第一篇：如何提高教師的人格魅力論文（范文）

如何提高教師的人格魅力

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如何提高教師的人格魅力

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摘要????????????????????????????????3 前言????????????????????????????????4 1教師人格魅力的重要作用??????????????????????4 1.1示范作用????????????????????????????4 1.2激勵作用????????????????????????????4 2教師人格的自我塑造?????????????????? ? ????5 2.1品德??????????????????????????????5 2.2能力??????????????????????????????5 3 教師塑造完美的人格的要求?????????????????????5 3.1自我認知??????????????????????????? 5 3.2自我調整??????????????????????????? 6 3.3自我超越??????????????????????????? 7 結束語???????????????????????????????8 參考文獻??????????????????????????????9

如何提高教師的人格魅力

摘 要

人格是以人的素質為基礎，通過與自然環境和社會環境的相互作用產生出來的。教師在教學生的事業中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。

關鍵詞：人格 素質 行為 感染力

教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”優秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，努力培養學生的學習精神，讓學生能夠在成長過程中，不斷的自我完善，逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。長期的教育熏陶，猶如春風化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學生能夠自覺進行自我教育、自我反省，促使學生把道德規范、行為準則內化為一種自覺行動，一種行為習慣，促進學生健康、自由、生動活潑地發展。

一、教師人格魅力的重要作用

人格是以人的素質為基礎，通過與自然環境和社會環境的相互作用產生出來的。教師在教學生的事業中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。正如烏申斯基所說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。具體來說，教師的人格魅力對學生起著如下的作用：

1．示范作用

教師是學生心中景仰的道德標高，學生都有“向師”的模仿心理。學高為師，身正為范。與學生朝夕相處、教書育人的老師自然是學生模仿和學習的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學生來說無疑具有顯著的示范作用。教師的人格魅力能形成無形而強大的“校園教育場”，能促使學生自覺按照教師的要求，去規范自己的一言一行，及時糾正錯誤與不足，從而不斷自我發展，自我完善。《論語?子路》中說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。故而，教師修煉自身素養，完善自身人格至為重要。教師的人格力量是實施素質教育的重要保證。

如何提高教師的人格魅力

2．激勵作用

尊重和熱愛學生是教師職業道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關懷、信任如陽光一樣照耀在每一位學生的身上，使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會產生“士為知己者死”的心理效應。這樣就會牢固樹立起教師在學生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。

二、教師人格的自我塑造

法國文學家羅曼?羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。教師要把學生培養成為有理想、有道德有文化、有紀律的一代新人，教師自己就要自學地積極地自我塑，使自己成為胸懷理想、充滿激情，學識功底厚實，熱愛學生，對學生真誠、公正、民主的人。教師人格完美，對學生的心靈就有感召作用。教師人格是內在的，但內在的人格光輝總會向外顯露出來，產生非凡的魅力。教師的人格魅力通常展現在以下一些方面：

1．品德

品德在教師人格中起靈魂作用，用教師不斷奮進的內驅力的源泉。教師的活兒是良心的活兒，肩上挑著祖國未來、人民的希望，教師須具有高度的事業心、使命感、責任感，忠誠帶來，熱愛學生，與學生心心相印。小學特級教師陶淑范曾這樣說：“我把一生獻給孩子們，我深感其樂無窮，很有價值。在小學教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。”優秀教師無不把教育事業看作是自己的生命、才學。教師要有育人的真本領，教師不是操作工，依教參畫課，要獨立思考，追求真知，力求業務精湛。須知：“教過”不等于“教會”，每個教師都能做到“教過”，而要“教會”學生學會學習，使學生真正受益，教師就須好學不倦，苦練基本功，研究學生，因材施教。獨立思考，善于發現。現代的教師千萬不能人云亦云，簡單模仿。知識和技術的發展更新，要求教師重新審視自己的學生觀、教學觀、教材觀，對所從事的教育教學工作有自己的看法與見解。養成思考、探索、研究的習慣，看問題就能深入底里，有創見卓識。

