第一篇：淺論以學生活動為平臺的高職校園文化建設

淺論以學生活動為平臺的高職校園文化建設

【摘要】學生活動是推進高職院校校園文化建設的利器。文章在分析高職校園文化特點和現狀的基礎上，提出了以學生活動為平臺，“首推文體藝術活動、拓展學生社團活動、重視職業技能競賽活動、參與社會實踐活動、實抓德育活動、輔以研討活動”等多方面構建高職校園文化的設想。

【關鍵詞】校園文化，學生活動，高職

教育部、共青團中央在《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中明確指出：“高等學校校園文化建設是社會主義先進文化的重要組成部分。加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想素質教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義……要精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，把德育、智育、體育、美育滲透到校園文化活動之中，使大學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶、精神生活得到充實、道德境界得到升華”，由此可見，高職院校校園文化活動是推進高職院校校園文化建設的利器，它能夠激發學生的學習興趣，增強學生的動手實踐操作能力，發掘學生的興趣愛好，培養學生高尚的道德情操和良好的思想品性。

一、高職校園文化特點

高等職業教育培養了大批技能型專業人才，成為我國高等教育體系中不可輕視的力量，受到了全社會的高度重視。高職院校的辦學宗旨是貼近經濟，服務企業，面向社會，培養適應生產、建設、管理和服務第一線需要的德智體美勞全面發展的高等職業技術應用性人才。高職教育的定向教育和明確的培養目標，決定了高職教育應以能力為基點，突出職業特色。因此，高職院校的文化就具有了以學生為中心，擴大學生的參與度，以就業為導向，培養學生積極向上的思想品性為基點，發掘學生的潛能為開拓點，開展豐富多彩的職業實踐活動和社會服務活動，強化學生的形象思維和動手能力，從而提高學生的綜合素質的特點。

二、高職校園文化現狀

目前，高職校園文化建設各有千秋?？偟乃悸肥牵阂跃蜆I為導向，以“做人、做事、成才”為目標，堅持 “以學生為中心，以活動為中心，以實踐為中心”，遵循自主性、教育性、職業性、實踐性、發展性等原則，最大限度地調動和發揮學生的積極性，主動性和創造性。

但是，許多高職院均由幾所院校合并而成，高職校園歷史短，學校文化積淀明顯不足，加之高職學院學生普遍文化水平偏低，學生素質參差不齊，且高職院校的生源中有文科生，也有理科生，使得部分職業院校的活動組織者為了迎合學生，校園文化活動一味推行以娛樂為主的通俗型活動，只是讓學生自己去玩樂，沒有引領學生去感悟文化內涵，沒有起到校園文化育人的效果。

此外，許多高職學院校區場地有限，開展的學生活動較多，有時存在學生活動已經策劃好但缺乏開展場地的難處；部分高職院校剛整體搬遷至新校區，或者還正在籌建當中，新老校區往往相距較遠，交通受限制，新老校區開展的活動也各不相同，從而使得校園文化的傳承受到了一定程度的影響。

三、以學生活動為平臺的高職校園文化體系的構建

為了更好的推動高職校園文化建設，應把學生活動作為重要平臺。在建設中，一是要不斷進行活動內容的創新。精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的思想政治、學術科技、文娛體育等校園文化活動，要始終堅持以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎，結合傳統與實際，建設以社會主義先進文化和優秀民族傳統文化為主體的健康生動的校園文化。二是要不斷進行活動形式的創新。要構建和諧大雅的校園文化，加強學生社團和其他院校各團體的交流，積極開拓網絡文化、充分發揮學生社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型學生組織在校園文化建設中的重要作用，從而給學生全新的感覺，增加學生的積極性和參與性。

因此，本人在此提出以學生活動為平臺，“首推文體藝術活動、拓展學生社團活動、重視職業技能競賽活動、參與社會實踐活動、實抓德育活動、輔以研討活動”等多方面構建高職校園文化的設想。

（一）首推文體藝術活動。縱觀全國各大高職院校，學生的文體藝術活動因參與度廣，活動項目多，活動易開展而成為院校學生活動的首推節目。按照“豐富學生生活，鍛煉學生身體，提升學生素養”的原則，學院積極開展各類特色鮮明，參與面廣的學生文化、藝術、體育活動。例如，文化藝術節的“‘儒商杯’經典誦讀詩會”“書法、繪畫、攝影藝術作品展”“校園十佳歌手大賽”“金牌主持人大賽”“校園舞蹈大賽”“社團巡禮節”等系列品牌文化活動。定期舉辦趣味運動會，通過接力跑比賽、拔河比賽、籃球比賽、乒乓球比賽等活動傳播運動健康的理念，展現學院青春洋溢、奮進的精神面貌豐富。通過文體活動豐富了學院師生的課余生活，培養師生健康高雅的審美興趣。

（二）拓展學生社團活動。社團活動是學生活動的一個重要組成部分。沿著“突出職業技能型、強化志愿服務型、優化問題藝術型、發動興趣愛好型”的思路，學院社團堅持“有一個指導老師，有一定社團成員，有固定經費支持，有一個部門掛靠”。我院的愛心接力協會，有相對固定的指導老師，共有社團成員130余人，掛靠在學生處。2010年，學院“愛心接力協會”榮獲第四屆湖南省“優秀大學生社團”榮譽稱號，學院團委主席獲第四屆湖南省“優秀大學生社團干部”榮譽稱號。學院還有英語地帶、時尚職場協會、左岸閣文學社、星火創業協會、求職協會、火焰籃球社、梵音吉他社、形象禮儀協會等學生社團的學生活動也開展得有聲有色。

