第一篇：歷史知識對人的成長的作用

淺談學習歷史的重要意義

埃及盧克索神廟法像上鐫刻有一句話：“我看到昨天，我知道明天！”到過那里的人，沒有不被這句話震撼的。學習歷史是我們了解人類社會發展的過去及現在，認識人與人、人與社會，以及人與自然的關系的重要途徑。學習歷史可以幫助我們加深對祖國的熱愛，拓展對世界的了解，從歷史中汲取智慧，提高整體素質。

學習歷史同時也是對自己進行愛國主義教育、社會主義教育、國情教育、革命傳統教育和民族團結教育，可以讓我們學會繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族的自尊心和自信心，使我們具有為祖國社會主義建設而奮斗的歷史責任感。

此外，通過學習學會尊重其他國家和民族所創造的文明成果，我們可以做到正確看待國際社會的發展和變化，形成正確的國際意識。學習和繼承人類的傳統美德，從人類歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐步形成真誠善良，積極進取的品格，健全的人格，健康的審美意識和情趣，為樹立正確的價值觀和人生觀打下良好的基礎。在學習的過程中培養創造性學習、自主學習和探究性學習的能力，學會搜集和整理與學習相關的歷史資料，形成解讀、判斷和運用歷史資料的能力。通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，發展歷史思維能力。運用所學的知識和方法，對歷史問題進行實事求是的闡述，提高分析問題和解決問題的能力。

漫漫數千年，人類歷史幾乎無所不包，而作為非歷史專業的人，我們當然沒有時間與精力也沒有必要去全部學通學透。我們只要在一些重要的方面有一些大略而系統的認識便已經足夠我們受益終身了。

第一是人類政治活動。政治活動是人類社會活動的重要組成部分，在漫長的人類文明發展史中，世界各國曾出現過各具特色的政治模式。我們可以看到中國古代從“分封制”到“郡縣制”的轉換，可以了解“九品中正制”和“科舉制”各自的利與弊；我們還學到了雅典民主政治的主要內容，《權利法案》制定和責任制內閣形成。我們可以看到無數的人在皇權的集中加強和分散削弱過程中拉鋸拔河，可以領略中國近百年來的大**和大改變，可以通曉近當代在國際社會上各國擔任的角色和發揮的作用；

第二是人類經濟活動。我們可以學到古代中國農業的主要耕作方式和土地制度，“重農抑商”“海禁”等政策及其影響，改革開放后興辦經濟技術開發區、開辟沿海經濟開放區；可以學到兩次工業革命對西方經濟起飛的重大影響，可以看到近百年來經濟全球化的緩慢而不可逆轉的推進進程；

第三是人類的思想文化活動，我們可以學到儒家思想如何作為正統統治而同時又維系了中華民族兩千多年的文化生活，可以感受西方古老的蘇格拉底和柏拉圖以及近現代啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等人的學識的魅力。我們經常說中西方有文化差異，只有學習了這些經典的著作，我們才能從根本上明白這些差異的來源，從而讓我們可以不卑不亢的打開大門與別人進行交流。

正如運動鍛煉可以讓我們的身體更加健康更加有活力，學習歷史知識可以讓我們在精神的層面上更加強大。具體的來說，歷史可以在如下幾個方面給與我們巨大的幫助：

第一，歷史知識幫助我們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。正確的人生觀、價值觀和世界觀是道德行為的思想基礎。歷史也是一門感人的學科，歷史長河中所凝聚成的人類的高尚的道德情操：愛憎分明的思想感情、堅韌不拔的意志毅力、愛國愛民的凜然正氣??是人類社會代代相傳的寶貴財富，也是培養下一代的最豐富的精神食糧。歷史教育是進行愛國主義教育、革命傳統教育、人生觀、價值觀教育的主要渠道。對于歷史的價值，唐代的史學評論家劉知幾講說：“史之為用，其利甚博，乃生人之急務，為國家之要道，有國有家者，其可缺之哉？”當代思想家任繼愈先生則認為“史學關系到國家的存亡”，“是國家興亡之學，民族盛衰之學”。這反映了史學對于國民和國家的極其重要性。