2．能力

學歷水平不等于崗位水平。教育教學能力是在崗位上自覺鍛煉出來的。教師要有很強的綜合能力，帶班級也好，教課也好，進行教學研究也好，須善于觀察、敏于綜合，力求做到判斷推理，應付自如。

如何提高教師的人格魅力

三、教師塑造完美人格的要求

教師塑造完美的人格，在德、才、識、能諸多方面均須自覺錘煉，不斷提高，不斷完善。要取得良好效果，應做到：

1．自我認識

這是人格塑造的必要前提。人貴有自知之明，人要能清醒地認識自己，正確地評價自己，是件十分不容易的事，“貴”也就“貴”在這里。缺少自信，難以成為好教師，而自我感覺太好，就會視而不見、聽而不聞，再好的意見、經驗，都會從眼皮底下溜走，以致自己裹足不前。教師的字典里沒有一個“夠”字，尤其在當今社會，新知識、新信息如潮水般涌來，學生處在這樣的社會中，獲取知識、信息的渠道眾多，教師在這方面不可能是絕對的“權威”，因而，教育教學中捉襟見肘的事屢見不鮮。“知之為知之，不知為不知”，教師不是萬能博士，搪塞、蒙混，不僅有損于師德，而且會給學生以極其不良的影響。正因為如此，教師要清醒地認識自己，自強不息。教師要善于用兩把尺子，一把尺子量別人的優點，一把尺子量自己的不足。以己之短比他人之長，越比心態越好，越能奮進；如果以己之長比人之短，不僅不會長進，而且會失去人生的追求。德國教育家第斯多惠曾說過，要使教育教學工作勃勃有生氣，教師必須找到自身最強烈的刺激，那就是“自我教育”。對自己的認識越清醒，自我教育的動力就越大，越能塑造完美的人格，業績越能長盛不衰。

2．自我調整

這是人格塑造的基本途徑。“教然后知困”，從事教育實踐后方深切體會到“困”，體會到其中的艱難。這個“困”不僅是知識方面的，還包括能力、思想、情操、視野、胸懷、見識等教師整體素質的方方面面。要塑造完美的人格，須努力自我調整。自我調整有兩根支柱，一是學習，二是實踐，二者聚焦在反思上。

教師一是要學而不厭，有豐富的智力生活。要向書本學習，重要的理論反復學。教師要有拼命學習的精神，猶如樹根，把根須伸展到泥土里，吸取氮、磷、鉀，乃至微量元素。學習是一條艱辛的路，有時要披荊斬棘，需要的是求知若渴的心態。鍥而不舍的精神。教師豐富的智力生活，知識如長流水，才可能引導學生在知識的海洋中揚帆遠航。

二是要努力實踐。認認真真進行教育教學實踐，就會深刻感悟到自己很多方面力不從心。有知識貧乏問題，有思維的廣度、深度、靈敏度的問題，有目光短視、缺乏遠見的問題，有情緒急躁、缺乏修養的問題，等等。實踐出真知，實踐也是檢驗教師整體素質的標準。從實踐中看到自己的不足，就會奮發圖強。

如何提高教師的人格魅力

學習也好，實踐也好，都要聚焦在反思上，不斷地總結經驗教訓，提升思想，凈化感情，努力塑造人格的魅力。比如對待學生，要教好部分學生不是很難，而要全面貫徹教育方針，教好每個學生，使他們在原有的基礎上有明顯提高，就絕非易事。教師不僅要盡力，而且要盡心，要把心撲在每一個學生身上。學生是有個性有差異的，而教育無選擇性，無論怎樣的學生都要受到良好的教育，這是每一個學生的權利。為此，教師在自我調整的過程中，須努力加強修養，完善自己的德、才、識、能，努力做到教師生涯中最大的事，就是一心一意的為學生。