（三）重視職業技能競賽活動。職業院校最終培訓的目的是為企業培養高等職業技術性人才，因此為了幫助學生盡快從“校園人”轉變到“企業人”，各大高職院校均開展各項職業技能活動，整合校內外教育資源，為學生提供優質的職業教育。針對我院以外貿類專業為龍頭，以外語類專業為基礎，以服務外包類專業為重點，以對外聯合辦學為拓展的“四外”辦學特色，舉辦一系列的校園技能競賽活動，積極培訓獲獎學生并報送參加省級和國家級的各種職業技能競賽。學院國際貿易系參加第四屆全國高職院校外貿技能競賽，榮獲高職口語競賽一等獎，外貿技能競賽三等獎和優勝獎，學院代表團榮獲團體二等獎；學院商務外語系參加湖南省第七屆高等職業學校學生實用英語大賽，學院分別攬獲一二等獎；學院服務外包學院舉辦計算機技能大賽，并送學院獲獎者參加由湖南省教育廳主辦的 “2010年湖南高職計算機網絡組建與安全維護專業技能競賽”獲一等獎。通過職業技能競賽活動，給學生提供了一個理論聯系實踐的平臺，對于檢測學生學習的效果，提升學生的職業技能起到了促進的作用。

第二篇：以美術教育為突破口 加強校園文化建設

以美術教育為突破口 加強校園文化建設

走進筆者的學校，映入眼簾的是“明理 自主 博學 創新”八個紅色大字，這就是該小學的辦學宗旨。幾年來，該校本著“創特色學校，育個性人才”的遠期辦學目標和“保穩定、求發展、創特色”的近期發展目標，銳意進取，不斷發展，不斷創新，逐漸形成了德育文化特色，營造良好的讀書氛圍，努力打造“書香校園”。

我作為學校的一個美術老師，經常參與學校的校園文化建設活動，現就校園文化與美術教育的整合思考與實踐，做以下探討。

校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要。校園美術活動更是催發孩子心靈快樂和引導孩子創新意識的平臺，讓每一個孩子體驗到校園美術活動的美麗是我們教育智慧與能力的體現。校園美術活動應該成為孩子校園生活常有的藝術盛宴。那么把美術教學與校園文化建設有機結合起來是比較現實的。筆者的學校結合美術教育活動開展校園文化建設，做到個性與共性的有機結合，加強美術教育文化和校園精神文明的滲透，營造積極向上的校園文化氛圍，開展系統的德育實踐活動，呈現出生動活潑的局面，營造了整潔、文明、和諧的校園環境。

我國古代就十分重視美術教育，美術一直被視為增強人文修養、提高綜合素質的重要手段，我國的美術教育傳統十分悠久。但是，近幾十年來，由于種種原因，美術不再是提升個體藝術品位和綜合素質的重要途徑與手段，而只是個體升學與就業的一塊 “敲門磚”。

隨著素質教育的繼續深化與推進，學校不僅要重視課堂教學，也要重視課外與校外活動。美術教育對于人的培養作用在很多情況下是通過校園文化的影響實現的。加強美術教育應當成為當前我們學校推進素質教育、建設校園文化的重點。

一、環境文化以人為本，營造最佳校園環境

在學校教育中，學生身處于校園之中，優美的校園環境能夠為師生的教學營造良好的氛圍。在營造校園環境時，教師要充分調動學生個體的主體性，創造機會讓學生參與，讓學生進行一些創造性的勞動。如，讓學生動手設計制作校園環境標志，給草坪設計提示性標語，并親手制作安裝。學生在參與文化建設的過程

中，對于校園文化就有了認同感和歸屬感，這有利于營造濃郁的校園文化氛圍，讓學生既融入了環境，又從環境中凸顯出來，構成和諧的人文環境。

二、注意環境與學生相融

在環境文化當中，讓環境成為孩子思想情感交流的平臺，在筆者學校的會議室，各個專用室，走廊，會客室，里邊所有的東西，都是孩子的作品，這些東西它既是孩子思想展示的交流，同時讓我們的管理者，時時刻刻見到這些東西，就會想到，這就是我們的孩子，不管他是頑皮的，優秀的，或者是粗淺的，他們都是好的。

三、以美術教育為突破口，加強校園文化建設

校園文化的創建不是一朝一夕就可以完成的，既要有長期的文化積淀，同時也要與時俱進，必須不時地融入新的血液。加強校園文化建設，可以以美術教育為突破口。

加強美術教育應成為當前推進素質教育、建設校園文化的重點。具體來說，開展美術教育，應注意以下幾方面問題：

首先，在美術教育實踐中，美術教育的重心應從培養審美創造力轉向培養審美鑒賞力。在中小學美術教育中，教師要明確美術教育的目標并非是為了培養美術家，這一階段美術教育的目標是培養學生的審美能力和藝術修養，提升學生的審美品位，在培養方向上要從技術走向人文。

其次，提高學生對美術教育重要性的認識。當前在我國的中小學課程體系設置中，美術教育可以培養、開發學生的藝術天賦，促進學生全面發展，同時美術作品具有空間性，可以被物化，在美化校園環境、陶冶學生情操方面，作用比較明顯。

第三，要將美術教育與校園文化建設相結合。教師可以通過建筑、校園綠化、雕塑等，對學生進行美術教育，利用校本實際和本土資源，大力開發美術教育資源，構建豐富多樣的美術課程體系，還可以通過開展豐富多彩的活動來營造濃厚的校園美術文化氣氛。例如，舉辦各類美術方面的展覽，在班級文化建設中懸掛自己班級學生的美術作品，等等。這些活動都有利于增強學生的參與意識與主動性。

在全面推進素質教育的背景下，美育、德育與智育同等重要，加強美術教育，既是素質教育的本義，也是構建和諧社會的要求。美術教育可以豐富學生的課余生活，使其人生變得高雅而充實，精神上有所寄托。學生在校園里學習，不單是在美術課上受到美的啟迪，更受到整個校園大環境的影響。校園在人們的心目中總是如此的神圣與美好！它是學生成長的樂土、夢想的家園！因此小學美術不僅要從美術課堂教學這塊入手，而且還應與校園文化建設互相結合，相互滲透，讓美術教學豐富校園文化生活，讓校園文化陶冶學生心靈，為學生營造展示美術才能、創造力的舞臺。

