第一篇：《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn) 學(xué)員使用手冊(cè)

本使用手冊(cè)是針對(duì)如何在長(zhǎng)春市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的需求而編寫的。在依托培訓(xùn)教材的基礎(chǔ)上，學(xué)員可根據(jù)本手冊(cè)的說明詳細(xì)了解必須在培訓(xùn)平臺(tái)上完成瀏覽課程、提交作業(yè)、問題討論三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)以及查看成績(jī)的操作流程。

一、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及瀏覽器要求

? 請(qǐng)使用Windows XP以上版本的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)； ? 請(qǐng)使用Internet Explorer 7.0以上版本的IE瀏覽器，或使用其他高級(jí)版本的瀏覽器。如：Firefox，360瀏

覽器等。

二、登錄“長(zhǎng)春市中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)”（以下

簡(jiǎn)稱“平臺(tái)”）

1． 使用瀏覽器訪問平臺(tái)，網(wǎng)址為：

http://moodle.ccjyxy.net/ 2． 在平臺(tái)首頁右側(cè)的登錄入口，輸入用戶名（繼教十位編碼）和密碼（123456），點(diǎn)擊“登錄”按鈕，進(jìn)

入網(wǎng)站。如下圖示意：

3． 登錄網(wǎng)站后，在網(wǎng)站頁面右側(cè)“設(shè)置”面板里，可以通過點(diǎn)擊“個(gè)人資料設(shè)置”中的“更改密碼”，進(jìn)行個(gè)人登錄密碼的修改。（建議每位學(xué)員執(zhí)行此操作）

如下圖示意：

4． 進(jìn)入“更改密碼”界面，根據(jù)提示修改密碼后，點(diǎn)擊“保存更改”按鈕，保存修改。如下圖示意：

5． 如果頁面提示：密碼已更改，則說明密碼修改成功。在頁面上點(diǎn)擊“繼續(xù)”按鈕后，顯示個(gè)人基本信

息。如下圖示意：

三、學(xué)習(xí)課程步驟（注：下面以學(xué)習(xí)“中小學(xué)教師全員培訓(xùn) 初中思品”課程為例。）? 進(jìn)入課程，了解教學(xué)計(jì)劃

1．在網(wǎng)站頁面右側(cè)有個(gè)“導(dǎo)航”面板，點(diǎn)擊“導(dǎo)航”面板中“我的課程”，就能看到本登錄學(xué)員在這次培訓(xùn)所要學(xué)習(xí)的課程名稱。如下圖示意：

2．點(diǎn)擊相應(yīng)的課程名稱，進(jìn)入課程主題頁面（課程名稱在導(dǎo)航欄下方的頁面位置也有顯示）。如下圖示意：

3．因?yàn)榕嘤?xùn)課程是引領(lǐng)式培訓(xùn)方式，要求學(xué)員必須按照規(guī)定的時(shí)間完成瀏覽課程、提交作業(yè)和問題討論，過期不能得到成績(jī)，所以每次進(jìn)入課程主題頁面后，應(yīng)該查看最新公告和教學(xué)計(jì)劃，了解各章節(jié)（模塊）的學(xué)習(xí)時(shí)間，以提醒自己準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)和討論。

４．點(diǎn)擊“教學(xué)計(jì)劃”，查看教學(xué)計(jì)劃表。如果想返回課程主題頁面，請(qǐng)點(diǎn)擊網(wǎng)頁右側(cè)“我的課程”下的課程名稱（或點(diǎn)擊導(dǎo)航欄下方的課程名稱）即可。如下

圖示意：

? 瀏覽課程

1． 在課程主題頁面，點(diǎn)擊“主題１”中的“話題一 命題的基礎(chǔ)知識(shí)”（也有的課程叫“單元一”或“模塊一”），就可以瀏覽課程資源了。如下圖示意：

