第一篇：現階段的教學理念之我見范文

現階段的教學理念之我見

三里畈初中 歐靈芝

新課程向所有奮戰在一線的教師提出了一個最基本的且最具震撼力的口號：“教育理念的更新”。這個響亮的口號尤其對培養學生人文素養的語文學科，搭建了一個更科學更合理的的教學平臺，為語文教學行為提供了一個適合學生發展，適應社會對人才需求的大舞臺?，F結合新課程中的新理念，對教師在語文教學中的一些普遍行為進行反思，以便對新課程新理念認識得更為深刻。

一、德育滲透力度不夠

語文是綜合性最強的一門人文學科。通過教學不僅要求學生獲得語文知識，而且更要達到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。但在我們平時的語文教學中往往偏重于對語文知識的傳授，對句子的理解分析，修辭方式的運用等等，而忽視了語文的教育功能；文章所傳達的思想，精神、人生觀、心理狀態等，以及對于學生應該從中借鑒什么，學習什么、批判什么…… 新課程則提出了“為了每一位學生的發展”的核心理念，為教師的教學行為提出更高要求，尤其更強調“育人為本”的教育觀念。這就要求語文教師讓學生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是讓學生學會在成長中如何以健康的心態面對人生的種種挑戰。

二、作文教學流于形式

雖然在此之前我們經常倡導創新作文，也強調作文在教學中的份量，但在實際行為中，我們很多教師只在作文課堂上進行寫作教學，造成了學生為學作而寫作，沒有對學生的寫作進行日?；到y化教學，使大部分同學的作文空洞而缺少感動，有的只是優美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。新課程強調“以人為本”，我們教師就應該引導學生感悟生活，隨時寫，及時寫，讓學生情不自禁的、發自內心的、主動而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文？

三、評價方式過于簡單

教學中，我們往往用成績來評價學生的好壞，忽略人與人之間的差異以及情商在學生成長中的作用。例如某個勤奮的學生經過努力語文考了95分，沒有上優秀，我們則不會稱他為好學生，也許會說他腦子慢再學也不行。這樣做的結果會讓他自卑而沮喪。新課程提倡尊重和贊賞學生，讓學生的閃光點在我們正確的評價中熠熠生輝。

誠然，教學行為因師而異，因人而變，但無論怎樣的不同，只要遵循新課程中的新理念，語文課堂就會在我們教師的科學耕耘下，成為學生成才的良田活土。

讓和諧的師生關系永駐班集體

三里畈初中 雷韌剛

“和諧的師生關系決定著學校的面貌”。和諧師生關系是提高教育質量，促進學生健康成長的前提，是學生前進的推動力。它決定著師生雙邊活動的積極性,從而影響管理效果。班務管理中我認識到建立和諧民主的師生關系的重要性,工作中嘗試著去做,結果收到了很好的效。具體做法有以下幾點。

一、抑制自我中心意識，樹立民主平等意識

觀念是行動的靈魂。長期以來，在尊師重道思想束縛下，師生關系是：我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收，教師支配學生，控制學生，學生無條件服從老師，致使他們錯誤的認為，老師應該管住學生，學生應該服從老師，管不住學生的老師不是好老師，不服從管教的學生不是好學生。在這樣的師生關系下，不要說學生的創新思維得到良好的發展，甚至連正常的人格也難以得到健康發展，學生的心靈受到壓抑，班級管理又怎能收到好的效果?魏書生說：“民主就像一座橋，搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊?！痹诠ぷ髦?，學生針對某一問題提出異議時，我不是壓制，而是大力贊賞鼓勵，微笑著讓學生輕松的講完自己的看法，師生共同討論商議,抑制自我中心意識，建立和諧相融的師生關系。在我的課堂或班級管理上，我不再是管理的主角，而是“平等的首席”。

二、為人師表，尊重學生，不揭露學生的隱私

作為一名教師，應該具有高尚的師德，嚴于律己，言傳身教，不斷充實自己、完善自己，提高自己的綜合素質。身為人師，既要當好教師，又要以朋友的身份與學生相處。我班有一位女同學,成績好人也長的漂亮,但有一階段她上課目光呆滯，精神恍惚，學習成績也明顯下降,班里有些學生說她在戀愛。針對這一情況，課下我及時與她談心，得知的確有位男孩子對她有好感，她不理，可那位男孩卻不斷的糾纏自己,使她左右為難,既緊張又害怕，更不敢告訴父母，所以學習時心思不專。成績下降她也著急,但又想不出好的處理辦法。聽到這些，我沒有表示驚訝、氣憤，更沒有諷刺、挖苦，而是語重心長的同她交流談心，指出這是青春期的一種正常現象，不必太緊張，但要肯定的與那位男孩子講明白，必要時可以讓家長出面委婉的拒絕。并引導她要認識到以學習為重，拋開雜念，努力學習。在我的話語感召下，這位女生放下了包袱，埋頭苦學，成績很快趕了上來。

三、細微之處獻真情

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。教好書是育好人的前提，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，在班務管理過程中，我總是精神飽滿，舉止大方地站在講臺上，這樣可以使學生的精神也為之振奮，抑揚頓挫的語調，扣人心弦的講解，可使學生心隨你動。在學生回答問題時，我鼓勵的目光、微笑的面龐，可使學生緊張的心情得以放松，智慧得以展露，課上抓住每一次表揚的機會、課下利用批改作業的機會給予鼓勵，這些行動都能使學生感受到老師對他們的關心、愛護和期望。運動會上學生汗流滿面時，我微笑著遞過一快紙巾，都能打動學生。在學生精力不集中時，我一個手勢、一個眼神，能讓他們感到關注。我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，這些都是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。正如第斯多惠語：“教師的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵”。真情的付出，必能得到真情的回報。

