第一篇：創建和諧校園

和諧校園——國旗下演講

作者（來源）：團委發布時間：2006-11-01

各位老師，同學好：

大家好！

今天我國旗下演講的主題是和諧校園。

中國傳統哲學強調天人合一，就包含著人與自然和諧相處之意。孔子曾說：和而不同。在人與人相處之中，除了保持自己的個性外，還應和諧相處。這些都是滲透在中國文化傳統中的重要精神，需要我們繼承個發揚。

和諧凝聚力量，和諧成就偉業。安順謂和。協調為諧。社會和諧，天下大同——這是社會數千年的夢想和愿望。從孔夫子到孫中山，從柏拉圖到托馬斯·莫爾，古往今來，無數圣人先哲，仁人志士提出了許多美好構想，勾勒了世界和諧，自由美好的畫卷。

在人類歷史發展的今天，中國共產黨人高瞻遠矚，作出了構建和諧社會的重大決定，提出了社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性的命題，為我們描繪了和諧社會建設的宏偉藍圖。

江南歷史名校嘉興一中，素以文化底蘊深厚，教育成果輝煌，精神文明建設成效卓著而在社會上享有盛譽。如今的嘉中，呈現出人心齊，校風正，學風濃，環境宜的良好育人氛圍，這無疑為嘉中翻開了構建和諧校園的新篇章。

機遇與挑戰并存，希望與壓力同在。放眼全球，世界多極化云經濟全球化趨勢深入發展。綜合國力競爭日趨激烈，因此構造和諧社會迫在眉睫，作為一名嘉中學子，這需要我們每個人的努力。

人的和諧是關鍵，事的和諧是核心，物的和諧是保障，景的和諧是窗口，情的和諧是基礎。

唐人有詩云：山光悅鳥性，潭影空人心。學校的各種花草樹木，構成了一道獨特的風景線，就是為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。

在能給人智慧啟迪的學校中，我們受到了潛移默化的熏陶，我們應該努力提高自身素質，尊重老師，友愛同學，與人和諧相處。在班級中，增強集體觀念，創建和諧的，積極向上的班級體，從而推動和諧校園的構建，為我國構建和諧社會作出自己的努力。

我們期待著，學校處處體現文明氣息，和諧氛圍。為了這樣的目標，我們將共同努力。

第二篇：創建和諧校園

創建和諧校園，爭做文明學生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇時的微笑與問好，是同學有難時的熱情幫助。

