第一篇：國學建設方案

品味國學經典 筑夢教育智慧

——吳莊子中心校“國學啟蒙教育”特色學校建設方案

一、我校開展國學啟蒙教育的背景“嘉行未要驚天，九秩助學功百代；盛自當動地，千金惠教啟十方。”這是滄州書畫家劉世濤先生對陳長貴老人的題詞贊美。生前陳長貴老人在我校撿拾廢品，去世后將賣廢品的錢全部捐給了教育事業，老人被評為2013感動河北十大人物。吳莊教育人觀看了頒獎全程，我對頒獎詞記憶深刻：“撿破爛來的區區千元，因他的鄭重囑托而無價；樸素善良的一生，因為最后的奉獻而了無遺憾。他走了，留給那些陌生學子們的財富，將久久流傳。”作為教育人我們在思考—是什么促使耄耄老人做出感人善舉，是道德的力量還是信仰的力量？老人留給學子們的財富將如何傳遞、如何挖掘文化教育內涵？經過我校教育同仁的探討決定從傳統文化“國學”中探尋正能量的文化基因和教育基因。經過國學誦讀、樓道國學文化建設、班級國學文化墻建設，我校已初步顯示出“學生明理、教師樂教、領導善管”局面。習總書記對中華優秀傳統文化的多次闡述更堅定了我校“國學啟蒙教育的信心”，從詩詞散文等傳統文化進教材，到中華文明與世界文明交流互融，言辭懇切、語重心長。總書記在用自己的言行告訴我們：傳統文化從孩子抓起，呵護孩子們的文化基因，事關民族傳承、復興。

中華傳統文化源遠流長、博大精深，國學文化傳承是中國夢的根基，不僅要讓它植根在當代人的內心，還要使其一代一代傳承下去，發揚光大。從這個意義上來說，讓今天的孩子們在本國傳統文化的滋養中成長，健全人格，培育民族精神，非常必要而且迫切。如果能夠讓孩子們拾起對國學的熱愛和興趣，將更多的熱情注入到學習國學上來，那么祖國燦爛的文化必將得到更好、更悠久的傳承。

二、開展國學啟蒙教育的意義

中華文化綜羅百代，廣博精微，國學經典中蘊藏著中國五千年歷史中的智慧精髓。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證，也是每一個中國人的立身處世之本，更是我們不可缺少的精神力量。傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深，流傳的經典浩如煙海。

青少年學習國學經典的意義在于： 1.傳承美德

傳統經典中承載的 “仁義忠恕孝悌禮信”的道德倫理觀，構成中華傳統文化的核心價值體系，對于我們處理人與人、人與社會、人與自然的關系，至今仍具有現實指導意義。通過學習，讓這些傳統美德根植于青少年幼小的心靈，提高他們的人文素養，孕育純樸的民風，具有重要的現實意義。

2.健全人格

孩子們從小接受這樣的熏陶，國學經典將在他們心里埋下種子，隨著他們慢慢長大，會與他們形影相隨，對他們的一生都將產生積極影響。

3.陶冶情操

優秀的古典經文意存高遠，可以培養孩子們的古典文化底蘊和優雅情懷。其中不僅有文學，還蘊涵著美學、哲學。用這些優秀的傳統文化資源充實孩子，就是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。經典著作是我們民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基。為了使孩子們能從小就汲取優秀傳統文化中的營養，繼承和發揚中華民族的燦爛文明，實現人的全面發展，必須弘揚國學。

4.鑄造精神

傳統的課堂教育側重于知識與意識形態教育，而缺失最大的一部分就是對學生的人文教育和傳統文化教育。讓學生徜徉于國學經典之中，感受著祖國傳統文化的巨大魅力。在學生心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸獨具智慧和價值的經典，會逐漸培養其人文精神。

5.提升智力 《論語》《孟子》《老子》《莊子》《古文觀止》《唐詩宋詞》《孫子兵法》??這些經典著作高度濃縮了中華五千年文明的精華，包含了中華民族生存的大智慧，讓孩子從這些經典中汲取營養，用經典智慧的鑰匙開啟現代各學科知識的寶庫。

學習國學的現實意義，簡單來說，可以提升文化素養、道德修養，懂得該如何為人處事；開拓思維，中國傳統的文化（以道家和儒家為代表）的思維方式和西方有著很大的差異（西方講究的是離散思維，而中國文化注重的是歸納與回溯）；將傳承了數千年的文化延續下去。國學教育，傳承文明，培養品德，塑造人生。

