第一篇：喜愛音樂的白鯨教學設計

《喜愛音樂的白鯨》教學設計 南塘小學 劉媛 【教材分析】

《喜愛音樂的白鯨》是第二單元“聲音”的一篇主題課文。本文是一篇敘事較強的記敘文，是按照事情的發展順序來記敘的。講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》的優美樂曲把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的熱愛和幫助，反映了人類和動物和諧共處、互相幫助的主題。【資源利用】

1、搜集白鯨的資料

2、準備《藍色多瑙河》樂曲

3、多媒體課件 【教學目標】

1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，抓住重點詞語學習課文。

2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

3、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

4、學習文章的寫作方法“首尾呼應”。

5、培養學生探索大自然奧秘的精神。【教學重難點】 重點：

1、理解“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。

2、學習文章的寫作方法“首尾呼應”。【教學過程】

一、導課。

孩子們，我們這節課繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。板書課題 聽寫：同學們請拿出你們的練習本，老師要聽寫幾個詞語看看你們上節課學習的的生字掌握了沒有。

聽寫要求：老師不說要聽寫哪個詞語，請大家看或者聽老師的提示猜猜老師要讓你寫的詞語，然后寫在本子上。

1、做動作（召喚）

2、一群群一對對的人或物聚集在一起。（成群結隊）

3、地球上有兩個地方最冷，一個是南極另一個是什么地方？（北極）

4、當白鯨看到回去的路被堵住了，它們是什么樣的心情?(著了慌）出示課件：

師：請同桌交換作業本對照大屏幕看看你的同桌都寫對了嗎？ 誰寫的和老師的一模一樣? 評價：你們真棒，這說明你們用心去思考了。再仔細看看有沒有寫錯的字。學生匯報??

板書指導“極”字的筆順。【設計意圖】

這種聽寫的方法有兩個意圖，一是考察學生對課文中詞語意思掌握了沒有，二是考查學生對本課學習的生字會寫了沒有，并對容易寫錯的生字加強指導。

二、精讀理解

1、同學們詞語你們都掌握的不錯，還記得我們的課文嗎？ 上節課我們把這篇課文進行了梳理，我們知道了（出示課件）第2至4自然段 講的是白鯨遇險； 第5至6自然段 講的是營救白鯨； 第7自然段 講的是白鯨脫險。板書關鍵字 遇險 營救 脫險