2． 學(xué)習(xí)完課程資源內(nèi)容后，點(diǎn)擊網(wǎng)頁右側(cè)“我的課程”下的課程名稱（或點(diǎn)擊導(dǎo)航欄下方的課程名稱）就可以返回課程主題頁面。如下圖示意：

? 提交作業(yè)

1． 在課程主題頁面，點(diǎn)擊“主題１”中的“話題一

作業(yè)”。如下圖示意：

2． 在所進(jìn)入的頁面就可以查看到自己所屬的學(xué)科班級(jí)，主講教師所布置的作業(yè)和要求，以及此作業(yè)提交的截止時(shí)間。在此頁面下的 “上傳文件”是提交“話題一作業(yè)”的按鈕。如下圖示意：

3． 按要求完成作業(yè)后，將作業(yè)保存到計(jì)算機(jī)上。在作業(yè)提交的截止時(shí)間之前，點(diǎn)擊“上傳文件”按鈕，進(jìn)入上傳作業(yè)的頁面。點(diǎn)擊“添加”按鈕后，彈出一個(gè)“文件選擇器”浮動(dòng)面板。在“文件選擇器”浮動(dòng)面板上，點(diǎn)選“上傳一個(gè)文件”。然后在“文件選擇器”浮動(dòng)面板的右側(cè)，點(diǎn)擊“瀏覽”按鈕，按照計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)路徑找到作業(yè)文件，這時(shí)作業(yè)文件的存儲(chǔ)路徑會(huì)顯現(xiàn)在“瀏覽”按鈕左側(cè)的空格內(nèi)，之后點(diǎn)擊 “文件選擇器”浮動(dòng)面板右下方的“上傳此文件”按鈕。如下

圖示意：

4． 點(diǎn)選“文件選擇器”浮動(dòng)面板右側(cè)的“上傳此文件”按鈕之后，“文件選擇器”浮動(dòng)面板消失，并顯現(xiàn)出上傳作業(yè)頁面。點(diǎn)擊“保存更改”按鈕，才能將文件上傳服務(wù)器。如下圖示意：

5． 點(diǎn)擊“保存更改”按鈕后，頁面跳轉(zhuǎn)到主講教師布置作業(yè)的頁面。這時(shí)所提交的作業(yè)文件顯示在頁面中，這只是提交的作業(yè)文件草稿，如果認(rèn)為作業(yè)無需改動(dòng)，可在此頁面下方點(diǎn)擊“發(fā)送評(píng)分請(qǐng)求”按鈕，此作業(yè)文件將正式提交給批閱的輔導(dǎo)老師，不能再進(jìn)行修改了。如下圖示意：

6． 以不點(diǎn)擊“發(fā)送評(píng)分請(qǐng)求”按鈕為前提，如果想刪除或者重命名作業(yè)文件，可點(diǎn)擊作業(yè)文件名稱下面的“編輯這些文件”按鈕。如下圖示意：

7． 點(diǎn)擊作業(yè)文件名稱下面的“編輯這些文件”按鈕后，又進(jìn)入到上傳作業(yè)的頁面，點(diǎn)擊作業(yè)文件名稱的小圖標(biāo)按鈕，在彈出的快捷菜單中點(diǎn)選所需的命令即可。點(diǎn)擊“保存更改”按鈕，以保證此次修改成功。

如下圖示意：

8． 然后可重復(fù)２——５步驟，重新上傳作業(yè)。

? 問題討論

１． 點(diǎn)擊網(wǎng)頁右側(cè)“我的課程”下的課程名稱（或點(diǎn)擊導(dǎo)航欄下方的課程名稱）就可以返回課程主題頁面。點(diǎn)擊課程主題頁面中“話題一 討論區(qū)”，就進(jìn)入問題討論的教學(xué)環(huán)節(jié)。如下圖示意：

