第一篇：農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考

農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考

農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考2007-12-14 22:52:第1文秘網第1公文網農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考(2)農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考

**是湘西北農業大縣，共轄32個鄉鎮，全縣總人口88萬，農業人口萬，其中農民黨員萬。2003年7月遠程教育試點工作開展以來，分三期共建設完成終端站點545個，其中鄉鎮遠教培訓中心32個，村級站點513個。在狠抓各級遠教站點“建、管、學、用”，發揮好農村遠教綜合功能的同時，**縣委始終堅持把遠程教育教學資源的開發、管理和全面利用

作為試點工作的重要一環，采取了一系列切實有效的措施，取得了一些成效。

一、**教學資源開發利用的基本情況和主要做法

遠教站點建設工作初步完成以后，我們就農村遠教工作如何開展，農村黨員干部和群眾有哪些迫切的需要，現有的教學資源的存量情況等進行了全面摸底調查，在此基礎上，制定了全縣教學資源開發利用工作整體規劃，提出并實施了以“夯實基礎抓開發、整合資源增存量、健全機制保長效、強化學用出效益”為主要內容的工作思路。

1、打好基礎，全面增強自主開發教學資源的能力。

遠程教育全面實施以后，原有電教中心的一些設施過于落后，已不適應新的工作任務要求，人員力量也顯得比較薄弱，對此，我們積極采取措施，一是加大投入，搞好硬件建設。縣委高度重視遠教中心的基礎建設工作，從2004年開始，每年縣財政都撥付了一定的專項經費，近兩年，共投入15萬元，添置了課件編輯系統、數碼攝影機、數

碼相機以及相關的采編配套設備，使縣遠教中心初步具備了獨立進行課件開發的能力。二是引進人才，組建專業隊伍。為保證技術含量較高的設備能得到有效利用，在試點工作剛剛起步時，我們就從廣電局、教育電視臺、縣計生局、縣農業局等單位抽調精干力量組成教學資源開發小組，專門負責遠教資源的開發制作。目前縣遠教中心擁有具備較高專業水平的資源開發人才兩名，并根據開發高質量學用課件的實際需求，與長沙的一家公司建立長期聯系，聘請他們提供業務培訓和系統支撐保障。三是突出特色，打造課件精品。在課件自我開發上，我們強調要將有限的設備、人才資源和工作精力高度集中，打造拳頭產品。去年，根據全縣葡萄產業推廣規劃的需要，以歐美系列葡萄種植栽培技術為基礎，借鑒湖南農業大學最新的葡萄科研成果，制作出了實用性、時效性較強、廣大葡萄種植戶急需的多媒體教學課件，通過在遠教站點進行推廣，其栽培

技術已被全縣廣泛應用，促進了我縣葡萄種植專業化水平的提高，去年許多葡萄種植大戶和企業達到了畝平純收入近萬元的歷史最好水平。還有《中央一號文件及相關背景資料》、《大棚蔬菜標準化生產技術》、《三元雜交瘦肉型豬養殖技術》等課件都切合了當前農村黨員干部政治理論學習、適用技術推廣等的迫切需求，因而在教學實踐中都受到教學對象的普遍好評。

2、加強協調，有效整合各部門的教學資源。

通過調查了解到，我縣一些部門和單位在教學資源的積累上比較豐厚，有的還能夠進行一些簡單的開發制作。但是由于缺乏統籌管理和有機整合，在推廣普及和使用方面往往是單兵作戰，綜合利用效率不是很高。在全縣遠教資源開發利用工作規劃中，我們要求各部門積極配合，對教學資源進行全面整合，以擴充現有資源庫的有效存量，提高資源綜合開發實力。一是搞好資源普查匯總。今年初，由縣遠教辦牽頭，組織縣農業、畜牧、科技、林業、經管等涉及到農村遠教的23個縣直部門和單位進行認真普查，全面了解各單位現有教學資源的數量、質量和技術水平等，對近3000份教學資料進行了匯編整理，將其中一部分內容新、實用價值較高的教學資源，采取復制、統一保管等形式在縣遠教管理中心進行了備份，有的還進行了二次開發。二是聯合有關部門搞好資源開發。我們通過普查了解到，有許多單位配備了簡單的制作器材，有的單位和地方具有采編制作、實用人才、技術項目等方面的優勢，這些資源利用得好，將會從很大程度上增強我們進行教學資源開發的綜合實力。為此，我們注意搞好組織協調，進行及時有效的資源調度。如在制作《無籽西瓜栽培技術》課件時，我們便以在本縣已有近10年種植歷史的雙龍西瓜栽培技術為基礎，集中了農業局、廣播局、科技局、蔬菜辦、經濟信息中心等單位的技術和人才，請來了本地西瓜種植方面的專家、大戶，進行了共同開發。三