乙： 文明是上下樓梯時的靠右行，是對生活學習環境的自覺保護。

甲 ： ……然而令人遺憾的是，在我們身邊，仍有一些不文明的現象：

乙： 校園內總能見到白色垃圾；課間有同學在走廊上追逐打鬧；不愛護公共財

物，亂寫亂畫；綠油油的小草被任意踐踏；用過的餐具被隨意丟棄。

甲 ：同學們，我們要自覺糾正這些不文明的行為，從自己做起，從細微之處做

起，和文明交朋友，爭做文明的學生：

乙： 用我們的口，禮貌地問好、打招呼，管住我們的口，不吵鬧，不說臟話，不隨地吐痰；

甲 ：用我們的手去幫助有困難的人，管住我們的手，不亂扔垃圾；

乙： 用我們輕輕的腳步，營造一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園，管

住我們的腳，不橫沖直撞，不踐踏草坪。

甲 ：相信我們每個人都一定能夠做到，那樣的話，天會更藍，水會更清，我們的校園會更美麗！

合： 同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的學習和生活處處開滿文明

之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！

創建和諧校園，爭做文明學生

甲 ：文明是什么呢？文明是路上相遇時的微笑與問好，是同學有難時的熱情幫助。

乙： 文明是上下樓梯時的靠右行，是對生活學習環境的自覺保護。

甲 ： ……然而令人遺憾的是，在我們身邊，仍有一些不文明的現象：

乙： 校園內總能見到白色垃圾；課間有同學在走廊上追逐打鬧；不愛護公共財

物，亂寫亂畫；綠油油的小草被任意踐踏；用過的餐具被隨意丟棄。

甲 ：同學們，我們要自覺糾正這些不文明的行為，從自己做起，從細微之處做

起，和文明交朋友，爭做文明的學生：

乙： 用我們的口，禮貌地問好、打招呼，管住我們的口，不吵鬧，不說臟話，不隨地吐痰；

甲 ：用我們的手去幫助有困難的人，管住我們的手，不亂扔垃圾；

乙： 用我們輕輕的腳步，營造一個寧靜、有序、有著良好學習環境的校園，管

住我們的腳，不橫沖直撞，不踐踏草坪。

甲 ：相信我們每個人都一定能夠做到，那樣的話，天會更藍，水會更清，我們的校園會更美麗！

合： 同學們，讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們的學習和生活處處開滿文明

之花！祝愿我們自己一步步地邁向文明！

第三篇：創建和諧校園

創建和諧校園,師德建設是本

李大莊鄉王寨小學——李強

摘要：教育對于提高人的素質，推進科學技術和社會生產力的進步都起著巨大的作用。和諧校園是育人的最佳環境，中華民族是世界的禮儀之邦，優良的教師職業道德源遠流長。通過對師德的現狀調查，就教師的師德建設從理論與實踐相關問題、現狀問題分析了原因，指出了創建和諧校園加強師德建設的途徑及對策，對進一步合格人才的培養，加強師德建設起到推進作用。

關鍵詞：師德、道德、教師、本文通過對教師職業道德的現狀調查原因分析，指出了加強師德建設的相應對策，這將對當代師德建設及在我校形成抓黨建創和諧校園“教書育人、管理育人、服務育人”的積極健康風氣，使廣大教職員工以良好的思想政治素質、業務素質、道德素質影響、教育和引導學生起到很好的推動作用。

一、師德教育感知認識的調查

我們調查500余名學生的答卷統計歸納，從不同的側面反映出師德建設現狀的走向。從整體來看師德建設是取得很大成績的，但也要看到師德建設的任務相當繁重。特別是在一定的意義上，教師本身的思想道德、情感、意志和知識修養的高低，決定著教育質量的高低。教師勞動的這個特點，要求教師必須不斷地提高自己的各方面的修養，并處處為人師表。有的高校師德現狀與教師勞動的嚴肅性之間存在著明顯的距離和沖突，存在著由此引起的奉獻精神衰落和不負責任傾向的加劇。

第一，少數教師的興趣和關注點向科學研究和科技開發傾斜。現在有一些教師認為“創收是收益，教學是支出”，為了保證“收支平衡”并最大限度地是“收益”大于“支出”，他們忽視教學目的、以人為本，一切為了學生的理念，把大量的時間、精力投入到研究與開發項目上，41％以上的同學期待教師對學生更加關心。

第二，有的教師教書育人責任淡化，不了解學生的需求。從我們的調查中發現：由于學費高就業壓力大，有的學生主動學習動力不足，少數學生上課不注意聽講，認為教師的教學方式是教學相長的占61％。這就要求老師不要埋頭看課件，而是有自己的講課方式豐富內容，做好充分的前沿知識儲備。

第三，有的教師正處在事業家庭孩子的發展培養階段，由于生活需要，而實際水平不高而不安心從教，把精力轉向第二職業。這不僅沖擊了正常的教學制度，而且在一定程度上弱化了學校的凝聚力。有40％的同學在上大學兩年仍然對專業發展前景模糊，只有21％選擇將來從事本專業。

二、加強探討原因分析

1、市場經濟的負面影響

由于市場經濟的利潤效益原則，競爭原則的綜合作用，錢的作用被凸現出來了。拜金主義的影響，使教師中亦出現了“自我價值”意識要求等價交換，奉獻和犧牲精神下滑和職業倦怠現象。他們開始以新的社會坐標觀察自己的職業，并以新的價值參照系統衡量與自己有關的利益分配，從而改變了過去的那種以追求精神價值為主的價值取向，對社會長期以來賦予教師的角色，如“靈魂的工程師”等產生了不平衡和疑惑。

