第一篇：提高文化品位,創建和諧校園

提高文化品位，創建和諧校園

摘要：八五二農場小學工作重點放在了校園文化建設上，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染。在促進學生的健康成長的同時也推進了學校的整體建設，使學校在高層次、高質量的道路上邁出了堅實的步伐。

關鍵詞：校園文化建設 環境熏陶 文化活動

八五二農場小學校園坐落在場部東南，建有8000多平方米的六層教學樓和3500平方米的綜合樓，設有二十四個教學班，標準的400米環形跑道，塑膠體育場，為學校的跨越式發展奠定了堅實的物質基礎。為此，學校把工作重點放在了校園文化建設上，并取得了一定的成績。

八五二農場小學在校園文化建設中，以學生為主體，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，讓學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染。加強對校園文化建設的領導，精心制定校園文化建設目標。

學校領導高度重視校園文化建設工作，切實加強對校園文化建設工作的領導。成立了由書記、校長任組長、德育副校長任副組長、各處室部門主要負責人參與的校園文化建設工作領導小組。制定了《校園文化建設工作方案》，明確以總書記系列講話精神為指導，堅持以人為本,和諧發展的

總體思路，將“以人為本，促進學生全面和諧發展，為每個學生的終身發展奠定堅實基礎”的辦學理念貫穿于校園文化建設的工作之中。

學校結合發展需要確立了“以人為本，以德育人；民主管理，質量立校；以法治校，科研興校”的辦學思想，確立了教師發揚“樂于奉獻，敏于學習，勤于思考，勇于實踐”的教風；努力培養學生“樂學、勤學、會學”的學風；實現“讓每一個孩子享受成功的快樂”的教育理念。

一、抓好校園物質文化建設，強化環境的熏陶作用。一方面加強了學校的綠化、凈化、美化，一方面加強軟環境的布置，建起了文化墻、校訓匾、宣傳欄，廣播站。現在，無論走到哪里，觸目所見的都是園林化、藝術化、人性化的校容校貌，一進大門，映入眼簾的是一幅巨型浮雕，溫暖的陽光，盛開的花朵，自由飛翔的小鳥，無處不散發著“讓每一個孩子享受成功的快樂”的辦學思想。

校園內布局精巧，裝飾雅致，地面整潔，還有挺拔的松柏、美麗的小花園、優雅的鳳尾竹，墻面有壁畫語錄、班級風采、德育走廊、知識長廊等。每一棟樓，每一層都有不同的主題：教學樓主題《希望》，以中華傳統美德教育為主體，貫穿1—5樓。一樓主題《書香》，以三字經、弟子規、千字文等內容布置，讓學生感受上下五千年泱泱中華的經典魅力。二樓主題《勵志》，以中華傳統美德教育為主要內容。三樓主題《勤學》，展示世界及中國文學名著，名言警句等經典片斷。四樓主題《耕耘》，展示冰凌花文學社學生的獲獎作品。五樓主題《和諧》，以黨建、政工為主要內容。綜合樓的主題是《發

展》。一樓主題《翱翔》，展示從農場小學成立至今，幾十年的發展歷程。二樓主題《科技》，展示與中國航天協會攜手打造校園航天科技項目。三樓主題《國風》，展示中國特色臉譜、中國結、茶藝、繡品等內容。四樓主題《特色》，是書法、剪紙、仿油畫等美術作品專區。五樓主題《綻放》，是北大荒“小白樺”少兒版畫展區。

整潔、美觀、和諧的環境對學生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無意識地通過耳聞目染，感受到了學校生活的歡樂和諧，默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。學校真正成為學生學習、生活的“樂園”。

三、開展豐富多彩的校園文化活動。

校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此，學校充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源，積極開展校園文化活動。包括：

1、主題鮮明，形式多樣的大課間活動

眼睛保健操、廣播體操、集體舞、弟子規韻律操已成為我校大課間的課程，也是我校一道亮麗的風景，“展少年風采隊列會操比賽”得到了家長、社會以及上級主管部門的肯定。

2、國旗下的講話，莊嚴的正面教育。

我校堅持每周一的升旗制度，充分利用國旗下的講話對學生進行正面教育，如愛國主義教育、前途理想教育、集體主義教育、文明禮貌教育、誠實守信教育等等。話語雖不多，但非常注重實效，在莊嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，收到了很好的教育效果。本學期又增加了十佳少年先進事跡介紹，用他們的事跡感染、鼓舞著所有的學生。國旗下的講話已成為我校德育教育的一個重要的、高效的渠道。