中國傳統文化中有許多有價值的內容，包括漢字字源、琴棋書畫、諸子百家等具有中國悠久歷史文化特色的優秀項目，統稱為“國學”。然而，國學在現實教育中缺乏應有的地位，導致教師、學生國學素養的缺失。這是每一個熱愛中國傳統文化的教育工作者深深憂慮并希望有所改進的教育問題。

我們開展“國學啟蒙教育”旨在探尋中國傳統文化（國學）中適合基礎教育的精髓，篩選有利于兒童形成中國文化氣質的經典內容，研究中國優秀傳統文化傳承的教育方式與途徑，把我校建設成為國學啟蒙教育特色學校。

三、國學啟蒙教育目標

1.開展國學與實踐結合的研究，通過中國優秀傳統文化的熏陶，促進師生儒雅氣質的形成。

2.設置、印寫以國學為主要內容的校本課程和教材，建設以中國優秀傳統文化為核心的校園文化特色學校。

3.培養、提高我校師生中國傳統文化素養。

四、國學啟蒙教育的主要形式 1.通過文獻研究等方式，研究篩選中國優秀傳統文化中有利于兒童文化氣質形成的經典內容。（確定誦讀篇目，做好教材編寫準備）

2.開發以國學為主要內容的校本課程教材，在實踐中探索適合我校的優秀傳統文化傳承的教育方式與途徑。

3.設計國學活動（如國學經典誦讀、書法、國畫等表演和展示）。

五、國學啟蒙教育內容

（一）詩文：識字閱讀，吟詩作文（重點和切入口）

1.讀背經典：節奏誦讀法讀背《三字經》《千字文》《弟子規》《論語》《大學》《中庸》等。能像古人一樣，或中氣充沛、高聲吟唱，或輾轉回復、抑揚頓挫，古韻十足的朗誦古詩文。

2.積累語感：在高聲吟誦中內化文言文的節奏、音韻、氣勢和風采。3.以“對聯”訓練孩子的字感、詞感和句感。4.吟誦課堂。

（二）歷史：歷史事件，名人典故

（三）德行：孝道禮儀，習慣性情

儒家儀規教育和現代禮儀教學相結合；儒學和道德禮儀培訓。在教學方式和方法方面，研究如何古為今用。

（四）國藝：琴棋書畫，剪紙篆刻（特色和創新載體）

1.國藝啟蒙：象棋、圍棋、書法、國畫、剪紙、泥塑等國藝啟蒙。2.性情熏陶：熏陶孩子的性情，以藝養性，讓好動的孩子靜下來。

3.審美修養：賞名畫、品名樂、識名帖，建立高雅審美觀，談吐舉止有品位。4.武術養生：武術操、五禽戲、太極等。

六、國學啟蒙教育特色建設的實施辦法：

（一）建設特色鮮明的國學校園文化，營造國學教育氛圍。校級文化建設：巧妙利用前墻、側墻、過道、、走廊等位置，在校園內布置與國學課程相得益彰的文化名人畫像、《弟子規》《三字經》主題墻、“成語林”等；配以古典韻味十足的背景畫，來營造濃郁的經典文化的氛圍，用生動活潑的形象向學生展示燦爛的古代文化。

此外，還可以利用櫥窗、主題展板等形式展示學生優秀書法作品、手抄報作品；利用校園廣播播放古典音樂，推薦經典文學作品、傳統美德教育經典故事。讓校園處處彌漫經典的氣息，洋溢國學的墨香，讓人感受到一種濃郁的傳統文化氛圍和書香雅氣，讓學生于耳濡目染間受到熏陶。

古香古韻的校園文化為學生誦讀欣賞經典詩文提供了一本巨大的“活教材”，讓古典詩文觸目可見，隨時可聞。

班級文化建設：每個班級圍繞學校國學教育文化主題，結合本班實際構建班級國學文化體系，擬定班級國學文化建設方案，體現班級特色。確定班風、班級口號，設計班徽、班歌、班名、班級成果展示、圖書角、教師寄語、每周一詩推薦等。讓每一個學生在文明、高雅、歡快的空間學習、生活、成長。把隱性與顯性的國學文化滲透到學生的日常學習、生活中，把國學精粹活化為全校師生的精神食糧。進行班級文化布置評比，在每個教室創設國學學習氛圍。