是廣泛引進教學資源。縣遠教辦先后從省、市遠教中心和其它多種途徑引進各類市場經濟理論、政策法規知識、農村適用科技、先進典型宣傳、歷史人物傳記等方面的教學光盤800多套，有關單位也根據上級主管部門的工作部署和本地實際需求，加大了教學資源的引入力度，彌補了本地教學資源的不足。縣科協在科普遠教行活動中，就為10多個基層遠教站點送去教學培訓光碟400多張。

3、更新理念，引入教學資源的市場開發機制。

除了采取行政手段，加強對部門資源的整合，在教學資源的開發、引進和交流方面，我們注重引入開放性的開發模式，通過建立健全符合市場經濟規律的管理辦法，增強了資源開發主體的積極性和學習對象

農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考

第二篇：農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考

過精心研究，我們認識到可以利用遠程網絡先進的資源共享技術，擴充教學資源的交流渠道，滿足廣大農村群眾遠教學用過程中的實際需求。在改造升級**遠教網站時，我們便開辟了專門的“農業實用技術交流論壇”，設立生豬養殖、葡萄種植、蔬菜栽培、種草養畜等多個子欄目，每個學用對象都可以通過遠教設備，在相應欄目內發布自己的學習體會、生產經驗，也可以通過論壇提出生產中遇到的困難，與同一開發領域的其他行家里手、專家學者進行交流，相互提供幫助。

4、強化管理，搞好教學資源的學習使用。遠程教育教學資源庫建立起來以后，我們充分考慮地域差異和農村群眾學習愛好的不同，強化管理，健全網絡，努力使教學資料的提供基本滿足各個站點的學習需要。一是建立了資源需求預測反饋機制。為了使資源開發工作進一步貼近黨員干部群眾的生產生活實際，提高教學資源的使用效益，我們要求各鄉鎮遠教辦定期收集、上報本地群眾的學習需求，然后進行匯總分析，確定教學資源的組織和發放重點。今年初，縣城附近蔬菜栽種面積較大的幾個鄉鎮反映，許多群眾需要大棚栽培技術指導，我們便和縣蔬菜辦一齊收集了相關教學培訓資料，并組織有關專家和種植大戶到這些鄉鎮舉辦巡回遠教講座，一些菜農發現所學內容對他們幫助很大，加大投入的信心有所增強，在短期內這幾個鄉鎮就增加了50多個大棚，并引進了十多個反季節蔬菜品種。二是暢通資源傳輸渠道。我們將現有的多媒體課件、光盤及文字資料進行了分類整理，建立臺帳，形成了一個系統的教學資源庫。將各類資源分類列出清單，下發到各遠教點，使各站點都能根據學習計劃安排，較為方便地組織好相關的學習資料。我們還嘗試進行了遠教資源網絡傳輸，將一些群眾需求廣泛、應用普遍的簡便性課件放在黨建網站上，供學習對象隨時下載學習。對于少數站點提出的個別需求，我們遠教辦教學資源組的工作人員也利用QQ或發郵件的方式，為其提供相應的教學內容。三是合理安排學習計劃。為搞好常規性教學資源的利用，我們要求各站點結合中央遠教頻道上播出的衛星節目時間表，靈活機動進行集中學習活動的安排，對各級教學平臺上適合本地需求的教學課件都一律進行復制保存，以備反復學習。近年來，我們根據農村黨員干部教育、經濟社會發展等實際需要，集中有關職能部門、企業和本地專業人才的力量，組織編發了農村經濟管理、農業實用技術、農村文藝體育、本地歷史地理、政策理論法規等各類教學課件10多個，其中《南方紅寶石無核葡萄高效無公害栽培技術》多媒體教學課件在全市遠教課件觀摩比賽中獲得第一名，并被省、市遠教資源庫采用。另外從省、市遠教管理中心和其他途徑引入當前農村遠教工作急需的教學光盤800多盤，并對有關單位、企業、學校現存的近3000多份教學光盤和其它資料進行了名錄匯編。

