第一篇：喜愛音樂的白鯨教學實錄

喜愛音樂的白鯨教學實錄

教學準備：

生字卡片；有關鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍色多瑙河》。教學過程：

一、交流課前搜集的資料，導入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？ 生：鯨

師：說說你對他們的了解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調豐富，被稱為海洋里的金絲雀。

生：鯨類王國中最優秀的口技專家。它們能發出幾百種聲音，而且發出的聲音變化多端。師：你還了解到鯨的哪些不同特點？

生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長大約三到五米。

師：同學們了解了這么多，你們真會學習！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準，遇到自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學注意聽字音讀的是否準確。生讀。

師：他們的字音讀的準不準？ 生答。

教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？ 生：在楚克奇海。師：楚克奇海又在哪里呢？ 生：北極。

師：你對北極有哪些了解？ 生：北極零下六十多度，氣溫低。生：北極比南極冷，還生活著北極熊。生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點。師：同學們，通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時，一位同學發言，其他的同學要注意聽，隨時補充。

2、小組討論。師巡回指導。師：誰來談一談？

生：他們在那里玩的很開心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。師：誰還有補充嗎？ 生：寒流是突然來的。

師：這個同學非常會學習，他抓住了“突然”這個詞。生：還有一個詞是“轉眼”。師：從這個詞你讀懂了什么？

生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。

師：這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？ 生：我還通過“絕望”這個詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。師：絕望地叫是怎樣的叫聲？ 生：沒有信心了。師：對什么失去了信心？

生：對自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。

師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域會越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣呢？ 生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎？

3、學生讀文

4、互相評價。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。（1）生讀文。師巡回指導。（2）學生讀完后以小組形式匯報。

師：下面請一位同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學可以隨時起來補充。其他的同學也要認真的聽，看看他哪里還沒有說到。生：回答問題。

師：哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？ 生：回答。

師：還有哪位同學愿意說白鯨是怎樣得救的？ 生：回答。

師：這些同學說的真好。首先是獵人發現了白鯨危險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書：破冰船

師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區。板書：樂曲

師：白鯨終于游出了冰區，得救了。大家看，人們為了救白鯨，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救

四、朗讀體會，自感自悟。

師：在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導。

2、指名談令自己感動的地方。（1）生談感受。

師：人們那么關心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）個人讀，齊讀。師：還有哪些營救的場面令你非常感動？（2）根據學生回答出示第六自然段內容。師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。出示：“一個船員大聲說??樂曲” 指名讀上面這段話。師：還有令你感動的地方嗎？

（3）根據學生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。學生練習有感情地讀這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！生齊讀。

五、小結課文，升華感情。

1、學生談學習后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？ 學生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。學生讀文。

1、小結全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

第二篇：喜愛音樂 的白鯨

《喜愛音樂的白鯨》教學設計

朱橋學校 齊露

教材分析：

課文講的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下順利脫險的故事。在救助的過程中，由于白鯨害怕高大的破冰船而擠在一起一動不動，后來人們利用白鯨喜愛音樂的特點，播放優雅的古典音樂，使白鯨脫離了險區。這個故事教育人們要愛護動物，要和動物和睦相處。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解白鯨得救的經過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。

3、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的習性。教學重點：

了解白鯨得救的經過，了解白鯨得救的經過。教學難點：

理解為什么白鯨得救是個奇跡。教 具： 多媒體、課件 課時安排： 兩課時

第一課時

教學過程

一、談話引入，激發興趣。

1、出示白鯨的圖片，交流課前搜集的資料。

師：同學們你們看，這是誰？（鯨）這就是白鯨，他們生活在蔚藍的大海里，是海洋里最大的哺乳動物。白鯨的身體是乳白色的，成年的白鯨體長

大約三到五米；它們的主要食物是甲殼類動物、魚類。你們看，它們性情溫和，是一種可愛的動物！

師：它們特別喜愛音樂，不僅如此，他們還是一種聰明的動物呢！(課件出示第一段，)齊讀第一段,你能說說他們聰明在哪嗎？（學生回答,強調”召喚”）

2、白鯨是鯨類王國中最優秀的口技專家，能發出幾百種聲音，而且發出的聲音變化多端,因此被稱為海洋里的百靈鳥。白鯨喜愛唱歌，音樂和白鯨結下了不解之緣。這節課就讓我們走進《喜愛音樂的白鯨》,看看他們到底經歷了一次怎樣不同尋常的經歷。（板書課題，生齊讀）

二、初讀課文，整體感知。

1．打開課本,請同學們大聲自由朗讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事，讀后用概括簡潔的語言告訴我,可以嗎?要求把生字詞讀準，把句子讀通順。