第二，對于非歷史專業的人而言，歷史知識能夠陶煉科學的態度。科學的態度就是尊疑和重據，史學以此二者作為寶貴的信條。研究史學要有求真的態度，“熏陶漸漬，深入于人的心性，則可造成一種認真的習性”，以這種態度求學，則真理可明；以這種態度作事，則功業可就。

第三，歷史知識增長人生的智慧，能夠提高治國安邦的本領。江澤民同志有過很精辟的論述：“一名領導干部不善于從總結歷史中吸取營養，不可能成為高明的領導者；一個政黨不善于從總結歷史中認識和把握社會發展規律，不可能成為順應歷史潮流的自覺的政黨；一個民族不善于從歷史中繼承和發展本民族與世界其他民族創造的優秀文明成果，就不可能屹立于世界民族之林。”學習歷史、從歷史中取得借鑒，是人類社會一個永恒的課題。歷史是做人和做事的經驗紀錄，因此學習歷史，不是要當歷史學家，而是要立足于“疏通知遠”的原則，以歷史的經驗來指導我們更好地做人做事。自進入人類社會以來，人類就知道向歷史學習了。最初的歷史形式是傳說故事。人們通過這些傳說故事，就能夠從歷史中汲取智慧。“史”的產生，是人類社會的大事。一般動物也有記憶和模仿的本能，但它沒有知識，它不能將第一代所積累的經驗傳至二代、三代，這是因為動物沒有“史”。人類有先代的生活經驗，能以記誦或記錄的形式，留傳后世，歷數百年數千年而不失墜。人類文明之所以不斷進化，“史”的作用最大。中華民族歷來就有治史、學史、用史的傳統。西周時期的周公就提出“殷鑒”思想，司馬遷作史，意在“述往事，思來者”。唐太宗說：“以銅為鑒，可正衣冠；以人為鑒，可明得失；以史為鑒，可知興替。”

第四，歷史知識有益于中學生提高個人的修養。我國古代儒家思想提出修身齊家治國平天下，這句話把修身放在首位，說明個人修身在人的一生中占有非常重要的位置，一個人修養對個人成功發展具有決定意義。提高個體人文修養，離開了歷史學，就是沒有根基。歷史學科的知識不會給人帶來直接的物質收益，但對于一個人的文化基礎和文明修養來說，正確的歷史知識和對歷史的正確認識具有決定性意義。歷史是生活的教科書，它使學生們懂得什么是可以繼承的，什么是應該拋棄的，什么是可以仿效的，什么是應該避免的，從而使他們能夠在這個紛繁復雜、加速變化的世界上正常地理解和生活。正常的個人是我們社會正常的前提性保障，歷史課程用歷史知識，給人以智慧的啟迪，令人身心愉悅，以人物、故事的典型形象使中學生主動思索做人的道理，講求人生修養、志向與情操。歷史知識是走近古代人的生活世界，貼近今日社會生活的內容，它包括人群結構，人們的生活方式、生產活動、政治活動、社會風俗及其變異、人類社會生活中創造的精神財富和各種經驗智慧等。

第五，歷史知識使人的精神力量更加強大。強大的精神是人們表現出來的解決問題可能性的個性心理特征，是完成任務或達到目標的必備條件。人的精神狀態直接影響活動的效率，是活動順利完成的最重要的內在因素。學習歷史的人，第六、學習歷史知識能夠增強人的能力。人的能力包括獲得知識的能力和對所獲知識運用的能力。歷史知識的學習可以提高中學生閱讀能力和評價事物的能力。閱讀能力是搜索處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。評價是按照一定的標準衡量事物，歷史評價能力有鑒別、鑒賞和評價三種。這些能力都是一個人不能缺少的。

