第一篇：實訓基地文化與企業文化融合

實訓基地文化與企業文化融合

三明市農業學校 陳桂仙

（說明：該案例已被收錄余祖光主編的《產業文化育人典型案例》）

一、實施背景

中職學校校內實訓基地是指在中職技術教育中配合理論教學而設置的為學生提供實踐、實訓教學、保證學生掌握一定職業技能、培養職業素質的一系列要素的統一體。企業要求中職畢業生能零距離就業，即能“下的去，用的上，留的住”。不少中職學生還不習慣于這種要求，在“2+1”培養模式中第三年企業頂崗實習期間，面對全新的與校園文化氛圍差異很大的企業文化氛圍，心理準備不足，不適應一線的工作崗位，學生角色不能立即轉變為企業員工的角色，導致畢業與就業的磨合延長。究其原因，在很大程度上，是目前中職學校在實訓基地文化建設中自我封閉，缺乏和企業文化的交融和對接。所以在以就業為導向已成為當前職業教育改革和發展為時代特征的現實背景下，實訓基地文化建設怎樣適應就業的要求，如何與企業文化零距離對接，已是擺在我們面前的重要課題。

二、主要目標

以汽修實訓基地為實施對象，以建設支撐工學結合人才培養模式的實訓基地為切入點，從營造“企業化”育人環境、構建實訓教學體系、加強校企互動、引進企業師資等途徑，多方位深化實訓基地文化與企業文化融合的內涵建設，提高人才培養的“企業適用性”，同時為其他實訓基地的校企文化融合建設提供借鑒。

三、實施過程

（一）加強硬件建設，營造真實的“企業化”育人環境。

真實的生產、經營環境是實施工學結合人才培養模式的基礎性平臺。因此，營造一種有利于培養學生職業習慣、職業規范和生產意識的現場實戰環境是實訓基地文化建設的一項重要內容。

1、建設具開放性、服務性較高檔次的實訓基地。

近幾年，隨著我校汽修專業招生規模的不斷擴大,學校重新選址新建了約2000m2的汽修實訓基地。為了讓新建基地的功能布局、設施設備的裝配等能與生產企業對接，我校邀請三明玖玖豐田汽車銷售服務公司生產車間廠長全程參與了基地的建設，從施工圖的設計、設施配備、設備采購、基地功能布局等全方位予以指導。

新建實訓基地主要功能布局：①發動機實訓區②底盤實訓區③電氣實訓區④仿真實訓室⑤綜合檢修區⑥對外服務區（校辦汽修廠）。對外服務區是由學校提供場所并參與管理，企業增配所需設備并提供技術人員、運行資金，按二類整車維修企業標準配備的。實訓基地通過對外服務區面向社會承接生產性服務，為學生提供了符合職業氛圍的實訓條件，還方便了專業教師的頂崗實踐，形成前校后廠的辦學模式。另外，學校還校企共建了汽車駕駛實訓（培訓）基地，占地約40畝，提供汽車專業學生駕駛實訓和對外駕駛培訓。該基地除發揮校內實訓教學與技能鑒定功能外，同時具備開放性和服務性功能。

2、營造“企業化”育人環境。

①在實訓基地文化氛圍的營造上，參照汽修企業維修車間的布置風格。懸掛、張貼生產標識、操作規程、職業行為規范等，利用圖片、警句、標語等努力營造職業氛圍，將“一絲不茍，追求卓越”的嚴謹態度貫穿實訓始終，使學生一走進實訓基地，就能受到濃郁的職業環境的熏陶。

②汽修基地采用“5S”規定（整理、整頓、清潔、清掃、素養），強化教學、生產現場管理，嚴格要求學生不僅要熟悉本行業的技術規范、操作規范、安全規范，而且在從業過程中應養成嚴格按生產工藝加工產品、工量具擺放有序、設備及時維護保養的安全、文明生產習慣。要求學生要按照企業一線技術人員那樣準時上下班，進入實訓場所必須著工裝、佩戴胸卡；每天的實訓要像企業一樣，有班前會布置任務，結束檢查公布，班后會激勵。教師的行為就像是師傅帶徒弟一樣，又像是車間主任管理員工一樣，最終的培養目標是：學生的素質像企業員工。

（二）以任務為導向，構建面向工學結合人才培養模式的實訓教學體系。

1、建立凸顯職業性的“五階遞進”實訓教學體系。

在汽修專業實訓教學實施中，遵循“工學結合、能力遞進”的原則，建立凸顯職業性的“五階遞進”實訓教學體系。（見下表）

2、堅持“六結合”的實訓教學形式，培養學生職業精神和素養。汽修實訓基地堅持“教學內容與工作任務相結合、實習課件與維修產品相結合，入廠教育與全過程管理相結合，傳統技術與新技術相結合，動手能力訓練與職業習慣、工作作風培養相結合，實習教學與職業技能培訓、考證相結合”的“六結合”教學形式，結合“產中有教、講練結合、精講多練、以練為主”的實訓教學模式，使學生達到“應知、應會”的基本能力要求，養成“樸實、踏實、務實，能干、肯干、會干”的職業精神和素養。

3、考核方式多元化、多樣化，促進學生與企業崗位的“無縫對接”。汽修基地打破傳統的學習考核方法，實訓工位學習實行與生產相近的多元化、多樣化考核。一是單獨考核，主要考核學生個體對基本技能、知識的掌握程度，如重點考察對零部件的認知、總成的結構、主要技術參數及生產用表填報等；二是雙人考核，如整車的二級維護考核，我們就以兩位同學為一個小組，共同完成考核；三是班組考核，以小組為單位，檢驗學生的技能應用和技術拓展能力。如整車診斷與維修工位，教師設置故障后，由全組同學探究完成。同時，在業務技能任務布置時將企業的工作規范告訴學生，不僅要有完成任務的數量要求，還應該有質量要求；不僅要考核學生在完成任務過程中知識技能的應用，更要考察學生在完成任務過程中所體現出來的態度、情感、責任、合作、創新等軟指標，將定量考核與定性考察結合起來，才能培養出高質量、強技能、與企業崗位“無縫對接”的實用型技術人才。

為了利于實訓教學和考核，汽修基地實訓教師與企業技術人員共同探討，重新編制了符合企業生產實際的實訓項目，并結合“五階遞進”實訓進程，編寫了基礎段、加強段、提高段、實戰段4個階段的實訓教材，每個實訓項目都編制了考核表。

