第一篇：關于提升高職院校中層干部執行力的思考

馬雪蓉

（蘇州農業職業技術學院 江蘇 蘇州 215008）關鍵詞：高職院校；中層干部；執行力

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）12-0056-02 執行力就是按質按量地完成工作任務的能力，是理解、貫徹、落實、執行決策的能力。執行力對學校而言，是學校戰略決策得以正常執行、使學校按照預定目標健康發展和不斷成長的基本保證。中層干部既是學校決策的執行者，又是部門的領導者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是決策執行的帶頭人。尤其是目前高職教育已經進入內涵發展時期，科技進步和社會經濟發展對高職教育的要求不斷提高，中層干部的執行力不僅關系到高職院校的長治久安，更關系到學校的可持續發展，是學校在高職教育適應社會發展形勢下具備強大競爭力的有力支持。因此，必須尋求有效的措施和途徑，以提升中層干部的執行力。高職院校中層干部執行力的問題 工作過程中態度被動、應付，缺少主動性 有的中層干部對工作缺乏熱情和激情，漠不關心，做事拖拖拉拉，缺乏動力，對學院決議事項和工作部署久拖不辦；有的工作蜻蜓點水，淺嘗輒止，消極應付；有的只求過得去，不求過得硬，工作走過場；有的圖虛名、不求實效，弄虛作假，欺上瞞下，應付過關。

工作過程中沒有計劃、缺少工作辦法 對執行決策不能很好地把握，甚至不能正確理解上層決策意圖，把握不住重點，按個人的主觀意愿行事，斷章取義，南轅北轍，執行越到后面離目標越遠；有的是眉毛胡子一把抓，缺乏務實性，溝通協調不夠，解決問題的能力不強，策略有效性不高。

工作過程中缺少責任與合作 對于領導布置的工作，不是勇于承擔責任去做事，而是拈輕怕重，敷衍塞責，繞開矛盾，有利則干，無利則推，合意的執行，不合意的就推諉，缺乏踏實肯干、雷厲風行的作風，不能齊心協力、有效合作。

工作過程中角色錯位 有的中層干部為了取得教師的支持，不惜犧牲學院的利益，扮演“老好人”；有的當自己的想法沒被上層領導采納時，消極抵抗，不執行、打折或者拖延執行上層決策，或者我行我素；有的由于長期從事某項工作，唯我獨尊，別人無法介入他的工作；有的官本位嚴重，利用手中的權力來對待同事，故意設置障礙，當面一套，背后一套，敷衍了事。

影響高職院校中層干部執行力的因素

缺乏責任感 責任感是執行力之源，沒有責任感，就沒有執行力；沒有責任感，就不會主動承擔責任，就沒有工作績效。責任感激勵我們創新，鑄造我們堅韌的優良品質，啟發我們積極思考，點燃我們的工作激情。正是由于缺乏了責任感，使個別中層干部把工作當作不得不做的任務，而沒有當成自己熱愛的事業來追求，導致自身的執行力低下。

知識、能力、素質有待提高 由于各種原因，有的中層干部的知識層次、能力、綜合素質與其所擔任的崗位職務還存在一定差距，處理問題比較狹隘，不能從大局出發。尤其做一些專業性較強的工作時往往感到力不從心，甚至出現門外漢的做法，造成執行力下降。

缺乏有效監督與激勵 在學校整體工作中，有的環節缺乏對中層干部的有效監督與激勵。如在執行過程中缺乏及時的檢查監督，以至于中層干部在出現失誤行為時沒有得到及時制止，造成嚴重后果，而在取得成績時也沒有得到有效激勵，干好干壞一個樣，甚至不做事就不容易出錯的人反倒得到好處，嚴重影響了中層干部的工作積極性和創造力，引起中層干部惰性的增強，導致執行力下降。

部分干部對權力和地位缺乏正確的認識 少數干部缺乏正確的權力觀、地位觀、利益觀，不能正確對待升降去留，個別人甚至為了達到個人被提拔重用的目的而請客送禮、阿諛奉承，在教職員工中造成不良影響。另外，少數領導干部在選人用人上不能充分發揚民主，按個人意愿選拔任用干部，不按規章制度辦事，造成有章不循、程序越位。

干部選拔的民主化程度和質量不夠高 雖然各高職院校對擴大干部工作中的民主進行了積極的實踐探索，但廣大干部群眾參與選人用人的權利還是沒有得到充分落實，主要存在“一把手”權力較為集中、群眾參與面不廣、知情度不高等問題，干部考察中還存在失真失實現象。群眾對干部工作的了解很多時候僅僅限于考察預告和任前公示，教職員工最為關注的初始提名、醞釀和決策環節基本上是封閉操作，能直接參與了解選人用人的渠道不多，導致能者不一定能上。