3．自我超越

這是追求人格塑造的理想境界。自我調整應貫穿于教師人格塑造的整個過程，而在這整個過程中，教師從自己的實際情況出發，又可以制訂出若干個小目標，每個階段有每個階段的奮斗目標，明確努力的方向。“欲窮千里目，更上一層樓”，教師要不斷自我挑戰，自我超越，一步步地攀登，達到理想境界。

四、結束語

作為二十一世紀的教師，應具有較強的現代意識。我們要特別關心教育的改革與發展，關注教育的最新發展動向，不斷學習先進的教育理論與教育經驗，重視自身的修養與道德品質的提高。教師教學生涯中最令人悲哀的是原地踏步，裹足不前，五年、十年一個模樣，為此，教師自己一定要悉心尋找不斷前進的突破口，尋求新的進展。教師身上不僅要有時代的年輪，而且要能夠跟隨著時代的腳步奮力前進。

學高為師，身正為范，只有把教師的生命融入事業之中去，生命和使命同行，這樣才會讓教師的人格魅力散發出耀眼的光輝。

參考文獻

［1］王杰；論教師人格魅力的塑造[J];遼寧教育行政學院學報，2007.［2］王榮德；教師的人格魅力[M];北京：科技出版社，2001.［3］吳麗萍;淺談教師的人格魅力[J]；中等職業教育，2005.［4］張萬詳;教師的人格魅力[J];中華民族教育，2000.6

第二篇：如何提高教師的人格魅力

如何提高教師的人格魅力

什么是人格魅力？許多書中都寫到：人格，是個人的尊嚴、價值和道德品質的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統一。而魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。教師的人格魅力又是什么呢？有人說教師的人格魅力就是教師個人成熟的并能夠感染和教育學生的尊嚴、價值和道德品質力量。

尼采說過：“要提高別人，自己必須是崇高的。”作為教師，有豐富的知識、嫻熟的教學技巧固然重要，但更重要的是教師的人格魅力。要培養學生的健全人格，教師必須具有人格魅力。

那么教師如何提升自己的人格魅力？依據我個人的觀察和借鑒同行們的看法。教師可以從以下幾方面提升自己的人格魅力。

首先，樹立良好的敬業精神，做到恪盡職守、無怨無悔。捷克教育家夸美紐斯說過，教師是太陽底下最光輝的職業。教師要無愧于這一光榮稱號，就必須明確自己的社會作用和地位。教師擔負著教書育人，傳播人類文明，培養下一代的重任。因此，教師的人格塑造十分重要，其中敬業精神是教師人格培養的核心，是事業成功的基石。一名優秀的教師，必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生。前蘇聯教育家凱洛夫說：誰要沒有強烈的感情，就不會有強烈的志向，也不能夠熱烈地把這個志向體現于事業上。因此，作為一名教師要始終如一地把熱愛教育事業當作自己人格最集中、最本質的體現，在工作中盡職盡責，永遠以一種旺盛的事業心和高度的責任感對待自己的工作。首先要有敬業思想，這是教師人格因素中，居于第一位的，它表現在教師的一切言行中，在教師專業發展中起著主導的作用。教師只有敬業，對教學工作充滿熱愛，具有高度的責任感，兢兢業業，全身心地投入到教育工作中去，才能受到學生的尊重和喜愛，成為學生學習的榜樣。

其次、加強教師的自身修養，做到學高為師、身正為范。“師者，人之模范”，古今中外的教育家都強調教師以身作則的重要性，教師只有以身作則、為人師表，在個人品德、思想觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，學生才會內化為自己的行為。古語有云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師只有具備了高尚的道德品質，良好的師表形象，才能以理服人，感染學生。因此，教師必須不斷加強自身的修養，提高自己的思想和道德品質。