參考文獻：基礎教育新課程與中小學環境教育 環境教育2005

第三篇：以科學發展觀為指導 加強校園文化建設

以科學發展觀為指導 加強校園文化建設

內容摘要: 企業文化是學校的靈魂，具有強大的導向功能、凝聚功能、激勵功能和教育功能。以科學發展觀為指導,加強校園文化建設對于推進培訓中心教育改革、發展,加強和改進中心思想政治工作,全面提高教職員工和學生綜合素質，提升培訓中心辦學整體水平具有十分重要的意義。培訓中心在校園文化建設中存在著統一策劃不夠、物質文化建設尚有欠缺、文化活動尚顯存缺憾等問題。要把校園文化建設這一基礎性工作做實做好，要以科學發展觀為指導，加強物質文化建設，優化和諧育人環境；加強制度文化建設，營造文明管理機制；加強課余文化建設，豐富師生校園生活；加強輿論文化建設，形成良好班風校風。

關鍵詞:科學發展觀 校園文化 建議與對策

企業文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是學校的靈魂，具有強大的導向功能、凝聚功能、激勵功能和教育功能。加強校園文化建設是學校管理最重要的發展趨勢，有利于全面提高員工素質，增強學校凝聚力和競爭力。以科學發展觀為指導,加強校園文化建設對于推進培訓中心教育改革、發展,加強和改進中心思想政治工作,全面提高教職員工和學生綜合素質，提升培訓中心辦學整體水平具有十分重要的意義。

一、培訓中心在校園文化建設中存在的問題

1、校園文化缺少統一策劃。校園文化是指在一定的社會歷史條件下，學校在教學和管理過程中所創造的具有學校特色的精神財富及其物質形態。它包括文化觀念、價值觀念、校園精神、道德規范、行為準則、歷史傳統、學校制度、文化環境等。

培訓中心是上世紀由職工大學、黨校、技校、汽校合并的一所綜合性的職工干部培訓中心。在過去的發展過程中，職工大學、黨校、技校、汽校盡管形成了自己獨特的企業文化，如大慶精神，如技校“勤奮、篤學、精技”的校訓。但自合并以來，卻缺少明確的統一的校園文化理念、文化精神、核心價值觀、校風、辦學宗旨的提法。

2、校園物質文化建設尚有欠缺。

應該說培訓中心上世紀在物質文化建設方面做得還是不錯的，學校規模、教學設施、學校環境都堪稱一流，物質文化建設雖受到了應有的重視，但由于近幾年投入不夠，也存在著不盡如人意的地方，同其他油田的培訓中心相比還有差距。

一是學校的基礎設施需要加強，校舍年久失修，滿足現代職工培訓的多媒體教室、實習訓練場所不足，學生的活動場所偏少，不能完全滿足教師教學和職工培訓的基本需要。二是校園物質設施與學校精神不很合拍，特別是人文氣息和文化意味不濃，也缺乏健康高雅的人文藝術景觀。三是校園文化氛圍不夠強，不像學校，更像企業。四是校園自然環境尚需綠化、美化和優化，加大投入。五是校區分散。

3、校園文化活動尚顯存缺憾。近幾年來，校園文化活動相對增多，尤其是技工學校，組織了一些具有較高水平的文化活動，但不少活動由于經費投入不足，流于形式；作為整體的培訓中心校園文化活動層次不高，主要是體育活動、娛樂活動相對較多，思想政治教育、道德實踐、宣傳教育、文化藝術等活動相對較少。

4、校風有待進一步改善。

校風是校園文化的重要組成部分，是一所學校的風氣，是師生在工作、學習、生活等方面形成的風尚。校風的好壞直接影響著一所學校的質量，決定著一所學校的命運。

近幾年來，學校管理不斷加強，但由于種種原因，校風沒有達到理想化的程度。主要表現在:少數教師的主人翁責任感缺失，備課流于形式，講課不注重效果，對學生要求不嚴，甚至包庇遷就學生；在職工培訓中，少數教師不思進取，啃老本，知識貧乏，教學手段單一，教學形式陳舊，不能滿足職工干部培訓的需要；學生（主要指技校生）學習目的不明確，態度不端正，少數班級早操率、到課率、上晚自習率低，存在著混日子的心理；技校學生管理沒有形成技校全體領導、管理人員、教師齊抓共管的良好局面等等。

二、培訓中心加強校園文化建設的建議與對策

校園文化建設是培訓中心的一項基礎性工作,是學校綜合實力和競爭力的集中體現。這就要求學校切實提高認識，把校園文化建設擺在重要戰略位置，納入到學校的整體發展規劃中，按照“領導重視、全員參與、師生共建”的原則，把校園文化建設這一基礎性工作做實做好。

（一）以科學發展觀為指導，加強物質文化建設，優化和諧育人環境

物質文化是一種直觀性文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，具有較強的直觀性特點。如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環境衛生等。物質文化的建設及管理直接反映出一所學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以創建和諧校園為主要內容的物質文化建設入手。校園物質文化建設應注意一下幾個問題：

1、要科學發展，堅持“三原則”。

物質文化建設要符合學校實際，代表師生的共同意志，有利于學校全面協調可持續發展。

首先要堅持科學性原則。要統一規劃，合理布局。對于學校建設規劃以及建設方案要實行“公示制度”，歡迎教職員工提出建議，避免重復建設。例如技工學校的圍墻，高度不夠，學生經常從哪里翻越就加高哪里，反反復復建設，不能一步到位；技工學校的廁所建在技工學校的路邊，這是一處進入學校教學樓的必經之路，天氣一熱，臭氣熏天，影響學校形象，可是一直得不到決策部門的重視。

