第一篇：素質(zhì)教育改

發(fā)揮圖書館作用，推動(dòng)小學(xué)生素質(zhì)教育

韓

全

（內(nèi)蒙古赤峰市克旗南店中心完全小學(xué)，內(nèi)蒙古赤峰市，025379）

【摘要】積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。圖書館作為教育事業(yè)不可缺少的組成部分，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，理所當(dāng)然與學(xué)校家庭共同承擔(dān)了素質(zhì)教育之重任。本文結(jié)合自己的工作體會(huì)，就如何發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)圖書館在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用提出了幾點(diǎn)看法，為新形勢(shì)下農(nóng)村中小學(xué)圖書館建設(shè)提供參考。【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；圖書館；發(fā)揮職能

隨著中小學(xué)教育制度改革以及教育設(shè)施的逐步完善，農(nóng)村中小學(xué)校的辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。文化素質(zhì)教育作為促進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要手段，逐漸受到素質(zhì)教育工作者的高度重視，圖書館在中小學(xué)文化素質(zhì)教育過程中發(fā)揮越來越重要的作用。然而，由于農(nóng)村中小學(xué)圖書館館藏資源、人力資源、技術(shù)資源都非常匱乏，圖書館的建立工作很難展開，還有一部分圖書館形同虛設(shè)，未能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，圖書館的職能亟待提高和完善。在加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書館建設(shè)的同時(shí)，如何充分發(fā)揮圖書館在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用，是擺在我們面前值得深思和探究的一個(gè)重要課題。

1、積極拓展圖書館在教育實(shí)踐中的應(yīng)用

課程改革的進(jìn)行和教學(xué)探索工作的不斷深入，對(duì)教師提出了更高的要求，這就需要教師加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和對(duì)最新教育理論的學(xué)習(xí)研究，同時(shí)也需要教改信息，以及對(duì)教材中有關(guān)問題質(zhì)疑、探討等資料。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，知識(shí)也在以前所未有的速度更新，因此，固定的教材難以滿足學(xué)生的需要，也很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。這方面的不足就需要教師通過查閱大量參考資料來彌補(bǔ)，這就需要教師充分運(yùn)用圖書館使其發(fā)揮其重要的職能作用。圖書館工作人員可以根據(jù)每個(gè)教師擔(dān)任的課程及內(nèi)容、備課及教學(xué)的特點(diǎn)和使用資料的規(guī)律，主動(dòng)為其推薦合適的參考教材、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的書籍，協(xié)助任課教師查找所需要的資料，充當(dāng)教師的得力助手。

2、全面優(yōu)化圖書借閱制度

圖書館要盡量優(yōu)化借書流程，簡化借書手續(xù)，定期對(duì)圖書館工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)熟練度，以最大程度的縮短學(xué)生借書等候時(shí)間。在借閱過程中既要保證滿足學(xué)生的閱讀興趣，又要加以適時(shí)的引導(dǎo)，使借出的每一冊(cè)圖書真正發(fā)揮應(yīng)有效用。規(guī)范圖書外借制度，對(duì)于非重點(diǎn)圖書可以實(shí)施外借，使學(xué)生可以自由選擇并充分利用課外時(shí)間，提高圖書使用效率。而對(duì)于工具書等重點(diǎn)圖書主要供學(xué)生查閱，一般不投入外借。同時(shí)，規(guī)范借書期限，對(duì)于超過期限而未歸[作者簡介] 韓全（1963—），男，內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗人，內(nèi)蒙古赤峰市克旗南店中心完全小學(xué)，中學(xué)高級(jí)教師，素質(zhì)教育

聯(lián)系方式：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚鎮(zhèn)合興園小區(qū)，***，413486272@qq.com 還圖書的行為要采取有效治理措施加以糾正，從而提高圖書的流通速度，發(fā)揮圖書館應(yīng)有的作用。另外可以采取開架借閱和開架閱覽，使學(xué)生直接面對(duì)浩瀚的書海，提高學(xué)生自主選擇能力。

3、注重教學(xué)指導(dǎo)，展開推薦服務(wù)

“工欲善其事，必先利其器。”為了使學(xué)生在快速發(fā)展的知識(shí)發(fā)展時(shí)代更好的接受新的知識(shí)、獲得終身學(xué)習(xí)的技能，圖書館工作人員需發(fā)揮其應(yīng)有作用，教會(huì)他們?nèi)绾卧诤迫鐭熀５奈墨I(xiàn)中選擇自己所需要的圖書資料。在浩瀚的知識(shí)海洋中，工作人員要做學(xué)生讀書的引路人，要教會(huì)他們?nèi)绾螜z索有用的資料，選擇合適的讀物。根據(jù)小學(xué)生的不同年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，推薦合適的讀物供學(xué)生選擇。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，向其推薦一些圖文并茂的注音連環(huán)畫，使其借助拼音和圖畫理解內(nèi)容，從而提高其閱讀興趣和閱讀能力。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可根據(jù)其智力水平相對(duì)較高等特點(diǎn)向其推薦一些文學(xué)作品以及歷史小說等，幫助其建立起相對(duì)完整的知識(shí)架構(gòu)，同時(shí)對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生可向其推薦中外文學(xué)名著以及學(xué)習(xí)參考書等。要做到借閱工作與教學(xué)工作相結(jié)合，以課內(nèi)閱讀為依托促進(jìn)圖書館的使用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充足保障，充分發(fā)揮圖書館的教學(xué)輔助作用。

4、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，推進(jìn)素質(zhì)教育

圖書館擁有與生俱來的開展社會(huì)教育的功能，而隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的快速發(fā)展，這一功能也逐步向系統(tǒng)化、多元化的方向不斷延伸。強(qiáng)化圖書館的社會(huì)教育職能，將其作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要基地，吸引學(xué)生開展有益于素質(zhì)教育的各項(xiàng)活動(dòng)，成為學(xué)校開展素質(zhì)教育的一項(xiàng)有力手段，同時(shí)也是時(shí)代賦予圖書館的使命。學(xué)校可以組織學(xué)生成立志愿者隊(duì)伍，成立圖書館學(xué)生委員會(huì)，使學(xué)生參與到圖書館的管理中來。通過社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解和溝通，有利于培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，提高學(xué)生道德素質(zhì)、動(dòng)手能力和組織協(xié)作能力，成為提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的有力推手。