四、關愛每個學生，特別是對后進生的關愛.關心愛護每一個學生,公平對待每一個學生,不能厚此薄彼。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的何高鵬吧，因為天生反應慢，動作慢，再加上父母忙，忽視管教。而他很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學們看不起他，我有時也真是很氣惱，但靜下心來想想光氣也不成,得想辦法幫幫他。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機當著他的面對同學們說：“沒想到何高鵬這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他會有進步的。”這令他感到很意外，馬上坐下做作業。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。我認為，這種做法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。更多地給予他們鼓勵、關心，善于抓住他們的閃光點，幫助他們樹立在師生心中的形象，培養他們的自尊心和自信心，結合實際幫助教育他們，他們會感到師愛的偉大和寬容。

班主任工作精心而又繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。優化和諧的師生情感，建立溫馨感人的師生情意，需要老師真誠的和學生心與心相連，手與手相牽。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于自己的那片園地。相信和諧的師生關系會永駐班集體。

讓每堂課有學生的興奮點 三里畈初中 歐靈芝

曾經有一段時間,在教學中和學生們之間似乎沒了往日的默契，學生們上起語文課來似乎不如往日情緒高漲，激情也開始逐漸從我身上消退。這種狀況是我不愿看到的，于是我開始認真思索，希望盡快找到癥結所在。

課余時間，我有意多與學生接觸，通過交流與反思，我終于找到了癥結：原來半年的時間，已讓學生對我的教學風格了如指掌，初識時的新鮮感已慢慢消失，彼此之間太過熟悉讓我的課少了“興奮點”。我必須創新，在課堂中引入股股“活水”來激發興奮點的產生。

從那以后，我努力讓我的每一堂課多多少少有些新鮮的東西，力求至少有一個興奮點。

本學期我改變了上學期的教法，更好地利用了課前五分鐘，將課前的時間作為基點去激發學生的興奮點，把語文課堂與音樂，繪畫等結合起來。例如：上《真正的英雄》這篇課文時，我以歌曲“真心英雄”導入，激起學生學英雄的興奮點，讓學生明白什么是真正的英雄。學習《福樓拜家的星期天》課文時，我將寫作、繪畫融入課堂，要求學生當場給作家們配肖像畫或運用白描手法寫寫自己或本班的一位同學，待學生完成作品后，隨即組織“猜猜他是誰”活動；在上《斑羚飛渡》這篇課文時，我讓班里繪畫最好的孩子在黑板上畫出斑羚飛渡的過程，讓學生上臺復述，學生的好奇性被調動起來了，自然也興奮起來了。

每節課都要變換形式，否則很難調動起學生的興奮點。實在沒有與課文內容聯系的，我就將八個小組以比賽的形式開展活動。把內容分為三個階段，第一階段是“比一比拼一拼，我的故事我來講”第二階段是以演講的形式進行比賽，內容是：“比一比拼一拼，我的班級我來愛”第三階段是“比一比拼一拼，我的家庭我來說”，八個小組長作為評委，進行評價，最后決出名次，每次活動結束后進行頒獎。學習《假如生活欺騙了你》這首詩時我還組織小型的朗誦比賽??通過努力學生的積極性很高，課堂效果極佳。除次之外，我還開展課前辯論，課前主持等活動，這樣使每節課變的更有趣味性，學生興奮了，這股股引入課堂的“活水”，均成為了激發學生興趣的興奮點。每堂課有了興奮點，學生學得開心，老師教得舒心。

“真正的好課”體會

三里畈初中 雷韌剛

專家說：“切實促進了學生學習的課才是好課?！蔽覀儜鯓幼瞿兀?/p>

（一）關注自己的教。

很多學生說他們喜歡某個教師，盼著上他的課，也有的學生說不喜歡某個教師，怕或煩上他們的課，同樣的學生對不同的教師表現出不同的態度，這值得我們深思。我們怎樣做才能讓學生喜歡自己的課呢？

第一、積極備課，尋找激發興趣的切入點。備課是一個再創造過程，此間，我們不但要備知識，還要從學生的實際出發，了解他們已有的知識儲備，努力尋找能激發他們學習興趣的切入點。

第二、認真授課，營造寬松的學習環境。在課堂教學中，我們應能針對學習內容，學生的經歷，興趣，知識水平，理解能力等，設計出富有彈性的靈活多樣的教學活動，營造寬松的學習環境。

第三、語言和板書，課堂的通行證。我們應做到，語言準確，精煉簡潔，形象生動。好的板書，簡潔，形象，字跡工整清秀，帶有很強的啟發性和欣賞價值，也有助于學生對知識的理解和記憶，給學生以美的享受。

第四、充滿熱愛之情，注入不竭的動力。如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識。教師教學中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化的感染學生，形成師生之間情感的交融。

（二）關注學生的學。

對于學生的學習活動，我們應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中？學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應？學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作？是否經常積極主動地提出疑問學生活動（或練習）的時間是否充裕得當？學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣、學習方法是否養成？學生分析問題、解決問題的能力是否得到提高等。

總之，上好一節課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節課也不一定都是成功的。但無論怎樣的課我覺得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進，反思使我們錦上添花。所以上好一節課對于每一個老師都不是簡單的事情。只有不斷充實自己，不斷學習，才能不斷地提高。