（二）開發國學啟蒙教育校本課程，打造國學教育課堂。

首先是教材的保證。

編撰適合兒童閱讀、練習的國學校本教材《國學經典誦讀》。

根據篩選出的國學經典名作，確定分冊編寫人員，1-6年級分年級編寫校本教材《古韻今夢——國學經典誦讀》（暫定名）。體系與內容為：以蒙學經典和古詩詞誦讀（經典原文、注釋、翻譯、老師指導你閱讀）為主，輔以經典文言文、成語典故、國學經典名言、國學小常識、國學文化大百科（琴棋書畫、京劇、文學家等知識）。一年級 《三字經》； 二年級 《弟子規》； 三年級 《增廣賢文》； 四年級 《論語》； 五年級 《詩經》；

六年級《大學》《中庸》《尚書》《春秋》《老子》《道德經》《莊子》《禮記》等國學經典選粹。

其次是課時的保證。

1.國學課：每周選一節課（地方）為國學校本課程。此外，利用晨讀、寫字、班會滲透國學啟蒙教育，如，星期一為“文明禮儀教育”，星期

二、星期四為“國學經典誦讀”課，星期

三、星期五為“國學書法練習”課，各班語文老師為兼職國學教師。

2．學科滲透：將國學教育內容引入各科課堂教學，特別是語文課堂教學。3.社團活動：開設、圍棋、書法、國畫、太極拳、武術、剪紙等國學社團。（視條件開設，可借社會辦學之力。）

再者是師資培訓，建設國學教育的教師隊伍。通過讀書、講座等方式對教師進行專業培訓，引領師生感悟人生真諦，提升自身國學素養；開展教師讀書茶座活動，使國學教育的實踐成為教師成長的搖籃；發揮教師的垂范作用，保證“國學教育”活動的廣泛、深入、有效、持久地開展。

（三）開展國學啟蒙教育活動，促進國學教育兒童化。

結合國學內容，排練國學表演節目，飯前、路隊誦讀國學經典，課前師生問好行拜師禮，開展“為媽媽過生日”“為父母洗腳”等孝道實踐活動。

通過校園網站、校報、校園廣播、文化長廊、競賽、表演、手抄報等展示國學教育成果，激發學生學習國學的長久動力。1.“六個一”系列活動——“每課一詩”，每節語文課前2分鐘誦讀一首經典詩文；“每日一誦”每天晨讀課，學生誦讀一首古詩（詞或名句）；“每周一曲”，校園廣播專辟“每周古韻”欄目，播放經典名曲；“每周一評”，根據同學在“每日一誦”中的表現，評選“誦讀之星”；根據班級在活動中的表現，每周評選經典誦讀先進班級，讓學生體驗成功；“每人一本”，三至六年級學生人手一本讀書日記，每天記錄自己的讀書體會等；“每學期一次展示”，展示國學教育成果。以此來營造“時時皆經典，處處有國學”的氛圍，讓國學的精粹滋潤學生心靈。

2.“一日四讀”——早晨大聲朗讀。每個清晨利用10分鐘時間誦讀詩文，組織形式多樣的誦讀活動，如誦讀表演，知識小競賽，詩文接龍等。大課間集體誦讀，每天課間操前集體誦讀國學名句。中午靜心默讀。每天中午學生用20分鐘左右時間靜靜地讀書，吮吸知識的甘霖，享受心靈的寧靜。晚上親子共讀。每天晚上回到家家長和孩子共讀半個小時的書籍，在淡雅書香中共享天倫之樂。

3.“兩相結合”——我們把國學經典誦讀活動引入少先隊雛鷹爭章活動系列，在詩文誦讀的基礎上組織全校開展“我是校園小詩人”“經典詩文大擂臺”等系列活動，并要求各中隊圍繞詩文誦讀開展中隊活動，將個人的詩文誦讀情況作為一個重要指標納入“雛鷹爭章”評選之中。將國學教育與班隊會系列教育相結合，“愛國、守法、明禮、誠信、感恩、自律??”主題突出，形成序列。

4.“多項競賽”——經常性開展“唱、讀、講、觀、誦、寫、畫、演”經典主題活動，讓學生在參加主題活動中感悟國學的魅力，接受國學教育。

5.“同享國學”——“開展“同享國學課堂”等課堂開放活動。請社會各界專家、家長、社區人員來校講座、參加國學教育成果展等活動，整合家長、社區資源，讓他們參與到學校國學教育特色建設中來。同時，利用各種媒體進行廣泛地推介和宣傳國學教育。