劉延?xùn)|指出：“誰在信息化朝流中落伍，誰就會(huì)被時(shí)代淘汰。中國曾數(shù)次與科技革命失之交臂，今天面對(duì)信息化的戰(zhàn)略機(jī)遇，我們?cè)僖膊荒茏Я紮C(jī)。”我們當(dāng)以只爭朝夕的工作態(tài)度，發(fā)揮圖書館職能，全力推進(jìn)素質(zhì)教育，使小學(xué)生素質(zhì)教育工作再上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施方案(改)

小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施方案

實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，課程改革能牽動(dòng)整個(gè)素質(zhì)教育的全面改革，己經(jīng)實(shí)施新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)，給我們很大的借鑒作用。

一、總目標(biāo)

1.形成一個(gè)全社會(huì)支持并積極參與素質(zhì)教育課程改革的良好氛圍。

2.驗(yàn)證國家課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可行性，積極開發(fā)校本課程，為完善新課程標(biāo)準(zhǔn)提供實(shí)踐依據(jù)。

3.促進(jìn)教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，建設(shè)一支具有先進(jìn)教育理念、業(yè)務(wù)水平和科研能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍及教育管理人員。

5.建立適應(yīng)新課程理念的評(píng)價(jià)體系提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。6.帶動(dòng)我校教育的現(xiàn)代化水平。

二、保障措施

上培訓(xùn)與網(wǎng)上交流。

（三）課題帶動(dòng)，科研推動(dòng)

采用“培訓(xùn)、實(shí)踐、科研”三結(jié)合的實(shí)驗(yàn)工作方式。每學(xué)期召開一至兩次新課程教學(xué)工作研討會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)地方課程和學(xué)校課程的開發(fā)、實(shí)施、管理，教學(xué)方式的變革，評(píng)價(jià)體系和考試制度的改革，信息技術(shù)與其他課程的整合等問題廣泛開展專題研討，分析討論實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題和困難，研究落實(shí)解決問題的辦法和措施。

三、實(shí)施措施

（一）利用各種形式，廣泛宣傳，積極創(chuàng)建一個(gè)全社會(huì)支持、參與課改的良好氛圍

素質(zhì)教育課程改革工作是一項(xiàng)意義重大、影響深遠(yuǎn)、任務(wù)復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，它涉及面大，工作難度大。與廣大人民群眾的利益息息相關(guān)。要向社會(huì)和家長宣傳新課程的特點(diǎn)和意義，爭取家長、社區(qū)以及全社會(huì)的理解和支持。要積極探索建立家長、社區(qū)有效參與課程改革的新機(jī)制，認(rèn)真聽取家長和社會(huì)對(duì)學(xué)校工作的意見，并積極利用和挖掘社區(qū)內(nèi)課程改革所需要的資源，使學(xué)校、家長和社區(qū)形成有利于課程實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和氛圍。學(xué)校擬開展以下活動(dòng)：

1.利用媒體輿論、學(xué)校墻報(bào)、張持有并課改內(nèi)容的橫幅標(biāo)語，大張旗鼓，大造聲勢(shì)。

2.開展“告家長書”活動(dòng)，讓課改精神深入到社會(huì)每一

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，將在以往成功做法的基礎(chǔ)上，努力探索新形式、新方法、切實(shí)組織好教師的培訓(xùn)。1.培訓(xùn)原則

新課程師資培訓(xùn)工作必須貫穿在新課程實(shí)施推廣工作之中，采用“培訓(xùn)超前于實(shí)驗(yàn)并與新課程同行”的工作策略，做到邊培訓(xùn)邊教學(xué)，做好后繼年級(jí)新課程教材的培訓(xùn)工作。2.培訓(xùn)內(nèi)容

（1）組織培訓(xùn)包括了解新課程改革的背景，重點(diǎn)學(xué)習(xí)新一輪課改的指導(dǎo)思想、教育理念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施等。

（2）課標(biāo)和教材培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和研究所教課程的教學(xué)目標(biāo)，具體內(nèi)容和評(píng)估要求，了解新教材在編寫意圖、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求等方面的新特點(diǎn)，使教師逐步掌握新課程的有效教學(xué)方法和手段，提高駕馭教材和進(jìn)行教學(xué)的能力。3.培訓(xùn)形式

學(xué)校立足于校本培訓(xùn)，建立以校為本的教師培訓(xùn)制度，開發(fā)課程資源，采用靈活多樣的培訓(xùn)形式。

（1）采用教學(xué)論文、典型課例，教學(xué)個(gè)例等評(píng)比形式，有效地推動(dòng)教研的結(jié)合，促進(jìn)教師深刻、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)、研究、理解、動(dòng)用教材。

（2）編寫內(nèi)部資料，將教師教學(xué)新觀念、新思維編成刊物發(fā)放給教師，積極開展課程資源：校內(nèi)資源、校外資源。

（3）開展多種形式的“以校為本”教學(xué)研究活動(dòng)，開展以“個(gè)人反思”、“同伴互助”、“專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)”、為核心要素，以“教學(xué)反思”、“課例評(píng)析”、“三課（聽、說、評(píng)課）一條龍”、“問題沙龍”等為主要形式，輔以各種理論學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)、交流的教研方式，定期邀請(qǐng)專家參與學(xué)校校本教研，從而提升校本教研的質(zhì)量。

（五）執(zhí)行課程計(jì)劃，開足開齊課程。

學(xué)校認(rèn)真落實(shí)并嚴(yán)格執(zhí)行課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的課程計(jì)劃，開齊課程，開足課程，不得隨意增減或挪用。語、數(shù)等課程應(yīng)加大教學(xué)改革的力度，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)努力提高課堂教學(xué)效益，完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于地方和學(xué)校課程應(yīng)加大開發(fā)力度，使之不斷發(fā)展、豐富和完善。不得以任何理由把其挪作它用。學(xué)校將加大督導(dǎo)檢查，檢查結(jié)納入教師評(píng)估之中。