二、教學資源開發利用中存在的問題

1、資源開發的力量不夠。基層黨員干部和群眾對教學資源的需求量越來越大，內容越來越寬泛，對資源開發工作的要求提出了更新更高的要求，現有的資源開發力量很難完全滿足基層群眾的學習需求。另外因為地域環境、學習需求的不同，也使教學資源的開發和組織處于一個眾口難調的境地。

2、資源開發工作的經費相對欠缺。根據經驗，制作完成一個高標準的專業教學課件，一般需要兩個月左右，有的重新組織素材就需要近一年的時間，同時還要聘請一批高素質的專業技術人員，加上設備購置等，都需要一定的資金保障。目前，隨著資源開發任務的進一步加大，所需經費會越來越多，盡管縣財政對我們給予了很大的支持，但在經費上仍然感覺比較緊張。

3、一些教學資源的利用率偏低。有的農村群眾習慣了手把手的教學方式，對遠教資源的學習使用顯得不夠適應，因而學習效果不夠好。有的教學資源開發出來以后，針對性不強，實際效果不夠突出，相對于較高的制作成本顯得不夠劃算。

三、關于此項工作提出的幾點建議

1、建立跨區域、跨行業的資源交流機制。為了進一步促進各地教學資源開發水平的提高，我們建議上級遠教部門打破區域或頻道限制，建立大范圍、廣覆蓋的資源共享系統，建立分專業、分欄目的網絡交流平臺，使各教學資源開發主體和學用對象都能夠進行便捷的相互交流。

2、增強資源開發工作的實效性。我們認為教學資源開發工作應始終以簡便易學、形象生動為宗旨，在考慮課件資源科學性和精美性的前提下，還應充分考慮其靈活性和實用性，加大內容豐富、操作簡便、易學易懂的小型課件的開發力度，這樣既能進一步充實資源存量，又可以相對降低開發成本。

3、加大對資源開發的資金投入。教學資源開發、使用是農村遠程教育的一項基礎性工作，本身難以取得直接的經濟收益，要想使這項工作長期開展下去，必要的經費支持必不可少，要像遠教站點建設一樣，加強其開發資金的統籌安排，為其提供可靠的保障。

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第三篇：農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考

農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考**是湘西北農業大縣，共轄32個鄉鎮，全縣總人口88萬，農業人口73.6萬，其中農民黨員3.1萬，農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考。2003年7月遠程教育試點工作開展以來，分三期共建設完成終端站點545個，其中鄉鎮遠教培訓中心32個，村級站點513個。在狠抓各級遠教站點“建、管、學、用”，發揮好農村遠教綜合功能的同時，**縣委始終堅持把遠程教育教學資源的開發、管理和全面利用作為試點工作的重要一環，采取了一系列切實有效的措施，取得了一些成效。

一、**教學資源開發利用的基本情況和主要做法遠教站點建設工作初步完成以后，我們就農村遠教工作如何開展，農村黨員干部和群眾有哪些迫切的需要，現有的教學資源的存量情況等進行了全面摸底調查，在此基礎上，制定了全縣教學資源開發利用工作整體規劃，提出并實施了以“夯實基礎抓開發、整合資源增存量、健全機制保長效、強化學用出效益”為主要內容的工作思路。

1、打好基礎，全面增強自主開發教學資源的能力。遠程教育全面實施以后，原有電教中心的一些設施過于落后，已不適應新的工作任務要求，人員力量也顯得比較薄弱，對此，我們積極采取措施，一是加大投入，搞好硬件建設。縣委高度重視遠教中心的基礎建設工作，從2004年開始，每年縣財政都撥付了一定的專項經費，近兩年，共投入15萬元，添置了課件編輯系統、數碼攝影機、數碼相機以及相關的采編配套設備，使縣遠教中心初步具備了獨立進行課件開發的能力。二是引進人才，組建專業隊伍。為保證技術含量較高的設備能得到有效利用，在試點工作剛剛起步時，我們就從廣電局、教育電視臺、縣計生局、縣農業局等單位抽調精干力量組成教學資源開發小組，專門負責遠教資源的開發制作。目前縣遠教中心擁有具備較高專業水平的資源開發人才兩名，并根據開發高質量學用課件的實際需求，與長沙的一家公司建立長期聯系，聘請他們提供業務培訓和系統支撐保障。三是突出特色，打造課件精品。在課件自我開發上，我們強調要將有限的設備、人才資源和工作精力高度集中，打造拳頭產品。去年，根據全縣葡萄產業推廣規劃的需要，以歐美系列葡萄種植栽培技術為基礎，借鑒湖南農業大學最新的葡萄科研成果，制作出了實用性、時效性較強、廣大葡萄種植戶急需的多媒體教學課件，通過在遠教站點進行推廣，其栽培技術已被全縣廣泛應用，促進了我縣葡萄種植專業化水平的提高，去年許多葡萄種植大戶和企業達到了畝平純收入近萬元的歷史最好水平。還有《中央一號文件及相關背景資料》、《大棚蔬菜標準化生產技術》、《三元雜交瘦肉型豬養殖技術》等課件都切合了當前農村黨員干部政治理論學習、適用技術推廣等的迫切需求，因而在教學實踐中都受到教學對象的普遍好評。