提升高職院校中層干部執行力的措施

加強學習，在思想認識與理念上與時俱進，增強中層干部責任感 執行力實際上體現的是一種工作態度，它需要精神信仰，需要激情和動力，需要耐心和毅力。因此，要增強中層干部的責任心，就要發揮思想政治工作的優勢，加大對形勢任務教育力度，讓他們清醒地認識到學校發展所面臨的形勢和所承擔的任務，提高危機感和緊迫感，培養中層干部腳踏實地的實干作風。

通過有計劃的培訓，從素質、能力方面培養和鍛煉中層干部 可以走出校門向各行各業學習管理經驗，了解和掌握先進的管理理念和管理方法，取他人之長補己之短，增強中層干部的業務素質。建立中層干部培訓體系，加強職業道德教育和崗位技能培訓，是提高思想政治素質和精力能力素質的有效途徑。鼓勵中層干部正確認識自己，清楚自己在知識、能力、素質上有哪些不足有針對性地加強學習，積極參加培訓，努力提高綜合素質和業務能力，使自己在工作中真正做到游刃有余。

通過競聘盡可能地讓合適的人做合適的事 中層干部的產生由“伯樂相馬”改為“賽馬”。通過民主推薦、考察等方式提名候選人，通過競聘確保能者有其位。中層干部崗位應實行動態管理，不定期地進行調崗，以提升他們的業務能力和駕馭各項工作的水平，在工作中發揮主觀能動性。真正實現能者上、庸者下的用人機制，讓真正有德、有才、有績的人脫穎而出，進入中層干部崗位。

通過歷練確保上者能干 為了提高中層干部的工作能力，需要讓他們在崗位上摔打錘煉，為他們“加鋼淬火”，在“賽馬”的過程中增長才干。通過鍛煉學習，一是提高中層干部個人修養，增強團隊精神；提升溝通能力，協調好上下左右關系；提升思想境界，增強責任感和使命感，培養靈活而扎實的管理技能。二是在實戰中操練、反思。使用就是最好的培養。在工作中，要為中層干部進步提供廣闊的天地，注重壓擔子，培養他們獨立工作的能力。三是外出學習培訓。學校應拓寬中層干部學習、培訓的渠道，在不影響正常工作的基礎上，盡可能讓他們參加社會各類知識學習，開闊他們的視野。同時，應經常組織各部門中層干部相互觀摩，增加相互交流的機會，讓他們在學習交流中不斷增長知識與才干，以便更好地提高他們的工作能力和工作水平。

通過建立健全考核監督和激勵機制提升中層干部的執行力 執行力的產生和養成是以切合實際的考核監督和激勵機制為依托和載體的，沒有一個好的考核監督和激勵機制，僅靠自覺性是不行的。因此，要在建立科學合理的工作制度的基礎上，建立相應激勵制度和有效的考核監督制度，形成規范、持久的執行力。客觀、公正地評價他們的工作，是中層干部工作的源動力。應加強對中層干部的考核，以考核促能力提高，以考核促工作。嚴格執行考核結果，避免人為因素干擾，以考核結果獎優罰劣，才能保證上崗的中層干部全心全意去干工作。考核時，應把平時考核與定期考核、能力考核與績效考核結合起來，將考核結果作為再聘的依據。構筑有效、透明的對中層干部的監督體系，加大實施過程監督，加大業績考核獎懲力度，真正做到獎優罰劣，才能保障中層干部執行力的提高。結語

在高職院校中，中層干部執行力的提升是一項長期復雜的系統工程。學院的目標、組織、考核測評、校園文化、學習等方面的問題在不同程度上對中層干部的執行力產生影響，將促使我們不斷探索、總結，尋求提升中層干部執行力的有效途徑，引導中層干部增強責任心和進取心，腳踏實地，樹立實干作風，提高辦事效率，開拓創新，改進工作方法，勤于學習、善于思考，為高職院校的內涵發展提供強大的推動力。參考文獻：

[1]盛聚．關于提高學校中層干部執行力的思考[J]．遼寧廣播電視大學學報，2010（2）． [2]鄧雪梅．關于高職學院中層干部執行力的認識和思考[J]．教育與教學研究，2009（4）． [3]夏慧．關于高職院校提高選人用人公信度的思考與實踐[J]．學校黨建與思想教育，2009（11）．

[4]李宗文．高素質中層干部隊伍建設[J]．人力資源管理，2011（8）． [5]李曉衡，吳移謀．論高校執行力的提升[J]．當代教育論壇，2008（2）．

[6]崔新明．高職院校中層部門執行力研究[J]．南京工業職業技術學院學報，2009（12）． 作者簡介：

馬雪蓉（1972—），女，陜西西安人，蘇州農業職業技術學院副教授，研究方向為經濟管理。

第二篇：企業中層干部如何提升執行力

企業中層干部如何提升執行力

所謂執行力，是指企業內部職工貫徹和執行決策層的戰略思路、方針政策的操作能力和實踐能力。中層干部是企業執行力的中堅力量，是承上啟下、保證政令暢通的重要環節。企業發展戰略、工作目標和各項具體任務，需要中層干部去具體貫徹執行、分解落實。中層干部的作用發揮得好，是企業領導聯系員工的一座橋梁，企業各項工作能夠得以順利開展；發揮得不好，是橫在領導與職工之間的一堵墻，企業各項工作難以有效推進。國有企業加強中層干部隊伍建設，很重要的一環就是要大力提升中層干部的執行力。