（六）立足課堂，切實(shí)轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。

1.在學(xué)習(xí)課標(biāo)的研究教材上下功夫。每位實(shí)驗(yàn)教師都要反復(fù)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》的基本精神，并做好筆記。對(duì)新課程教材，要以課標(biāo)的基本理念為指導(dǎo)，對(duì)課標(biāo)的教育目標(biāo)為依據(jù)，整體了解，宏觀把握、樹立用教材而不是教教材的觀點(diǎn)，課程不只是“文本課程”，而更是“體驗(yàn)課程”，教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，并作為相互作用的主體。

2.探索符合新課程要求的課堂教學(xué)模式。課堂應(yīng)體現(xiàn)在三維觀（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）要

3.評(píng)價(jià)方法的多元化。評(píng)價(jià)不以學(xué)生學(xué)業(yè)成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，要定量以定性相結(jié)合，要關(guān)注過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

（八）建立檔案，加強(qiáng)課改資料管理

學(xué)校在建立專門的課改實(shí)驗(yàn)檔案，做到材料“全”，工作“細(xì)”，形成系列，為課改實(shí)驗(yàn)留下豐富的原始依據(jù)，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（九）新課程下教師的意識(shí)、轉(zhuǎn)變職能

1.學(xué)校在新課程下，使教師的角色的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者變化為引導(dǎo)者。由居高臨下轉(zhuǎn)向平等中的首席，教師要具有現(xiàn)代意識(shí)，構(gòu)建互動(dòng)、和諧的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)。

2.新課程下教師之間將更加緊密地合作，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師要學(xué)會(huì)開發(fā)利用課程資源。

3.課程中教師需要技能，具備課程開發(fā)的能力，增強(qiáng)對(duì)課程整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

5.教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性發(fā)展轉(zhuǎn)變。

在人才競(jìng)爭日趨激烈的21世紀(jì)，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展

第三篇：我的素質(zhì)教育論文(改)

淺談素質(zhì)教育的培養(yǎng)

余冬梅 河溪中心小學(xué)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，競(jìng)爭日益激烈。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的新人是時(shí)代賦予的歷史使命。而實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才，關(guān)鍵在于素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、對(duì)素質(zhì)教育的理解

素質(zhì)教育是指為發(fā)展及提高人的素質(zhì)而進(jìn)行的教育，也是一種旨在提高人的創(chuàng)造力的教育活動(dòng)。

1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。2.素質(zhì)教育是面向發(fā)展的教育。3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

素質(zhì)教育具有全體、全面、全程的特性。作為人的素質(zhì)，則是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過因材施教，形成受教育者的穩(wěn)定的品質(zhì)和個(gè)性特征。如人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等。知識(shí)可以用言傳口授的方式，由一個(gè)人傳遞給另一個(gè)人，素質(zhì)則不能用傳遞的方法去掌握。人們用言傳口授的方法，給予別人的是關(guān)于素質(zhì)的知識(shí)，而不是素質(zhì)本身。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高。

教師素質(zhì)是指教育教學(xué)工作特有的品質(zhì)和能力，它不僅具有個(gè)性化的特征，而且還具有專業(yè)特征。

實(shí)施素質(zhì)教育意味著對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的要求，教師不僅要有高尚的情操和對(duì)事業(yè)的熱愛，還要具有現(xiàn)代人的素質(zhì)。它要求教師

要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性；要不斷提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要有寬廣厚實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；要遵循教育規(guī)律，積極參與教研科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新；要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，成為教育家式的教師。

鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”故教師素質(zhì)的提高是實(shí)施素質(zhì)教育的前提和關(guān)鍵。如何提高教師素質(zhì)呢？

1．加強(qiáng)和改革師范院校教育，提高師資培訓(xùn)質(zhì)量。

2．引入競(jìng)爭機(jī)制，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，完善教師聘任制。

3．樹立終身教育的觀念和制度。而教師培訓(xùn)和進(jìn)修有針對(duì)性，同時(shí)注意與時(shí)代性和超前性相結(jié)合。

三、實(shí)施素質(zhì)教育目的在于全面提高學(xué)生素質(zhì)。

1．提高學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵在于深化教學(xué)改革。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，教師只有借助于課堂教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，因而改革課堂教學(xué)重點(diǎn)重要。故必須確立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，狠抓四十分鐘，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)提出具體而明確的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

2．研究學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力，提高學(xué)生心理素質(zhì)。

中學(xué)期常被人們稱為“危險(xiǎn)期”，故培養(yǎng)學(xué)生的抗性能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這要求教師必須注重對(duì)學(xué)生的必理的研究，針對(duì)不同類型的學(xué)生，揚(yáng)長避短，因材施教。如對(duì)過熱型學(xué)生，應(yīng)該強(qiáng)化穩(wěn)重性，克服急躁心理，揚(yáng)熱情主張之長，避急躁盲動(dòng)之短。

3．狠抓學(xué)校管理。學(xué)校工作重在教學(xué)，故應(yīng)狠抓教學(xué)質(zhì)量管理。而教學(xué)質(zhì)量管理必須服務(wù)于提高學(xué)生素質(zhì)這一目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)關(guān)鍵在于教材教學(xué)

現(xiàn)行教材已難適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，因而教材改革勢(shì)在必行。而教材改革后，注意處理好以下幾個(gè)問題：

1．增強(qiáng)課程意識(shí)，使用好義務(wù)教育新教材。

以教學(xué)為中心是學(xué)校教育的本質(zhì)特點(diǎn)。素質(zhì)教育理應(yīng)更重視教學(xué)，更強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教學(xué)的主渠道作用，充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的全面性、教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)時(shí)間的充裕性等優(yōu)勢(shì)，以發(fā)展學(xué)生德智體美勞以及個(gè)性交往等各方面的素質(zhì)。同時(shí)，更注重發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在因素，如：動(dòng)機(jī)、興趣的培養(yǎng)、激發(fā)，情感、意志、品質(zhì)的形成、發(fā)展等。