２． 在所進(jìn)入的討論區(qū)頁面就可以查看到自己所屬的學(xué)科班級(jí)，主講教師所布置的討論題和要求，以及此討論題回答的截止時(shí)間。點(diǎn)擊“開啟一個(gè)新話題”則可進(jìn)入話題編輯界面。如下圖示意：

３． 進(jìn)入話題編輯界面，在“主題”和“正文”內(nèi)都必須填寫相關(guān)內(nèi)容。然后在此頁面下方點(diǎn)擊“發(fā)到討論區(qū)上”按鈕，完成問題討論的學(xué)習(xí)任務(wù)。如下圖示

意：

４． 也可以對(duì)已經(jīng)開啟的話題進(jìn)行討論回復(fù)。點(diǎn)擊話題題目，進(jìn)行回復(fù)（跟帖）。如下圖示意：

? 查看成績(jī)

在網(wǎng)站頁面的右側(cè)有個(gè)設(shè)置面板，點(diǎn)擊設(shè)置面板里的“課程管理”，在其下方會(huì)出現(xiàn)“成績(jī)”，如果輔導(dǎo)教師批改完作業(yè)和討論，點(diǎn)擊“成績(jī)”，則可看到自己的成績(jī)。

四、退出培訓(xùn)平臺(tái)

? 點(diǎn)擊網(wǎng)站頁面右上角的“退出”即可。（注：輔導(dǎo)教師通訊錄、學(xué)員使用手冊(cè)可在網(wǎng)站下載專區(qū)下載獲

得）

注：學(xué)員如在學(xué)習(xí)過程中未看懂本使用手冊(cè)的內(nèi)容或者遇到使用和操作問題，可以通過電話垂詢本班輔導(dǎo)教師和本地區(qū)管理員以及其他人員。《喜愛音樂的白

鯨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：長(zhǎng)春版小學(xué)語文三上第九版塊75頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。抓住”紛紛“”馬上“等詞語理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得我們要愛護(hù)動(dòng)物，人類和動(dòng)物應(yīng)該在大自然中和諧相處。

2、理解”為什么白鯨得救是個(gè)奇跡“這個(gè)問題。能復(fù)述課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)續(xù)編故事。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能復(fù)述課文內(nèi)容。

2、理解為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？ 教具準(zhǔn)備：

收集其他動(dòng)物與音樂的資料，樂曲《藍(lán)色多瑙河》，有關(guān)北極的資料。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

１、猜謎語：現(xiàn)存生活在海洋中的最大的動(dòng)物是什么？

２、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)鯨的資料。

3、播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。

板書課題

4、齊讀課題，質(zhì)疑課題。

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

分段讀課文，思考：課文講了一件什么事？

三、品讀課文，感悟課文。學(xué)習(xí)提示：

1、白鯨為什么來到北極的楚克奇海？你還知道了什么？

2、它遇到了什么危險(xiǎn)？大家是怎樣營(yíng)救它的？結(jié)果怎樣？從中你感受到了什么？

3、學(xué)會(huì)理解重點(diǎn)詞語解讀課文內(nèi)容的方法。

師：學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫，并在旁邊寫上你感受到了什么。師說出第一自然段，體會(huì)白鯨喜歡音樂，學(xué)習(xí)“召”它是會(huì)意字，“夠”一句話說多了是“夠”字。學(xué)生匯報(bào)：

１、學(xué)習(xí)第二至四自然段。白鯨為什么來到北極的楚克奇海？你還知道了什么？想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到白鯨的聰明頑皮？