其次，要堅持教育性原則。物質文化建設必須滲透思想道德教育的內容，寓德育于物質文化建設之中。在建造校園物質設施時，突出校園物質設施的精神文化意義，把民族傳統、時代風格、學校精神與學校辦學的特色有機統一起來。精心打造和創建承載文化信息、反映科學精神、民主精神和人文精神的人文藝術景觀，充實文化標志，建設人文校園。

第三，堅持藝術性原則。物質文化建設要精心，嚴密組織，使內容與形式完美結合，富有藝術意味，具有時代感，給人美的享受。但決不能追求時髦、高檔、漂亮。

2、要協調發展，做到“四化”。

學校校園物質文化建設要與精神文化建設結合起來，實現學校成員與校園環境的和諧。社會主義在發展進步的過程中，面臨著環境污染、生態脆弱、能源危機等問題的困擾。學校同樣存在校園整體規劃是否協調、校園環境是否清潔幽雅、校園文化是否健康高雅等問題。學校成員與校園環境的和諧是指校園環境要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化，能使學校成員爽心悅目，樂于生活在校園里，樂于安心工作在校園，學生心情舒暢，樂于學習在學校里。

加大校園自然環境建設力度，搞好校園的綠化美化工作,充分發揮環境的育人功能，充分利用校園空間植樹、栽花、種草，使學校成為“春有花、夏有陰、秋有果、冬有青”的園林式學校。校園的美化不僅僅局限于校園的整體布局、樓館的建筑裝修以及教學設施（圖書儀器、電教設備等）的更新添置等，還應通過校園環境的點綴，體現全校師生的共同理想、共同情感、共同審美觀念等。校園版報的內容形式，辦公室教室的布置，名人畫像、名言警句的懸掛等人文藝術景觀要實現科學精神、民主精神和人文精神的結合。美化校園環境還要保持校園潔凈，做到校園干凈、整潔、地面不見垃圾、無衛生死角；教室窗明幾凈，布置典雅，給人賞心悅目之感。實現路面硬化、空地綠化、墻壁美化、地面凈化，使師生員工沉浸在健康和諧的文化氛圍之中，呼吸清馨高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。同時要把好校門關，保證學校免受外來干擾，凈化校園環境。

（二）以科學發展觀為指導，加強制度文化建設，營造文明管理機制

制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了達到一種無意境界而采取的一種管理手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。加強制度文化建設，以科學發展觀為指導，營造文明管理機制。

1、制度建設必須符合科學發展觀的要求。

全面協調可持續發展是科學發展觀的基本要求，也是衡量制度合理性、有效性的標準。職工培訓中心首先要按照“立足油田，面向社會，依法辦學，民主管理、科學發展”的基本要求和要求，加快并創新學校的法制化、民主化制度建設，推進“依法治?！薄ⅰ懊裰髦涡！边M程。二是按照科學發展觀的要求修改并進一步明確各部門、行政及教學管理人員的崗位職責，杜絕越位、缺位現象的發生。三是加強法制教育和規則教育，倡導依法辦事、按規則辦事，增強廣大師生員工的法制意識、制度意識和規則意識。

2、制度管理必須與人本管理相結合。

以人為本是科學發展觀的核心，也是校園文化的本質。在堅持制度管理的前提下，要堅持以人為本,要特別強調不僅把教職員工作為生產力要素，更要把滿足廣大教職員工物質和精神方面的需求作為學校管理的重要目的；不僅把教職員工作為勞動者，更要把教職員工作為利益相關者。調動教職員工的積極性、主動性，挖掘他們的潛能，不僅是為了學校的發展，同時也是為了實現教職員工的自身價值，促進教職員工的全面發展。為此，要強調把尊重人、理解人、關心人、幫助人作為學校管理的基本原則，發揮教職員工在學校文化建設和創新中的主體作用，尊重教職員工的首創精神，傾聽教職員工呼聲，反映教職員工意愿，激發教職員工才智，匯聚并依靠教職員工的力量，讓教職員工分享學校發展的物質成果和精神成果；要強調把廣大教職員工的認知度、認同度、滿意度作為檢驗學校和學校文化建設成果的重要標準。

（三）以科學發展觀為指導，加強課余文化建設，豐富師生校園生活

校園文化的載體是各種各樣的集體活動。課余活動時間少，學生就會感到生活單調乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流，如迷戀上網，夜不歸宿。因此，學校要繼續加大課余文化建設的投入力度，豐富師生校園生活；要根據教育發展的宏觀環境及發展趨勢，依據人本發展理論，繼續大力開展校園文化活動，鑄造“團結合作，積極進取”的校園文化精神。

1、課余文化活動要內容豐富，形式多樣。

課余活動既要有知識性和娛樂性，又要有思想性、實踐性和傳統性。知識性的活動如知識競賽，知識講座；娛樂性的如體育比賽、文藝匯演、游園活動、美術書法作品展、影視欣賞；思想性的如演講比賽、青年志愿者活動、各種評優活動；實踐性的如社會調查、軍訓、社會服務、生產勞動；傳統性的如三月學雷鋒活動、春季運動會、文化藝術節、元旦文藝晚會。

課余活動要做到主體兼顧，全面協調發展。

以學生為主體的校園文化活動項目如讀書會、書友會；記者站、廣播站、文學社；籃球隊、乒乓球隊、象棋隊；音樂俱樂部、合唱團、舞蹈隊等。

以教師為主體的校園文化活動項目如民主懇談會、青年讀書會、教研沙龍、教師論壇、教學反思會、體育健身俱樂部（男子籃球隊，女子排球隊等）、“工會活動室”、教工之家等。

以展示為主體的特色文化活動項目如藝術節、科技節、體育節、各類競賽等文化展示活動。

2、課余活動要精心組織，周密計劃，切實落實。

課余活動是學生生活的重要組成部分，是學校教學的延伸和拓展，也是教職員工互相學習、共同參與競技、密切關系的一個重要平臺。因此，課余活動還應繼續加強，尤其是技校課余活動。