2．優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，其中之一是加強(qiáng)活動(dòng)課程建設(shè)，精心組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)課。

要在發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展。那種活動(dòng)課程主要是選拔部分文體、科技尖子進(jìn)行表演、亮相、獲名次、得獎(jiǎng)的認(rèn)識(shí)，實(shí)是對(duì)素質(zhì)教育的嚴(yán)重誤解。

3.安排選修課程。

如：電腦、航模、攝影……要增加知識(shí)的科技含量，以提高學(xué)生

對(duì)于現(xiàn)代生活的適應(yīng)性。4.重視隱性課程，就是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。

5.建設(shè)好地方課程，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文化水準(zhǔn)，編制體現(xiàn)社會(huì)特點(diǎn)、具有濃厚鄉(xiāng)土味的地方課程，以培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土感情。

五、全方位溝通，實(shí)施學(xué)校、社會(huì)，家庭一體化教育。應(yīng)試教育的弊端之一是固步自封，把教育視為學(xué)校單個(gè)的事，忽略了與社會(huì)的橫向聯(lián)系。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育不單是學(xué)校的事業(yè)，更是全社會(huì)的事業(yè)，學(xué)校必須注意全方位溝通，實(shí)施學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化教育。因?yàn)閷W(xué)生的整體素質(zhì)的個(gè)性發(fā)展光靠學(xué)校單方面努力是不可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校建立班級(jí)學(xué)長委員會(huì)，開辦家長學(xué)校，向家長開放課堂，建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地等形式，不僅能溝通學(xué)校與社會(huì)的信息渠道，讓全社會(huì)都來了解、關(guān)心、支持和參與教育，推動(dòng)社會(huì)教育觀的轉(zhuǎn)變，而且能使學(xué)校迅速地吸收社會(huì)對(duì)育人的要求，及時(shí)調(diào)整教育措施，更好地發(fā)揮教育的社會(huì)功能。那種對(duì)“雙向參與”持可有可無態(tài)度或者把它們當(dāng)成應(yīng)付檢查、提高品位的“裝飾品”的認(rèn)識(shí)和做法，實(shí)是對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的淺薄，也是在教育改革中惰性的表現(xiàn)。

第四篇：弘揚(yáng)南泥灣精神深入開展素質(zhì)教育(改)

弘揚(yáng)南泥灣精神深入開展素質(zhì)教育

益陽市赫山區(qū)教育局

面對(duì)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科技的高速發(fā)展，我們需要的是高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才。要培養(yǎng)創(chuàng)造

型人才就需要全面推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的重點(diǎn)首先是提高學(xué)生的思想素質(zhì)，然后才是文

化素質(zhì)、身體素質(zhì)。因此，德育工作是素質(zhì)教育的重中之重。

多年來我們一直把德育工作放在首位。南泥灣精神教育作為德育工作的重點(diǎn)，我們對(duì)此

一直很重視。自從1998年南泥灣精神研究會(huì)與我們聯(lián)合在我區(qū)中小學(xué)中開展南泥灣精神教

育以來，我們一直把南泥灣精神教育當(dāng)作實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，把它當(dāng)成德育工作中的頭等大事來抓，并把它納入了局工作計(jì)劃，列入了行政議事日程。

為深入持久地開展南泥灣精神教育，我們認(rèn)真分析了當(dāng)前的教育形勢(shì)和學(xué)生的思想狀

況。根據(jù)小學(xué)和初、高中的特點(diǎn)以及學(xué)生的思想狀況，我們制定了一個(gè)切實(shí)可行的工作計(jì)劃。在第一次南泥灣精神教育工作會(huì)上，譚碩夫局長親自到會(huì)作了重要講話。幾年來譚局長

經(jīng)常從百忙中抽時(shí)間參加南泥灣精神教育工作和會(huì)議，了解活動(dòng)開展的情況。副局長陳維國、晏立謀和普教股長陳學(xué)文等同志每次會(huì)議必到，經(jīng)常和我們一起開展活動(dòng)，檢查督促，指導(dǎo)

工作。由于有切實(shí)可行的計(jì)劃，有局領(lǐng)導(dǎo)的重視，有各學(xué)校的配合，南泥灣精神教育活動(dòng)在我區(qū)已結(jié)出豐碩成果。

我區(qū)南泥灣精神教育首先是在城區(qū)三所學(xué)校（益陽市二中、赫山中學(xué)、三里橋小學(xué)）試

點(diǎn)，2000年起推廣到了七所學(xué)校（原三所學(xué)校加上赫山一小、赫山二小、益陽市十三中、桃花侖小學(xué)），明年準(zhǔn)備在全區(qū)推廣。最初試點(diǎn)的三所學(xué)校現(xiàn)在已有了很大的變化。經(jīng)過三

年的努力，三所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有明顯的變化，學(xué)校辦學(xué)條件有了明顯的好轉(zhuǎn)。其中變化最大的是益陽市二中。現(xiàn)在已成為益陽市最大的一所完全中學(xué)，擁有40個(gè)教學(xué)班，2600多名學(xué)生，學(xué)校面貌煥然一新。三里橋小學(xué)和赫山中學(xué)也已成為市區(qū)最好的初中和小

學(xué)之一。三年里之所以能取得這些成績，我們主要做了如下幾項(xiàng)工作。

一、弘揚(yáng)南泥灣精神，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)

要落實(shí)南泥灣精神教育，就要先培養(yǎng)教師的南泥灣精神。在我區(qū)開展南泥灣精神教育

時(shí)，我們總是要求所有教師都參與。幾個(gè)試點(diǎn)學(xué)校都多次邀請(qǐng)南泥灣精神報(bào)告團(tuán)到各個(gè)學(xué)校

給學(xué)生演講，有的學(xué)校還邀請(qǐng)了報(bào)告團(tuán)的老干部為老師演講，與教職工座談、交流。報(bào)告團(tuán)的老干部們來校演講從不接受學(xué)校宴請(qǐng)，不收禮，連往返的路費(fèi)都是自己掏錢。老干部們這