小結(jié)：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？

2、介紹北極的資料，為下文做好環(huán)境渲染。

北極是指北緯66o33′（北極圈）以北的廣大區(qū)域，也叫做北極地區(qū)。北極地區(qū)包括極區(qū)北冰洋、邊緣陸地海岸帶及島嶼、北極苔原和最外側(cè)的泰加林帶。北極地區(qū)究竟以何為界，環(huán)北極國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，不過一般人習(xí)慣于從地理學(xué)角度出發(fā)，將北極圈作為北極地區(qū)的界線。北極有無邊的冰雪、漫長(zhǎng)的冬季。北極與南極一樣，有極晝和極夜現(xiàn)象，越接近北極點(diǎn)越明顯。北極的冬天是漫長(zhǎng)、寒冷而黑暗的，從每年的11月23日開始，有接近半年時(shí)間，將是完全看不見太陽的日子。溫度會(huì)降到零下50多攝氏度。此時(shí)，所有海浪和潮汐都消失了，因?yàn)楹０兑驯猓挥酗L(fēng)裹著雪四處掃蕩。

北極的地圖

3、正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí)，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時(shí)著了謊，你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（重點(diǎn)理解“著了慌”“絕望”的意思。）假如你是白鯨，你會(huì)想些什么？說些什么？

4、此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。

5、如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，是誰發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨？人們?cè)鯓幼龅模靠焖倌x第五、六、自然段，畫出描寫營(yíng)救白鯨過程中給你印象最深的句子，并說說為什么？從中你感受到了什么？

6、熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結(jié)果怎樣呢？

7、讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了，為了救援這一群白色的精靈，當(dāng)?shù)卣蓙砹耸裁矗?/p>

8、面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲，白鯨們?cè)鯓恿四兀堪。瓉硭鼈兒ε铝恕?/p>

9、就在破冰船開出了通道，白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候，一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈，現(xiàn)在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。

一個(gè)船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放放音樂試試，把它們引出去！”

師放音樂《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟隨著破冰船游動(dòng)起來。

白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢地游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。

四、小結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說什么？

學(xué)生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學(xué)生讀文。

3、復(fù)述：根據(jù)提示你能清楚地講給同學(xué)們聽嗎？趕快試試吧！

獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后——————，人們——————，還——————。可是—————，人們沒有辦法，只好——————。

————開來了，開出了———————。可是——————。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候，一個(gè)船員想到———————，白鯨終于得救了。

4、討論：為什么說白鯨得救是奇跡？

5、欣賞喜愛音樂的動(dòng)植物圖片。

6、小結(jié)全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存.五、布置作業(yè)。

白鯨得救以后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？編寫一個(gè)小故事。

六、板書設(shè)計(jì)：

喜愛音樂的白鯨

得救

流連忘返

獵人

→ 遇險(xiǎn) → 營(yíng)救

人們 政府

第二篇：《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材理解

這是一篇發(fā)生在人類與白鯨之間的動(dòng)人故事，充滿了神奇的色彩，白鯨是那樣的聰明，而且像人類一樣喜愛音樂。白鯨被冰雪圍困的時(shí)候，人們播放優(yōu)雅的古典音樂，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游出冰區(qū)。全文充滿了濃濃的人文情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1了解白鯨是一種聰明、頑皮的動(dòng)物，它像人類一樣喜愛音樂。2初步懂得人類要在動(dòng)物遇到危險(xiǎn)的時(shí)候給予及時(shí)的援助。3能有感情地朗讀課文。4學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明的話寫電報(bào)語。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1感受人們對(duì)白鯨命運(yùn)的關(guān)注。2能有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于故事情境之中。

五、教學(xué)思路

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

六、教學(xué)過程

（一）交流資料，引出課題。

師：在蔚藍(lán)的大海里，住著快樂的白鯨家族，這節(jié)課我們就來當(dāng)一回可愛的白鯨，體驗(yàn)一下白鯨的生活。（板書：白鯨）先讓老師來自我介紹一下，我是白鯨，生活在北極圈內(nèi),是世界上的珍稀動(dòng)物。白鯨家族的成員們你們也向大家介紹一下自己吧。

生：白鯨的生活區(qū)域，生活習(xí)性，歌唱本領(lǐng)，是大海里的金絲鳥。“我是白鯨，我??。”