3、發揮媒體的作用，營造良好的文化氛圍。

我們充分利用好廣播、櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。學校廣播室每天中午廣播1小時，宣傳學校的好人好事；櫥窗、黑板報也成為學校專題教育的宣傳窗口。通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，引導校園文化向健康高雅的方向發展，也推動了學生素質的全面發展。

4、扎實抓好生活細節，促進養成教育。

在師生中廣泛倡導“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行始于足下”、“學校無小事，事事皆育人；教師無小節，處處是楷模”等古訓和格言，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，讓學生真正“從我做起,從身邊做起，從小事做起”，逐漸養成良好的行為習慣。經過不懈努力，我校全體師生講學習、講文明、講禮貌、講衛生已蔚然成風，已經形成了良好的校風和學風。

如今的八五二農場小學校園環境優雅、和諧、統一，文化氛圍濃厚，辦學理念獨特新穎，管理模式民主、規范。我們深信，隨著校園文化建設的不斷深入，必將極大推進學校教育事業的跨越式發展，必將迎來更加燦爛輝煌的明天。

第二篇：創建文化校園 提升學校品位

創建文化校園 提升學校品位

——XX中學辦學特色典型材料

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。優秀校園文化是學校的魂，對師生起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，有利于師生樹立大局意識、責任意識和創新意識。我校從自身情況出發，站在學生的角度，以學生為中心，走特色化道路，來構建一種有利于和適應時代對學生發展要求的一種校園藝術文化。在全校范圍內創建一種積極向上的文化藝術氛圍，給學生以精神上的積極的潛移默化，從而在學生的內心涌起一種強烈進取的內動力，并在其中得到一種很好的精神熏陶，從而更好地培養社會所需的人才。

校園作為學生生活主陣地，校園中的一草一木、一景一物、一人一事無不對學生成長成才起著重要作用。優美的校園環境會產生一種“隨風潛入夜，澗物細無聲”的效果，潛移默化地影響學生的品德和人格。

一、建人文景觀教育人

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。

1.重視人文建設，提高校園文化品位

我校對校園內的各種建筑小品、教育園地、櫥窗以及校道走廊等 標語牌、宣傳畫等的設置，精心打造校園藝術氛圍，讓校園文化建設“貼近師生、貼近實際、貼近學生的精神文化需求”。學校墻壁上的《弟子規》以千百年來傳送至今的諄諄教誨時時刻刻提醒著孩子們的言行規范；教學樓兩側的宣傳欄通過展示學生們的優秀書法作品，以此激勵學生們會寫字、寫好字，在對漢字的書寫之中認識我國漢字文化的博大精深；教學樓墻壁上的一幅幅詩詞水墨畫，潛移默化的對學生進行文化熏陶，讓學生感知我國詩詞文化的魅力。此外，教學樓一角的“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、學校板報定期更新的學習方法、墻壁角落的溫馨提示等等無一不在時時提醒著學生們，同時也讓學生們切實感受到學校處處洋溢的文化氛圍。

2.提倡生生參與，構建特色班級文化。

教室是學生在校園里感情最深、影響最大、最主要的學習、生活場所。為了給學生提供一個對他們潛移默化最直接、最有效、最重要的育人環境，也為了給每一位學生提供展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性的讓全校學生共同參與年級、班級文化建設。在老師的指導下，學生自主設計的班級環境，凸現出班級特色和散發出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學生學習創造的天地。走進教室如同走進了知識的海洋，不同的年級不同的班級有不同的欄目。彰顯個性的班風折射出班級特色；室內的環境設計別有新意：名人畫像、名言格言、學生書畫散發出濃郁的文化氣息；“社會一角”使學生對社會多一份關注、多一份了解、更多一份責任；“學習園地”展示了學生各類優秀作品，使學生感受 到學習的快樂、知識的魅力。“校園之星”帶動了全班，堅定了信心，每一顆“星星”都看到自己的點滴進步，驕傲的告訴同學和老師：我能行，我最行。經過一年的實踐和不斷完善，班級文化建設已成為了我校一道亮麗的風景線。