2．反饋：讀了課文，你知道了什么？（整體感知）（根據學生的回答，隨即板書：遇險得救）

3．小結：同學們，通過我們簡單的朗讀，我們知道了這篇課文主要向我們介紹了白鯨遇險和得救的經過。（手點“遇險”和“得救”）

三、再讀感悟

1、齊讀2～3自然段，看看你讀懂了什么? 要讀出他們高興愉悅的心情。（追趕魚群—忘記回家）提問白鯨在哪玩,引出北極,介紹北極(圖片展示)

2、他們就在這的楚科奇海玩的很高興,可是呀危險卻向他們悄悄的逼近,他們卻一點也不知道,請同學們默讀課文的第4自然段，看看他們到底遇到了什么危險?要讀出遇到寒流后很絕望，很無助的感情。

①師點評：同學們非常會學習，抓住了“突然、轉眼”這兩個詞，讀懂了

寒流來的快，冰結的也很快。“拼命的撞”說明他們想活下來,所以用盡全力把冰層弄開,可是冰層太堅硬了怎么也弄不開,他們很著急,很無奈,對逃出冰層失去了信心,因此他們很絕望.時間在一分一秒的過去，天氣越來越冷了，白鯨活動的地方也越來越小，它們絕望地叫起來，再這樣下去，白鯨有可能會死亡，如果你也是其中的一條小白鯨，那該多絕望啊，你能讀好這段話嗎？（指名讀）

②齊讀

3、師：動物是我們人類最好的朋友，朋友有難，我們當然義不容辭地出手相助。誰愿來讀讀5、6兩段？其他同學邊聽邊認真思考：白鯨是怎樣被救的？

①交流：哪位同學能把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

（首先是獵人發現了白鯨遇險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。在人們無法搶救白鯨的情況下，就請求政府援助。在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲把白鯨引出了冰區，白鯨終于得救了！）

②師：白鯨終于得救了。大家看，人們為了救白鯨，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法。從哪些詞句中可以看出人們對白鯨的關心、喜愛，當時情況的緊急？

4、師：可是，白鯨卻——（生接：一動不動地擠在一起），原來——（生接：它們害怕這只高大的破冰船。）就在這萬分緊急的時刻，有一個船員大聲說：

① 請生讀句子。(2人)②為什么這位船員會想到用音樂來引白鯨？

③想知道那時船上響起的是什么音樂嗎?請聽—（播放《藍色多瑙河》片斷）

5、師：隨著優雅的音樂響起，人們看到——（齊讀）

①師：就是這音樂，這優雅的音樂，讓我們看到了奇跡。這奇跡是出人意料的，人們出乎意料地發現——（白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來）！

②此時，人們的心情怎樣？結合讀句子。③面對這奇跡，你們的心情怎樣？結合讀句子。

④可是，僅僅是音樂讓我們看到了奇跡，其實還有什么？（人們對白鯨的愛）再讀這句話。

四、引發想象，深華畫面

1、能夠思考和想象的白鯨終于得救了，他們一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。在古典音樂的伴奏下它們不由地唱起了歌，這歌中會唱些什么呢？讓我們提筆替白鯨寫下這美妙的歌詞好嗎？（學生寫歌詞并交流）

2、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了。大海有了白鯨，就變得更加美麗。人們有了白鯨，生活也會更加豐富多彩。在這個美麗的世界里，人和動物就應該這樣和睦相處。

五、作業布置

大自然中你還知道有哪些喜愛音樂的生物？課后查一查資料，我們下節課上交流。

板書設計：

喜愛音樂的白鯨

遇險———奇跡———得救

冰層堵路

發現及時、鑿冰搶救

第三篇：《喜愛音樂的白鯨》

《喜愛音樂的白鯨》教案 城關鎮中心小學

李曉娜

教案背景：

《喜愛音樂的白鯨》是“聲音”單元的一篇主題課文，講述了白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色的多瑙河》樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。

全文共七個自然段，分為兩部分。第一部分（第1自然段）篇首點題，介紹白鯨具有喜愛音樂的習性。第二部分（2——7自然段）按事情發展順序（遇險——營救——得救）記述了白鯨遇險又脫險的經歷。故事內容通俗易懂，脈絡清晰，易于學生理解。語言也較活潑有趣，尤其是白鯨遇險前后情形的對比描寫，語言細致生動，適于朗讀體會。營救過程的描寫是重點，情節曲折，語言簡明，準確，字里行間流露出絲絲情感，適于細細品味 課型：語文閱讀課 三維教學目標：

知識目標：通過反復讀課文和討論，理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習

性，初步學習抓住重點詞語學習課文。能力目標：有感情地朗讀課文。

情感目標：了解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。教學重點：

1．了解白鯨得救的經過。

2．指導學生有感情地朗誦課文。教學難點：

了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。教學策略的選擇與設計：

在本課教學中，我通過創設情境幫助學生理解課文中的重要詞語“拼命” “絕望” “奇跡” 等。讓同學們指一指自己的脊背。想象一下，如果用自己柔軟的脊背撞堅硬的冰層可能會受到什么樣的傷害。從而理解拼命的意思，感受絕望是怎樣的心情。