小白鯨們互相介紹一下吧

（二）初讀課文，讀通課文。

師：在不久以前，我們白鯨家族的一群成員曾有過一次難忘的經(jīng)歷，那究竟是怎么一回事呢？認(rèn)真讀讀課文，把課文讀正確，讀通順了。交流，請(qǐng)7只白鯨來讀讀課文。

師：小白鯨們，你覺得那是一次怎樣的經(jīng)歷？ 生：

（三）再讀課文，深入感悟。

1、師：讓這次難忘的經(jīng)歷永遠(yuǎn)留在我們的心中吧，請(qǐng)?jiān)僖淮卫首x課文，重溫每一分每一秒的經(jīng)歷，回味當(dāng)時(shí)的感受。生：朗讀

2、師：那是一個(gè)陽光明媚的日子，我們追逐著魚群來到北極著名的楚克奇海，多美的大海啊，小白鯨們盡情地玩吧！（出示錄像畫面）

師：在這快樂的時(shí)刻啊，小白鯨們你們都在做些什么呀？ 朗讀，讀出好玩、快樂。朗讀2—3節(jié)。

這里太好玩了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時(shí)間都忘了。

3、師：先出示畫面，播送天氣預(yù)報(bào)。師范讀：兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。

師：小白鯨們你們知道絕望的意思嗎？，你們?yōu)槭裁锤械浇^望？在這絕望的時(shí)刻，你們相互之間又會(huì)說些什么呢？

讀出你的無奈，讀出你的絕望，讀出你的害怕。

兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。板書：絕望

4師：出示句段：正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨，向附近的村莊報(bào)了信。人們

聽到這個(gè)消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們

向當(dāng)?shù)卣l(fā)電報(bào)。看到白鯨遇險(xiǎn)的情景，附近村莊的人們，你們?cè)谧鲂┦裁茨兀?師：幸運(yùn)的是，我們的遭遇被我們的人類朋友發(fā)現(xiàn)了，讀讀這段話，想一想，空著的地方應(yīng)該填上什么詞？為什么？ 讀出人們的關(guān)心與急切的救助之意。

師：人們的這封電報(bào)詞該是怎樣的一、兩句話呢？請(qǐng)大家先寫一寫，語言簡(jiǎn)練，把事情說清楚，表達(dá)請(qǐng)求援助的意思。學(xué)生寫

評(píng)一評(píng)，誰的電報(bào)用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)了意思。5師：這一封封言詞懇切的電報(bào)催來了直升飛機(jī)和破冰船來了。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。可是白鯨卻一動(dòng)不動(dòng)地?cái)D在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。這時(shí)，有位船員大聲說： “白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”誰再來說說

船上響起了優(yōu)雅的古典音樂。啊，奇跡發(fā)生了！白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。

白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)，進(jìn)入深海。白鯨得救了。朗讀指導(dǎo)。

師：災(zāi)難過去了，我們終于得救了，此時(shí)此刻我的心中想了很多，白鯨們你們的心里又在想什么呢？(板書:得救

人

奇跡

！)

（三）朗讀升華

師：感謝人類為我們所做的一切，永遠(yuǎn)銘記那令人難忘的時(shí)刻，永遠(yuǎn)銘記這個(gè)偉大的奇跡。有感情朗讀最后兩節(jié)。

（四）板書：

絕望

白鯨

奇跡

得救

人

第三篇：喜愛音樂的白鯨 教學(xué)設(shè)計(jì)

喜愛音樂的白鯨 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險(xiǎn)，搶救人員用《藍(lán)色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習(xí)性，同時(shí)也表現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物的喜愛與保護(hù)。

全文共7個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。

第一部分（第1自然段）篇首點(diǎn)題，首先介紹鯨是一種聰明的動(dòng)物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情發(fā)展的順序記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又解難的經(jīng)歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結(jié)冰，白鯨回家的路被冰層堵住；然后寫了人們搶救白鯨的經(jīng)過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)進(jìn)入深海，而最終得救。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，正確讀準(zhǔn)字音。

