第一篇：2017年高考地理試題分析及2018年復習備考策略

2017年高考地理試題分析及2018年復習備考策略

甘谷一中地理備課組

一、2017年高考新課標Ⅱ(貴州 甘肅 青海 西藏 黑龍江 吉林 寧夏 內(nèi)蒙古 新疆 云南 海南語數(shù)外 遼寧綜合地區(qū)適用)地理試題分析

（一）、試卷分析

1.試卷結構。本套試題由11道選擇題，2道綜合題和2道選做題構成。試卷的結構與往年相比沒有變化。但是36題由往年的3個問題變?yōu)?個問題，設問更具體，把分值攤薄。選做題題號由于政治學科試題數(shù)量的改變，導致地理學科題號發(fā)生改變。

2.試卷難度。試題整體難度適中，信息呈現(xiàn)形式與往年基本相同，考生不會有陌生感，容易上手，不會產(chǎn)生太大的心理壓力。試題中沒有出現(xiàn)“超綱”現(xiàn)象以及所謂的偏題和怪題。但部分選擇題卻對審題要求較高，題組間關聯(lián)性較強；考生對文字信息、圖表信息以及命題意圖理解的角度和深度的偏差可能會造成失分現(xiàn)象。非選擇題中的36和37題設問看似容易入手，但易出現(xiàn)會而不全，得高分也不是特別容易，區(qū)分度高。選考題部分難度相對略高，考生較為不易把握答題角度，獲得滿分10分的難度較大。

（二）、試卷特點及試題分析

1.依托主干知識，考察地理學科核心素養(yǎng)，本套考題所考考點均屬地理學科內(nèi)的核心考點，依托諸多考點考察地理學科的核心素養(yǎng)。

第一題組（1-3）依托蘇南、蘇北的劃分、“秦嶺-淮河線”等素材考查區(qū)域認知，重點對區(qū)域的特征、問題和聯(lián)系等進行分析和解釋。

第二組題（4-5）依托“汽車輪胎的測試”考查區(qū)域的自然地理特征，涉及到氣候、地球運動和自然災害等主干知識。

第三組題（6-8）依托“古埃及文明農(nóng)耕文明形成”考查農(nóng)業(yè)耕作方式的形成、沉積地貌和農(nóng)作物與氣候的關系。

第四組題（9-11）依托賀蘭山地洪積扇考查流水地貌形成、分布、差別，體現(xiàn)了自然地理要素的整體性與差異性。

第六組題（36），考查了工業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位問題、環(huán)境問題。第七組題（37），考查了交通建設區(qū)位問題。

這些題組考查學生的綜合思維，只有把地理基礎知識和從文字、圖表中獲取的知識進行有機結合進行分析才能獲得正確答案。要求考生具有全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象的思維品質(zhì)與能力，充分的實踐了考綱提出的獲取和解讀地理信息、調(diào)動和運用地理知識、基本技能、描述和闡釋地理事物原理與規(guī)律、論證和探討地理問題四方面能力。

第一組考點是區(qū)域地理環(huán)境與人類活動，考查了區(qū)域的劃分，區(qū)域的界線，區(qū)域差異，區(qū)域特征；

第二組以區(qū)域為背景考查太陽視運動，晝夜長短，全球氣壓帶、風帶的分布和天氣系統(tǒng)及其對天氣氣候的影響；

第三組以區(qū)域歷史為背景考查氣候分布及氣候特征，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；

第四組仍以具體區(qū)域為背景考查地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素，考查了流水地貌——洪積扇的成因及其對農(nóng)業(yè)的影響。

第36題考查了課程標準要求“以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關系”，考查分析工業(yè)區(qū)位因素和工業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響，工業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生和存在的污染問題，交通污染問題，提出防治措施。

第37題以白令海峽為背景，考查影響人口遷移的原因，全球氣候變化對人類活動的影響，影響交通運輸線路和站點布局的區(qū)位因素；

第43題，選修3，旅游地理，還是以歷史背景為題材，考查旅游規(guī)劃與旅游活動設計，既有約束性，又有開放性。

第44題，選修6，環(huán)境保護，考查水土流失的治理，雖然是選做題，但與必修3區(qū)域可持續(xù)發(fā)展要求一致。

由此可見，本試卷在側重能力考查的前提下，突出考查天氣氣候、地形地貌、人口遷移、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、區(qū)域差異、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境問題等主干知識，這些內(nèi)容是學生平時學習和復習最牢固的部分，與往年相比，對學生歷來普遍感覺較難的氣候的考查力度有所增大，今年的材料透出一個“古”字，材料雖然年年不同，地理事象千變?nèi)f化，但考查萬變不離其宗——主干知識，其原理和實質(zhì)源自教材，在以后的教和學中，既要夯實基礎知識，又要突出主干抓重點。

2.重視對地理問題的探究，注重考查學科能力。

高考需要為高校人才選拔服務，試題則必須強化對關鍵能力的考查，即強調(diào)考生能夠學以致用、獨立思考。探究式問題是對此進行有效考查的優(yōu)質(zhì)題目。如6-8題，進行了尼羅河泛濫區(qū)沒有出現(xiàn)刀耕火種、泛濫區(qū)上游氣候特點和農(nóng)作物來源的探究；再如“山西省焦化廠布局”問題，設問逐層深入，探究考查意圖明顯；37題印第安人進入美洲大陸季節(jié)的探究。這些問題要求考生能夠通過準確獲取和解讀圖文信息、充分調(diào)動和運用知識來描述和闡釋現(xiàn)實生產(chǎn)中的地理問題。

3、材料趣味，圖文并茂

試卷給人的感覺具有趣味性，沒有高考的凝重感，讓考生倍感親切有趣，試卷呈現(xiàn)了一系列的歷史材料如尼羅河古農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、白令海峽的人口遷移，茶馬古道，又立足當今經(jīng)濟發(fā)展，如汽車輪胎性能測試、賀蘭山的洪積扇、煤炭的開采運輸，符合“學習身邊的地理”這一理念，這些話題古今中外都有，似曾相識，略有耳聞，有人還很熟悉，看似簡單，實則靈活，從地理層面上答題，拿到高分也不容易，對地理能力的考查體現(xiàn)得淋漓盡致。這就要求我們平時在學習中全面發(fā)展，拓寬知識面，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，因地制宜，與時俱進。

此外試題充分體現(xiàn)了“圖表”這一地理學科特色，圖表可以傳遞海量信息，形象、直觀，今年對區(qū)域圖考查有所加大，5幅圖中就有4幅是區(qū)域圖。第三組選擇題無圖考圖，要腦中有圖，尤其重視區(qū)域地理的綜合分析和應用，地理知識不再是單純的理論，是落實在具體區(qū)域的，不是虛無縹緲的，是實在的，這就需要學生除具有將從書本學到的知識遷移運用到試題區(qū)域上的能力，還要具備一定的邏輯推理能力。所以在學習地理時，要養(yǎng)成運用地理圖表的習慣。

5、聯(lián)系實際，強調(diào)發(fā)展

與往年相比，試題并不刻意追求熱點問題，即使有與熱點問題相關的區(qū)域也不直接切入主題。如36題就契合了2016年煤炭供給側改革背景。全球氣候的變化一直被世人關注，中國的交通建設也世界矚目，二者結合便有了37題。選做題中的旅游考查茶馬古道問題，也是契合了“一帶一路”的背景。因為“茶馬古道”被稱為“西南的絲綢之路”，其所覆蓋的云南西藏就是“絲綢之路經(jīng)濟帶”一部分。更重視考查人地關系的發(fā)展變化，新陳代謝是宇宙萬物的普遍規(guī)律。如考查影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，從生產(chǎn)力水平低下的遠古埃及的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到現(xiàn)代的賀蘭山麓的耕地分布；從冰期全盛時印第安人祖先跨越白令海峽到現(xiàn)在我們?yōu)槭裁床荒芸缭剑簧轿鹘够a(chǎn)業(yè)從20世紀90年代到2014年的轉變，試題傳遞了這樣一個信號：自然在發(fā)展變化，人類社會在發(fā)展變化，人地關系在發(fā)展變化，我們要用發(fā)展變化的眼光來看世界，來分析問題，解決問題。

6、注重素養(yǎng)，突出能力

地理素養(yǎng)是個體的一種修養(yǎng)、一種氣質(zhì)，也是現(xiàn)代公民的一種必備素質(zhì)，更是國民素養(yǎng)的重要組成部分。

本試卷偏向考查學生的地理素養(yǎng)，突出考查學生獲取和解讀地理信息，掌握和運用地理基本知識與地理基本技能，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與基本規(guī)律，發(fā)現(xiàn)并探究地理現(xiàn)象和問題的能力。對于地理能力強的學生試卷不難，對于地理能力弱的學生卻易錯。

例如：第一組第1題秦嶺—淮河一線，在洪澤湖以東是以蘇北灌溉總渠為界的，它是人工河，排除B選項，不同區(qū)域劃分是有依據(jù)的，A選項錯誤，相鄰區(qū)域界線兩側特征是過渡的，無顯著差異。學生容易忽略“界線兩側”而將范圍擴大，得出錯誤結論。

第三組只要審題仔細，抓住“刀耕火種出現(xiàn)之前”“直接耕種”，不難選出正確答案。

再如第37題，教材闡述全球氣候變暖的原因、影響，試題考查氣候變冷影響，如果在平時學習中探究過，“冰期時，氣候變冷，陸地上冰川覆蓋面積加大，海面下降一百多米，許多大陸架成了人和動物來往的通道”，有了這個知識，再加上材料中白令海峽最大水深52米，答題就不難了。(三)、總結與建議