在本課教學中，我主張學生在學習中思考，在解決問題中學習。本課教給學生一定的讀書方法，使學生學會自主學習課文，讀懂課文內容。學會提出問題，與他人交流解決問題。教學資源與手段：

有關白鯨的課件、圖片和文字資料，音樂《藍色的多瑙河》 教學過程實錄：

一、談話導入：

師：這節課我們繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。板書課題：喜愛音樂的白鯨

師：回憶一下，這篇課文講了一件什么事？

生：一群可愛、頑皮的白鯨，追趕魚群來到了北極的楚科奇海、、、師：同學們說的很詳細。這篇課文主要講了一群可愛的白鯨在北極遇險（板書：遇險），人們用音樂使白鯨得救。（板書：音樂

得救）

二、研讀課文：

師：同學們自讀第4自然段，并思考：這群可愛的白鯨在北極遇到了什么危險?用筆畫一畫你感興趣的地方，并試著寫出自己的體會。生：自讀

師：把你找到的句子，在小組內讀一讀，注意要讀出自己的感受，然后和小組內其他同學交流一下。生：小組交流

師：白鯨遇到了什么危險呢？誰來先來匯報？請你先讀出你找到的句子，然后再談自己的感受。

生1：“兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界，白鯨回去的路被冰層堵住了。”通過這幾句我感受到這場寒流來的非常快，白鯨回去的路被冰堵住了，可能會被凍死。

生2：我通過“突然”“轉眼”這兩個詞感受到寒流來的非常的快。

師：同學們通過抓住課文中的詞語來理解課文，這真是一個很好的學習方法。是啊，危險來的太快，白鯨們已經無法逃走了，等待他們的可能是死亡。師：誰能來試著讀這一句，讀出當時情況的危急。生：（指名讀）

師：從你的朗讀中，老師感受到當時情況的危急，白鯨們身陷險境。師：誰想接著向下匯報？

生：“白鯨們著了慌，拼命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來。”我通過“著了慌”覺得白鯨們當時很著急，慌張。師：為什么會“著了慌”呢？

生1：因為危險來的太快了，所以白鯨們著了慌。

生2：我補充，通過“拼命”“絕望”這兩個詞，我感受到當時白鯨們拼了命地撞冰層，也撞不開，它們絕望了，放棄了。

生3：通過這句話，我感受到當時白鯨們很害怕，很慌張，拼命地撞堅硬的冰層，但還是沒有用，白鯨們覺得回不了家了。

師：同學們抓住了“拼命”這個詞，那白鯨們是怎樣拼命的，為什么要拼命呢？ 生：拼命地用脊背撞堅硬的冰層 師：（糾正字音：脊背）同學們指一指“脊背” 生：動手指一指

師：請同學們閉上眼睛想象一下：當白鯨們用自己柔軟的脊背拼命地撞擊堅硬的冰層時，你看到了什么？（老師隨機采訪學生）生1：白鯨的脊背被冰劃傷了 生2：白鯨流血了

生3：我覺得白鯨一定很疼 生4：白鯨的脊背可能會骨折、、、師：是啊，老師仿佛也看到了白鯨們在拼命地撞著冰層，它們流出了鮮血，染紅了蔚藍的大海，白鯨的脊背血肉模糊，有的已經露出了陰森的白骨。他們忍受著疼痛，還在拼命地撞擊冰層，是為什么呢？ 生1：撞開冰層回家

生2：撞開冰層回家，這樣他們就不會死了 生3：它們如果不拼命的話，它們很快就會死

師：是啊，當時的寒流突然襲來，轉眼回家的路被冰封了，當時的情況太危險了，已經危及了它們的生命，白鯨們為了能活下來，才拼命地撞擊冰層。師：白鯨們的努力，使自己得救了嗎？

生：沒有，通過“絕望”這個詞，我知道白鯨拼命地撞冰層沒用，他們對生存下去失去了信心。

師：是啊，寒流突然來襲，轉眼回家的路被堵住了，白鯨們拼命地撞擊冰層也無濟于事，它們無路可逃，等待它們的只能是死亡，它們絕望了。

師：如果你就是其中一只絕望的小白鯨，就用你的朗讀讓大家感受一下你內心的絕望吧。請同學們自己練讀這一句。生：出聲練讀

師：誰想讓大家感受一下你內心的絕望？ 生：（指名讀1-2名學生）

師：那我們男女聲一起來比一比。男生：（齊讀）

師：從你們的朗讀中，我感受到了你們的絕望，無計可施，只能等待死亡的無奈。女生：（齊讀）

師：從你們的朗讀中，我感到你們很害怕，甚至是恐懼，只能等待死亡的絕望。師：老師也想和大家一起來感受一下白鯨們內心的絕望。老師讀當時情況的變化，你們讀這一句。

師（引讀）：時間一分一秒地過去了、、、生：白鯨們著了慌，拼命地用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，他們絕望地叫起來。