（三）加強與企業、行業互動和合作，建立產學研培一體化運作機制

實訓基地通過與企業、行業的互動和合作，以“企業化管理，市場化運作”為指導思想，形成良好的校內外實訓基地運作機制，建立規章制度，優化基地結構，實現科學管理，充分發揮實訓基地的訓練、鑒定、培訓、技術研發等綜合功能。比如，三明玖玖豐田汽車銷售服務公司、集辰（福建）農林發展有限公司在我校汽修基地掛牌，將我校汽修基地作為公司的人力資源培養基地；與汽修企業合作成立了“三明玖玖豐田班”，“盛隆班”等冠名班。同時，企業參與我校的一些有益活動，也向學生滲透了優秀的企業精神。比如，近幾年在我校汽修基地舉辦了以企業冠名的汽修技能大賽；在校園舉辦車展；請企業人員進行“5S”現場管理專題講座；華廈汽車俱樂部向學校“愛心銀行”捐贈2萬元，為學校貧困學生提供資金幫助等。

1、發揮三明市汽車職業集團平臺的橋梁作用。

以我校為主體校的三明市汽車職教集團于2009年成立，我校汽修基地依托職教集團的人才鏈、產業鏈、師資鏈、成果鏈和信息鏈等資源優勢，開展人員培訓、開放實訓基地、組織課題研究等，同時利用職教集團成員地域分布優勢，發揮其在非學歷教育中的作用，開展職業技術培訓和農村剩余勞動力轉移培訓，進行學生校外生產性實訓和學生頂崗實習安排等。

2、建立穩定的校外實習基地群。

汽修基地先后和20余個一類汽車維修企業簽訂共建協議，建立校外實習基地，同時還聘請企業中的技術人員作為學生的實訓指導教師。這些校外實習基地使汽修專業學生的畢業實習得到了質的保證，同時也是汽修專業教師接受實踐訓練和學生的就業基地。

（四）引入企業師資。

我校汽修實訓基地實訓教師70%是直接從企業引入，他們在企業一線從事技術工作多年，言行舉行都體現著企業行為規范。這些企業人的加入，能促進學生職業素質的培養。一是學生由他們親手培養，他們非常了解學生是否符合企業單位的需要；二是他們在教學中主動把自己企業培訓員工的辦法毫無保留地在課堂上直接運用，讓學生們在校內實訓基地就接受良好的企業文化的訓練，避免了畢業生進入企業后企業必須再培訓的無奈，并為企業節約了大量經濟成本和精力，使學生變得更受歡迎。

四、實施條件

1、實現實訓基地文化與企業文化融合的核心工作是校企合作，因此要建立校企合作的長效保障機制。一是學校應協調有關部門制定鼓勵校企合作的激勵政策，調動學校、企業參與合作的積極性；二是學校要制定規范校企合作管理的文件，簽署校企合作協議，規范合作行為，保證校企雙方的合法權益。

2、加強宣傳培訓，提高師生對先進企業文化內涵的認識與理解。

五、效果評價

1、汽修基地的“工學結合”功能建設，促進了與企業文化的融合

在汽修基地“工學結合”這種功能環境下，教師對學生按工廠的運作機制實施生產勞動組織和管理，給學生一個心理上的生產環境，學生進到實訓基地，就是進入班組、工段的員工，一言一行受到工作制度的約束，思維、行為受到工作環境和生產工藝的影響，在做事中學會思考，學會做人，唯如此養成了學生的職業素質和職業敏感性。

2、學生職業能力得到鍛煉，職業素養有較大提高。

實訓基地的現場管理采用了企業的“5S”，為了讓管理落到實處，實訓基地有針對性地制定了“5S”現場管理制度，并印制了“5S”現場管理檢查表、管理問題揭示單，堅持每日一查，還將“5S”管理要求編寫入實訓考核標準中。在這種日復一日，不懈堅持的管理要求下，學生逐步養成了注重細節的習慣。整潔的工作、實訓場所，嚴謹、有序的實訓秩序，讓師生們保持著積極、昂揚的工作、學習狀態，學生的禮貌、衛生、安全意識有較大提高，在技能學習方面也更專心、投入。同時汽修基地通過“五階遞進”實訓進程安排、實訓教學方法和考核方式的改革、企業師資的引進以及校企交流合作的深化等，來全方位加強實訓基地文化與企業文化融合的內涵建設，使得學生職業技能和職業素養的培養更具科學性、實質性和有效性。

我校10級汽修專業學生經過近兩年的培養實施，在職業道德品行、職業技能等方面都相比09級學生有較大提高，違紀率、缺勤率有顯著降低，對學校組織的各項技能活動或其他班團活動，都能以主人翁態度積極、熱情地參與，有較強的集體榮譽感。2012年4月份在我校舉行的三明市汽修技能大賽，我校學生展示了良好的職業技能和水平，幾乎包攬了各賽項的一等獎，不少企業通過這次競賽的觀摩，對6月份即將進入企業頂崗實習的10級汽修專業學生進行了用人預訂，展現出供不應求的景象，學生擇業競爭得到加強。在后續的頂崗實習期跟蹤調查中，也證實了該屆學生對企業環境和工作崗位的適應性較前幾屆學生有較大提升，得到企業普遍認可。

六、啟示與反思

校內實習實訓基地雖然屬于教學部門，但兼有教學與企業經營的雙重屬性。一方面，中職學校以培養應用型人才、技能型人才為目的，它的文化價值在于“教什么，怎么教，怎樣教育人、培養人，培養什么樣的人”，因而，它也就具有了教學特征。另一方面，中職教育是職業教育，以就業為導向，校內實訓以能力培養為主旨，通過技能操作訓練，甚至直接從生產性訓練中鍛煉職業能力，因而，實訓教學又是以服務生產為目的的。所以說，實訓基地文化是教學與生產活動相結合的產物，在校內實訓基地營造濃厚的企業文化氛圍既是教育教學的需要，也是生產經營的需要，不僅可行，而且十分必要。

構建支撐工學結合人才培養模式的實訓基地，使中職校既是學校，又像企業；教師既是老師，又像師傅；教育對象既是學生，又像員工；教學場所既是教室，又像車間；作業既是作品，又像產品。學生在這種實訓環境中融合了學習和工作兩種行為，融合了學生和員工兩種身份，融合教學和生產兩種過程，唯有這樣才能體現實訓基地文化與企業文化的實質性融合。

第二篇：搞好學校文化與企業文化融合

搞好學校文化與企業文化融合打造學生管理制高點

鄄城縣職業技術教育中心劉正強

中職教育就是就業預備教育，中職教育的目的是培養生產、管理、服務一線的技能型人才，注重畢業生對崗位的適應能力培養是中職辦學的重要特色。但當前，相當一部分中職畢業生在上崗不久就能適應工作崗位，并由此產生了很多苦惱與困惑。造成這一現象的原因雖是多方面的，但中職學生對企業文化的陌生與不認同是其中的一個重要原因。因此，中職學校校園文化的建設，要借鑒企業文化，實現校園文化與企業文化的“融合”，即讓學生在校內能感受到企業各種文化，營造生產氛圍，接受企業文化的熏陶，融入到企業文化中去，以便在畢業后盡快適應工作崗位。在平時的學生教育工作中結合以下企業文化的精髓進行培養：