總體而言，本套試卷題目設計規(guī)范，設問指向明確，使學生能夠有的放矢，而又有一定的區(qū)分度，做到了難易兼顧，能夠很好的考察學生的各項能力。

對以后考生的建議：1.加強基礎概念的理解。2.加強對主干知識的學習理解。3.做題時一定要閱讀好材料，獲取有用信息。4.擴展自己的知識面，關心國家大事。

附：2017年高考全國新課標二卷 ——文科綜合地理部分

19世紀50年代，淮河自洪澤湖向南經(jīng)長江入海；黃河結束奪淮歷史，改從山東入海。1968年，南京長江大橋建成通車；自1999年，江蘇境內(nèi)又陸續(xù)建成了多座長江大橋。江蘇習慣上以長江為界分為蘇南和蘇北兩部分（圖1）。據(jù)此完成1-3題。1.目前，在洪澤湖以東地區(qū)，秦嶺—淮河線

A.無劃分指標依據(jù)

B.與自然河道一致 C.無對應的自然標志

D.兩側地理差異顯著 2.習慣上蘇南、蘇北的劃分突出體現(xiàn)了長江對兩岸地區(qū) A.自然地理分異的影響

B.人文地理分異的影響 C.互相聯(lián)系的促進作用

D.相互聯(lián)系阻隔作用

3.進入21世紀，促使蘇南、蘇北經(jīng)濟合作更加廣泛的主導因素是

A.市場

B.技術

C.資金

D.交通 答案：CDD 本題以中國區(qū)域地圖為載體，側重基礎概念的活化運用，區(qū)域的概念，區(qū)域的界限，秦嶺淮河的意義，同時考察交通運輸?shù)淖饔茫w現(xiàn)知識點廣撒網(wǎng)的考察理念，在夯實基礎的前提下，對學生的知識點運用能力要求很高。

汽車輪胎性能測試需在不同路面上進行。芬蘭伊瓦洛（位置見圖2）吸引了多家輪胎企業(yè)在此建設輪胎測試場，最佳測試期為每年11月至次年4月。據(jù)此完成4~5題。4.推測該地輪胎測試場供輪胎測試的路面時

A.冰雪路面

B.濕滑路面

C.松軟路面

D.干燥路面

5.在最佳測試期內(nèi)，該地輪胎測試場 A.每天太陽從東南方升起 B.有些日子只能夜間進行測試 C.經(jīng)常遭受東方寒潮侵襲 D.白晝時長最大差值小于12時

答案：AB 本題組以區(qū)域圖為載體，側重定位能力后對區(qū)域特征的分析和再現(xiàn)，同時創(chuàng)設新情景，把地理知識生活化，體現(xiàn)課標精神，對必修一第一章知識進行了考察，但并未考察學生最頭疼的地理計算，而是考察地球運用的基本規(guī)律和原理。

熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年6~10月泛濫，從上游帶來的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來水和周邊區(qū)域的植物資源，都對農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成6~8題。

6.熱帶地區(qū)原始的耕種方式多為刀耕火種。古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，能夠在沉積物上直接耕種，是因為尼羅河泛濫區(qū)

A.用水便利

B.土壤肥沃

C.地勢平坦

D.植被缺失 7.尼羅河下游泛濫區(qū)沉積物主要來源地的降水特點為

A.降水季節(jié)性強，年降水量大

B.降水季節(jié)性強，年降水量小 C.降水季節(jié)分配均勻，年降水量大

D.降水季節(jié)分配均勻，年降水量小 8.古埃及人從周邊區(qū)域引入植物用于種植，引入植物的生長期必須與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致。由此判斷這些植物最可能來自于

A.熱帶雨林氣候區(qū)

B.地中海氣候區(qū)

C.熱帶草原氣候區(qū)

D.熱帶季風氣候區(qū)

答案：DAC 本題組以世界區(qū)域地理的重點國家為切入點，側重對區(qū)域特征的考察，同時兼顧必修一的基礎原理：氣候和地表形態(tài)的塑造基礎知識點的考察，對學生的跨模塊整合知識的能力要求較高。

洪積累扇是河流、溝谷的洪水流出山口進入平坦地區(qū)后，因坡度驟減，水流搬運能力降低，屑碎物質(zhì)堆積而形成的扇形堆積體。圖3示意賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少，且耕地主要分布在洪積扇邊緣，據(jù)此完成9~11題。

9.賀蘭山東麓洪積扇集中連片分布的主要原因是賀蘭山東坡

A.坡度和緩

B.巖石裸露 C.河流、溝谷眾多 D.降水集中 10.與其他洪積扇相比，甲地洪積扇堆積物中爍石較小的主要原因的

1.降水較少

2.山地相對高度較小 3.河流較長 4.風化物粒徑較小

A.1.2

B.2.3

C.3.4

D.1.4 11.賀蘭山東麓南部大多數(shù)洪積扇耕地較少的主要原因是

A.海拔較高

B.土層淺薄

C.光照不足 D.水源缺乏

答案：CBB 本題組以區(qū)域地理的中國區(qū)域地理為切入點，在區(qū)域地理的背景下考察必修知識，對基礎原理的考察很靈活，需要學生能夠深入理解原理才會運用靈活。

問答題

36.閱讀圖文資料，完成下列要求。（24分）山西省焦煤資源豐富，其灰分和硫分含量，所生產(chǎn)的冶金焦供應全國并出口。據(jù)調(diào)查，1998年山西省有1800余家小焦企業(yè)。隨著國家相關政策和法規(guī)的實施，山西省逐步關停這些小焦化企業(yè)，至2014年已形成4千萬噸級焦化園區(qū)和14個500萬噸級焦化園區(qū)，極大地改變了該產(chǎn)業(yè)污染嚴重的狀況。圖6示意1994年和2014年山西省焦化廠布局的變化。

（1）說明20世紀90年代山西省焦化企業(yè)規(guī)模小、數(shù)量多的存在條件。（8分）（2）分析20世紀90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程中污染嚴重的原因。（6分）（3）指出20世紀90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運輸過程中存在的污染問題。（4分）（4）推測山西省建立大型焦化產(chǎn)業(yè)園區(qū)后，在生產(chǎn)過程和運輸過程中，對減少環(huán)境污染可采取的措施。（6分）

解析：本題以山西為載體，山西是必修教材多次提到的區(qū)域，也作為經(jīng)典案例出現(xiàn)在教材中，這對學生的基礎知識的考察要求較高，需要學生對教材案例深化理解，同時能夠跳出教材的束縛，重視材料，重視圖文信息的使用。答案：

（1）市場、技術、資源、交通、環(huán)保這幾個角度為采分點。（2）小焦化廠多，冶煉水平不高，不注意環(huán)保。

（3）公路運輸中散落的煤炭，煤炭運輸過程中產(chǎn)生的粉塵，汽車行駛過程中排放的廢氣，冶煉過程中產(chǎn)生的大氣污染。

（4）便于集中采用先進技術，集中廢氣回收利用，改善交通運輸方式，電氣化機車減少內(nèi)燃機對環(huán)境的污染，選擇使用高標準煤炭資源。

37.閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）

白令海峽（圖7）寬35~86千米，平均水深42米，最大水深52米，海峽兩側為山地。在第四紀冰期全盛時，亞歐大陸與美洲大陸相連，印第安人祖先由此進入美洲。冰后期，溫度上升，海平面升高，白令海峽形成，亞歐大陸與美洲大陸間聯(lián)系受到阻礙。即使在冬季白令海峽封凍時，人們?nèi)噪y以徒步跨越。

（1）分析目前在封凍時，人們難以徒步跨越白令海峽的自然原因。（8分）

（2）推測冰期全盛時印第安人祖先從亞歐大陸進入美洲大陸的季節(jié)，并說明理由。（4分）（3）有人提議在白領海峽建設跨海大橋，但由于建橋成本高等原因，未獲支持。分析在白領海峽建設跨海大橋成本高的原因。（10分）

本題以區(qū)域地理為載體，考查自然原因自然現(xiàn)象自然問題，考查交通建設的區(qū)位條件。涉及知識點較多，對知識的駕馭能力要求較高，總體難度不大，但是想得到高分較難。答案：（1）目前，海平面上升，海峽變寬，需要較長的跨越距離；氣候變暖，冰層變薄，而且沿途冰層不連續(xù)，有冰裂縫，危險度較高；夏季冰層融化；冬季氣候寒冷，常有暴風雪；沿途沒有陸地，沒有食物和淡水補給。

（2）夏季，冰期全盛時，亞洲東部冰雪覆蓋面積大，食物來源減少，夏季氣溫高，沿途提供給動物和人類的食物較多，美洲大陸沒有冰川，氣候溫和，食物來源豐富。（3）該地緯度高，氣候寒冷，多暴風雪，自然條件惡劣；夏季浮冰多，對建橋的影響大；洋流影響大；海水的鹽度對建筑的腐蝕較重；海峽兩側為山地，地形崎嶇，建橋成本高；該地人煙稀少，水和食物的補給少，不利于工程作業(yè)。

43．[地理——選修3：旅游地理]（10分）茶馬古道是以茶、馬為主要商品，以馬幫為主要運輸方式的古代商道。該商道分布在滇、川、藏等地區(qū)，沿途穿越高山、峽谷、密林。暑期一群旅游愛好者計劃沿茶馬古道，靠站徒步古道游，體驗馬幫文化。

從文化體驗角度，指出他們應做的前期準備。

本題結合自然地理和區(qū)域地理考察旅游地理知識，對學生的知識運用等級較高。需要學生對相關知識都有所了解，同時可以快速調(diào)動相關知識，本道題區(qū)分度較大，很多同學可能會跑題和偏題。

答案：該地位于我國西南山區(qū)，為亞熱帶季風氣候，暑期降水多，位于板塊交界處，板塊活動頻繁，因此多滑坡泥石流等地質(zhì)災害，沿途穿越高山峽谷密林，所以應了解該地自然環(huán)境，重復做好準備，其次出發(fā)前應對茶馬古道的文化進行查閱，了解其線路和歷史文化。

