(淤泥)ｙú(金魚鯉魚愉快)ｙǔ(下雨語文羽毛)ｙù(玉米玉石體育)3．做字母卡片，再和同學(xué)一起讀一讀。4．讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。ｙｉｉｙｕｗｕｗ?ｙｕ(四)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)自主學(xué)習(xí)單韻母ｉ、ｕ、?

1．看圖說話，學(xué)習(xí)ｉ、ｕ、?的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。2．教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3．讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。4．練讀四聲。告訴學(xué)生ｉ加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。(二)觀察比較，學(xué)習(xí)聲母ｙ、ｗ

1．看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。2．引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。

(三)故事激趣，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀四聲

1．講故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。知道ｙ與?組成音節(jié)，?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。教歌訣：“小?見到ｙ，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

2．認(rèn)識(shí)ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，練讀ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四聲。比較ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—?—ｙｕ。

3．看圖讀帶調(diào)音節(jié)。

4．讀兒歌：“ｉ、ｕ、?，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥ｙ和ｗ，加在前頭當(dāng)?shù)谝弧＃椤ⅲ鳎酢ⅲ酢薄?/p>

(四)復(fù)習(xí)鞏固

用ｙｉ、ｗｕ的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個(gè)音節(jié)多。

五、資料袋

ｉ、ｕ、?的發(fā)音方法發(fā)ｉ時(shí)，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對(齊齒)，舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。發(fā)ｕ時(shí)，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。?的發(fā)音和ｉ基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

ｙ和ｗｙ(名稱叫“呀”)和ｗ(名稱叫“哇”)是起隔音作用的字母。小學(xué)語文拼音教材把ｙ、ｗ當(dāng)作聲母教學(xué)。ｙ讀音同ｉ，ｗ讀音同ｕ，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

歌訣

(一)小ｉ有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

(二)加小點(diǎn)還念ｉ，發(fā)音牙齒要對齊。bpmf

一、教材簡說 本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示ｂ的音，收音機(jī)的形狀提示ｂ的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示ｐ的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示ｐ的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示ｍ的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示ｍ的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示ｆ的音，拐杖提示ｆ的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｂɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音練習(xí)。

第三部分是ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的書寫格式及筆順。

第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ與單韻母組成的音節(jié)。4．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)

教學(xué)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。學(xué)生不容易讀準(zhǔn)聲母的本音，教學(xué)時(shí)要多種方法配合，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中領(lǐng)悟發(fā)音方法。可從插圖入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。教學(xué)ｂ、ｐ時(shí)，可讓學(xué)生通過試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā)ｂ時(shí)，薄紙基本不動(dòng)；發(fā)ｐ時(shí)，薄紙有明顯的顫動(dòng)。

教學(xué)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的形，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將ｂ、ｐ、ｍ、ｆ編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“右下半圓ｂｂ ｂ，右上半圓ｐ ｐ ｐ，兩個(gè)門洞ｍ ｍ ｍ，一根拐棍ｆ ｆ ｆ。”

(二)拼音教學(xué)

本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。教學(xué)拼音方法前，先要復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

教拼音方法，可先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示ｂ和ɑ碰在一起就可以拼出ｂɑ這個(gè)音節(jié)來。告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母ｂ要讀得輕短些，單韻母要讀得響亮些，把ｂ和ɑ快速連讀成音節(jié)。可利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

聲母ｂ和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。可借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀成音節(jié)。

聲母ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

(三)書寫指導(dǎo)

先讓學(xué)生觀察ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，再提醒學(xué)生注意：ｂ、ｐ兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；ｍ的兩個(gè)“門洞”一樣大；ｆ的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱“”叫右半圓，“”叫右彎豎，“”叫左彎豎。教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導(dǎo)。

(四)認(rèn)讀字詞

自本課起，開始認(rèn)字。讓學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。

認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，不要求書寫。本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖認(rèn)讀三個(gè)詞，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，最后離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1．做游戲：“說出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)ｂ、ｐ、ｍ、ｆ中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。2．做游戲：“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

3．拼讀下面的音節(jié)。

ｂàｂèｂǐｐáｐōｐ?ｍùｍèｍǐｆǔｆàｆè

4．用“我”說話。如，我的書包；請告訴我；我愛爸爸和媽媽。

5．家長和孩子一起做拼音字母頭飾。課間，可讓學(xué)生戴著拼音頭飾玩耍，以便加深對字母的記憶。課上，可讓學(xué)生戴著頭飾來學(xué)習(xí)拼讀或做游戲，使每個(gè)字母都來到孩子們的身邊。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 片斷：字母教學(xué)和音節(jié)拼讀(一)激趣導(dǎo)入

1．找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、?，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。2．今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。(二)看圖說話，初識(shí)字母 1．學(xué)生交流：圖上畫了什么? 2．教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說話中相關(guān)聲母的發(fā)音。

(三)示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(四)借助圖畫，記憶字母的形

1．引導(dǎo)學(xué)生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個(gè)辦法記住這四個(gè)字母嗎?學(xué)生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

2．還有更好的辦法嗎?激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形。3．“開火車”認(rèn)讀四個(gè)聲母，大面積抽讀，識(shí)記字母。(五)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

1．指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。2．課件演示聲母ｂ和韻母ɑ相拼成音節(jié)ｂɑ。3．小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4．做“找朋友”游戲。四名學(xué)生拿“ｂ”卡片，另四名學(xué)生拿“ɑ、ｉ、ｕ、ｏ”卡片，其他學(xué)生拍手唱找朋友歌，八名學(xué)生迅速組成四個(gè)音節(jié)，帶領(lǐng)大家拼讀。

5．交流。

ｂü：圖上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾? ｂá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)ｂá的音。ｂǎ：想象說：誰在打靶? ｂà：用ｂà組詞或說句子。(六)練習(xí)拼讀音節(jié)，鞏固方法

1．用課件展示花園的情境，花苞上有ｂ、ｐ、ｍ、ｆ與ｉ、ｕ、ｏ相拼成的音節(jié)。2．學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊花苞，練習(xí)拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。(七)讀、演兒歌，熟練拼音 1．出示兒歌：

大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽。生怕ｐà別人沒發(fā)ｆü現(xiàn)，伸著脖子高聲叫。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀。3．學(xué)生自由拼讀帶點(diǎn)字的音節(jié)。4．師生齊讀表演。

五、資料袋

ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的發(fā)音方法發(fā)ｂ時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。ｐ的發(fā)音部位與方法與ｂ相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā)ｍ時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。發(fā)ｆ時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。

ｂ、ｐ、ｍ的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。ｆ的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。輕聲輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長期處于口語輕讀音節(jié)的地位，失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自身特有的音高形式，聽感上顯得輕短模糊。輕聲的調(diào)值總是根據(jù)前一個(gè)音節(jié)聲調(diào)的調(diào)值來決定的，因此輕聲音節(jié)的讀音不能獨(dú)立存在。輕聲音節(jié)在拼寫時(shí)不標(biāo)調(diào)。

兒歌兩首 爬 石 階

一只手，拉爸爸，一只手，拉媽媽。小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。

牽 牛 花

牽牛花，爬籬笆，張開嘴巴不說話，活像一個(gè)小喇叭。牽牛花，往上爬，爬到屋頂吹喇叭，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，誰愿意跟我上天去玩耍? dtnl

一、教材簡說

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“”提示ｄ的音，隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形提示ｄ的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示ｔ的形。第三幅圖是一個(gè)門洞，門洞的形狀提示ｎ的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍兒提示ｌ的形。

第二部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊(yùn)含著一個(gè)故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的發(fā)音及與韻母拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｎ、ｌ的發(fā)音及ｎ、ｌ與韻母的拼讀是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)ｄ、ｔ、ｎ、ｌ與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。會(huì)讀兒歌，體驗(yàn)童趣。

三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)

教學(xué)ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法。可利用圖畫，以說話助發(fā)音，如，借助“”發(fā)準(zhǔn)ｄ的音，借助“嘞”發(fā)準(zhǔn)ｌ的音。也可讓學(xué)生在自主的體驗(yàn)活動(dòng)中找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音方法。如，教學(xué)ｄ、ｔ時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)ｄ時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)ｔ時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。教學(xué)ｎ、ｌ時(shí)，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)ｌ的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)ｎ的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來。

字母ｄ、ｔ、ｎ與前一課所學(xué)的字母ｂ、ｆ、ｍ有相似之處，學(xué)生容易混淆。可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學(xué)生掌握讀音后，點(diǎn)擊自制課件出示ｄ、ｎ、ｔ與ｂ、ｍ、ｆ六個(gè)字母，讓學(xué)生細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較，小組討論得出它們的不同點(diǎn)：左下半圓是ｄ，右下半圓是ｂ，一個(gè)門洞ｎ，兩個(gè)門洞ｍ，傘把朝上ｔ，傘把朝下ｆ。還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶本課新學(xué)的字母，如，“隊(duì)鼓鼓錘ｄｄ ｄ，魚兒跳舞ｔ ｔ ｔ，一個(gè)門洞ｎ ｎ ｎ，小木棍兒ｌ ｌ ｌ”。

(二)拼音教學(xué)

教學(xué)聲母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ和單韻母拼讀音節(jié)，可以調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)直接切入音節(jié)進(jìn)行拼讀。如，讓學(xué)生說說自己熟悉的事物中有沒有帶ｔｉ、ｄｉ、ｔｕ、ｎｉ、ｌｉ??這些讀音的，借助有關(guān)漢字的讀音練習(xí)拼讀音節(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生自己熟練拼音，并把自己會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽。教學(xué)時(shí)，要注意采用對比的方法分辨ｎ、ｌ與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，ｎ—ù→ｎù是發(fā)怒的“怒”，ｌ—ù→ｌù是馬路的“路”；ｎ—ǚ→ｎǚ是女同學(xué)的“女”，ｌ—ǚ→ｌǚ是旅游的“旅”。(三)書寫指導(dǎo)

先引導(dǎo)學(xué)生觀察ｄ、ｔ、ｎ、ｌ在四線格中所占的位置，再讓學(xué)生說說字母的筆順和書寫時(shí)要注意什么。在此基礎(chǔ)上，老師作必要的指導(dǎo)，并提醒學(xué)生將ｄ、ｔ、ｎ與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，ｄ—ｂ、ｄ—ｐ、ｔ—ｆ、ｎ—ｍ。筆畫名稱：“ｃ”叫左半圓。

(四)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字首先要引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫了什么，再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認(rèn)讀時(shí)可用要認(rèn)的五個(gè)字口頭組詞，以便鞏固記憶。

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。通過朗讀兒歌，讓學(xué)生能在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生讀一讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，再帶著學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，不要求學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，也不要求背誦。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1．做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“ｔｔ ｔ”；老師說“一根木棍”，學(xué)生接“ｌ ｌ ｌ”。

2．做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3．拼讀下面的音節(jié)。ｎáｎǚｌùｌǘｄǎｄúｔǎｔù 4．做游戲“找朋友”。

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 例一

(一)讀兒歌導(dǎo)入新課 教師領(lǐng)著學(xué)生讀兒歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、哪、太、樂”這幾個(gè)字音加重，讓學(xué)生感知ｄ、ｔ、ｎ、ｌ四個(gè)聲母。再指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，引出要學(xué)習(xí)的聲母ｄｔ ｎ ｌ。

(二)看圖識(shí)記ｄ、ｔ、ｎ、ｌ音和形(三)用實(shí)物擺一擺字母

讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別；再通過細(xì)細(xì)觀察，反復(fù)比較ｎ、ｍ，ｔ、ｆ的字形。可以讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)

帶學(xué)生到拼音樂園去玩：學(xué)生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。(五)看圖編故事，認(rèn)識(shí)生字詞

看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識(shí)漢字、積累詞語、發(fā)展語言。(六)誦讀兒歌

通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動(dòng)作，體驗(yàn)童趣，感受對小草的愛惜之情。

(七)游戲：登“火箭”