第二篇：廉潔理念之我見

公司黨委、紀委決定從今年4月至6月開展“強化廉潔從業意識，保持黨的純潔性”主題教育，通過前一段的學習，個人感覺有兩方面收獲：一方面提高了對十七屆中紀委七次全會精神的認識，另一方面加深了對五分局“自律自省、慎獨慎行、正人正已、為黨為公”廉潔理念的理解。下面我就圍繞分局的廉潔理念談下個人的認識：

（一）自律自省。

自

律非常重要但又最難做到，所以才要他律才要制定一系列 的規章制度、法律法規。如果人的覺悟靠得住，如果人人都能自律，只制定一個憲法就足夠了，根本用不著制定那么多的制度。盡管自律很難，但作為共產黨員和黨員領導干部必須自律，這是黨的性質決定的，是黨的宗旨決定的。自省我理解是作為一名黨員干部提高個人思想修養首先應當做到的。古人講：“吾日三省吾身”。人非圣賢，熟能無過。只要能經常反省自己或檢討自己有哪些過錯，就能減少或避免走彎路，少犯或不犯錯誤，進而保持思想的純潔、頭腦的清醒，作風的正派、行為的檢點，從而做一名人格完美、品德高尚，嚴于律已的合格共產黨員。

（二）慎獨慎行。

慎獨是古代封建士大夫追求的一種境界，作為共產黨員以此嚴格要求自己也是非常必要的。特別是作為掌握有一定權力的黨員領導干部在遠離單位和黨組織的時候，尤其要謹慎小心，切不可以為天高皇帝遠，無人管得了自己，想干啥就干啥，殊不知人在做天在看，這方面的教訓案例舉不勝舉。在慎獨的同時要慎行。要主動接受組織和群眾監督，要按三重一大要求，堅持重大問題集體決策，民主決策，堅決避免一言堂和個人說了算，簡單地說只要每走一步都做到了三思而后行即所謂的慎行，那么你邁出的每一步都是堅實有力的是正確的。

（三）正人正已。

正人先正已，這個道理淺顯易懂，作為黨員領導干部是制度的制定者又是執行者，你只要能做到不讓大家做的你帶頭不去做，讓大家遵守的你帶頭模范去遵守，那就會受到大家的擁戴和信任，你在群眾中就會有凝聚力號召力，你說話就會有人聽，工作就好做。所謂村看村戶看戶，群眾看干部，說的就是這個道理。假如黨員領導干部說一套做一套，光講正人不講正已，那就會上行下效，形成上梁不正下梁歪的不良風氣，給黨的事業帶來不必要的損失。因此作為黨員領導干部必須堅持正人先正已的原則，爭做團結同志的模范，勤奮工作的模范，刻苦學習的模范，為政潔廉的模范，嚴于律已的模范。

（四）為黨為公。

我認為分局的廉政理念是一個有機的整體，如果說自律自省、慎獨慎行、正人正已是出發點的話，那么為黨為公就是落腳點，就是說前邊我們所做的一切，必須落腳到黨的事業和人民群眾的根本利益上，這是黨的性質所決定的，也是黨的宗旨和先進性對黨員的必然要求。那么如何做到為黨為公呢？首先要在政治上同黨中央保持一致，堅定不移地貫徹執行黨的路線方針政策，努力增強黨性觀念；其次在思想上強化黨員意識，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，真正做一名從組織到思想都合格的共產黨員；第三在行動上，堅持權為民所用利為民所謀，努力為職工群眾做好事辦實事，以實際行動為黨旗增輝。

第三篇：現代管理理念之我見

現代管理理念之我見

—從當前市場問題與發展趨勢角度看企業管理

摘要：管理活動源遠流長，在回顧了管理學的形成與發展，了解一些管理先驅對管理理論和實踐所作的貢獻，以及管理活動的演變和歷史之后，我想就戰略觀念、市場觀念、人才觀念來剖析一下我對現代管理的看法和觀點，下面則是我的分析。

一、產業要過戰略關

改革開放以來，各經濟成分在支撐我國的經濟增長方面存在著一種角色轉換現象。改革開放初期，國有經濟憑借有利的初始條件政策支持成為國民經濟增長的主要貢獻者。

但20C80N后期，在地區間競爭和地方政府的支持下，集體經濟取代國有經濟成為支撐國民經濟增長的主要貢獻者。90N以后，集體經濟出現停滯趨勢，但民營經濟的崛起迅速彌補了經濟增長的缺口，一躍成為中國經濟增長的主要貢獻者。那么民營經濟發展如何能夠取代前2者而成為最重要的經濟增長因素呢？根據這一思路，我們聚焦眼光首先針對天津寶成集團在加強管理的戰略問題上，該集團董事長柴寶成是如何過戰略關的。

從寶成集團的發展歷程來看，確定企業的發展戰略和發展目標在企業發展過程中的確是不可缺少的。最初，創建該企業時，目標明確，就是想解決溫飽問題，過上富裕的生活。所以，從領導到每一位員工，為了實現同一目標，團結一心，努力工作，齊心協力堅持下來。但是，當該企業發展到今天，最初設定的發展目標已經實現，這就需要提出新的發展目標，以明確企業的發展方向。因此，寶成人及時提出了把寶成集團建成全國最大的鍋爐廠家作比較，找差距，從而把總體目標細化為具體的詳細目標，使每一個單位，每一個員工都能明確自己的責任，以激發大家工作的積極性，創造性和主動性，另一方面，寶成集團管理者開動腦筋，積極想辦法，開拓市場，整和人、財、物等方面的資源，為實現目標開辟廣闊的空間。