一、企業文化的核心部分——理念、精神

企業文化，不管你承認不承認它的作用，在企業誕生的那一天就自然存在。就像人一出生就有思維一樣，企業文化有它存在的客觀性。

有人說，小企業靠人治，中等企業靠制度管理，大企業靠文化管理。還有人說，手工業經濟時代靠經驗管理，工業經濟時代靠制度管理，知識經濟時代靠文化管理。企業家應該深刻意識到良性的企業文化對企業發展的推動作用和積極意義。企業要想在當今市場經濟的大潮中乘風破浪，必須早動手，有目的的去培養自己良好的企業文化，通過文化力塑造員工的價值觀和思維方式，實現企業管理最高境界的“文化管理”。

當我們想借助企業文化推動企業更好發展的時候，首先要尋找到突破口。第一步是提煉，就是把根植于企業員工頭腦中那些有著鮮明時代烙印、符合行業、區域以及我們這群人特征的東西和美好的想法提煉出來。

二、理念、文化

好的理念能改變工作觀，優秀的領導能使公司的理念、宗旨、策略化為每天的行動。企業理念、企業文化需要反復不斷地進行強化灌輸，否則員工往往很快就會把這些理念、宗旨、服務規范統統丟到腦后。服務杰出的領導人，會不厭其煩地強化企業觀念，并以自己的身體力行來支持。他們的目標是培養一種企業

文化，籍以約束員工的行為，其效果遠勝于章程和規定。他們使努力工作成為每一個員工的本能。

美國一位曾經參與六十年代阿波羅登月計劃的清潔工人，在別人問他當時做些什么時，他靠在掃帚上回答：“幫助他們把人送上月球?！边@就是企業文化的力量！

三、戰略

要建立學校的理念識別系統。所謂理念識別系統，就是學校在長期的發展中逐漸形成的基本精神和具有獨特個性的價值體系。它是學校成熟和完善的象征，是寶貴的精神財產，也是學校不斷發展壯大的原動力。在當今激烈的市場競爭中，學校也必須形成群體的巨大力量，而群體的巨大力量來自全校師生對學校價值觀的共同信仰，并把這一信仰強化為一種信念，這樣就會產生強大的向心力和凝聚力，使學校獲得強大的內在動力，獲得承擔風險、克服困難的有力保證，學校的管理和教學就會達到高效率、高水平。

四、校訓是學校理念識別系統的精髓，是學校的靈魂（核心理念）

清華大學：自強不息, 厚德載物

北京大學：自由、平等、民主、科學

上海交通大學：飲水思源，愛國榮校

復旦大學：博學而篤志，切問而近思

中山大學：博學、審問、明辯、慎思、篤行

南開大學：允公允能，日新月異

山東大學：學無止境，氣有浩然

四川大學：日進有功

廈門大學：自強不息，止于至善

國家會計學院：不做假賬

牛津大學：主照亮我劍橋大學：劍橋—求知學習的理想之地

哈佛大學：讓真理與你為友

耶魯大學：真理和光明

麻省理工學院：既學會動腦，也學會動手

普林斯頓大學：普林斯頓—為國家服務，為世界服務

斯坦佛大學：愿學術自由之風勁吹.五、人才觀念

什么是人才？一定場合里的人的長處被發現、發展、發揮了，這個人就是人才。

教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。

六、陶行知的“泛愛”理論：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

“教師愛學生就要用平等的眼光來看待學生，不能把成績作為衡量學生的唯一標準。教師愛學生就要把欣賞的目光投向每一個學生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悅，獲取向上的動力。”

第九張：為什么素質如此重要？

一位美國校長回憶，當他還是一個孩子的時候，在他上學的地方，通往主教學樓的門上刻著這樣一段話：

請注意你的思想，因為思想將成為言語；

請注意你的言語，因為言語將成為行動；

請注意你的行動，因為行動將成為習慣；

請注意你的習慣，因為習慣將成為品格；

請注意你的品格，因為品格將決定命運。

七、機制

體制和機制不一樣。體制有時不能由企業本身所決定，有時它是由國家和一定的歷史條件決定的。然而，機制是可以由企業本身去建立和尋求的。所謂好的機制應當包括這么幾個方面。

1、有很高的效率

2、有很高的活力

3、有很高的凝聚力

4、有很高的約束力。

八、“資格不如知識，知識不如能力，能力不如素質，素質不如士氣”

九、“阿里巴巴”CEO馬云語錄

如何把每一個人的才華真正地發揮作用，我們這就像拉車，如果有的人往這兒拉，有的人往那兒拉，互相之間自己給自己先亂掉了。當你有一個傻瓜時，很傻的，你很會很痛苦；你有５０個傻瓜是最幸福的，吃飯、睡覺、上廁所排著

隊去的；你有一個聰明人時很帶勁，你有５０個聰明人實際上是最痛苦的，誰都不服誰。

我在公司里的作用就象水泥，把許多優秀的人才粘合起來，使他們力氣往一個地方使。

解釋：馬云把人分成4種，一種人既能做朋友，也能做事；一種是能做朋友，不能做事；一種是能做事，不能做朋友；還有一種是既不能做朋友，也不能做事。他只要第一種，阿里巴巴公司里的人都是朋友。上班的時候，阿里巴巴是個公司，下了班，阿里巴巴就是個俱樂部。公司氣氛很融洽。阿里巴巴的員工蔣芳是個很可愛的小姑娘，馬云夫人的學生，至今仍是一名普通員工。她告訴我她為什么留在阿里巴巴：“我很喜歡這里的氛圍，周圍的人給我感覺特別好，同事、老板，做工作都像做自己的事一樣。辛苦確實辛苦，但是總覺得多做一點以后成功的把握就大一點。而且換一個地方也不一定有這么開心，這么輕松。

十、“海爾”CEO張瑞敏精彩語錄

什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好，就是不簡單；

什么叫做不容易？大家公認的、非常容易的事情。非常認真地做好它，就是不容易。

所有成功的企業必須有非常強烈的企業文化，用這個企業文化把所有人凝聚在一起。上百年的企業，不知道有多少東西都變化了，惟獨它的企業精神百年不變，這非常能夠說明問題。所以企業文化就是企業精神，企業精神就是企業靈魂，而這個靈魂如果是永遠不衰、永遠常青的，企業就永遠存在。

第三篇：實訓基地制度

天津市儀表無線電工業學校實訓基地建設與管理制度目錄

一、關于實訓基地管理與運行

1．天津市儀表無線電工業學校校內實訓基地管理辦法（章程）2．天津市儀表無線電工業學校校內實訓基地運行管理規定

3．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室建設、調整和撤銷管理規定 4．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室基本信息收集管理規定 5．天津市儀表無線電工業學校實踐教學管理規定 6．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室開放管理規定 7．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室安全管理規定