師（引讀）：天氣越來越寒冷了、、、生：白鯨們著了慌、、、師（引讀）：它們可以活動的范圍越來越小了、、、生：白鯨們著了慌、、、師：同學們，你們是否看到了一群拼命撞冰層的白鯨，一群筋疲力盡的白鯨，一群孤獨無助的白鯨，一群絕望的白鯨？ 生：是

師：這群絕望的白鯨是怎樣得救的？請同學們帶著問題，自讀課文第5-7自然段。生：自讀 師：誰來說一說，白鯨是怎樣得救的? 生1：：“正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。”他看見這群白鯨，及時去報了信，說明他很愛惜這群白鯨，獵人并沒有捕捉白鯨。生2：我也是這句，普通的獵人，或者是貪心的獵人，見到白鯨，因為它很珍奇，肯定會把它捕殺了。而這個獵人是一個好心的獵人，不捕殺它，而是想辦法救它，我非常感動。

生3：“直升機和破冰船來了。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多千米長的通道。”政府派出了直升機和破冰船，說明政府很保護白鯨，積極營救它們。生4：一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥。放放音樂試試，把它們引出去!”這個船員很了解白鯨，讓人們播放音樂才使得白鯨得救。

師：經過大家共同的努力，白鯨們終于得救了，這真是一個奇跡！（板書：奇跡）同學們，讓我們一邊欣賞著這優雅的《藍色的多瑙河》樂曲，一邊目送這群可愛的白鯨慢慢游回到海洋的深處。此時，你的心情是怎么樣的？（隨機采訪學生）生：高興、興奮、快樂、激動、、、師：請同學們帶著你此時此刻的心情，隨著這優雅的音樂，齊讀課文最后一段。生：齊讀

三、師小結：音樂讓人與人心靈相通，讓人與動物心靈相通。有了善良的人們，白鯨得救了。有了這群可愛的白鯨，人們的生活更豐富多彩。人和動物就是這樣相互依賴，共同生存的。

《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長，但學生理解課文內容卻有一定的困難。結合教學實際，對本篇課文的教學反思如下：

一、要重視詞語教學，為理解課文內容做好準備。

本篇課文主要寫了一群白鯨遇險、得救的過程，課文的重點部分在為什么說白鯨得救是一個奇跡？在教學過程中，我始終抓好詞語的理解，就像前面所說的問題中，要使學生能夠理解，我首先引導學生結合生活實際，理解“拼命” “絕望” 的意思，并結合白鯨遇險的過程，使學生首先理解詞語的意思，為理解“白鯨得救是一個奇跡”做好鋪墊。

二、多讀是理解課文的基礎，理解課文離不開多讀。

在教學這篇課文的時候，我注意抓好學生的讀，目的就是通過多種形式的讀，來幫助學生感知課文內容，為理解課文內容服務。在教學中，我主要采用了自由讀、指名讀、自己練讀，男女生比賽朗讀，老師引讀等多種形式。這樣可以幫助學生積累知識。由于學生的認知不同，于是就出現了獲取知識量的不同，自由讀可以使學生在原有的基礎上都能夠有新的發展，不同的收獲，也會幫助學生初步感知課文內容；指名讀可以起到相互補充的目的，由于學生在讀文時總會遇到困難，通過指名讀，給學生提供相互學習的機會；男女生比賽朗讀這樣可以激發學生的興趣，人人都能參與其中。老師引讀可以使學生的情感得到升華。同時，學生在讀的過程中思考問題，知識得到了積累和提升。

因此，在課堂上，我們要以學生為主體，把學習的主動權交給學生，這樣他們才能更好的發展。

第四篇：喜愛音樂的白鯨

喜愛音樂的白鯨

篇一：三年級《喜愛音樂的白鯨》

廿里堡學校高效課堂小學語文學案

主備人

高文才班級

三（2）班 審核人 李愛華

新授課 一課時審核

張志華

【自研課導學】

晨讀課：（30分鐘）（20分鐘）

預習課（午自習20分鐘）

目

標：朗讀《喜愛音樂的白鯨》，認字13個，寫字8個；學會生字、新詞；初讀課文，理清文章脈絡。培養學生對動物的熱愛之情。

檢 測：同位對學，小組討論，互相檢查，小組展示；最后十分鐘全班展示。

（10分鐘）

自讀自悟：

朗讀《喜愛音樂的白鯨》完成下列任務。自主積累：

熟讀課文積累詞語。自我感悟： 熟讀課文想想白鯨是怎樣得救的。

資料準備：

搜集有關動物喜愛音樂的相關資料。

【展示課導學】（時段： 一課時）

·學習主題（1分鐘）：在反復誦讀的基礎上發現聲音的豐富、美妙。．．

【訓練課導學】 “日清過關”鞏固提升三級達標訓練題

主備人

高文才班級

三（2）班 審核人 李愛華

復習課 一課時審核

張志華

書寫等級 達成等級

·基礎題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）便（）難（）召（）

3、用“一邊??一邊??”說一句話。

_________________________________________________________ ·提高題

4、一、連詞成句，并加上標點。

（1）、一種 聰明的 是 鯨 動物 很_____________________________________（2）、和 來了 直升機 破冰船_____________________________________