2、加強協調，有效整合各部門的教學資源。通過調查了解到，我縣一些部門和單位在教學資源的積累上比較豐厚，有的還能夠進行一些簡單的開發制作。但是由于缺乏統籌管理和有機整合，在推廣普及和使用方面往往是單兵作戰，綜合利用效率不是很高。在全縣遠教資源開發利用工作規劃中，我們要求各部門積極配合，對教學資源進行全面整合，以擴充現有資源庫的有效存量，提高資源綜合開發實力。一是搞好資源普查匯總。今年初，由縣遠教辦牽頭，組織縣農業、畜牧、科技、林業、經管等涉及到農村遠教的23個縣直部門和單位進行認真普查，全面了解各單位現有教學資源的數量、質量和技術水平等，對近3000份教學資料進行了匯編整理，將其中一部分內容新、實用價值較高的教學資源，采取復制、統一保管等形式在縣遠教管理中心進行了備份，有的還進行了二次開發。二是聯合有關部門搞好資源開發。我們通過普查了解到，有許多單位配備了簡單的制作器材，有的單位和地方具有采編制作、實用人才、技術項目等方面的優勢，這些資源利用得好，將會從很大程度上增強我們進行教學資源開發的綜合實力。為此，我們注意搞好組織協調，進行及時有效的資源調度。如在制作《無籽西瓜栽培技術》課件時，我們便以在本縣已有近10年種植歷史的雙龍西瓜栽培技術為基礎，集中了農業局、廣播局、科技局、蔬菜辦、經濟信息中心等單位的技術和人才，請來了本地西瓜種植方面的專家、大戶，進行了共同開發。三是廣泛引進教學資源。縣遠教辦先后從省、市遠教中心和其它多種途徑引進各類市場經濟理論、政策法規知識、農村適用科技、先進典型宣傳、歷史人物傳記等方面的教學光盤800多套，有關單位也根據上級主管部門的工作部署和本地實際需求，加大了教學資源的引入力度，彌補了本地教學資源的不足，調查報告《農村遠程教育教學資源應用與管理的調查思考》。縣科協在科普遠教行活動中，就為10多個基層遠教站點送去教學培訓光碟400多張。

3、更新理念，引入教學資源的市場開發機制。除了采取行政手段，加強對部門資源的整合，在教學資源的開發、引進和交流方面，我們注重引入開放性的開發模式，通過建立健全符合市場經濟規律的管理辦法，增強了資源開發主體的積極性和學習對象的參與度，目的性更強，效果也更加明顯。一是建立激勵機制引人才。為彌補教學資源開發工作中開發項目單

一、技術含量不足的缺陷，我們與有關部門配合，通過調查摸底，逐步建立完善了一支包括各部門專家人才和農村實用技術能手、民間藝人和能工巧匠在內的本地資源開發輔導隊伍，為調動他們的工作積極性，充分發揮他們在各自專業領域的優勢搞好資源開發，縣遠教辦還依據他們在資源開發過程提供的技術、信息情況和學用效果情況給予一定的工作報酬。二是引入市場機制促開發。為把遠教節目辦得更加生動，有效降低工作成本，擴充資源素材，我們適當地引入了市場經濟的模式，按照教學課件開發項目整體規劃，就部分教學課件的制作組成開發小組，進行任務委托，課件通過遠教部門組織的綜合評估后，再撥付開發費用。對于有些涉農公司推出的技術推廣性教材，只要切實符合農村群眾需求，我們也通過鄉鎮農科站組織學用對象與其建立共同開發協議，以聘請作為技術顧問，實行種子、種苗、產品的統購統銷等方式進行產業推廣扶持。農康公司參與開發推廣葡萄栽培技術后，購買其種苗的種植戶和開發公司成倍增加，僅去年一年，他們就從中獲純利15萬元以上。三是建立網絡平臺促交流。遠教系統本身也為我們提供了資源開發的便利條件，經過精心研究，我們認識到可以利用遠程網絡先進的資源共享技術，擴充教學資源的交流渠道，滿足廣大農村群眾遠教學用過程中的實際需求。在改造升級**遠教網站時，我們便開辟了專門的“農業實用技術交流論壇”，設立生豬養殖、葡萄種植、蔬菜栽培、種草養畜等多個子欄目，每個學用對象都可以通過遠教設備，在相應欄目內發布自己的學習體會、生產經驗，也可以通過論壇提出生產中遇到的困難，與同一開發領域的其他行家里手、專家學者進行交流，相互提供幫助。