二、關于教學儀器設備管理

1．天津市儀表無線電工業學校教學儀器設備管理辦法（設備管理臺賬）2．天津市儀表無線電工業學校教學儀器設備采購管理辦法

3．天津市儀表無線電工業學校教學儀器設備招標、投標、購置管理辦法 4．天津市儀表無線電工業學校實訓材料、低值耐用品、易耗品管理辦法 5．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室特種設備安全管理辦法 6．天津市儀表無線電工業學校大型教學儀器設備使用管理辦法 7．天津市儀表無線電工業學校實踐教學耗材管理辦法（含使用筆記本）8．天津市儀表無線電工業學校教學儀器設備統計管理規定

三、關于實驗實訓室標準化管理的基本要求 1．實驗實訓室門牌 2．實驗實訓室簡介

3．實驗實訓室管理人員工作崗位職責 4．實驗實訓室教師崗位職責 5．實驗實訓室學生守則 6．實驗實訓室相關操作規程 7．實驗實訓室安全管理制度

8．實驗實訓室承擔典型實踐內容介紹（2至3個）9．實驗實訓室設備編號（粘貼條碼標簽）

一、關于實訓基地管理與運行 1．天津市儀表無線電工業學校校內實訓基地管理辦法（章程）

第一章 總 則

第一條 校內實訓基地是對學生進行專業崗位技術技能培訓與鑒定的實踐教學單位，是實現中等職業教育目標的重要實踐場所，其教學基礎設施與工作狀況直接反映學校的教學質量與教學水平，必須重視和加強實訓基地的領導、建設和管理。結合我校實際情況，特制定本辦法。

第二條 校內實訓基地必須全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育、教學的基本規律，努力培養學生的專業基本能力、基本技能和職業素質，不斷提高教學質量及教學水平。

第三條 校內實訓基地的建設要按照統籌規劃、合理設置、全面開放和資源共享的原則，努力提高辦學的社會效益與經濟效益。

第二章 校內實訓基地的基本功能與主要任務

第四條 校內實訓基地的基本功能為：完成實踐教學任務，承擔職業技術技能培訓；負責專業技術技能鑒定考核工作；進行專業研究、技術開發、生產及新技術的應用推廣等。逐步發展為我校培養中等職業教育人才的實踐教學、職業技術技能培訓、鑒定考核的重要基地。

第五條 校內實訓基地的主要任務：

1.根據專業培養目標的要求制定專業技術技能培訓教學大綱，組織編寫實訓教材。2.根據教學計劃的要求和專業崗位群的技術技能要求，制定實訓計劃和方案。3.按照專業崗位群的實際和教學大綱要求組織和實施技術培訓。

4.依據科學技術的發展、崗位需求的變化及新生工作崗位的定向，開發新的職業技術技能培訓項目與培訓內容。

5.組織進行專業技術技能資格鑒定工作，頒發國家認可的專業技術資格證書。

第六條 實訓基地要不斷充實與改進培訓內容，改革培訓方法，培養學生職業技術技能及獨立解決實際問題的能力和創新能力，培養學生的職業道德和團結協作精神，全面提高學生的綜合素質。

第三章 校內實訓基地組織與管理

第七條 為加強實訓基地的領導和管理，學校建立定期檢查指導工作制度，解決實訓基地建設和管理工作中的實際問題，幫助實訓基地做好建設、發展、培訓的各項工 作。要根據實訓基地的特點和需要建立既具有教育教學特征，又具有社會專業實際工作特征的強有力的實訓基地組織管理機構。要選派數量適當、思想品質好、專業理論水平高、專業技術能力強和具有一定組織能力的人員擔任實訓基地的管理人員和指導教師。以保證實訓基地各項任務的順利完成及實訓質量的不斷提高。

第八條 校內實訓基地要建立科學、有效、嚴格的隊伍建設和人員管理制度，有明確的崗位職責及分工細則，有嚴格的考核辦法和獎懲制度，有落實的培養師資計劃和實施措施，實訓基地人員，特別是實習指導教師要有合理的學歷、技術職務和技能結構，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。

第九條 校內實訓基地要以教育教學為中心，建設科學、健全、嚴格的實踐教學制度。建立健全規范且能嚴格執行的教學計劃、教學大綱、教學規程等教學文件。要建立職業技術技能、職業綜合能力、職業素質有機結合的實訓教學體系，并具有組織實施的各項規章制度。要建立教學質量檢查、監督、保障、調控體系，并具有規范的教學過程運行管理制度。要深化教學改革，不斷開發新的實訓項目，更新教學內容，改進教學方法，以保證教學質量與教學水平的不斷提高。

第十條 校內實訓基地要建立完善的設備設施及物資管理制度。做到帳、物、卡相符，儀器設備維修及時，設備完好率達到90%以上。建立儀器設備專人管理和技術檔案制度，實現現代化管理，不斷提高設備設施的利用率。

第十一條 校內實訓基地要嚴格遵守國家有關部門頒布的法規，法令及條例，建立實訓環境管理和勞動保護的管理規定，安全操作管理規程和文明生產措施。營造良好的育人環境。

第四章 實訓基地檢查與評估

第十二條 要建立校內實訓基地檢查、驗收制度。校內實訓基地基本建成之后，學校要依據實訓基地建設方案和有關規定對各實訓基地組織專家進行驗收，并對實訓基地運行及教學質量進行檢查。

第十三條 建立校內實訓基地的評估考核制度。學校按照實訓室環境、管理體制、培養目標、實訓基地的效益、對外培訓等方面制定評估、考核的指標體系和實施細則，并對其開展評估工作。對成績顯著的集體和個人進行表彰和鼓勵，對違章失職或因工作不負責任造成損失者，按學校有關規定賠償損失外，要進行批評教育。

第五章 附則 第十四條 本辦法自公布之日起實施。由教務處負責解釋

天津電子信息高級技術學校

2012年9月

2．天津市儀表無線電工業學校校內實訓基地運行管理規定

第一條、實訓基地使用必須嚴格執行學校各項規章制度和安全防范制度，確保教學設備和人身安全。

第二條、實訓基地工作人員要嚴格執行實訓室管理制度。初到基地工作的教職工和首次進入基地的學生必須認真學習學?！?S”現場管理標準，經過安全教育且掌握了防護用品的使用方法方可進入基地工作。

第三條、實訓教師應在每學期接到教學任務3天內向教學系提供相應的儀器設備和耗材情況統計，并將實訓設備、工具、測量儀表和防護用具等完好情況向教學系通報。

第四條、實訓教師組織學生穿戴好防護用品，有序地進入實訓教室，按要求進入工位。學生必須遵守實訓守則，愛護實訓設備、節約使用材料，嚴格按照操作規程操作。

第五條、實訓過程中保持室內安靜和整潔，實訓結束后，實訓班級負責做好衛生，如實填寫實訓室使用記錄。

第六條、每學期結束要進行實訓室的交接，要檢查儀器設備的完好率。

第七條、實訓基地設備嚴格執行借還手續，建立登記本，及時登記。借還時，雙方當面進行質量檢查。外借（包括校內、外）儀器設備以不影響教學工作的正常進行為原則，經系主任同意，主管校長批準并辦理外借手續，方可借出且及時歸還。