5、把下面的兩個句子用恰當的關聯詞語合成一句話。

（1）、白鯨欣賞音樂。（2）、他不是一個文學家。（3）、他是一個數學家。

________________________________________________________________________________________

6、按要求改寫句子。

（1）、白鯨回去的路，被冰層堵住了。

改成“把”字句：________________________________________________（2）、人們立刻向當地政府發電報，請求援助。

縮句：___________________________________________________________ ·發展題

6、為什么說白鯨得救是個奇跡？（用自己的話說說。）

【心靈驛站】

學習中的疑惑： 最大的收獲：。【自主反思】（日反思）知識盤點（學到了哪些知識）：。心得描述（啟發、學法、心得等）：。

【板書設計】

喜愛音樂的白鯨

遇險鯨 奇跡

熱愛動物，保護互動物 得救人 篇二：喜愛音樂的白鯨閱讀題設計及答案

一、白鯨喜愛音樂嗎？用橫線畫出文中相關的句子。

二、認真讀短文，請你寫出短文主要寫了一件什么事？

三、認真讀2——4自然段，寫出白鯨遇險的原因。

四、認真讀第6自然段，寫出“奇跡”在文中具體指什么以及這個奇跡的原因。

五、假如白鯨會說話，在它們隨著音樂游入深海時會對文中的人們說什么？

1、第七自然段第一句話。

2、短文主要寫的是一群白鯨遇險后，在人類的幫助下，利用它們喜歡音樂的生活習性，播放優雅的古典音樂，使白鯨脫離險區的故事。短文告訴我們要愛護動物，與它們和睦相處。

3、白鯨遇險的原因是：因為它們貪吃貪玩，忘記回家的時間。路上出現了寒流，白鯨回家的路被冰層阻擋，導致白鯨回不了家。

4、“奇跡”在文中具體指：當優雅的古典音樂響起時，白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。

發生這個奇跡的原因是：白鯨能聽懂音樂，優美的音樂讓白鯨戰勝了恐懼，放松了神經。

5、白鯨會想：太好了，我們終于能回家了，謝謝你們，我們一定會報答你們的。篇三：三年級語文上冊 上冊 喜愛音樂的白鯨教案 北師大版

（北師大版）三年級語文上冊教案 喜愛音樂的白鯨

教材分析

這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。全文共7個自然段，可分為兩個部分。

第一部分（第1自然段）篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情發展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結冰，白鯨回家的路被冰層堵住；然后寫了人們搶救白鯨的經過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區進入深海，而最終得救。

教學目標

1、認識15個生字，會寫9個生字，正確讀準字音。

2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關系。

教學重點

抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。

教學難點

感受人們營救白鯨時的過程，從而產生喜愛動物的思想感情。

教學建議

1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍色多瑙河》。

2、指導學生自己把課文讀懂。教學時可根據課題讓學生質疑，然后師生共同梳理問題，進行解答，也可以直接根據課后“說一說白鯨得救的經過，為什么說白鯨得救是一個奇跡？”這個問題展開自學討論，讓學生自學，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學生交流、討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語“馬上報信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發現白鯨遇險后那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關愛。再如“當破冰船開出了通道后白鯨一動不動時，一個船員大聲說：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥??’果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區，從而得救”這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習性；也正因為人類了解白鯨的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應讓學生再次質疑，從而激發學生去熱愛科學，探索科學的興趣。

3、課文生動有趣，學生樂于朗讀，因此要指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發現這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應讀的快一些。讓學生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談談自己喜歡的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達出作者的感情，從而培養學生良好的語感。

4、教學時應體現從課內向課外的延伸。學習結束之前，可讓學生質疑，鼓勵學生提出有價值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習性？可因勢利導向學生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學生知識面，強化獨立閱讀的訓練。

拓展習題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）

便（）難（）召（）

3、用“一邊??一邊??”說一句話。

相關資料

白鯨：鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。

動物與音樂：根據荷蘭音樂家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當他演奏莫扎特C調四重奏的柔板時，它就會爬出來傾聽，曲子結束，它就爬回去。而演奏其他音樂時，蜥蜴是不會出現的。

鴿子喜歡聽管風琴演奏的樂曲。

海豹具有一定的音樂天賦，它會唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。

植物與音樂：跳舞草，世界上唯一能隨樂而動的植物，豆科多年生小灌木，高可長到60-120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調優美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。