從寶成集團的發展戰略看，寶成集團不僅提出了催人奮進的發展目標，而且還有一個突出的特點是對企業的定位非常明確。為企業做出明確的定位，有個重要的作用就是避免企業盲目擴張，防止企業在做大的擴張中夭折。實際上，這種企業失敗的案例是舉不勝舉的。企業發展戰略之所以能夠規避企業在擴張中的失敗，就是因為企業發展到一定規模，盲目向非核心業務擴張，使企業最終陷入困境。企業一旦確定了發展戰略，它就會在企業發展戰略的框架內組織資源，與發展戰略有關的就做，而無關的，即使具有再大的誘惑，也不為之所動，正所謂：“有所不為，才能有所為?！?/p>

寶成集團的產業定位就是生產鍋爐，而且是生產最好的鍋爐，這就是該企業的核心業務，也是企業的核心競爭力，雖然他們也涉足其他一些業務，但這些業務主要還是為核心業務服務的。這可以稱做該企業的“專業化發展戰略”。

二、核心競爭與企業創新是企業成功的關鍵

加入WTO后，我國企業將身處日趨激烈的國際競爭，但是日

新月異的技術。瞬息萬變的市場需求和日趨激烈的市場競爭，在為企業帶來更多機會的同時，也向企業特別是高科技企業發出了嚴峻的挑戰，它要求企業以市場觀念建定一套與外部壞境相適應的創新機制。我在對石油服務企業進行考察時，發現其核心競爭力的特征主要表現在其主營業務中的優勢技術和能力其有延伸到更廣泛市場的擴展空間，并且在擴展領域中有良好的發展潛力，能夠最大限度地實現企業競爭優勢的范圍經濟。其指標體系如圖所示

核心競爭及特征

有價值 核心業務市場異求穩定性

核心業務的作業質量

核心業務的作業周期

解決技術難題的能力價格競爭力

難模仿 核心技術的獨特性

特色的難以模仿程度

可擴展 優勢技術的可擴展程度

在擴展領域中的發展潛力

圖一服務石油企業核心競爭力的基本特征

同時，讓我們再得一下，企業內部的人力資源，裝備與技術資源、管理與創新激勵機制資源等基礎的水平，是核心競爭力發展的支撐力度強弱的體現。這一思路的內容框架如圖2所示

核心競爭力評價

（內部資源基礎局面）核心競爭力的支撐基礎

人力資源、裝備技術、管理技術、（業務與技術局面）

核心競爭力的表現有價值、難模仿、可擴展

(市場與盈利局面)核心競爭力的價值實現

市場占有、市場信譽、盈利水平

以上綜合分析得出，尋求機會，滿足需求制造機會，引導需求適應市場，創造核心競爭力，是先進企業在廣大的市場范圍里有一席之地的關鍵所在。

除此之外對于企業講，創新是企業管理的生命力所在，沒有創新，就不會有發展，沒有持維護不斷的創新，就不可能有持續的發展。一個企業是否不斷地自我否定，長期地保持創新能力，僅僅依靠客戶的牽引是不夠的，因為市場需求是公平地面向每一個企業。但是，客戶的滿意度也是創新成果的評價標準?？傊?，脫離了市場需求的創新，其風險才是可怕的。

三企業成長需要人才

企業的競爭說到底是人才的競爭，企業如果不能吸引到足夠的所需要的人才，要想在激烈的市場競爭中持續成長，壯大是不可能的。在人們的就業觀念目前還沒有發生根本性改變的情況下，從總體上看，民營企業吸引人才相對于“三資企業”，甚至國有企業來說還處于劣勢，而且在短期內民營企業的人才儲備要想有一個根本性的超越

也是很難的。

我們仍然回頭去看寶成，在寶成的集團里，以它自己的特殊優勢吸引人才，已成為它們持續成長的一個關鍵。柴董事長，聚集了一批來自政府，學求界、產業界的人才、他們為企業的發展做出了重要貢獻。從寶成集團的發展來看，他們除了給人才以應有的工資福利待遇外，還注意解決以下一些問題：

一是給員工的美好的發展前景

二是給員工的實現自我價值的舞臺

三是要關心員工，愛護員工，用感情吸引人留住人

員工對企業的忠誠是企業發展的必要條件，但員工對企業的忠誠不能靠行政強制，而必須是自覺自愿的行為，是發自內心的企業的員工認同的企業的價值觀這就是寶成集團的秘密武器。

“以人為本，尊重人生”作為現代管理理念，強調把管理的最終目的——提高商業經濟效益放在人的背后，管理行為不再是冷冰冰的命令型、強制型、而是貫穿著激勵，信任、關心、情感，體現著管理者對人性的高度理解和重視。

為此，企業不僅要從員工的薪酬，福利等方面滿足其需要，而且應該為知識型員工實現個人價值提供充分的發展空間，讓他們最大限度地發揮自己的聰明才智和內在潛力，在富于挑戰性和創造性的工作中展示其才華和智慧，從而在更高程度上實現自我。正如SUN公司董事會主席和CEO斯考特.麥克尼里回大人們關于怎樣招聘員工的問題時所說，要雇用聰明人為你工作。

我國的華為與中興通訊兩家高技術公司，其人才流動率始終低于5%，遠低于同類高新技術企業20%~50%平均流動率。而兩個公司的共同做法是以人才的特長設崗，做到人盡其才。

最后，開展教育培訓，加強人才培養和選拔，使知識型及員工隨企業的發展不斷成長也是企業進步的動力和源泉。例如歐萊雅中國公司就對綜合型，未來型人才的培養視為企業的生命。

通過我們對市場各大企業的調查研究，我們發現，要想立足于21C，管理科學理論要把現代科學運用到管理領域中。為現代管理決策提供科學的方法，使管理理論叢定性到定量在科學的軌道上前進，同時用不同的方法，從戰略上，市場上和人才觀念上對現代管理問題進行研究，也必將為企業帶來空前繁榮。

讓我們隨著科學技術的不斷進步，在復雜的管理問題面前，隨機應變靈活運用,根據內外環境的不同采取不同的組織管理模式手段，進而建立現代管理理念的新突破!

