第一篇：六年級上冊數學期中考試質量分析報告

張寨聯合小學2017-2018學年第一學期期中考試

六年級數學試卷分析

一、試題分析

本次試題共25個填空每空1分，5個判斷每題1分，5個選擇，每題1分，作圖8分；計算題16分；求陰影部分面積16分；解決問題6個共25分。判斷題不加思考而判錯。計算失誤純屬粗心。解決問題不動手畫圖沒掌握好而失分。

此次六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，難度為中級，大部分學生沒有仔細思考。試題的形式多樣化，平時都有做過此類型的而且都講過，沒有特別難的題型。有少量沒復習到的地方。

二、成績分析

本次考試，六年級應參加考試110人，實考110人。數學最高分100分，90分以上有7人，80-90分有16人,60-80分有37人，60-70分有20人，本次考試及格人數80人，不及格30人。平均分為65分，及格率為64.29％。

從考試結果來看，我班成績極其不理想，沒有達到預期的結果。平時的優等生沒有發揮出自己最高水平，按理70分以上的同學都應是優秀，不及格的比例應在10％左右。

三、存在問題

1.學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等；

2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。對比例的應用題掌握不夠靈活。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活 的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。6．學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

四、改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與

學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。

第二篇：六年級上冊數學期中考試質量分析

砂子塘吉聯小學六年紀數學期中考試質量分析

此次六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷略難，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

一、本次考試的具體情況：

六年級總共65人，參試人數65人。最高分100分、最低分58分，六（1）班全班34人，33人及格、及格率97.1％，優秀人數17人、優秀率38.2％；100分3人，99—90分14人89—80分6人，79—70分5人，69—60分5人，60分以下1人，平均分84.7分。六（2）班全班31人，31人及格、及格率100％，優秀人數16人、優秀率51.6％；100分0人，99—90分16人，89—80分8人，79—70分6人，69—60分1人，60分以下0人，平均分87.5分。

二、從學生答題分析。

試題的基礎知識全班基本沒有多大問題，但大部分學生習慣不好，眼高手低學習不踏實，計算準確率不高，適應能力差，綜合解題思路不夠清晰，不能很好聯系實際進行解答。除以上共性問題外還存在著好多個性的問題。個別學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題。小部分學生的學習情況不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓

練。解決問題要求學生熟悉分數乘法、除法、分數和比之間的關系并靈活運用，學生錯誤較多。原因就是我們平時訓練的題型單一，問法單一，學生的應變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但并沒有人人要求過關，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數學題型千變萬化，但是萬變不離其宗，宗就是知識點，是數量關系，對于六年級這學期期中來說最重要的知識點就是找準單位“1”，好多同學對應用題不會分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應該注意接觸應用題就從分析數量關系入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對于不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。學生們出現這樣的成績在我意料之中，所以在看到不理想成績的同時，我更關注試卷所反應出的本班的各種學情，關注值得我深入分析和反思的教學癥結。

從整體看存在的主要問題如下：

1、學生沒有良好的學習習慣如:沒有耐心，不能認真審題。體現在列式計算抄錯數字，點錯小數點，“三八三十二”、化簡比弄成了求比值、解方程不寫解等等不是問題的問題。還有漏寫填空和選擇題。還有在解應用題時不寫單位名稱、不寫答案等。

2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，總結出的解題方法、策略不能準確應用，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的準確位置和不能準確根據物體的方向、位置移動標出圖。

3、學生的計算能力較差，正確率太低，算理不明，不能靈活的運用

簡便方法。部分學生能列出準確的算式，但最后算錯了。

4、在課堂教學中，對基礎知識和基本技能的訓練和專項題型的訓練不夠。

5、學生的發散思維訓練不到位，課堂教學缺乏更系統的知識整合不注重知識的串聯和滲透。

6、長期不良學習習慣的負面影響，喪失了學習的自信心。

7、同學的兩極分化嚴重，學情參差不齊，優差懸殊，一部分學生跟不上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