2、你認為課文哪部分講的最精彩？ 生反饋：我認為“營救白鯨”講的最精彩。

師：這節課就讓我們一起走進課文，請大家捧起課本齊讀這部分的內容（5、6自然段）。

師：現在請同學們自己再讀一讀這兩段，想一想，誰都用了什么辦法營救白鯨，結果怎樣？拿出筆來勾一勾（屏示課件）師：現在同桌交換一下意見看看你說的對嗎？

學生自主交流

師：誰來給咱們說說誰都來營救白鯨了？按順序說。生：獵人 人們 政府 一個船員

他們都用的什么辦法營救白鯨，結果怎樣？誰把文中的那句話讀一讀？ 學生反饋，品讀課文。三個“為什么”剖析課文。1問：誰的辦法最有效了？ 生：一個船員

獵人、人們、政府在營救白鯨時盡力了嗎？你能從哪些詞語體會出人們都盡力了？請同學們默讀課文，找找關鍵詞 生：他們盡力了

（馬上 紛紛趕來 還 20多千米長的通道 報信 鑿冰 還帶來好吃的 直升機 破冰船）

師：同學們把這些帶有這些詞的句子讀一讀，指名度，齊讀。品讀感悟

師：同學們你們從這些詞語又能體會到什么？

生：這些詞體現了人們人們解救白鯨急迫、焦急的心情；人們對白鯨是多么的喜愛、多么的關心。

2問：為什么他們都很愛白鯨，卻沒有成功解救白鯨？

生：人們都愛它，但不了解它。

師：誰最了解白鯨，你是從哪句話知道的？ 一個船員大聲說?? 請同學們齊讀這句話。

（出示課件）兩句話做比較，你認為那句好，為什么？ “大聲”船員很自信

生交流反饋：因為他了解白鯨，他長期生活在海上，善于觀察，善于發現了解白鯨的生活習性。

（出示課件）只有了解動物，才能有效的保護動物！

（出示課件）啊，奇跡發生了！??生帶著喜悅的心情讀兩遍 感悟（師范讀）

3問：為什么說白鯨得救是個奇跡？板書：奇跡 生交流反饋

《藍色的多瑙河》音樂響起，再次說明“奇跡”在文中的含義。板書

和諧相處

師：讓我們聽著這優美的樂曲，齊讀最后一自然段，把這群白鯨送回自己的家園。生讀文。【設計意圖】

表格式分析課文，有助于學生理清課文思路，更好地把握文章的脈絡，三個“為什么”層層遞進，實際上就是一條線索，便于學生理解課文。

三、深化拓展

1、同學們，上節課我們通過同學們搜集的資料了解了白鯨，老師也找到了一些資料請同學們看（出示課件）請七位學生讀資料，一人一句。

師：我們課文中也用了一句話介紹了白鯨，請同學們快速瀏覽課文，找找看是哪一句？（出示課件）學生反饋，（課文第一段）師：同學們再看看我們課文的結尾是什么？大家一起讀一讀（出示課件）

師：課文的開頭給我們介紹了白鯨喜歡音樂，最后一段又給我們講了白鯨依靠音樂成功脫險。開頭和結尾都緊扣文章的主題，我們把文章的這種寫作手法叫做首尾呼應（出示課件）

開頭介紹了 ??結尾就要做出相應的交代。中間部分為了說明鯨的生活習性而舉了一個例子。

2、師：同學們再看一篇例文，請同學們默讀這篇短文，看看開頭和結尾都表達了什么？ 生交流反饋

師：以后我們寫類似的作文時開頭與結尾一定要突出主題，中間部分要寫與主題相關例子。

3、一群白鯨牽動著這么多人的心，請同學們讀讀這篇課文，注意讀出人們心情的變化。【設計意圖】

對于作文剛起步的三年級學生來說，這也是順勢延導，讓學生更好的感受文本，同時也學會了一種寫作方法。

四、課外延伸

1、課文學完了，課后請和同學們交流探討你還知道那些動物或植物也喜歡音樂。

2、自然界是奇妙的，我們一定要多讀書，多增長見識，老師給大家推薦一本書課外讀物《少年百科全書》 推薦理由（出示課件）【設計意圖】

這是對本課教學難點的課外鞏固學習，以激發學生探索大自然奧秘的熱情，緊扣本單元的主題“聲音”。【板書設計】

喜愛音樂的白鯨

遇險

營救

奇跡

脫險

（和諧相處）

【教學反思】

在教學本課時，我運用做動作、說意思讓同學猜所要聽寫的詞語導課，目的是考察學生對詞語意思的理解，在教學第二部分時我以表格的形式讓學生閱讀課文后完成表格，讓學生理清思路。在完成教學難點時，我以三個“為什么”為主線讓學生一步步深入理解課文最后解決了課文的難點“為什么白鯨得救是個奇跡”這個問題。根據課文的寫作手法我在“深化拓展”環節進行了重點講解，教會了學生遇到類似的作文時如何下筆。

在教學時不足之處還有很多，課堂的駕馭能力還有待提高，整個教學環節課文范讀沒有，教學最后沒后整體感知課文，使整節課沒有完整性，以后應提高個人的教育教學水平，虛心請教，提升自我。

第二篇：《喜愛音樂的白鯨》教學設計

《喜愛音樂的白鯨》教學設計

一、教材理解

這是一篇發生在人類與白鯨之間的動人故事，充滿了神奇的色彩，白鯨是那樣的聰明，而且像人類一樣喜愛音樂。白鯨被冰雪圍困的時候，人們播放優雅的古典音樂，白鯨成群結隊地跟著破冰船游出冰區。全文充滿了濃濃的人文情感。