再次、豐富教師的文化底蘊，做到博覽群書、教學相長。教師淵博的知識如源頭活水，總能給學生以滋養。一個具有淵博知識的教師會使學生感到教師的偉大，會激發學生的求知欲。愛因斯坦曾經說過，“學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學生的愛戴與尊敬的”。可見教師的才能對學生的吸引力是不可估量的，教師出眾的才華有一種無形的感召力和吸引力，使學生自覺地模仿教師，向教師看齊，從而加倍努力學習，不斷完善和提高自己。

當今世界新知識、新信息、新觀念傳播迅速。教師必須善于接受新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質。努力做到學識淵博，業務精良，既有精深的專業知識，又具有廣博的相關知識，還具有堅實的理論功底和較強的業務能力。只有這樣，課堂上才能深入淺出，旁征博引，得心應手，游刃有余，才能激活課堂氣氛，激發學生學習興趣。

最后，用心關愛學生，做到循循善誘、誨人不倦。教師之所以有魅力，最根本的原因就是教師是“善與愛”的代表。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“人類的愛是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務的結合。”

所以“愛心”是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理品質，是教育永恒的主題，更是提升教師的人格魅力關鍵。崇高的師愛，一方面表現在對學生一視同仁，不偏愛 “有教無類”。另一方面，表現在尊重學生，相信學生。尊重學生就是要尊重學生的人格、個性和自尊心，相信每個學生都具有巨大的潛能。教師要獨具慧眼，發現每個學生身上的潛力，鼓勵學生去不斷地自主探索，才能使學生的潛能得到淋漓盡致的發揮。再次，教師熱愛學生，要做到誨人不倦、循循善誘。熱愛學生就要充分發揚教育的民主性，在課堂上，教師對每個學生充滿著愛心和信心，學生則積極主動地參與，生動活潑地學習。教師要以充沛的情感，打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會產生積極向上的力量，才會“親其師，信其道”。以上幾點是從教師個人角度來看，培養教師的人格魅力。從社會方面看，社會應該創造一個健康的環境，為教師個體人格的健康發展創造良好的外部條件。如：加強政治引導，改善社會政治環境，緩解個體與社會的矛盾沖突；加強美育引導,用健康向上的輿論環境來促進個體人格的健康成長；加強道德引導,造成良好的社會道德風尚，通過上述的舉措，為教師加強自身的修養與提高自己的道德品質提高良好的外部條件，使之形成令學生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學生。

人格高尚的教師是一面旗幟，是一盞航燈，會對學生產生無形的感染力、吸引力和影響力，會促使學生形成健康向上的人格。因此，教師必須努力提升自己的人格魅力。

第三篇：論文：如何塑造教師的人格魅力

如何塑造教師的人格魅力

內容摘要：教師必須具有較強的人格魅力，才能吸引學生，才能引導學生發展、推動學生成長。那么，教師的人格魅力來自何處呢？塑造高尚的道德情操、提升自己的人格魅力，博覽群書,拓展知識，真切關愛、尊重每一位學生，培養良好的心理素質，團結協作, 開拓創新等，是人格魅力的具體體現。

關鍵詞：人格魅力教師教育

教育的根本任務就是育人,而育人就是教會學生如何做人。做人最核心的是要有人格,否則就會只有人形而無人實。俄羅斯教育家烏申斯基說:“教師人格是教育事業的一切。只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。”理想的人格具有崇高的價值，具有巨大的感召力、凝聚力和滲透力。教師的人格魅力是由其理想信念、學識水平、知識能力、個性情趣、品德修養等綜合素質熔鑄而成，是吸引學生的主要源泉。