用彩紙做三枚“火箭”橫貼在黑板上，每個(gè)“火箭”頭上貼著一個(gè)發(fā)音較難的聲母卡片。比賽開始，發(fā)準(zhǔn)了音的學(xué)生就在“火箭”艙里寫上姓名，上課發(fā)不準(zhǔn)音的，到課后爭取登上“火箭”。看誰先登上“火箭”。

例二

片斷：字母教學(xué)

1．(課件展示圖畫)你看見了什么?(引導(dǎo)說圖意)2．出示ｄ、ｔ、ｎ、ｌ，看看圖畫和咱們要認(rèn)識(shí)的聲母有哪些聯(lián)系呢?(引導(dǎo)從讀音和形狀上考慮)四人小組討論。

3．全班交流，隨機(jī)指導(dǎo)。你們還會(huì)用其他的方法記住這些字母嗎? 4．點(diǎn)擊課件展示書寫過程，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么。教師示范，學(xué)生書空，再描紅。5．說一說：生活中什么東西的樣子和ｄ、ｔ、ｎ、ｌ相像? 6．?dāng)[一擺：用橡皮泥、拼圖卡、手勢等擺出你喜歡的聲母來。

7．游戲：找朋友。請四個(gè)小朋友戴上ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友。

五、資料袋

ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的發(fā)音 方法發(fā)ｄ時(shí)，舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)ｔ時(shí)，發(fā)音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)ｎ時(shí)，舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā)ｌ時(shí)，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)。

ｄ、ｔ、ｎ、ｌ都是由舌尖接觸上齒齦而形成的音，叫舌尖音。

復(fù)習(xí)一

一、教材簡說

本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。

二、教學(xué)建議(一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．這是漢語拼音部分的第一個(gè)復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會(huì)有困難，教師要具體指導(dǎo)，讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進(jìn)行練習(xí)。

2．第一題讀字母，先讓學(xué)生自己讀，教師提示要讀準(zhǔn)每個(gè)字母的音；再用互抽卡片的形式同桌兩人互讀互聽；最后老師用卡片打亂課本上字母的排列順序看誰讀得又準(zhǔn)又快，可以用開火車的方法輪讀。

3．第二題，比較形近的字母，可分兩步進(jìn)行。第一步，先集體認(rèn)讀，再說說每組字母的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。可以用順口溜區(qū)別：右下半圓ｂ ｂ ｂ，左下半圓ｄ ｄ ｄ。區(qū)分“ｕ—?”這組形近韻母時(shí)，建議學(xué)生用兩個(gè)小拳頭來代替?上的兩點(diǎn)。當(dāng)讀到“ｕ”時(shí)手不動(dòng)；當(dāng)讀到“?”時(shí)，就把小拳頭舉在頭頂上。第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

4．第三題“看看讀讀”，可讓學(xué)生先自己看看圖，讀讀圖下的音節(jié)，說說圖上畫了什么。再以多種形式拼讀音節(jié)。其中ｌǎ ｂɑ、ｙ? ｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師要示范輕聲的讀法。ｐù ｂù兩個(gè)音節(jié)形似、音近，要提示學(xué)生看清讀準(zhǔn)。

5．第四題，可以采用游戲“我的家在哪里”進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生自己嘗試著去看看圖，讀讀音節(jié)，幫動(dòng)物們找到家。再交流：(1)圖上畫了哪六種動(dòng)物；(2)拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動(dòng)物在哪里；(3)照“鴨、ｙü”的樣子畫線，把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

6．第五題鞏固認(rèn)字，做這項(xiàng)練習(xí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。如，同桌兩人一個(gè)打亂順序指，一個(gè)認(rèn)，再互換練習(xí)；也可以分小組練習(xí)讀字詞；還可以先自己認(rèn)讀，在以展示讀的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。最后老師可啟發(fā)學(xué)生想想：哪兩個(gè)字可以連成一個(gè)詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重?cái)[。這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。

(二)擴(kuò)展活動(dòng)

1．游戲：“給聲母找朋友”。把六個(gè)單韻母和十個(gè)聲母的卡片分別貼在十六位同學(xué)的胸前。胸前貼著聲母的同學(xué)依次走上講臺(tái)，問：“誰是我的好朋友?”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺(tái)，站在他的左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

2．游戲：“看口形，猜字母”。

教師做字母的發(fā)音口形，讓學(xué)生猜；或?qū)W生做口形，讓教師猜。3．讀兒歌。

雨 媽 媽

雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥? 花兒口渴了，我來給它送點(diǎn)兒茶。(三)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。ｇｋｈ

一、教材簡說 本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示ｋ的形。兩個(gè)小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)ｇｕü為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個(gè)詞：荷花、哥哥、弟弟。

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三拼音的拼音方法是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)

可讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“鴿”“蝌”“喝”的音，在具體的語言環(huán)境中感知ｇ、ｋ、ｈ的讀音。然后教師邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音部位不容易看清楚，可以讓學(xué)生用手掌對著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā)ｋ時(shí)有氣流沖出；發(fā)ｈ時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音示形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母ｈ—ｎ。(二)拼音教學(xué)

兩拼音練習(xí)，要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，相互評(píng)議，教師指點(diǎn)。本課開始學(xué)習(xí)三拼連讀，教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。1．指導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)圖，提示ｇｕü就是“瓜”的音節(jié)。

2．分解三拼音節(jié)ｇｕü。ｇ是聲母，在前邊；ｕ是介母，在中間；ü是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

3．講解三拼音節(jié)的拼音方法。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣快速連讀氣不斷。用課件演示圖中的小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三個(gè)卡片，快速連讀拼出ｇｕü的過程。再用口訣幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。”

三拼音節(jié)是初學(xué)，可適當(dāng)設(shè)計(jì)帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的方法。

(三)書寫指導(dǎo)

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。(四)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

本課五個(gè)生字分別出現(xiàn)在識(shí)字情境圖和《猜一猜》里，謎語中有五個(gè)本課新學(xué)的音節(jié)。這部分的教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。

1．帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法。2．讀謎語，猜一猜，說說為什么說謎底是“手”。

3．聯(lián)系“能寫會(huì)算還會(huì)畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲。4．認(rèn)讀五個(gè)生字，注意區(qū)別“畫—花、個(gè)—哥”的聲調(diào)。(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1．拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。ｈｕü(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)2．讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。ｇü──ｇｕüｋü──ｋｕüｈü──ｈｕü ｇǔ──ｇｕǒｋù──ｋｕ?ｈú──ｈｕè 3．讀一讀，連一連。ｈｕü ｈｕà ɡy ɡa 畫 花 哥 個(gè)(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)聽讀兒歌，教學(xué)聲母ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音 1．出示兒歌，學(xué)念兒歌。

小 白 鴿 哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。

2．看圖說圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母ｇ、ｋ、ｈ的教學(xué)。通過各種形式的活動(dòng)達(dá)到人人會(huì)讀。(1)學(xué)生小聲跟老師讀字母。(2)學(xué)生大聲讀，老師小聲跟著讀。(3)分小組練習(xí)讀字母，看誰讀得好。(4)自我展示讀字母，評(píng)出優(yōu)秀者。(5)聽音練習(xí)。

老師讀兒歌，學(xué)生聽。讓學(xué)生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。小哥哥，愛白鴿，喂完鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵!3．識(shí)記ｇ、ｋ、ｈ的形，照樣子抄寫。(1)鼓勵(lì)學(xué)生用各種方法記ｇ、ｋ、ｈ的形。

(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清ｇ、ｋ、ｈ在四線格中的位置及寫法。(3)抄寫字母。(二)練習(xí)拼音 1．復(fù)習(xí)拼音方法。

2．讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ɑ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ 3．指名拼讀音節(jié)。

(三)在游戲中學(xué)習(xí)“三拼法”

1．出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說他們的名稱。2．把ｇｕü、ｇｕō、ｈｕü、ｈｕǒ幾個(gè)音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)有什么不同(由三個(gè)字母組成)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師以ｇｕü為例告訴學(xué)生：ｇ是聲母，ｕ叫介母，ɑ是韻母，再出示小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三個(gè)卡片的課件，學(xué)習(xí)三拼法。

3．教師示范拼讀。聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ü讀得響亮些。4．教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。5．認(rèn)識(shí)各種花、瓜，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。(四)讀兒歌，讀詞認(rèn)字

五、資料袋

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音方法發(fā)ｇ時(shí)，舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。ｋ的發(fā)音部位、方法跟ｇ大體相同，只是吐出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)ｈ時(shí)，舌根靠近軟腭，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

ｇ、ｋ、ｈ是由舌根抵住或接近軟腭而形成的音，叫舌根音。ｊｑｘ

一、教材簡說 本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示ｑ的音，左邊那只單獨(dú)的氣球提示ｑ的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

第二部分是拼音練習(xí)，包括ｊ、ｑ、ｘ與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆順。

第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動(dòng)的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ｊ、ｑ、ｘ與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．初步掌握?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3．學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué) 教學(xué)ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì)，發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法，借助“雞”“氣”“西”的音讀準(zhǔn)ｊ、ｑ、ｘ。

借助圖畫幫助記憶字母的形。(二)拼音教學(xué)

要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握ｊ、ｑ、ｘ與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實(shí)際上是?，讀音也是?，只是書寫時(shí)省寫兩點(diǎn)。這是因?yàn)樵谄胀ㄔ捓铮辍ⅲ瘛ⅲ缓停跸嗥矗词?上兩點(diǎn)省去不寫，也不會(huì)與ｕ混淆。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生看看ｊ、ｑ、ｘ與?相拼的示意圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。然后運(yùn)用課件來演示?上兩點(diǎn)省寫規(guī)則，并利用下面的口訣幫助記憶：“小?碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點(diǎn)還讀?。”或“ｊ、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和?來相拼，見了帽子就摘去。”學(xué)習(xí)介母是ｉ的三拼音節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前課所學(xué)方法反復(fù)練習(xí)拼讀。練習(xí)ｊ、ｑ、ｘ與ｉ相拼時(shí)，可以給ｉ加上不同的聲調(diào)，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

(三)書寫指導(dǎo)

要引導(dǎo)學(xué)生觀察ｊ、ｑ、ｘ在四線格所占的位置，還要提醒學(xué)生注意ｊ、ｘ的筆順。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“＼”叫右斜，“／”叫左斜。

(四)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

建議學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。可以根據(jù)情境圖說圖意，也可以自由組合練習(xí)讀詞識(shí)字，還可以在小組內(nèi)開展讀詞識(shí)字競賽。“喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過，圖中沒有出示詞語，可讓學(xué)生照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨(dú)出示卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來。這部分教材的重點(diǎn)在認(rèn)字，在多次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時(shí)，讀ｆú。

讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀，如，ｙ?、ｔǔ、ｄ?、ｑǐ，激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再帶著學(xué)生讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫面上有，不必講解。在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1．做游戲“找朋友”。

五名同學(xué)分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、?的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找?做朋友，組成音節(jié)，并去掉?上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一起拼讀。

2．拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。ｑ?ｘǐｊ?ｑùｊúｘūｊｉüｑｉàｘｉá 3．連一連，讀一讀。ｘǐ ｊ? ｄ? ｙ? ｘｉà 地 衣 洗 下 雞 4．“變魔術(shù)”：一個(gè)半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺，拼一拼，組成聲母。先自己擺一擺，讀一讀，再小組同學(xué)之間相互合作，你變我猜，我變你猜。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

片斷：ｊ、ｑ、ｘ和?的拼寫規(guī)則 1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。（1）出示音節(jié)： ｎ—?—ｎ? ｊ—?—ｊｕ ｌ—?—ｌ? ｑ—?—ｑｕ ｘ—?—ｘｕ

（2）讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（3）交流各自的發(fā)現(xiàn)。2．討論判斷。

（1）你們說老師寫錯(cuò)了，理由是什么呢?說老師沒錯(cuò)，那為什么要這樣寫呢?（2）學(xué)生討論。

“ｎ、ｌ與?相拼時(shí)沒去掉上面的兩點(diǎn)。” “如果去掉?上的兩點(diǎn)，就不是?而是ｕ了。” “老師沒寫錯(cuò)。”(可說不出理由)3．揭示規(guī)則。