二、教學目標

1了解白鯨是一種聰明、頑皮的動物，它像人類一樣喜愛音樂。2初步懂得人類要在動物遇到危險的時候給予及時的援助。3能有感情地朗讀課文。4學習用簡明的話寫電報語。

三、教學重點

1感受人們對白鯨命運的關注。2能有感情地朗讀課文。

四、教學難點

如何創設情境，讓學生置身于故事情境之中。

五、教學思路

創設情境，引導學生把自己當作課文中的人物去感受，引導學生入情入境地朗讀。

六、教學過程

（一）交流資料，引出課題。

師：在蔚藍的大海里，住著快樂的白鯨家族，這節課我們就來當一回可愛的白鯨，體驗一下白鯨的生活。（板書：白鯨）先讓老師來自我介紹一下，我是白鯨，生活在北極圈內,是世界上的珍稀動物。白鯨家族的成員們你們也向大家介紹一下自己吧。

生：白鯨的生活區域，生活習性，歌唱本領，是大海里的金絲鳥。“我是白鯨，我??。”

小白鯨們互相介紹一下吧

（二）初讀課文，讀通課文。

師：在不久以前，我們白鯨家族的一群成員曾有過一次難忘的經歷，那究竟是怎么一回事呢？認真讀讀課文，把課文讀正確，讀通順了。交流，請7只白鯨來讀讀課文。

師：小白鯨們，你覺得那是一次怎樣的經歷？ 生：

（三）再讀課文，深入感悟。

1、師：讓這次難忘的經歷永遠留在我們的心中吧，請再一次朗讀課文，重溫每一分每一秒的經歷，回味當時的感受。生：朗讀

2、師：那是一個陽光明媚的日子，我們追逐著魚群來到北極著名的楚克奇海，多美的大海啊，小白鯨們盡情地玩吧！（出示錄像畫面）

師：在這快樂的時刻啊，小白鯨們你們都在做些什么呀？ 朗讀，讀出好玩、快樂。朗讀2—3節。

這里太好玩了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。

3、師：先出示畫面，播送天氣預報。師范讀：兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。

師：小白鯨們你們知道絕望的意思嗎？，你們為什么感到絕望？在這絕望的時刻，你們相互之間又會說些什么呢？

讀出你的無奈，讀出你的絕望，讀出你的害怕。

兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。板書：絕望

4師：出示句段：正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨，向附近的村莊報了信。人們

聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們

向當地政府發電報。看到白鯨遇險的情景，附近村莊的人們，你們在做些什么呢？ 師：幸運的是，我們的遭遇被我們的人類朋友發現了，讀讀這段話，想一想，空著的地方應該填上什么詞？為什么？ 讀出人們的關心與急切的救助之意。

師：人們的這封電報詞該是怎樣的一、兩句話呢？請大家先寫一寫，語言簡練，把事情說清楚，表達請求援助的意思。學生寫

評一評，誰的電報用簡練的語言表達了意思。5師：這一封封言詞懇切的電報催來了直升飛機和破冰船來了。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。這時，有位船員大聲說： “白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”誰再來說說

船上響起了優雅的古典音樂。啊，奇跡發生了！白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。

白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨得救了。朗讀指導。

師：災難過去了，我們終于得救了，此時此刻我的心中想了很多，白鯨們你們的心里又在想什么呢？(板書:得救

人

奇跡

！)

（三）朗讀升華

師：感謝人類為我們所做的一切，永遠銘記那令人難忘的時刻，永遠銘記這個偉大的奇跡。有感情朗讀最后兩節。

（四）板書：

絕望

白鯨

奇跡

得救

人

第三篇：喜愛音樂的白鯨 教學設計

喜愛音樂的白鯨 教學設計

教材分析

這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。

全文共7個自然段，可分為兩個部分。

第一部分（第1自然段）篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。

第二部分（第2-7自然段）按事情發展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結冰，白鯨回家的路被冰層堵住；然后寫了人們搶救白鯨的經過；最后寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區進入深海，而最終得救。教學目標

1、認識15個生字，會寫9個生字，正確讀準字音。

2、初步學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文，感受人與動物的情感，體會人與動物之間相互依存的關系。