第八條、實訓基地定期進行安全檢查，實訓教師為本實訓室安全第一責任人，做好防火防盜工作，實訓人員離開實訓室時，必須關好空調、水、電、門窗，杜絕隱患，確保基地財物安全。

第九條、實訓基地為教學基層單位，學校外人員聯系業務，須經教學系主任同意。天津電子信息高級技術學校

2012年9月

3．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室建設、調整和撤銷管理規定

第一章 總則

第一條 為加強學校實驗實訓室建設和管理，規范實驗實訓室管理，特制定本辦法。第二條 實驗實訓室的建立、調整和撤銷必須根據學校事業發展及教學科研的實際需要，做好可行性論證，避免因盲目的建立、調整和撤銷造成人力和物力的浪費。實驗實訓室的建立、調整和撤銷必須按照規定進行審批。各類實驗實訓室由教務處統一管理。

第二章 實驗實訓室建立、調整、撤銷的申報和審批程序

第三條 實驗實訓室的建立必須進行必要性、可行性論證。凡申請新建的實驗實訓室，須由系一級的單位向教務處提出書面申請，說明實驗實訓室建立的必要性和可行性，提供實驗實訓室發展規劃，教務處對申請建立的實驗實訓室進行初審后，提交主管校長審定，校長批準后方可建立。

第四條 實驗實訓室的調整指對實驗實訓室進行不涉及實驗實訓室新建和原有實驗實訓室撤銷的調整，如：實驗實訓室的更名、實驗實訓室部分合并、實驗實訓室方向和任務變化等。實驗實訓室調整須由系一級單位詳細說明調整理由和方案，書面報送教務處，經校長批準后方可進行。

第五條 實驗實訓室的撤銷，需要由系一級單位詳細說明實驗實訓室撤銷的理由和方案以及實驗實訓室工作人員的安排、實驗實訓室用房的處理辦法、實驗實訓室儀器設備及相關經費的處理意見等，書面報送教務處、人事處，經校長批準后方可執行。

第三章 附則

第六條 本辦法自發布之日起執行，由教務處負責解釋。

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2012年9月 4．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室基本信息收集管理規定 為加強我校實驗實訓室基本信息收集、整理和報送工作，提高實驗實訓室信息收集和報送的質量，確保統計信息真實、可靠和完整，特制定本辦法

第一章 實驗實訓室基本信息收集管理工作職責

第一條 實驗實訓室實訓基本信息收集整理工作是實驗實訓室工作的重要組成部分，通過信息的收集管理，及時反映實驗實訓室的現狀，為領導決策提供依據，實驗實訓室全體工作人員要加強信息收集的意識。

第二條 實驗實訓室信息管理工作人員應積極學習計算機、網絡等方面的相關知識，能夠利用先進的工具和手段進行信息收集整理工作。

第三條 各實驗實訓室應指定專門的實驗實訓室和儀器設備管理人員負責具體的實驗實訓室基本信息收集整理工作。

第四條 實驗實訓室每年上報的信息均以學為統計時間單位。

第二章 實驗實訓室基本信息收集整理的內容

第五條 實驗實訓室基本信息收集內容包括： 1.實驗實訓室實驗教學項目信息。2.專任實驗實訓室人員信息及人員情況。3.教學科研儀器設備及增減、變動情況。

4.教學科研貴重儀器設備（單價20萬元以上）使用情況。5.實驗實訓室經費信息。

第三章 附則

第六條 對實驗實訓室基本信息收集、整理和報送工作積極配合，高質量按時完成的單位和個人，學校將予以通報表揚；對組織工作不力，收集報送信息不全，謊報虛假信息的單位和責任人，給予通報批評。實驗實訓室基本信息收集、整理和報送工作將作為實驗實訓室工作先進集體和先進工作者評選條件之一。第七條 本規定自頒布之日起執行，由教務處負責解釋。

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2012年9月

5．天津市儀表無線電工業學校實踐教學管理規定

實踐教學的目的在于通過實踐培養學生綜合運用所學知識進行獨立思考、獨立操作的能力，正確地掌握專業技能和技巧，完善其智能結構，使之成為適應現代企業需要的高素質技能人才。本規定所指的實踐教學包括教學實習、生產實習。

第一章 總 則

第一條、教學實習、生產實習是實踐教學的重要環節，根據教學計劃的安排和實習大綱的要求，在主管教學的副校長領導下進行。

第二條、各種實習都應制定詳細的實習計劃,由教務處協調安排時間進行。學校其他各有關部門應協同做好有關工作。

第三條、實習的經費來源由校財務處統籌安排，并納入經費預算計劃。

第二章 實踐場所的選擇和實踐基地

第四條、教學實習一般在校內進行。生產實習場所應首先選擇與學校聯合辦學企業和單位。若專業無聯合辦學企業和單位，在專業基本對口，能滿足實習大綱要求的前提下，本著就近、相對穩定、節約開支的原則，選擇技術、設備比較先進，生產較正常，對學生實習較重視，便于安排師生食宿的企業、廠、所。實踐地點的確定須報主管校領導批準。

第五條、某些專業、某種性質的實習可采取學生自選地點（單位）分散實習的辦法，但必須經教研室、系部研究批準后，認真組織并有保證實踐教學質量的檢查、考核措施和手段。

第六條、一次實習一般應在一個單位進行，如若不能滿足實習要求，以當日能返回實習點或學校為原則選擇幾個實習點。

第三章 教學實習

第七條、課程內安排的大型集中性實踐教學稱為教學實習，一般為一周以上。第八條、教學實習由教研室負責人根據教學計劃安排情況和大綱要求，合理制定 出實習計劃，報主管校長審批后，送系部、教務處各1份。

第九條、實習前，由各系部組織召開實習動員會，明確實習計劃、目的、意義、安全、組織紀律等相關事項。實習指導教師將與實習有關的資料、實習卡片等發給學生。

第十條、教學實習以任課教師為主，任課教師有其他教學任務的應安排實訓指導教師負責。

第十一條、在實習前一周任課教師應與實訓指導教師一起參與教學實習的儀器設備準備工作和其他準備工作；實習結束后，實訓指導教師應整理儀器設備和其他善后工作。

第十二條、教學實習成績由任課教師和實訓指導教師共同參與測評或答辯得出。

第四章 生產實習

第十三條、到企業、廠或其它基層部門進行的實踐性教學稱為生產實習，一般為1周以上。

第十四條、實習由各系部根據各專業的教學計劃和學期進度安排，合理制定出實習時間，并由教研室負責人制定出實習計劃，報主管校長審批后，送系部、教務處各1份。

第十五條、實習指導教師的主要任務是組織和檢查學生的實習進行情況；與實習單位技術人員密切配合，加強對學生的指導，加強安全教育，嚴防各類事故的發生；充分調動每個學生的主觀能動性，使學生積極參加生產實踐，培養實際操作能力。教師應利用實習的機會注意收集生產現場的技術資料，提高自己的實踐能力和業務能力。