（1）老師講ｊ、ｑ、ｘ和?的故事：“ｊ、ｑ、ｘ帶著小ｉ出去玩，小?也要去，急得哭了。ｊ、ｑ、ｘ說：“你先擦掉眼淚，我們再帶你去。”小?連忙擦掉眼淚，拉著ｊ、ｑ、ｘ的手出去玩了。

（2）聽完故事后，你找到答案了嗎? 4．及時(shí)總結(jié)，突破難點(diǎn)。

（1）教師總結(jié)ｊ、ｑ、ｘ與?相拼省寫?上兩點(diǎn)的規(guī)則。強(qiáng)調(diào)：ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼；ｊ、ｑ、ｘ與?相拼時(shí)?上兩點(diǎn)去掉后仍然讀?，千萬不能讀成ｕ。（2）學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容議一議為什么要這樣讀。啟發(fā)學(xué)生明白因?yàn)槿サ趑~眼的魚還是魚，所以還讀?不讀ｕ。

5．學(xué)歌訣，幫助記憶。

歌訣：“ｊ、ｑ、ｘ真頑皮，見了魚眼就抹去。”

五、資料袋

ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法 發(fā)ｊ時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來，聲帶不顫動(dòng)。ｑ的發(fā)音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｘ時(shí)，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。

ｊ、ｑ、ｘ都是由舌面前部接觸或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。ｚｃｓ

一、教材簡說 本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。

第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ɑ、ｅ、ｕ的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認(rèn)讀、認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3．學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。4．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué) 學(xué)生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環(huán)境中初步感知ｚ、ｃ、ｓ的讀音。然后教師講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。

教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ。”(二)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

整體認(rèn)讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學(xué)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時(shí)，只需告訴學(xué)生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ是直接用來給漢字注音的，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識(shí)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉ｉ上面的點(diǎn)。

(三)拼音練習(xí)

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。重點(diǎn)練習(xí)ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個(gè)三拼音節(jié)。最后利用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

(四)書寫指導(dǎo)

ｚ、ｃ、ｓ三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

本課要認(rèn)的五個(gè)生字在兒歌里都可以找到，教學(xué)時(shí)要利用語言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字。可按以下步驟進(jìn)行。1．鞏固音節(jié)，拼讀ｚｕ?、ｃｕ?，在老師指導(dǎo)下讀通兒歌。

2．學(xué)生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如，題目上怎么有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號(hào)怎么不一樣? 3．師生共同釋疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯(cuò)了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。(3)“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化(不必講具體)，朗讀時(shí)要按所標(biāo)的聲調(diào)讀。

4．教認(rèn)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、過”，區(qū)別“了、樂”的音和義。5．引導(dǎo)學(xué)生找一找兒歌中學(xué)過的音節(jié)，比一比，誰找得準(zhǔn)，誰拼讀得好。6．熟讀兒歌。(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1．學(xué)生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。2．讀一讀，比一比。ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ ｚｉ—ｚɑｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ

3．?dāng)?shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。(七)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 片斷：書寫指導(dǎo)

1．跟老師一起書空。觀察ｚ、ｃ、ｓ在四線格中的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么(都占中格)。2．在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。

3．在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。4．鼓勵(lì)學(xué)生展示自己寫的字母。

5．同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。6．老師巡視、觀察、聽同學(xué)們議論。

7．請寫得好的學(xué)生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。8．美美地讀一讀漂亮的字母。

五、資料袋

ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。

ｚ、ｃ、ｓ都是舌尖平伸發(fā)音，因而也叫平舌音。

兒歌 紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ

一、教材簡說 本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個(gè)聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳與靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬與靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，獅子與靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅圖用紅日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第三部分是聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的書寫格式和筆順。

第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。

第五部分是一首兒歌。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。3．學(xué)會(huì)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4．認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)

在學(xué)習(xí)ｚ、ｃ、ｓ的基礎(chǔ)上，可從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音方法。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，示范、指導(dǎo)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音。要強(qiáng)調(diào)：發(fā)這四個(gè)聲母的音，舌頭都要翹起來，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翹舌音。學(xué)生通過對比練讀ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)，記住帶有“椅子”(ｈ)的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

(二)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué) 教學(xué)ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要讓學(xué)生知道整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是要與ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強(qiáng)調(diào)它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體識(shí)記。

(三)拼音教學(xué)

進(jìn)行拼音教學(xué)，要以學(xué)生自己練習(xí)為主，可采取同桌互讀互聽、小組合作學(xué)習(xí)等方式練習(xí)拼讀音節(jié)。教師在巡視過程中要作指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)帶有普遍性的問題，要作重點(diǎn)提示。還可采用多種形式來檢查學(xué)習(xí)效果，如，指名讀、分組輪讀、自我展示讀，以鞏固拼音效果，達(dá)到準(zhǔn)確拼讀。

(四)書寫指導(dǎo)

要提示學(xué)生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由兩個(gè)字母組成的，書寫時(shí)兩個(gè)字母不能分開。ｒ的寫法：先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。

(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

配合拼音練習(xí)、認(rèn)字，安排了一幅圖和一首兒歌。圖中四個(gè)詞的讀音都有本課新學(xué)的音節(jié)。教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生看清字母和聲調(diào)讀準(zhǔn)字音。整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出。本課生字較多，字形較復(fù)雜，要借助圖中人物的活動(dòng)、兒歌中的句子，通過反復(fù)認(rèn)讀來熟悉生字。有的字學(xué)生已經(jīng)熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認(rèn)讀的形式力求多樣，要激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣，如，開火車讀、指名認(rèn)讀、倆人比賽讀。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1．聽錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ 2．拼讀下面的詞。

ｓｈ? ｓ?ｓｈ? ｚｉｓ? ｚｈ?ｓ? ｓｈ?ｓｈ? ｚｈǐｓｈ? ｚ? ｓｈǔ ｓｈùｃｈǐ ｚｉｒ? ｌ?ｚｈ? ｒ?ｒ? ｑ?ｈy ｃｈá 3．讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

ｓ? ｓｈ? ｓ?，ｓｈ? ｓｈ? ｓｈ?，ｓｈ? ｓ? ｓｈ? ｓｈ? ｓ?，ｓ? ｓｈ? ｓｈ? ｓ? ｓｈ?。ｓｈ? ｓ? ｂù ｄú ｓ? ｓｈ?，ｓ? ｓｈ? ｂù ｄú ｓｈ? ｓ?。

4．在電腦上用拼音輸入法分別輸入ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ的音節(jié)，看看你認(rèn)識(shí)哪些字? 5．用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多；或四人小組抽簽選字，開火車口頭組詞，一人說一個(gè)詞，不重復(fù)；看哪列“火車”最長。

(七)教學(xué)時(shí)間 教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 例一

片斷：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．教師談話：咱們在拼音王國里遨游，認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友。(點(diǎn)擊課件：進(jìn)入)瞧，他們正想出來和你們一起玩呢!2．點(diǎn)擊相關(guān)字母，學(xué)生認(rèn)讀。

3．教師：大家玩得可真開心呀!拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢? 4．點(diǎn)擊課件，教師讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。5．學(xué)生合作送字母回家。例二

片斷：ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的教學(xué)

1．出示聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，問：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母?把它介紹給大家，好嗎?教師進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，并示范讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ。

2．討論：誰能用最快、最簡便的方法來記住ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的音和形。引導(dǎo)學(xué)生和ｚ、ｃ、ｓ進(jìn)行比較。

3．分組嘗試拼讀音節(jié)。互教互學(xué)，進(jìn)行評(píng)議。

4．各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難：你能向大家提問嗎?教師相機(jī)指導(dǎo)，反饋校正。5．學(xué)生自主選擇伙伴、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容做練習(xí)。畫眉鳥組：練習(xí)讀拼音； 小猴子組：練習(xí)組詞； 小貓組：練習(xí)抄寫字母。6．匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。7．拓展練習(xí)：讀繞口令。

五、資料袋

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的發(fā)音 方法發(fā)ｚｈ時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。ｃｈ的發(fā)音部位、方法跟ｚｈ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｓｈ時(shí)，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)ｒ時(shí)，發(fā)音部位、方法跟ｓｈ相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都是舌頭翹起來發(fā)音，所以叫翹舌音。

復(fù)習(xí)二

一、教材簡說

本次復(fù)習(xí)包括六項(xiàng)內(nèi)容。一是按聲母的排列順序讀記聲母。二是用小棒、毛線、手勢擺字母。三是找出有相關(guān)聲母的姓。四是讀音節(jié)區(qū)別形近、音近的聲母。五是拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來。六是認(rèn)讀學(xué)過的字。

二、教學(xué)建議(一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．第一題，先用卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母，再讓學(xué)生讀一讀書上的聲母。并鼓勵(lì)學(xué)生記住聲母的排列順序，為“復(fù)習(xí)四”設(shè)計(jì)的“按聲母順序連圖形”做準(zhǔn)備。

2．第二題擺字母，先讓學(xué)生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢擺一擺，看看還能擺出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛線──手勢的順序，一項(xiàng)一項(xiàng)地讓學(xué)生上臺(tái)邊講邊演示。如，小棒可擺成ｚ、ｌ，毛線可擺成ｎ、ｗ、ｒ、ｌ，手勢可擺成ｏ、ｅ、ｕ、ｂ、ｄ、ｋ。

3．第三題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中復(fù)習(xí)聲母。可按以下幾步進(jìn)行：(1)說出自己的姓，姓里有什么聲母。教師先示范說，再請一些學(xué)生說。如果個(gè)別姓如“安、歐”無聲母就說第一個(gè)字母。(2)出示題中9個(gè)聲母的卡片，請學(xué)生認(rèn)“朋友”。即誰的姓里有某個(gè)聲母，誰就是它的朋友。可以自己說，也可幫別人說。教師將這些姓寫在字母的下面。不一定按字母順序，說到哪個(gè)字母就把姓寫上。(3)按字母順序讀一讀姓，可由教師領(lǐng)讀也可讓該姓的學(xué)生站起來領(lǐng)讀。(4)比一比哪個(gè)字母的“朋友”多。

4．第四題讀音節(jié)。要讓學(xué)生自己先讀，教師提醒學(xué)生要看清聲母，帶調(diào)拼讀。再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準(zhǔn)了沒有。最后老師檢查，進(jìn)一步分辨讀音。

5．第五題“讀讀連連”，目的是鞏固拼音，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行初步的思維訓(xùn)練。可分以下幾步進(jìn)行教學(xué)。(1)拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，想想指的是什么東西。教師提醒學(xué)生讀好三拼音和輕聲。(2)想想說說ｑ? ｃｈy和ｈｕǒ ｃｈy為什么連起來。回答可能有兩種：一是兩個(gè)詞的顏色相同；二是它們都是車(交通工具)。教師要表揚(yáng)后一種說法腦筋動(dòng)得好，從詞所表示的東西上去想。(3)照樣子連一連。(4)檢查，讀出連上的兩個(gè)音節(jié)詞，說說連的理由。

6．第六題認(rèn)字，可先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，再指名讀，檢查認(rèn)讀情況。如果采用摘“蘋果”的形式認(rèn)讀，學(xué)生更感興趣。教師可在黑板上畫蘋果樹的簡筆畫，把要復(fù)習(xí)的字貼上去，讓學(xué)生摘下自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。

(二)擴(kuò)展活動(dòng) 1．做一做。給水果、蔬菜、動(dòng)物、家用電器或日常用品等制作拼音卡片，也可以給音節(jié)配上一幅插圖。還可以和同學(xué)互相交流自己做的卡片。

2．“快樂大轉(zhuǎn)盤”。制作方法：先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上聲母和韻母。還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲。練習(xí)拼讀時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲、韻、調(diào)隨機(jī)組合。