4、強化管理，搞好教學資源的學習使用。遠程教育教學資源庫建立起來以后，我們充分考慮地域差異和農村群眾學習愛好的不同，強化管理，健全網絡，努力使教學資料的提供基本滿足各個站點的學習需要。一是建立了資源需求預測反饋機制。為了使資源開發工作進一步貼近黨員干部群眾的生產生活實際，提高教學資源的使用效益，我們要求各鄉鎮遠教辦定期收集、上報本地群眾的學習需求，然后進行匯總分析，確定教學資源的組織和發放重點。今年初，縣城附近蔬菜栽種面積較大的幾個鄉鎮反映，許多群眾需要大棚栽培技術指導，我們便和縣蔬菜辦一齊收集了相關教學培訓資料，并組織有關專家和種植大戶到這些鄉鎮舉辦巡回遠教講座，一些菜農發現所學內容對他們幫助很大，加大投入的信心有所增強，在短期內這幾個鄉鎮就增加了50多個大棚，并引進了十多個反季節蔬菜品種。二是暢通資源傳輸渠道。我們將現有的多媒體課件、光盤及文字資料進行了分類整理，建立臺帳，形成了一個系統的教學資源庫。將各類資源分類列出清單，下發到各遠教點，使各站點都能根據學習計劃安排，較為方便地組織好相關的學習資料。我們還嘗試進行了遠教資源網絡傳輸，將一些群眾需求廣泛、應用普遍的簡便性課件放在黨建網站上，供學習對象隨時下載學習。對于少數站點提出的個別需求，我們遠教辦教學資源組的工作人員也利用QQ或發郵件的方式，為其提供相應的教學內容。三是合理安排學習計劃。為搞好常規性教學資源的利用，我們要求各站點結合中央遠教頻道上播出的衛星節目時間表，靈活機動進行集中學習活動的安排，對各級教學平臺上適合本地需求的教學課件都一律進行復制保存，以備反復學習。近年來，我們根據農村黨員干部教育、經濟社會發展等實際需要，集中有關職能部門、企業和本地專業人才的力量，組織編發了農村經濟管理、農業實用技術、農村文藝體育、本地歷史地理、政策理論法規等各類教學課件10多個，其中《南方紅寶石無核葡萄高效無公害栽培技術》多媒體教學課件在全市遠教課件觀摩比賽中獲得第一名，并被省、市遠教資源庫采用。另外從省、市遠教管理中心和其他途徑引入當前農村遠教工作急需的教學光盤800多盤，并對有關單位、企業、學校現存的近3000多份教學光盤和其它資料進行了名錄匯編。

二、教學資源開發利用中存在的問題

1、資源開發的力量不夠。基層黨員干部和群眾對教學資源的需求量越來越大，內容越來越寬泛，對資源開發工作的要求提出了更新更高的要求，現有的資源開發力量很難完全滿足基層群眾的學習需求。另外因為地域環境、學習需求的不同，也使教學資源的開發和組織處于一個眾口難調的境地。

2、資源開發工作的經費相對欠缺。根據經驗，制作完成一個高標準的專業教學課件，一般需要兩個月左右，有的重新組織素材就需要近一年的時間，同時還要聘請一批高素質的專業技術人員，加上設備購置等，都需要一定的資金保障。目前，隨著資源開發任務的進一步加大，所需經費會越來越多，盡管縣財政對我們給予了很大的支持，但在經費上仍然感覺比較緊張。

3、一些教學資源的利用率偏低。有的農村群眾習慣了手把手的教學方式，對遠教資源的學習使用顯得不夠適應，因而學習效果不夠好。有的教學資源開發出來以后，針對性不強，實際效果不夠突出，相對于較高的制作成本顯得不夠劃算。

