淺談教師的人格魅力

人格是教師魅力的核心，是教師對學生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。優(yōu)秀教師具有非凡的人格魅力。

教師的人格魅力首先體現在淵博的知識、靈動的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。當今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學習，才能掌握最新動態(tài)，更新、優(yōu)化自身知識系統(tǒng)，使自己在教育、教學活動中更具主動和優(yōu)勢，才能為學生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。

其次，具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構成的根本。“師者，人之模范也。”教師以培養(yǎng)人為終極目標，因此在擔當培養(yǎng)人的任務之前，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。

再次，具有誠摯博大的無私愛心——這是教師人格魅力構成的前提。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關心愛護學生。因此作為教師，必須有一種為教育事業(yè)、為學生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻精神，才會產生強大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。

最后，教師的人格魅力還表現在擁有一定的人文修養(yǎng)上。一方面，人文素質的高低決定著教師師德水平的高低。另一方面，人文修養(yǎng)的高低還決定著教師學識水平的高低。較高的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會發(fā)展趨勢，使他們勇于接受新事物；有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源；擁有較高的人文修養(yǎng)的教師，在專業(yè)課教學中，不僅能使學生獲得某種自然、社會和思維領域的規(guī)律性知識，而且還可以給學生以人文方面的啟迪和美的享受,教師的影響就能更多地滲透到學生生活的一切領域。

教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。具體來說，教師的人格魅力對學生起著如下作用：

一是示范作用。

與學生朝夕相處、教書育人的老師自然是學生模仿和學習的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學生來說無疑具有顯著的示范作用。教師的人格魅力能形成無形而強大的“校園教育場”，能促使學生自覺按照教師的要求，去規(guī)范自己的一言一行，及時糾正錯誤與不足，從而不斷自我發(fā)展、自我完善。

二是激勵作用。

尊重和熱愛學生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關懷、信任如陽光一樣照耀在每一位學生的身上，使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會產生“士為知己者死”的心理效應。

三是熏陶作用。

孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”優(yōu)秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學生，努力培養(yǎng)學生的“慎獨”精神，讓學生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質。

如何培養(yǎng)教師的人格魅力？

從教師個人角度來看，培養(yǎng)教師的人格魅力，首先要加強教師自身的修養(yǎng)。其次要豐富教師的文化底蘊，強化教師人格根基。再次，教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜、不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關系；要揚長避短，培養(yǎng)自己良好的個性；要熱愛教育工作，為提高工作質量不斷充實自己；要期望適度，步步落實目標，不斷體會成功的快樂，增強自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。

從社會方面看，社會應該創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，為教師個體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。如：加強政治引導，改善社會政治環(huán)境，緩解個體與社會的矛盾沖突；加強美育引導,用健康向上的輿論環(huán)境來促進個體人格的健康成長；加強道德引導,造成良好的社會道德風尚。通過上述的舉措，為教師加強自身的修養(yǎng)與提高自己的道德品質提高良好的外部條件，使之形成令學生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學生。