（四）完善考評激勵機制，以機制保障國學教育的順利實施。

為了保證國學教育的順利實施，我們需要不斷探索、完善相關的評價機制，需要建立教師評、學生自評、互評、家長評多位一體的體系，真實評價學生在接受國學教育后的行為變化。

其次是要在建立領導管理組織的基礎上建立考核機制，將國學教育實施情況作為班級考核、過程考核、相關人員績效考核的一項主要內容。

再者制定“書法之星”“誦讀之星”“美德之星”“才藝之星”的評定標準，充分發揮監督機制、激勵機制、保障機制、評價機制等系列管理制度的導向作用，促進教師與學生共同播撒經典誦讀的種子，共同欣賞品味書香的風景，共同收獲國學內化的成果。

七、國學教育實施的保障措施

1.明確分工，齊抓共管。校長是第一負責人，由領導班子和骨干教師組成的特色引領團隊，形成自上而下的研究體系；副校長負責國學教育團隊的建設；教務處負責國學教育課堂教學、校本課程開發；少先隊負責國學教育主題實踐活動；形成齊抓共管的特色監管體系。

2.設立特色學校建設專項基金。專項資金用以特色活動的開展、教師的外出培訓、校內培訓等，獎勵在特色學校建設過程中表現突出、成效顯著的教師、班級。

各班、各老師要根據班級和個人實際特長、愛好，選定和國學相關的項目，堅持學習、發展、提高，努力打造班級國學文化特色，提升班級文化品位，實現師生共同成長，為把我校早日建成“國學啟蒙教育特色學校”做出自己的貢獻。

第二篇：國學經典誦讀方案

國學經典誦讀活動方案

一、誦讀目標：

引導全體小學生每天誦讀國學經典，通過優雅精致的經典語言，浸潤于國學經典的氤氳之中，得到民族優秀文化的滋養，砥礪品行、健全人格，為精神成長打下民族文化的根基，使他們成長為德行高尚、知識廣博、行為優雅的現代中國人。

在實施過程中，以誦讀經典為載體，以課堂教育為主陣地，以師資建設為抓手，以國學校本課程建設為突破口，全面推進國學經典誦讀活動，營造人人能夠吟誦，班班誦讀經典的氛圍。通過各種形式誦讀活動的開展，引導學生從傳統的優秀經典詩文中尋求滋養，在文化底蘊積淀的過程中突出創新人格與現代精神的塑造。

二、活動宗旨：

1.傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化源遠流長，儒家思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光。

2.陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美文美心，嘉言懿行。在熟讀成誦之中潛移默化，培養開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質。

3.推進素質教育。讀經誦典，培育心靈，吸取營養，開發心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高；豐富“重德崇智、和諧發展、體驗成長”的辦學思想；營造儒雅高潔的校園文化。

三、活動基本原則：

（一）教學相長：教師在引導學生主動學習的同時，要廣泛學習國學內容，不斷得高國學素養，學生背誦的篇目教師先要進行研讀，力爭做到熟讀成誦。

（二）有效整合：學校要把國學經典誦讀活動與學校教育教學工作有機結合，注重過程，講求實效，堅持家校結合。

（三）學生誦讀原則

模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予相應的評價。

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛經典為根本。

四、誦讀內容：

教師：

沙河四小教師讀本《品茗經典》------名篇 學生：

一年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文30首；《晨讀對韻》12則、《優秀兒歌精選》15篇；《弟子規》。

二年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文30首；《三字經》、《千字文》。

三年級：語文課程標準中推薦的優秀古詩文40首；經典詞30篇；優秀現代兒童詩27首。

四年級：優秀古詩文30首；詞37篇；元曲20篇，《論語》。五年級：現代經典文章片段30篇，現代詩34篇；《論語》。

六年級：《論語》；復習整理（一----五）年級國學經典誦讀內容。

五、誦讀時間：

（一）每天晨讀20分鐘集體誦讀。

（二）每天放學在家與父母誦讀10分鐘。

（三）每周利用閱覽課時間教師指導誦讀。

（四）每月利用經典誦讀活動周進行誦讀檢測。

（五）假期學生自主誦讀和與家長共同誦讀。

（六）借助中國傳統節日，開展誦讀活動。

六、誦讀檢查與評價：

務求誦讀活動取得扎實效果。各年級要切實加強對經典誦讀活動的指導和檢查，要善于總結推廣先進經驗，用傳統節日帶動活動的深入開展。學校將組織相關人員對經典誦讀活動開展的全過程進行必要的監督和指導，于每月第一周（經典誦讀活動周）定期組織誦讀檢測，對效果良好的先進經驗進行推廣學習，對誦讀表現突出的班級與個人予以獎勵，以此推動整個活動向更高層次邁進。