44.[地理——選修6：環(huán)境保護]（10分）我國南方紅壤丘陵地區(qū)因受人為干擾，地表植被遭到破壞，土壤侵蝕嚴重，出現(xiàn)“紅色荒漠”（圖8）.為治理這一環(huán)境問題，20世紀80年代，當?shù)夭捎萌斯しN植松樹和自然恢復等方式造林育林，形成了不同的植被景觀。

分析自然恢復的次生林比人工松林防水土流失效果更好的原因。

本題側重水土流失的治理措施的考察，是區(qū)域地理和選修六共同關注的考點。反映了地理學科的相互聯(lián)系性，對于任何一塊知識都不能松懈，任何一塊知識的短板都會制約其他知識的應用。

答案：植被恢復是水土流失治理的根本，人工松林植物種類單一，植株稀少，生長期短，扎入土層淺，且植株間雜草少，水土保持功能弱于自然恢復的次生林，次生林植物種類較多，植物間距小，植物密集，植物根系長，能夠扎入更深的土壤，再加上植株間有大量的雜草，因此對同強度降水具有更好的水土保持效果。

對新高三的建議：

1、重視初中的世界和中國區(qū)域地理，夯實區(qū)域知識，在復習過程中要將區(qū)域知識同高中教材結合起來，不要孤立區(qū)域知識。

2、對基本的地理規(guī)律與原理要靈活運用，死記硬背的時代已經(jīng)過去，原理的運用不靈活，得分率不會特別高。所以，原理的內(nèi)化與運用是高三一輪復習的重點。

3、一定要注意知識點間的聯(lián)系，高考更側重用有限的題目考察更多的知識點，能否快速靈活的整合運用相關知識很關鍵。

4、一定注意地理學科生活化的特征，同時對信息的加工和處理要靈活，不要過度解讀信息，也不要對關鍵信息完全無感。

二、2018年高考地理復習備考策略

（一）我校采取的高考備考方案 1.成立備考領導小組

學校成立以校長為組長、分管教學和聯(lián)系級副校長、包級領導為副組長、高三級主任和各科教研組長為成員的備考領導小組，安排部署各個階段的備考工作，研究解決備考中遇到的問題，形成領導抓、抓領導、常規(guī)抓、抓常規(guī)的常抓不懈格局。備考領導小組成員要按各自的分工，靠實責任，抓好備考各項工作的落實，確保各項高考目標的完成。

2．成立高考研究小組

成立高考研究小組，研究高考，具體措施是： 一是研究考綱和高考真題。高考研究小組、高三備課組和教師針對近五年的新課程高考試題與2018年考綱進行認真細致的對比分析和比較研究，研究考綱變化，積極思考2018年高考命題的特點、試題的難度和可能發(fā)生的變化，更好地把握2018年新高考的命題走向，理清高考備考思路，增強備考工作的針對性，提高應對高考的能力。

二是開展校際復習備考交流活動。組織高考研究小組成員參加高考研討活動，走出去請進來，學習省內(nèi)外名校先進的備考理念和方法，及時了解高考動態(tài)，并結合學校實際，制定有效的備考措施，提升高考復習備考的效果。

三是研究新課程背景下的課堂教學。備考領導小組要率先垂范，深入課堂，及時了解高三教情、學情，加強對課堂教學的研究和指導；各高三備課組首先要實現(xiàn)復習備考的“六個統(tǒng)一”。即目標統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、練習（學案）統(tǒng)一、考試統(tǒng)一、講評統(tǒng)一；其次要以老帶新，以強扶弱，團結協(xié)作，整體優(yōu)化；三是要充分發(fā)揮集體的智慧，將備課活動專題化，每次活動集中研究一個高考專題，解決一個問題。同時做好對公開課、復習課、習題課、講評課等不同課型的研究工作，力爭使教者有法、學者有得；教師要研究課標和考綱，精心備課，抓考點，實現(xiàn)課堂教學高效化。

四是研究學情。教務處要通過學情調(diào)查和每周的教學信息反饋表及時聽取學生對教師教學工作的意見和建議并及時向教師反饋教學信息。班主任、科任教師要認真研究反饋的學情，關注學生的心理狀況和思想動態(tài)，對學生的學習計劃、學習方法等方面進行有效指導和幫助。

五是研究高考指標的跟蹤落實。高考研究小組要以縣教體局下達的一本、二本高考指標為依據(jù)，認真研究學生的特點、班級的不同情況，科學分解高考指標，把高考目標落實到班級，把高考責任落實到每一個教師的身上。每次考試結束都要對各班指標的完成情況進行跟蹤分析，尋找存在的問題，制定對策，確保高考指標的完成。在目標引領的過程中，學校將完善目標監(jiān)控、高考獎勵機制，以求目標管理效應最大化。

3.扎實做好三輪復習

一是單元復習。從2017年7月31日至2018年3月4日，共29周。本輪復習要求“抓綱務本，逐點過關，不留死角”。為了扎實推進這一階段的復習，學校要采取如下措施：一是制訂周密的復習進度計劃，將學案和單元訓練題的編寫任務分解到人，并抓好落實，確保2018年3月4日前圓滿完成本輪復習任務；二是組織好檢測考試和周考，以利于縱橫的比較分析及進行教學分析；三是搞好不同類型學生的分層教學工作，做到教學深度不一，但進度統(tǒng)一，目標一致。

二是板塊復習。從2018年3月5日至4月15日，共6周。本輪復習按學科將教學內(nèi)容切塊分割，形成知識網(wǎng)絡，專題講練，查漏補缺，強化訓練，歸納解題方法，形成規(guī)范的解題模式。三是模擬訓練。從2018年4月16日至6月3日，共7周。通過按高考時間和科目安排考試，強化模擬演練，尋找知識、能力上潛在的缺陷，教師重點講評，提高學生應試的技巧和能力。

4.打造“352”高效課堂，向課堂教學要質(zhì)量

高考復習備考要落實好“352”高效課堂教學模式，即“學導結合、合作探究、檢測提升、總結反思”。教師要做好對學生學習方法的指導，課堂教學力求達到教學設計規(guī)范、精講精練高效、學生主體作用充分發(fā)揮、教學活動分層落實、課堂師生關系和諧、不同層次學生成績均有提升的效果。高考研究小組要在不同的復習階段，對課堂教學提出不同的要求，切實提高課堂教學的有效性。

各班要落實高三備考學生學習規(guī)范要求，形成 “先預習，后聽課、先歸納整理，后練習，常反思”的學習模式，文科、化學、生物要強化記憶，各科要建立學生錯題檔案，爭取高考中少出錯。

5.規(guī)范命題，嚴密組織各類考試

成立高三檢測命題組，研究新課改形勢下高考命題規(guī)律，分析高頻考點，精選試題，嚴把質(zhì)量，提高命題的水平和質(zhì)量，有效應對高考。

嚴格落實周考、月考和模擬考試制度，做到“檢測考試化，考試高考化”，為使檢測考試有效進行，學校將高三級的全部考試統(tǒng)一納入到教學管理之中，使教師學生真正把每一次考試都當做高考的演練；每周進行語文、數(shù)學、英語、綜合周檢測，爭取檢測80次以上，每次周檢測試試卷，教師必須認真批閱，并進行講評；一月一次月考，備課組流水閱卷，并做好試卷分析；年級組對考試成績進行總結分析，召開專題會議，確定專人專題探討性發(fā)言，尋找存在的問題，制定相應的對策，為下一階段復習打基礎做準備。強化定時模擬考試，使學生學會應試，學會合理分配考試時間，掌握高考評分標準對答題的要求，學會沉著應對考場突發(fā)事件，以求取得更好成績。

組織參加省內(nèi)外聯(lián)考，分析成績，尋找各學科備考存在的不足和問題，調(diào)整復習備考策略，補齊短板，提升各學科在高考中的競爭力，真正實現(xiàn)以考促教，以考促學。

（二）2018年高考地理備考措施及建議: 1.指導思想

（1）以能力培養(yǎng)為目標，立足學生，加強高三復習的計劃性、科學性、針對性和實效性；

（2）以構建符合新課程理念的課堂教學為核心，切實提高課堂實效；

（3）以充分調(diào)動學生的智力和非智力因素為途徑，激發(fā)學生自覺自主學習的內(nèi)在動力，提高學生的地理素養(yǎng)和做題能力。

2.復習方法和策略

（1）把握高考的復習方向。

我校高考研究小組、高三地理備課組和教師針對近五年的新課程高考試題與2018年考綱進行認真細致的對比分析和比較研究，研究考綱變化，積極思考2018年高考命題的特點、試題的難度和可能發(fā)生的變化，更好地把握2018年新高考的命題走向，理清高考備考思路，增強備考工作的針對性，提高應對高考的能力。

（2）復習流程：三輪復習法，即：模塊小專題復習——學科內(nèi)綜合專題復習——綜合練習

第一輪復習：模塊小專題復習。（時間2017年7月31日至2018年3月4日）第一輪復習的總體要求：

①抓綱務本，夯實三基一標（基——基礎知識、基本技能、基本觀點和理論；標——課程標準）；構建網(wǎng)絡，形成能力（記憶能力、思維能力、讀圖能力、應用能力、表達能力）；按章節(jié)復習，做到全——穩(wěn)——實。

②講透高中自然地理，認識世界地理區(qū)域；活用人文地理觀點，解決中國發(fā)展問題。③自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運用，聯(lián)系實際分析解決問題；人文地理部分偏重觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思；區(qū)域地理部分則偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能，基本概念的理解運用。