參考文獻：《經濟理論與經濟管理》 《今日科技》 《管理學原理》

第四篇：經濟法和諧理念之我見

經濟法和諧理念之我見

提要: 經濟法的理念是人們對經濟法的應然規定性的、理性的、基本的認識和追求，是經濟法和經濟法學的靈魂和最高原理，本文之所以取名“經濟法的和諧理念”，一是與構建社會主義和諧社會相契合，二是與經濟、社會、環境的協調相一致。為此本文從法律理念的嬗變入手，對經濟法和諧理念的定位、內涵、實現等方面進行了較系統而深入的探討。

從經濟法的角度分析，推進和諧社會建設，必須加強經濟立法、執法、司法等各項制度建設，必須治理市場失靈，消除政府失靈，從而保持經濟的持續、穩定、協調、有序發展。而要做到這些，必須首先完善經濟法制理論，尤其是要對經濟法理念有一個科學而深刻的認識。

一、法律理念的嬗變考察 所謂理念，含理想與信念之意，指的是人們對某種理想的目標模式及其實現的基本途徑和方式的一種信仰、期待和追求。

封建社會末期，社會生產力發展引起商品經濟逐漸發達。商品經濟要求自由、個性解放、權利平等。先進的資產階級啟蒙思想家們便系統、深刻地提出和論證了諸如“天賦人權”、“社會契約”、經濟自由放任、自然法學等學說主張，推動了思想解放。人們開始樹立新的法律理念。即個體權利本位的個人主義理念。這就是近代資產階級的民商法理念。

19世紀末期，生產社會化特別是壟斷的形成，改變了人們的觀念，人們發現，對個體自由和權利的維護，并不能當然地導致社會公平和正義，它往往妨害其他個體和團體的自由和權利，損害社會的總體利益，因而是不公平、不正義的。于是，人們逐漸認識到，社會經濟需要干預和調節，協調個體與社會之間的關系，克服或緩和其間的矛盾和沖突，以建立一種新的秩序、效率、公平和正義。反映到法律理念上，即是經濟法的理念。

經濟法理念比民商法等法律理念更加鮮明地體現了整個法理念的社會化新時代特征。體現著個體經濟同社會、機會公平同分配、形式同實質等相兼顧和一致的公平，昭示出經濟生活中更為高尚的社會正義。

二、經濟法和諧理念的定位

《左傳》中寫道，“八年之中，九合諸侯，如樂之和，無所不諧”。千百年來，中國人一直在追求政治和諧、社會和諧。20世紀80年代，國家的國民經濟計劃改稱為“經濟社會發展計劃”，2002年中國共產黨發出讓“社會更加和諧”的號召，2003年又提出協調經濟與社會的關系。如今倡導的“和諧社會”，其中的“和諧”二字不只是指社會的一種狀態，更重要的是提示人們從和諧這一角度對社會關系進行思考。針對經濟法的理念，有學者認為是指人們對經濟法的應然規定性的、理性的、基本的認識和追求，是經濟法及其適用的最高原理??是經濟社會化條件下的實質公平和正義，其核心內容是社會整體經濟利益的實現。關于如何實現社會整體經濟利益，從而最終體現社會的實質公平，需要具體解讀、認真領會經濟法的和諧理念。

首先，經濟法和諧理念是進行經濟法理論研究的出發點和歸宿。經濟法學就其研究對象、理論要素和理論淵源而言，是一門邊緣學科或交叉學科。經濟法的產生和發展是對民商法、行政法等傳統法律部門的揚棄和超越，是現代法律、經濟、政治、社會、科技等因素綜合作用的產物。因此，經濟法學既跨越多個法律部門，又跨越多個學科，以經濟法的運行和發展為主題而融多學科理論于一體。由于民商法學、行政法學、社會法學的形成在先，所以，其中反映了經濟法與民商法、行政法、社會法之間共同性和通用性的理論成果，如公法私法化、私法公法化、授權與控權平衡、經濟與社會協調等理論，都可以為后來崛起的經濟法學所繼承和攝取。

其次，經濟法的制定要有正確的和諧理念作為指導。法的制定是一種合目的性行為，是在一定的法理念指導下進行的。因此，立法者有什么樣的法理念，就會制定出什么樣的經濟法，其經濟法理念在多大程度上具有真理性，會直接影響到經濟法立法的合理性。毋庸諱言，在我國經濟法產生之初，立法者的頭腦中尚無現代經濟法的和諧理念，他們區分不開經濟法與民商法、行政法，所以當時制定的許多“經濟法”，后來就逐漸顯現出非經濟法的特性，例如1981年制定的《中華人民共和國經濟合同法》，更多體現的是政府部門為自己爭權而起草或制定的法律、行政法規和政府規章，所謂部門立法，骨子里透著一股管卡壓、官民不平等、管理者只有權力沒有義務和可問責性的精氣神。因此目前亟須將人們業已認識到的經濟法要求抽象、上升為立法者的理念，以保障今后出臺的一系列經濟法成為真正體現經濟法和諧理念的法。