中等職業學校的學生是一個特殊的群體，說他特殊是基于以下原因：一是這些學生在小學、初中讀書學習期間，他們沒有養成一個良好的學習、生活習慣。二是沒有建立起一個適合自己的學習方法。他們在整個學習、生活過程中往往被學習好（考試分數高）的同學孤立，得不到老師應有的鼓勵和幫助，他們為了表明自己的存在，就自發的組成小團體，通過各種形式來表現自己，譬如在發型、著裝、語言等方面表現很另類，有意損壞同學、班集體、學校的財物，在同學間搞惡作劇、制造矛盾等來發泄自己的不滿。這些學生來到中職學校，老師們應該提供什么樣的教育呢？這是教師們應該理性思考的問題。我想，教師必須堅持做人第一的教育觀，教師必須具有較強的人格魅力，才能吸引學生，才能引導學生發展、推動學生成長。那么，教師的人格魅力如何塑造呢？

一、教師要修其身，塑造高尚人格

為了使受教育者的人格健康發展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽光和火種。

首先，一個品德高尚的教師應該要有正確的人生觀和價值觀，有熱愛教育，獻身教育的精神，要不斷提高個人責任感和社會責任感，要將自己的生命融于人類和民族的發展進程，不斷磨練意志。其次，教師要具有修身意識，正人者必先正己。教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風范，教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到。以求真、至善、達美作為自己的行為準則，事事為人師表，做學生的良師益友。要以積極向上的處世態度，豁達樂觀的胸懷，高尚的理想情操，崇高的敬業精神，堅強的意志品格，良好的心理素質去感染學生、教化學生，時刻意識到自己的言行對學生心靈的震撼。

二、博覽群書,拓展知識

教師的人格魅力,來源于淵博的學識和教書育人的能力。教師淵博的學問如源頭活水,能給學生以滋養。具備這樣條件的老師,不但在教育教學上游刃有余,而且善于處理、協調師生關系,創造融洽和諧教學氛圍。培根曾有這樣一句名言:“史鑒使人明智,詩歌使人巧慧;數學使人精細,博物使人深沉;倫理之學使人莊重,邏輯與修辭使人善辨。”書是人類創造最偉大的奇跡,它為理智和心靈插上翅膀。

教師決不能用昨天的知識，教今天的學生，去適應明天的社會。教師要避免走向“思想的窮鄉僻壤”，還要警惕“語言的窮山惡水”。教師必須成為真正的愛學習的人，以終身學習為樂，借助各種媒體，主動學習、終身學習。在知識信息的時代，教師學習的速度必須大于社會前進的速度，成為一個時代的進步者，才能培養出愛學習的學生。

教師以其豐厚的學識、幽默的語言打動學生，以其獨特的思想、文化內涵吸引學生，推動學生健康成長。

三、教師要真切的關愛學生，理解并尊重學生

愛學生，就要尊重信任學生，既要嚴格要求，又要保護學生的自尊心。幫助學生樹立自尊、自信，教會學生自愛與愛人。教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵，既做學生學業上的嚴師，又做生話中的益友，行動上接近學生，心理上貼近學生，教學上就有了更大的吸引力和說服力，使學生有心里話愿和你說，敢和你說，做好學生的 “人生顧問”。如果老師成為了學生的對立面，產生了情感抵觸，道理講的再多，學生也可能是充耳不聞。因此，教師在課余時間應盡可能多地和學生接觸，經常到學生宿舍轉一轉，找學生聊一聊，和學生一塊兒玩一玩，了解他們在學習上生活上的困難，并給予及時的指導和幫助。

尊重學生還應體現在公平對待學生上，教師待人接物要出于公心，對待權貴子弟不偏愛，對待貧寒學生能同情。這樣，才能用無聲的行動代替有聲的命令，學生才會信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵學生。

四、教師要強化自身良好的心理素質

教師要保持積極樂觀的心態，從容面對教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復雜的，對于每一位教師來說，不可能一帆風順，難免會遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式，一個情緒不穩定的教師容易擾亂學生的情緒。教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感，才能為成功的教育創造健康的環境。