提高中層干部的執行力，需要企業領導給予引領和示范，給予鼓勵和鞭策，給予創造良好的環境平臺和制度保障，同時還要充分信任，積極關懷，大膽放手，這樣才能發揮他們的工作獨立性和創造性。從中層干部自身講，提高執行力應從以下幾方面著眼：

第一，厚德正心是根本。古人說：“才者，德之資也；德者，才之帥也”。中層干部提高執行力首先要做到以修身為本，以正心為本；德不厚、心不正，無以為政。作為國有企業的一名中層干部，必須要胸懷祖國，著眼大局，深刻認識到國有企業在國民經濟中的支柱地位，認識到國有企業承擔著重要的經濟責任、政治責任和社會責任。只有這樣，才能進一步明確肩負的歷史使命，立足當前，放眼長遠，站在一定的高度來看待本職工作，來不斷強化自身的政治素養和道德品質。因此，中層干部必須要加強政治理論學習，堅定理想信念，深入貫徹落實科學發展觀，牢固樹立全心全意為職工服務的宗旨觀念，自覺為職工辦實事、做好事，真正把黨的路線、方針、政策貫徹落實到具體工作中，這是中層干部具備較強執行力的重要思想基礎。

第二，表率作用是前提。作為一名中層干部，不能只靠說，要靠做，必須身先士卒、百折不撓，以自己的人格魅力樹形象、立標桿、帶隊伍，無論是政治素質、業務技能、知識水平，還是遵章守紀、工作狀態、工作業績，都要為職工起到表率作用，做到打鐵先要自身硬。在這個方面，春秋戰國名將吳起是一個很好的例子，《資治通鑒》有這樣幾句評價，“起之為將，與士卒最下者同衣食，臥不設席，行不騎乘，親裹贏糧，與士卒分勞苦”。可想而知，這樣的干部帶出來的隊伍戰斗力豈能不強。所以，只有中層干部以身作則，模范帶頭，讓職工心悅誠服，你才有說服力，你說的話，別人才會聽，才談得上執行力。

第三，雷厲風行是作風。主動積極、雷厲風行是中層干部必須養成的工作作風。市場經濟大潮中，形勢變化莫測，機遇稍縱即逝，拖沓和遲疑只會錯失良機。中層干部應力戒拖拉，不能“雷聲大，雨點小”，患得患失，瞻前顧后，猶豫不決，更不能避重就輕，敷衍塞責，應付了事。要做到召之即來、來之能戰、戰之能勝，主動出擊，這樣才能促進企業各項工作的深入開展。

第四，工作到位是準則。工作做到位，就是要有嚴謹的工作態度，對要做的工作不能糊弄，兢兢業業一絲不茍去完成。要努力做到：頭腦到位－－多思考如何做好工作的方式方法；嘴巴到位――管理工作就是婆婆嘴，各項工作要隨時督促；眼睛到位――及時發現問題，及時解決；耳朵到位――及時了解廣大職工對工作的意見和建議；腿腳到位――經常深入基層，了解情況。工作到位就是最好的執行力。

第五，敢于擔當是態度。中層干部必須要有敢于負責的精神，凡事不講借口，恪守職責。“借口”的實質是推卸責任,在責任與借口之間，選擇借口還是選擇責任，體現了一個人對待工作的態度。如果每一個中層干部都為自己的工作找借口，那就根本談不上執行力。不講任何借口，看似無情，但是它體現的是一種負責、敬業的精神，一種服從、誠實的態度，一種完美的執行能力。

第六，團結協作是保證。中層干部應該互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，相互尊重，相互激勵，多看別人的優點，接納或善意提醒別人的不足。各部門之間應各司其職，補位不越位，補臺不拆臺，分工合作，揚長補短，形成合力。自己的工作自己做，同事的工作幫著做，集體的工作大家做。只有這樣，自己的執行力才會提高。

第七，愛護職工是基礎。廣大職工是企業各項工作的具體實施者。企業的戰略構想、發展規劃、乃至每一項工作任務，如果沒有職工的辛勤工作都只能是紙上談兵。因此作為中層干部必須要愛護職工，既要關注職工的學習和工作情況，又要關注職工的發展和成長，還要關心職工的思想動態、家庭狀況，及時發現和解決存在的問題，為職工消除后顧之憂。在職工有進步時適當的贊揚和鼓勵，在職工出現失誤時真誠地開導和指正，在職工出現困難時積極地協調和解決，以真心換真心，必然會贏得廣大職工的擁護和信任，必然能大大提升整個團隊的執行力。