三、今后改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。

2.加強數學計算訓練。例如口算、速算、簡便計算，常用數值的強記等。

3、經常性的的對學生進行查漏補缺，培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

4、加強應用題的強化練習。歸納題型，總結解題方法，強化解題策略。

5、培養學生良好的學習習慣和學習態度。日常教學注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

6、強化思維訓練，做到“一題多變”，收集題例講清講透，強化知識間的相互滲透整合知識。

7、培優補差，及時進行針對性輔導，經常進行家訪，和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

科任教師：彭思

2015.11.10

第三篇：小學六年級上冊數學期中考試質量分析報告

六年級一班數學上冊期中考試

數學總結分析

一、試卷分析：

此次六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

二、成績分析：

本次考試，我班應考45人，實考45人。平均分68.5分;80分以上有20人,70分到80分有6人,不及格17人,其中60到70分有3人。

從考試結果來看，我班大部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。有一少部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯系實際進行答卷，看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我們深入分析和反思。

三、教學過程分析

第一大題：我會填（20分）平均得分 15.5 分，錯的最多的是第1小題和第5和7小題,分別有23,18,17人填錯。從整體上講，大部分學生對于前面學過的知識的基礎部分掌握還是較好的。但還是有一部分學生學得糊里糊涂的。比如第5小題有23人出錯,只需將小數化成分數，再進一步約分即可。按理說，這個題，學生只要用認真計算就能得到結論。并且考試前一天，我在給學生復習時，講到了類似的題。考試中學生做這一題時根本不去理解其中的原委，學的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。第7小題，好多學生錯誤，這一題是對倒數的意義的類比。是相當容易理解的，但題目換了一種呈現方式，學生就無法做對了。還有第11小題，是求周長比、面積比的公式的理解。,這是五年級學生就應該掌握的一個知識點,有11出錯。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數還是小范圍的。

第二大題判斷題（10分）平均分8分。此題解答較好。

第三題選擇題（10分）：平均分6分。也不太理想。特別1、5兩小題，比較抽象。許多學生感到無從下手，不會靈活選擇其他方法。思維比較僵化。

第四大題、計算題（22分）平均得分 22.5 分,其中（1）,直接寫的數,平均得分3.5 分，錯的最多的是第4小題，有21人出錯，（2）,脫式計算（8分）平均得分 6 分，錯的最多的也是第3小題,有12人出錯。（3）,化簡比（4分）平均得分 3.2 分，錯的最多的第1,小題,有12,出錯，錯在化簡不徹底。計算題整體考試成績也不是很理想。雖然我平時教學中把加強學生計算能力的培養，當作教學的重中之重，培養學生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學生的數學計算能力。從考卷看出，大多數學生雖掌握了運算的順序和計算方法，但正確率不高。這充分說明：加強小學數學中的計算教學是提高小學數學教學質量的一條重要途經。

第五大題：解決問題（38分）平均得分22 分.正確率是43%, 錯的最多的是第4,6,7小題,分別有23,22,35人做錯。這是整個卷面體現老師教學失敗的最明顯的地方.第4小題是先求出總數的幾分之幾,再求總量,有23人做錯.主要原因是計算比較復雜，學生綜合運用能力較差。.第6小題是一道行程問題。這道題曾經讓學生做過，但大多數學生仍出錯。這反應學生聽課效率較差。還有最后第7小題是一道有關求分數和比的綜合應用的題，難度并不是較大，關鍵是能將分數的問題

都統一成比的問題理解，問題就簡單了。但許多學生靈活性較差，知識的綜合應用能力較差。大多數學生多做錯。只有少數學生本大題做對。

四、我班學生在數學學習方面存在的主要問題.1.學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應用題后不寫答案等；

2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了，比如說應用題的第7題。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。

6．學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。體現我會畫和解決問題的第五大題的4,6,7題的方法上。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

五、今后改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，6、平時在教學中要多設計一些旨在培養學生創新精神和實踐能力的題目訓練學生的思維。注重學生聯系生活實際綜合解決問題能力的培養，尤其是綜合性較強需要靈活解決的題型。