精品教案

教學準備：

生字卡片；有關鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍色多瑙河》。

教學過程：

一、交流課前搜集的資料，導入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？

生：鯨

師：說說你對他們的了解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調豐富，被稱為海洋里的金絲雀。

生：鯨類王國中最優秀的口技專家。它們能發出幾百種聲音，而且發出的聲音變化多端。師：你還了解到鯨的哪些不同特點？

生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長大約三到五米。

師：同學們了解了這么多，你們真會學習！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準，遇到自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學注意聽字音讀的是否準確。

生讀。

師：他們的字音讀的準不準？

生答。

教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？

生：在楚克奇海。

師：楚克奇海又在哪里呢？

生：北極。

師：你對北極有哪些了解？

生：北極零下六十多度，氣溫低。

生：北極比南極冷，還生活著北極熊。

生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點。

師：同學們，通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時，一位同學發言，其他的同學要注意聽，隨時補充。

2、小組討論。師巡回指導。

師：誰來談一談？

生：他們在那里玩的很開心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。

師：誰還有補充嗎？

生：寒流是突然來的。

師：這個同學非常會學習，他抓住了“突然”這個詞。

生：還有一個詞是“轉眼”。師：從這個詞你讀懂了什么？

生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。

師：這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？

生：我還通過“絕望”這個詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。師：絕望地叫是怎樣的叫聲？

生：沒有信心了。

師：對什么失去了信心？

生：對自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。

師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域會越來越小，如果這種情況繼

續下去的話，白鯨會怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎？

2、學生讀文

3、互相評價。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

（1）生讀文。師巡回指導。

（2）學生讀完后以小組形式匯報。

師：下面請一位同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學可以隨時起來補充。其他的同學也要認真的聽，看看他哪里還沒有說到。

生：回答問題。

師：哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？

生：回答。

師：還有哪位同學愿意說白鯨是怎樣得救的？

生：回答。

師：這些同學說的真好。首先是獵人發現了白鯨危險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。板書：破冰船

師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區。板書：樂曲

師：白鯨終于游出了冰區，得救了。大家看，人們為了救白鯨，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救

四、朗讀體會，自感自悟。

師：在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導。

2、指名談令自己感動的地方。

（1）生談感受。師：人們那么關心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）

個人讀，齊讀。

師：還有哪些營救的場面令你非常感動？

（2）根據學生回答出示第六自然段內容。

師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。

出示：“一個船員大聲說??樂曲”

指名讀上面這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？

（3）根據學生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。

師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。

學生練習有感情地讀這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！

生齊讀。

五、小結課文，升華感情。

1、學生談學習后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？ 學生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學生讀文。

1、小結全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

第五篇：《喜愛音樂的白鯨》教學設計

繼續教育遠程培訓 學員使用手冊

本使用手冊是針對如何在長春市中小學教師遠程培訓平臺上學習網絡課程的需求而編寫的。在依托培訓教材的基礎上，學員可根據本手冊的說明詳細了解必須在培訓平臺上完成瀏覽課程、提交作業、問題討論三個學習任務以及查看成績的操作流程。

一、計算機操作系統及瀏覽器要求

? 請使用Windows XP以上版本的計算機操作系統； ? 請使用Internet Explorer 7.0以上版本的IE瀏覽器，或使用其他高級版本的瀏覽器。如：Firefox，360瀏

覽器等。

二、登錄“長春市中小學教師遠程培訓平臺”（以下

簡稱“平臺”）

1． 使用瀏覽器訪問平臺，網址為：

http://moodle.ccjyxy.net/ 2． 在平臺首頁右側的登錄入口，輸入用戶名（繼教十位編碼）和密碼（123456），點擊“登錄”按鈕，進

入網站。如下圖示意：

3． 登錄網站后，在網站頁面右側“設置”面板里，可以通過點擊“個人資料設置”中的“更改密碼”，進行個人登錄密碼的修改。（建議每位學員執行此操作）

如下圖示意：

4． 進入“更改密碼”界面，根據提示修改密碼后，點擊“保存更改”按鈕，保存修改。如下圖示意：

5． 如果頁面提示：密碼已更改，則說明密碼修改成功。在頁面上點擊“繼續”按鈕后，顯示個人基本信

息。如下圖示意：

三、學習課程步驟（注：下面以學習“中小學教師全員培訓 初中思品”課程為例。）? 進入課程，了解教學計劃

1．在網站頁面右側有個“導航”面板，點擊“導航”面板中“我的課程”，就能看到本登錄學員在這次培訓所要學習的課程名稱。如下圖示意：

2．點擊相應的課程名稱，進入課程主題頁面（課程名稱在導航欄下方的頁面位置也有顯示）。如下圖示意：

3．因為培訓課程是引領式培訓方式，要求學員必須按照規定的時間完成瀏覽課程、提交作業和問題討論，過期不能得到成績，所以每次進入課程主題頁面后，應該查看最新公告和教學計劃，了解各章節（模塊）的學習時間，以提醒自己準時完成作業和討論。