三、關于此項工作提出的幾點建議

1、建立跨區域、跨行業的資源交流機制。為了進一步促進各地教學資源開發水平的提高，我們建議上級遠教部門打破區域或頻道限制，建立大范圍、廣覆蓋的資源共享系統，建立分專業、分欄目的網絡交流平臺，使各教學資源開發主體和學用對象都能夠進行便捷的相互交流。

2、增強資源開發工作的實效性。我們認為教學資源開發工作應始終以簡便易學、形象生動為宗旨，在考慮課件資源科學性和精美性的前提下，還應充分考慮其靈活性和實用性，加大內容豐富、操作簡便、易學易懂的小型課件的開發力度，這樣既能進一步充實資源存量，又可以相對降低開發成本。

3、加大對資源開發的資金投入。教學資源開發、使用是農村遠程教育的一項基礎性工作，本身難以取得直接的經濟收益，要想使這項工作長期開展下去，必要的經費支持必不可少，要像遠教站點建設一樣，加強其開發資金的統籌安排，為其提供可靠的保障。

第四篇：淺談農村小學遠程教育資源的管理和應用

淺談農村小學遠程教育資源的管理和應用

內容摘要：現代遠程教育工程的實施給農村學校的教師和學生共享優質資源奠定了基礎，但也帶來了不少的問題和困惑。如何解決農村中小學遠程教育資源的管理和應用，讓設備發揮作用，讓資源發揮作用，是農村每個教育工作者都需要深入思考的問題。下面我將從我的實踐來談談如何更好的管理和運用農村小學遠程教育資源。

關鍵詞：農村小學教育資源管理和運用

一、農村小學遠程教育設備的管理

1、提高認識，運用自如

現代遠程教育的興起，縮小了東西部教育的差距，促進了基礎教育的均衡發展，讓邊遠山區的孩子享受到優質的教育資源，讓農村教師了解先進的教學方法，更新教育教學觀念，從而提高農村教師隊伍整體素質和教育教學質量。我們要高度重視現代遠程教育的應用和推廣工作，每個教師都應主動起來學習和使用信息技術，使每個教師都能對遠程教育的使用得心應手、運用自如。

2、正確使用，發揮設備效益

遠程教育資源內容豐富，配發的光盤較多，有的適用于課堂教學；有的適用于教師業務學習；有的適用于課堂輔導；有的適用于愛國主義教育；有的是擴展知識。為了便于教師使用，我們要按用途分類整理，供師生學習研究之用。計算機的使用可設定為多用戶，遠程教育用戶負責接收IP數據資源；管理員用戶負責維護計算機；一般用戶為限制用戶（限制用戶的使用權力，避免因不熟悉或其它原因造成計算機故障），遠程教育用戶和管理員用戶要設定密碼，這樣就可以方便地管理和使用計算機，使教師大膽地運用計算機中下載的教學資源，保證教學工作的正常進行和遠程教育資源的正常下載接收。學校要重視在職教師的繼續教育，并為他們提供信息化教育培訓的機會，從而使教師能熟練掌握現代信息技術和現代教學理論，并鼓勵教師在實踐中積極探索信息化教學的有效方法和模式，充分利用設備提高教師將信息技術與課程教學有機整合的能力和水平。

3、規范管理，制定規章制度

管理好設備才能更好地使用設備，甚至能讓教師也能學習使用好設備。為進一步加強遠程教育設備安全管理工作，確保設備正常運行和教學活動的有序開展，創造良好的治安秩序和育人環境，我縣各項目學校與縣教科局簽訂了《西林縣中小學遠程教育設備安全管理責任狀》。為了確保設備的安全，我縣要求每所

項目學校都要有設備用房，并安裝好防盜門、防盜窗，做好防火、防盜、防雷措施，使遠程教育資源的安全得到了保障。為保證遠程教育資源能有效利用，我縣各項目學校都成立了“項目”組織機構，并統一制定《西林縣“農村中小學現代遠程教育工程”項目人員崗位職責》、《西林縣“農村中小學現代遠程教育工程”項目設備管理制度》、《西林縣“農村中小學現代遠程教育工程”項目設備使用制度》、《西林縣“農村中小學現代遠程教育工程”項目機房管理制度》等一系列規章制度，從項目管理、設備維護、資源應用、人員培訓、安全工作等各個方面提出了明確的工作標準和要求，使整個項目實施工作有規可依，有章可循。管理員要定期對設備進行維護保養，以避免因設備故障面影響正常的教育教學工作。主要包括經常檢查硬盤剩余空間是否因下載的資源增多而不足，設備連接是