7、教師在后期教學中要加強題型訓練，尤其是計算題中的簡便計算和解方程，做到精講精練，靈活教學。

8、做好學生的思想工作，注重培養學生認真細心的學習態度，和勇闖難關的信心。

9、繼續做好“抓差扶優”工作，縮小差距，爭取全面提高。

10、同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討，不單打獨斗。

第四篇：小學六年級上冊數學期中考試質量分析報告

2012秋六年級期中測試質量分析

鹿城鎮中本完小 羅朝書

一、試卷分析：

此次六年級數學期中考試題就總體而言，主要考查學生對基礎知識的掌握情況，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，考查一致四單元內容，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式基本符合要求，講求方法的滲透與能力的培養。

二、成績分析：

本次考試，我班應考32人，實考32人。平均分73.56分;80分以上有11人,優秀率34.4%，75分以上有15人,達標率46.9%，不達標17人,其中60-74分有13人, 60分以下有4人。

從考試結果來看，我班雖然大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯系實際進行答卷，部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，但整體上計算準確率不高。有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我更要把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我深入分析和反思。

三、教學過程分析：

1.學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題,認真答題。體現在填空、計算、化簡比、求比值 失誤較多。還有的在解應用題后不寫

答案等；

2．學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數對表示物體的準確位置； 按比例分配解實際應用題等。

3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

4.在課堂教學中，缺乏對基礎知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。5.學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。6．學生的發散思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。

7、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

四、改進措施: 1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4.注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際

問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高，培優輔差名單

培優名單：劉天風、懂婷、楊偉玉、吳紅艷、王婭、袁曉麗、張明花、劉曉燕、李曉潔

輔差名單：楊建梅、李瓊、張興美、李學昌、楊虎、劉曉強、周麗、趙麗、楊明、沈文新、楊建雄

2012-11-20

第五篇：六年級上冊數學期中考試試卷質量分析

六年級上冊數學期中考試試卷質量分析

此次六年級數學期中考試題就總體而言，主要從概念、計算、應用三方面 考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。試卷略難，知識面廣，科學性與代表性強，強調了數學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

不能很好聯系實際進行答卷，少數部分學生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，整體上計算準確率不高。有大部分學生的考試成績不容樂觀,他們數學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我把目光關注到試卷反應的各種問題上來，發現有很多的問題值得我深入分析和反思。

存在的主要問題:

1、學生的良好學習習慣養成不夠好,如:學生不能認真審題、答題。還有的在解應用題后不寫答案等。

2、學生的基礎知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。如求比值和簡化比兩類，一是有少數學生分不清求比值和簡化比，結果表達錯誤；二是計算方法不得當，不能化到最簡，簡便計算也有待加強。學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學生能列出應用題的相應的算式，但最后算錯了。

3、學生的思維訓練還沒有到位，課堂教學缺乏知識拓展一類問題的思維訓練。解決問題要求學生熟悉除法、分數和比之間的關系并靈活運用，學生錯誤較多。原因就是我們平時訓練的題型單一，問法單一，學生的應變能力差。雖然平時上課也注重讓學生一題多解，從不同角度考慮問題，但并沒有人人要求過關，所以要求我們教師思維要活，題目要新，形式要多樣。數學題型千變萬化，但是萬變不離其宗，宗就是知識點，是數量關系，對于六年級上學期期中來說最重要的知識點就是找準單位“1”，好多同學對應用題不會分析理解，找不到正確的單位“1”，那就分不清用乘法還是除法。應該注意接觸應用題就從分析數量關系入手，注重教給學生分析問題的方法和思路，這樣對于不同的題目就可以自己分析，而不是盲目去做。

4、學生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現出的自信心不夠。

5、兩極分化嚴重。學生間的兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。

今后改進措施:

1、加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，同時，要注

重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3、教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4、注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。注重學生解決實際問題能力的培養，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、培優補差，讓所有學生都有發展。針對部分學困生，要經常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補缺,及時進行輔導，經常進行家訪,不斷與學困生的家長進行電話聯系，取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學習自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。