3．?dāng)[學(xué)具。教師發(fā)音，學(xué)生用拼音卡片拼出相對應(yīng)的音節(jié)。老師讀出一個(gè)聲母或韻母，讓學(xué)生觀察老師的口形，而后快速地?cái)[出對應(yīng)的聲韻母。先練習(xí)擺帶調(diào)韻母，再練習(xí)擺兩拼音節(jié)，最后練習(xí)擺較難的三拼音節(jié)和帶調(diào)音節(jié)。可以同時(shí)開展各種各樣的比賽，也可以指名到磁性黑板上進(jìn)行擺放表演或比賽。

4．ｂ ｄ、ｐ ｑ、ｆ ｔ、ｎ ｈ、ｍ ｎ，這些字母容易混淆，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如，區(qū)分ｂｄ、ｐ ｑ時(shí)，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示ｂ的字形，再伸出右拳演示ｄ的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻，便演示出ｐ ｑ的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳ｂ來右拳ｄ，兩拳相對念ｂｄ；左豎朝上就念ｂ，右豎朝上就念ｄ；左豎朝下就念ｐ，右豎朝下就念ｑ”。

5．讀兒歌。

小 青 蛙

小青蛙，呱呱呱，它說自己是畫家。畫只兔子兩條腿，沒有耳朵扁扁嘴。畫只鴨子四條腿，長長耳朵三瓣嘴。兔子、鴨子笑哈哈： 問青蛙，畫的啥? 小青蛙，低著頭，一下成了小啞巴。(三)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。ɑｉｅｉｕｉ

一、教材簡說 本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時(shí)發(fā)出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ｕｉ的形。

第二部分是聲母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)ｋüｉ、ｇtｉ、ｈｕ?的書寫格式。

第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識(shí)。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。

句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。

ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音、聲母與ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

三、教學(xué)建議(一)字母教學(xué)

在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合圖畫，整體認(rèn)讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。如，發(fā)ɑｉ時(shí)，先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ɑｉ。ｅｉ的發(fā)音方法與ɑｉ大致相同。發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。

區(qū)別單韻母ɑ、ｅ、ｕ與復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音：單韻母發(fā)音時(shí)口形保持不變，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，口形是變化的。讓學(xué)生在發(fā)音時(shí)體會(huì)兩者的區(qū)別。

應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記的積極性，ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助發(fā)音方法識(shí)記，也可以借助圖畫記憶，還可以通過編順口溜的方式進(jìn)行識(shí)記。ɑｉ的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ｅｉ的聲調(diào)標(biāo)在ｅ上，ｕｉ的聲調(diào)標(biāo)在ｉ上，ｉ上的點(diǎn)去掉。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

(二)拼音教學(xué)

聲母與復(fù)韻母的拼音練習(xí)，可以運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的聲母與單韻母的拼音方法大膽實(shí)踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。(三)書寫指導(dǎo)

本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強(qiáng)調(diào)按規(guī)格寫好每個(gè)字母外，要著重指出：(1)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；(2)按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；(3)不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。

(四)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌 認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。

句子的音節(jié)中，除了“ｚüｉ、ｐ?ｉ、ｓｈｕǐ”含有新學(xué)的復(fù)韻母外，其余均為學(xué)生已學(xué)過的聲母與單韻母相拼的音節(jié)。因此，可以放手讓學(xué)生自己拼讀，自己讀句子。認(rèn)字可以在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準(zhǔn)“你、水、子、在”這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如，子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如，胡子、孩子、桌子。可以啟發(fā)學(xué)生說說以前認(rèn)過的哪個(gè)字與“子”長得像，用來區(qū)別“子”與“了”的字形。

讀句子要讀出逗號(hào)的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如，你/栽樹，他/培土，我/去提水。

誦讀兒歌時(shí)，可以借助剛學(xué)習(xí)的聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)，讀準(zhǔn)“白、尾、嘴、在”四個(gè)字。可以讓學(xué)生在圖中找到小白兔，引發(fā)學(xué)生平時(shí)對小白兔的印象，有條件的還可以讓小白兔進(jìn)入課堂，讓學(xué)生邊觀察，邊讀兒歌，激發(fā)學(xué)生誦讀兒歌的興趣。在讀兒歌的過程中，認(rèn)識(shí)“白、皮、子、在”四個(gè)字。

(五)擴(kuò)展活動(dòng)

1．做游戲“看誰聽得清，找得快”。

同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲地讀出來。2．做游戲“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問：“我的朋友在哪里?”臺(tái)下許多學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。

3．比一比，讀一讀。ɑ—ɑｉｅ—ｅｉｕ—ｕｉ 4．猜一猜。(教師說，學(xué)生猜)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 片斷：句子教學(xué)

1．出示課件(本課植樹圖)，探究圖意：誰在干什么?(丁丁在栽樹，明明在培土，云云去提水。)在說話時(shí)引出音節(jié)“栽樹、培土、提水”。知道這是植樹時(shí)應(yīng)做的事。

2．按圖意進(jìn)行表演。

3．三人一組。其中，由云云說：你干什么，他干什么，我干什么。4．組織三人學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行情境表演。5．讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

6．用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字。7．再讀句子，體會(huì)春天植樹的愉快心情。

五、資料袋

ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法發(fā)ɑｉ時(shí)，先發(fā)ɑ的音，這個(gè)ɑ比單念ɑ時(shí)舌位偏前。發(fā)ɑ后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到ｉ的舌位時(shí)停止。由ɑ到ｉ有一個(gè)滑動(dòng)的過程。發(fā)ｅｉ時(shí)，先發(fā)ｅ的音，然后向ｉ滑動(dòng)。發(fā)ｅ時(shí)，舌位要比單念ｅ靠前，發(fā)音也更響一些。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中的ｕｅｉ的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便，我們只學(xué)ｕｉ，不學(xué)ｕｅｉ。發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ，口形由圓到扁。ｕｉ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑｉ、ｅｉ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

兒歌 不 倒 翁 說你呆，你不呆，長著胡子像小孩。推一推，歪一歪，睡下去又站起來。10 ɑｏｏｕｉｕ

一、教材簡說 本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及它們的四聲，每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ɑｏ的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ｏｕ的音。第三幅圖用游泳的“游”提示ｉｕ的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。第三部分是看圖讀句子，識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)，并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)習(xí)聲母與ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。(一)字母教學(xué)

教學(xué)復(fù)韻母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ時(shí)，可先從看圖說話入手，讓學(xué)生從口語中找到ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音。也可以先復(fù)習(xí)ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法，讓學(xué)生運(yùn)用ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法，自己去探索嘗試，使用字母連讀的方法試讀。然后，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會(huì)。

教學(xué)ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。也可以通過聯(lián)想，編順口溜來記憶。ｉｕ與ｕｉ容易混淆，要注意區(qū)別。提醒學(xué)生注意：ɑｏ的聲調(diào)標(biāo)在ɑ上，ｏｕ的聲調(diào)標(biāo)在ｏ上，ｉｕ的聲調(diào)標(biāo)在ｕ上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

(二)拼音教學(xué)

聲母與ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的拼音練習(xí)，要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí)，要先復(fù)習(xí)聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。讀句子和兒歌中的音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

(三)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌 認(rèn)字可結(jié)合句子、兒歌的教學(xué)進(jìn)行。

句子中出現(xiàn)的音節(jié)均是學(xué)生學(xué)過的，因此，要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。可以讓學(xué)生在圖中找到四種動(dòng)物，引發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)對動(dòng)物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好”，可在讀兒歌之后再提出來認(rèn)識(shí)。本課要認(rèn)的字較多，要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)、鞏固。復(fù)習(xí)的方法要活潑有趣，還要引導(dǎo)學(xué)生互相交流記字方法。

(四)擴(kuò)展活動(dòng)

1．自制ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的卡片，同桌互相認(rèn)讀。2．比一比，讀一讀。ｃǎｏ──ｃｈǎｏｓōｕ──ｓｈōｕｎｉú──ｌｉú 3．讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。ｂǎｏｌǎｏｄ?ｕ ｔèｕｊｉùｌｉú ｈ?ｕｇüｏｑｉū 4．讀讀說說。

小狗ɡǒｕ愛吃肉ｒ?ｕ。()愛吃魚。()和()愛吃()。

5．你還知道哪些動(dòng)物愛吃什么，說給大家聽。(五)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

三、教學(xué)建議

(一)看圖說話，認(rèn)讀正音

指導(dǎo)學(xué)生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音并正音，學(xué)習(xí)ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的四聲。

(二)拼讀練習(xí)，重點(diǎn)突破

拼讀兩拼音節(jié)，平、翹舌音對比讀。

重點(diǎn)突破三拼音的拼讀方法。復(fù)習(xí)已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的拼音方法，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母與介母、復(fù)韻母相拼的三拼音。

(三)語境識(shí)字，鞏固拼音

讀句子認(rèn)字，采用反復(fù)見面的方法來整體識(shí)記。可分以下幾步進(jìn)行：

1．看圖說說圖上有哪些動(dòng)物，它們在干什么。在掛圖的相應(yīng)事物旁加上識(shí)字卡片：“馬、牛、魚、草”，讓學(xué)生讀一讀。

2．讀句子。學(xué)生自己讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子。3．畫出句子中的生字，想辦法記住它。4．交流課外識(shí)字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的，如，某同學(xué)名字中有“愛”這個(gè)字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

5．鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個(gè)漢字。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音方法先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｕ的音，要輕短。發(fā)ｏｕ時(shí)，先發(fā)ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出ｕ的音，ｏ念得長而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中ｉｏｕ的省寫式。發(fā)ｉｕ時(shí)，先發(fā)ｉ，然后逐漸把聲音過渡到ｕ。ｕ要比單韻母ｕ的口形開一些，舌位低一些，ｕ的響度比ｉ大。ｉｕ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ɑｏ、ｏｕ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標(biāo)調(diào)方法如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“有ɑ別放過，沒ɑ找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。”

五、資料袋

ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的發(fā)音方法 先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似ｕ的音，要輕短。發(fā)ｏｕ時(shí)，先發(fā)ｏ的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出ｕ的音，ｏ念得長而響亮，ｕ念得輕短模糊。ｉｕ是ｉ和ｏｕ的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中ｉｏｕ的省寫式。發(fā)ｉｕ時(shí)，先發(fā)ｉ，然后逐漸把聲音過渡到ｕ。ｕ要比單韻母ｕ的口形開一些，舌位低一些，ｕ的響度比ｉ大。ｉｕ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼組成音節(jié)。ɑｏ、ｏｕ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

標(biāo)調(diào)方法 如果韻母不是單韻母，調(diào)號(hào)要標(biāo)在韻母中的主要母音(開口度最大、發(fā)音最響亮的母音)上。標(biāo)調(diào)歌：“有ɑ別放過，沒ɑ找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。” ｉｅ ?ｅ ｅｒ

一、教材簡說 本課有五部分內(nèi)容。

第一部分是復(fù)韻母ｉｅ、?ｅ，特殊韻母ｅｒ。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ及ｅｒ的四聲。特殊韻母ｅｒ可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

第二部分是聲母與?ｅ的拼音練習(xí)。ｊ、ｑ、ｘ與?ｅ相拼時(shí)，?上兩點(diǎn)省略，變成ｊｕｅ、ｑｕｅ、ｘｕｅ。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語，含有韻母ｉｅ、?ｅ、ｅｒ。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。ｉｅ、?ｅ、ｅｒ的發(fā)音、聲母與?ｅ組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ｅｒ的發(fā)音是難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ｉｅ、?ｅ，學(xué)會(huì)特殊韻母ｅｒ及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ。

2．能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ｉｅ、?ｅ組成的音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

三、教學(xué)建議

(一)字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

復(fù)韻母ｉｅ、?ｅ的教學(xué)，要把握讀音上的難點(diǎn)，注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ｉ(或?)音，緊接著發(fā)?音，而不是ｅ音。

整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的教學(xué)可以與復(fù)韻母ｉｅ、?ｅ的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，區(qū)別比較。ｉｅ和ｙｅ讀音相同，ｉｅ是韻母，ｅ前是小ｉ；ｙｅ是整體認(rèn)讀音節(jié)，ｅ前是大ｙ。?ｅ和ｙｕｅ讀音相同。?ｅ是韻母，ｙｕｅ是整體認(rèn)讀音節(jié)。ｙ和?ｅ組成音節(jié)時(shí)，?上兩點(diǎn)省寫。