五、團結協作, 開拓創新，共育新人

團結協作,共育新人是調節教師與教師,教師與其他人員相互關系的師德要求,也是順利完成教學任務,實現教育目的的重要條件。面對現代教育,國際競爭更趨激烈,科學技術發展迅速,對教育提出了更高的要求。這就需要教師不斷樹立新觀念,研究新問題,提出新方法,尋找新規律。那種墨守成規,抱著死東西不放的舊思想、舊方法不適合改革開放的新形勢,也難培養出思維敏捷的創造型人才。為了培養具有銳意進取精神的新一代教師必須具有探索研究,開拓創新的精神。

教師這一職業面對的是一個個正在成長的生命個體，這就決定了教師很多時候無法將工作和生活嚴格區分開來。教師日常生活中的一言一行都滲透著自己獨有的人格特征。人格幾乎無法學習，只能理解、激發和感染。所以，教師必須加強自身修養，提升自己的專業智慧，用善良和慈愛去感染學生，用信任和寬容去扶持學生，用執著與敬業去示范學生。實踐告訴我們，要做一名成功的教師，首先必須做一個充滿美好人格魅力的人。

參考文獻：

[1]龔樂進等：《教師職業道德》[M].北京師范學院出版社，1992年版。

[2]周德義，楊志紅編著：《師德修養論》[M].湖南人民出版社，2003年版。字數統計：2484

論文題目：如何塑造教師的人格魅力

姓名：李春菊

工作單位：大廠職教中心

職務：教師

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通信地址：河北省廊坊市大廠職教中心

郵編：065300

第四篇：提高教師自身人格魅力和專業素養

提高教師自身人格魅力和專業素養

發布者：程雨梅 發布時間：2013-10-30 12:59:30

在實際教學當中我們會經常看到甲教師非常受學生歡迎和尊重，而乙些教師相比之下顯得不受學生歡迎，其課堂教學效果相差非常懸殊。為什么會出現這中狀況？為什么同樣都是生物課，同樣都是一本書、一節課，有些教師講課學生喜歡聽，而有些教師講課學生卻不喜歡聽？通過對學生的調查和了解，我們得知學生對某一門課的喜歡程度取決于學生對教師的喜歡程度。而教師的人格魅力和專業素養決定了學生對教師的喜歡程度。應此，作為一個教師首先應該具有讓學生折服的人格魅力和專業素養。從而使學生從喜歡一個教師到喜歡該教師所上的課程，進而對該門課程產生興趣。

第五篇：教師人格魅力

教師人格魅力——中學思想政治課吸引力的關鍵

摘要：教師的人格魅力是實施素質教育的重要保證。本文以教師的人格魅力為切入點，進一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學中的重要作用。

關鍵詞：教師；人格魅力；中學思想政治課；作用。

教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實學、真情實感和真知灼見所釀就的人格吸引力,它是教師的才、情、智、氣質、能力、品質、語言 等各方面的感染力的綜合,是一個教師的內在品質的外在體現。追求有魅力的教學，是所有教師的共同愿望。中學思想政治課教師所追求的教學魅力，既來源于理論知識自身的魅力，又來源于教師教學的藝術魅力，還來源于教師個人完美的人格魅力。教師的人格魅力越強，就越能為教學過程的魅力增光添彩。提升中學思想政治課教師的人格魅力，是增強思想政治課吸引力的關鍵，具體表現在以下幾方面：

第一、有利于激發學生強烈的學習動機

贊可夫曾經說過: ?如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’, 學生就‘迷戀’于獲取知識。? 教師在授課時，要充滿激情，教師在教學過程中所表現出的激情使學生感受到教師對教育事業的熱愛和對生活的熱愛，從而使學生感受到教師的樂觀，激勵，進取的人生態度，使學生產生一種強烈的感染力和震撼力，對學生學習興趣產生巨大的影響，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上，不失時機地表揚學生，如：?你的思維很敏捷?，來調動學生參與課堂教學的積極性。這樣教師用激情感染學生，使學生能專心聽講，積極參與研討。