④緊抓主干，突出重難點，精煉考點。第一輪復習的具體方法與策略：

(1)抓中間，促兩頭。抓住中間，有兩大優(yōu)勢：一是可提高上線人數(shù)，二是可提高成績。中間學生是主題，占到班級的大多數(shù)，抓住中間就是抓住整體。同時對兩邊學生有促進作用和帶動作用。

(2)制定科學合理的復習計劃。對于學科主干知識盡量安排充足的時間，并放在復習的前期。

地理概念、規(guī)律和原理是地理學科的主干知識，是高考考查的核心內(nèi)容。一般而言，學生應熟練掌握五大地理規(guī)律：地球運動規(guī)律、大氣運動規(guī)律、地殼運動規(guī)律、水體運動規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律和四大區(qū)位理論，即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。首先教師要幫助學生對基本概念、規(guī)律、運力結合有關圖像進行深入理解。其次，教師在分析有關問題時要把握到問題的實處，進行地理方法的提升，授之以漁。作為教師要認真鉆研地理課程標準和高考文科綜合科考試大綱的說明，領會其真諦。依據(jù)標準和考試說明對教材進行重組，確定復習的重點和難點。因為標準和說明是高考命題的依據(jù)。

同時要處理好必修教材與選修教材和初中教材的關系。根據(jù)近5年的高考統(tǒng)計，新課標中3個必修模塊和初中地理知識的內(nèi)容占90分，選修占10分。必修教材是高考復習中的重中之重，其包含自然地理和人文地理的主干知識和基本原理及規(guī)律，占比重最大。選修教材是對必修教材內(nèi)容的補充和延伸，復習中可根據(jù)高考重點對教材進行大膽取舍和提煉。初中區(qū)域地理以區(qū)域特征和區(qū)域差異現(xiàn)象為主。高三復習的重點應是選擇其中典型地理現(xiàn)象或典型區(qū)域為案例，使學生學會運用高中地理的知識和原理分析研究區(qū)域地理現(xiàn)象的成因，掌握區(qū)域研究的思路和方法。

建議：還是把復習的重點放在必修內(nèi)容與初中地理知識的內(nèi)容上，把選修內(nèi)容穿插進必修中來建構知識網(wǎng)絡，或者將選修中非常復雜的內(nèi)容而大綱不作要求的可以忽略。選修內(nèi)容沒有必要復習得深、廣。(3)定高標準，適當提速——體現(xiàn)復習課的特點。整個復習階段的基本要求是要重視教材，重視基礎，但是，復習時對學生知識的復習和能力的培養(yǎng)絕不能停留在像上新課那樣一章一節(jié)，按部就班。復習標準要比上新課高，不再是新課的低水平、淺層次重復，而是更高層次的、更高水平的再現(xiàn)和能力的提升。但一定不能忘記夯實基礎，雖然復習課容量大，要提升學生能力，但要在掌握基礎知識上提升能力，在應用基礎知識上提升。

(4)增大容量，注重拓展——讓復習課增值。第一輪復習雖然基本上是按照教材一章一節(jié)地復習，但絕不能僅限于教材的那點內(nèi)容，需補充、應擴容，要把課堂的容量做足，既不能太大，也不能太小，主要是防止偏小，對教材內(nèi)容拓展的渠道很多，主要是圍繞兩個方面來進行：一是對教材的高度整合，這必須建立在對教材的非常熟悉和高超的駕馭能力之上，做到收放自如；二是有多年的積累，做過大量的練習題，見過很多的經(jīng)典題型，能將這些經(jīng)典題恰當?shù)匾绲秸n堂教學中進行深化、拓展。通過增容，通過拓展，讓教材由薄變厚，讓復習課增值。

(5)整合教材，重組知識——構建知識新網(wǎng)絡。第一輪復習既不能象上新課那樣低水平重復，也不可能象上第二輪專題復習那樣對教材進行高度整合，但為了節(jié)約時間，提高效率，教師有必要對多本教材內(nèi)容相近的知識板塊進行重組，構建新的知識網(wǎng)絡。

(6)點面結合，以點為主——點講教材重難點。對第一輪復習的要求和方法，按照單元復習時，少采用面上的講解，不必面面俱到，不必注重課堂結構的完整、完美，關鍵是要有效。多采用點講的方式，即提示重點，破解難點，講學生還沒理解的問題。那些學生能一目了然的或已經(jīng)弄懂了的知識老師就不必再講，讓學生自己去看、去記即可。具體要求是：記知識、明重點、講問題、破難點。

(7)創(chuàng)建通式，化繁為簡——以降低難度、增強信心。一些特別抽象的內(nèi)容，如地球運動方面關于時間、日期、晝夜長短等方面的計算，歷屆學生都感到頭痛，成為制約學生考試的瓶頸、攔陸虎。其實，這方面的問題真正理解了就很簡單，老師應很好地歸納，總結出公式，然后讓學生套，并化整為零，層層分解，步步推導。這樣就會起到化難為易、化繁為簡的作用。其他方面凡是關于計算的問題基本上都可以用公式化的辦法來破解。同時要像做數(shù)學題那樣，多算多練，做到熟能生巧。另外，對主觀試題的解答，學生要答好，也必須有一些基本的套路。要提高解答能力，老師應多提供些具體的、典型的案例，認真剖析解題的思路，展示解題的過程，總結解題的方法，形成基本的套路，然后讓學生模仿——領悟——逐漸形成能力，實現(xiàn)解一題，得一法，會一類，通一片的目標。

(8)以問題為線索——提高復習課的針對性。老師和學生都應有很強烈的問題意識和目標意識。復習時，在備課階段就應把本節(jié)的主要問題弄清，并從學生的角度去思考這些問題，然后作為備課的重點。講、練都應圍繞這些重點問題進行，以提高復習課的針對性。要認真思考和精確規(guī)劃每一堂課的學習、訓練目標，切忌把所謂的隨堂課上成水堂課、隨隨便便，沒有重點、沒有訓練，沒有目標、沒有效率。(9)以訓練為途徑——增強復習課的實效性。學生的能力不是老師講出來的，而是通過有效的訓練得來的。復習要有很強的訓練意識，要克服傳統(tǒng)課那種課堂上只有講，沒有練的弊端。訓練不只是課后的事，應貫穿教學的全過程。通過練，提高復習課的實效性。當然訓練要適度。題海戰(zhàn)術不可取，強調(diào)的是有效訓練。比如重復做十個意義不大的題（太易、太難、太偏）還不如做一道有價值的題的作用大。此外，無論那種訓練都要做到定時定量，這樣，才會更有效率。

(10)以學生為主體——提升復習課的有效性。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，克服老師一講到底，學生很少參與的弊端。教學是師生的雙邊活動。沒有學生參與的課堂是低效率的課堂。體現(xiàn)學生在課堂上的參與，不是隨便地叫幾個學生起來回答問題，問題事先沒有預設，學生也是臨時亂點兵，而且不給學生思考的時間和機會，提的問題隨便，叫的學生隨意，常常是學生一個接一個地站在那里啞口無言，時間就這樣白白地浪費，實在可惜。這樣來體現(xiàn)學生的主體地位是毫無價值的。

（11）創(chuàng)設激情性課堂。文科課堂上，教師需要用魅力感召學生，用智慧啟迪學生，也需要用激情感染學生，將自己對教育事業(yè)的滿腔熱忱和沉沉的社會責任，融入對學生的殷切期望之中，要充分尊重學生，力求思維嚴謹、條理清晰、要點明確、主次分明、慷慨講授、激情點撥、旁引博證、扣人心弦。

（12）滲透心理輔導性課堂。教師在把好專業(yè)關的同時，提高課堂管理意識，可適量走下講臺，用一個眼神、一中暗示、一句箴言、一個肢體語言或一次談話，力求從情感、意志、興趣、毅力、恒心等方面，充分挖掘學生非智力因素，幫助學生將教師的期望內(nèi)化為學生的心理內(nèi)在需求，為我們的教學服務。

（13）注重課堂管理。教師高考意識、專業(yè)素養(yǎng)普遍較高，但是常常高估了學生的自覺性，對他們經(jīng)常會出現(xiàn)惰性，且往往會選錯偷懶的時間和地點的現(xiàn)象，往往重視程度不夠。個別學生在一些課堂上顯得萎靡不振、漫不經(jīng)心，或不思考、不討論、不回答、不記錄，課堂氣氛比較沉悶，甚至有隨意曠課的現(xiàn)象，因此，加強課堂管理，是挖掘教學潛力、提高教學效率的重要環(huán)節(jié)。

（14）做好課堂筆記和糾錯筆記。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些課堂上，學生只在課本上勾畫要點，這種做法表面上看比較簡潔，省時，但常常層次性不強、重難點不夠突出、既影響課堂教學效果鞏固，又不利于學生后續(xù)高效復習。同時，書寫也是理解、記憶的一個重要方法，我們要以學生在課堂上的“三動”——動口、動手、動腦，來訓練學生在高考考場上的“三度”——速度、準確度、整潔度實屬必要。

筆記時，一是記錄上課時記錄老師的“啟迪”、講授到的重點、難點，學生聽課時的智慧火花，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評卷時記錄老師的訂正，都是提高學習成績非常有效的方法。

糾錯筆記要求學生能夠整理核心知識，錯題記錄和反思，在核心知識整理中梳理系統(tǒng)，在糾錯中學習。

（15）盡早指導學生學習方法；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的方法；答題指導也盡早進行并嚴格要求；及早訓練答題技巧和方法。

第二輪復習——學科內(nèi)綜合專題復習（時間：2018年3月5日至4月15日）把握主干，訓練方法，培養(yǎng)思路，提高能力。對重點的知識進行專題復習，可以使知識更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)考生對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。這一階段的復習要凸現(xiàn)重點、突破難點,把握知識結構內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓練，提升應試能力。