整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的四聲教學(xué)可以通過找同音漢字幫助學(xué)習(xí)。

ｅｒ的發(fā)音，可以借助手勢(手伸平，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)音。了解ｅｒ不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音的特殊性。可以借助口語中的“兒、耳、二”等字音幫助讀準(zhǔn)ｅｒ的音。

復(fù)韻母ｉｅ、?ｅ、特殊韻母ｅｒ在書寫時(shí)，字母間要靠緊一些。(二)拼音教學(xué)

練習(xí)拼音時(shí)，要注意由易到難。先學(xué)習(xí)聲母ｎ、ｌ與復(fù)韻母?ｅ的拼音。要注意區(qū)別鼻音ｎ和邊音ｌ。可以擴(kuò)展練習(xí)ｎ、ｌ與ｉｅ的拼音。再學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ與?ｅ相拼的音節(jié)。可鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小?見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。

拼音練習(xí)中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以安排小組合作學(xué)習(xí)、在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)時(shí)，可先指導(dǎo)看圖，說說：圖上有什么?老爺爺在干什么?在說話時(shí)引出音節(jié)。如，學(xué)生說：“老爺爺戴著耳機(jī)聽音樂。”教師可隨機(jī)出示音節(jié)：tｒｊ?。

(三)認(rèn)讀字詞，讀句子、兒歌

識(shí)字教學(xué)要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行，并盡可能與熟字連成詞，通過讀詞語加深記憶。如，家(大家、畫家)；河(小河、河水)。

句子中，每個(gè)音節(jié)都學(xué)過，要放手讓學(xué)生自己拼讀，要求把句子讀正確。學(xué)生自讀后，可以匯報(bào)的形式展示讀句子，師生共同評(píng)價(jià)。誦讀兒歌時(shí)，要求結(jié)合兒歌的語境幫助識(shí)字，同時(shí)鞏固復(fù)現(xiàn)的復(fù)韻母和學(xué)過的音節(jié)。

兒歌中共有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨(dú)出現(xiàn)或在詞頭讀“?ｒ”，如，兒童、兒女；在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”、“學(xué)校”的“校”，可以用擴(kuò)詞的方式，豐富學(xué)生的詞匯。此外，還有一個(gè)“入”字。

(四)擴(kuò)展活動(dòng) 1．比一比，讀一讀。ｅｉ-ｉｅｅｉ-ｅｒｉｅ-?ｅ 2．選合適的字，畫“”。飛(機(jī)、雞)(河、和)水 小(雞、機(jī))(和、河)好(五)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例(一)看圖說話，認(rèn)讀正音

如，教學(xué)復(fù)韻母ｉｅ。出示椰樹圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。若學(xué)生不能正確回答，教師可以告訴學(xué)生這是椰樹。

學(xué)生說話過程中，教師隨機(jī)正音，并出示復(fù)韻母ｉｅ。教師示范讀音，學(xué)生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ｉ音，緊接著發(fā)?音，而不是ｅ音。

出示ｙｅ。學(xué)生認(rèn)讀，與ｉｅ比較學(xué)習(xí)。出示ｙｅ的四聲，學(xué)生認(rèn)讀。找相對應(yīng)的漢字。(二)重點(diǎn)指導(dǎo)特殊韻母

1．游戲?qū)耄罕纫槐龋l最靈。

教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學(xué)生用手指點(diǎn)，看誰的動(dòng)作又快又正確。最后點(diǎn)到耳朵，告訴學(xué)生耳朵的“耳”的第一聲就是ｅｒ的讀音。教師示范讀音，學(xué)生模仿，配以手勢。

2．告訴學(xué)生ｅｒ不能與任何聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

3．讀準(zhǔn)ｅｒ的四聲。ｅｒ有哪些漢字朋友呢?(兒童的“兒”、月兒的“兒”、而且的“而”、一二一的“二”、魚餌的“餌”)(三)拼讀練習(xí)，游戲激趣 出示課件：

二人小組學(xué)習(xí)。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說：我是聲母ｎ，我是韻母?ｅ，拉起手來就是音節(jié)ｎ?ｅ；再小組匯報(bào)表演；最后教師指名學(xué)生上臺(tái)表演拼讀游戲。

出示課件：

二人小組學(xué)習(xí)。先練習(xí)拼音，再自薦展示學(xué)習(xí)成果。出示課件：

四人小組學(xué)習(xí)。先找一找拼讀規(guī)律：小?見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習(xí)拼讀；最后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(四)出示課件：課本插圖

探究圖意：圖上有什么?老爺爺在干什么?學(xué)生練習(xí)說話。在說話時(shí)引出音節(jié)。練習(xí)拼讀音節(jié)詞語。(五)語境識(shí)字，鞏固拼音

通過朗讀句子和兒歌，鞏固新學(xué)的字母和音節(jié)，并在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”八個(gè)漢字。

五、資料袋

復(fù)韻母ｉｅ、?ｅ、特殊韻母ｅｒ的發(fā)音方法發(fā)ｉｅ時(shí)，由發(fā)ｉ開始，接著發(fā)?，口腔半開，中間氣不斷。ｉｅ中的ｅ讀音與單念的ｅ不同，這里的ｅ念?，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)?ｅ時(shí)，由?開始然后向?滑動(dòng)，口形由合到半開，中間氣不斷。這里ｅ也念?。發(fā)ｅｒ時(shí)，ｅ表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，ｒ表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母ｅ的同時(shí)，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了ｅｒ。

兒歌兩首 月亮 天上有個(gè)月亮，水中有個(gè)月亮，天上的月亮在水中，水中的月亮在天上。

月兒

圓圓月，彎彎月，月兒有圓又有缺。我愛圓圓月，我愛彎彎月，圓圓彎彎都是月。

復(fù)習(xí)三

一、教材簡說

本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。三是認(rèn)讀詞語。四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼。

二、教學(xué)建議(一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．第一題，先用卡片認(rèn)讀五個(gè)復(fù)韻母和ｅｒ。再讓學(xué)生自己讀讀圖中每個(gè)動(dòng)物舉著的標(biāo)牌上的兩個(gè)字母，教師可用四個(gè)單韻母(ｉ、ｅ、ｕ、ｒ）卡片變化組合成復(fù)韻母和ｅｒ，檢查認(rèn)讀情況。讀中讓學(xué)生體會(huì)口形隨字母的先后而變化，發(fā)出不同韻母的讀音。

2．第二題要求把圖和相應(yīng)的音節(jié)正確地連起來。教學(xué)時(shí)，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)。注意讀好整體認(rèn)讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

3．第三題認(rèn)讀詞語。是復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字的練習(xí)，也是進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練的一項(xiàng)練習(xí)。學(xué)生自讀前，老師可提示兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個(gè)“·”給自己提個(gè)醒；二是橫著讀，說說你發(fā)現(xiàn)每一橫排的四個(gè)詞語有什么相同點(diǎn)。

教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；

第四篇：二年級(jí)上語文教案-20 紙船和風(fēng)箏3人教新課標(biāo)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)多音字“扎”；正確書寫生字。.3．抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；體會(huì)課文語言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確。4.懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文語言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：

松鼠和小熊的圖片，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入新課：

師（拿紙船）：同學(xué)們看，這是什么呀？伸出手跟老師一起寫。（師寫“紙船”）

師：讀。（生讀）

師（拿風(fēng)箏）：那這個(gè)呢？我們再來寫“風(fēng)箏”（師寫“風(fēng)箏”）

師：你讀。對，“箏”讀輕聲。你再讀。

師：如果用一個(gè)字把他們連起來，你覺得用什么合適？（和）好的。（板書“和”）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事。一起讀課題。（學(xué)生齊讀）

師：你們聽，故事開始了——（師讀第一自然段，畫簡筆畫）

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

師：同學(xué)們，故事里都有誰？

生：松鼠和小熊。

師（指黑板）：你能從這幅圖中找到他們的家嗎？來，你把他們送回家吧。（學(xué)生上黑板貼板貼）你是怎么找到的？

生：因?yàn)樗墒笞≡谏巾斏希⌒茏≡谏侥_。

師：我們來看這兩個(gè)詞。（貼板貼并讀：山頂、山腳）

師：山上還有一條小溪往下流。（貼板貼并讀：小溪）

師：接下來發(fā)生了什么故事？請同學(xué)們趕緊讀讀課文。

二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、師：請同學(xué)們打開課本第77頁，認(rèn)真讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。開始吧！

2、師：課文讀完了，誰有不會(huì)讀的地方？

預(yù)設(shè)一（沒有問題）：都會(huì)讀了，那老師來檢查一下。

預(yù)設(shè)二(有問題)：趕緊問問同桌。會(huì)讀了嗎？你們看，互幫互學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。下面老師來檢查一下。

（1）出示第一組詞語：扎風(fēng)箏 折紙船 一把抓住

師：誰會(huì)讀？（指一人讀）

預(yù)設(shè)一（都讀對了）：

師：都讀對了。誰再讀？同學(xué)們，（指?扎?）這個(gè)字在這里要讀平舌音，跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對，“扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎”。讀一讀這幾個(gè)詞。

預(yù)設(shè)2（沒讀對“扎”）：

師：（指?扎?）這個(gè)字容易讀錯(cuò)，在這里要讀平舌音，你跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。大家一起讀。你讀，你再讀。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對，“扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎”。讀一讀這幾個(gè)詞。

師：看紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁）說明什么呢？（都是用手來做的事情）你們看，根據(jù)偏旁我們就知道字的意思了。（2）出示第二組詞語：

漂呀漂

飄呀飄

師：接著看。誰來讀？

師：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)“漂、飄”有什么不同？那文中這個(gè)“漂”漂的是什么？（手指“漂”）這個(gè)“飄”呢？好了，我們看看誰能把它們準(zhǔn)確地送到句子里去。

漂 飄

1、紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。

2、風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠家門口。

師（指第一句）：第一句應(yīng)該填哪個(gè)漂？為什么？你讀讀這句話。（紙船還可以漂的再慢一些）誰再讀？讀著讀著，我們仿佛看到“漂流的紙船”了。（課件出示：漂流的紙船）你讀，你也讀，一起讀。

師：那這句話又該填哪一個(gè)呢？你讀這句話。（風(fēng)箏飄得真高呀；風(fēng)箏能飄這么快嗎？再讀讀）誰再讀？我們又仿佛看到“飄蕩的風(fēng)箏”了。（課件出示并讀：飄蕩的風(fēng)箏）

（3）分別出示兩個(gè)句子：

1、紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

2、風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

師：這還有兩句話不好讀。這一句誰試試？

小感嘆號(hào)讀得真好！你也來讀。

不要把小感嘆號(hào)丟掉了！（師范讀）

師：再看這一句。（指草莓、幸福）這兩個(gè)詞誰會(huì)讀？你讀這句話。

師：“幸福”是要求我們會(huì)寫的生字，這節(jié)課我們就先來寫這兩個(gè)字。

師：請大家仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么地方要提醒大家？我們一起來寫這兩個(gè)字。（師范寫）

師：請同學(xué)們做好寫字準(zhǔn)備，在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)。（師巡視指導(dǎo)修改）