2、教師職業聲望的降低

從我國目前的情況看來，教師的職業聲望相對不高，造成這種情況的原因主要有：其一從我國的文化傳統來看，中國人雖有尊師重教的傳統，但這種道德觀念只局限于親授師生之間。也就是說，學生只是比較尊敬親自教授過自己的老師，對其他老師并不尊敬。這種“尊師重教”的觀念帶著濃厚的感恩報德的色彩，而不是現代社會所需要的那種普遍的崇尚科學，尊重知識、尊重人才的精神面貌。這必然形成我國教師在學生面前地位較高，但在整個社會中地位很低的局面。其二改革開放后，教師等知識分子在政治上翻了身，國家對他們十分重視，注意發揮他們在社會發展中的積極作用。但他們在最初幾年輝煌之后，又開始走入新的困境，傳統的教師等廣大知識分子以理性方式影響社會的情景，正由商業性的明星、歌星、體育明星和政治活動家取代。這種由歷史的漸進發展與斷裂造成的廣大知識分子的失落并影響到教師對自己職業的信心，使許多人處在苦悶彷徨之中。其三我國教師的工資待遇太低，這也大大影響了教師職業的聲望。

3、道德建設與教學管理

改革開放以來，我國的經濟建設取得了舉世矚目的成就，但與此同時，道德建設疲軟無力的問題一直未能得到很好的解決。道德評價失范，價值取向紊亂，各式各樣的非道德主義泛濫。同時，我國教育管理實踐中出現了教育管理的價值偏向，本來是以培養人發展認為根本目的的教育管理，卻開始忽視對人的重視和關懷。教育發展過程中的商業化傾向日益明顯，學校管理視經濟第一，惟學術是舉。相比之下師德建設被大大冷落和忽視。其結果是長期以來關于師德行為的督導一直沒有完善的制度、措施和方法，師德建設流于理論清淡。

4、教師心理健康直接影響師德建設

改革開放給人們帶來了機遇和挑戰，生活節奏加快讓人感到困惑和迷茫。社會發展對人才的素質要求不斷提升，人們在利益追求和價值取向中反常規的忙碌著。很難靜下心來關愛思想和靈魂。人際關系的復雜，大家不易用換位思考的方式觀察物質和體驗精神。大家身心疲憊都在高負荷中堅持著，為完成本職工作而努力奮斗的同時，仍深感跟不上形勢發展的要求。教師如果全身心的投入到學生工作中，就沒有節假日；企業為追求利潤造成的環境污染；動植物生態平衡的破壞；人們的飲食直接受到了威脅，亞健康的數量和英年早逝的現象增多就是現實。因此，廣泛開展師德教育活動，是歷史的呼喚和必然，是以人為本的最佳體現。要想盡快提高師德水平；其社會作用是不容忽視的。

三、充分認識黨建工作促師德建設的社會作用

1、加強黨建教師道德是影響生產力發展的精神力量

跟其他道德形式一樣，黨建工作師德建設對生產力發展的影響，不僅表現在通過社會秩序、社會制度和經濟關系對生產力的巨大反作用而對生產力起著間接的作用，而且還表現在，師德是促進社會生產力發展的一個重要精神力量。之所以為此，原因就在于教師是培養人的重要手段，而培養有社會主義覺悟、有文化的勞動者，是我國社會主義教育的根本目的，也是社會主義社會每一個教師的重要道德職責。

2、積極促進黨建師德對社會風尚和精神文明建設的作用

師德是建設社會主義精神文明的內容之一，它對社會風尚和社會主義精神文明建設起著重要的影響作用。師德是在一定的社會經濟基礎上產生的，又是為社會經濟基礎服務，為發展社會生產力服務的。在社會主義制度下，廣大教師師德覺悟的提高，可以激發他們在教學活動中的更大熱情和積極性，這種熱情和積極性最終必將表現在促進生產力的發展上，表現在社會風氣的改善和精神文明建設上。首先，師德會通過教師對學生優良品德的培養而影響社會風氣的改變；其次，師德還會通過教師個人的家庭生活而影響社會風氣的改變。成就師德有