第八，勇于創新是動力。創新是企業生命力的源泉，也是提升中層干部執行力的不竭動力。作為中層干部，必須善于找準上級決策和本部門實際的最佳契合點，把實施決策的原則性和解決問題的靈活性有機統一起來，制定出切實可行的實施思路和具體措施，創造性地開展工作，推動工作，促進企業整體目標的實現。

第九，公平公正是原則。公平公正是激發職工工作積極性和創造性的原動力之一。作為中層干部要公平公正對待職工的工作業績和表現，解人之難、記人之功，通過正面激勵，引導職工往前跑，通過負面警示，推著教職工往前走。工作中要一視同仁，對事不對人。人無信不立，人不公無威。想問題、辦事情，都要從大局出發，公道正派、是非分明、一身正氣；能堅持原則、堅持正義、牢記職責和使命，這樣才能激發廣大職工的工作熱情和創造力，才能樹立正氣，中層干部在職工中才有威信，說的話才有分量，才能深受廣大職工的歡迎，繼而提高執行力。

第十，總結反省是關鍵。曾子說過“吾日三省吾身”，作為一名中層干部必須要做到經常自我反省，常回頭總結。總結是推動工作前進的重要環節，總結是尋找工作規律的重要手段，總結是培養、提高工作能力的重要途徑，總結是積累經驗吸取教訓的極好過程。正確的、成功的經驗就會通過總結得到積累提升，乃至于在今后的工作中發揚光大；工作中的不足、失敗的教訓就會通過總結得到吸取，在今后的工作中引以為戒，并做到警鐘常鳴。

綜上所述，作為一名國有企業的中層干部，就是要用真情感動下屬，用改變影響下屬，用狀態燃燒下屬，用實力征服下屬，用行動帶動下屬，用堅持贏得下屬，這樣，我們就是一個具備了較強執行力的中層干部。

第三篇：高職院校學歷提升

高職院校學歷的提升

隨著社會的發展進步，文化水平、素質的不斷提高，企事業單位對人才的文化水平的需求不斷提升，學歷也就成為了衡量人才的標準，也是體現個人地位及身份的一種標志。擁有國家承認的學歷，是在企事業單位就職、提升、調干的一個門檻。哪怕你擁有高超的技能、一流的資歷及管理水平，沒有學歷進行渡金也是無法發展進步的。專家研究發現，學歷提升方面，高職院校的學生的需求心里較強。高職院校的學生已經掌握了較好的專業技能，要想崗位提升，就要提高自己的學歷水平。

我國學歷提升的主要形式是：普招專升本、成人高考、自考專升本、電大、遠程教育專升本。現在的很多高職院校開設了自己的學歷提升機構，如石家莊理工職業學院。學院內開設了繼續教育學院，繼續教育學院的學歷部專門負責學生的學歷提升問題。學院的特色就是專本套讀班的開設，學歷部老師負責那排學生學習進行學歷提升，方便了理工學院的學生在專科期間就可以順利的拿去了自己自己的本科證書。在就業和提升上占據優勢。

高職院校學生學歷提升后，再加上本身高技能的優勢在職業的道路上一定會更加的開闊。

招生中心白妍

二零一一年九月二十三日

第四篇：關于加強和改進高職院校行政管理執行力建設的思考

關于加強和改進高職院校行政管理執行力建設的思考

【摘 要】隨著社會經濟的快速發展，新時期下的人才要求越來越高，因此對于高職院校的要求也會隨之提高。本文重點探討高職學院行政管理，從行政管理改革的現狀出發，發現目前高職學院中行政管理中存在的諸多問題。為了加強和改進高職學院校系部行政管理的執行力，筆者對行政管理的改革創新提出一些探討。

【關鍵詞】高職院校；改革；行政管理；執行力

一、高職院校行政管理的現狀

長期以來，高職教育發展很快，形成了一定的規模，而且得到大力的推廣(http://www.tmdps.cn/)。我國獨立設置的高職院校已經遍布全國，而且具有學歷教育的招生資格。而且福建省像這樣的高職院校就已經超過五十所。隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求也越來越高，高職院校經過不斷改善和發展形成多種多樣的形式，目前主要有成人高校改制、職業大學、中專等等還有一些民辦的教學。基于這些情況，整個高等職業院校還是處于初步發展階段，整個發展過程中在行政管理上還存在諸多的問題。

1.明顯的行政化趨勢

高職院校的主要形式是以公辦形式行政機構為主的，整個組織結構主要由學院、系部、教研室等幾個部分組成的，嚴格來說這就是一種教學行政管理的組織形式。部分高職院校的內部不斷的強化這樣行政級別，行政管理的主要形式當然是以行政管理為主導，加上各部門的委員和專家的配合，雖然其中有很多力量的加入和有效的措施，但是高職院校的管理作用沒有充分發揮出來。

2.落后的管理模式

落后就會影響效率，用政府的行政模式和級別作為參考標準，長時間以來我國的高職院校在行政管理模式上相對落后。目前高職院校的管理機構機制有很多的缺乏，需要進一步的完善，在制度體系上缺乏有效監督和責任機制，沒有相應的激勵機制，這樣的形式自然會影響行政管理工作的效率，久而久之還會影響院校工作的正常運行，不能更好的加強高職院校特色建設，不能促進高職院校多樣化發展，最重要的是制約了整個高職學校的長遠發展。