沙河四小

2011年5月11日

第三篇：國學經典誦讀方案

中橋小學“國學經典誦讀”活動方案

2008.3一、指導思想

我國頒布的《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中，把關于傳統文化的傳承與保護放在了突出位置。《綱要》提出，重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承。中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華優秀傳統文化內容。并提出在教育中，廣泛開展吟誦古典詩文、傳習傳統技藝等優秀傳統文化普及活動等。

二、活動目的1、培養孩子的讀書興趣，提升語文能力。在指認式誦讀中使低年級學生擴大識字量，在吟誦表演中讓中高年級學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。

2、提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。

3、了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。

4.加強學生思想道德建設。通過“國學經典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。

三、國學經典誦讀的內容

《唐詩》300首、《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《瘋狂背古詩》

四、教育的原則

完整性原則：忠實原著全文，不斷章摘句。

差異性原則：承認學生個體間記憶思維等的差異性，并合理對待。

自主性原則：允許學生在規定階段完成規定內容外，誦讀更多的經典，并給予積極評價

鼓勵性原則：以鼓勵為主，引導學生熱愛誦讀經典文化為根本

知行合一原則：文以載道，讀經典與良好品行的養成結合，讀圣賢書、養君子德。

全體性原則：讓每一個孩子都享受經典教育。

五、國學經典誦讀教育活動的實施

1、活動責任人：各班班主任

2、活動時間及方式：

各班要充分利用每周星期

三、星期四第六節課及課余時間,積極組織開展誦讀

活動。

3、恰當的定位。

國學經典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活

動，或個人讀，或小組讀，或全班讀，形式多樣；可表演，可吟誦，可配經典音

樂讀，學生自主選擇。沒有壓力，沒有負擔，抑揚頓挫，生動活潑，輕松愉悅。

4、寬容的評價。

評價原則是：只鼓勵、不批評。注重激發學生誦讀的興趣，采取激勵措施，開展多種多樣的活動，如競賽、知識問答、表演等，充分發揮學生們的積極性和

創造性，讓學生從中發現樂趣、得到贊許、獲得激勵。

5.開展學習型家庭建設

要引導、鼓勵學生家長積極參與，開設“家庭經典時刻”，要求孩子的父母

或其他監護人每天在孩子放學后、睡覺前，拿出15分鐘，與孩子一起學習，家

校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。

6、展示方式：

學校組織集體活動展示，選舉學生評委、老師評委共同評選出優秀者。并給

予一定的獎勵！

中橋小學學生古詩誦讀數量單

1、逢入京使（岑參）

2、磧中作（岑參）

3、山房春事（岑參）

4、別董大（高適）

5、楓橋夜泊（張繼）

6、風（李僑）

7、滁洲西澗（韋應物）

8、秋夜寄邱二十二員外（韋應物）

9、田上（崔道融）

10、夏日絕句（李清照）

11、井欄砂宿遇夜客（李涉）

12、登幽州臺歌（李子昂）

13、夜宿山寺（李白）

14、靜夜思（李白）

15、秋浦歌（李白）

16、早發白帝城（李白）

17、望廬山瀑布（李白）

18、贈汪倫（李白）

19、望天門山（李白）20、獨坐敬亭山（李白）

21、春夜洛城聞笛（李白）

22、山中問答（李白）

23、秋浦歌（李白）

24、越女詞（李白）

25、絕句（杜甫）

26、絕句（杜甫）

27、江南逢李龜年（杜甫）

28、八陣圖（杜甫）