二、設制度文化規范人

“沒有規矩，不成方圓”，完善的校園制度是校園藝術文化的一個重要組成部分，也是規范師生的行為、保證校園各方面工作和活動的開展與落實的根本所在。近年來，學校修訂完善了一系列校園管理制度，其中包括德育工作制度、班級管理制度、學生管理制度、課外活動制度、公物管理制度、衛生管理制度、師生操行考核評定制度、治安管理制度等，把校園藝術教育納入分級目標管理體系，同教學科研工作一起部署，一起落實，一起檢查，確保校園藝術教育與學校其他工作同步進展。規章制度是校園文化的外化，是思想品德的規范化要求。只有在一個有章必依，公開、公正、公平的教育環境中成長、成才，才能進一步調動廣大師生積極進取工作積極性和學習求知欲。

三、以文化活動影響人

1、創設主題班會，提升學生文明素養。

根據新時期學生的心理特點和目前社會普遍關心的問題，我校創設了三大主題班會：養成教育（主題有：做一個講誠信的人、做一個有責任的人、朋友與友誼、我心中的偶像、自信與成功等）；感恩教育（主題有：感謝父母、感謝老師、關愛、名人激勵我成長等）；心理輔導（主題有：如何適應新環境、克服心理壓力，做生活的強者、心理調試——相信自己、如何正確對待失意等）。有時還邀請家長參加，收到了較好的教育效果，主題鮮明，形式多樣的主題班會，已成為我校德育教育又一道亮麗的風景。

2、發揮媒體作用，營造良好文化氛圍。

我們充分利用好櫥窗、黑板報等校園文化設施，充分發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優秀的作品鼓舞人。櫥窗、黑板報是學校專題教育的宣傳窗口，學校和社會的重大事件、評論及學生對專題教育的體會都能夠在校內櫥窗和黑板報中得到直接的體現，有力地配合了學校工作，提高了教育效果。

3、開展各種活動，搭建個性發展平臺。

我們充分廣泛地開展各種課內外活動，為全面培養學生個性特長搭建起一個又一個發展平臺。如“創建安全文明校園”、“樹立社會主義榮辱觀”、“珍愛生命，拒絕毒品”、“節約從我做起”、等專題活動，既進行了思想品德教育，又豐富校園文化生活，開拓了同學們的視野； “我是90后征文比賽”、“元旦文藝匯演”、“手抄報比賽”、“書畫大賽”、“我是90后演講比賽”等課外活動，為學生提供表現舞臺，展現了學生的個性特長； “消防應急演練”、“地震應急演練”等實踐活動，讓師生學會面對突發事件緊急自救的知識，大大增強了師生的安全意識。通過廣泛開展各種課內外活動,進一步凈化了校園文化，抵制了消極、腐朽思想的滲透，抑制了低級、庸俗的文化趣味和非理性文化傾向，引導了校園文化向健康高雅的方向發展，也推動 了學生素質的全面發展，提高了德育的實效性。

校園文化建設活動，是一項長期的活動，因此，我校已經形成了活動開展的長效機制，將堅持不懈的長期開展下去，并在實踐中不斷調整和充實活動的內容，使這項活動真正成為提升學校辦學水平和品位、實現學校可持續發展的推動力，真正做到以人文氣息為內涵，賦予校園文化高雅文明的品位，給教師一個積極向上、和諧親情的發展空間，給學生一個快樂健康、奮發進取的成長環境。

第三篇：創建和諧校園 提高教育質量

創建和諧校園

提高教育質量

——柘皋鎮板橋小學2006/2007年第一學期工作總結

柘

皋

鎮

板

橋

小

學

二0 0七年二月二日

創建和諧校園

提高教育質量

——板橋小學2006/2007學第一學期工作總結

匆匆又匆匆，在不知不覺中迎來了憨態可掬的豬年。回顧本學期的工作，柘皋鎮板橋小學以認真貫徹落實鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以區教育局、鎮政府和中心學校的領導為核心，積極推進開展各項工作，堅持“創建和諧校園，提高教育質量”。由于全校教師的共同努力，領導階層的團結一致，我校各項工作都取得了可喜的成績。