種身體力行的精神品德是南泥灣精神在他們身上的真正體現(xiàn)，深深的教育了每一位教職工。通過這些教育活動(dòng)，教師們清楚地認(rèn)識(shí)到只要發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的南泥灣精神，就完

全可以創(chuàng)造輝煌。受南泥灣精神的感染，各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍自力更生，艱苦創(chuàng)

業(yè)的精神面貌明顯改變，教育教學(xué)和管理各項(xiàng)工作都取得了顯著成績，而且涌現(xiàn)出了一批典

型人物。如：益陽市二中的黨支部書記兼校長鄧兆麟同志是一位勤儉節(jié)約、艱苦創(chuàng)業(yè)的名校

長，他在工作上勤政、廉政，典型的“南泥灣”作風(fēng)，在經(jīng)費(fèi)開支上精打細(xì)算，是赫山區(qū)有

名的“鐵算盤”。1996年他上任時(shí)，老師們都清楚的記得，當(dāng)時(shí)他穿著一件舊汗衫和一條舊

西裝短褲、一雙舊涼鞋，像一個(gè)典型的南泥灣干部，從農(nóng)村來到市二中——一所破爛不堪的學(xué)校。在他的帶領(lǐng)下，經(jīng)過六年的艱苦創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在學(xué)校已舊貌換新顏。再如：赫山中學(xué)的邱

潤清校長，他明確“自力更生、艱苦奮斗”為學(xué)校的辦學(xué)方針，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況

下，他帶領(lǐng)行政人員和老師們發(fā)揚(yáng)“自己動(dòng)手、豐衣足食”的南泥灣精神，利用休息日自己

動(dòng)手粉刷教室，改裝線路，修理教學(xué)用具，經(jīng)過幾年的艱苦創(chuàng)業(yè)，學(xué)校的辦學(xué)條件已明顯改

善。

二、開展南泥灣精神教育，努力提高學(xué)生素質(zhì)

為實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，多年來我局一直把南泥灣精神教育當(dāng)作德育工作的核心工作來抓。在局黨委的領(lǐng)導(dǎo)下和南泥灣精神研究會(huì)的大力支持下，各個(gè)學(xué)校開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)。

（一）、開展南泥灣精神宣講活動(dòng)，讓南泥灣精神深入人心

要開展南泥灣精神教育，首先要讓學(xué)生了解南泥灣精神和南泥灣的故事。為此，南泥灣精神研究會(huì)成立了宣講報(bào)告團(tuán)，幾年來為幾所試點(diǎn)學(xué)校作報(bào)告十幾場(chǎng)，報(bào)告團(tuán)的離休老干部李仲國、吳竹溪等老同志用淺顯易懂的語言，給學(xué)生講述了什么是南泥灣精神，介紹了八路軍359旅的戰(zhàn)士克服巨大困難一邊生產(chǎn)，一邊練兵，自力更生，艱苦奮斗，創(chuàng)造了陜北好江南的動(dòng)人事跡。南泥灣精神研究會(huì)還為各試點(diǎn)學(xué)校安排了兩名離休老干部擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。為讓學(xué)生加深對(duì)南泥灣精神的認(rèn)識(shí)，各學(xué)校主要開展了以下活動(dòng)。

1、各個(gè)學(xué)校結(jié)合報(bào)告會(huì)，利用《南泥灣》、《南泥灣會(huì)刊》等資料開展了主題班會(huì)、讀書征文活動(dòng)和演講比賽。有的學(xué)校主辦了以南泥灣精神為主題的班刊、手抄報(bào)，請(qǐng)校外輔導(dǎo)員為學(xué)生講南泥灣的故事。有的學(xué)校還邀請(qǐng)了南泥灣精神研究會(huì)的老干部和學(xué)生一起參加活動(dòng)。例如，赫山初中初135班的學(xué)生邀請(qǐng)南泥灣精神研究會(huì)的老干部一起開展主題活動(dòng)，一起表演節(jié)目，演唱南泥灣的歌曲，朗誦歌頌?zāi)夏酁车脑姼琛＿@些活動(dòng)開展得有聲有色，受到了南泥灣精神研究會(huì)老同志的高度評(píng)價(jià)。

2、參加南泥灣精神研究會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受老干部身上的南泥灣精神。例如三里橋小學(xué)多次派少先隊(duì)員參加南泥灣精神研究會(huì)的大型集會(huì)活動(dòng)，為老干部獻(xiàn)詞，獻(xiàn)花，派號(hào)鼓隊(duì)為他們祝賀。

3、利用校園電臺(tái)、校報(bào)宣講南泥灣精神，教唱《南泥灣》歌曲。例如益陽市二中在校園電臺(tái)（“雨荷”電臺(tái)）中開設(shè)了一個(gè)名為“紅色南泥灣”的專題節(jié)目，并用《南泥灣》這首歌為序曲。赫山中學(xué)則要求每一位學(xué)生會(huì)唱《南泥灣》這首歌。

（二）、用南泥灣精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校的教育

南泥灣的故事是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最好教材，因此各學(xué)校對(duì)此都非常重視，結(jié)合南泥灣精神，開展了以下一些主要活動(dòng)。

1、三里橋小學(xué)成立了“十小行動(dòng)隊(duì)”——校園110小警察、小衛(wèi)士、小記者、小天使、小助手、小公民、小主人、小博士、小問號(hào)、小藝術(shù)家。學(xué)校要求他們維護(hù)學(xué)校衛(wèi)生，維護(hù)學(xué)校秩序，保護(hù)學(xué)校的樹木、花草和公物，以培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校，愛家鄉(xiāng)的觀念。

2、益陽市二中非常重視升旗儀式國旗下的講話。每次講話都經(jīng)過了認(rèn)真的準(zhǔn)備，下了很多功夫，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總能把國情、省情、市情與南泥灣精神聯(lián)系起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，能真正激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，對(duì)學(xué)生的教育作用很大。