第十六條、實習結束時，每個學生應寫出實習報告，教師對學生實習情況進行考核，并以百分制評定成績?？己说姆绞娇筛鶕嵙暤膬热莺吞攸c確定，并列入實習計劃之中。教師要認真批閱學生的實習報告，并給予書面評語，也可以請實習單位的指導人員共同參加審閱。實習隊長負責組織指導教師共同寫出實習總結，交教學系(部)。

第五章 實習卡片和實習報告

第十七條、實習期間．學生必須寫實習卡片，記載每天實習的簡略情況（如心得、收獲、發現的問題），作為檢查實習計劃實際執行情況的依據，并為編寫實習報告積累資料。第十八條、學生實習報告著重寫自己的收獲、體會及自己的分析、看法等實際內容。

第十九條、實習結束。學生必須把實習卡片和實習報告交給實習指導教師審閱，并評定成績后，全部送系部統一保管和處理。

第六章、實習鑒定與考核

第二十條、學生實習鑒定以政治思想為主要內容。包含學習態度、勞動態度、組織紀律、分析問題和解決問題的能力等。實習鑒定時，由學生先作出自我鑒定或小結，實習單位給出鑒定意見并簽署蓋章。

第二十一條、實習成績考核包括理論和實踐兩個部分。

理論部分的考核：實習期間若進行理論授課，由理論授課教師按照教學大綱要求，根據學生在實習中對基本理論、基本知識的理解和掌握程度出具書面試題進行，成績按百分制評定，成績計入學生檔案。

實踐部分的考核，由指導教師根據學生在實習中對基本技能的理解和掌握程度，學生實習卡片、實習報告，實習中的紀律和表現情況，現場指導人員意見和實習單位出具的鑒定綜合評定實習成績。

第二十二條、實習指導教師應于實習結束后一周內將考核成績及實習鑒定送系部，各系部應將學生實習成績及時報教務處。

第二十三條、未按時交實習報告的學生，或病假、事假總計占實習時數的1／3。或無故曠工累計為2天的學生，考核成績不及格。考核成績不及格的學生按學生學籍管理的有關規定處理。

第七章 實習紀律

第二十四條、學生應該嚴格遵守國家政策法令和學校、企業的有關規章制度，遵守學校與實踐單位簽定的有關合同、協議，遵守安全操作規程。如有違犯，實習指導教師應及時進行教育，幫助改正。并書面報系。對情節比較嚴重的，實習指導師與實習單位領導研究后可停止其實習。并限期返校，聽候處理。

第二十五條、學生在實習期間，原則上一律不準請假。如有特殊情況需請事假或病假的，須持有證明，經實習小組或實習指導教師簽注意見，經系批準，才能離隊，并按規定補實習，否則，按曠課論處。第二十六條、實習學生應愛護現場所使用的勞動工具和使用儀器，未經現場指導人員許可，不能擅自開動機器和使用儀器，如經現場指導人員許可，也必須按有關操作規程進行，否則發生損壞事故，將追究責任，并給予適當處理。

第二十七條、實習未結束，不得提前離隊。

第八章、實踐教學質量監控

第二十八條、實踐教學質量由系部、教務處、共同進行監控

第二十九條、教學實習在結束時由校督導室不定期派督導員對實習情況進行調查，并及時將情況反饋到實踐教學管理所屬系部，以便在下次實習時進行改進。

第三十條、生產實習和畢業實習由學校、教務處、系部不定期派人到學生所在的生產實習和畢業實習單位進行巡視檢查，掌握實習單位、實習學生情況，并針對掌握的具體情況與學生實踐所在企業、單位、廠、所協商解決存在的問題，以便在下次實踐教學時進行改進。

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6．天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室開放管理規定

為了充分發揮實驗實訓室的資源優勢，促進實踐教學改革，鼓勵學生在課余時間利用實驗實訓室資源進行實驗、實訓、科研等活動，提高實踐動手能力。為規范并有序地做好實驗實訓室的開放工作，特制定本辦法。

第一章 開放的意義

第一條 實驗實訓室面向學生開放是適應素質教育的要求，為學生提供實驗實訓條件，不僅是對學生技能、動手能力的培養，而且對學生創新意識、創新精神和創新能力的培養具有重要作用。有條件的實驗實訓室都要對學生進行開放，提高實驗實訓室開放率和開放內涵，最大限度地發揮實驗實訓室的資源效益。

第二條 全校教學管理各環節應重視實驗實訓室向學生開放工作，把實驗實訓室開 放工作納入教育教學改革的重要內容。實驗實訓中心和各教學單位應充分利用現有實驗實訓條件或創造必要的條件，統籌規劃，鼓勵實驗實訓室采取各種形式對學生開放。各實驗實訓室應本著實踐教學改革的精神，積極開展實驗實訓室開放工作。

第二章 開放的形式

第三條 時間開放 實驗實訓室利用課余時間對外開放，學生、教師可到實驗實訓室先行預約。

第四條 實驗實訓項目開放 針對每門課程的實驗要求和集中的實訓課程要求，由實驗實訓室擬定該門課程必開的實驗實訓項目和選開的實驗實訓項目。學生必須完成必開的實驗實訓項目，并且從選開實驗實訓項目中選做，達到本課程要求的實驗實訓學時數。

第三章 實驗實訓室開放的內容

第五條 實驗實訓室開放內容要貫徹“因材施教、講求實效、形式多樣”的原則，根據不同層次學生的要求確定開放內容。開放的內容有以下幾個方面：

（一）實驗實訓室所承擔的實驗實訓教學內容。

（二）綜合性、設計性實驗項目。綜合性實驗實訓是指實驗實訓內容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關課程知識的實驗實訓；設計性實驗實訓是指給定實驗實訓目的、要求和實驗條件，由學生自行設計方案并加以實現的實驗實訓。

（三）小發明、小制作等，由實驗實訓室擬定題目、方案，向學生公布。

（四）學生自帶的實驗實訓項目。

（五）課外科技活動、第二課堂活動、人文素質與能力培養。

（六）教師的科研課題。

第四章 開放的實施方案

第六條 實驗實訓室開放工作，在分管校長的統一領導下，由教務處協調組織，充分發揮教學單位和實驗實訓室的管理作用，教學單位直接負責本單位的實驗實訓室開放工作，具體組織實施。

