第一篇：《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計

《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計

教學目標：

1．了解白鯨得救的經過。激發學生熱愛動物、熱愛大自然的思想感情。2．有感情地朗讀課文。教學重點：

1．了解白鯨得救的經過。

2．指導學生有感情地朗誦課文。教學難點：

了解白鯨能夠得救是個“奇跡”。教學準備： 錄音、錄相。教學過程：

一、自然引入：這節課我們來繼續學習《喜愛音樂的白鯨》。板書課題：喜愛音樂的白鯨

二、初讀課文，整體感知。

這篇課文講的是一件什么事呢？請大家放聲讀課文思考。點評：讓學生在自讀、自悟中了解課文內容，充分體現了學生是學習的主體。

三、細讀課文，仔細品味，指導朗讀。

1、找到最使你感興趣的內容讀一讀，想想為什么？

2、把你最感興趣的內容讀給同學聽并講明理由，小組推薦出讀的最好的同學全班匯報。

3、全班交流討論，適時指導朗讀。

a.第六自然段：“白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。”到“??！奇跡發生了，白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來?！?/p>

（1）引導學生結合課文內容和課外資料談這“奇跡”發生的原因，體會自然界的神奇，以及人們想方設法救白鯨的心情，并指導學生聽《藍色的多瑙河》樂曲想象當時的情景，有感情地朗讀課文。

板書：音樂引航白鯨得救

（2）引導學生結合這段的內容說說什么叫“奇跡”？ 板書：奇跡

b.你們還從哪體會到白鯨得救是個“奇跡”？

（3）第四自然段：引導學生想象白鯨們絕望地叫些什么？進一步體會它們當時處境的危險，并指導學生有感情地朗讀這段。

板書：冰層堵路白鯨遇險（4）第五自然段：引導學生通過“正巧發現”“馬上報信”“紛紛鑿冰”、“發電求助”等詞語來體會白鯨的最終得救這一奇跡，是與人們想方設法及時救白鯨密切相關的，并指導學生換位體會人們的心情從而有感情地朗讀課文。

板書：發現及時鑿冰搶救

4、引導學生回顧全篇，深入感受作者的情感。

點評：讓學生在自主、合作、探究的過程中理解課文，充分體現了閱讀是學生的個性化行為，培養了學生感受、理解和欣賞的能力。同時還注意培養學生的朗讀能力。

四、質疑解疑，拓展思維。

課文學到這兒，你們還想了解些什么?

1、北極的楚克奇海什么樣？請學生互相答疑后，再放錄像欣賞。

2、鯨還有哪些獨特之處?引導學生介紹課外資料。

五、激發興趣，課外延伸。

同學們，除了鯨之外，自然界中還有許多動物和植物也喜歡音樂呢！想知道它們是誰嗎？快快行動起來，搜集這方面的信息，下節課我們召開一個新聞發布會。

點評：教師注意引導學生向課外延伸，開展綜合性學習活動，有利于拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會。