一、提高教師素質，形成高素質教師隊伍。

根據《柘皋鎮中心學校師德教育活動實施方案》的文件精神，我校根據實際情況，制定相應的學習活動計劃，包括全體教師的政治學習和保持共產黨員先進性教育活動。堅持政治學習，做到隔周一次，組織全體教師認真學習《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《巢湖市教育局關于適應新形勢進一步加強教師職業道德建設的意見》、巢湖市教師“九不準”》以及相關的法律法規。在學習過后，要求教師認真寫好心得，學好校本培訓，通過學習增強了教師的責任感和使命感，全體教師師德水平大有提高，樂于奉獻的風氣悄然形成。如我校教師何紹傳、高銀翠堅持利用課余時間為學生輔導。以我校為榜樣，輔導區的其它學校師德建設也開展的有聲有色，如五星小學堅持每天增加一節輔導課，為學生補缺補差，還能堅持晚辦公一小時，這樣也保證了教師有充裕的時間進行研討、備課；汪橋小學教師也能每天堅持早到校為學生進行輔導。

本學期，我校教師根據上級要求自覺參加各種培訓、積極投身自考；不斷提高業務能力和教學水平；充分利用業余時間自學業務知識，提高自身素質。目前，我校45歲以下教師全部拿到大專學歷，有3人拿到本科文憑，還有4人正在努力學習，即將拿到本科學歷。

二、加強學生德育、衛生教育，培養健康向上的下一代。

我校在實施素質教育過程中，始終把德育工作放在首位，每學期的德育工作都有目標、有措施、有安排，形式多樣結合實際。如堅持每周一的升旗儀式；組織學生觀看、閱讀有關愛國主義的影視作品和書籍；舉行以“知榮辱、樹新風”為主題的征文比賽等。為使德育工作系列化、具體化、經常化，學校還根據各個月份的特點，先后進行不同主題的思想教育活動，通過這些活動大大激發了同學們的愛國熱情，校園里勤奮學習、團結互助蔚然成風。在衛生工作方面，學校實行少先隊干部值日制。他們由少先隊干部組成，負責全校的衛生、紀律檢查，從每天的晨檢、兩操到下午的衛生紀律檢查都由他們負責，檢查結果記入班級量化管理分數中，通過檢查評比學生的衛生紀律意識加強，校園里的整體環境得到了改善，整個校園整潔、清晰。

三、抓教學常規，確保教學質量。

本學期，根據柘皋鎮中小學校制定的《教學工作意見》以及《中小學教學質量評價方案》為準則，切實推進我校的教學常規工作，認真寫好教學計劃、進度，以備、教、批、輔、考為主線，嚴謹治學，對全體教師進行隨時抽查、每月必查、按月考核及時反饋，對存在的問題通過交流批評教育限期改正。在保證最基本教學常規運轉的同時，學校根據實際情況以及教育發展的需要，新開設了信息技術課、英語課的教學，這是新形勢下提高學生素質的需求，也為新的人才發展奠定了基礎。另外，學校還注重教研工作的開展。教研工作時學校的一項重要工作，是開展教學活動的關鍵環節。在此方面，我校采取：

1、以“備課”促教研。規范備課內容，要求教師不僅備教材、備大綱、備學生，還要改進備課形式，采用個人與小組、小組與小組相結合的形式，要求教師嚴格按照學科教學計劃進行備課，能獨立鉆研教材、獨立閱讀參考資料、獨立設計教案。

2、以“優課”促提高。以上好優質的公開課為契機，全面提高教學質量，要求每學期每位教師都要認真上好一節優質的公開課，課后進行及時的討論、總結。

3、以“科研”促發展。學校擬定課題，讓各位教師在課題引導下進行各自的研究，同時定期召開專題報告會，匯報研究成果。本學期我校余海珍老師撰寫的教學論文獲區一等獎，昂永翠、張水銀老師的教學論文獲區二等獎，史孔芹、孫禮英、趙芳老師的教學論文獲區三等獎。

四、綜合治理不放松，爭創安全文明的和諧校園。

在這學期中，我校在做好教育教學工作的同時，切實抓好綜治和文明創建工作，以少先隊活動、班會、法制宣傳、法律知識競賽等活動形式為載體，倡導安全、文明、健康的行為習慣，大力整治校園環境，牢固樹立了珍愛生命、安全第一的思想。綜治臺帳、資料建設由專人負責，齊抓共管為教育教學工作營造了良好的外部環境。