助于培養并造就社會主義一代新人的偉業，建設有中國特色的社會主義這一宏偉事業，需要一代代有理想、有道德、有知識、有體力的全面發展的新人來完成。在培養新人的過程中，師德具有重要作用，因為教師是這一重要任務的執行者。一個有良好師德的教師會培養出社會主義社會需要的合格人才，一個品德不良的教師會出次品、廢品。在教育過程中，師德起著振奮教師精神，催人上進，激發斗志，不斷攀登思想和道德高峰的巨大作用。所以師德是促進教師自我完善的必要條件，也是培養和造就一代新人的可靠保證。

3、用黨的標準嚴格要求，樹立依法執教。為民服務的精神

我們的教育事業是黨的教育事業，是人民的教育事業，因此我們應不折不扣地在教育過程中貫徹黨的教育路線、方針、政策，這也是我們教育的宗旨，任何時候我們都應依法執教，不得有違背其宗旨的行為。首先，我們力爭黨建教育活動要依法，也就是說我們每個從教者都應在法律約束的范圍內從事教育教學，不得有違背憲法和法律所規定的行為，更不能有一些錯誤的言行。其次，我們要有為民服務的思想。我們的從事的職業是服務性行業，我們教學要對我們的學生負責，對學生的家長負責，對社會負責，對人民負責，對祖國的未來負責。

4、加強黨建就是要培養甘于淡泊，無私奉獻的黨員教師公仆精神

“三尺講臺，兩袖清風”向來是對教師形象的高度概括，的確如此，既然踏入了教師隊伍這個行列，就注定了自己將清貧一生。作為教師，你就必須能甘于淡泊，守得住清貧。我們不為升官而來，也不為發財而來，這就要求我們不追名逐利，而應廉潔從教。我校創建校園和諧，涌現大批愛崗敬業標兵。

5、黨和人民要求我們自覺培養愛生如子的慈母精神

心理學的研究認為，學生成長有兩個影響源，第一是父母，第二是教師。當學生進入學校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛的要求”轉移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關心、照料他們。他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到教師的愛。教師應該給予熱情的關注，使他們時時感到教師的關懷和溫暖，用自己的情感去滿足學生的情感需要，促進學生內心產生積極的情緒，愉快的感情，從而轉化成為學生接受教育的動力。蘇霍姆林斯基將教師熱愛學生視為“教育的奧秘”他的座右銘是“把整個心靈獻給學生們”。我們主動接近學生，一次次待以真情實意時，感情的河流就不僅朝著一個方向流動了，而當學生受到感動、感染，就自然而然縮小了師生間感情的距離，產生了對教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學生就會把教師當作可信賴的人，愿意向他們吐露真情，自覺地接受教育和勸告，學生對教師愈加信賴，教師的要求就愈加容易被學生所接受。

6、培養愛崗敬業，團結協作的精神

誰不珍愛自己的崗位，誰就不能干好自己的工作。只有對自己所從事的事業充滿深深的愛，他才能在具體的工作投入百分之百的努力。我相信，我們絕大多數教師也是出于對這個職業的愛，才選擇了這個職業。

四、抓黨建創和諧教師職業道德建設的途徑及對策

為創建和諧校園，推動師德建設工作不斷深入開展，落實教育部關于加強與改進師德建設工作的實施意見，我校通過各種渠道加強師德的理論與實踐的探討，加強教師的職業道德教育和道德修養，不斷提高他們的道德素質，激發起他們工作的自覺性、積極性和創造性，為推動社會主義教育事業不斷發展的可靠保證。

1、針對師德的特點重在提高教師意識、行為和內容

教師道德是職業道德的一種形式，是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。教師道德是在教師的勞動過程中產生和發展起來的，它是人民教師處理和調節教育活動中人與人之間關系的特殊道德要求。由于它與教育活動的特點緊密相聯，因而，有著與其他職業道德不同的特點。因此，要針對教師道德的特點，加強教師的師德特點培養：(1)做到師德意識要求高水準；