否正常，主機有無故障，線路是否完好等。

4、擴展功能，發揮更大作用

模式二的主要設備有電腦、接收機、天線、DVD播放機、VGA電視機等，如何使這些設備在教學中有效積極地發揮其作用，是充分利用遠程教育教學資源的關鍵。如果對設備進行適當的改進，添加一些硬件設施就可以使設備發揮出更大的作用。如增調制器、混合器等，便可建立校園電視網，把接收到的遠程教育電視節目在校園電視網上播出，方便師生在教室或家中用電視實時收看節目。如增加帶視頻輸出的顯卡和分配器，便可組建一個簡單的多媒體教室，將計算機信號直接輸入到電視機，教師自己制作的課件也可以播放了，可充分發揮教師創造性地使用遠程教育資源的能力。這些方法投資少，見效快，很適合在農村小學中推廣。如果學校經濟條件允許的話，還可以上寬帶網，老師可方便地隨時查找資料，資源的下載那就更容易而豐富了。

二、農村小學遠程教育資源的應用

1、使用得當，運用自如

現代遠程教育的興起，縮小了東西部教育的差距，促進了基礎教育的均衡發展，讓邊遠山區的孩子享受到優質的教育資源，讓農村教師了解先進的教學方法，更新教育教學觀念，從而提高農村教師隊伍整體素質和教育教學質量。我們要高度重視現代遠程教育的應用和推廣工作，每個教師都應主動起來學習和使

用信息技術，使每個教師都能對遠程教育的使用得心應手、運用自如。

2、及時整理、分類和保存下載的資源

豐富而大量的遠教資源，如果不好好地管理那是不能發揮其應有的作用的。資源下載之后，最重要的工作就是對資源的整理、分類和保存。遠程教育資源下

載時雖然進行了比較規范的分類，但是我們還要根據需要對資源進行適當的整理和分類，可以建立各學科各年級的相應資料文件夾，制作一份表格，將數據的內容進行分類和整理，方便將來的使用和保存。為了保證正常的接收和下載，我們還要經常整理硬盤，將適用有用的數據用光盤刻錄保存下來，并在光盤上注明標

簽，以便老師方便快捷地進行查找。

3、將信息技術與學科整合，提高教育教學質量

國務委員陳至立同志指出：“評價工程的成敗與否，最重要的指標只有一個，就是它的應用效益。”為了提高中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業能力發展，教育部頒發了《中小學教師教育技術能力標準（試行）》。我國新一輪課程改革十分重視信息技術在課程教學中的整合作用。對遠教資源的利用，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進課堂，服務于教學。將信息技術以輔助教學交流的方式引入教學，與各學科有機整合，有助于教師教和學生學，優化了課題教學結構，提高了教育教學質量。運用信息技術優化課堂教學，要受到多種因素的制約，其中課堂教學模式的建立是一個重要的因素。信息技術與學科課程整合，老師怎樣收集、處理和應用教學信息，如何利用網絡進行資源檢索、下載，如何豐富和發展課程資源，如何應用媒體展現知識的形成過程，同時達到多媒體教學對提高學生的“信息素養” 起到耳濡目染、潛移默化的作用。常用的教學模式主要有如下幾種：①教師講解演示模式；②小組合作學習模式；③個別化學習模式；④網絡教學模式；⑤學生操作練習模式；⑥模擬學習模式。

4、發揮綜合功能，提高為農服務的能力

衛星資源內容豐富，除了可以運用于教育教學以外，還可以拓展性地應用于農村的實用技術培訓、信息傳播、黨員培訓等，我們要將現代遠程教育工程的實施與農村教育綜合改革、建設學習型社會結合起來，利用學校信息技術設備、資源和人才優勢，整合各類為農服務的資源，為農村職業技術教育、成人教育、勞動力轉移教育服務，為培養農村科技、致富帶頭人服務，為傳播科學知識、先進文化和農村黨員、干部教育服務，為農民脫貧致富奔小康，促進農村經濟和社會

全面發展服務。

遠程教育工作任重而道遠，面對困難和挑戰，我們要抓住機遇，扎實工作，奮力開拓，勇于創新，為農村基礎教育實現新跨越貢獻自己的力量！

參考資料：

［1］陳孝斌，教育管理學［M］.北京師范大學出版社，1999

［2］教育部關于推進教師教育信息化建設的意見 2003－3－1 教師［2002］

2號

［3］中小學教師教育技術能力標準（試行）教育部 2004－12－15

［4］農村中小學現代遠程教育：資源是保障

第五篇：淺談農村遠程教育資源的應用

淺談農村遠程教育資源的應用

現代遠程教育是利用網絡技術、多媒體技術等現代信息技術手段開展起來的新型教育形式，發展現代遠程教育是擴大教育規模、提高教育質量、增強辦學效益、建立終身教育體系、辦好大教育的重大戰略措施。