2、初步學(xué)習(xí)通過抓住重點(diǎn)詞語讀懂句子。

3、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物之間相互依存的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛。教學(xué)難點(diǎn)

感受人們營(yíng)救白鯨時(shí)的過程，從而產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。教學(xué)建議

1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點(diǎn)，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍(lán)色多瑙河》。

2、指導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂。教學(xué)時(shí)可根據(jù)課題讓學(xué)生質(zhì)疑，然后師生共同梳理問題，進(jìn)行解答，也可以直接根據(jù)課后“說一說白鯨得救的經(jīng)過，為什么說白鯨得救是一個(gè)奇跡？”這個(gè)問題展開自學(xué)討論，讓學(xué)生自學(xué)，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學(xué)生交流、討論。討論時(shí)，教師加以指點(diǎn)。如抓住重點(diǎn)詞語“馬上報(bào)信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發(fā)現(xiàn)白鯨遇險(xiǎn)后那種焦急的心情，反映了人類對(duì)白鯨的關(guān)愛。再如“當(dāng)破冰船開出了通道后白鯨一動(dòng)不動(dòng)時(shí)，一個(gè)船員大聲說：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥……’果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區(qū)，從而得救”這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習(xí)性；也正因?yàn)槿祟惲私獍做L的喜好，才使得這群珍貴的動(dòng)物獲救。學(xué)生對(duì)這部分是最感興趣的，同時(shí)也可能會(huì)懷有疑問，這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生再次質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生去熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。

3、課文生動(dòng)有趣，學(xué)生樂于朗讀，因此要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。如：寫白鯨游泳時(shí)，語氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險(xiǎn)時(shí)，要讀出情況的緊急；人們發(fā)現(xiàn)這群被冰層所困的白鯨時(shí)著急的心情，則應(yīng)讀的快一些。讓學(xué)生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談?wù)勛约合矚g的理由；同時(shí)討論，怎樣讀才能更好地表達(dá)出作者的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

4、教學(xué)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸。學(xué)習(xí)結(jié)束之前，可讓學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習(xí)性？可因勢(shì)利導(dǎo)向?qū)W生推薦《少年百科知識(shí)》等課外讀物，以拓寬學(xué)生知識(shí)面，強(qiáng)化獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練。拓展習(xí)題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）便（）難（）召（）

3、用“一邊……一邊……”說一句話。

相關(guān)資料

白鯨：鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動(dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。

動(dòng)物與音樂：根據(jù)荷蘭音樂家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當(dāng)他演奏莫扎特C調(diào)四重奏的柔板時(shí)，它就會(huì)爬出來傾聽，曲子結(jié)束，它就爬回去。而演奏其他音樂時(shí)，蜥蜴是不會(huì)出現(xiàn)的。

鴿子喜歡聽管風(fēng)琴演奏的樂曲。

海豹具有一定的音樂天賦，它會(huì)唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發(fā)出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。

植物與音樂：跳舞草，世界上唯一能隨樂而動(dòng)的植物，豆科多年生小灌木，高可長(zhǎng)到60-120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調(diào)優(yōu)美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。精品教案

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；有關(guān)鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍(lán)色多瑙河》。教學(xué)過程：

一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？ 生：鯨

師：說說你對(duì)他們的了解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐富，被稱為海洋里的金絲雀。生：鯨類王國(guó)中最優(yōu)秀的口技專家。它們能發(fā)出幾百種聲音，而且發(fā)出的聲音變化多端。

師：你還了解到鯨的哪些不同特點(diǎn)？

生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動(dòng)物，還有魚類。它們會(huì)發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長(zhǎng)大約三到五米。

師：同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長(zhǎng)口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)喜愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時(shí)，把字音讀準(zhǔn)，遇到自己不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學(xué)生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學(xué)注意聽字音讀的是否準(zhǔn)確。生讀。