3.不合理的考核標準

“德能勤績”的考核標準是我國高職院校考核不同級別的行政管理人員標準，但是細分到具體項目上卻沒有一個完善體系，也沒有對每一位工作人員制定相應的考核體系，導致績效目標很籠統(管理學/行政管理論文 http://www.tmdps.cn/)。績效考核中，必要的實際依據是很重要的，在高職院校中，主要實施的評價方法是帶有獎勵性的評價方法，通常是運用總結的方式進行考核評價的，我們可以看到這樣的考核更多的注重結果，對于評價過程完全忽略。導致整個過程缺乏該有的連貫性和完整性。在這種傳統的考核制度上不能合理分配高職院校內部行政管理人員，逐漸讓工作人員失去積極性，影響工作實效性，長期制約管理質量和服務水平的發展。

4.不夠高效的團隊

行政管理團隊的組織形式布局明顯性，整個團隊成員能力不均衡；團隊缺乏一定的協調性，合作意識不足，形成管理梗阻的局面；沒有有效的激勵，沒有規劃工作人員職業生涯管理，整個團隊沒有中心歸屬感。

二、高職院校行政管理執行力的加強和改進

1.建立體制，完善體制

針對我國目前高職院校行政管理改革現狀中，從內部出發，要針對管理的效率和水平進行加強，同時還要構建科學合理的高職院校內部行政管理的體制，這樣才能保障高職院校對人才的培養，最終實現高質量的教育水平。要實現既科學又合理的管理體制，要著重從以下幾個方面入手，進行有效的改善：

其一，建立科學的行政管理管理體系，首先就要將行政級別消除，這樣可以增強集體負責制度的有效性，有助于高職院校制定長遠的發展攻略，有助于規劃整體的發展，更好的發揮行政集體、校黨委的主導作用，但是對于高職院校在克服個人知識、能力、經驗和社會關系等方面有一定的限制作用，因此在行政管理的決策上需要加強民主性、科學性，使得整個決策更公開、公正、公平。針對高等職業院校內部行政管理的體制，在進行改革的過程中要讀懂基層組織的條例，堅持高等教育的精神，掌握高等職業院校的實際情況，有針對的、有計劃的去進行行政工作的建設，提高行政管理的執行力。同時還要重視與黨的政通配合，保障行政管理可以充分地發揮其管理能力。

其二，以合理為目的，構建高職院校的管理機制。針對高職院校的管理機構情況，要堅持精簡，就是要對于普通的中層管理部門要進行優化，多設一些與教學有關的中層機構。設立一般性的管理機構來針對中層機構，促進他們在發展方向上可以更加明確，其目的是提高行政執行力，為學生管理部門、教學部門提供更好的服務。高職院校的特色也會體現在科學的、合理的行政管理機構上面，更好的服務于學生服務與教學服務，促進管理工作效率的提高。

2.轉變觀念，樹立思想

新時期新任務，高職院校行政管理要具備一批高素質的現代化管理人才和專業團隊才能逐步提高高校的管理水平，提升服務質量。因此我們要堅持“以人為本”、“以生為本”的先進理念，要不斷地熏陶管理人員的思想，不斷的提高管理人員的文化素質，加強他們的專業技能，將他們主觀能動性充分發揮出來，激發他們的創造性，構建一個具有和諧氣氛管理環境，提高行政管理的執行力，將管理做得更好，實現更好的服務。

首先，搞好培訓，加強學習。行政管理人員的文化素養、職業素養以及專業水準，必須要得到加強，因此需要他們要不斷的學習，努力掌握先進有效的管理方法，熟練現代管理技，而且能更好的將理論知識應用到實際的行政管理當中去。通過不斷的總結和加強，促進行政管理的理念更加符合現代社會的要求，更加現代化，更加先進，在加強服務質量的同時，還能提高工作效率，減少工作量。

其次，加強素質，主要針對的是管理人員的職業道德和思想素質，重點是要加強他們的責任感，使他們在整個管理事業中形成自我服務、自我充實、自我創新的意識，敢于奉獻、敢于服務的意識，自我規劃，堅持好的工作心態。只有一直保持好的工作心態和工作作風，才能提高行政管理部門的執行力，才能將工作做得更好。

最后，構建科學的人才派遣制度，打造好的氣氛和環境，鼓勵他們不斷的充實、規劃、完善自己，同時利用公正、公開、公平的競爭機制去篩選優秀而且具有專業技術的管理人才參加到工作崗位中去。利用崗位輪換的方法，可以促進有較好業務水平的人可以更好的發揮自己的潛能，實現每一個崗位都能有高素質的管理人才。在平常管理工作中，要設立良好的崗位競爭制度，肯定他們的優秀業績，解決他們生活中的困難，滿足他們的需要，才能促進他們可以更好的投入到管理工作中去。