第七條 由實驗實訓室擬定相關課程的必開和選開實驗實訓項目，每學期向學生公布開放的項目。

第八條 不屬于實驗實訓室公布范圍內的實驗實訓項目，由實驗實訓者制定實驗目的、步驟、方案等，向實驗實訓室申請，由部門領導審核。

第九條 開放實驗實訓教學所需材料（科研課題除外）由實驗實訓室提計劃，經系 部批準，由教務處統一采購。

第五章 開放的要求

第十條 各開放實驗實訓室應根據學生人數的多少和實驗實訓內容做好實驗實訓準備工作，在實驗實訓過程中，指導教師應注意加強對學生素質和技能、創造性的科學思維方法和嚴謹的治學態度的培養，并做好開放情況和安全等方面的記錄工作。

第十一條 學生在進入開放實驗實訓室前應預習、閱讀與實驗實訓內容有關的文獻資料，做好實驗實訓實施方案和有關實驗實訓準備工作。

第十二條 學生進入實驗實訓室，必須嚴格遵守實驗實訓室的各項規章制度，損壞儀器設備按學校有關規定處理。

第十三條 學生在實驗實訓項目完成后，對實驗實訓項目的創新點、實驗實訓數據采集記錄、實驗實訓操作過程、實驗實訓結果、收獲與體會等進行認真總結，把實驗實訓報告、論文等提交實驗實訓室。實驗實訓室應及時總結和做好成果收集和論文推薦工作。

第六章 鼓勵與獎勵辦法

第十四條 學校每年評選一批在培養學生創新能力方面成效突出的開放項目作為優秀項目。

第十五條 各實驗實訓室可根據本規定，制定本部門的實驗實訓室開放實施細則。

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天津市儀表無線電工業學校實驗實訓室安全管理規定

為切實做好實踐教學過程的安全和防護措施，強化“以人為本，安全第一”的意識，確保師生員工的人身安全和健康，特制訂本管理規定。

第一條、實習實訓學生要進行安全教育，要認真學習和遵守實習實訓的各項規章制度，學生要嚴格遵守學生守則和學生日常行為規范；嚴格執行請假制度。

第二條、學生到車間實習實訓，不準穿拖鞋、涼鞋，不準戴圍巾、手套，男同學不準穿短褲、背心，女同學不準穿高跟鞋、裙子，要戴工作帽。嚴格遵守設備的操作規程，嚴禁違章操作，確保設備和人身安全。第三條、學生實驗或實習，必須有教師或實驗實訓室技術人員在場指導。每學期的第一次實驗實訓課，必須進行安全教育。

第四條、車間里的電閘、開關、配電柜等不準隨意亂動，以防造成停電短路事件及人身設備傷害事故。

第五條、實驗實訓室的特種設備如：壓力容器、行車等，應做好驗收、年檢等工作，并指定專人持證上崗。對上崗人員必須按規定進行培訓，并經考核合格后方能上崗操作。實驗實訓室需建立特種設備運行檔案，確保安全實驗。

第六條、實驗實訓室必須按規定配齊對口、專業消防器材。消防器材要放在明顯和便于取用的位置，周圍不得堆放雜物，注意經常檢查、及時更換并建立記錄制度。嚴禁將消防器材移作他用，并保持消防通道暢通、整潔。

第七條、不準在車間內追逐、打鬧、喧嘩、竄崗和抽煙等，以免造成事故或影響他人工作

第八條、實驗結束后清理好各種器材、工具、資料，切斷電源，熄滅火源，關好門窗和水龍頭，對易燃物品、紙屑等雜物，必須清掃干凈，消除隱患。

第九條、建立完善的安全檢查制度，國家法定節假日前和每學期放假前，校（系）應進行例行的安全檢查，平時進行不定期的安全檢查，并做好記錄

第十條、如發生事故，要保持冷靜，迅速切斷電源，防止事故擴大，并注意保護現場，及時向主管部門報告。

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2012年9月

天津市儀表無線電工業學校教學儀器設備統計管理規定

第一章 總則

第一條、設備統計是指學校各管理部門和統計人員對學校各類教學實訓設備按月度、季度或進行的設備狀況、設備利用及使用效果方面的統計和分析，設備統 計工作是教學實訓設備管理的重要組成部分。為了有效地、科學地理順設備統計工作，保障統計資料的準確性、及時性，發揮設備統計工作在設備管理中的重要作用，特制訂本制度。

第二章 職責范圍

第二條、各系部應設專職或兼職設備統計員，負責本部門的設備統計工作。統計人員名單報教務處備案。

第三條、教務處是學校教學實訓設備統計管理的職能部門，各系部統計員負責設備使用原始數據的收集、匯總、分析并報送教務處；教務處負責設備故障、維修方面的統計管理。

第三章 統計工作任務

第四條、設備統計工作的任務是對設備管理所涉及的問題進行必要的信息的選擇、收集、加工、分析和反饋，以便考察分析、研究提高教學實訓設備管理工作，其具體任務是：

1.統計學校擁有的各類教學實訓設備的數量及其變動情況，2.統計設備的使用率，反映設備利用程度和效率，為教學安排與制定提供依據。3.統計設備的故障率，反映設備的運行狀況，為教學實訓設備采購提供參考。4.統計設備的運轉、消耗情況，整理并積累使用各項數據。

5.統計設備維修情況及效果，為實驗實訓室維護提供依據。

第四章 統計報表的管理與規定

第五條、各系部報送的統計報表要求書面與電子版各一份，書面報表必須經系主任審核簽字并留一份備查。

第六條、統計報表數字要準確，字跡要清晰，做到不虛報，不漏報、不遲報。第七條、各系部要建立健全各種原始記錄，要求做到標準化、規范化、程序化、檔案化，各類原始資料保存期一年，各類統計報表保存期五年。

第八條、如果審閱人員發現統計數字有誤，要通知責任者本人及時更正。第九條、統計人員應在月初5號前將上月設備管理統計資料統計完畢 第十條、每季度教務處負責組織對各系部的設備統計工作進行一次全面的檢查評定。

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第四篇：實訓基地協議書（范文模版）

實訓基地協議書

甲方：

乙方：為充分發揮學校人才培養、科學研究和服務社會的功能，加強學校教學、科研及人才培養工作與地方經濟、社會發展的緊密聯系，更好地為地方經濟建設和社會發展服務，同時借助于地方和企業的優勢，為校企合作提供更大空間，以實現人才培養目標，提高人才培養質量，經雙方友好協商，達成如下協議:

一、合作原則

本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，甲乙雙方建立長期、緊密的合作關系。

二、甲方的責任與義務

1.根據乙方對人力資源的需要，甲方應為乙方優先推薦相關專業的優秀畢業生；在不影響學校正常教學科研的前提下，應乙方要求，為企業生產經營活動提供人力資源方面的支持。

2.應乙方要求，甲方選派優秀教師和業務骨干承擔或參與乙方科研項目開發、技術改造、技術援助和學術研討，科研產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。