五、節約開支，確保學校工作正常運轉。學期初，學校按照上級文件精神，制定了切實可行的財務管理制度，做好學期支出預算，合理安排預算外經費。全校節約開支，絕不浪費一分錢，杜絕公款私用，公務接待一律從簡。住校教師用電一律交費，各教室用電也由學生專人管理，合理用電。通過一系列措施既節約了資金，也為我校的各項工作的正常運轉提供了后盾。

勵精圖治，既往開來。為了祖國的下一代，我校全體教職工正銳意進取、無私奉獻，為迎接新的學期、新的一年、新的目標而努力奮斗！

柘 皋 鎮 板 橋 小 學 2007、2、2

第四篇：提高安全意識創建和諧校園總結

“提高安全意識，創建和諧校園”活動總結

安全已經成為一個很敏感的話題，校園安全也成為了一個社會上越來越關注的問題。針對入冬以來很多的同學在使用違規電器，為了提高大家的安全意識，創建安全.和諧的校園環境，避免安全事故的發生，使同學們能有一個安全的生活環境。我們開展了“提高安全意識，創建和諧校園”活動。此次活動廣大同學都積極參與，學院的領導也作了高度評價。我們此次活動的開展分為幾個步驟：

1.11月27號我們將去年智圓園區發生的大火災的圖片資料（附1）用展板的形式放在博文樓下，很多同學看了以后都感觸很深。法學院的一位輔導員告訴我們，她看了以后覺得很有感觸，很驚心動魄，安全防范于未然，一旦發生火災后果將不堪設想，回去我要我們班的同學都來看看。

2.12月5日我們在校園的主干道旁醒目的地方粘貼一些安全宣傳標語。有關于安全防火，安全行車，生命財產等方面的。對大家的安全意識的提高也有一定的效應。

3.12月7日我們將各班出的以“安全”為主題的海報懸掛在博文樓下，各班的海報都緊扣主題，內容豐富，剛懸掛上去就有很多同學和老師都前來觀看，都覺得很有針對性，提醒了大家安全的時刻伴隨我們左右。

4.12月7日在懸掛海報的同時我們還在博文樓下舉行了“提高安全意識，創建和諧校園”的大型簽名活動。有很多同學都在上面簽名，大部分同學都覺得：以前一直沒注意到安全問題總是與我們息息相關，安全防范于未然，一但發生安全將會帶來無法預料的后果。我們的活也動得到了領導和很多老師的支持和肯定。工商學院黨總支書記，團總支書記，學院副院長，教學秘書，法學院的黃院長他們都在我們的橫幅上簽名。都表示：我們的這次活動開展的很及時，冬天是我們同學使用違規電器的高峰期，都對大家打了預防針。

5.在12月5日，我們對全院同學的宿舍進行了一次大檢查共繳獲了熱的快11個，其中庠園一舍的男生宿舍6個，庠園5舍的女生宿舍2個，庠園四舍女生宿舍3個。還有2個同學晚歸。

這次活動的圓滿結束對我們同學的安全意識提高有了一定效果，便利了我們檢查工作的開展，也離不開我們工商學院團總支學生會上下的齊心協力。盡管在我們這次活動的宣傳力度還不是很到位，存在一些缺陷我們將在今后的工作中將繼續加大安全的宣傳力度，使我們有一個安全和諧的校園環境。

工商學院團總支學生會紀檢部

2006-12-12

第五篇：建設二級學院文化特色 提高校園文化建設品位

建設二級學院文化特色 提高校園文化建設品位

湖州師范學院把校園文化建設納入學校發展的總體規劃，作為學校發展的重要內容和育人的主要途徑，制定了《湖州師院校園文化建設發展綱要》，成立了校園文化建設指導委員會。今年上半年，實施二級學院文化建設，借助二級學院文化這個載體，以文化引力激發育人張力，實現環境育人的目的，推進校園文化建設，并已取得了初步成效。

一、順應學校改革發展，建立二級文化平臺，提升校園文化建設內涵湖州師院的二級學院文化建設是從學校改革發展和校園文化育人功能的實際出發提出來的。近幾年，學校辦學規模不斷擴大，使校園文化建設面對的困難更大、任務更重，主要表現為資源的利用不充分，師生的積極性發揮不充分，各二級學院結合專業特點真正形成自己的文化特色不明顯。