師：他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)？ 生答。

教師隨機(jī)糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？ 生：在楚克奇海。師：楚克奇海又在哪里呢？ 生：北極。

師：你對(duì)北極有哪些了解？ 生：北極零下六十多度，氣溫低。生：北極比南極冷，還生活著北極熊。生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點(diǎn)。

師：同學(xué)們，通過這些資料我們對(duì)北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內(nèi)交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時(shí)，一位同學(xué)發(fā)言，其他的同學(xué)要注意聽，隨時(shí)補(bǔ)充。

2、小組討論。師巡回指導(dǎo)。師：誰來談一談？

生：他們?cè)谀抢锿娴暮荛_心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。

師：誰還有補(bǔ)充嗎？ 生：寒流是突然來的。

師：這個(gè)同學(xué)非常會(huì)學(xué)習(xí)，他抓住了“突然”這個(gè)詞。生：還有一個(gè)詞是“轉(zhuǎn)眼”。師：從這個(gè)詞你讀懂了什么？

生：是很快，一會(huì)兒就變成了冰雪的世界。

師：這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，抓住詞語體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這兩個(gè)詞，同學(xué)們體會(huì)到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？

生：我還通過“絕望”這個(gè)詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲？ 生：沒有信心了。師：對(duì)什么失去了信心？

生：對(duì)自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。

師：時(shí)間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了，你能把這種感情讀出來嗎？

2、學(xué)生讀文

3、互相評(píng)價(jià)。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

（1）生讀文。師巡回指導(dǎo)。（2）學(xué)生讀完后以小組形式匯報(bào)。

師：下面請(qǐng)一位同學(xué)來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個(gè)小組來？注意：本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要認(rèn)真的聽，看看他哪里還沒有說到。

生：回答問題。

師：哪位同學(xué)起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？ 生：回答。

師：還有哪位同學(xué)愿意說白鯨是怎樣得救的？ 生：回答。

師：這些同學(xué)說的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn)，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。

板書：破冰船

師：在直升飛機(jī)的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區(qū)。板書：樂曲

師：白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救

四、朗讀體會(huì)，自感自悟。

師：在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導(dǎo)。

2、指名談令自己感動(dòng)的地方。（1）生談感受。師：人們那么關(guān)心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）個(gè)人讀，齊讀。

師：還有哪些營(yíng)救的場(chǎng)面令你非常感動(dòng)？（2）根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。師：船員用了自己的生活常識(shí)，營(yíng)救了白鯨。出示：“一個(gè)船員大聲說……樂曲” 指名讀上面這段話。師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。師：是獵人的行為感動(dòng)了你，那你讀一下吧。學(xué)生練習(xí)有感情地讀這段話。

師：還有令你感動(dòng)的地方嗎？這些場(chǎng)面那么令你感動(dòng)，那么我們就來把營(yíng)救的場(chǎng)面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優(yōu)雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！生齊讀。

五、小結(jié)課文，升華感情。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。

師：多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀，此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說什么？

學(xué)生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。學(xué)生讀文。

1、小結(jié)全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。

（設(shè)計(jì) 山東省沂水縣許家湖教研室 孫銘欽）

第四篇：《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、老師請(qǐng)大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來說說看？說說你對(duì)他們的了解吧。

同學(xué)們了解了這么多，你們真會(huì)學(xué)習(xí)！老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學(xué)習(xí)語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂曲還有一個(gè)小小的故事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》這一課。

二、自主讀書，整體感知。

1、這是我們初讀課文，請(qǐng)同學(xué)借助拼音認(rèn)真讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

2、請(qǐng)同學(xué)們把帶拼音和讀不準(zhǔn)的字詞再多讀幾遍。

3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎？現(xiàn)在老師要考考大家。誰來做小老師領(lǐng)著大家讀讀。