第三輪復習（時間：2018年4月16日至6月3日）

排查疑難點，查漏補缺，回歸課本，高仿真模擬。以練習為主，講解為輔。練習時要圍繞重點、難點、焦點、熱點問題精選試題，圍繞個案做好講評，進行思維的撞擊和知識的整合。結合實際，可以考慮設置大課，或按照高考科目時間安排的順序進行高考情景模擬，集中強化做題訓練。

在做題訓練過程中要加強做題后的反思，有效提高解題能力 解題技巧：怎樣才能有效提高解題能力? 無論是基礎知識的掌握還是能力的高低，最終還是要通過考生卷面上的成績來表現(xiàn)。臨近高考，如何有效地提高解題能力? 第一，要有選擇的做題。

第二，通過做題積累考試經(jīng)驗。

第三，經(jīng)常重溫舊題，查閱錯題檔案。凡是做錯的題，可能是知識鏈條中的薄弱環(huán)節(jié)，也可能是自己能力的缺陷之處，對錯過的題重新看一遍或再做一遍，有利于知識的鞏固、理解的加深。

第四，在回答問題的“全面”和“準確”上做文章。所謂全面，就是知識點要全，不僅包括教材基本知識，還包括實際生活中一些新的觀點。所謂準確，就是不要答非所問，不得要領。不僅做到答案要點符合試題設問要求，還要準確使用學科術語表達。準確審題、綜合分析和科學表達是取得理想成績的保證。

第五，在訓練中切忌僅僅滿足于答案，更重要的是要暴露思維過程、解題方法和學習策略上存在的缺陷。試題的答案只是一個參考，要學會在分析試題的基礎上，靈活運用所學知識，科學地對試題所給答案進行刪除和添加。

特別強調(diào)的是：

解答時要反復審題，培養(yǎng)良好的審題習慣。

審題的前提是讀題，審題時重在對有用信息的提取和原理的運用，重點詞、關鍵詞要做著重號，劃出已知數(shù)據(jù)，以提醒自己注意。

要敏銳地覺察題目中的圖例、注記等相關信號，發(fā)掘題目中的隱含條件，理清方法和思路，要排除定式思維的干擾.綜合題答題思維模式與答題技巧

? 審題干（中心詞、限定詞、指令詞）? 列模板（地理要素全方面）? 讀信息（圖表、圖例、注記等）? 細篩選（決定要點的去留）? 整語言（地理術語、要點順序）

選修部分包括選修五和選修六，這部分內(nèi)容很多，而且與世界地理和中國地理聯(lián)系緊密，考查時常以一個區(qū)域為背景，考查區(qū)域自然、人文特征和區(qū)域發(fā)展，強調(diào)理論聯(lián)系實際，對于培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力的提高很有幫助，可幫助學生綜合、全面地考慮問題，能夠較好地把握答題要點，這對學生解答人文地理方面的綜合題有利，同時也有利于提高成績，故選修部分的復習是高三地理復習中重要的環(huán)節(jié)，不可忽視。選修部分在高考中所占的比例相對來說較少，在復習時間的安排上相應也較少。所以，希望用較少的課時，能夠快速高效地完成選修教材的復習，就是我們要探討的問題。那么，怎樣才能做好這一環(huán)節(jié)的復習呢？

首先，認清選修部分的特點。選修部分的概念、原理較多，內(nèi)容較分散，各章節(jié)間聯(lián)系相對較少，故需要學生多看多記多復習，注重解題方法的講解。教材多以案例為主，模式化比較明顯，可以總結出一般的解題方法。總的來說，選修部分內(nèi)容龐雜，涉及面廣，但難度低。

其次，根據(jù)教材特點，制定復習策略。主要從兩個方面入手，一是教師點撥和學生自主復習相結合；二是精選例題和習題加以鞏固和升華。目的是想辦法要讓學生能夠快速高效地掌握好知識，能力得以提升。因此，在復習策略與方法上，以學生自主復習為主，老師講解為輔，把學生作為復習的主體，調(diào)動起自主復習的主動性和積極性是提高選修部分復習速度和效率的重要手段。

甘谷一中地理備課組

2017年10月2日

第二篇：高考物理復習備考策略

高考物理復習備考策略

人們常說：一輪夯基礎，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。高考后階段復習的時間短，任務重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復習的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學們談談如何有效地進行第三輪的高考物理復習。

第三輪的復習要求：在第二輪專題復習的基礎上，綜合訓練，回歸課本及第一輪復習資料，回歸已做試卷，提高 應試能力。

第三輪復習的時間一般安排在考二十天左右，以模擬訓練及其講評為主要形式，旨在培養(yǎng)同學們的應試能力和訓練良好的競技狀態(tài)，進一步強化重要的定律、定理、公式，對題型、題量、難度的控制通過不同層次要求的試卷來訓練；使同學們有多種心理準備，從而能從容地走進高考考場。

一、夯實基礎知識、凸現(xiàn)主干知識、兼顧新增知識

基本概念、基本規(guī)律一貫是高考物理考查的重點內(nèi)容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力 的基點。從考試的角度看，它是重點，熱點、也是難點，要求同學們在備考中，不僅要記住這些知識的內(nèi)容，還要加強理解，熟練運用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學物理的主干知識有：

1、勻變速直線運動規(guī)律；

2、牛頓運動定律；

3、動量定律及動量守恒定律；

4、動能定律及機械能守恒定律和能量守恒定律；

5、電場的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強電場中的運動；

6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；

7、串聯(lián)、并聯(lián)電路及電壓、電流、電功率分配；

8、安培力、左手定則；

9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動；

10、電磁感應定律和楞次定律等。

熱學、光學、原子物理部分知識，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內(nèi)容，卻刪去了難度大的內(nèi)容，總體難度呈下降趨勢，考試題型多為選擇題，有關題目變化小，自然比較容易，要爭取得滿分，建議同學們采用回憶式復習法，回歸課本和已發(fā)的知識提煉，能夠整理知識，使之網(wǎng)絡化。

對新增知識點，應用性較強，與新課標的理念更接近，容易成為命題點，對新增知識點要有意識地強化理解、落實訓練內(nèi)容，如航天技術的發(fā)展和宇宙航行，多普勒效應，熱力學定律，示波器及其應用，傳感器的特點及其應用，回旋加速器，光電效應及其方程，粒子物理等等。

二、強化審題能力和表述能力的訓練，規(guī)范解題習慣。

1、審好題

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅、認真、細致的態(tài)度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：

(1)，由“粗”到“細”，多角度獲取信息：審題時，要先“粗讀”再“細讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現(xiàn)象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細讀一遍，對題目文字和圖象的關鍵之處，要細心領會，仔細品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時要克服只關注那些給出具體數(shù)據(jù)的條件，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時就邊讀過想，讀到關鍵詞語處，作好標記，反復咀嚼，從中捕捉解題信息。

(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識設置的干擾因素，要準確地判斷哪些條件與解題有關，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規(guī)律有深刻的理解，對這類問題審題時，要克服思維定勢的負面影響，跟平時做過的相似題進行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現(xiàn)象的本質(zhì)，抓住物理模型的特點，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會峰回路轉，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中或圖、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過程的分析結合起來，因為題目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關鍵是全面剖析題意，細心地把握物理情景，反復推敲關鍵詞語，有機結合現(xiàn)實生活常識，無遺漏地將隱含條件挖出。

(5)借助示意圖，再現(xiàn)解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復雜的物理問題變得形象具體，實踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。

2、規(guī)范解題

審題是解題的關鍵，而解題的落點是表述的完整性，書寫的規(guī)范性，這是提高高考物理成績的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規(guī)范，文字要簡潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個干巴巴的公式。

(1)必要的文字說明包括：

A、對非題設字母、符號的說明；

B、對物理 關系的說明和判斷；

C、說明方程的研究對象或所描述的過程；

D、說明作出判斷或列出方程的依據(jù)，這是展示 思維邏輯嚴密性的重要步驟；E、說明計算結果中正負的物理意義；

F、對題目所所求、所問的答復或說明結論或對結果的討論。

(2)解題中的方程書寫要規(guī)范

A、要用字母表達式、不要摻有數(shù)字的方程；

B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程；

C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)；

(3)使用各種字母符號要規(guī)范；

A、注意延用習慣用法 ；

B、尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號；

C、一個字母在一個題中只能用來表達一個物理量，一個物理量在同一題中不能有多個符號；

D、用好腳標；

(4)解題中運用數(shù)學的方式有講究；

A、代入數(shù)據(jù)，解方程的具體過程可以不寫出；

B、解題過程中涉及的幾何關系只需說出結論不必證明；

C、重要的中間結論的文字表達式要寫出來

(5)題目答案的規(guī)范表達；

A、文字式答案的、所有字母都應是已知量；

B、物理數(shù)據(jù)都是近似值，不能以無理數(shù)或者分數(shù)做計算結果(文字的系數(shù)是可以的)，注意帶單位；

C、如果題目沒有特殊要求，計算結果一般應取2到3位有效數(shù)字；

D、如果題目所求量是矢量，要同時答出大小和方向

3、還要注意的幾個問題；

(1)、處理好做練習與看課本的關系，強調(diào)同學們必須重視課本和第一輪復習資料。

(2)、處理好做新 練習與看原來練習的關系，一方面要做一定量的新練習，另一方面要重溫以往練習、考試做過的題，做錯的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的熱點與冷點，尤其要關注社會熱點問題，重大的科技問題的動態(tài)。如與2005年諾 貝爾物理獎、“神舟”六號載人飛船相關的物理問題等；

(4)、注意總結前面考試的經(jīng)驗教訓，調(diào)整好考前情緒，不要急躁、扎扎實實地復習，有關知識要加強記憶，考前不做過難的題，要有平靜的心情、穩(wěn)定的情緒。