歷史學科是一間綜合性極強的學科，它對學生的作用主要體現在人生觀、世界觀、道德信仰和精神意念等萬面的建設上。由于歷史與現實生活之間存在一段距離，使得歷史因沒有實用價值、畢業后就業機會少等諸多方面的原因而倍受冷落和歧視。歷史作為一間基礎學科在傳授基礎知識、培養學科能力、進行世界觀、人生觀教育、陶冶情操等方面起著其他學科無法替代的重要作用。

沒有歷史、人就變得單薄，不懂歷史，人永遠是一個孩子。我們在掌握歷史知識的過程中有能力的訓練，有對史學方法的了解和運用，更有態度、情感和價值觀的體驗與培養，掌握歷史知識不是歷史知識學習的唯一和最終目標，而是全面提高人文素養的基礎和載體。馬克思、恩格斯曾說:“我們僅僅知道一門唯一的科學,即歷史科學。”可見歷史知識的重要性，學好歷史知識能使我們成為具備公民意識和素質，具備世界性眼光，具備創新能力的人。

國學大師錢穆先生說：“當信任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知......至少不會對其本國已往歷史抱一種偏激的虛無主義，亦至少不會感到現在我們是站在已往歷史最高之頂點，而將我們當身種種罪惡與弱點，一切諉卸于古人......當信每一國家必待其國民具備上列諸條件者比較漸多，其國家乃再有向前發展之希望。”誠如所言，只有歷史的教學更加的健全和發達，一批青年才能更加優秀，一個國家才能更加繁榮，一個社會才能更加和諧。

第二篇：心理暗示對人的作用

心理暗示對人的作用

心理暗示是人們日常生活中，最常見的心理現象。它是人或環境以非常自然的方式向個體發出信息，個體無意中接受這種信息，從而做出相應的反應的一種心理現象。心理學家巴甫洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。

暗示分自暗示與他暗示兩種。自暗示是指自已接受某種觀念，對自己的心理施加某種影響，使情緒與意志發生作用。例如，有的人早晨在上班前或出去辦事前照照鏡子、整整衣服、理理頭發。有的人從鏡子里看到自己臉色不太好看，并且覺得上眼瞼浮腫“，恰巧昨晚睡眠又不好，這時馬上有不快的感覺，頓疑自已是否得了腎病，繼而覺得自己全身無力、腰痛，于是覺得自己不能上班了，甚至到醫院就醫。這就是對健康不利的消極自我暗示作用。而有的人則不是這樣。當在鏡子里看到自己臉色不好，由于睡眠不好而精神有些不振，眼圈發黑時，馬上用理智控制自己的緊張情緒，并且暗示自己：到戶外活動活動，做做操，練練太極拳，呼吸一下新鮮空氣就會好的，于是精神振作起來，高高興興去工作了。這種積極的自我暗示，有利于身心健康。

他暗示，是指個體與他人交往中產生的一種心理現象，別人使自己的情緒和意志發生作用。如古代魏國曹操的部隊在行軍路上，由于天氣炎熱，士兵都口干舌燥，曹操見此情景，大聲對士兵說：”前面有梅林“。士兵一聽精神大振，并且立刻口生唾液。這是曹操巧妙地運用了”望梅止渴“的暗示，來鼓舞士氣。暗示對人的作用是很大的。它有時也給人體帶來不良的影響。例如”假孕“，它是指有的女同志結婚后很想懷孕，由于焦慮而十分害怕月經按時來潮，使懷孕失敗。由于這種迫切心情，所以當自已月經過期未來，就覺得自己懷孕了。很快又覺得自己開始厭食，惡心、嘔吐，喜吃帶刺激性的食物，于是到醫院就診。但經醫生檢查和化驗后，發現并不是懷孕。這是因為想懷孕的強烈愿望及焦慮的心理因素，破壞了人體內分泌功能的正常進行，尤其是影響下丘腦垂體對卵巢功能的調節，使體內的孕激素增高和排卵受到抑制，從而出現暫時閉經的結果。

暗示也能對人體產生積極作用。比如，暗示可以發掘人的記憶潛力。有人作過實驗，分別讓兩組學生朗讀同一首詩。第一組在朗讀前，主試告訴他們這是著名詩人的詩，這就是一種暗示。對第二組，主試不告訴他們這是誰寫的詩。朗讀后立即讓學生默寫。結果是第一組的記憶率為56．6％；第二組的記憶率為30．1％。這說明權威的暗示對學生的記憶力很有影響。