29、贈花卿（杜甫）30、江畔獨步尋花（杜甫）

31、對酒（秋瑾）

32、出塞（王昌齡）

33、詠柳（賀知章）

34、回鄉偶書1（賀知章）

35、回鄉偶書2（賀知章）

36、秋詞（劉禹錫）

37、烏衣巷（劉禹錫）

38、浪淘沙（劉禹錫）

39、竹枝詞（劉禹錫）

40、再游玄都觀（劉禹錫）

41、望洞庭（劉禹錫）

42、石頭城（劉禹錫）

43、照鏡見白發（張九齡）

44、春怨（金昌緒）

45、春曉（孟浩然）

46、宿建德江（孟浩然）

47、終南望余雪（祖詠）

48、登科后（孟郊）

49、洛橋晚望（孟郊）50、池上絮（韓愈）

51、晚春（韓愈）

52、江雪（柳宗元）

53、題都城南莊（崔護）

54、菊花（元稹）

55、離思（元稹）

56、題金陵渡（張）

57、隴西行（陳陶）

58、送日本國僧敬龍歸（韋莊）

59、臺城（韋莊）60、焚書坑（張碣）

61、赤日炎炎似火燒（宋元民歌）62、已亥歲感事（曹松）63、從軍行（王昌齡）

64、從軍行（王昌齡）65、芙蓉樓送辛漸（王昌齡）66、采蓮曲（王昌齡）

67、閨怨（王昌齡）68、梅花（王安石）69、泊船瓜洲（王安石）

70、陶者（梅堯臣）71、畫眉鳥（歐陽修）72、觀書有感（朱熹）

73、詠石灰（于謙）74、雞（唐）75、己亥雜詩（龔自珍）

76、涼州詞（王翰）77、憫農（李紳）78、憫農（李紳）

79、蠶婦（張俞）80、題西林壁（蘇軾）81、漁父（張志和）

82、塞下曲（盧綸）83、桃花溪（張旭）84、山中留客（張旭）

85、逢雪宿芙蓉山主人（劉長卿）86、送靈澈上人（劉長卿）87、歸雁（錢起）

88、江村即事（司空曙）89、九月九日憶山東兄弟（王維）90、送元二使安西（王維）

91、鹿柴（王維）92、雜詩（王維）93、相思（王維）

94、山中送別（王維）95、竹里館（王維）96、蓮花塢（王維）

97、詠鵝（駱賓王）98、易水送別（駱賓王）99、夜雪（白居易）100、問劉十九（白居易）101、暮江吟（白居易）

103、大林寺桃花（白居易）104、邯鄲冬至夜思家（白居易）

106、涼州詞（王之渙）107、山中（王勃）

109、曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）

110、小池（楊萬里）

112、柳（李商隱）113、夢澤（李商隱）

115、登樂游原（李商隱）116、夜雨寄北（李商隱）

118、嫦娥（李商隱）119、尋隱者不遇（賈島）

121、提詩后（賈島）122、清明（杜牧）

124、江南春（杜牧）125、過華清宮（杜牧）

127、泊秦淮（杜牧）128、贈別（杜牧）

130、題烏江亭（杜牧）131、病牛（李綱）

133、寫情（李益）134、江南曲（李益）、惜牡丹花（白居易）、登鸛雀樓（王之渙）108、官倉鼠（曹鄴）111、渡漢江（宋之問）114、漢官詞（李商隱）117、賈生（李商隱）120、劍客（賈島）123、山行（杜牧）126、赤壁（杜牧）129、秋夕（杜牧）132、秋思（張籍）135、離騷（陸龜蒙）102 105

第四篇：國學經典誦讀方案

安定區寧遠中心小學

國學經典誦讀活動實施方案

為弘揚民族優良傳統，傳承國學經典文化，濡養具有深厚文化內涵的一代新人，樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀，根據上級教育主管部門的文件精神，決定在我校開展國學經典誦讀系列活動。

一、指導思想

以 “弘揚中華文化、建設中華民族共有精神家園”為指導，以弘揚民族文化，培育道德人才為宗旨，以誦讀國學經典名篇為載體，誦經典、知經典、悟經典，營造和諧的、人文的、內涵豐富的校園文化，使學生汲取中華傳統文化精華，培育民族精神和愛國情懷，培養崇高志向、自強人格和誠信品質，提高學生的人文素養和審美情趣，為終身發展奠定基礎。

二、活動目標

1．傳承國學經典文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化源遠流長，儒家思想博大精深，從經典中汲取民族精神的源頭活水，不斷增強民族自豪感和文化自信心。