課余活動應堅持“六原則”：多樣性原則，自主性原則，娛樂性原則，實踐性原則，發展性原則，教育性原則。

課余活動要做到“五有”：有計劃，有方案，有記錄，有成績，有總結。課余活動要落實好“四兼顧”：兼顧教育與情趣，兼顧知識與娛樂，兼顧活動與安適，兼顧教職工與學員。要調動師生參與課余活動的熱情，讓多多益善的師生參與其中。

課余活動要實現好“三落實”：落實組織者，落實經費，落實器材。

（四）以科學發展觀為指導，加強輿論文化建設，形成良好班風校風

和諧校園文化是保障學校改革發展、構建和諧校園的強大精神支柱。新聞宣傳以及校園各種媒體,是和諧校園文化建設的重要載體和輿論陣地。在和諧校園文化建設中,各種媒體的輿論導向是否正確,關系到和諧校園文化建設的發展方向。

良好的校風、班風一旦形成，便會對校園的每一個人產生重大的、深遠的影響。因此,在和諧校園文化建設中要特別重視學校新聞宣傳的引領作用，狠抓校風建設。

1、加強政治思想學習，注重養成教育。

在培訓中心，技工教育所占比重較大，在校人數一千左右。近年來，由于技校生的擴招，校風有所下降。對于十五、六歲的未成年人來說，加強政治思想教育顯得尤為必要。學生管理部門和教師要通過政治課、素質教育課、班會，組織學生認真學習政治文件、法規制度、道德修養等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成良好的道德行為習慣。

2、確定共同目標，開展爭優活動。學校要根據社會發展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓、學校理念、學校精神、辦學方針和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標。通過開展“爭先創優”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創優秀品質、優異成績、優美環境，在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

3、強化“三風”建設，形成良好文化氛圍。

學校“三風”是指領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導，尤其是與學生直接打交道的基層領導，要加強修養，提高自身素質，在學校的各項工作以及執行各項規章制度中發揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業心、責任感和無私奉獻的敬業精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園就會充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

4、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。

近年來，由于受到自由化思想的影響，技工校區出現了一些不健康的不和諧的現象。如課桌、墻壁出現不文明的文字，學生交流使用不文明語言。因此，學校要禁止傳閱不健康的書報雜志，禁止學唱不健康的歌曲，禁止不文明上網，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。

5、堅持正面宣傳，批評錯誤行為。學校要充分發揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論,使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而形成勤奮、文明、健美、奮進、和諧的校風，嚴謹、善誘、格高、業精的教風，勤學、扎實、慎思、求精、篤學的學風，團結、向上、活潑、拼搏、創優的班風。

利用宣傳欄、標語牌宣傳學校的辦學方針、教學理念、學校精神、教學宗旨等。建議辦學方針確定為：立足油田，面向社會，依法辦學，民主管理，科學發展；學校精神確定為：團結合作，積極進取；核心價值觀確定為：求真務實，創新發展；教學理念確定為：一切為了學員，一切為了發展；校風確定為：勤奮，健美，奮進，文明，和諧；教風確定為嚴謹，善誘，格高，業精；員工信條確定為：誠信，求真，進取，奉獻。

校園文化建設是衡量學校競爭力的重要條件，也是一個復雜而艱巨的系統工程，需要精心的培育、長期的積淀，并隨著時代發展不斷地創新，推動學校的發展和社會的進步。

參考文獻

[1]張鐵鎖，論校園文化[M]，新華出版社，1990，61。

[2]郭廣銀，楊明，新時期高校校園文化建設的理論與實踐[M],南京大學出版社，2007，342。[3]唐仕瓊，楊永清，關于校園文化的幾點思考[J]，西昌師范高等?？茖W校學報，2003(2)。

第四篇：以班級文化建設為載體推進校園文化建設（本站推薦）

以班級文化建設為載體推進校園文化建設

大八浪中心校----王偉東

校園文化建設是以學生為主體，以學生課外文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以學校精神為主要特征的一種群體文化，是學校所具有的特定精神環境和文化氣氛。它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。多年的教育實踐促使我們對校園文化建設不斷地進行思考和定位，不斷地積淀和培育校園文化，不斷地豐富學校文化的內涵。我們也逐漸地認識到，校園文化建設不能僅僅停留在幾句口號和幾塊牌子上。尤其在小學階段，怎樣蘊育和生成厚重的校園文化，一直是我們探討的問題。以下是我校以班級文化建設為載體推進校園文化建設的嘗試，僅此與兄弟學校進行交流。

一、以學校文化的核心理念為引領，加強校園文化建設

校園文化建設必須在學校文化的核心理念指導下進行。我們確定核心理念時重點思考和總結了學校在多年的辦學過程中逐步形成的辦學目標、師生價值觀、學校風氣、傳統習慣以及與時俱進的發展方向等。我校的學校文化的核心理念如下：