教學重點

抓住“紛紛”、“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。教學難點

感受人們營救白鯨時的過程，從而產生喜愛動物的思想感情。教學建議

1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍色多瑙河》。

2、指導學生自己把課文讀懂。教學時可根據課題讓學生質疑，然后師生共同梳理問題，進行解答，也可以直接根據課后“說一說白鯨得救的經過，為什么說白鯨得救是一個奇跡？”這個問題展開自學討論，讓學生自學，在書上圈一圈，畫一畫，然后組織學生交流、討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語“馬上報信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發現白鯨遇險后那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關愛。再如“當破冰船開出了通道后白鯨一動不動時，一個船員大聲說：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥……’果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區，從而得救”這一部分也說明人們由于喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習性；也正因為人類了解白鯨的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應讓學生再次質疑，從而激發學生去熱愛科學，探索科學的興趣。

3、課文生動有趣，學生樂于朗讀，因此要指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕松、舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發現這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應讀的快一些。讓學生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，并談談自己喜歡的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達出作者的感情，從而培養學生良好的語感。

4、教學時應體現從課內向課外的延伸。學習結束之前，可讓學生質疑，鼓勵學生提出有價值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習性？可因勢利導向學生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學生知識面，強化獨立閱讀的訓練。拓展習題

1、填空。

聰明的（）美妙的（）頑皮的（）珍奇的（）

2、比一比，再組詞。

硬（）雅（）招（）便（）難（）召（）

3、用“一邊……一邊……”說一句話。

相關資料

白鯨：鯨的一種，是北極特有的鯨類，白鯨全身成粉白色，喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動。白鯨會“唱歌”，在水里，它們的歌聲可以傳幾百米。

動物與音樂：根據荷蘭音樂家非迪記述，他家墻壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每當他演奏莫扎特C調四重奏的柔板時，它就會爬出來傾聽，曲子結束，它就爬回去。而演奏其他音樂時，蜥蜴是不會出現的。

鴿子喜歡聽管風琴演奏的樂曲。

海豹具有一定的音樂天賦，它會唱歌，且聲帶很寬廣，能夠發出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等從低到高的各種聲音。

植物與音樂：跳舞草，世界上唯一能隨樂而動的植物，豆科多年生小灌木，高可長到60-120cm。小草最愛聽《月光下的鳳尾竹》《花兒為什么這樣紅》《掀起你的蓋頭來》等曲調優美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分貝聲音是無法激起跳舞草的舞性的。精品教案

教學準備：

生字卡片；有關鯨魚的課件、圖片、文字資料；音樂《藍色多瑙河》。教學過程：

一、交流課前搜集的資料，導入新課。

1、交流資料。

師：出示白鯨的圖片。你們看，這是誰？ 生：鯨

師：說說你對他們的了解吧。

生：白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調豐富，被稱為海洋里的金絲雀。生：鯨類王國中最優秀的口技專家。它們能發出幾百種聲音，而且發出的聲音變化多端。

師：你還了解到鯨的哪些不同特點？

生：白鯨頭朝里，尾巴朝外睡覺，為了防止敵人沖散它們。

生：它們的主要食物是甲殼類動物，還有魚類。它們會發出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。

生：成年的白鯨體長大約三到五米。

師：同學們了解了這么多，你們真會學習！這些資料能幫助我們更好的了解白鯨，課前搜集資料是學習語文的一種好方法，可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長口技，有海上的金絲雀之稱。今天我們就來學習喜愛音樂的白鯨這一課。

2、板書課題：喜愛音樂的白鯨

3、齊讀課題。

二、自主讀書，整體感知。

師：小聲讀課文。讀課文時，把字音讀準，遇到自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

1、學生讀文

2、開火車檢查讀書情況。其他同學注意聽字音讀的是否準確。生讀。

師：他們的字音讀的準不準？ 生答。

教師隨機糾正“召喚”的“召”，齊讀“召喚”。理解“脊背”，讓生指一指脊背在哪里。

3、檢查生字。

4、出示白鯨圖。

師：你們通過讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎？ 生：在楚克奇海。師：楚克奇海又在哪里呢？ 生：北極。

師：你對北極有哪些了解？ 生：北極零下六十多度，氣溫低。生：北極比南極冷，還生活著北極熊。生：北極夏天也不暖和。

三、感情朗讀，直奔重點。

師：同學們，通過這些資料我們對北極有了一些了解。出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后在小組內交流一下。