3、益陽市二中在畢業(yè)班中開展了“今天我以二中為榮，明天二中以我為榮”的愛校教育。每年學(xué)校在畢業(yè)班中以種“畢業(yè)樹”、贈(zèng)“畢業(yè)書”等形式開展“母校留念工程”活動(dòng)。幾年來為學(xué)校種畢業(yè)樹上百株，贈(zèng)書上千本，贈(zèng)物折合人民幣5千多元。

4、三里橋小學(xué)收集圖片六百多張，辦了一個(gè)圖片展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很直觀很生動(dòng)的愛國主義教育。

（三）、用南泥灣精神教育學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦樸素

勤儉節(jié)約、艱苦樸素是南泥灣的優(yōu)良傳統(tǒng)，是進(jìn)行思想教育的最好教材。為深入開展南泥灣精神教育，使活動(dòng)落到實(shí)處，各學(xué)校都很重視勤儉節(jié)約，艱苦樸素教育，且開展了一些好的活動(dòng)，收到了很好的效果。

1、市二中開展了“十大明星學(xué)生”評(píng)比活動(dòng)。“十大明星學(xué)生”包括學(xué)習(xí)星、勤儉星、奉獻(xiàn)星、文明星、文藝星、體育星、工作星、衛(wèi)生星、紀(jì)律星、團(tuán)結(jié)星。通過每年評(píng)選一次班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)“十星”產(chǎn)生了很多勤儉節(jié)約、艱苦樸素的先進(jìn)人物——勤儉星、奉獻(xiàn)星，他們的先進(jìn)事跡讓那些充闊氣、講時(shí)髦的學(xué)生感到自慚形穢，對(duì)教育學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦樸

素有很好的榜樣作用。

2、三里橋小學(xué)開展的“紅花到誰家”評(píng)比活動(dòng)，把參加南泥灣精神設(shè)想成為五朵小紅花——“不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)花”；“勤儉節(jié)約、艱苦樸素花”；“關(guān)心他人、助人為樂花”；“尊敬師長、遵紀(jì)守法花”；“熱愛祖國、樹立理想花”。班主任評(píng)選“五朵小紅花”，學(xué)校根據(jù)各班這五朵紅花的多少來評(píng)選南泥灣精神優(yōu)秀班級(jí)。這一活動(dòng)對(duì)樹立好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有很好的促進(jìn)作用。該校六年級(jí)40中隊(duì)的姚詩銳，就是在這次活動(dòng)中轉(zhuǎn)變最大的一名學(xué)生。姚詩銳家里條件好，幾代單傳，以前嬌生慣養(yǎng)，吃飯、穿衣、漱口、洗臉都要人服侍，現(xiàn)在大變樣了，經(jīng)常能在班上戴上紅花，跟以前簡直是判若兩人。他父母見人就夸：“這樣的活動(dòng)真正好，使我的孩子變了樣。”

3、三里橋小學(xué)為節(jié)約開支，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素、自力更生的素質(zhì)，學(xué)校組織學(xué)生自制宣傳牌328塊，自己寫上“請(qǐng)愛護(hù)花草、樹木”；“人人講衛(wèi)生、個(gè)個(gè)爭先進(jìn)”等標(biāo)語。這一活動(dòng)很好地培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、自力更生的觀念。

4、赫山中學(xué)團(tuán)委為改善辦學(xué)條件，組織學(xué)生發(fā)揚(yáng)南泥灣精神，開展了“校園呼喚綠色文明”、“我為學(xué)校添綠色”的活動(dòng)。學(xué)生們?yōu)閷W(xué)校捐樹、捐花、捐款，共捐花一百多盆，人民幣7000多元，為學(xué)校新建草坪1000多平方米，大大改善了學(xué)校環(huán)境。

通過這些活動(dòng)，這幾所學(xué)校的學(xué)生勤儉節(jié)約、艱苦樸素的觀念明顯增強(qiáng)，不少學(xué)生養(yǎng)成了“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，校園內(nèi)再也看不到“長明燈”、“長流水”了，校園內(nèi)再也見不到饅頭亂扔、飯菜亂倒的現(xiàn)象了。同時(shí)，學(xué)生參加扶貧幫困等活動(dòng)更積極涌躍了。如：市二中1999年向徐順林同學(xué)捐款7000多元，人均捐款3元多，2000年向黃玉柱同學(xué)捐款9000多元，人均捐款4元多，2001年向李慧茹同學(xué)捐款14000千多元，人均捐款5元多。

（四）、用南泥灣精神培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女，家長對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，生怕他們吃苦，生怕他們吃虧，呵護(hù)有加而放手不夠，養(yǎng)成了他們的惰性和依賴思想。這種惰性和依賴思想不僅只表現(xiàn)在生活上，更主要的是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題主要表現(xiàn)為：第一、依賴性強(qiáng)，總希望有一位最好的教師，把最好的知識(shí)一下就傳授給他，不想自己動(dòng)腦筋。第二、不愿吃苦，總希望老師教給他最好的學(xué)習(xí)方法，一勞永逸。因此家長埋怨教師不好，學(xué)生埋怨教師教學(xué)方法不好的越來越多。因此在學(xué)生中開展自力更生、艱苦奮斗的南泥灣精神教育有著非常重要的意義。針對(duì)這些問題我們主要開展了這樣一些活動(dòng)。

1、我局組織小學(xué)生到長沙炮兵學(xué)院開展了軍事夏令營活動(dòng)。這一活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立生活的能力，增強(qiáng)了學(xué)生自強(qiáng)、自立的觀念。

2、為了弘揚(yáng)南泥灣人自己動(dòng)手，艱苦奮斗，吃苦耐勞的精神，赫山中學(xué)每年都在初一年級(jí)中進(jìn)行軍訓(xùn)，聘請(qǐng)武警支隊(duì)的戰(zhàn)士為教官。通過軍事訓(xùn)練，磨練學(xué)生意志，加強(qiáng)紀(jì)律觀念，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立的精神。

3、市二中團(tuán)委根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的惰性和依賴思想，組織了“成才與勤奮”的主題辯論會(huì)，在辯論過程中，很多學(xué)生引用了南泥灣的故事。學(xué)校還組織了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)習(xí)標(biāo)兵談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明白只有自己才是最好的老師，只有“自強(qiáng)、自立、刻苦學(xué)習(xí)”才是最有效的、最好的學(xué)習(xí)方法。