師：學(xué)的很認(rèn)真，我們來做做寫字操放松一下！

三、細(xì)心研讀，深入理解：

（一）友誼的建立

1、師：休息完后，我們接著來學(xué)習(xí)課文。（指板書）紙船和風(fēng)箏讓誰和誰成為了好朋友？

生：松鼠和小熊。

師：讀讀這句話。

紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

師：他們倆是怎么成為好朋友的？自己來讀一讀課文的2——5自然段。

師：誰來說說小松鼠做了什么？你讀。

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

預(yù)設(shè)1：（讀對了）

師：對，紙船就是這樣“漂呀漂”。誰再讀？

預(yù)設(shè)2：（讀得不到位）

師：紙船能漂的再慢些嗎？誰再讀？

師：大家看，這里有兩個(gè)句子，你們對比著讀讀這兩句話，看看哪一句更好。張開嘴讀。誰來讀？

紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

紙船漂到小熊的家門口。

師：是啊，這“漂呀漂”的紙船里可是有小松鼠滿滿的祝福呢。所以不能去掉。大家一起讀！

2、師：快看，收到禮物的小熊什么樣子？（出示小熊圖）

生：小熊眼睛瞇起來了，還張著嘴笑。

師：這是“眉開眼笑”。（點(diǎn)擊）讀。

師：看看動(dòng)作，你能用一個(gè)詞來形容一下嗎？

師：這叫“手舞足蹈”。（點(diǎn)擊）再讀。師：小熊真是“樂壞了”！你讀，再讀。

師：回到句子里再讀。誰來？

師：小熊，你為什么樂壞了呀？

生：紙船里放著一個(gè)小松果，還有一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

師：對，小松果可是松鼠最愛吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂壞了”呀！

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

師：我們一起分享他們的快樂。你來讀吧。

（配樂讀第2、3自然段。）

3、師：中國人講究“禮尚往來”。小熊也該給松鼠送個(gè)禮物，表達(dá)一下心意呀！他也送紙船行嗎？（不行）為什么？

生：紙船不能漂到山上去。

師：你結(jié)合課文第一自然段把理由說的很清楚。那送什么好呢？（風(fēng)箏）好吧，讓我們趕緊把小熊的祝福送出去!你來讀第四、五自然段。（指一人看書讀）

小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

師：一起讀——

生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（板書“好朋友”）

師：你們看，松鼠和小熊懂得把自己喜歡的東西跟朋友分享，還把對朋友的關(guān)心和祝福大膽地表達(dá)出來，好朋友就應(yīng)該像他們這樣“友好相處”。（板書“友好相處”和箭頭）

師：有好朋友的日子真是幸福呀！

（二）友誼的維護(hù)

1、（師配樂讀第7自然段）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（拿掉紙船和風(fēng)箏）

師：小熊很難過。你讀。

師：松鼠也很難過。你讀。

師：小熊，你這么難過，為什么還要每天扎一只風(fēng)箏，掛在高高的樹枝上呢？

松鼠你為什么又這樣做呢？

小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

師：你們看，雖然吵了架，但心里依然特別特別想念對方，這就是“好朋友”。可是因?yàn)椤安缓靡馑肌保惶焯爝^去了，你讀，一起讀——

山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

2、師：一天，兩天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫了一句話。你讀。大聲說出松鼠的心里話，你再讀，一起讀！

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

師：他把這只紙船放進(jìn)了小溪。同學(xué)們，當(dāng)松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪，請大家想象一下，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？（小紙船漂到哪里去了？小熊看到了會(huì)怎么做？小松鼠又會(huì)做什么呢？）

師：正像你們想象的這樣，看——（音樂響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……）

你們看到了什么?

生：看到了很多風(fēng)箏。小溪里有很多紙船。

師：是誰放飛的風(fēng)箏？漂流的紙船又來自于誰？

師：我們再來讀一讀課文。你再讀。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下一只只紙船，放到了小溪里。

師：松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。同學(xué)們，這是什么樣的淚水？

生：這是興奮的淚水。

生：這是激動(dòng)的淚水。

生：這是快樂的淚水。

師：這是因?yàn)楹门笥呀獬苏`會(huì)流出的幸福的淚水。

師：松鼠和小熊和好了，山頂上又看到了——飄蕩的風(fēng)箏，小溪里又看到了——漂流的紙船，紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友。

師：同學(xué)們，好朋友之間經(jīng)常會(huì)鬧些小矛盾，這時(shí)我們就應(yīng)該像小松鼠這樣，遇到問題主動(dòng)和好，勇敢地說出自己的心里話。只有這樣相處，才能擁有好朋友。（板書箭頭）

3、拓展交流：

師：同學(xué)們，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是誰？請這位好朋友站起來讓老師認(rèn)識(shí)一下。說說你們倆平時(shí)是怎樣友好相處的呢？

預(yù)設(shè)：

生：我跟我的好朋友一起玩跳繩。

師：和好朋友一起玩開心嗎？好朋友就應(yīng)該像這樣開開心心在一起。

生：我把我的玩具給他玩。

師：朋友之間就應(yīng)該學(xué)會(huì)分享。你也愿意跟他分享喜歡的東西嗎？

生：有一次我的好朋友沒帶鉛筆我借他鉛筆用。

師：你也幫助過他嗎？好朋友之間就應(yīng)該這樣互幫互助。

師：那有誰為你的好朋友送過祝福呢？說說你什么情況下給好朋友送過祝福？

收到朋友的祝福高興嗎？你也對他說句話吧！

師：好朋友就應(yīng)該像他們這樣真誠地祝福對方。

師：你們好朋友之間有沒有鬧過矛盾的時(shí)候呀？那你們是怎么解決的？

聽了他的話，你喜歡他嗎？愿意跟他做朋友嗎？你看，你的大度和寬容，讓你擁有了好朋友。

……

課件：

說話練習(xí)：

你和好朋友是怎樣友好相處的？

四、拓展閱讀《走山路》：

師：同學(xué)們，我們好朋友之間不僅要友好相處，還要互幫互助。老師送大家一首小兒歌。（自由讀兒歌《走山路》）。

師：誰來讀一讀？一起讀。背一背這首兒歌。

師：課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。祝愿大家擁有越來越多的好朋友！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(上)備課教案4

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)（上）備課教案4

課題

9加幾第三課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：86～87頁練習(xí)十5～9題

教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)一步鞏固9加幾的計(jì)算方法

2、熟練計(jì)算9加幾

3、聯(lián)系生活應(yīng)用

教學(xué)重難點(diǎn)

9加幾的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片、紅旗

一、基本練習(xí)

9+5=9＋8＝9＋2＝9＋7＝9＋4＝

看卡片，讀算式，說得數(shù)

二、鞏固練習(xí)

、第5題奪紅旗

指名兩個(gè)學(xué)生奪紅旗，其余學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

集體訂正。頒發(fā)紅旗。

引導(dǎo)比較兩邊的算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、第7題小動(dòng)物回家

游戲

森林里修了許多新房子，每種動(dòng)物都有，請你幫小動(dòng)物找自己的家

方法：出示標(biāo)有141311121718的樓房，指名扮演小動(dòng)物各自算卡片找自己的家。

3、第8題

讓學(xué)生弄清楚每種商品的價(jià)格

你可以提哪些數(shù)學(xué)問題

你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？

學(xué)生獨(dú)立填空集體講評(píng)。

4、第9題

指導(dǎo)弄清題意

數(shù)一數(shù)大樹前有幾只小兔？樹后有8只，一共有多少只兔？

學(xué)生獨(dú)立列式，師巡視輔導(dǎo)。

指名匯報(bào)講評(píng)

5、思考題

出示珠子圖

指導(dǎo)看懂圖意

依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆？

看一看，紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律？

猜一猜，手里有多少顆？

小組討論

指名匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

9加幾的練習(xí)課

8＋9＝179＋8＝17

課題

8加幾第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：88～89頁例1～例3，課堂活動(dòng)1、2題，練習(xí)十一第5題。

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生在生活中找到8加幾的方法。

2、會(huì)口算8加幾，能較清楚的表達(dá)自己的口算方法。

3、學(xué)生通過獨(dú)立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

探索8加幾的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、卡片

一、游戲復(fù)習(xí)

找10的好朋友

二、新授、情景引入

出示88頁情景圖，激發(fā)興趣

看圖，說圖的意思

你能提哪些數(shù)學(xué)問題？

出示例1圖

學(xué)生說圖的意思，并列算式

指名匯報(bào)，老師板書：8＋5＝

學(xué)生交流8+5的計(jì)算方法

指名說一說自己的計(jì)算方法

看書討論，你和誰的方法一樣？

出示算一算：8＋3＝8＋4＝8＋6＝

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視輔導(dǎo)。

指名回答并訂正。

2、教學(xué)例2：學(xué)習(xí)4+8

出示例2圖

觀察圖，列算式4+8

學(xué)生自己算，并且說方法（小組討論）

看書驗(yàn)證，你喜歡那種方法？

算一算8+8=6+8=

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，口述方法

3、教學(xué)例3

指導(dǎo)弄清題意：數(shù)一數(shù)窗臺(tái)上現(xiàn)在有多少盆花？8盆）

（小明已經(jīng)拿走7盆，窗臺(tái)上原來有多少盆？

分組討論列式并計(jì)算

指名匯報(bào)，集體講評(píng)。

三、課堂活動(dòng)

、完成89頁第1題。

學(xué)生分小組議一議，填一填。

指名回答并訂正。

2、第2題。

學(xué)生看圖，獨(dú)立列式，指名回答并訂正。

3、第3題。

按規(guī)律寫出8加幾的算式，并與同學(xué)交流。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)十一第5題。

板書設(shè)計(jì)

8加幾

例1：8＋5＝13例2：4＋8＝12例3：原來有多少盆花？

8＋7＝15（盆）

課題

8加幾第二課時(shí)（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：90頁練習(xí)十一1～4、6～10題。

教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)一步掌握8加幾的計(jì)算方法；

2、正確計(jì)算；

3、提高計(jì)算速度和正確率。

教學(xué)重難點(diǎn)

8加幾的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、小棒

一、基本練習(xí)、8+（）＝１０

８＋（）＋４＝14

2、第1題

看圖，獨(dú)立填空，指名說一說自己的計(jì)算方法。

3、擺一擺，填算式，９０頁2題。

小組合作，先獨(dú)立擺，再檢查

說說自己的方法

二、指導(dǎo)練習(xí)

、９0頁３題。

看圖同桌討論列式計(jì)算，老師巡視指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，集體訂正。

2、第4題。

游戲：小貓釣魚

出示小貓的頭飾9+28+73+85+107+49+5

魚卡片111514

指名扮演小貓和魚，觀察，那只貓釣?zāi)菞l魚。

讓小貓釣魚。

講評(píng)，看小貓是否釣對魚。

3、91頁6題。

出示小黑板，指名口算。

4、第7題。

讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視輔導(dǎo)。指名回答并訂正。

5、第9題。

指導(dǎo)弄清題意，送給弟弟幾只?還剩下幾只？原來有多少只？原來的包括哪兩部分？應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生討論并列式計(jì)算。指名回答并訂正。

6、第10題。

數(shù)一數(shù)青蛙第一次跳了多少格？第二次跳了多少格？兩次一共跳了多少格？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體講評(píng)。

7、92頁思考題

學(xué)生表演后看書，怎樣算？

三、布置作業(yè)。

第8題。

板書設(shè)計(jì)

8加幾練習(xí)課

8＋3＝116＋8＝14

3＋8＝118＋6＝14

課題 7、6加幾第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：93頁例1、2，94頁課堂活動(dòng)1、2，練習(xí)十二1題。

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生在生活情景中找到口算7、6加幾的方法；

2、會(huì)口算7、6加幾，能較清楚表達(dá)自己的口算方法；

3、學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，進(jìn)一步鞏固湊十法這種簡便算法。

教學(xué)重難點(diǎn) 7、6加幾的口算方法

教學(xué)準(zhǔn)備

小花、小棒

一、復(fù)習(xí)

游戲：找朋友

0的好朋友

你會(huì)填嗎？

7+（）=106+（）+3=10

二、新授www.、出示例1圖

引導(dǎo)學(xué)生提問題，并且列算式

7+5＝

學(xué)生思考計(jì)算方法，小組交流。

（1）、想：

7加幾得10？

把5分成幾和幾？

7＋3＝10，10＋2＝12。

（2）、想：5加幾得10？就把7分成幾和幾？5＋5＝10，10＋2＝12。

看書，你的計(jì)算方法給誰的一樣？

（3）、算一算：7+47+7

你會(huì)用剛才的方法計(jì)算嗎？

學(xué)生算后小組交流

觀察：你發(fā)現(xiàn)了7+57+47+7的秘密嗎？

老師小結(jié)計(jì)算方法

2、教學(xué)例2。

貼小花

小豬有5朵花，小貓有6朵花，一共有多少朵花？

學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列算式，指名板書自己的算式，并計(jì)算出結(jié)果，全班訂正。