3.建立制度，完善體系

“無規矩就不能成方圓”規章制度在整個行政管理中有非常重要的作用，它是保障行政管理順利進行

免費論文下載中心 http://www.tmdps.cn 的前提。管理人員要根據相關制度去履行自己的職責，要堅持有章可循，面對出現的違反情況要及時制止以及追究，才能明確行政管理的目標，將管理責任落實到每個工作人員頭上。要落實管理制度，需要仔細檢查才能更好的落實，只有落實到每個細節才能保障學校的各項工作可以順利開展。要堅持執行效率優先、兼顧公平的原則。針對行政管理人員也要實施業績考核，考核機構要根據實際的績效情況做出準確的科學的定位，然后制定計分標準。在制定這些標準的時候，要堅持公平、公開、公正的原則，其實結果更加真實，反之就會失去考核的意義。另一方面，考核具有一定的操作性，要重視考評的完整性；慎重選取考評的主體；要設立一個獎懲評價，并不斷晚上，堅持正確的價值觀，樹立正確的價值取向，真正實現公正、公平。例如在進行考核的時候，要將服務對象的滿意度列為管理人員的考核內容，通過這樣才能強化行政管理人員的服務意識，提升行政管理的執行力，提高工作效率。

三、重視約束理論，運用到高職院校的行政管理改革中

1.約束理論的融合性

長期以來，我國高職學院行政管理部門發展速度很快，但是其中大部分的高職院校行政管理中的行政機構顯得很臃腫，而且沒有一定責任意識，導致整個行政管理缺乏效率，缺乏質量，最終影響了高職院校整個發展計劃。約束理論是需要通過系統進行仔細的分析，通過掌握高職院校行政管理存在的問題，提出相應的解決辦法，挖掘其特性，其主要任務是要深入行政管理，挖掘行政管理中的錯誤方法，能更好的節約制約性的問題，可以結合它的管理特點來幫助高職院校的行政管理人員來發現問題的原因，促進他們能更好的掌握原因，對癥下藥的解決問題，優化內部矛盾，最終建立一個科學的管理體系。因此我們可以看到約束理論的優越性，絕對能成為高職院校行政管理改革過程中一個必不可少理論，它的原則是堅持先進的科學觀，使其整個管理過程具有科學性，促進管理能形成一個良性的循環體系，在今后的工作中再通過總結、改善，從而實現改革增效的目的，提高行政管理的執行力。

2.約束理論的運用

（1）行政管理工作要注重實踐，要學會總結，需要尋找一種當前的“現實樹”。面對這類情況，我們可以運用約束理論去挖掘問題，可以明確需要改善的東西，這只是解決問題的初級步驟。

當前，我們知道人們不滿意“現實樹”的樹葉部分，這也是形成最終結果的關鍵因素。我們可以了解到“現實樹”的樹干、樹枝只能形成部分的結果，而導致不良現象的重要因素是“現實樹”的樹根部分，這是基礎。根據以上的論述，很直觀的發現其原因的發源地，在進行改革高職院校行政管理的時候，要分析哪些是樹葉，找準決策過程中越俎代庖的現象；正確分析出哪些是行政管理部門中工作人員不積極的工作態度，這些都是在進行行政管理改革中需要解決的問題；在分析了“樹葉”之后，接下來需要深入到根源部分，分析相關的不良現象，最終挖掘出問題的根本原因，當然就是我們前面所說的根部，在行政管理的工作中通常會出現權責不清晰或黨政不分的現象。

（2）修枝剪葉。在高職院校行政管理體系中缺乏的主要資源是人才，也是提高行政管理執行力的關鍵性因素。很多高職院校中，領導通常不能直接的看到問題的原因。針對這類情況，利用約束理論“修枝剪葉”的方法，消除阻礙，讓領導能直接找準問題的根源。通過明確行政管理工作人員在管理工作中的地位，要以激發工作人員的積極性為中心來開展，這樣可以促進更好的解決問題，從而提高行政管理執行力。

（3）通過制定未來的“現實樹”才能將高職院校行政管理改革的更好。通過“修枝剪葉”的方法，可以有效的讓高職院校行政管理人員去發現問題，掌握問題的關鍵，之后可以依照第一點的“現實樹”，將問題進行重新的邏輯鏈接，從而制定未來的“現實樹”，這才是改革過后而重新制定的高職院校行政管理模式，也可以說是理想的管理模式。經過這樣的改善智慧，所有權利和決策的機構類型將以行政為主導地位，將所有權利進行分散，實現相互制約、相互促進的目的，從而提高整個行政管理的執行能力。

多年的行政管理的經驗告訴我們：高職院校行政管理隊伍只有不斷的完善自己，不斷總結，不斷的加強，才能構建成一支科學、民主的現代行政管理隊伍，才能真正提升行政管理的執行能力，才能將高職院校打造成讓人滿意的大學。