最后，經濟法的適用、實施也在呼喚經濟法的和諧理念。如果沒有正確的理念指導，即使有立法或法條，它對社會關系的調整不但可能達不到立法者預期的目的，而且有時還會走向反面。例如，經濟法賦予行政機關一定的權力，期望它們運用權力去管理、調控國民經濟，以維護社會整體經濟效益，但是權力往往被用作追求、實現部門利益、小集團利益和個人利益的工具，背離了立法的目的。以煤礦生產為例，我國是世界上采煤死亡率最高的國家，據香港鳳凰衛視臺報導，每百萬噸采煤，我國的死亡人數是3.9人，美國是0.039人，我國是美國的100倍。即使與不發達甚至極不發達的俄羅斯、印度、南非等國相比，我國的死亡率也是他們的十幾倍或幾十倍。雖然事故發生后，黨中央、國務院高度重視，甚至總書記、總理親自批示要一查到底，嚴格追究，決不姑息，但為什么重特大事故還是頻頻發生，原因就是某些機構、部門，有法不依，知法不嚴，違法不究，甚至黨政部門的個別領導參股、入股，撈取非法利益。

三、經濟法和諧理念的闡釋

(一)發展理念的和諧。二戰后，發展的時代主題催生了與發展相關的諸多問題的研究，發展經濟學、發展社會學以及關于發展問題的政治學、文化學、人類學、歷史學等分支學科應運而生?！胺膳c發展研究”也逐漸成為法學研究的熱門話題。

經濟法作為晚近新興的法律部門，以經濟與社會的良性運行和協調發展為己任，體現出很強的發展理念。研究經濟法的發展理念，既是對發展理論的豐富，又有利于正確發揮經濟法在社會發展中的作用?；诖耍梢缘贸鲆韵陆Y論：(1)經濟法關注的是社會的經濟發展。經濟法的調整對象是特定的社會經濟關系，它與經濟活動、經濟規律、經濟機制、經濟體制、經濟政策、經濟杠桿、經濟制度等都有直接而密切的聯系。(2)經濟法著重于社會經濟的整體發展。與傳統法律系統側重于社會問題的微觀性、個體性調整不同，經濟法關注的是社會經濟的整體性、全局性問題。從產生時起，經濟法就立足于社會本位，著眼于社會整體利益的最大化。因此，整體發展是經濟法發展理念的基石。(3)經濟法解決社會經濟的發展問題，主要體現在其對社會經濟的協調上。經濟法的作用是要協調社會經濟發展過程中個體營利性與社會公益性的矛盾，兼顧效率與公平，實現經濟與社會的良性運行和協調發展。因此，經濟法重在協調發展，這是它的核心。(4)經濟法的使命是通過國家對社會經濟的干預，克服社會化大生產運行中市場配置資源的不足，協調各種比例關系，使社會經濟快速、穩定、高效、可持續地向前發展，并最終實現人、社會和自然的整體和諧以及人全面發展的終極目標。

(二)分配理念的和諧。分配問題是當今世界各國所普遍關注的一個熱點問題。中國作為“地球村”的一分子，一方面在社會分配領域面臨著世界各國所共有的問題;另一方面，中國作為后發國家，在社會轉型、經濟結構調整的特定歷史時期又在社會分配領域面臨著一系列新的挑戰。因此，中國經濟立法在立足現實國情的基礎上，應以和諧理念為指導，對社會財富作出公正的分配。

具體說來，在初次分配領域，要強調市場配置資源的有效性。為此，應盡快制定“反壟斷法”和“競爭法”，建立一個獨立性和權威性很高的反壟斷執法機構，使競爭法制化，掃除公平競爭的障礙，為收入分配公平奠定堅實的制度基礎。在再分配過程中，要通過公共支出、稅收和價格等綜合手段進行調整，強調分配的相對平等，使人們在經濟增長過程中共享增長的成果，促進人的全面發展和經濟的可持續發展。針對當前我國貧富差距的問題，首先應加強國家對收入的調控力度，把收入差距控制在合理的范圍之內。為此，一是要堅決取締非法收入。消除違法收入，必須從源頭抓起，通過經濟法建立完備的會計審計制度，并加強對違法經營活動的執法打擊力度。二是運用經濟法規范價格行為和收費行為，治理整頓不合理收入。三是完善稅收制度，提高國家財政調節收入分配的能力。國家應通過對個人征收所得稅、財產稅、開征遺產稅和贈與稅等，使高收入者的收入適當降低，從而縮小高低收入者之間的收入差距，達到社會分配公平。四是要完善社會保障制度。對于那些由于年老、疾病、傷殘、失業、災害、戰爭等原因而生活發生困難的社會弱者，由國家和社會通過國民收入分配的方式提供物質幫助。

(三)消費理念的和諧。消費上的無節制是造成資源短缺、環境惡化的一個重要原因。據曾任世界環境與發展委員會主席的挪威前首相布倫特蘭夫人估算，按照目前的狀況，北美洲的人均消費是印度或者中國的20倍，是孟加拉國的60—70倍。如果未來70億人都按照西方的消費水平來消費能源和資源，人們需要10個地球。實現可持續消費要從適度消費、降低資源消耗和改變消費模式入手。因此，我國應制定一部專門規范消費者消費行為的法律，以生態消費、消費公正為理念，提倡綠色消費，反對各種不合理消費。法規具體主要規定為：(1)節約用水;(2)食用綠色食品;(3)珍惜自然資源，愛護生態環境;(4)在生活中不奢華鋪張，崇尚自然，追求經濟、簡單、實用;(5)注重健康。對于非綠色消費行為，法律應規定相應的懲罰措施，使不良的消費行為最終得到杜絕。