算一算：6＋6＝6＋8＝

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說出計(jì)算過程。

三，鞏固練習(xí)、94頁1題。

學(xué)生獨(dú)立填空，指名回答并訂正。

2、自制7、6加幾的卡片

四、布置作業(yè)。（練習(xí)十二1題。）

板書設(shè)計(jì)7、6加幾

例1：爺爺摘了7筐蘋果，5筐梨。例2：小豬有5朵花，小貓有6朵花。

爺爺一共摘了多少筐水果？一共有多少朵花？

7＋5＝12（筐）6＋5＝11（朵）5＋6＝11（朵）

課題 7、6加幾第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：94頁例

3、及練習(xí)十二2～8題

教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)一步鞏固湊十法，能用湊十法學(xué)會(huì)6、7加幾。

2、正確口述計(jì)算過程。

3、提高計(jì)算速度和正確率。

教學(xué)重難點(diǎn)

口述計(jì)算過

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、小黑板

一、復(fù)習(xí)

6+（）=106+（）+2=12

二、新授

教學(xué)例3

老師在黑板上照圖貼出羊的圖片。

（1）引導(dǎo)根據(jù)羊的顏色來分析題意：有8只白羊，5只灰羊，一共有多少只羊？

學(xué)生獨(dú)立列式師巡視輔導(dǎo)

指名回答，集體講評(píng)。

（2）引導(dǎo)根據(jù)左右來理解題意：左邊有7只羊，右邊有6只，一共有多少只羊？

學(xué)生擺小棒列式計(jì)算，老師巡視輔導(dǎo)。

指名回答并講評(píng)。

三、鞏固練習(xí)

、練習(xí)十二第2題

引導(dǎo)回憶加法算式中什么最大？那么7、4、11中誰就是和？

學(xué)生獨(dú)立列式，指名回答并講評(píng)。

2、練習(xí)十二的3題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并訂正。

3、練習(xí)十二第5題

出示小黑板指名口答并訂正。

4、練習(xí)十二第8題

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖：同桌討論交流說題意并列式，老師巡視輔導(dǎo)。

指名匯報(bào)，集體講評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來說題意解答）

5、練習(xí)十二第4題

猜一猜，盒子里可能有那些算式卡片、老師出示盒子和卡片，指名猜盒子里的卡片并讓他在盒子找出來。然后把算式讀一遍。

猜對的給與鼓勵(lì)。

四、布置作業(yè)

練習(xí)十二第6、7題

五、課外作業(yè)

自制6加幾的卡片

把6加幾的卡片有規(guī)律的排列

說7加幾，6加幾的算式。

板書設(shè)計(jì)7、6加幾

例3：

（1）8只白羊，5只灰羊，（2）左邊有7只，右邊有6只。

一共有多少只羊？一共有多少只羊？

8＋5＝13（只）7＋6＝13（只）

課題

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：97頁～99頁1～9題。

教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、能正確口述計(jì)算過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

寫有1～9的移動(dòng)紙帶，20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。

一、基本復(fù)習(xí)

、第1題。

引導(dǎo)學(xué)生豎著看，找出規(guī)律。

學(xué)生獨(dú)立填表，教師輔導(dǎo)。

出示加法表，指名回答，集體講評(píng)。

開火車，回答表中所有試題。

2、第2題。

學(xué)生獨(dú)立做，教師輔導(dǎo)。

指名口述計(jì)算過程，集體講評(píng)。

3、第4題。

引導(dǎo)學(xué)生說題意，獨(dú)立列式計(jì)算，指名回答并訂正。

4、第6題。

教師出示移動(dòng)紙帶，告訴學(xué)生計(jì)算方法，教師移動(dòng)紙帶，指名學(xué)生口答。

二、鞏固練習(xí)

、第7題。

展示第7題，講解做法。

指名學(xué)生完成第1道題，然后學(xué)生完成后面的題，教師巡視輔導(dǎo)。

指名回答并講評(píng)。

2、第8題。

弄清題意，每輛車只坐15人，弄清每個(gè)組的人數(shù)。

學(xué)生思考：哪兩個(gè)小組坐一輛車最合適？

指名學(xué)生回答，集體講評(píng)。

3、第9題。

開火車按順序回答。

三、提高練習(xí)。

完成思考題：學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答并講評(píng)。

四、布置作業(yè)

第3、5題。

板書設(shè)計(jì)

整理和復(fù)習(xí)

7＋5＝口6＋9＝口

想：7和幾能湊成十？想：9和幾能湊成十？

5應(yīng)該分成幾和幾？6應(yīng)該分成幾和幾？

課題

1減幾

（一）教學(xué)內(nèi)容：101—102頁的例1、2及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)11減幾即退位減法的計(jì)算方法，理解從十位上退1的概念。

2、通過讓學(xué)生動(dòng)作、語言、思維的配合，手、腦、口并用的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

3、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解多樣化的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：“不夠減則借位”思維方式的形成 教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

數(shù)字卡片、小棒等

教學(xué)過

一、復(fù)習(xí)和為11的加法

9+（）=11（）+8=11

6+（）=11（）+7=11

鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

二、學(xué)習(xí)11減幾的計(jì)算方法、板書：11—5=？提問：大家怎么計(jì)算這個(gè)算式呢？

2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算。

3、提問：大家看看單個(gè)的小棒夠不夠減呢？那應(yīng)該怎么辦呢？

4、學(xué)生自由發(fā)言，討論計(jì)算方法；教師加以引導(dǎo)：從捆好的10根小棒里拿出4根，加上余下的一根，就是5根，拿走它們，數(shù)余下的根數(shù)，就是這道題的答案。這只是其中的一種計(jì)算方法，現(xiàn)在大家動(dòng)手操作一下，看看還有什么其它的科教片方法。

5、學(xué)生操作。

6、引導(dǎo)：對了，我們還可以這樣算，從捆好的10根小棒中拿出5根，把留下的和散著的數(shù)一數(shù)，就是我們要得到的結(jié)果。

7、引導(dǎo)：大家說一下，這兩種方法有什么不同？

8、總結(jié)學(xué)生的理解，鼓勵(lì)學(xué)生要多動(dòng)腦筋思考，發(fā)現(xiàn)問題。

三、練習(xí)鞏固

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

1減幾

1-5=6

（1）：10-5=5（2）5+6=11（3）11-1-4=6

5=1=611-5=6

教學(xué)反思

課題

1減幾

（二）教學(xué)內(nèi)容：102頁例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)、鞏固減法的計(jì)算方法，理解從十位上退1的概念。

2、通過讓學(xué)生我動(dòng)手操作，多交流，在輕松、愉快的氣氛下接受和理解新的知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解退位的概念

教學(xué)難點(diǎn)：對不同計(jì)算方法的掌握

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過

一、11減幾的復(fù)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課學(xué)到的11減幾的計(jì)算方法，通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握的情況，要求學(xué)生用不同的計(jì)算方法。

2、總結(jié)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重復(fù)強(qiáng)調(diào)多樣化的計(jì)算方法和技巧。

二、學(xué)習(xí)退位減法的含義、引導(dǎo)：大家在擺小棒的過程中，有沒有想過；為什么要拆開捆在一起的小棒呢？

2、繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，我們拆開的過程實(shí)際上就是借了，捆好的小棒，在數(shù)學(xué)里，我們叫做“借位”。大家回憶我們學(xué)過的數(shù)的組成，你們接觸過哪個(gè)位置的數(shù)字？

3、引導(dǎo)：大家知道十位上的數(shù)字表示有幾個(gè)十，數(shù)學(xué)里的借位只能借10個(gè)，不能象我們數(shù)小棒一樣借5根或6根。

4、要求學(xué)生再動(dòng)手操作一遍，體會(huì)借位的含義。

三、三、鞏固計(jì)算方法、引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)，出對應(yīng)的題目，兩人為一組，計(jì)算11-5和11-9。

2、聽學(xué)生匯報(bào)練習(xí)的結(jié)果，指出學(xué)生的錯(cuò)誤。對做得比較好的小組予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察，從觀察中思考，發(fā)現(xiàn)解決問題的捷徑。

3、總結(jié)11減幾的計(jì)算方法，總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

課題 2、13減幾

（一）教學(xué)內(nèi)容：106頁的內(nèi)容及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)、加深退位減法的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，鞏固計(jì)算。

2、充分注意對學(xué)生退位減法思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)遷移思維能力的形成 教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

數(shù)字圖片、卡片

教學(xué)過

一、復(fù)習(xí)11減幾的計(jì)算方法、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)11減幾的計(jì)算方法，讓學(xué)生寫出計(jì)算的步驟，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法，體會(huì)它們的區(qū)別與聯(lián)系。

2、總結(jié)練習(xí)的情況，對做得比較好的同學(xué)予以表揚(yáng)，糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、學(xué)習(xí)12減幾的計(jì)算方法、引導(dǎo)學(xué)生，一邊說，一邊板書11-4的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：（）+4=11，采用學(xué)過的加法的計(jì)算方法，求出（）中的值來。

2、引導(dǎo)：好，那么大家跟著我的計(jì)算思路，求出12-4=？同學(xué)之間可以相互討論，看看誰計(jì)算的結(jié)果正確。

3、請幾個(gè)學(xué)生談一談?dòng)?jì)算步驟和方法，總結(jié)學(xué)生中出現(xiàn)的好的方法。

4、和同學(xué)們一起重復(fù)計(jì)算步驟，把其中的一種方法作為重點(diǎn)講解，讓學(xué)生動(dòng)手操作小棒。

5、啟發(fā)學(xué)生尋找11減幾和12減幾的聯(lián)系和區(qū)別。

6、講解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。

三、練習(xí)鞏固、引導(dǎo)：我們已經(jīng)掌握了解12減幾的計(jì)算方法，并且不止一種，現(xiàn)在我們做練習(xí)鞏固這幾種方法。

2、出示題目：公共汽車上有12個(gè)人，下去了5個(gè)，現(xiàn)在還有幾個(gè)？

3、學(xué)生發(fā)言。

4、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生講出計(jì)算步驟。

5、小組游戲練習(xí)

四、小結(jié)并布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2減幾

2-4=8

（1）10-4=6（2）4+8=12（3）12-2-2=8

6+2=812-4=8

課題 2、13減幾

（二）教學(xué)內(nèi)容：107頁的內(nèi)容及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生逐漸脫離表象的支持，學(xué)習(xí)退位減法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，學(xué)習(xí)多種計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：利用知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：對“借位”減法計(jì)算方法的掌握

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教具準(zhǔn)備

數(shù)字卡片

教學(xué)過

一、12減幾的復(fù)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生回憶12減幾的計(jì)算方法，通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握的情況，要求學(xué)生用不同的計(jì)算方法。

2、總結(jié)學(xué)生作業(yè)和練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重復(fù)強(qiáng)調(diào)多樣化的計(jì)算方法和技巧。

二、學(xué)習(xí)13減幾的計(jì)算方法

、提出問題：9+4=？

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過進(jìn)位加法的計(jì)算方法，誰能把這道題的計(jì)算過程和結(jié)果告訴我呢？

2、總結(jié)學(xué)生回答的答案，提出問題：13-9=？

3、提示學(xué)生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系來。

4、教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)12減幾的計(jì)算方法，總結(jié)找出13減幾的計(jì)算步驟。

5、引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，分別說出想法。

6、總結(jié)學(xué)生的想法，肯定并強(qiáng)調(diào)幾種常見的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生做游戲，4個(gè)同學(xué)一小組，用紙做卡片，然后在卡片上寫出數(shù)字，組成12、13減幾的算式，并把做好的卡片算式有規(guī)律地?cái)[出來。

2、檢查學(xué)生動(dòng)手做的結(jié)果，對做得比較好的小組予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生要多動(dòng)手操作，關(guān)于觀察，從觀察思考，發(fā)現(xiàn)解決問題的捷徑。