在臨床中，暗示還可以治療疾病。如一位婦女因丈夫突然在車禍中死亡，精神上受到強烈的刺激，悲痛得雙目失明。但經醫生檢查，眼睛的結構沒有病變，診斷為心理性失明。用許多方法都沒治好。后來進行催眠治療，催眠師暗示她視力已經恢復，對她說：”我數五個數，數到第五個時，你醒來就能看見東西了"催眠師很慢地數一、二、三、四、五，果真數到五的時候，病人醒來，發現自已的視力已完全恢復。

第三篇：舞蹈對幼兒成長的作用

前言

祖國的未來靠的是及兒童，所以培養高素質人才就必須從兒童抓起, 從幼兒素質教育抓起。幼兒舞蹈作為幼兒音樂藝術教學中的重要組成部分, 它生動活潑、形象直觀, 孩子們非常喜愛。幼兒舞蹈在幼兒教育中對幼兒的成長發育起著非常重要的作用。“幼兒的身體發展很快, 求知欲越來越強, 表現出對事物的好奇、好問、喜愛模仿的特點。幼兒舞蹈就是利用幼兒語言以及肢體表演，使幼兒身體動作和音樂融合到一起的綜合手段, 反映幼兒生活習慣, 表達幼兒興趣、情趣的幼兒歌舞。”因此，讓孩子們適宜的進行各種舞蹈教育, 在舞蹈的學習、表演過程中, 不僅能促進孩子的身心健康成長, 還能讓孩子變得更加聰明伶俐。

舞蹈是一門藝術，它是以經過組織、提煉和藝術加工的人體動作為主要表現手段來表達人們的思想感情。舞蹈作為一種教學內容不僅可以培養教育對象具有健康美利的身體形態，增強動作的節奏感、協調性，還可以表達和抒發思想感情，美化生活，加強交往，還可以培養良好的道德品質。舞蹈具有認識美、感受美、表現美、創造美的功能，是對少兒進行教育的一種非常好的形式。舞蹈的最大特點就是通過身體動作，也就是肢體語言來表現人物、事物及深刻的內涵，因此少兒學習舞蹈的同時身體形態也同時得到良好的訓練，這是其他教育形式所不能替代的。可見，少兒舞蹈具有很強教育作用。那么，這種教育作用都表現在哪些方面呢?

二、幼兒舞蹈的解釋

幼兒舞蹈就是用幼兒語言、身體動作、戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，表達幼兒情趣，反映幼兒生活的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是提供幼兒自娛和對幼兒進行德、智、體、美全面發展教育的一種富有感染力，形象生動，易于幼兒接受的藝術形式。幼兒期往往是人一生中生理、心理發展的非常重要階段。開展舞蹈教育不僅可以發展幼兒身體運動的機能，培養幼兒的性格和品德，而且可以發展幼兒的注意力、觀察力、思維能力、記憶力，借助身體動作的感受和表現音樂的能力。

三、舞蹈在社會生活中的重要作用

(一)、有利于促進智力的發展

幼兒舞蹈的教育作用首先表現為可以促進智力的發展。幼兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點,也非常符合幼兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在節奏、動作、娛樂中提高模仿能力,加深對于外界事物的認識和理解。幼兒們通常常依靠心靈的感悟和豐富的想象去表現這些動作。而這些動作又能啟迪、激發他們產生更加豐富的想象,培養出創造性的思維。當然在幼兒舞蹈教學過程中,我們并不應該滿足于教會孩子一段組合或一個技巧,更重要的是給孩子一片空間讓孩子去打開自己的創造性和想象力。例如：《雪花》,導師讓孩子們自己去編排自己去表演,充分發揮孩子們的想象力和創造性。結果更讓人欣喜,孩子們大膽想象跳出了對雪的不同的感受,有的是贊美有的是喜愛有的是強調其寒冷??這種創造性的藝術活動,不僅給孩子們留下了一段空間去想象、思考、創造，而且幫助孩子從平面形象到立體形象的轉變。這樣能培養害的形象思維和空間想象力,訓練其敏銳的觀察能力,使幼兒的感知、想象、聯想、幻想等得以充分的發揮。