合理運用遠程教育資源提高課堂教學效果和教學質量是實施遠程教育的終極目的。遠程教育的資源內容豐富、形式多樣，具有很強的實用性及移植性。因此對于我們農村中小學來說，遠程教育資源無疑是天上掉下來的一塊大“餡餅”。那么如何運用好遠程教育資源,并使學生在運用遠程教育資源的過程中快樂的學習是一個值得研究的課題。

由好奇到好問，由好問到好想象，是創新的美妙前奏，因此，教師應為學生創造機會，使學生去思考，去想象，去提問，不僅每節課都能給學生質疑機會，還要使學生真的開動腦筋想問題，能提出有價值的問題或自己不懂的問題，而遠教資源在這一方面給了我們一個很好啟示。示范課中優秀教師的啟發學生深思的方法，值得我們探討，而學生也能從中學到一些思維的方法，培養學生的發散思維的能力，從而把創新教育真正的帶進了課堂。

開展豐富的教研教改活動是促教師使用遠程教育資源的重要手段，對于農村中小學，教師信息來源相對閉塞，要改變教師傳統的教學觀念，學會運用信息技術和多媒體教學手段組織課堂教學和上課，對于大部分教師而言，無疑是思想領域的一場深刻革命。要引導教師走上現代化教學之路，我們可以把示范課的聽與評引入教研教改活動。利用示范課的示范性教學活動，教師可從教學結構、方法、手段和內容各個角度去學習，在相互交流中去提高自己教育教學能力；通過這種活動，教師可以親眼目睹名師的教學風采，博采眾家之長，學習先進的教育教學經驗，潛移默化的更新教育教學觀念。開展這一活動的基本步驟是：

首先是各學科教研組長與遠程教育管理人員聯系，確定收看示范課的時間和內容。接著是教研組長把收看示范課的時間和內容傳達給本教研組成員。然后是教研組長和管理員共同組織收看相應示范課內容。最后是教研組長召集成員進行評課及交流活動，通過談體會或以討論的形式開展教研工作。教研組長做好教研活動記載，管理員做好聽課記錄。

常規教學活動運用是廣大教師的良好習慣養成，遠程教育資源中的示范課程，全部由特級教師授課，內容豐富，知識全面，結構合理，這一欄目倍受學生關注，深受學生喜愛，為了利用好這一重要資源，盡可能發揮其最大效益，我們必須要有計劃、有組織的開展同步課堂欄目的常規教學活動。根據目前大部份農村小學的辦學條件，多媒體設備還沒有進課堂，數字化校園的形成還要一段時間，在這種情況下，由學校組織同年級的多個班級同時進行授課活動，是一種切合實際的選擇。

教學資源滲透到教學活動中是常規教學的起碼要求，教學資源欄目內容涉及各科，主要提供的是開展教學活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、等媒體資

料、教學示例、習題精選等內容，為教師自己組織教學活動和制作課件做了教育可用資源上的良好補充，教師運用多媒體教學手段，并正確和靈活運用這些資源來上課的話，課堂教學一定比傳統教學的效果好數倍。

遠程教育為我們提供了豐富的教學資源，對于我們的教學、教研來說無疑是一塊豐富的資源，因此可以根據學校實際開展教學科研活動。在遠教資源的開發應用中，我們作為課改實驗區，全縣確立了相當數量的課題，教師們充分發揮遠教資源的優勢，為我們課題的開展提供了有力地保障。

在教學活動中，我感觸最深的是，如果沒有遠程教育為我們提供大量的資源，我們的課題不可能開展的這么順利。特別是課題研究過程中，上好課題研究課，這一直是我們研究的核心和關鍵。課題研究課的課題選擇我們大部分是從《示范課》中精選出來的，教師培訓的內容大部份也來源于遠程教育資源。同時我縣即將組建一個學科齊全、資源豐富，切合本縣實際的教育教學資源庫。所有這些都需要遠程教育給我們提供源源不斷的資源。

當然，無論采用什么樣的形式或手段，只有在廣大教師中形成學資源、用資源、研究資源的良好局面，這樣才能讓遠程教育資源走進課堂，面向學生。真正為新課程改革服務；為實施素質教育服務。