第五篇：高職院校班級建設思考

高職院校班級建設思考

新生來自全國大部分省份城市，成長環境差異明顯，生活習慣不盡相同。按照成績、地域等因素分班以后，如果不能很好的在自然班中搞好班級建設，盡快的形成良好的班風學風，一方面會直接影響新生融入大學生活，不利于學生的成材成長；另一方面，班級建設不到位影響到學生工作遠期目標的實現，弱化人本教育的深入開展。如何加強一年級的班級建設，主要從以下幾個方面進行了探索與嘗試。

一、抓好班風學風建設，增進班級凝聚力，實現新生班級的實質性融合

針對新生在報到后由于環境、生活的改變出現的人際關系的不適應，無法很好實現班級同學間交流這一狀況，就需要充分利用好仲秋節這一傳統節日，組織班級同學過好第一個團圓節，為同學間的交流開辟渠道。在此基礎上因勢利導，通過抽簽等方法建立班級內部的互動聯誼宿舍，為同學間的交往創造條件。開課后，在班級內部建立“一幫一”學習對子，結伴學習，互相促進，以學習促交流，實現學風建設和班級文化建設的和諧發展。

重視傳統文體活動的開展，加強班級之間的交流，增進一年級的班級認同感和集體榮譽感。一年級學生入校后具有好奇心和參與意識，但也很容易出現失落、孤獨的心理狀態，無法融入宿舍、班級生活。通過組織拔河比賽，班級間的球類對抗賽等傳統性的文體活動可以很好的解決這一問題。雖然形式上常規，但是這些活動可以將新生組織在一起，加強彼此間的交流，很好的起到舒緩壓力，排解抑郁的作用。有特長的同學可以充分的發揮特長優勢，其他同學可以通過組成“親友團”等形式融入活動其中，極大的加快了班級同學間的交流，促進班級凝聚力的形成，使新生在一種緊張但愉快向上的氛圍內適應大學生活，逐步形成積極活潑的班級文化氛圍，為各班的班級建設奠定基礎。

二、以制度促發展，進一步完善班級建設中的制度性選擇，為學生發展創造公平公正的制度環境

科學合理的制度是班級建設中決定性因素。班級制度性建設是公平公正的對待學生，為其搭建大學里自我教育和自我發展的平臺保證。在關系班級穩定，和諧發展的基礎性工作以制度的形式規范化，在學生干部的選拔上放棄傳統的先期指定的方式。采用班級評議，高年級學生干部意見，輔導員考察相結合的“三三制”評選方式，以人為本，更加尊重和充分調動學生的參與精神，為今后班級工作建立模版，進一步規范計票、監督、存檔等環節，注重過程中的工作方法，構建保持班級公平公正諧和穩定的長效機制。通過班級工作規范化建設，使班級工作規范化框架基本形成，凡大事、會議有明確的操作方法和規范的記錄，班級同學也日益適應這種陽光透明的制度選擇，在生活補貼和學費減免評議過程中，各班程序到位，操作規范，順利的完成了班級的評議工作，同時也為今后的班級推優和類似的工作建立了良性的工作模式，很好的培養了學生的參與意識與責任感意識。

三、建立新生班級工作助理制度，設立新生班級的“學生導師”

班級工作助理是為進一步強化新生學生工作，探索大學一年級班級建設新思路的又一制度性嘗試，是在人本教育理念下，培養學生的實踐能力和創新能力，健全學生綜合素質培養方法的新探索。通過從二三年級中選拔優秀學生（學生黨員、學生干部）充實到新生班級中去，每個新生班級各配備男女兩名同學擔當班級工作助理。在半年的時間里，他們協助輔導員老師開展班級建設，充分的發揮高年級學生在大學里學習生活工作等各方面的經驗優勢，幫助新生盡快的熟悉適應大學生活。在新生報到之初，班級工作助理通過見面會、下宿舍等方式建立起新生和他們聯系，形成暢通的溝通渠道。在軍訓期間主要完成對班級情況的掌握，充分發揮學生熟悉學生的身份優勢，迅速的了解班級的情況，特別是對貧困生的普查和發掘有潛力的優秀學生這樣的工作，為助困體系的建立和學生干部的選拔做好鋪墊。在班委產生以后，為以班級為單位的工作的開展和新生各班班級文化 的建設提供指導和幫助。在平時助理們以學生的身份多與新生交流，及時向輔導員反饋情況，為新生在生活學習工作等各個方面提供指導。一方面助理們也從另一個角度了解到了班級工作，視野更加廣闊，分析問題，解決問題的能力得到了提升。在作助理時得到的鍛煉更為他們自身的班級工作積累了新的經驗，綜合素質不斷提高，日益成長為學生工作的骨干，已有多名助理成為各自班級的主要學生干部。更重要的一方面是他們