（一）大八浪小學的四種精神：

人文精神（關鍵詞：人文素養，自我關懷；提高人氣，增強人脈。）

團隊精神（關鍵詞：大局意識，協同合作；木桶原理，互助雙贏。）

自強精神（關鍵詞：樂觀自信，百折不撓；臨淵羨魚，不如退而結網。）

創新精神（關鍵詞：人無我有，人有我精；思想有多遠，就能走多遠。）

（二）大八浪小學的“四化”管理理念

人文化、精細化、科學化、高效化。

（三）大八浪小學的培養目標

繼承創新、以德立人、學會學習、終身發展。

（四）大八浪小學的辦學理念：為每一名學生的終身發展負責。

（五）大八浪小學學校特色建設主題：揚國學（本主題：

揚國學之“知民俗 做龍人”）

二、依托班級文化建設，推進校園文化建設

如何使學校文化的核心理念不僅僅停留在口號上，讓理念深入人心，催人思索，引人前行，從而生成良好的校園文化是關鍵所在。

我們經過多年的思索認為，構建和培育校園文化，如果能在學校文化的核心理念下，以班級文化建設為載體，讓班級具有一種文化氛圍，讓班級成員具有一種精神，把學校文化的大理念轉變為“小、實、淺、近”的為小學生所喜聞樂見的主題元素，以此推進校園文化建設，引導師生自覺、自發地向著學校文化的更高層次邁進，這必將是校園文化建設的新的突破口和落腳點。因此，我們大膽的提出了在學校文化的核心理念之下推行班級文化建設的想法。我們要求各班，在正副班主任的帶領下，師生共同確定班級文化建設的主題。主題的確定要以“揚國學”為主，兼具學校文化的核心理念，并圍繞主題進行班級文化建設。班級布置要融入“國學”元素和學校文化的核心理念，力求通俗易懂，貼近小學生的生活。形式上不拘一格，生動活潑，色彩艷麗。盡量不使用原來的學習園地、光榮榜、作業展覽等陳舊的方式，鼓勵師生要有創新精神。

如六年二班以“知民俗、做龍人”為主題進行班級文化的創建。班級黑板報的圖案采用了最具有傳統特色的“中國結”和“?！弊窒嘟Y合的圖案，文字部分是春節等重大傳統節日的來歷和習俗。黑板報的兩側用扇子作為裝飾，扇子是師生親手制作的，上面寫有“二十四節氣歌”以及是“天干地支”的排序和簡介。北側的墻壁是中國的傳統剪紙粘貼的兩個大的鏤空的中國結。南側墻壁是學生制作的精美的“知民俗，做龍人”為主題的手抄報。

又如三年二班以“輕松快樂學成語”為主題進行班級文化建設。成語是“國學”文化精髓，簡短精辟的成語，蘊含著深刻的哲理。班級里后面的墻壁上是孩子們精選的具有代表性、啟發性的多則成語故事并配有精彩的卡通圖案“成語樂園”，孩子們在活潑、有趣的卡通故事中領悟到成語的深刻含義。墻壁兩邊是條幅“中華國粹垂青史，文苑人才學白頭”。南側的墻壁上是“成語竹林”，竹葉上是學生們搜集的一些常用成語，并注明了成語的意思。北側的墻壁上掛著三年二班的“全家福”，照片的下方是班主任的寄語；“一顆星星不閃亮，群星閃爍才耀眼”。班級最引人注目的要數“勝不驕，敗不妥”了，那一張張獎狀里凝聚了班級師生的汗水，見證了孩子們的努力。“讀書破萬卷，下筆如有神”，孩子們在這條字幅的提示下，每天都會抽出一點時間，在圖書角里找到自己心愛的讀物讀上一段。每天早自習時間，全班學生都要共同完成一個成語接龍的游戲。

再如一年一班以“誦國學”為主題進行班級文化建設。本學期“誦國學”的內容是《弟子規》部分內容?！兜茏右帯窚\顯易懂，押韻順口，清代后期成為廣為流傳的兒童讀本和童蒙讀物。此書以淺近通俗的文字、三字韻的形式闡述了學習的重要、做人的道理以及待人接物的禮貌常識等等，幾乎與《三字經》、《百家姓》、《千字文》有同等影響。孩子們熟讀成誦，言行得到了很好的規范。班級里墻壁上有《弟子規》內容，并配上了低年級小學生喜愛的卡通畫。該班還自編了《班規》三字經。

班級文化建設班班有主題，文化氛圍創建班班有新意。五顏六色的卡紙在師生的剪裁中鮮活起來，一只小鳥、一棵樹、一束草，都賦予了靈氣。每一個班級的那種濃濃的、鮮明的、生動的文化氛圍，真正讓師生走上了傳統與時代、繼承與創新、學問與生活的時空之橋。

在為期兩周的校園文化藝術節上，具有班級文化特色的富含“國學”元素與學校文化的核心理念的原創節目紛紛登上舞臺，厚重的校園文化氛圍強烈的感染著每一名師生。我們以班級為單位嘗試進行了構建“自主學習高效課堂”模式的教改活動。五月份學校派出業務校長和教師兩人去河南沁陽蔡林森任校長的永威學校學習將近一周，強力推進了此項教改活動，更為班級文化建設賦予了新的內涵。

我們充分利用校園廣播、學校網站、《浪之語》校報等校園文化宣傳陣地開設班級文化建設專欄，提升校園文化的內涵。在班級文化建設的過程中，我們引導教師建立博客，目前，共有二十幾名教師建立了博客，半年來撰寫文章三百五十多篇。上半年，我們評選了“感動校園”的十個瞬間，作為校園文化建設的典型加以宣傳，以激勵教師不斷反思，不斷超越。

三、班級文化建設初見成效，健康向上的校園文化正在形成第一，良好的班級文化，“春風化雨，潤物無聲”，陶冶了學生的情操，激發了學生熱愛班級、學校、家鄉、祖國的良好品德。在學校開展的“我是學校小管家”的活動中，所有師生都積極行動起來，每個班級都建立了“紅領巾回收站”，半學期來，班級、走廊、操場、學校的角落都有感人的場景。第二，培養了學生集體意識和協作精神。每個班級在向目標邁進的過程中都注意集體協作、互相交融，樹立了個人服從集體、顧全大局的思想，這點在班級文化布置和校園文化藝術節文藝表演中都得以充分的體現。第三，培養了學生健康個性，促進學生心理健康發展。每個孩子都渴望生活豐富多彩、發揮自己的興趣和愛好，多彩的班級文化布置避免了學生人格塑造單一化的傾向，使個性特長較突出的學生找到了適合自己的內容和形式，并看到了自己的價值，形成了積極向上的生活學習態度。第四，培養了學生正確的審美觀，提高了孩子審美能力及創造美的能力。我們堅信，環境美可升華為情感美。整潔漂亮的教室布置，文明禮貌的語言，和諧的人際關系，都可以使學生從中鑒賞美、追求美。第五，“國學”元素的融入，加深了學生對我國傳統文化的了解，潛移默化的引導學生做中華民族五千年優秀文化的繼承者。第六，半年來，全體教師給學校留下了太多的感動：上學期初，劉書記帶領學校工人及維修工，奮戰三天三夜，在開學前保證了暖氣的供暖；今年十月份即將退休的教師李喜波，經常為住宿生刷洗便溺的衣褲；在校園文化建設的過程中，工人劉多彬連續幾天鉚焊舞臺和宣傳板等，臉部被焊花灼傷暴皮；曹紅軍老師的妻子患病無人護理，學校多次給曹老師假護理，但曹老師仍然堅持上班；今夏適逢大旱，為確保所栽花草全部成活，秦海濤老師為花草澆水幾乎整夜未合眼??