４．點擊“教學計劃”，查看教學計劃表。如果想返回課程主題頁面，請點擊網頁右側“我的課程”下的課程名稱（或點擊導航欄下方的課程名稱）即可。如下

圖示意：

? 瀏覽課程

1． 在課程主題頁面，點擊“主題１”中的“話題一 命題的基礎知識”（也有的課程叫“單元一”或“模塊一”），就可以瀏覽課程資源了。如下圖示意：

2． 學習完課程資源內容后，點擊網頁右側“我的課程”下的課程名稱（或點擊導航欄下方的課程名稱）就可以返回課程主題頁面。如下圖示意：

? 提交作業

1． 在課程主題頁面，點擊“主題１”中的“話題一

作業”。如下圖示意：

2． 在所進入的頁面就可以查看到自己所屬的學科班級，主講教師所布置的作業和要求，以及此作業提交的截止時間。在此頁面下的 “上傳文件”是提交“話題一作業”的按鈕。如下圖示意：

3． 按要求完成作業后，將作業保存到計算機上。在作業提交的截止時間之前，點擊“上傳文件”按鈕，進入上傳作業的頁面。點擊“添加”按鈕后，彈出一個“文件選擇器”浮動面板。在“文件選擇器”浮動面板上，點選“上傳一個文件”。然后在“文件選擇器”浮動面板的右側，點擊“瀏覽”按鈕，按照計算機存儲路徑找到作業文件，這時作業文件的存儲路徑會顯現在“瀏覽”按鈕左側的空格內，之后點擊 “文件選擇器”浮動面板右下方的“上傳此文件”按鈕。如下

圖示意：

4． 點選“文件選擇器”浮動面板右側的“上傳此文件”按鈕之后，“文件選擇器”浮動面板消失，并顯現出上傳作業頁面。點擊“保存更改”按鈕，才能將文件上傳服務器。如下圖示意：

5． 點擊“保存更改”按鈕后，頁面跳轉到主講教師布置作業的頁面。這時所提交的作業文件顯示在頁面中，這只是提交的作業文件草稿，如果認為作業無需改動，可在此頁面下方點擊“發送評分請求”按鈕，此作業文件將正式提交給批閱的輔導老師，不能再進行修改了。如下圖示意：

6． 以不點擊“發送評分請求”按鈕為前提，如果想刪除或者重命名作業文件，可點擊作業文件名稱下面的“編輯這些文件”按鈕。如下圖示意：

7． 點擊作業文件名稱下面的“編輯這些文件”按鈕后，又進入到上傳作業的頁面，點擊作業文件名稱的小圖標按鈕，在彈出的快捷菜單中點選所需的命令即可。點擊“保存更改”按鈕，以保證此次修改成功。

如下圖示意：

8． 然后可重復２——５步驟，重新上傳作業。

? 問題討論

１． 點擊網頁右側“我的課程”下的課程名稱（或點擊導航欄下方的課程名稱）就可以返回課程主題頁面。點擊課程主題頁面中“話題一 討論區”，就進入問題討論的教學環節。如下圖示意：

２． 在所進入的討論區頁面就可以查看到自己所屬的學科班級，主講教師所布置的討論題和要求，以及此討論題回答的截止時間。點擊“開啟一個新話題”則可進入話題編輯界面。如下圖示意：

３． 進入話題編輯界面，在“主題”和“正文”內都必須填寫相關內容。然后在此頁面下方點擊“發到討論區上”按鈕，完成問題討論的學習任務。如下圖示

意：

４． 也可以對已經開啟的話題進行討論回復。點擊話題題目，進行回復（跟帖）。如下圖示意：

? 查看成績

在網站頁面的右側有個設置面板，點擊設置面板里的“課程管理”，在其下方會出現“成績”，如果輔導教師批改完作業和討論，點擊“成績”，則可看到自己的成績。

四、退出培訓平臺

? 點擊網站頁面右上角的“退出”即可。（注：輔導教師通訊錄、學員使用手冊可在網站下載專區下載獲

得）

注：學員如在學習過程中未看懂本使用手冊的內容或者遇到使用和操作問題，可以通過電話垂詢本班輔導教師和本地區管理員以及其他人員。《喜愛音樂的白

鯨》教學設計 教學內容：長春版小學語文三上第九版塊75頁內容 教學目標：

1、認識13個生字，會寫12個字。抓住”紛紛“”馬上“等詞語理解課文內容，讓學生懂得我們要愛護動物，人類和動物應該在大自然中和諧相處。

2、理解”為什么白鯨得救是個奇跡“這個問題。能復述課文內容，初步學習續編故事。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：