幼兒舞蹈的主題、體裁、表現形式是豐富多彩的，幼兒可以通過對舞蹈的觀摩、學習和表演等活動，不但可以鍛煉幼兒的觀察力、想象力、記憶力，還可以培養幼兒對音樂舞蹈的感受力、理解力和創造力。例如：讓幼兒學習“馬跑”動作，從欣賞老師的示范動作到學習掌握這一動作的過程中，幼兒必須觀察，思考，記憶動作的規律特點。同時在老師的啟發下，聯想自己所見過或想象中的馬跑形象，然后經過反復的練習，掌握了馬跑的基本動作，之后再經過幼兒的思維想象和再創造更豐富馬跑動作。因此，通過以上過程幼兒的智力得到一定發展。

(二)、有利于促進體質的發展

人體動態造型美德計劃就是舞蹈，協調、科學的舞蹈訓練，會使孩子們的身體靈活性和協調性得到提高，有利于提高孩子們的消化機能和是孩子們的骨骼得到充分的發育，可以增進食量，增強身體素質。科學合理的舞蹈訓練會提高孩子的身體素質,有利于孩子的靈活性和協調性的完善。往往在教學過程中,有一些孩子原來曾有過“摳胸”、“端肩”、“駝背”等不良習慣,我在舞蹈教學中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練之后各種不良習慣都得到有效地改善甚至一些習慣被糾正過來，上過舞蹈課的孩子大都具有儀表端正舉止得體的特點。這種形體特點,又會使他們自我感覺良好, 樂觀充滿自信,為他們以后舉止得體地待人接物打下一個良好的基礎。幼兒在成長過程中，總要經歷一個動作不協調、笨拙的階段。然而當孩子進入了一種繽紛音樂天地時，并在這種有節奏有韻律的環境里進行游戲、活動、舞蹈時，他們的動作就像受過教化一樣，又是你都感覺是奇跡，他們的都做那么的自然、協調、得體優美。孩子們在舞蹈中能深刻的體味到音樂的節奏，他們會不自覺的跟上節奏，隨著節拍盡情的舞蹈，從中體味到了音樂的美、大自然的美。所以說音樂游戲、舞蹈對幼兒成長起著重要的作用。幼兒舞蹈亦是如此，它是根據幼兒生理及心理年齡特點加以創編的。如果幼兒們經常參加生動活潑的舞蹈教育，不僅可以增長他們的體質，促進幼兒肌肉、骨骼、呼吸、循環系統和神經系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，還可以使他們的肌體不斷生長發育。

由此可見，舞蹈不僅能增強幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。

(三)、有利于促進少兒良好性格的形成

“人之初，如玉璞”人生下來時性格就像一張白紙，一個人的性格是經過后天的塑造和歷練才形成的。當然不可一概而論，從心理學上講，人的性格要受到受理系統和神經系統的影響，但這種影響是很微小的，人的性格主要受后天培養和環境的影響。人的性格是在長期的實踐活動中受到社會各方面影響和教育而形成。現在社會上開了很多的幼兒園和學前班，他們開展的舞蹈教育，是孩子們在輕松、愉快的環境中學習。他們用身體去體味音樂的形象，沐浴在聯想中，可愛的思想有時把自己比擬成一只可愛的蝴蝶，陶醉其中。他們通過肢體的語言去表 現自己的思想感情，在這中教育的熏陶下易使孩子們形成活潑、開朗、熱情、大方的性格。因此，幼兒舞蹈是幼兒形成良好性格的重要工具。