四、經濟法和諧理念的實現

經濟法制建設要為和諧社會之構建作出貢獻，必須在現有基礎上，繼續從立法、執法、司法和守法等層面，完善相關的法律制度。

(一)立法層面。(1)完善市場主體之立法，加強市場主體之社會責任。要求我們盡快修訂現行《公司法》、《證券法》，加強對公司內部主體的激勵和約束，強調公司對職工、中小股東及其他社會相關主體負有明確的社會責任。(2)完善市場規制法律體系，為構建和諧社會創造公平的市場競爭環境。要求我們盡快修訂《反不正當競爭法》和出臺《反壟斷法》。我國的《反不正當競爭法》制定于1993年，至今，社會經濟環境已經發生了巨大變化，迫切需要予以修訂。此外，應盡快出臺《反壟斷法》，明確區分不正當競爭與壟斷行為，有效規制市場壟斷，這也是構建和諧社會的內在需要。(3)加強宏觀調控立法，為經濟、社會的協調發展提供法律依據。因此需要完善銀行、保險、證券、信托等金融領域的監管立法;制定產業政策法和促進經濟穩定增長法;改革財稅體制，從立法上確立財政法定原則，實現縱向財政關系和橫向財政關系的平衡。(4)建立社會保障法律體系，完善對社會弱勢群體的保障機制。這也是經濟法的人文精神得以體現、社會得以和諧的重要保證。

(二)執法層面。(1)在執法中貫徹以人為本的理念，切實保障人民的根本權益。要求我們規范執法權運作的程序與權力的實現方式，在擴權與限權中尋找最佳平衡點，達到和諧社會所要求的動態均衡狀態。(2)改革政府管理體制，提高行政執法效率。要求我們運用經濟法律責任理念，完善政府執法責任追究機制，建立責任政府。因為，構建和諧社會存在一個潛在的命題，即必須有人為“不和諧”負責。

(三)司法層面。(1)逐步建立公益訴訟制度，完善權利救濟途徑，實現私權利對公權力之有效監管。建立公益訴訟制度，是經濟法之可訴性的必然要求，也是發現社會矛盾，并有效解決的重要保證。而且，建立公益訴訟機制，賦予社會個體的訴訟監督權，可以有效彌補公權力自身監管之不足，形成完善的權力(利)監督體系。(2)建立小額簡易訴訟機制，降低權利救濟成本，切實保障法律的有效實施。這集中體現在消費者法領域。目前，由于訴訟程序繁瑣、維權成本過高，消費者厭訴、息訟的現狀在一定程度上縱容了經營者的違法經營。鑒于此，從司法層面上構建一套小額訴訟制度，是解決此類問題的有效途徑，也是實現社會和諧的客觀要求。

(四)守法層面。(1)樹立每一個主體誠實信用的守法意識。具體而言，對納稅人，在強調納稅權利本位的同時，也要提倡誠信納稅;對消費者，在強調消費者權利本位的同時，也要提倡理性消費等。因為，社會之和諧，需要多方面的配合，僅僅強調權利，忽視義務，最終必然帶來社會的不和諧。(2)盡快構建科學的征信制度，促進國民守法意識之形成。目前，企業和個體的不誠信行為，已經導致銀行借貸、房地產開發商謹慎入微等不正?，F象，這與構建和諧社會的目標是相悖的。我們必須通過一定的制度，培養國民的守法意識。(3)既要培育“為權利而斗爭”的守法精神，也要樹立不得濫用權利、理性維權的守法意識。目前，不少消費者、納稅人濫用權利，虛假投訴、虛假訴訟等情形時有發生，這都是和諧社會所不能容忍的，也是與經濟法的和諧理念格格不入的。因為它不僅傷害了法律的尊嚴，也給社會經濟秩序帶來了混亂。

第五篇：班級文化建設理念之我見

班級文化建設理念之我見

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。一個良好的班級文化建設對班級建設和學生個性的發展都有重要的影響。為此，班主任要充分認識到在班集體建設中，應該利用各種有效的資源創建班級文化的重要價值，注重班級文化建設的整體設計，充分發揮班級文化的育人功能。

班級文化建設就是通過班風建設、教室設計、開展各種文化活動以及教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，并使之內化、升華為信念和理想。班級文化的內容包括班級物質文化，班級制度文化和班級精神文化。高雅、生動、形象的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質文化和精神文化的保障；良好的班級精神文化是班級文化的靈魂。我從這三個方面來談一談班級文化建設的一些理念。

一、優化班級的物質文化環境--前提

班級物質文化建設是指教室環境建設，主要是指教室的環境，包括教室墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環境衛生的打掃與保持等等。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，也是師生情感交流的地方。優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞；更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激

發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，促進學生奮發向上，同時還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。

1、細心布置營造，讓墻壁會“說話”

我們班教室左、右面墻壁的空白處懸掛了名言條幅“勸君惜取少年時，勸君莫惜金縷衣”，“持之以恒山能移，腳踏實地還讓路”，從而營造學習的氛圍，以此來激勵同學們不斷地拼搏、進取。在教室的左后面墻壁的空白處展示的是各個小組的主題手抄報作品，讓教室成為孩子們展示自我的舞臺。前方張貼的獎狀是每個學年各種活動獲得的獎狀，可以增進學生的集體榮譽感，激發大家熱愛班級的情感，從而增強集體的凝聚力和向心力。在班級的南墻上懸掛《班級日志》，不僅可以宣傳集體的活動，還讓學生在其中寫出自己的感受或心語，以此來加強學生之間的相互認識和了解，從而營造坦誠、輕松的交往環境。