教師在教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧, 潛移默化地感染著學生, 有利于形成師生之間理智與情感的交融, 這種情感的互動不僅能夠激發學生的潛能和創造力, 而且能夠鞏固學生的學習熱情和興趣, 從而促進其學業的順利發展。

第二、有利于形成融洽的師生關系

由于教學過程不僅包括教師向學生傳授知識和學生學習的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程,因此,師生的心理態勢在教育的每一個環節都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學習與發展的協調過程。具有人格魅力的教師, 更容易與學生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學生的心理特質, 從而有利于縮短教師與學生心理上的距離,從而有針對性地開展教育工作。

相對于其他教育活動來說, 思想政治教育更具實踐性, 更側重師生之間的理解與互動。由于教學過程不僅包括教師向學生傳授知識和學生學習的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程, 因此,師生的心理態勢在教育的每一個環節都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學習與發展的協調過程。民主與理性, 同時不乏豐富情感的政治教師, 更容易與學生形成良好的互動氛圍, 也更容易把握學生的心理特質, 從而有利于縮短教師與學生心理上的距離,有針對性地開展教育工作。

第三、有利于樹立良好的教師形象

偉大的人格具有一種巨大的感召力。高尚的人格常常受到人們尊重、贊許和仰慕, 從而能形成巨大的感召力和向心力。在具體的教學實踐中, 與學生聯系密切的思想政治課教師往往是青少年學生模仿和學習的重要對象, 思想政治教師自身的政治信仰、思想境界、道德操守、誠信理念等時時刻刻影響著學生，熏陶著學生, 對學生起著?隨風潛入夜, 潤物細無聲?的作用。所謂學高為師、身正為范, 具有高尚人格魅力的政治教師無論是課堂內還是課堂外, 無論是傳授文化知識還是進行思想道德教育, 都能得到學生的認同、敬佩與尊重。第四、有利于確立教師在學生心目中的威信

威信是學生對教師的認識和了解，以及對教師情感上的依賴、敬佩與親近和行動上的遵從與主動合作，是學生對教師的真心信服。威信是通過教師的個性特征、業務能力、教學素養及教育藝術在學生心理上所引起的尊敬而信服的態度,是教師的自身素質充分地滿足了學生對教師的角色期望的結果。教師的個性特征在威信的形成過程中發揮著非常重要的作用。教師自身的動機、自我意識、心理態勢、學識能力、教學風格等作為威信形成的動力與支持系統構成了威信形成的內在依據，同時也是制約教師人格價值發揮的關鍵因素。從某種意義上說,正是基于創造性、主體性之上的獨特的個性特征賦予了教師更大的人性魅力,從而具有不同思想情感、興趣愛好、生活經歷學生產生著巨大的磁場效應。第五、有利于培育學生優良的個性品質

作為學生長期學習、模仿甚至崇拜的對象, 教師的人格魅力對學生優良個性品質的形成發揮著巨大而深刻的影響。來自教師的關愛、尊重和理解, 是學生人格塑造和心靈成長的持久的動力和支柱。有著崇高人格的政治教師, 總是會以公正、客觀、寬厚、仁愛、無私的胸懷去關心、理解、愛護、支持和尊重每一位學生, 更加容易形成民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容的新型師生關系。這有利于增強學生的自尊心和自信心,減輕或消除學生在學習上的心理壓力, 使他們能夠發現自身的價值, 主動地去適應各種變化、挑戰、競爭、挫折和失敗, 以樂觀向上的態度去面對學習、面對生活,從而形成優良的個性特征。

胡錦濤總書記在十七大報告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。?國務院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報告也提出：?特別要加強青少年思想道德建設。?可見，學生的思想政治教育工作非常重要，而中學思想政治教師在其中扮演著重要的角色，教師必須提高自身的人格魅力，擴大自身的影響力。只要教師的生命融入事業之中，生命和使命同行，教師的人格魅力就能閃發出耀眼的光輝！