1、默讀第四自然段。

師：小組交流時，一位同學發言，其他的同學要注意聽，隨時補充。

2、小組討論。師巡回指導。師：誰來談一談？

生：他們在那里玩的很開心，回去的路上，來了一股寒流，他們被冰層堵住了，就用脊背撞冰層，但是冰層太硬了，撞不破，然后就叫起來了。

師：誰還有補充嗎？ 生：寒流是突然來的。

師：這個同學非常會學習，他抓住了“突然”這個詞。生：還有一個詞是“轉眼”。師：從這個詞你讀懂了什么？

生：是很快，一會兒就變成了冰雪的世界。

師：這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？

生：我還通過“絕望”這個詞，知道了白鯨是絕望的叫起來，而不是前面快樂的叫起來。

師：絕望地叫是怎樣的叫聲？ 生：沒有信心了。師：對什么失去了信心？

生：對自己逃不出北極沒有信心了，才絕望。

師：時間在一分一秒的過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域會越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣呢？

生：凍死。

師：就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，如果沒有救援的話，你們的生命就會出現危險了，你能把這種感情讀出來嗎？

2、學生讀文

3、互相評價。

5、研讀白鯨得救一部分。

師：后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

（1）生讀文。師巡回指導。（2）學生讀完后以小組形式匯報。

師：下面請一位同學來談一談，白鯨是怎樣得救的？哪個小組來？注意：本組的同學可以隨時起來補充。其他的同學也要認真的聽，看看他哪里還沒有說到。

生：回答問題。

師：哪位同學起來把白鯨被救的過程完整的說一說呢？ 生：回答。

師：還有哪位同學愿意說白鯨是怎樣得救的？ 生：回答。

師：這些同學說的真好。首先是獵人發現了白鯨危險，然后叫了村民，人們紛紛趕來鑿冰搶救白鯨。板書：人們

師：在人們無法搶救白鯨的情況下，就通知了政府，政府派出了破冰船來搶救白鯨。

板書：破冰船

師：在直升飛機的指引下，破冰船為白鯨開出了一條通道，然后又用樂曲引出了冰區。板書：樂曲

師：白鯨終于游出了冰區，得救了。大家看，人們為了救白鯨，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。板書：得救

四、朗讀體會，自感自悟。

師：在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同位交流一下，說說自己的感受。

1、自由讀課文，同桌交流。師巡回指導。

2、指名談令自己感動的地方。（1）生談感受。師：人們那么關心白鯨，下面誰來讀讀這一部分？（出示第五自然段）個人讀，齊讀。

師：還有哪些營救的場面令你非常感動？（2）根據學生回答出示第六自然段內容。師：船員用了自己的生活常識，營救了白鯨。出示：“一個船員大聲說……樂曲” 指名讀上面這段話。師：還有令你感動的地方嗎？

（3）根據學生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛惜白鯨。師：是獵人的行為感動了你，那你讀一下吧。學生練習有感情地讀這段話。

師：還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，那么我們就來把營救的場面讀一讀吧。

（4）出示五、六自然段。

師：（放音樂）優雅的樂曲響起來了，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀吧！生齊讀。

五、小結課文，升華感情。

1、學生談學習后的感受。

師：多么令人感動的場面呀，此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？

學生談出自己想說的話。

2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。

師：看來大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。學生讀文。

1、小結全文

師：有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

（設計 山東省沂水縣許家湖教研室 孫銘欽）

第四篇：《喜愛音樂的白鯨》教學設計

《喜愛音樂的白鯨》教學設計

一、創設情境，激情導入。

1、老師請大家邊聽音樂邊欣賞一組圖片。你們認識它們嗎？誰來說說看？說說你對他們的了解吧。

同學們了解了這么多，你們真會學習！老師也搜集了有關白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學習語文的一種好方法，這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍色多瑙河樂曲還有一個小小的故事呢！今天我們就來學習《喜愛音樂的白鯨》這一課。

二、自主讀書，整體感知。

1、這是我們初讀課文，請同學借助拼音認真讀準字音，讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍，不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、請同學們把帶拼音和讀不準的字詞再多讀幾遍。