六、板書設計：

冰層堵路白鯨遇險

喜愛音樂的白鯨 ﹛ 發現及時鑿冰搶救音樂引航白鯨得救

﹜奇跡

第二篇：《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計

《喜愛音樂的白鯨》第二課時

大孤山中心小學校 劉春玲

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解白鯨得救的經過，理解為什么白鯨得救是個奇跡。

3、了解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的習性，體會人們對白鯨的關愛。

教學重難點：

了解白鯨得救的經過，理解為什么說白鯨得救是個奇跡。教學過程：

一、復習就知，導入新課：

孩子們，上節課我們認識了一位海洋音樂家——白鯨，誰來說說課文講了白鯨的一件什么事？

課下同學們搜集了哪些資料，我們一起來匯報。

這節課我們繼續追尋白鯨的足跡，看看他遇到了什么危險？又是怎樣獲救的？

二、感知白鯨遇險，體會他的絕望

1、請同學們自由朗讀課文2—4自然段，看看白鯨遇到了什么危險？為什么會遇到這樣的危險？

2、同桌兩個互相說一說。

3、交流。（1）因為頑皮，追趕魚群玩，來到了北極。北極是個什么樣的地方？誰了解？

學生介紹后，教師補充：北極冬季從11月起直到次年4月，長達6個月。

5、6月和9、10月分屬春季和秋季。而夏季僅7、8兩個月。最暖的8月平均氣溫也只達到-8℃。在北冰洋極點附近漂流站上測到的最低氣溫是-59℃。

（2）因為這里太好玩了，還有好吃的鱈魚，它們忘了回家的時間。

玩著好玩的游戲，吃著美味的鱈魚，白鯨們的心情怎樣？ 指導朗讀：瞧，它們多快活啊！我發現咱們班也有幾只快樂的小白鯨呢！請你讀，把快樂帶給我們大家吧！

請你讀，展示你的快樂吧！

（3）兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界，白鯨回家的路被冰層堵住了。

如果學生不能直接談到寒流突然襲擊，教師引導：它們為什么不在寒流到來之前逃走呢？從哪里看出寒流來得非?？?？

你來讀，表現出寒流的突然。

4、面對這樣的危險，白鯨的處境怎樣？ 出示：“白鯨們著了慌……它們絕望地叫起來?！?自己再讀這句話，你從中感受到什么？

“絕望地叫”如何理解？請同學們結合白鯨當時的表現來體會。時間在一分一秒地過去，天氣也越來越冷，白鯨活動的區域越來越小，如果這種情況繼續下去的話，他們將會——被凍死。白鯨絕望地嘶叫著，仿佛在說：。

指導朗讀：可憐的小白鯨，把你內心的絕望讀出來吧。指名讀。不幸的小白鯨，把你內心的絕望讀出來吧。指名讀。小白鯨們，把你們內心的絕望都表達出來吧。齊讀

三、了解獲救經過，體會關愛。

1、身處絕境的白鯨們最后得救了嗎？你從哪兒知道的？趕快找找相關句子，看看誰是火眼金睛。

出示句子：“??！奇跡發生了,白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。”

“白鯨一邊欣賞音樂,一邊隨著破冰船慢慢游出冰區,進入深海。白鯨終于得救了！

這里有一個句式：“一邊……一邊……”表示什么？你也能用它說一個漂亮的句子嗎？

絕望的白鯨們竟然得救了，這是一個什么？什么叫做奇跡？說說你的理解。

2、不理解沒關系，為什么說白鯨得救是個奇跡呢？只要了解了白鯨得救的經過，就能解決這個問題。那現在，就讓我們一起走進營救現場吧！

3、指名讀課文第五自然段，其他同學用心傾聽，看看哪些詞語引起你的注意了？你從這些詞語中感受到什么？

“馬上”——獵人救白鯨的心情急切。獵人是干什么的？ “一聽到、紛紛趕來、帶來好吃的”——人們對白鯨的關愛。還有哪里看出人們對白鯨的關愛？（人們沒有辦法只好向當地政府發電報，請求援助。）

見到白鯨，獵人沒有捕殺，而是在第一時間去報信；北極寒冷難耐，人們不畏嚴寒，自發地搶救白鯨，在搶救失敗的情況況下，不放棄努力，想辦法。從獵人到人們再到政府，為了搶救白鯨，人們付出了多少努力啊。小白鯨們，當你們看到這一切，心情怎樣？你想對人們說什么？