實踐證明，以班級文化建設為載體，推進校園文化建設，是校園文化建設的有效途徑。師生在班級文化建設過程中，集思廣益，團結協作，每名教師都努力做教育的思想者。學校積極弘揚主流，全體師生都努力成為學校文化理念的踐行者。以班級文化建設為載體，推進校園文化建設，徹底解決了理念與踐行脫節的問題，使校園文化真正成為師生員工和學校的靈魂，這對于生成健康向上的校園文化，提升學校的辦學品位，豐富學校的內涵，將起到不可估量的作用.

第五篇：高職特色校園文化建設研究

高職特色校園文化建設研究

高職校園文化是高職賴以生存和發展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構成高職辦學實力、活力和競爭力的重要因素。不斷豐富、發展的高職校園文化是高職教育的深刻內涵，加強高職特色校園文化建設已成為高職院校在追求條件、制度或機制建設之后另一個重要的建設內容。如何建設具有高職特色的校園文化是目前高職學院校園文化建設中必須研究的課題。

一、加強高職校園文化建設的必要性

（一）校園文化建設是提高學校核心競爭力的關鍵

校園文化是一個多種成分參加，多種層次組合，多項內容構成的綜合工程，是學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。它包括物質文化、制度文化、精神文化三個層面，具有價值導向、精神陶冶、啟迪促進、規范約束、心理構建、群體凝聚及社會輻射等功能。校園文化是學校的一種“教育場”，具有潤物細無聲的特點，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，是一個學校的精髓與靈魂。目前我國高職教育正在經歷從規模發展到內涵發展的戰略轉變期，校園文化建設是提高學校核心競爭力的關鍵。

（二）校園文化建設是提升學院現代管理水平的基本途徑

作為社會文化的一種特殊組成部分，校園文化既具有亞文化屬性，又具有管理屬性，屬于管理學的范疇。西方管理科學把管理理論的產生與發展分為經驗管理、科學管理、行為科學理論、現代管理、科學文化管理五個階段。校園文化是將文化的特點和規律滲透于校園管理之中，以人文修養和自我管理素質提高為基本途徑，以學校核心價值理念體系培育為主要內容的管理理論、管理思想、管理方式，屬于文化管理的范疇，它不同于傳統剛性的管卡壓式的管理方式，也不同于單純的物質引導管理方式，而是一種用文化進行管理的方式，重內在啟發，重文化環境的熏陶，重文化氛圍的感染。建設具有管理屬性的校園文化是現代管理學的必然要求，是提升學院現代管理水平的基本途徑。

二、高職校園文化建設存在的主要問題

（一）對校園文化建設的重要性認識不到位

我國高職院校辦學時間短但發展迅猛，一些高職院校片面強調規模發展，對校園文化在學院發展中的重要性認識不夠，學校校園文化建設出現重形式、制度、物質，輕內容、理念、精神的現象。一些高職院校在校園文化建設中理解出現偏差，把校園文化建設局限在學生管理和思想教育層次，用文體活動、黨群管理、思想政治工作等代替校園文化建設，而將校園文化建設納入學院建設和發展的軌道，并放在整體辦學方向和培養目標的大背景下操作實施的極少。

（二）忽視校園文化內涵的塑造

有的學校大力塑造“文化”形象，如統一的校歌、校標、服裝，提出一些響亮口號等，校園文化過于形式化，忽視了校園文化內涵的建設，沒有使校園文化在外化于形的同時內化于心，成為師生員工實實在在的思維和行為方式，沒有真實地反映學校被師生員工認可的價值取向、理念，從而起不到凝聚力和向心力的作用，對學校的建設和發展也產生不了深遠影響。

（三）校園文化建設定位不準

一些高職院校在校園文化建設定位上脫離高職教育培養目標和特色，要么“高移”，一味模仿和復制普通高校的校園文化建設模式，要么“低移”，只是中職學校的改頭換面，違背了校園文化建設具有不可模仿性、實效性、長期性的特點，具有高職特色的校園文化建設

模式尚未建立起來。還有一些高職院校辦學理念出現偏差，人才培養目標出現錯位“，市場化”和“急功近利”的思想在校園中流行蔓延，校園文化的功利性、實用性色彩濃厚，過分提倡科學精神，弱化人文精神，培養只懂技術片面發展的“工具人”，而德智體全面發展，具備從事與其職業活動相適應的職業思想、方法以及職業態度和職業精神的“職業人”未有效培養。

（四）融入企業文化的校園文化未建立起來

校企合作、工學結合是高職發展的必由之路，但目前我國大多數高職院校校企合作的廣度和深度不夠，企業穩定、持續參與人才培養的機制未真正形成，學生頂崗實習難度大，學校教學要求與企業需求不一致，學生實習崗位與所學專業不一致，建立在雙向開放、互惠互利、資源共享基礎上的校企合作未真正建立起來，企業參與高職院校校園文化建設的積極性不高，高職院校校園文化建設的特色不明顯。