2．弘揚中華人文精神。在誦讀中，與經典同行，和圣賢為友，提升境界、豐富內涵、開闊胸襟、陶冶性情、啟迪智慧，讓中華民族智慧的精華引領學生的生命追求，促進他們的身心和諧發展。

3．夯實學生文化底蘊。國學經典內容豐富，文字精煉，體現了我國語言文字的高度凝煉性和表達應用技巧。通過誦讀國學經典，拓展學生的閱讀范圍，增加學生的閱讀量，夯實學生的文化功底，培養學生的語文素養，增強學生的語言表達能力和思維能力。

4．深入推進素質教育。通過誦讀活動開展，營造儒雅高潔的校

園文化，建設具有特色的校本課程體系，使學生道德、文化、情操、智能等方面的素質得到全面提高。

三、活動主題

讀國學經典，育道德人才。

四、活動內容

各年級重點誦讀內容：

一年級：《小學生必背古詩70首》前10首，《三字經》.《國學經典詩文選讀》部分內容。（班主任安排）

二年級：《小學生必背古詩70首》前25首，《弟子規》節選。《國學經典詩文選讀》部分內容。（班主任安排）

三年級：《小學生必背古詩70首》前40首，《弟子規》節選。《國學經典詩文選讀》部分內容。（班主任安排）

四年級：《小學生必背古詩70首》前40首，《弟子規》節選。《朱子家訓》，《國學經典詩文選讀》部分內容。（班主任安排）

五年級：《小學生必背古詩70首》共55首，《弟子規》節選。《國學經典詩文選讀》部分內容。（班主任安排）

六年級：《小學生必背古詩70首》共55首，《弟子規》節選。《誡子書》，《國學經典詩文選讀》部分內容。（班主任安排）

五、活動的時間及形式

1．每天利用第一節課課前候課時間5-10分鐘（采用教師帶讀、學生齊讀、學習委員領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，學生自主選擇。學生堅持天天吟誦，根據年級誦讀內容并結合自己實際情況制定恰當的背誦量目標。）

2．語文課前1-2分鐘誦讀或背誦古詩詞。

3．雙休日各班語文教師可安排學生背誦國學經典內容，并鼓勵學生以及家長舉行親子共讀活動。

4．每天中午上課前十分鐘、下午的課外活動時間集體聆聽廣播

《弟子規》或詩歌翻唱歌曲。

5．班級廣播員可在廣播時間進行國學經典誦讀展示。

6．班級文化建設要努力體現國學經典教育特色。

7．創新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽。

（1）誦讀：以讀經典、背經典為主要形式，讓學生日有所誦，大量積累。

（2）表演：以吟唱經典、演繹經典為主要形式，讓學生感受、體驗經典文化的魅力。

（3）講故事：了解與詩文創作以及作者相關的故事，通過再創作改編成有豐富內容、語言生動的故事，開展講故事活動。

（4）寫作：在講故事的基礎上，仿照文包詩的形式進行寫作，根據自己對詩文的理解進行改寫、擴寫。

（5）詩文繪畫：根據詩文的內容和意境，進行創作性的詩配畫。

六、活動具體措施

1．各班語文教師根據實際制定計劃，并動員全班學生，全面啟動國學經典誦讀活動。

2．各班語文教師利用課前、課外活動、雙休日等時間鼓勵學生開展以誦讀為主的自主活動，并摘抄讀書筆記。

3．學校定期深入班級檢查指導活動開展情況，搞好研討交流，及時總結推廣先進經驗，培養學生興趣、激發學生熱情，確保此次活動扎實高效開展。

七、組織機構：

組長：劉勝

副 組 長：黃得利杜健蘭

成員： 張彩麗何小青牛瑛效承智

張金霞蹇偉張東芳馬延婷

2013年9月5日

第五篇：國學經典誦讀方案

國學經典誦讀活動方案

東臺市第一小學教育集團

一、指導思想：

以弘揚民族文化，培育道德人才為宗旨，以誦讀國學經典為載體，誦經典、知經典、悟經典，營造和諧的、人文的、內涵豐富的校園文化，促進學生汲取中華傳統文化精華，培育民族精神和愛國情懷，培養崇高志向、自強人格和誠信品質，提高學生的人文素養和審美情趣，為終身發展奠定基礎。