讓我們通過朗讀再現當時令人感動的場面吧。

4、默讀第六自然段，看看你從中又能感受到什么。（政府對白鯨的重視，白鯨很喜愛音樂，船員對白鯨很了解。）

小結：同樣是關愛白鯨，與他人不同的是，船員了解白鯨，知道白鯨喜愛音樂，才使白鯨獲救。光有愛心是不夠的，只有了解動物，才能更有效地保護動物。

指導朗讀：孩子們，聽，優雅的《藍色的多瑙河》樂曲響起來了，讓我們在這美妙的音樂聲中目送白鯨游出冰區，返回自己的家園吧。配樂朗讀最后一段。

5、如果你就是參加營救白鯨的人，看到白鯨在蔚藍的大海上越游越遠，你最想說什么？

讓我們帶著欣慰再次朗讀那溫馨的一幕吧。

6、復述白鯨獲救的經過。

孩子們，白鯨得救的經過真是一波三折，合上書，根據提示，你也能清楚地講給同桌聽嗎？趕快試試吧！

出示：獵人發現白鯨后 ＿＿＿,人們＿ ＿＿,還＿＿＿.可是＿＿＿＿＿,人們沒有辦法,只好＿＿ ＿。

＿＿＿開來了,開出了＿ ＿?？墒牵撸撸摺＞驮诎做L和人們都絕望的時候,一個船員想到＿＿＿,白鯨終于得救了。

自己復述。

誰愿意講給大家聽聽吧！（指名復述）

7、回歸“奇跡”。

現在說來說說為什么說白鯨獲救是個“奇跡”呢？

四、總結全文。

有了這些充滿愛心的人，白鯨得救了，有了這些可愛的白鯨，大海更加美麗，人們的生活更加豐富多彩，人和動物就是相互依存的，和諧相處的。

五、拓展延伸

寫寫對參加營救白鯨的人想說的話。

第三篇：《喜愛音樂的白鯨》第二課時教學設計之二-教學教案

本文講述了一群白鯨因追趕魚群到北極而遇險，搶救人員用樂曲《藍色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險的故事。故事說明了白鯨喜愛音樂的習性，同時也表現了人類對動物的喜愛與保護。

二、教學目標：

1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，初步學習抓住重點詞語學習課文。

2、流利、有感情地誦讀課文，體會音樂的作用，體會人類對動物的愛。

3、由本文延伸而了解更多有關鯨、有關喜歡音樂的動植的知識，培養學生探索大自然奧秘的精神。

二、教學重點、難點：

1、引導學生通過“紛紛”“馬上”等詞理解人類對動物的關愛和保護。

2、激發學生探索大自然奧秘的熱情。

3、指導學生有感情地朗讀課文。

三、教具準備：掛圖、小黑板、樂曲《藍色多瑙河》。

四、教學過程：

（一）激趣導入：

師：昨天，姚老師和同學們一起和喜愛音樂的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛的白色小精靈嗎？你們了解到哪些有關白鯨或其他鯨的知識呢？（學生交流搜集的資料。）

（二）復習鞏固。

1、師：同學們知道的可真多，姚老師今天又學到了許多知識了。哎，那群遇險的白鯨還等著我們去援救它們呢！請大家翻開課本13面，輕聲把課文讀一遍。

2、師：

（1）課文里的生字詞，你們是不是都會讀會學了呢？姚老師要考考大家。

請幾個同學到黑板上來，聽寫詞語，其他同學看他們寫得對不對，好不好？

召喚 頑皮 寒流 優雅

（兩個寫前兩個詞，兩個寫后兩個詞）把這四個詞語齊讀兩遍。

（2）把這四個詞放進本課的所有生字詞中，不知你們還認不認得它們？

（小黑板出示生字詞：白鯨召喚頑皮鱈魚寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優雅奇跡冰區）

（指名讀、小組讀、選一、二個詞語造句。）

3、師：課文中的詞語大家掌握、應用得不錯。課文內容是否也掌握得一樣好呢？誰來說說你讀了課文后，知道了什么？

（三）精讀理解。

1、師：同學們基本上能自己讀懂課文內容了。

你還想從課文中知道什么？或者還有什么問題要提出來，大家一起探討？

（學生提問題，師整理，把重要問題寫在黑板上。）

你們覺得哪幾個問題和課文的內容關系最密切？

（整理出“白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？”等問題。）

2、師：請大家帶著這些問題再讀課文。

3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險？怎樣脫離危險？（追魚群——遇寒流——冰層堵）

哪些詞說明寒流來得很快？這時白鯨的心情怎樣？找出表現白鯨心情的詞語。（著慌、絕望）

他們心情怎樣？這一段應怎樣讀（難過、焦急）個別讀，齊讀。

4、師：如果得不到援救，白鯨會怎樣呢？正在這時候，誰發現了這一群遇險的白鯨？人們怎樣做？

（馬上報信、一聽、紛紛、鑿冰，還）

請注意，獵人看到遇險的白鯨，怎樣報信？（馬上）。

人們聽到消息，怎樣趕來？（紛紛：指人多）

從這兩個詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切）

為什么會這們急切呢？（喜愛白鯨）

可是人們有沒有把白鯨救出來？這時心情會怎樣呢？（難過、焦急）

請大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。

5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔心。為了援救這一群白鯨，當地政府派來了什么？（直升飛機和破冰船）