1、能復述課文內容。

2、理解為什么說白鯨得救是個奇跡？ 教具準備：

收集其他動物與音樂的資料，樂曲《藍色多瑙河》，有關北極的資料。教學過程：

一、激趣導入。

１、猜謎語：現存生活在海洋中的最大的動物是什么？

２、學生匯報收集到的有關鯨的資料。

3、播放《藍色的多瑙河》喜歡聽這首曲子嗎？居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，他們還和這首音樂之間發生了一個有趣的故事呢。這節課我們來學習《喜愛音樂的白鯨》。

板書課題

4、齊讀課題，質疑課題。

二、初讀課文，了解課文主要內容。

分段讀課文，思考：課文講了一件什么事？

三、品讀課文，感悟課文。學習提示：

1、白鯨為什么來到北極的楚克奇海？你還知道了什么？

2、它遇到了什么危險？大家是怎樣營救它的？結果怎樣？從中你感受到了什么？

3、學會理解重點詞語解讀課文內容的方法。

師：學生自由讀文，邊讀邊畫，并在旁邊寫上你感受到了什么。師說出第一自然段，體會白鯨喜歡音樂，學習“召”它是會意字，“夠”一句話說多了是“夠”字。學生匯報：

１、學習第二至四自然段。白鯨為什么來到北極的楚克奇海？你還知道了什么？想一想，你從哪些詞句中體會到白鯨的聰明頑皮？

小結：這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛了，你們喜歡它們嗎,誰愿意帶著喜愛之情讀一讀你喜歡的部分？

2、介紹北極的資料，為下文做好環境渲染。

北極是指北緯66o33′（北極圈）以北的廣大區域，也叫做北極地區。北極地區包括極區北冰洋、邊緣陸地海岸帶及島嶼、北極苔原和最外側的泰加林帶。北極地區究竟以何為界，環北極國家的標準也不統一，不過一般人習慣于從地理學角度出發，將北極圈作為北極地區的界線。北極有無邊的冰雪、漫長的冬季。北極與南極一樣，有極晝和極夜現象，越接近北極點越明顯。北極的冬天是漫長、寒冷而黑暗的，從每年的11月23日開始，有接近半年時間，將是完全看不見太陽的日子。溫度會降到零下50多攝氏度。此時，所有海浪和潮汐都消失了，因為海岸已冰封，只有風裹著雪四處掃蕩。

北極的地圖

3、正當小白鯨玩得興高采烈時，突然來了一股寒流，原本晴朗的天空變得陰暗，寬闊的海面變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被堵住了，寒流來得太快了，此時的白鯨們又有什么表現呢，誰找到了讀一讀，白鯨此時著了謊，你是從哪個詞體會到的？（重點理解“著了慌”“絕望”的意思。）假如你是白鯨，你會想些什么？說些什么？

4、此時白鯨們已經沒有生還的希望了，你的心情又如何呢？誰能帶著難過焦急的語氣讀讀這部分。

5、如果得不到救援，白鯨將面臨死亡正在這時候，事情出現了轉機，是誰發現了這群遇險的白鯨？人們怎樣做的？快速默讀第五、六、自然段，畫出描寫營救白鯨過程中給你印象最深的句子，并說說為什么？從中你感受到了什么？

6、熱心的人們，用盡了各種辦法救助白鯨，結果怎樣呢？

7、讀到這里，我們也不禁為這群白鯨的性命擔憂了，為了救援這一群白色的精靈，當地政府派來了什么？

8、面對這巨大的破冰船吉它發出的隆隆聲，白鯨們怎樣了呢？啊，原來它們害怕了。

9、就在破冰船開出了通道，白鯨一動不動的時候，一個了解白鯨習性的船員挽救了這群精靈，現在你們就是這群船員，一起讀一讀他的話。

一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放放音樂試試，把它們引出去！”

師放音樂《藍色的多瑙河》。齊讀：啊，奇跡發生了！白鯨成群結隊地跟隨著破冰船游動起來。

白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢地游出冰區，進入深海。白鯨終于得救了。

四、小結課文，升華感情。

1、學生談學習后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

學生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。

學生讀文。

3、復述：根據提示你能清楚地講給同學們聽嗎？趕快試試吧！

獵人發現白鯨后——————，人們——————，還——————。可是—————，人們沒有辦法，只好——————。

————開來了，開出了———————。可是——————。就在白鯨和人們都絕望的時候，一個船員想到———————，白鯨終于得救了。

4、討論：為什么說白鯨得救是奇跡？

5、欣賞喜愛音樂的動植物圖片。

6、小結全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存.五、布置作業。

白鯨得救以后，又會發生什么事呢？編寫一個小故事。

六、板書設計：

喜愛音樂的白鯨

得救

流連忘返

獵人

→ 遇險 → 營救

人們 政府