(2)師德行為要成為楷模；(3)師德內容具有繼承性，最大限度的發揮教師的主觀能動性。

2、堅持他律與自律并舉，重在內化

一般地說，師德的形成由外部的他律逐步地轉化為自我內部的自律。在師德教育中，我們還要有效地運用外部力量——他律形式，強化教師的道德意識，更要依靠教師發自內心的信念。一個教師只有真正懂得了師德要求的重要性，只有發自內心地對人民教師道德義務的真誠信服和具有強烈的責任感，才會在教育實踐中恪守人民教師的道德要求，充分發揮主觀能動性，更好地教書育人。

《禮記》曰：“師也者，教之以事而喻諸德也。”“德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也。”可見，教師職業道德修養對教育者來講相當重要。

3、拓寬師德教育建設的渠道和空間

(1)舉辦積極健康的名人教育講座；(2)創辦不同專題師德教育團體咨詢；(3)聘請教育專家學制進行不同內容的個體咨詢；(4)發揮老教師的師德的傳幫帶作用；(5)完善健全師德教育機構；

(6)建立師德教育專兼職隊伍；(7)建立師德建設教育基地；(8)聯合社會參與校園師德建設；(9)借鑒中外師德建設教育科研，探討民族性的師德教育建設經驗和方法；(10)舉辦豐富多彩的師德建設教育活動。

4、構建師德教育新體制

(1)成立師德建設教育指導委員會；(2)制定建設師德教育與咨詢計劃；(3)鼓勵有條件、高水平的領導、教師參與師德建設工作；(4)落實教師在教學過程中師德教育的責任和義務；(5)制定并落實教師的導師師德職責；(6)鼓勵教師實施高效能教學；(7)強化教師科學教學研究功能，把師德教育融入教學育人過程中；(8)建立師德建設課堂和咨詢網絡；(9)做好教師心理健康干預工作；(10)研制師德建設理論與實踐的評估體系。

總之，在當今時代，中華民族的振興有賴于教育的振興，教育的振興取決于教育改革，而教育改革的重任是教師使命。特別是在市場經濟條件下，師德建設面臨著嚴峻的考驗，這對每位教師提出了如何有效開展工作的嶄新課題。作為教師我們要繼續努力增強改革意識，投身于師德建設實踐中，成就于創建和諧校園加強師德建設的偉業。愿師德教育在改革開放的大潮中煥發出勃勃生機，愿教師真正成為天下更令人崇敬、向往的神圣職業!

參考文獻：《禮記》

第四篇：如何創建和諧校園

國

旗

下的演

講

經濟管理系

13級會計與審計二班

團支部二0一四年四月十四日

尊敬的老師親愛的同學們：

今天我為大家演講的題目是《如何創建和諧校園》，創建和諧校園不僅是我們每個學生的責任，更是我們每個新時代的青年應盡的義務，我們要為創建和諧校園作出一份貢獻。

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。

花開的日子我們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱； 花開的日子我們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想； 花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的和諧樂章。和諧是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，也是一切美好事物的共同特點。實現和諧，是自古以來人來孜孜以求的美好美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明校園環境也將是一個永恒的主題。

構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心地接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氣氛。構建和諧校園需要建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

構建和諧校園需建立好的學風，好的校風。我們要提倡一種蓬勃向

上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成才”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風，能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響的吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。校風積極向上，從而打造和諧的教學氛圍。

同學們老師們，構建和諧校園需要我們大家共同的努力，人前方荊棘叢生，我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需知識的滋養。讓我們把握生活中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈的搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。

花開的日子，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快地學習；

花開的日子，讓我們在和諧的興趣樂園中陶冶情操；

花開的日子，讓我們在和諧的人際關系中健康的成長。

未來不是夢，今天，在我們手中！！

第五篇：創建和諧校園

創建和諧校園（1）

何謂和諧？從孔老夫子的“大同”社會到老子的“小國寡民”；從陶淵明的“世外桃源”到洪秀全的“太平天國”；從孔孟的“和為貴”墨子的“兼相愛”到康有為的“人人相親，人人平等，天下為公”的思想。和諧社會一直是我們追求的理想生存狀態。如果說社會是一片海，那么人就是匯成這波瀾壯闊的千千萬萬的水滴，而和諧就是凝聚這千萬水滴的引力。唱響和諧，是我們義不容辭的責任。