成為老師工作的好幫手，成為新同學的貼心人和知心人，不斷推動著新生班級建設的不斷深入和班級凝聚力的形成。

四、實行開放式的學生干部選拔模式，建立班級工作團隊

學生干部是學生工作的關鍵因素之一，是做好大學生自我教育、自我管理、自我發展的重要推動力，新生學生干部隊伍素質的高低，工作能力的強弱直接影響到新生班級建設的層次和方向，因此選拔優秀學生充實到學生干部隊伍中是新生班級建設的重要內容。為了使更多的學生獲得鍛煉的機會，同樣也為了能最大范圍的選拔優秀的學生，在新生入校之際，新生班級不采用指定臨時負責人這樣傳統性的辦法開展工作，而是采用了個人申請，分別考察的辦法，確定一個大名單，組成幾個團隊，用無領導分組的辦法組建臨時班級管理集體，通過他們共同工作，由其自身的表現來自然完成其在班級中的定位。這樣對學生干部的選拔由一個點到整個班級的一個面方向轉變，在為更多的學生創造鍛煉自己機會的同時，把選拔個別變為組建團隊，走學生干部培養的群眾路線，拓寬了學生自我教育發展的空間。實踐證明，這種辦法雖然在工作初期增加了工作量，但這種選拔方式為更多的學生創造了鍛煉自己的機會，使一大批優秀學生脫穎而出，迅速成長為班級學生工作的骨干，為一年級的學生工作積蓄了力量，儲備了人才，創造了條件。

五、組建班務參與會，充分調動一年級學生的積極性和參與精神

大一新生進入大學校園這個嶄新的環境之后，面對新的生活，具有很高的參與性和積極性，但同時也容易出現因為理想和現實的反差，在生活學習方面遇到挫折造成失落心理，特別是在班委、學生會、社團產生之后，許多學生沒有了參與大學生活的渠道，開始進入“宿舍—教室—食堂—網吧”四點一線的生活軌道，對班級事務不熱心，開始進入一個“無所事事”的怪圈，不熱心集體，責任意識淡化，團隊精神淡薄。為探索更好的解決這一問題的方法，充分的調動大一新生的參與性，使更多的學生融入自己的班級，為學生搭建展示自我，鍛煉自身綜合素質的新平臺，在新生班級建設中引入班務參與會機制。班務參與會即在每個班內(60人左右)由每個宿舍推舉一名非班委非舍長的同學，輔導員和班委推舉三名同學，共計15名同學共同組成班務參與會。再由參與會、班委、舍長、輔導員共同推舉參與會中的五名同學作為常委來組織參與會的工作。參與會作為班內部的“民間組織”身份出現，全部由非班委非舍長同學擔任，最大限度的反映班級同學的意見和協助班級建設，成員定期輪換以保持參與會的活力和更好的反映同學意志，使更多的同學獲得展示自己，鍛煉自己的機會。這樣以來，又從一個方面調動了班里很多同學參與班級建設的積極性，加快班級內部的交流和融合。通過班務參與會定期組織會議，征求同學意見，及時掌握個別同學的情況，定期選派參與會同學參與班委會反映同學意見；同時不定期的向班委輔導員反饋情況，提出建議和意見，及時解決同學反應突出的問題。由于班務參與會是由班級普通同學組成的，具有很好的代表性，可以聽到各種不同的聲音。這種模式極調動了普通同學參與班級活動的積極性，為班級建設增添了活力，受到廣大新生的歡迎。班級參與會與班委會、舍長聯席會構成了班級建設的組織框架，成為班級建設中的重要力量之一

六、鼓勵新生在班級建設中的創新精神，開展特色班級文化建設

在剛剛組建的一年級班級中由于學生成長背景不同，以及各地文化上的差異等因素使班級內部思想呈現多元特征，加之新生對于大學生活的陌生，往往造成班級內部缺乏集體認同感和共同的班級意識。注重班級建設中的文化建設，對促進班級意識形成具有實際的意義，而學生自身在班級建設中的創新思維，是特色

班級文化形成的不竭動力。同時可以很好的培養學生的自我管理意識和發展意識，把人本思想滲透到學生的日常生活中去。以管理類某新生班級為例，這個班級貧困生遠遠超過一般比例，在入學初期就呈現出學生自我封閉意識突出，許多學生不樂意交流，對班級活動被動參與，班級氛圍沉悶。針對這種狀況，該班級在班級建設中提出了“打開心扉，相親相愛，自立自強”的班級文化建設主題，在班級工作中突出“真情”，以真情感動人，以真情凝聚人，在生活總關心到每一個同學，組織同學搭伙吃飯，為班級同學募集過冬衣物，特別是在臨近期末，貸款等沒有到位，不少同學出現生活費緊張，這個班級同學在班委的組織下建立“班級愛心銀行”在期末等同學們易遇到生活困難的時期，手頭比較充裕的同學自發拿出一部分生活費作為基金存入“愛心銀行”，銀行行長及會計由生活委員和衛生委員擔任。有需求的同學可按需提取，以解燃眉之急。“班級愛心銀行”的設立，幫助許多同學解決了臨時性困難，使班里充滿了家的溫暖和溫馨，很好的促進了富有特色的班級文化的形成。