3.應乙方要求，為乙方提供技術講座、員工職業技能培訓、考證、資料翻譯、產品研發及生產等方面的服務，雙方可另簽具體的合作協議。

4.乙方有對甲方的“訂單式人才培養”或“企業員工培訓”等培養方案提出改進意見的權利。甲方以產學結合、工學交替、頂崗實習等現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設置、開發課程、組織教學，保證乙方人才培養質量。

5.根據乙方生產經營的需求，為乙方提供企業規劃、發展、管理、經營和科技信息等方面的咨詢和服務。

6.甲方在組織教師和學生參與科研合作、專業實習、人員培訓等活動的過程中，嚴格遵守乙方的相關規章制度及其他合理要求，嚴守企業的商業秘密。

三、乙方的責任與義務

1.根據甲方的教學需要，在乙方掛牌設立“淄博市技師學院實訓基地”，為甲方相關專業學生的見習、專業實習、畢業實習、畢業設計及社會實踐等活動提供必要的協助。

2.乙方應優先滿足甲方學生在專業實習、畢業實習、就業等方面的需求。及時向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優先錄用甲方的畢業生。

3.應甲方教學改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術人員擔任專業帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養過程；參與甲方人才培養方案的制定、教學改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。

4.應甲方科學研究需要，乙方選派工程技術人員和業務骨干參與甲方科研項目開發、技術援助和學術研討，科研成果產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。

5.乙方應根據行業和企業的發展，對甲方的專業設置、課程設置、人才培養等方面的工作提供建議和咨詢。

6.甲方定期派遣一定數量的專業骨干教師到乙方掛職鍛煉，培養“雙師”隊伍。掛職期間乙方提供相關食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。

四、附則

1.為加強溝通和聯系，甲、乙雙方應明確聯系人和聯系方式，建立聯絡機制，并通過不定期的會面研究解決合作過程中的問題。

2.雙方的具體合作項目可在本協議的基礎上另簽協議；雙方合作過程中因實習、培訓、技術開發和咨詢等發生的費用，由雙方本著“平等協商，互惠互利”的原則加以解決。

3.本協議有效期二年，協議期滿可根據雙方需要確定是否續簽。4.本協議履行中出現糾紛，雙方應協商解決。協商不成，提交淄博市仲裁委員會仲裁。

5.本協議一式四份，自雙方簽字、蓋章之日生效。

甲方（章）： 甲方代表（簽字）：年

日： ：年 日

月

乙方（章）乙方代表（簽字）

月

第五篇：物流實訓基地

觀物流實訓基地，筑物流夯實基礎

因物流專業自身的要求，以及拓寬我們的視野，再一次，我們物流專業的同學參觀了浙江經濟職業技術學院的物流實訓基地。

該學校主要面向為以現代物流業為主的生產性服務業培養高素質高級技能型專門人才，構建了行業發展所需的物流裝備應用、物流運營技術、物流數字信息技術、物流裝備后服務等專業群，開設了物流管理、汽車檢測與維修技術、電子商務、計算機信息管理等27個專業。在實訓基地，我們主要參觀與了解了自動化立體倉庫，以及物流供應鏈一體化的模擬沙盤。

自動化立體倉庫是現代物流系統中迅速發展的一個重要組成部分,它具有節約用地、減輕勞動強度、消除差錯、提高倉儲自動化水平及管理水平、提高管理和操作人員素質、降低儲運損耗、有效地減少流動資金的積壓、提高物流效率等諸多優點。在自動化立體倉庫內，老師仔細講解了設備和設備操作。整個倉庫雖然小，但是高度與真實倉庫的高度是一致的，只是寬度有所減少，一入眼的是一個高大的貨架以及前面的巷道堆垛機，貨架是高層貨架，共4列18排12層,貨架的設計是立體倉庫設計的一項重要內容，它直接影響到立體倉庫面積和空間的利用率。堆垛機是整個自動化立體倉庫的核心設備，通過手動操作、半自動操作或全自動操作實現把貨物從一處搬運到另一處。它由機架（上橫梁、下橫梁、立柱）、水平行走機構、提升機構、載貨臺、貨叉及電氣控制系統構成。巷道堆垛機是兩列存取的，前面是載貨平臺，周圍裝有監控裝置，豎著的兩個監控托盤密度，對角兩個監控是否有貨物阻擋，橫著的兩個監控貨物高度，背后的兩個監控是否有托盤。堆垛機移動需要立柱，立柱兩側是一排有一定間隔的認址片，其作用是認址，定位。立柱有行走直升裝置,電梯設備。隨后，老師介紹了出入庫的輸送設備，并演示操作了一遍，巷道堆垛機可以單機操作，也可以聯機操作，單機操作下，操作人員需隨時站在巷道堆垛機上，操作并不復雜，其中有個應急按鈕，它的作用是使監控失效，在貨物坍塌的時候進行操作。聯機操作時，需要啟動服務器，管理機，監控機，均是啟動某項軟件，此時，就不需要工作人員，另外，還有觸摸屏操作。AGV小車是我最感興趣的一種輸送工具，根據其導向方式分為感應式導向小車和激光導向小車。此實訓基地的AGV小車可自動進行也可手工操作，老師為我們演示了一遍，小車后的橫杠圍繞著小車，避免撞擊硬物，充分保護小車的安全。

參觀完自動化立體倉庫后，我們來到了戶外，觀看叉車的操作，叉車有電動和以柴油為燃料發動兩種，在一般的倉庫中，都以柴油為燃料進行操作的居多，老師發動叉車，從怎么裝貨到怎么卸貨，都演示了一遍，并且，叉車的倒退操作遠比前進操作多得多，還有叉車裝上貨后需要抬升一定的角度，避免滑下。

完畢，我們來到了另一處場所，這里是一個完整的物流供應鏈一體化的模擬沙盤。以1:400的比例縮小，上面所有的物流設施都一一展現了出來，包括公路，鐵路，水路，航空運輸方式，港口的一系列貨物運輸設備，貨代公司等等。此時另外一名老師為我們講解，還為我們舉了一個例子，從原材料區的原木一路運送到家具廠，再有多個加工區，半成品區等直至成品，其中還展現出信息流和實流，讓我們了解是怎么運行的。

參觀結束，我們進行了軟件的操作，軟件操作的內容很多，從建立管理員開始，管理倉庫，清點管理貨物，派遣貨車等，慢慢地，對這些有了一定的認識。

此次參觀最大的收獲應該是實際操作的東西了解了很多，因此想法和感觸相對來講也深了一點，有一點肯定的是，我們現在的理論知識都是偏向于西方的，雖然沒有親眼看到西方先進的設備，但通過視屏還是可以想象中國與國外先進的技術差距是有多大，中國物流的發展還有一段很長的路要走，可以預見的是電子商務壯大的速度很快，因此物流行業提升速度也要緊跟電子商務，物流人才就成了大問題，還是一句話，選擇這個專業，就要做好它，我會努力的。