3、總結(jié)12、13減幾的計(jì)算方法，總結(jié)本堂課所學(xué)的內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

3減幾

3-9=4

（1）10-9=1（2）4+9=13

+3=413-9=4

課題4、15減幾

教學(xué)內(nèi)容：111—112頁的內(nèi)容及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)

加深對退位減法的計(jì)算方法的學(xué)習(xí)，脫離表象的支持，直接計(jì)算退位減法。

讓學(xué)生在交流、討論的過程中接受新的知識(shí)，為學(xué)習(xí)以后的知識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)，學(xué)習(xí)和總結(jié)新知識(shí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)遷移思維能力

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)用具和數(shù)字卡片

教學(xué)過

一、復(fù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)11、12、13減幾的計(jì)算方法，讓學(xué)生加深理解計(jì)算的思路，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法，體會(huì)它們的區(qū)別和聯(lián)系。

總結(jié)練習(xí)的情況。

二、學(xué)習(xí)14減幾的計(jì)算方法、引導(dǎo)學(xué)生讀題：樹上原有14只猴子，下來7只，還有幾只在樹上？

2、引導(dǎo)：我們能列出什么樣的算式計(jì)算樹上還有的猴子呢？

3、板書算式：14-7=？要求學(xué)生相互進(jìn)行討論，說出計(jì)算14-7的步驟，并讓學(xué)生對比11、12、13減法的計(jì)算方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生集體討論計(jì)算步驟和方法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系11、12、13的減法計(jì)算的方法，學(xué)習(xí)14減幾的計(jì)算方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)鞏固這部分知識(shí)，拿出做好的卡片算式，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的式子計(jì)算結(jié)果。

6、聽學(xué)生匯報(bào)練習(xí)的結(jié)果，對做得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，指出學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)15減幾的計(jì)算方法、引導(dǎo)：我們已經(jīng)掌握了14減幾的計(jì)算方法，并且學(xué)習(xí)了不止一種，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15減幾的計(jì)算方法。

2、拿出15-8=？的卡片，向?qū)W生展示，要求學(xué)生相互討論，然后請學(xué)生把計(jì)算的方法說出來。

3、肯定學(xué)生的答案，并要求學(xué)生講出計(jì)算步驟，強(qiáng)調(diào)，計(jì)算的過程應(yīng)該注意的問題。

4、引導(dǎo)學(xué)生分小組做游戲：兩個(gè)一組，用做好的卡片算式，一個(gè)同學(xué)從中拿出一個(gè)減法算式，兩人一塊討論計(jì)算出結(jié)果。

5、聽同學(xué)們匯報(bào)練習(xí)的情況，對做得比較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)理解計(jì)算的方法。對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正。

6、總結(jié)本課內(nèi)容，布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)4、15減幾

4-7=715-8=7

0-7=310-8=2

3+4=72+5=7

課題 6、17、18減幾

（一）教學(xué)內(nèi)容：

16、17減幾

教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)學(xué)習(xí)退位減法的計(jì)算方法。

鞏固形成退位減法的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

培養(yǎng)學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)學(xué)中多樣化的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：退位減法思維模式的形成 教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

數(shù)字卡片

教學(xué)過

復(fù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)11、12、13減幾的計(jì)算方法，讓學(xué)生寫出計(jì)算步驟，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法，體會(huì)它們的區(qū)別和聯(lián)系。

總結(jié)練習(xí)的情況。

學(xué)習(xí)16減幾的計(jì)算方法、引導(dǎo)學(xué)生，一邊說，一邊板書15-8的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生思考：（）+8=15，采用學(xué)過的加法計(jì)算方法，求出（）中的值。

2、引導(dǎo)：好，那么大家跟著我的計(jì)算思路，求出16-8=？可以相互討論，看看誰算的結(jié)果正確。

3、要求學(xué)生談?dòng)?jì)算步驟和方法，表揚(yáng)學(xué)生中出現(xiàn)的好方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)計(jì)算步驟，重點(diǎn)講解一種方法。

5、啟發(fā)學(xué)生尋找15與16減幾的聯(lián)系和區(qū)別，在對比中讓學(xué)生更牢固的掌握方法。

6、教師總結(jié)。

學(xué)習(xí)17減幾的計(jì)算方法、引導(dǎo)：大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了16減幾的計(jì)算方法，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)17減幾的計(jì)算方法。

2、出示題目：花園里有17棵樹，小明澆了9棵，還有幾棵沒澆水？

3、學(xué)生嘗試列出算式。

4、肯定學(xué)生的答案，并讓學(xué)生講講計(jì)算步驟和方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生做游戲

6、匯報(bào)，師小結(jié)。

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

課題

8減幾

教學(xué)內(nèi)容：116頁的內(nèi)容及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)、使學(xué)生形成多種退位減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性。

2、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)，學(xué)習(xí)多種計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)算法多樣化

教學(xué)難點(diǎn)：方法的掌握

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過

一、復(fù)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生回憶16、17減幾的計(jì)算方法，通過練習(xí)檢查學(xué)生掌握的情況，要求學(xué)生用不同的計(jì)算方法。

總結(jié)學(xué)生練習(xí)的情況，重復(fù)強(qiáng)調(diào)計(jì)算中應(yīng)該注意的問題。

二、學(xué)習(xí)18減幾的計(jì)算方法

提出問題：9+9=？同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過這道題，誰能把計(jì)算過程和結(jié)果告訴我呢？

總結(jié)學(xué)生的答案。進(jìn)出問題：18-9=？

引導(dǎo)學(xué)生找出加法算式和減法算式的區(qū)別和聯(lián)系。

教導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)18減幾的計(jì)算方法，總結(jié)出18減幾的計(jì)算步驟。

引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，分別說出自己的想法。

總結(jié)學(xué)生的方法，肯定并強(qiáng)調(diào)幾種常見的計(jì)算方法。

三、練習(xí)鞏固

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

課題

整理和復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：120頁的內(nèi)容及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)、復(fù)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)字進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步熟悉整理的方法，學(xué)習(xí)整理的思路。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)于總結(jié)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元所學(xué)的知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)總結(jié)的思路和方法

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過

列出本單元的復(fù)習(xí)脈絡(luò)

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，板書：

9加幾

進(jìn)位加法的計(jì)算8加幾7、6加幾

導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，把學(xué)生的思路串起來。

復(fù)習(xí)進(jìn)位加法的計(jì)算方法、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)位加法，讓學(xué)生參照前面所學(xué)的不進(jìn)位加法表，試著列出進(jìn)位加法表。

2、提示學(xué)生找出加法表的特點(diǎn)來。

3、板書進(jìn)位加法表，讓學(xué)生跟著自己的思路一起列表。

4、啟發(fā)學(xué)生找出加法表的規(guī)律來，可以橫行和豎行兩個(gè)方向來尋找規(guī)律。

5、總結(jié)加法表的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該我注意觀察。

練習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生分成兩個(gè)一組做游戲：從箱子里邊拿出寫有數(shù)字的卡片，組成數(shù)字算式，共同說出計(jì)算的結(jié)果，要求兩個(gè)學(xué)生采用不同的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生集體討論計(jì)算的方法，加深學(xué)生的印象，說出計(jì)算步驟。

3、總結(jié)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，表揚(yáng)做得好的小組，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該善于觀察、認(rèn)真思考。

板書設(shè)計(jì)

課題

整理和復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：122—123頁的內(nèi)容及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)、鞏固退位減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生系統(tǒng)化地了解和掌握知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)的系統(tǒng)化

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過

一、復(fù)習(xí)加法表的內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生回憶加法表，并指導(dǎo)學(xué)生找出它的規(guī)律來。

強(qiáng)調(diào)加法表的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)加法表寫出減法表來。

二、復(fù)習(xí)退位減法的計(jì)算方法

引導(dǎo)學(xué)生列出減法表，讓學(xué)生分小組互相討論，讓每一個(gè)小組的成員討論完以后，寫出減法表。

組織學(xué)生集體討論減法表的組成，把每個(gè)小組的總結(jié)在全班展示出來。

總結(jié)列出減法表，表揚(yáng)做得好的小組，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)該在互相討論的過程中學(xué)習(xí)和總結(jié)新的知識(shí)。

總結(jié)退位減法的計(jì)算方法。

合練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生對本單元內(nèi)容進(jìn)行總體的回顧，指引學(xué)生學(xué)習(xí)整理的思路和方法，并提問：誰能告訴我，本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

肯定學(xué)生的回答，補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識(shí)點(diǎn)，仔細(xì)講解每一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，從概念到注意事項(xiàng)到學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

布置系統(tǒng)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

板書設(shè)計(jì)

課題

總復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)1-6題

教學(xué)目標(biāo)、經(jīng)歷復(fù)習(xí)過程，體驗(yàn)復(fù)習(xí)方法，感受復(fù)習(xí)的必要性。

2、能熟練地認(rèn)、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的組成 教學(xué)難點(diǎn)：順序的表述

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過

一、回顧引入

回顧：我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

、看目錄相互說說；

2、全班交流；

3、教師概括。

二、溝通整理

（一）數(shù)數(shù)、基數(shù)、序數(shù)

以一個(gè)小組為例，進(jìn)行以下活動(dòng)：、數(shù)出全組人數(shù)：（1）按座次順數(shù)，倒數(shù)。（2）全組人數(shù)無序地站在一起，再數(shù)。

2、他（她）的座位是第幾？還可以是第幾？

（二）數(shù)的大小比較：數(shù)序

、根據(jù)一列數(shù)（13567）完成：

（1）說出3的相鄰數(shù)，并按順序填在這列數(shù)中，這兩個(gè)數(shù)與3還可以是什么關(guān)系？

（2）什么數(shù)可以放在“1”的前面？它表示什么？

（3）把這列數(shù)接著數(shù)到20。

2、根據(jù)0-20這列數(shù)，請學(xué)生提出一些有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)回答。

（三）數(shù)的組成（16）

用小棒表示：

（1）一根一根地?cái)?shù)

（2）拿出一捆和一根

（3）在計(jì)數(shù)器上表示：為什么這樣表示？

三、綜合練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

課題

總復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)7-15題

教學(xué)目標(biāo)、能比較熟練地按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，比較準(zhǔn)確地區(qū)分出長方體、正方體、圓柱體和球。

2、能熟練的口算20以內(nèi)不進(jìn)位加法及相應(yīng)減法，20以內(nèi)進(jìn)位加法及相應(yīng)減法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別進(jìn)位與不進(jìn)位

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過

一、復(fù)習(xí)不進(jìn)位加法和不退位減法、引導(dǎo)學(xué)生回憶11-20各數(shù)字的不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法，做練習(xí)鞏固這部分內(nèi)容。例如計(jì)算：12+6，說出它們計(jì)算的步驟和方法。

2、肯定學(xué)生的回答，并作必要的補(bǔ)充。

3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

4、聽學(xué)生匯報(bào)練習(xí)的情況，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、復(fù)習(xí)進(jìn)位加法和退位減法

、讓學(xué)生說說口訣表的特點(diǎn)。

2、小組討論，看誰記得又對又快。

3、練習(xí)。

4、檢查練習(xí)情況并作小結(jié)。

三、復(fù)習(xí)分類和認(rèn)識(shí)物體

書127頁的15題。

四、總結(jié)、作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

課題

總復(fù)習(xí)

（三）教學(xué)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)的16-20題

教學(xué)目標(biāo)

能解決一些數(shù)目較小，涉及加或減關(guān)系的簡單數(shù)學(xué)問題。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，兒童對數(shù)學(xué)會(huì)更有興趣，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：解決簡單實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)：對問題的表述

教學(xué)時(shí)數(shù)

三課時(shí)

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過

復(fù)習(xí)數(shù)字的應(yīng)用

出示16題：

學(xué)生看圖，理解圖意，師問：圖上畫了什么？你能用一句話來表述嗎？

肯定學(xué)生的回答，并作補(bǔ)充。

學(xué)生練習(xí)。

講解訂正。

引導(dǎo)學(xué)生完成17、18、19題

二、總結(jié)本冊知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)