可見，人們為了救這一群白鯨，的確是不惜代價。可是白鯨有沒有從破冰船開的通道游出來呢？為什么？人們急壞了，怎么辦？這個船員為什么會知道白鯨喜歡聽音樂呢？（非常喜愛白鯨。）

結果怎樣呢？為什么說這是個奇跡呢？喜愛音樂的白鯨得救了，這時候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅）

請你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。

——于是，船上響起了優雅的《藍色多瑙河》樂曲。??！奇跡發生了，白鯨成群結對地跟著破冰船游動起來。白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨終于得救了。

（四）深化拓展。

1、師：一群小小的白鯨，牽動著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？

如果是你，你有什么更好的辦法來幫助白鯨脫離危險呢？

2、師：你還知道哪些動物，哪些植物也喜歡音樂？

（五）課外延伸。

閱讀或搜集有關動植物知識的書籍或文檔資料。

板書設計：

喜愛音樂的白鯨

獵人：馬上

追魚——遇險 人們：紛紛鑿送發

《藍色多瑙河》——得救

政府：直升飛機、破冰船

第四篇：《喜愛音樂的白鯨》課時教學設計（最終版）

《喜愛音樂的白鯨》課時教學設計

教學目標：

1、理解課文內容，了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛？

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

了解白鯨喜愛音樂的生活習性，激發學生探索生物奧秘的興趣，產生喜愛動物的思想感情。

教學時間：兩課時

教學準備：課件

教學過程：

第一課時

一、預習課文

1、查看地圖，找到北極，了解北極的特點，搜集白鯨及《藍色多瑙河》的有關資料。

2、用自己的辦法自學生字，把課文讀通順，提出自己的問題。

二、導入課文

1、板書并齊讀課題。

2、學生根據課題質疑。

三、初讀課文，了解課文大意

1、分小組帶問題自學課文，認識生字、理解詞語，了解課文大意。

2、請學生分節讀課文，師生共議、正音。

四、學習生字新詞

1、認讀詞語：

zhāo wán hán jiānyìngyōu yǎqìqū

召喚 頑皮寒冷 堅 硬優 雅奇跡 冰區

jīngjǐlièzáozhèngfǔyuán

白鯨 脊背獵人 鑿開政 府援助

2、共同討論該如何記住生字

3、怎樣才能把這些生字寫得好看？

（練習書寫）

4、重點理解詞語：召喚頑皮堅硬優雅脊背

5、選詞造句

五、鞏固練習：

1、抄寫詞語

2、比一比，組詞：

招（）玩（）堅（）雅（）區（）

召（）頑（）豎（）準（）醫（）

第二課時

一、聽音樂，導入新課。

播放《藍色多瑙河》師述：居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子，它們還和這首樂曲之間發生了一個有趣的故事呢，這節課咱們就來學習《喜愛音樂的白鯨》。

二、小組討論學習

1、讀課文，說說小白鯨和藍色多瑙河之間發生了怎樣的故事？

2、為什么說白鯨得救是個奇跡？

3、從哪些詞句可以看出人們對白鯨的關愛？找出來讀一讀。

4、交流反饋自學情況。

三、自由讀課文，質疑。

讀完課文，你有什么跟課文講到的內容有關的疑問？請大膽提出來。

四、學生間交流相關資料，解決部分問題。

五、老師提供“知識大餐”，供學生“點單”。

六、小組交流自己學習的收獲。

七、指導朗讀（聽音樂讀課文）

八、發散：聽聲音編故事。

教學后記：

整個課堂設計我以“豐富學生知識，開拓學生視野”為目標，將學生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識大餐”供學生“享用”，確實達到了尊重學生主體地位，突破教材局限，使學生學到更多教材以外的知識的目的。

老師們聽了課后，整體感覺還不錯，覺得課堂設計比較“新”“活”，但課文學習還不夠“實”，朗讀訓練還不夠到位。怎樣解決課本知識和課外知識學習在時間上反映出的矛盾？這是我今后要探究的。

第五篇：《喜愛音樂的白鯨》教學設計

《喜愛音樂的白鯨》教學設計

一、教材理解

這是一篇發生在人類與白鯨之間的動人故事，充滿了神奇的色彩，白鯨是那樣的聰明，而且像人類一樣喜愛音樂。白鯨被冰雪圍困的時候，人們播放優雅的古典音樂，白鯨成群結隊地跟著破冰船游出冰區。全文充滿了濃濃的人文情感。