三、高考臨場應試策略

扎實的基礎知識，熟練的解題技巧和較強的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態(tài)，良好的臨場發(fā)揮，也是在高考中能否取得最佳成績的重要因素。

為了使自己在已有的知識，能力基礎上，最大限度地提高考試成績，同學們應該做到：

1、以一顆平常心對待高考；

盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運用自己所掌握 的知識進行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目僅僅是少數(shù)，所以應相信自己的實力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。

2、優(yōu)化順序，發(fā)揮潛能；

接到試卷后，勿忙于做題，應快速通覽試卷，大體了解試卷的概況；

(1)堅持“三先三后”，優(yōu)化答題順序：先易后難、即解題時應從易到難；先熟后生，即解題時要先些內(nèi)容、題型熟悉的題 目，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發(fā)現(xiàn)兩題都會做，解題時先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。

(2)堅持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工

整)，計算要慢且要細心。

3、仔細審題，把握信息；

審題是形成正確解題思路的前提和關鍵，通過閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應用哪些物理規(guī)律，審題的質(zhì)量直接決定著解題的成敗。

4、規(guī)范答題，穩(wěn)中求快；

物理解題的規(guī)范化前文已談。解題時要穩(wěn)中求快，切勿前松后緊，對容易題要杜絕“會而不對，對而不全”的現(xiàn)象，對較難題要知難而進，力爭做前面的一、二問，盡量多得分。

5、一次成功，重視復查；

高考時間一般不會很充裕，解題后不可能做到大量而細致的復查，所以要立足一次成功，如果有時間，應復查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡單問題解答中有無粗心大意和筆誤現(xiàn)象。

總之高考第三輪復習，就是應試能力的復習，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過連續(xù)多次的實戰(zhàn)模擬考試，強化規(guī)范答卷，提升解題速度，調(diào)配應試心理，從而增強綜合變通能力和應試能力。

第三篇：2010年高考物理復習備考策略

2010年高考物理復習備考策略

一、總結2007-2009年高考試題的特點：

1.突出主干知識的考查

近三年高考理綜試卷,都注意突出考查主干知識，包括牛頓運動定律、動能定理、機械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律、機械振動和機械波、帶電粒子在電磁場中的運動、電磁感應等，命題兼顧對非重點知識(熱、光、原)的考查，在試卷中這三部分均有相應的試題，這些非重點知識的考查多以選擇題出現(xiàn)，側重于對知識的理解，也體現(xiàn)出了一定的綜合度。熱學：分子動理論、微觀量與宏觀量的聯(lián)系、理想氣體的性質(zhì)、能量分析的綜合；光學：幾何光學、物理光學的綜合；原子物理：能級躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損的綜合。要注意多普勒效應、熱力學第二定律、光的偏振的考查。

2、突出學科內(nèi)的綜合的考查

碰撞、帶電粒子在電磁場中的運動：力的觀點、能的觀點

電磁感應：電路、力的觀點、能量的觀點

3、突出能力的考查

物理學科的能力可概括為理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數(shù)學處理物理問題能力、實驗和探究能力，其中理解能力既是基礎也是核心。近幾年高考試題還出現(xiàn)了許多對自主學習和創(chuàng)新能力考查的新情景試題，這類題目考查考生快速接受和應用新知識的自主學習能力，解題的關鍵是準確地提取有效信息，然后用已學過的知識加上新的信息來解決問題．用數(shù)學思想和方法解決物理問題多放在計算題中：如考查帶電粒子在勻強磁場中的運動問題，對于圓的數(shù)學性質(zhì)和特點是解題的關鍵；碰撞類的動量和能量守恒問題也是歷年反復考查，不僅在考查碰撞的能量問題，還在于考查學生的計算能力；利用圖像的方法分析物理問題和得出物理規(guī)律，在高考命題中，特別突出了這點（簡諧波的波形圖與振動圖像的轉換、電磁感應中的感應電動勢、感應電流隨時間發(fā)生改變的圖象，是近年反復考查的題型，這也是與數(shù)學中的三角函數(shù)圖像知識有關）。

4、突出理論聯(lián)系實際

高考試題情境設計注重物理與實際生活的聯(lián)系，試題的命制都是從生活實際現(xiàn)象或實際問題入手，源于考生熟悉或熟知的生活現(xiàn)象。在近幾年的高考物理中，應用型、創(chuàng)新型試題尤為明顯，而物理中每一重要的知識塊，幾乎也都與現(xiàn)代科技緊密相關，同學們要善于挖掘生活中的物理應用事例，關注生活、關注社會熱點、關注新興科技。

5、注重基本實驗操作、方法和原理的考查

近幾年高考實驗試題更加強調(diào)動手操作、分析推理、實驗設計能力，強調(diào)實驗思想和方法的理解與應用。因此，考生要養(yǎng)成良好的實驗探究習慣，掌握實驗探究技巧。（1）明確實驗目的、原理或理論根據(jù)。包括用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量。然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設計好實驗步驟，畫好記錄表格等。（2）正確調(diào)整和安裝儀器，連接電路。

6、高考試題并不回避陳.題每年高考試題中我們都可以找到教材或復習資料中習題的影子。

7、試題的設問具有開放性

有些試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過程對于學生而言是熟悉的，但設問的角度新穎，這種設問角度的變化，是針對中學教學“重結論、輕過程；重計算、輕分析；重定量、輕定性”等教學薄弱點而來的。

二、備考策略，談2009年備考得失

在學習中注重科學的學習方法是實現(xiàn)能力提高的唯一有效途徑，強調(diào)物理基礎知識的理解，從題海中走出來，重視物理方法的歸納、比較，能夠用物理的思想、方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。最終目標并非死記物理概念、公式、題型，而在于能夠用物理的思維去思考問題，重點知識重點復習要處理好以下四個關系

1、老師講&同學練

進入高三進行第一輪復習時，教輔書上以及老師布置的題目都比較多，有的同學因做不完而與老師所講的內(nèi)容脫節(jié)，這樣復習效果很差。為保證復習的效果，建議基礎較差學生在做練習題的時候先做單數(shù)題，后做雙數(shù)題，或老師有針對性的布置練習，這樣即使時間不夠只做完了單數(shù)題，對于本專題各種題型也進行了有效訓練。

第二輪復習精選習題，認真講評，突出科學方法的指導。第二輪復習盡量做到自編專題和練習題，加強針對性的訓練。如果是訂購的第二輪資料，要認真分析、篩選其精要部分，不要跟著資料走。選題要“精”，講評要“細”，做題注意“精”“細”結合。選題要“精”，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性。編制試題時要做到：①習題要加強對基礎知識的理解和運用，減少單科獨進的深、難、繁的習題。②適當滲透一些與實際生活、生產(chǎn)、科技相聯(lián)系的習題。③編擬的習題有利于物理思想的培養(yǎng)，物理研究方法的掌握。講評試卷要重思路、善引導、做示范、細糾正，做到“四講四評”，四講：①講共性與個性，②講思路與規(guī)律，③講題型和技巧，④講發(fā)散和變化。四評：①評錯誤解答、防止重蹈覆轍，②評優(yōu)秀解法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，③評新題生題、增強應變能力，④評陳題新做、提高憂患意識。

在臨近高考的復習中，要挑選導向性好、難度適中的綜合卷進行考前適應性訓練，不宜選擇大量的難題、偏題和怪題，另外也不適宜無目的地選擇一些參考資料和外地的成套試卷來練習和模考。盡量減少學生手中資料，適當增加教師手中資料。老師精選習題，學生做經(jīng)典習題。

2.教材&教輔書

進入高三，各科都有相應的教輔書，有的同學將課本拋到一邊，通過看教輔書和做題來復習，實踐證明這樣復習效果不好（學生缺乏思考沒有形成自己的知識體系）。教材是體現(xiàn)物理思想和方法的最好載體，學生每復習一個章節(jié)，都要認真閱讀教材，領悟其中的思想和方法，在認真閱讀教材后再使用教輔書。同時，要處理好教輔書與教材的關系，將教輔書中的知識點與老師所講解的內(nèi)容進行歸納比較，全面完善自己的知識體系。對于學習能力強的同學們，應當在閱讀教材和認真聽課的基礎上，逐漸培養(yǎng)自己獨立梳理知識體系的能力，這樣才能真正提高學習效率。

3.看書&做題

許多剛進入高三的同學，往往以做題代替復習（以題代綱），這是不可取的。一味做大量的題，而不系統(tǒng)認真地看書，沒有多大實際意義。看書與做題是相輔相成的，通過看書進一步理解物理概念、規(guī)律和方法，通過做題熟悉其應用，看而不做不知其運用，做而不看效率低下。很多高考題都源于教材，真正懂得學物理的同學每做一道題都能反思其考查的是教材上的哪些概念和規(guī)律，以及題目所用的物理方法。做完題后要及時反思總結，通過做題反思，能加強對物理概念和物理規(guī)律的理解，通過做題反思，能掌握做題的規(guī)律和方法，做到舉一反三，事半功倍。

4.規(guī)范答題&平時訓練

物理答題的總體要求是：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，語言要規(guī)范且具有學科特色，文字要簡潔，字母符號要規(guī)范且符合學科習慣。答題時表述的詳略原則是，物理方面要詳，數(shù)學方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨辨認，也要符合學科規(guī)范，題解要分行寫出，方程要單列一行，不能連續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中，只有這樣做

題才能效率最高。平時訓練，要有計劃性，限時限量，要以考試的狀態(tài)做題，不要一題一對答案，一題一反思，而是全部做完后將做過的題目進行反思總結。

1．準確的文字表達是高考得分的基本要求。

在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，大量的考生寫錯別字。有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變” 寫成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫成“監(jiān)直位移”、“豎直平移”等等。在平時的物理教學中，我們應該規(guī)范學生的準確用字，而不應該把它當成是語文老師的事情。