湖州師院現有的十個二級學院，平均師生人數已有1000多人，而且每個學院基本已有相對獨立的教學區域。2002年實行的學院制改革逐漸成熟，教育資源的優化配置和管理重心下移也已基本實現。今年上半年，學校校園文化建設指導委員會研究了中共中央、國務院《關于加強和改進大學生思想政治教育的意見》及教育部、共青團中央關于《加強和改進高等學校校園文化建設的意見》精神，總結了《湖州師院校園文化建設發展綱要》實施以來校園文化建設的成效和問題，分析了學院制改革后二級管理的特點和優勢，提出了校園文化二級建設的目標。校園文化的這一二級管理建設體系，簡單來說就是學校層面，主要是從健全機制、協調資源、保障投入入手，做好校園文化的目標規劃、工作指導和業績考核；二級學院層面，把二級學院文化作為校園文化的核心部分，二級學院要在校園文化建設的大環境下，結合專業特色，做出做亮和做強自身的文化特色。

經校園文化建設指導委員會多次討論修改后，湖州師院出臺《二級學院文化建設工作實施意見》，對二級學院文化建設的總體要求、主要載體、保障機制等作了明確要求。湖州師院二級學院文化建設的目標就是提升學校校園文化內涵、提高育人水平、落實科學發展觀、建設和諧校園。其具體建設要求是緊緊圍繞學校校園文化建設的總體要求和主要任務，以建設精神家園、培養人文素養為核心，以環境文化建設為突破口，以人文精神與科學精神培養為重點，以載體創

新為抓手，以大學生綜合素質全面提高為目標，努力培育良好的人文環境、學術環境、管理環境、自然環境和健康向上、個性鮮明、整體協調的文化氛圍，大力營造崇尚科學、嚴謹求實、善于創造、具有時代精神和學院特色的良好校園風氣。

二、鼓勵師生共同參與，打造特色環境文化，提高二級學院文化品位環境文化建設是二級學院文化建設最直觀的表現因素。各二級學院在環境文化建設過程中，著力于學院人文環境專業特色的挖掘，充分利用學院教學實驗場所、辦公場所、門廳、走廊、庭院等空間，營造整潔美觀、多樣和諧、充滿活力的學院內部環境，以學院環境文化折射和彰顯學院文化特色。如信息工程學院根據自身專業特色，制作了電子顯示屏；教科院提出建設“教工之家”與“黨員之家”；醫學院提出設立“醫學生誓言”宣傳牌等。

師生員工是文化建設的主體，因此，各二級學院鼓勵師生共同參與，充分利用校內資源與人才優勢，在制定方案過程中注重理念與特色問題，在實際操作中注意處理好整體設計中的重點突出與分步到位、統一性與多樣性兩個關系。特別是二級學院院銘的確立過程就是各二級學院發揚民主，集思廣益的過程，如人文學院、法商學院、外國語學院等就多次在全院教職工大會上征求意見，有的學院在學院內部廣泛發動的基礎上，還請校外專家幫助出謀劃策，形成初步意見。暑期，各二級學院完成了院銘的征集、論證、確立、釋義和宣傳工作。師生們一走進各二級學院教學樓的門廳，法商學院的“崇德尚法，經世濟民”、外國語學院的“語通中外，文貫東西”、信息工程學院的“引領信息，服務社會”、醫學院的“救疾恤患，慎獨奉獻”，這些醒目的院銘所體現出來的專業特色和文化內涵給師生營造了一個獨特的文化氛圍。同時，對營造濃郁的校園文化氛圍、提升校園文化層次起到了推進作用。

三、突出文化育人功能，完善評價激勵機制，增強二級學院文化建設實效對校園文化的育人功能，高校已經形成了共識。對如何發掘這種育人功能并使之最大化，湖州師院在總結多年校園文化建設經驗的基礎上，堅持以人為本理念，堅持貼近生活、貼近實際、貼近師生的原則，在率先建設好環境文化的前提下，現正把工作的側重點放在學術文化和陣地文化的建設上。