2、讓教室成為散發書香的天地

教室前方設有圖書角，圖案是成群的小蜜蜂在艷麗的花朵中采蜜寓意著我們在書中獲取知識，班里現有書籍150本，基本上可以滿足班內同學的讀書需求。這里是我們的快樂讀書樂園，在這里我們可以盡情地沐浴書香，放飛夢想。課余時間，同學們在這里遨游知識的海洋，吸收知識營養。每天閱讀都有2個小小圖書管理員來管理，他們分工明確，記借書人，借書名稱，對號入座，還有專人整理書籍，檢

查還書時是否有損壞，給大家一個人人看護書籍、愛護他人物品的意識，養成良好的習慣。

3、充分享用資源，讓板報來培育人

一塊板報就是一位無言的老師，好的黑板報能夠起到很大的促動作用。我們每期黑板報由星級小組輪流承擔，組長帶領組員群策群力，分工合作。學期末，班委會根據每期黑本報的主題、內容、版面設計評選出星級設計小組！這樣既提高了學生的審美能力，又培養了小組內的合作精神，同時讓板報發揮他強大的育人功能。

教室雖小，可它處處有寶，關鍵還要看我們如何利用。如果我們能使班級的各種物化的東西都體現班級的個性，都給學生一種高尚的文化享受和催人發奮向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。

二、創建良好的班級制度文化環境--保障

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而且使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。

1、要建立一個好的班規

無規矩不成方圓。良好班風的形成離不開教育，同樣也離不開嚴格的管理，“以嚴導其行”，才能鞏固已經形成的良好班風。心理測

試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執行。根據我班的實際情況，經過大家的討論之后，主要是制定和實施了學習、紀律、衛生、班風四大標準，最后制定了《班級公約》，并輔之以星級評比標準，對學生日常行為規范評價規范化、具體化和制度化。這樣產生的班級公約，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內容簡明具體，具有可操作性，所以學生也樂于執行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。

2、深入開展星級評比活動，落實評比制度。

根據《小學生日常行為規范》及社會、時代發展的要求，堅持從德、智、體、美、勞等幾個方面對學生進行評價，既立足學生的個性發展和特長培養，又關注學生的團隊意識和全面發展，從而促使學生評價從單一的評價方式向多元化的評價方式轉變，進而逐步建立和完善素質教育的學生評價體系。確定涵蓋學生生活、學習及成長過程中各項習慣及素質要求的“十星”（即“文明之星”、“守紀之星”、“誠信之星”、“友愛之星”、“勤儉之星”、“學習之星”、“進步之星”、“運動之星”、“潔美之星”、“才藝之星”）開展評價活動。結合實際，本著便于操作和調動學生積極性原則進一步細化內容，開展活動。每周由組長同學對本組同學的得星數量進行匯總，每月評出星級個人、星級小組。星級評比制度的實行，使學生在學習生活中自尊自強，在學習中形成競爭氛圍，在活動中互助互愛。

三、營造班級精神文化環境--靈魂

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等，是班級文化建設的深層次要求。我在班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人，以及培養學生的積極創新的精神。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級精神是班主任和各任課老師在長期的教育實踐中積淀起來的，是反映全班學生的價值并被全體師生認同的群體意識和精神力量，它是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

班級精神的培養一般要經過這么一個過程：首先班主任在接受一個新班級時就要作統盤考慮，所謂沒有調查就沒有發言權，在充分調查的基礎上，掌握本班成員帶有共性和主要習慣、性格、能力、覺悟等特征，建立學生的個人檔案，并有針對性地提出管理要求和班風建設的主要方向（如班級的班規、班訓），使班級精神體現全班成員的共識；其次，要有強有力的班干部隊伍，使他們在各種制度執行的過程中能起先鋒和表率作用；再次要根據班級特點，概括出班級精神的特色，找到一個突破口，確定一個主攻點，比如針對我班學生在期中考前借口功課多，出現大量抄襲作業的現象，可以創建“不抄襲作業”，考試作弊情況嚴重，提出“求真務實，誠信考試”等，并有階段性地提出更高水平的半期和學期目標。

當目標提出之后還必須得到學生的認同，內化為他們行動的動力。這時，應充分發揮班主任和班干部及積極學生的示范引導作用，使多數同學在教師和班級骨干身體力行的帶動下，認真積極地履行職責，使部分較落后的學生也能做到“依從”。接著，班主任再做耐心細致的思想教育工作，骨干的隊伍就能從少數擴大到多數，從多數發展到全體，逐步使班級精神內化為每個成員的品質和人格，成為前進的精神動力。

人是因為有了共同的奮斗目標才走到一起，并組成一個集體的。一旦班級精神確立、深入人心，班內每個成員都能有較高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目標、情感、意志，那么班集體建設的目標也就基本達到了。

班級文化是一門潛在的課程，在一個具有健全文化建設的班級中，全體學生會自發地形成一股濃郁的和諧風氣。在這樣的集體中，學生能融洽地與同學相處，與老師交流，友好地進行合作，彼此互幫互助，共同進步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環境中，學生就會把班級當成自己的“家”，我們的教育也會獲得了成功。

班級文化建設理念之我見

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