2．規(guī)范科學的物理語言是高考得分的基本保障。

有的考生把“動量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動量守恒定律”而說成是“動量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv/R”寫成“向心力F=mv/R”；在磁場中圓周運動半徑

“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學生在平時的物理學習中，應該掌握規(guī)范科學的物理語言，并且要通過訓練能夠熟練準確地應用。

3．嚴密的邏輯思維、清晰的物理過程表達是高考得分的關鍵。

許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是帶電粒子在磁場中作圓周運動的物理情景的分析，從國家標準參考答案附分可以看出，高考答題應該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應該充分展現(xiàn)對物理過程的分析、對臨界狀態(tài)的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設置計算題的目的所在。為什么許多優(yōu)秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。我認為主要原因是考生對物理計算題的考查功能不清楚，不知道應該書寫什么，該怎樣書寫，存在認識誤區(qū)，以為把最后的結果寫出來就行了。我們在物理教學中應該清醒地認識到過程重于結果。

4．對事物清晰準確的描述能力是高考得分的基礎。

考查示波器的使用，調(diào)節(jié)圖中波形時應該使用“掃描微調(diào)”旋鈕，有的考生則寫成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因為示波器面板上沒有這個旋鈕，而關于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調(diào)”旋鈕。可見，我們對物理過程的分析，對物理現(xiàn)象的描述，對物理結果的表達應該做到準確無誤。

5．數(shù)學工具的熟練應用是高考得分的有力武器。

6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。2222

第四篇：策略復習參考2008年高考物理復習備考

民族神話

鴻蒙未辟

宇宙洪荒

億萬斯年

四極不張

2008年高考物理復習備考策略

一、07年成功的物理復習備考

在07年高考物理復習備考會上，市教研中心教研員鄭老師一再強調(diào)：物理復習備考一定要夯實基礎，注重落實，強調(diào)規(guī)范，提高效率。通過高三復習備考會，鄭老師親自把關，開展扎實有效的教學研討，這種復習備考意識已成為每一位高三教師的共識。07年物理復習備考成功地把握高考復習備考的方向。在枝江一中舉行的物理復習備考會中，鄭老師推出了三節(jié)示范課，其中夷陵中學陳發(fā)銳老師主講《數(shù)學知識在物理中的應用》，與07年高考物理第24題具有相似性。鄭老師強調(diào)對示波器的考查，也正是07年高考物理實驗題之一。

二、從高考閱卷看高考物理答題的能力要求與應試技巧

2007年高考物理試題明顯難于去年，平均分肯定有所降低。今年高考物理閱卷工作已經(jīng)結束，我在閱卷中明顯感受到閱卷老師嚴格執(zhí)行國家標準，堅持按得分點給分的原則，工作規(guī)范、嚴謹、公平、細致。根據(jù)閱卷情況，結合考生所犯錯誤，下面談談自己的感受。

1．準確的文字表達是高考得分的基本要求。

我們在高考閱卷中發(fā)現(xiàn)，大量的考生寫錯別字。如第22題（實驗題）中，有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變” 寫成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫成“監(jiān)直位移”、“豎直平移”等等。在平時的物理教學中，我們應該規(guī)范學生的準確用字，而不應該把它當成是語文老師的事情。

2．規(guī)范科學的物理語言是高考得分的基本保障。

有的考生把“動量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動量守恒定律”而說成是

2“動量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；

“向心力F=mv2/R”寫成“向心力F=mv2/R2”；在磁場中圓周運動半徑“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學生在平時的物理學習中，應該掌握規(guī)范科學的物理語言，并且要通過訓練能夠熟練準確地應用。

3．嚴密的邏輯思維、清晰的物理過程表達是高考得分的關鍵。

物理第25題共22分，許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是第二問中帶電粒子在磁場中作圓周運動的物理情景的分析，國家標準參考答案附分13分，其中根據(jù)題設已知條件求出帶電粒子在兩種磁場中運動時間分別得2分，共4分；求出帶電粒子在磁場中作圓周運動所對應的圓心角共得4分；說明帶電粒子作圓周運動的圓心在x軸上得2分；再根據(jù)對稱性說明帶電粒子作圓周運動的圓心在x=2a的直線上得3分。而在高考閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，這13分能夠得全分的考生幾乎沒有。從國家標準參考答案附分可以看出，高考答題應該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應該充分展現(xiàn)對物理過程的分析、對臨界狀態(tài)的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設置計算題的目的所在。為什么許多優(yōu)秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。我認為主要原因是考生對物理計算題的考查功能不清楚，不知道應該書寫什么，該怎樣書寫，存在認識誤區(qū)，以為把最后的結果寫出來就行了。我們在物理教學中應該清醒地認識到過程重于結果。

4．對事物清晰直白的描述能力是高考得分的基礎。

物理第25題第1問中帶電粒子打到豎直熒光屏上發(fā)亮的范圍是從0到2a，而有的考生則描述為發(fā)亮光的長度為2a，不具備唯一性；有的考生描述為發(fā)亮光的范圍為2a，2a可以理解為（2a，0）這樣一個點，而不是范圍。物理第22題第2問利用驗證碰撞動量守恒定律的實驗裝置驗證彈性碰撞的恢復系數(shù)是否為1。題中需要判斷P、M、N三點分別是兩小球碰前還是碰后落點的平均位置。很多考生描述不清，讀后讓人感覺是“丈二和尚——摸不著頭腦”。第22題第1問考查示波器的使用，調(diào)節(jié)圖中波形時應該使用“掃描微調(diào)”旋鈕，有的考生則寫成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因為示波器面板上沒有這個旋鈕，而關于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調(diào)”旋鈕。可見，我們對物理過程的分析，對物理現(xiàn)象的描述，對物理結果的表達應該做到準確無誤。

5．數(shù)學工具的熟練應用是高考得分的有力武器。高考物理第24題需要應用等比數(shù)列的知識求解，在求最后的結果中，利用對數(shù)的方法求碰撞次數(shù)比較困難，該題又巧妙地應用特殊值法求解。得到通項公式和臨界條件之后，求出經(jīng)過3次碰撞符合題設要求。

6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。物理第22題第2問要判斷三個落地點距O點的距離與實驗所用小球的質(zhì)量是否有關。正確解答應是“OP與小球的質(zhì)量無關，OM和ON與小球的質(zhì)量有關。”很多考生籠統(tǒng)回答為“有關”或“無關”導致錯誤。第1問中使示波器屏幕上出現(xiàn)一個完整的頻率為900Hz正弦波形需要調(diào)節(jié)“1K”擋位旋鈕，有的考生回答為“1000”則是錯誤的，因為示波器面板上也沒有這個旋鈕。可見，得出正確結論后還應該緊扣題意回答問題。

三、近年來高考理綜中物理試題特點

1．注重對基礎知識和基本方法的考查

（1）牛頓運動定律是經(jīng)典力學的基礎

（2）用能量觀點認識問題、分析問題、解決問題是物理學中研究問題的重要方法。上面（1）和（2）兩部分的知識或方法解決問題的試題在高考試題中所占分值均在70%以上。

2．對非重點部分注重對重要的物理知識的考查

（1）熱學：分子動理論的統(tǒng)計思想、微觀量與宏觀量的聯(lián)系、能量分析等（包括分子間相互作用和熱一律）

（2）光學：光電效應、干涉和衍射

（3）原子物理：能級躍遷、衰變規(guī)律、質(zhì)量虧損等

特別注意板塊內(nèi)部的學科內(nèi)綜合3．突出了學科內(nèi)的綜合（1）帶電粒子在電磁場中的加速與偏轉（從運動和力的角度及能量角度進行分析）運動和力、能量觀點

（2）電磁感應的基本規(guī)律

這是重點知識內(nèi)容，也是學科內(nèi)綜合的生長點。

4．堅持考查運用理論解決實際問題的能力

以實際問題為背景敘述并設問，解決這樣的問題首先需要從實際問題的情景中抽象出物理模型，再從物理模型的過程特點找到該過程所遵從的物理規(guī)律，最后將物理規(guī)律轉化成數(shù)學問題使問題得到解決。

5．注重基本實驗操作、方法和原理的考查

試題的立意與定位較好，一方面可以引導在教學和復習中要重視實驗的操作，另一方面是要求實驗的教學與復習，特別是驗證性實驗，不能只是簡單的按課本的要求進行重復性的操作，則應理解實驗的原理和方法。切合中學的教學實際，對中學的實驗教學與復習將起到良好的導向作用。

6．應用數(shù)學處理物理問題的能力要求居高不下。

數(shù)學不僅是解決物理問題的工具，同時也是物理學的一種重要方法，所以近幾年來的高考物理試題對應用數(shù)學的能力的要求居高不下。“應用數(shù)學處理物理問題的能力”這一要求的主要表現(xiàn)有三種形式。

（1）較繁的字母運算或數(shù)字運算

（2）題目中涉及幾何關系問題

（3）對于圖象的要求較高。

7．堅持考查學生獲取信息、處理信息的能力

在有限的時間內(nèi)獲取信息、加工處理信息是學習潛能、創(chuàng)新思維的一種具體表現(xiàn)形式。高考是選拔性考試，目的之一是選拔具有學習潛能的人才和具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力的優(yōu)秀人才。因此，近兩年的高考物理試題加強了對獲取信息、加工處理信息能力的考查力度。

8．高考試題并不回避成題。

每年高考試題中我們都可以找到教材或復習資料中習題的影子。

9．試題的設問具有開放性

有些試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過程對于學生而言是熟悉的，但設問的角度新穎，這種設問角度的變化，是針對中學教學“重結論、輕過程；重計算、輕分析；重定量、輕定性”等教學薄弱點而來的。