3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎？現在老師要考考大家。誰來做小老師領著大家讀讀。

三、朗讀感悟

1、下面老師請7名同學來讀課文，其他同學邊聽邊想課文主要講了一件什么事情？

2、誰想來讀讀第一自然段。誰還想來讀讀？其他同學仔細聽，看看你能聽懂什么？

3、課文哪些自然段寫了他們玩得非常高興呢？請你找到后自由讀讀。誰能來讀一讀，并說說你都知道了什么？

4、你對北極有哪些了解？

5、出示北極的畫面。北極位于地球的最北端，那里被冰雪覆蓋著，那里氣溫變化的非常快，有時候剎那間整個海面就會結上厚厚的冰，沉重的汽車都可以在上面行駛。那里非常冷。那么，這一群可愛的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著，可是呀，危險卻在悄悄的向它們逼近。請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么？然后同桌內交流一下。

6、這個同學也非常會學習，抓住詞語體會句子的意思是一個非常好的學習方法。通過這突然和轉眼這兩個詞，同學們體會到寒流來的快，冰結的也很快。誰來用這種方法再談一談？

7、時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域會越來越小，如果這種情況繼續下去的話，白鯨會怎樣呢？生：凍死。

8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨，你的生命就要遇到危脅了，你的心情會怎樣呢？那你就帶這這種語氣讀讀吧。誰想來讀讀？學生讀文，誰能來評價她讀得怎么樣？老師也想讀讀，可以嗎？

9、后來，白鯨又是怎樣得救的呢？下面請同學們自由讀后面的課文，看看白鯨是怎樣得救的？讀完后，在小組中說一說。

10、誰能用精練的語言，用首先，然后、最后的形式說說白鯨得救的過程？

11、白鯨終于游出了冰區，得救了。大家看，人們為了救白鯨，付出了這么多的努力，想出了這么多的辦法，最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛音樂的白鯨終于得救了。

12、在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以和同桌交流一下，說說自己的感受。

13、還有令你感動的地方嗎？這些場面那么令你感動，讓我們伴隨著音樂一起讀一讀課文的5、6自然段吧！

四、深化情感、升華感情。

1、一群小小的白鯨牽動了多少人的心呀！此時此刻，如果你是那營救白鯨的人，你最想說什么？或者你想對營救白鯨的人說些什么呢？

2、看來大家的心情也都非常得激動。是啊，如此珍貴的白鯨得救了，我們的心情怎能不激動呢？老師還知道世上還有很多的動物和植物也喜歡音樂，誰想來讀一讀？

3、有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。

五、作業設計：讀、畫、寫。

第五篇：《喜愛音樂的白鯨》教學設計之一

北師大版三年級語文上冊教案 《喜愛音樂的白鯨》教學設計之一

教學目標：

1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

教學時間： 兩課時

教學準備： 課件

教學過程：

第一課時

一、預習課文

1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。

2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

二、導入課文

1、板書并齊讀課題。

2、學生根據課題質疑。

三、初讀課文，了解課文大意

1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。

2、請學生分節讀課文，師生共議、正音。

四、學習生字新詞

1、認讀詞語：

zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì

qū

召喚

頑皮

寒冷 堅 硬

優 雅 奇跡 冰區

jīng jǐ liè záo

zhèngfǔ

yuán

白鯨

脊背

獵人 鑿開

政 府

援助

2、共同討論該如何記住生字

3、怎樣才能把這些生字寫得好看？

（練習書寫）

4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優雅脊背

5、選詞造句

五、鞏固練習：

1、抄寫詞語

2、比一比，組詞：

招（）玩（）堅（）雅（）區（）

召（）頑（）豎（）準（）醫（）

第二課時

一、聽音樂，導入新課。

播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發生了一個有趣的故事呢，這節課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。

二、小組討論學習

1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發生了怎樣的故事？

2、為什么說白鯨得救是個奇跡？

3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。

4、交流反饋自學情況。

三、自由讀課文，質疑。

讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。

四、學生間交流相關資料，解決部分問題。

五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。

六、小組交流自己學習的收獲。

七、指導朗讀（聽音樂讀課文）

八、發散：聽聲音編故事。

板書設計：

教學后記：

整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材局限，使學生學到更多教材以外的知識的目的。

老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”、“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。