根據馬克思主義基本原理和我國社會主義建設的實踐經驗，根據新世紀新階段我國經濟社會發展的新要求和我國社會出現的新趨勢新特點，我黨提出要建設民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建社會主義和諧社會，是我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨所決定的，它既體現了廣大人民群眾的“最近目的和利益”，也體現了廣大人民群眾的“未來”利益。建設和諧社會，惠及全體人民，體現了人民群眾的根本利益和共同心愿。胡錦濤主席論述了構建和諧社會的六個基本特征，我們大家也都希望生活在這樣的社會：民主法治，即人人享有充分的民主和權利，一切都依法行事；公平正義，即社會公平和正義成為人們秉持的一個基本原則；誠信友愛，即人與人之間平等友愛、融洽相處，互幫互助、誠實守信；充滿活力，即每個人的知識、勞動、創造和才能都得到充分的尊重和發揮；安定有序，即百姓安居樂業、社會秩序良好；人與自然和諧相處，即富足的生活與優美的環境相得益彰。建設這樣的社會，就是創造我們的幸福生活和美好未來。

作為當代大學生，我們要把握時代的脈動，響應黨的號召，從小事入手，從身邊做起，盡到自己的一份責任與義務，構建起和諧校園。

和諧社會理念深刻指出了“和”的思想。“和為貴”思想是中華民族文化的重要內容，它蘊含著和的處世，和平共濟，政通人和，內外和順等深刻的處世哲學和人世理念，成為中華民族傳統價值觀念和理想追求。人類是群居動物，因而人際關系的和諧顯得猶為重要。

校園中存在兩種重要的人際關系。首先是同學間的關系。大學生的人生價值觀都已基本形成，對于事物的看法可能存在不同，所以價值認同就顯得猶為重要。我們需要一種包容的心態去面對這種差異。如一只珍珠蚌，包容入侵的沙礫，最終磨勵成一顆耀眼的珍珠。這顆珍珠就是我們所要追求的人際關系的和諧。除了這種包容，與人相處還需要真誠、關愛。生病時的一杯熱茶、傷心時的一雙肩膀、失落時的一句安慰都是人際關系的調劑，令我們的關系更融洽和諧，令友情升溫。營造良好的人際關系。

其次，構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也。是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

另外，構建和諧校園還需建立需要建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。而誠信、文明正是這方面最重要的。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、行為文明，從而打造和諧的校園文化。

最后，構建和諧校園還要應增強節約意識和環境意識，我們應以校園為家，用心呵護。從身邊做起，從點點滴滴做起，在整潔的校園里不亂扔垃圾，節約用水、用電，在無人用的教室要養成隨手關燈的好習慣，做節約型新青年，從而創建和諧校園環境。

構建和諧校園，從我做起。茫茫學海中，我們每個人都要做勇敢的水手，以智慧做漿，自信做舵，揚起理想的風帆，乘長風破萬里浪，向和諧校園的彼岸前行，我們不懈的搖漿，定會奏響和諧的樂章。

創建和諧校園（2）

黨的十六屆六中全會提出了構建和諧社會的目標和任務。創建和諧校園作為構建和諧社會的一項重要內容，是我們學校當前乃至今后一項重要工作。

何謂和諧校園？從資料上看，和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調，整體優化的育人氛圍和校園內的人際關系，是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉，是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。

和諧校園是文明、向上、創新的校園，是寬松、協調、包容的校園，也是師生工作學習的樂園、生活的家園和精神的花園。構建和諧校園，人際關系和諧是關鍵，學校事業和諧是核心，環境和諧是保障和窗口。

“和諧”，字典解釋：（1）、指音調和諧悅耳，（2）、指人與人相處的融洽、和諧。從歷史的角度看，“和諧發展”繼承了中國古代管理思想的“和諧觀”，體現了“以和為貴”的人際關系準則。孟子的“天時不如地利，地利不如人和”，闡明人際關系和諧的重要性。