二、教學目標

1了解白鯨是一種聰明、頑皮的動物，它像人類一樣喜愛音樂。2初步懂得人類要在動物遇到危險的時候給予及時的援助。3能有感情地朗讀課文。4學習用簡明的話寫電報語。

三、教學重點

1感受人們對白鯨命運的關注。2能有感情地朗讀課文。

四、教學難點

如何創設情境，讓學生置身于故事情境之中。

五、教學思路

創設情境，引導學生把自己當作課文中的人物去感受，引導學生入情入境地朗讀。

六、教學過程

（一）交流資料，引出課題。

師：在蔚藍的大海里，住著快樂的白鯨家族，這節課我們就來當一回可愛的白鯨，體驗一下白鯨的生活。（板書：白鯨）先讓老師來自我介紹一下，我是白鯨，生活在北極圈內,是世界上的珍稀動物。白鯨家族的成員們你們也向大家介紹一下自己吧。

生：白鯨的生活區域，生活習性，歌唱本領，是大海里的金絲鳥。“我是白鯨，我???！?/p>

小白鯨們互相介紹一下吧

（二）初讀課文，讀通課文。

師：在不久以前，我們白鯨家族的一群成員曾有過一次難忘的經歷，那究竟是怎么一回事呢？認真讀讀課文，把課文讀正確，讀通順了。交流，請7只白鯨來讀讀課文。

師：小白鯨們，你覺得那是一次怎樣的經歷？ 生：

（三）再讀課文，深入感悟。

1、師：讓這次難忘的經歷永遠留在我們的心中吧，請再一次朗讀課文，重溫每一分每一秒的經歷，回味當時的感受。生：朗讀

2、師：那是一個陽光明媚的日子，我們追逐著魚群來到北極著名的楚克奇海，多美的大海啊，小白鯨們盡情地玩吧?。ǔ鍪句浵癞嬅妫?/p>

師：在這快樂的時刻啊，小白鯨們你們都在做些什么呀？ 朗讀，讀出好玩、快樂。朗讀2—3節。

這里太好玩了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。

3、師：先出示畫面，播送天氣預報。師范讀：兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。

師：小白鯨們你們知道絕望的意思嗎？，你們為什么感到絕望？在這絕望的時刻，你們相互之間又會說些什么呢？

讀出你的無奈，讀出你的絕望，讀出你的害怕。

兩天以后，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拼命用脊背撞冰塊，但是冰塊太大了，它們絕望地叫起來。板書：絕望

4師：出示句段：正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨，向附近的村莊報了信。人們

聽到這個消息，紛紛趕來搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，前面的冰剛鑿開，后面的冰又凍上了。人們

向當地政府發電報。看到白鯨遇險的情景，附近村莊的人們，你們在做些什么呢？ 師：幸運的是，我們的遭遇被我們的人類朋友發現了，讀讀這段話，想一想，空著的地方應該填上什么詞？為什么？ 讀出人們的關心與急切的救助之意。

師：人們的這封電報詞該是怎樣的一、兩句話呢？請大家先寫一寫，語言簡練，把事情說清楚，表達請求援助的意思。學生寫

評一評，誰的電報用簡練的語言表達了意思。5師：這一封封言詞懇切的電報催來了直升飛機和破冰船來了。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多公里的通道。可是白鯨卻一動不動地擠在一起，原來它們害怕這只高大的破冰船。這時，有位船員大聲說： “白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放音樂試試，把它們引出去！”誰再來說說

船上響起了優雅的古典音樂。啊，奇跡發生了！白鯨成群結隊地跟著破冰船游動起來。

白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨得救了。朗讀指導。

師：災難過去了，我們終于得救了，此時此刻我的心中想了很多，白鯨們你們的心里又在想什么呢？(板書:得救

人

奇跡

！)

（三）朗讀升華

師：感謝人類為我們所做的一切，永遠銘記那令人難忘的時刻，永遠銘記這個偉大的奇跡。有感情朗讀最后兩節。

（四）板書：

絕望

白鯨

奇跡

得救

人