四、2008年高考物理復習備考策略

1．處理好課本與復習資料的關系

目前，各種高考復習資料很多，往往造成以復習資料代替課本的現(xiàn)象.這將會直接影響復習效果.因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適合本校具體情況的復習資料輔助復習，有利于提高復習效果.2．處理好點與面的關系

在高考復習備考中，既要抓住本學科的重要知識點，又要全面、系統(tǒng)、完整地復習所有必考的知識點.要做到重點突出，又必須做到覆蓋全面.只有這樣做，才能達到復習的效果.3．處理好基礎與能力的關系

特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念，基本規(guī)律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識.只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力.如果忽視基礎知識、專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)能力的目的的.4．把握好復習的難度與進度

在復習備考過程中，一定要把握好復習的難度和進度，復習過難，復習進度緩慢；復習過于簡單，達不到高考要求。

5．落實雙基，夯實基礎

物理概念、物理規(guī)律的理解，物理方法和技能的掌握是整個復習備考過程中永恒的主題，也是首要任務.理解能力是理科綜合五種能力的基礎，只有理解能力提高了，其他能力才能得到較好的發(fā)展.習題作為知識和能力的載體，重要的是做題后的總結，歸納和強化，對于物理概念的理解，要切實弄清其確切含義，側重似是而非的概念間的辨析，如：速度和加速度、動量和動能、沖量和功、場強和電勢、磁通量和感應電動勢等；對于物理規(guī)律的理解，要注意其適用條件，相關規(guī)律間的內(nèi)在聯(lián)系，從多角度、多側面、全方位把握其本質(zhì).6．研究高考試題

（1）歷年試題整體研究——找共性

（2）近期試題重點研究——找趨勢

（3）相同考點試題對比研究——找變化

（4）不同題型試題分類研究——找差別

（5）各省試題集中研究——找新意、找動態(tài)

7．加強信息的收集整理和研究

（1）信息來源：周邊兄弟學校的復習思路、資料、對高考的把握；高考試題；物理專業(yè)雜志；網(wǎng)上及交流資料；復習備考會資料等等。

（2）對信息一定要加工整理，否則信息太多，打亂仗。

（3）重在平時，重在過程，不要指望摸到高考試題。特別是臨近高考，一定要注意信息的篩選和甄別，不要讓信息泛濫。

（4）保證加強外出交流,學習.8．重視物理實驗（實驗專題復習）

理科綜合對實驗能力提出了明確的要求，即是“設計和完成實驗的能力”，它包含兩個方面：

（1）獨立完成實驗

獨立完成實驗的能力.包括理解實驗原理、實驗目的及要求；掌握實驗方法步驟；會控制實驗條件和使用實驗儀器，會處理實驗安全問題；會觀察、解釋實驗現(xiàn)象，會分析、處理實驗數(shù)據(jù)；會分析和評價實驗結果，并得出合理的實驗結論.（2）實驗設計

設計實驗的能力.能根據(jù)要求靈活運用已學過的物理理論、實驗方法和儀器，設計簡單的實驗方案并處理相關的實驗問題.實驗設計應把重點放在力學和電學實驗上，力學以打點計時器為中心展開，電學以電阻測量為中心展開，當然，還應注意新增實驗，如電表改裝、導體的伏安特性等.備考建議：1.實驗放到章節(jié)中復習。2.第二輪復習做專題復習，全面覆蓋，重點突出。

9．重視非重點知識，回歸課本

熱學、光學、原子物理的難度大大降低，指導學生閱讀課本，對這部分內(nèi)容加深理解.10．重視綜合模擬訓練，回歸試卷

對每一次訓練試卷都要認真分析，講評落實.（1）評講要有“輻射性”，評講不能單純就題講題，要從一道題出發(fā)，將這一道題從改變題干內(nèi)容，改變設問方式等方面進行多角度變化，帶動相關的知識點、能力點，從而達到舉一反

三、觸類旁通的效果。

（2）評講要有“指導性”，指導學生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過程中如何盡快上手，求解一道題目過程怎樣才算完整的敘述，規(guī)范的表述。使一道題在解題過程無懈可擊，完美無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。

（3）評講要有“診斷性”，分析學生試題出錯的原因，找出學生知識漏洞和能力缺陷，如何預防低級錯誤、非智力因素丟分現(xiàn)象的發(fā)生，達到診斷和預防的雙重效果。

第五篇：高考文言文復習與備考策略

高考文言文復習與備考策略

近四年江蘇高考文言文考查，選文取材方面，都是寫人敘事類的文章。如歐陽修的《南陽縣君謝氏墓志銘》（2010?墓志銘）；蘇軾的《陳公弼傳》（2011?傳記）；蘇轍的《伯父墓表》（2012?墓表）；魚豢的《魏略》（2013?傳記）。前三年都是宋代的文學大家作品，今年是史學家作品。題型設置方面，考查的題型相對穩(wěn)定，即實詞詞義辨析、人物形象判斷、要點歸納與概括、句子翻譯。常見文言實詞考查比較平和，人物形象與內(nèi)容歸納題沒有什么變化，句子翻譯題則重點強調(diào)落實關鍵詞，句意基本流暢。

鑒于近年江蘇高考文言文取材多是廣義的人物傳記類文章，題型也相對穩(wěn)定和成熟，現(xiàn)從教學案例，談談高考文言文復習過程中的備課策略。

（一）做好引導與激勵

1.從引導學生閱讀文言小故事起，激發(fā)學生的學習興趣和欲望。

比如：“太宗得鷂，絕俊異，私自臂之。望見鄭公，乃藏于懷。公知之，遂前白事，因語古帝王逸豫，微以諷諫。語久，帝惜鷂且死，而素嚴敬征，欲盡其言。征語不時盡，鷂死懷中。”（選自《隋唐嘉話》）

這段文字敘述的是唐太宗賞玩鷂子，魏征抓住時機勸諫君王不要耽于享樂一事。由此來看，這一小段話包含了豐富的意蘊：從選文取材的角度看，故事簡潔生活化；從立意構思的角度看，文段以小見大；從君臣關系角度看，魏征諫言巧妙比方；從學科分類的角度看，文學和史書相輔相成；從作者創(chuàng)作故事的目的看，反映了當時清明的政治風氣；從個人與國家的關系看，魏征有責任擔當。

提到責任，借機對學生進行責任教育和滲透，學好古代文學作品，既是修身立學的需要，也承擔傳承和弘揚文化經(jīng)典的歷史重任。

（二）做好閱讀與積累

《高中語文課程標準》要求選讀古今中外文化論著，特別是一些經(jīng)典名著，拓寬文化視野和思維空間，思考人生價值和時代精神，增強使命感和責任感，培養(yǎng)科學精神，提高文化素養(yǎng)，努力形成自己的思想、行為準則。加強閱讀訓練，尤其要重視閱讀的流暢度、文言語感的培養(yǎng)。

當然，蘇教版高中課本中所選的文言文，除了上述提到的《史記》，大多不完全吻合于高考的人物傳記，為了加強文體相似性的練習，以及對常見文言詞匯、句式和結構章法有較多認識，還要組織專題傳記閱讀。可以以各地的高考文本為主，配合部分另選內(nèi)容，這樣就可以保證閱讀文本的仿真性和權威性。值得一提的是，教師的重要任務不是帶著知識走向學生，而是引領學生走近知識，引導他們通過閱讀，去積累和提升。

（三）做好梳理與總結

閱讀，會積累一定的知識量，但還需將其梳理、分類和整合，這不僅能使學生系統(tǒng)地掌握知識，而且有助于學生建立復習的自信，使知識更長久地保存于大腦。如果說把每一個知識點看作一顆“珍珠”，當這一堆珍珠散落時，你用手去抓他，就會發(fā)現(xiàn)抓到手中的很有限。而如果把散落的珍珠編綴成串，你只要一個小小的指頭，便能將一整串珍珠輕輕挑起。做到這樣，就需要梳理和總結。以《高中語文課程標準》要求掌握的實詞“被”為例：蘇教版《唐宋八大家散文選讀》本《越州趙公救災記》中“是時，旱疫被吳越，民饑饉疾癘，死者殆半，災未有巨于此也”一句，句中“被”同“披”，覆蓋、遍及的意思。同樣是“被”同“披”，但意思也有不同，如在《屈原列傳》“屈原至于江賓，被發(fā)行吟澤畔”中，則為披散、散開之意；在《史記?陳涉世家》中“將軍身被堅執(zhí)銳”，“被”也同“披”，意為穿著。在《墨池記》“況仁人莊士之遺風余思，被于來世者何如哉”，句中“被”是蒙受之意。當然，在不同的語境中，“被”還有其他的解釋。梳理總結后，還要及時“溫習”，遵循德國心理學家艾濱浩斯的“遺忘規(guī)律”，做到“溫故而知新”。

（四）做好檢測與訓練

高考文言文題型只有四道，且前后題型不重復。針對高考考查特點，讓學生做到有的放矢，復習的知識點要及時地鞏固。受學情和時間等因素的限制，考生還要加強定時檢測，適當擴充知識容量，加大能力訓練的密度和強度，在四道題的基礎上，橫向和縱向拓寬同一類知識的考察面。比如，實詞題可以多增加五六道，虛詞中也可增加類似用法和意義的訓練，其他題型也是如此。在訓練難度的把握上要有梯度，由淺入深，循序漸進，遵循學習的規(guī)律。檢測后要做好反饋，然后再安排同一知識點的拓展訓練，學生對訓練過的知識回頭望，這樣的訓練就能發(fā)揮以一當十的作用。

當然，高三文言文復習，要認真地研讀考試說明，對文本進行分析、綜合，不能全靠經(jīng)驗，車子不倒只顧推，一頭扎進題海中。既要重視文本閱讀，又講究策略方法，立足每一個知識點，落實好每一個細節(jié)，才會產(chǎn)生規(guī)模效應。

（責任編輯 韋淑紅）