那么在今天，如何創建和諧的校園人際關系? 我們都知道，校園中的人際關系主要包括領導干部、教師、學生三類群體的內部關系以及干群關系、師生關系等，其中干群關系和諧是關鍵，師生關系和諧是根本，各群體內部的人際關系和諧就是基礎。

我認為創建和諧校園需要學校成員的共同參與，包括領導、教師、學生。只強調任何一方面是實現不了的。而且主要以平等、尊重、理解、容讓搭建學校師生交際平臺。在這個平臺上，學校各個成員都是平等的。每一個成員就是“創建和諧校園”這首主旋律中的一個音符，只有每一個音符彈奏和諧、準確，才能最終演奏出一支優美、動聽、和諧的曲子。因此，這需要全體在校成員樹立全員意識。要求學校全校教師從自我做起，從自己的崗位工作做起，各盡其能，各司其職，干事創業，而又和諧相處。

和諧的干群關系需要各級領導干部關心、關注教師的需求，用真摯的感情和豐厚的待遇留住人心，用人文關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心；要倡導干群之間的團結互助、諒解與寬容，促進教師與干部之間的和諧，努力營造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，使所有教師都能在信任和關愛中，體驗生活的美好和人生的幸福。所以，只有領導的方向與教師的干勁一致，全校擰成一股繩，才能共同努力，創建名牌學校。

其次，必須建立“良性競爭”，倡導“樹善良之心，成善良之事，做善良之人”的風氣。譬如：同一個辦公室內，要提倡教師之間團結合作，和諧競爭，彼此包容，相互諒解、相互尊重，相互信任，相互關愛，以誠相待，努力創建文明、誠信、祥和、向上的同事關系。

再次，培養和造就一支品德高尚、結構合理、素質優秀的教師隊伍是學校可持續發展的關鍵，也是學校領導的一項重要工作。

我認為學校領導在重視科學管理的同時，更要重視情感激勵，“以人為本”，尊重和信任教師，主動關心、真誠理解。如：敢于放手讓年輕教師擔當重任；關心教師的健康；盡量滿足他們在工作、學習、和生活方面的正當合理要求；設身處地為他們著想，審時度勢地把握寬嚴尺度，促“他律”為“自律”，激活教師的主人翁意識，增強事業心和創造力；不拿學生對老師的量化評價表來影響干群關系、師生關系，因為學生還不是一個成熟的評價者，他的認知存在片面性、主觀性等弱點；更何況對人量化本身就不科學；教育本身就不是一件簡單的工作，不像其他的事情一樣付出就會有收獲，教師往好的方向奔并非意味著所有的學生都會跟著走，它有出現“事與愿違”現象的可能，因為學生的個體差異大，眾所周知，“教育不是萬能”的。

那么，在創建“和諧校園”的宏偉藍圖下，教師應該怎樣做？我認為，教師要始終以學校大局為重，聽從領導，服從安排，牢固樹立服務意識，即為學校服務、為學生服務、為家長服務、為社會服務，要學會換位思考，時時、處處為學校著想，為學生著想，為家長著想，成為學校真正意義上的主人，在學生和家長心目中樹立引路人、幫助者、可信賴的良師益友形象。

另外，學校少制訂一些禁令，多營造一些文化氛圍。以優良的文化來熏陶，春雨潤物細無聲地養成良好的習慣，省心省力而且效果好，我們的學校何樂而不為呢？

建立和諧的人際關系,是實現育人使命的需要,是建設文明校園的需要,也是完善人格的要求。要實現人際和諧化,組織對個人,要做到公正、公平,要尊重和保護每個人的合法權益;個人對組織,要多講一點服從,多看一點大局,多做一點貢獻;個人與個人之間,要多一點尊重、多一點愛心;個人對自己要多一點自律,加強自我修養,學會“修己以敬”。各級領導干部要始終與師生同呼吸、共命運、心連心,重實際、說實話、辦實事、求實效,全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針,形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。

總之,和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律,必將為學校、教師發展注入活力。而和諧校園建設的核心是調整校園內的各種關系，使之成為一個“民主、科學、人文、開放”的生態系統。校園和諧的人際關系的建立最終會讓教師體驗一份生命的精彩。