總之，只有明確辦學(xué)方向，堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持用南泥灣精神教育學(xué)生，我們才能使更多的學(xué)生逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，我區(qū)的素質(zhì)教育才會(huì)出現(xiàn)嶄新的局面。

2001年11月1日

第五篇：(改后)豐富學(xué)校教育內(nèi)涵 全面推進(jìn)素質(zhì)教育（本站推薦）

豐富與深化學(xué)校教育內(nèi)涵 全面推進(jìn)素質(zhì)教育

——趙莊小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報(bào)

近年來，趙莊小學(xué)在市委、市政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的大力支持下，學(xué)校全體教職工團(tuán)結(jié)高效務(wù)實(shí)、科學(xué)規(guī)范管理，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，完善了制度建設(shè)，開展了豐富多彩的師德教育和學(xué)生思想道德教育活動(dòng)，學(xué)校管理工作有條不紊，井然有序，樹立了良好的社會(huì)形象。我校先后榮獲了肥城市小學(xué)教育工作先進(jìn)單位、安駕莊鎮(zhèn)教書育人先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。現(xiàn)將學(xué)校主要工作向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、更新教育理念，明確辦學(xué)思路

在素質(zhì)教育的理念上，學(xué)校以育人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。在學(xué)生管理工作中，我們?cè)趪?yán)格管理的同時(shí)，努力做到“尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、欣賞學(xué)生”，形成了良好的育人環(huán)境。在教師管理方面，我校始終認(rèn)真加強(qiáng)師德建設(shè)和教師培訓(xùn)，努力打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。

二、深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

1、加大課程改革力度，提高課程實(shí)施水平。一是認(rèn)真落實(shí)國家課程方案，按照國家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程和課時(shí)；對(duì)音、體、美及綜合實(shí)踐活動(dòng)科目做到開全課程、開足課時(shí)。

2、大力開展推門聽課活動(dòng)，打造高效常態(tài)課。在推門聽課活動(dòng)中，我校結(jié)合教學(xué)常規(guī)修訂了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)備課的質(zhì)量、作業(yè)的布置與批改、參加教研活動(dòng)等情況，進(jìn)行了檢查和量化計(jì)分，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行

客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)。推門聽課的有效實(shí)施完善了課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了教師教學(xué)反思的能力，提高了他們的教學(xué)水平。

3、加大教研力度，積極實(shí)施教學(xué)改革。我校大力開展校本教研活動(dòng)，制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃，健全完善了教研制度。在教研活動(dòng)中，我校大力推行了“四化”教學(xué)改革，即教師備課合作化、課堂教學(xué)多媒體化、教研活動(dòng)制度化、教學(xué)形式民主化，加快了教學(xué)管理工作的步伐。

4、重點(diǎn)加強(qiáng)音、體、美藝術(shù)教育工作，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

5、加強(qiáng)了信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

四、啟動(dòng)“一校一品”工程，創(chuàng)建特色學(xué)校

特色學(xué)校的建設(shè)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、開拓創(chuàng)新的有效載體。是學(xué)校是否可以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，為了深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，加快特色學(xué)校建設(shè)步伐，切實(shí)做好創(chuàng)特色學(xué)校創(chuàng)建工作。結(jié)合我校實(shí)際，確定“關(guān)注師生的發(fā)展，優(yōu)化育人環(huán)境、提高育人質(zhì)量，提升辦學(xué)品位”為我校特色學(xué)校創(chuàng)建的重點(diǎn),確定了“常規(guī)特色+假期特色”的語文作業(yè)模式為特色項(xiàng)目的創(chuàng)建。

作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中還存在以下問題：作業(yè)是老師布置，學(xué)生被動(dòng)完成；作業(yè)多機(jī)械重復(fù)，少創(chuàng)造活動(dòng)；多抄抄寫寫，少思維訓(xùn)練；作業(yè)模式單一枯燥、一成不變；作業(yè)評(píng)價(jià)形式單一，這些問題致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)興趣寡淡，視作業(yè)為負(fù)擔(dān)。如何科學(xué)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在語文作業(yè)中歷練能力、張揚(yáng)個(gè)性呢？我們?cè)谌粘９ぷ髦胁粩喔母锖吞剿鳎罅ν菩刑厣鳂I(yè)的呈現(xiàn)形式，并總結(jié)出了“常規(guī)特色+假期

特色的作業(yè)模式，使作業(yè)這一傳統(tǒng)的教學(xué)形式富有了新意，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

一、多方探討，形成共識(shí)，細(xì)化“語文特色作業(yè)”育人目標(biāo)。

1、明確目標(biāo)，提高認(rèn)識(shí)。

2、圍繞目標(biāo)，不斷嘗試摸索，形成“語文特色作業(yè)”的基本模式。即：常規(guī)特色（每天課后作業(yè)）+假期特色（長、短假）

1）、常規(guī)作業(yè)。我們這里的常規(guī)作業(yè)指的不是教師平時(shí)所留的基本作業(yè)（即關(guān)于基本知識(shí)）而是那些基于教材、源于教材的實(shí)踐作業(yè)。

2）、短假作業(yè)。即利用“五一”國際勞動(dòng)節(jié)、“十一”國慶節(jié)等重大節(jié)假日所布置的的短期作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生以節(jié)日的意義為基點(diǎn)，利用節(jié)日豐富的內(nèi)涵設(shè)計(jì)主題性作業(yè)。寓學(xué)于趣，寓教于樂。

3）、長假作業(yè)。即綜合系列化作業(yè)。具體體現(xiàn)為語文知識(shí)和其他各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。由于寒暑假時(shí)間比較充裕，學(xué)生有足夠的時(shí)間去完成作業(yè)，效果比較好。學(xué)生在問成作業(yè)的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。