學術文化是二級學院文化建設的重要內涵支撐。湖州師院以建立新“五導”機制為載體，來培育整體濃厚的二級學院學術文化氛圍。建立“導論”機制：

創設如“碩博論壇”、“民族文化論壇”、“地方文化論壇”等各二級學院專業論壇品牌，爭取形成每月一次的系列講座。建立“導研”機制：充分發揮導師制優勢，對學生課外閱讀、學術研究、論文撰寫進行指導，編印相關的學生學術研究論文集，為學生的專業學習、成長成才服務。建立“導讀”機制：重點扶持思想活躍、形式新穎、內容健康、特色鮮明的學生刊物，使之成為展示學生個性、發展自我的空間與舞臺。建立“導做”機制：以教學實踐為主，以社會實踐為輔，著力提高學生的交往能力、動手能力、實際操作能力和社會適應能力。完善“導師”機制：培養一支職業道德好、學術水平高、學科構成合理的導師骨干隊伍。

陣地文化是二級學院文化建設的基礎和保障。各二級學院積極創造條件，加強和改善思想政治教育基地、專業實踐實訓基地、文體活動基地、學生公寓和學生社團等陣地建設，進一步拓展和深化課堂教學，引導和豐富二級學院文化。一是加強校園BBS管理，建設一支網上評論員骨干隊伍，牢牢把握網絡文化建設主動權，使網絡成為校園文化建設的新陣地。二是進一步規范學生公寓管理制度，強化公寓文化中學生的自我教育、自我服務、自我管理功能，廣泛開展學生公寓文化建設系列活動。三是堅持科學精神和人文精神的有機融合，堅持育人為本的基本原則，堅持多樣化分類管理的方針，不斷提高社團活動的質量和水平，吸引更多的學生參與社團活動。

四、突出文化互動功能，創新文化建設載體，提高二級學院文化建設水平文化不可能是一種封閉的形態，垂直傳承、橫向輻射和交流互動是它的基本運行模式。二級學院文化要豐富內涵，提高創新力，一方面要加強自身建設；另一方面就是要借鑒和吸納，在二級學院與二級學院之間、二級學院與學校之間、二級學院與地方社會之間形成文化互動。

強調二級學院文化特色，并不是提倡二級學院文化獨立性，而是在特色基礎上的互補性。因此，湖州師院在二級學院文化建設過程中，將有意識地引導二級學院在學術文化和陣地文化活動中加強聯系、聯合，創新活動形式和內容，促進二級學院文化的自我更新能力，增進校園文化的繁榮。

整個校園文化與二級學院文化之間，是引導與被引導、包容與被包容的關系。二級學院在進行文化建設過程中，必須緊緊圍繞學校校園文化建設的總體要

求和主要任務來開展，校園文化建設指導委員會一方面要對校園文化建設經常作分析、研究、部署和總結；另一方面，對各二級學院文化建設也要多指導、督查，并建立完善的考核、評比和激勵機制，來引導和鼓勵二級學院文化的健康發展。在積極推進學校與地方經濟社會發展良性互動的實踐中發現，師院與地方文化互動是寬泛的，決不能局限于某一個方面；文化互動模式是多種多樣的，決不能局限于單一形式。特別是各二級學院，要增強主動性和積極性，牢固樹立服務和合作意識，利用專業特點和優勢，來承辦學術會議，申報文化項目，開展文化實踐等，不僅要提高文化互動的頻率、范圍和層次，更要著力提升文化互動的內涵，從實踐活動的顯層面向理論研究的深層面發展。在走出去的同時，還要通過多種渠道引進社會文化精品，充分調動和發揮校園文化的輻射功能，同時，注重高雅藝術進校園活動。

目前，湖州師院已基本完成二級學院環境文化建設，現正著力進行學術文化和陣地文化建設。校園文化網站也已開通試運行，文化網包括了校園文化動態、二級學院文化、校園文學、大學生活、學術信息、社團風采、文化藝苑、文化沙龍、文化書吧、文化視頻等十幾個二級欄目，全面反映學校校園文化建設的信息和動態，交流展示二級學院文化建設的經驗和成果。下一步，學校將進一步完善評價激勵機制，推進二級學院文化的育人功能和互動功能；加強理論研究，積極探索新形勢下加強和改進二級學院文化建設的新思路、新舉措。