三、高職特色校園文化的建構

（一）準確定位，建設體現高等性和職業性的校園文化

高職教育是高等教育的組成部分，有兩個主要特性。一是高等性。高職教育屬于高等教育，其校園文化自然應該具有高等教育校園文化的內涵和共性，在其建設過程中必然要遵循高校校園文化的一般原則，要重視大學作為功能獨特的文化機構應具有的文化品位、獨立品格和價值追求。二是職業性。高職教育是職業教育的高層次，高職院校的定位是培養一線需要的技術技能型、知識技能型、復合技能型人才，要求高職校園文化建設必須按照高職教育特點和規律，按照高職教育的辦學理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點，融進更多職業特征、職業技能、職業道德、職業理想、職業人文素質，更注重適應社會、融入社會，追求學校文化與企業文化有機交融，學術氣氛與實踐氛圍相輔相成的職業教育文化，為培養合格職業人才創造優良環境。

（二）群策群力，研究并實施具有高職特色的校園文化戰略

加強校園文化建設是高職院校的一項基礎性、戰略性、前瞻性工作，其立足點是為了提高學生的文化素質，這就需要全校上下群策群力，研究并實施校園文化戰略。一是學校領導要有明確的、端正的辦學指導思想和教育理念，要深刻理解校園文化的內涵，明確高職校園文化的特色，深刻認識到校園文化建設對學生成長、成才的重要意義，校園文化建設列入學校的議事日程，以本校的人才培養模式作為內在依據，找準校園文化的坐標，著眼長遠，科學合理地制定校園文化建設的總體規劃。二是完善校園文化建設的體系框架，包括校園文化建設的三個基本內容和推進校園文化建設的三個工作機制。三個基本內容就是建立健全校園文化建設的物質文化、制度文化和精神文化，三個工作機制就是建立健全校園文化建設的組織保障機制、工作指導和載體支撐機制、考核評價機制。三是積極打造人文教育的輿論環境，通過各種媒介，大力宣傳人文教育的重要性，培養開展人文教育的優秀典型，充分發揮人文教育的示范帶頭作用。四是研究校園文化建設的基本途徑，整合所有力量，共同創造、維護和提升校園文化。

（三）創新思路，建構職業人文教育與科學教育融合的校園文化

人文素質的形成必須通過感受體悟和養成教育，即職業人文教育來實現，如何在高職院校中實施有效的具有高職特色的職業人文教育已成為困擾高職教育發展的一大難題和重要的實踐命題。高職院校應根據培養目標及學生的特點，在職業人文教育中突出人文知識的熏陶，促進學生進行人文反思，喚醒學生內在的人文需要，把學到的職業人文知識內化為自身的素質和修養，從而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素養。

職業能力的形成和發展，要通過已有知識和技能的類化遷移，使相關能力得到發展和整合，這就離不開特定的職業性實踐活動或模擬的職業情境。校園中豐富多彩的職業實踐活動、社會服務活動等是職業情操熏陶的重要形式，它可以使師生置身于學術實踐氛圍中，通過感

受、模仿、實驗等，逐漸養成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習慣，激發學生濃厚的職業興趣，誘導學生對專業技術、技能的執著追求。建設一個寬松、便利，能夠充分發揮個人潛能的開放性實驗實習環境，營造工程技術實踐環境，可以潛移默化地強化學生實踐動手能力的培養；設立開放性職業技能培訓中心和各類考點可以為學生獲取多種職業技能證書創造良好條件；設立工廠模式的教學環境，建立理論與實踐一體化的專業教室，融教室、實訓、實驗、考工、技術服務與生產為一體，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、考工強化訓練等多種功能，營造出良好的職業氛圍。

（四）突出特色，建立與企業文化結合的校園文化

融入企業文化是高職校園文化的重要特點，學校文化與企業文化的融合、統一是高職文化發展的必經之路。

學習研究企業文化。目前，我國企業文化經過多年的建設，其理論與實踐相對成熟。而高職校園文化研究尚處于起步階段，校園文化建設處于探索之中。高職院校應組織專門力量研究與企業文化對接的符合學院實際的校園文化。學校層面可組織專門研究機構，系部層面可組織專業教師進行研究，定期選派專業教師和管理人員到優秀企業學習、感受企業文化，為高職學生開設企業文化課程及相關人文課程，學習企業文化的內容，并進行與此相關的職業素質訓練。

走出去，引進企業文化的元素，豐富校園文化的內涵。定期安排專業教師到企業進行實踐鍛煉，使學校教師與企業實現“零距離”對接，全面了解企業管理和企業文化，在教學過程中，按照企業對員工的綜合需求，有目標地重點培養學生的兩種精神（團隊精神和敬業精神）和兩種能力（專業能力和學習能力），使學生在校園就可以接受企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，及早地提升職業素養。

此外，還可以組織學生到企業頂崗實習，感知企業文化，領略企業文化的內涵、要求與特點。真正實現企業與高職院校、企業文化與校園文化、企業管理理念和教育理念的有機結合，營造全新的育人環境，促進高職校園文化與企業文化的交融。

請進來，共同參與校園文化建設。誠邀企業的管理精英、技術精英、營銷精英等為校園文化建設出謀劃策；定期邀請企業管理人員來校對學生進行業文化和規章制度教育，征求企業精英對校園文化建設的書面意見和想法；成立有優秀企業高層管理人員參加的高職院?！靶@文化建設委員會”，全面參與學院校園文化建設。

重視職業訓練活動，提升高職院校的職業氛圍。按照企業車間模型包裝學校實訓實習場地，按照企業生產標準在學校實訓實習場地張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程等；按照企業工人包裝學生，統一穿上實訓服（廠服）、帶上工具包，憑胸卡、報到卡進車間上崗。同時加強對“員工”組織紀律性的教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產，營造一個完整的企業文化氛圍，從而提升學生的職業認同感。