三、朗讀感悟

1、下面老師請(qǐng)7名同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？

2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看你能聽懂什么？

3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請(qǐng)你找到后自由讀讀。誰能來讀一讀，并說說你都知道了什么？

4、你對(duì)北極有哪些了解？

5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內(nèi)交流一下。

6、這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí)，抓住詞語體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個(gè)詞，同學(xué)們體會(huì)到寒流來的快，冰結(jié)的也很快。誰來用這種方法再談一談？

7、時(shí)間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來越小，如果這種情況繼續(xù)下去的話，白鯨會(huì)怎樣呢？生：凍死。

8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會(huì)怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？學(xué)生讀文，誰能來評(píng)價(jià)她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？

9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最后的形式說說白鯨得救的過程？

11、白鯨終于游出了冰區(qū)，得救了。大家看，人們?yōu)榱司劝做L，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。

12、在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過程中，出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文，看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。

13、還有令你感動(dòng)的地方嗎？這些場(chǎng)面那么令你感動(dòng)，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！

四、深化情感、升華感情。

1、一群小小的白鯨牽動(dòng)了多少人的心呀！此時(shí)此刻，如果你是那營(yíng)救白鯨的人，你最想說什么？或者你想對(duì)營(yíng)救白鯨的人說些什么呢？

2、看來大家的心情也都非常得激動(dòng)。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動(dòng)呢？老師還知道世上還有很多的動(dòng)物和植物也喜歡音樂，誰想來讀一讀？

3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：讀、畫、寫。

第五篇：《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

北師大版三年級(jí)語文上冊(cè)教案 《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛？

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解白鯨喜愛音樂的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣，產(chǎn)生喜愛動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文

1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點(diǎn)，搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。

2、用自己的辦法自學(xué)生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

二、導(dǎo)入課文

1、板書并齊讀課題。

2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

三、初讀課文，了解課文大意

1、分小組帶問題自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字、理解詞語，了解課文大意。

2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文，師生共議、正音。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、認(rèn)讀詞語：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì

qū

召喚

頑皮

寒冷 堅(jiān) 硬

優(yōu) 雅 奇跡 冰區(qū)

jīng jǐ liè záo

zhèngfǔ

yuán

白鯨

脊背

獵人 鑿開

政 府

援助

2、共同討論該如何記住生字

3、怎樣才能把這些生字寫得好看？

（練習(xí)書寫）

4、重點(diǎn)理解詞語：召喚頑皮堅(jiān)硬優(yōu)雅脊背

5、選詞造句

五、鞏固練習(xí)：

1、抄寫詞語

2、比一比，組詞：

招（）玩（）堅(jiān)（）雅（）區(qū)（）

召（）頑（）豎（）準(zhǔn)（）醫(yī)（）

第二課時(shí)

一、聽音樂，導(dǎo)入新課。

播放《藍(lán)色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢，這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《喜愛音樂的白鯨》。

二、小組討論學(xué)習(xí)

1、讀課文，說說小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事？

2、為什么說白鯨得救是個(gè)奇跡？

3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛？找出來讀一讀。

4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

三、自由讀課文，質(zhì)疑。

讀完課文，你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問？請(qǐng)大膽提出來。

四、學(xué)生間交流相關(guān)資料，解決部分問題。

五、老師提供“知識(shí)大餐”，供學(xué)生“點(diǎn)單”。

六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。

七、指導(dǎo)朗讀（聽音樂讀課文）

八、發(fā)散：聽聲音編故事。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識(shí)，開拓學(xué)生視野”為目標(biāo)，將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識(shí)大餐”供學(xué)生“享用”，確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位，突破教材局限，使學(xué)生學(xué)到更多教材以外的知識(shí)的目的。

老師們聽了課后，整體感覺還不錯(cuò)，覺得課堂設(shè)計(jì)比較“新”、“活”，但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”，朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識(shí)和課外知識(shí)學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。