二、組織機構：

組長：金禮輝

副組長：夏玉華 陳平何永根張 健

成員：許愛華張海峰趙劍峰吉云蘭劉晶晶

指導組組長：各年級語文教研組長

指導老師：全體語文教師

三、誦讀內容：

一、二年級：《弟子規》；

三、四年級：《三字經》；

五、六年級：《論語》

四、誦讀要求

能正確、流利地背誦古詩文，大致了解誦讀內容的含義，對所誦讀的內容進行簡單的釋義，對內容中涉及的歷史事件、人物和典故有個大概的了解。

五、活動時間：

1．啟動：2013年4月，語文教師制訂實施計劃，分解誦讀內容。

2．實施：以6年為一個周期，分年級、分時段指導、檢查。

六、具體措施：

1.各班語文老師要根據誦讀內容，再劃分每周的誦讀量（同一個年級教研組每周誦讀的內容要一致），并在班級開辟專欄公布每周的誦讀內容，讓學生在一周內反復誦讀達到熟練背誦的程度。

2.語文老師每周要安排時間抽查當周誦讀內容的背誦情況，動員學生互動檢查，表揚先進。布置家庭作業時可以加入誦讀內容。

3.開展豐富多彩的活動，為學生搭建展示的舞臺。各班要充分利用語文綜合性學習時間，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背等學習游戲活動。利用硬筆書法比賽、手抄報等形式，展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，使學生走進經典，耳濡目染中華優秀傳統文化，陶冶情操。還可以通過每月舉行誦讀擂臺賽等活動，評選班級 “誦讀能手”、“每月一星”，以此激發學生們的誦讀熱情。學校每學期也將開展一次國學經典吟誦比賽。

七、考核評價：

1.每學期期末，由學校組織對各班開展國學經典誦讀活動進行測試、評比，對各班學生誦讀過關率進行統計。

2.學校每學期期末評出“誦讀先進班”、“誦讀能手”給予表彰。

附：各年級誦讀內容及完成時間

《弟子規》第1頁至第5頁11月份《弟子規》第6頁至第11頁12月份

一年級下學期

誦讀內容完成時間 《弟子規》第12頁至第17頁3月份《弟子規》第18頁至第23頁4月份《弟子規》第24頁至第29頁5月份《弟子規》第30頁至第35頁

二年級上學期

誦讀內容

《弟子規》第36頁至第41頁9《弟子規》第42頁至第47頁《弟子規》第48頁至第53頁《弟子規》第54頁至第59頁

二年級下學期

誦讀內容

《弟子規》第60頁至第65頁3《弟子規》第66頁至第71頁《弟子規》第72頁至第77頁《弟子規》第78頁至第83頁

三年級上學期

誦讀內容

《三字經》第1頁至第5頁9《三字經》第6頁至第10頁《三字經》第11頁至第15頁《三字經》第16頁至第20頁

三年級下學期

誦讀內容

《三字經》第21頁至第25頁3 《三字經》第26頁至第30頁《三字經》第31頁至第35頁《三字經》第36頁至第40頁

6月份 完成時間 月份 10月份 11月份 12月份完成時間 月份 4月份 5月份 6月份 完成時間 月份 10月份 11月份 12月份 完成時間 月份 4月份 5月份 6月份

《三字經》第41頁至第45頁9月份《三字經》第46頁至第50頁10月份《三字經》第51頁至第55頁11月份《三字經》第56頁至第60頁12月份

四年級下學期

誦讀內容完成時間 《三字經》第61頁至第66頁3月份《三字經》第67頁至第72頁《三字經》第73頁至第78頁《三字經》第79頁至第83頁

五年級上學期

誦讀內容

《論語》第1頁至第6頁9《論語》第7頁至第12頁《論語》第13頁至第18頁《論語》第19頁至第24頁

五年級下學期

誦讀內容

《論語》第25頁至第30頁3《論語》第31頁至第36頁《論語》第37頁至第42頁《論語》第43頁至第48頁

六年級上學期

誦讀內容

《論語》第49頁至第53頁9《論語》第54頁至第58頁《論語》第59頁至第63頁《論語》第64頁至第68頁

六年級下學期

誦讀內容

《論語》第69頁至第73頁3《論語》第74頁至第78頁《論語》第79頁至第83頁《論語》第84頁至第88頁4月份 5月份 6月份 完成時間 月份 10月份 11月份 12月份 完成時間 月份 4月份 5月份 6月份 完成時間 月份 10月份 11月份 12月份 完成時間 月份 4月份 5月份 6月份