二、不斷實(shí)踐，反復(fù)修整，展示特色作業(yè)的獨(dú)特功能。

我們?cè)O(shè)計(jì)特色作業(yè)，是想把作業(yè)作為一個(gè)支點(diǎn)，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。因而我們的特色作業(yè)，富有色彩、充滿情趣，內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，并有一定的趣味性，讓學(xué)生在一種愉悅的情景中，體驗(yàn)尋覓真知和增長才干的成功樂趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的潛能。

（一）源于教材的實(shí)踐性特色作業(yè)

葉老說過：“教材無非是個(gè)例子。”要想讓教材充分發(fā)揮例子的作用，在課堂就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)其“一”，要從“這一篇”、“這一段”、“這一句”的學(xué)習(xí)中得“法”，再遷移到拓展性的作業(yè)中去。課內(nèi)得法，課外舉一反三，在豐富多彩的實(shí)踐中，提高語文能力，這也正是我們?cè)O(shè)計(jì)常規(guī)作業(yè)的目標(biāo)。

1、前伸后延的常規(guī)實(shí)踐作業(yè)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、改寫、擴(kuò)寫、創(chuàng)編。

3．配合教材開展系列活動(dòng)。

這幾種源于教材的實(shí)踐作業(yè)，是課堂學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，動(dòng)手做、動(dòng)腦想，學(xué)生在實(shí)踐中加深了感受，積淀了語感經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了信息容量。

(二）貼近生活的創(chuàng)造性特色作業(yè)

1．快樂之旅

“快樂之旅”是學(xué)生匯報(bào)研究性學(xué)習(xí)成果的一種形式。

2．課外閱讀

閱讀是學(xué)生課余生活中不可或缺的一部分，是學(xué)生精神生活和語言實(shí)踐的一個(gè)重要方面。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征，為他們推薦各種課外讀物，開展了“親情讀書”“師生同讀” 活動(dòng)，即父母和孩子同讀一本書，老師和學(xué)生同讀一本書。利用大閱讀課、活動(dòng)課舉行各種形式的讀書交流活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的舞臺(tái)。課外閱讀的作業(yè)由于是自主的、獨(dú)立的，而又富有創(chuàng)造性的，學(xué)生興趣高。學(xué)生在閱讀交流中充實(shí)了語言素材，積累了語言精華，加固了文化底蘊(yùn)。

3．社會(huì)調(diào)查

此類實(shí)踐作業(yè)常以“我們?cè)谛袆?dòng)”的形式進(jìn)行，自由組合小組，確定研究主題，制定簡單的研究計(jì)劃，研究主題涉及到社會(huì)生活的方方面面。社會(huì)

調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際，廣泛接觸社會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理、運(yùn)用多種信息的能力；在實(shí)踐過程中還培養(yǎng)了默契配合的精神；充分利用了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“網(wǎng)站”，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通、學(xué)科間的融合。

（三）、超越教材的個(gè)性化特色作業(yè)

1、特色作業(yè)提高了學(xué)生的自身語文文化素養(yǎng)。

2、特色作業(yè)賦予了學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新的能力

1）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。

A:四季風(fēng)光手抄報(bào)。

B：中國文字演變追蹤。

2）文本性與實(shí)踐性相結(jié)合。

A、收集商標(biāo)，識(shí)字增知。

B、“葉的風(fēng)采”樹葉貼畫。

C、收集好的對(duì)聯(lián)、成語、歇后語、諺語、繞口令、小幽默、童話故事、斗智故事、小詩歌匯集成冊(cè)，并配上圖畫，圖文并茂。

D、讓學(xué)生結(jié)合古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng)開展古詩配畫、改寫古詩、創(chuàng)作古詩、研究古詩。

3、特色作業(yè)溝通了師生情感。

特色作業(yè)以其獨(dú)有的魅力，溝通了師生的感情，架起了友誼的橋梁。特色作業(yè)的設(shè)計(jì)帶來了作業(yè)的新變化，作業(yè)內(nèi)容由老師布置，變成學(xué)生自主選擇；作業(yè)種類由單一的讀讀寫寫，變成了閱讀感悟、實(shí)踐體驗(yàn)；作業(yè)的形式由枯燥的文字，變成了圖文并茂的生動(dòng)畫面；作業(yè)的評(píng)價(jià)由教師的評(píng)定，變

成了學(xué)生、教師、家長共同參與的交流展示、改進(jìn)提高。學(xué)生把作業(yè)看作了感興趣的活動(dòng)，表達(dá)方式自由，富有個(gè)性化，自然消除了心理壓力。作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，特色作業(yè)達(dá)到了“減負(fù)不減質(zhì)”的目的。

同時(shí)我們也可以看出以“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”為內(nèi)涵的語文特色作業(yè)，賦予了學(xué)生無窮的智慧，激起了廣泛的興趣，引領(lǐng)他們走進(jìn)了理想的時(shí)空，知識(shí)的殿堂，提高了綜合素質(zhì)。

五、加強(qiáng)學(xué)生管理，使學(xué)生成人成才

為加強(qiáng)學(xué)生德育教育,我校制定了德育工作目標(biāo)，建立了德育工作體制，成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮了少先隊(duì)的重要作用，有計(jì)劃有組織地開展教育活動(dòng)。學(xué)校充分利用大課間活動(dòng)、紀(jì)念日、節(jié)假日和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，積極開展道德實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的開展活躍了校園文化生活，有利地促進(jìn)了學(xué)生身心健康的成長。

六、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化育人

在校園文化建設(shè)方面學(xué)校本著“注重內(nèi)涵發(fā)展、實(shí)施文化育人”的理念，全面打造和諧文化校園，進(jìn)一步提高了全體師生的凝聚力、向心力。在校園內(nèi)我校投資建設(shè)了文化宣傳櫥窗，內(nèi)容豐富多彩，成為學(xué)生課間學(xué)習(xí)的樂園。

總之，我校一定以這次活動(dòng)為契機(jī)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，不斷加強(qiáng)學(xué)校管理力度，使特色學(xué)校建設(shè)貫穿于教育整體改革的始終,努力提高學(xué)校管理水平，制定更高的奮斗目標(biāo)，不斷開拓，再創(chuàng)輝煌。