(四)有利于幼兒養成良好的品德

幼兒舞蹈教學對其形成良好的品質也起到至關重要的作用。在《采茶舞》中，通過舞蹈對采茶小姑娘早晨去采茶，與小伙子碰面后一起勞作，然后在歡快的氣氛下跳棋了采茶舞，最后帶著勞動的果實和勞動的喜悅回家的場景。通過對孩子們《采茶舞》的教學，然孩子們懂得要珍愛友誼、團結互助、熱愛勞動的良好品德。“認識結構、倫理結構和審美結構”是舞蹈所構建的三種空間結構的精髓所在。使幼兒向城良好品德的重要過程，幼兒舞蹈往往在公開場合以群體或小組的形式驚醒排練和演出。整齊的隊和一致的動作，體現出協作精神更展現出整體美感。如果有孩子不夠認真他就會很大的步調不一致，他的不協調的動作就會破壞隊伍的整體美感，那樣他會受到老師的批評，其他小朋友的指責，從而嚴格要求自己。久而久之，通過這種長期的步調一致的訓練，孩子們會養成一種自覺遵守紀律、主義團體協作、學會包容他人、主動鼓勵他人幫助他人的習慣。在現在社會，隨著人們生活水平的提高，對孩子跟是嬌生慣養，尤其是越來越多的對生子女，他們在家中備受寵愛家人對他們百依百順,當走出家門來到公共場合，他們大多都表現出內向羞澀、嬌氣任性以自我為中心的毛病,而當眾表演的舞蹈，就是一種與他人交往的活動。同齡人的相互交流會使彼此相互模仿相互學習，從而使他們漸漸地不再內向羞澀，在群體活動中的交往使他們知道與人交往要平等相待，不再以自我為中心。舞蹈這種當眾表演，是一種具有現場即時進行人際交流的特點的藝術活動。在教學過程中,許多孩子通過參加排練、外出演出、集體活動,逐漸克服性格內向、膽小害羞等心理。同時舞蹈又是一種特殊的藝術，在舞蹈訓練中，有很多比較難的動作需要反復練習才能成功，所以要想完成一個完美的動作必須要付出艱辛和努力。這就鍛煉了孩子們的意志和吃苦精神。通過民族民間舞的學習，可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

(五)、有利于促進少兒審美能力的發展

舞蹈通過調動人體動作、表情、姿態、情感內心體驗等,為孩子們提供和構建了富有童心色彩的審美欣賞和審美創造空間。這種想象使孩子們了解到什么是真、善、美的什么是假、惡、丑的。使孩子們具有了對事物的判別力，是他們熱愛一切的真、善、美的事物，厭惡一切假、惡、丑的事物。通過舞蹈的具體形態幼兒們開始認識這個繽紛的世界，在認識真善美的的過程中,從而培養學生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來,在傳統的兒童教育觀念中,往往片面強調孩子們“乖”、“聽話”、“靜”,不大注意培養兒童的動態美感和動作造型美。因此,應當特別注意發揮幼兒舞蹈在培養新一代外形與氣質方面所具有的獨特優勢。

在舞蹈教學中最為常用的舞蹈教學方法之一就是觀察模仿，觀察模仿的運用可以使孩子們集中主力，使整套動作完整表現。并且在學習的過程中使孩子們的記憶力、觀察力、思維能力和舞蹈表演能力不斷提高。另外，通常幼兒們的舞蹈具有豐富的主題形式和創新新穎的表演內容，幼兒在學習、排練和表演舞蹈的過 程中，能夠同時欣賞到悅耳動聽的旋律、優美的舞姿、絢麗的景色、歌聲和鮮艷的服裝道具，這使得孩子們好奇好動的情趣得到滿足，而且讓孩子們沐浴在美好的情趣中，在視覺與聽覺之間加以一條橋梁，使他們的身心得以熏陶，從事審美能得以發展與完善。

四、小結

幼兒期的教育越來來越受到人們的重視，因為幼兒期是孩子們生理和心理發展的重要時期。舞蹈作為一種重要的教學課程給孩子們帶來快樂的同時使孩子們的智力得以開發，身體素質得以提高，性格、品德以及審美觀都得到不同的發展。重視讓孩子們參加各式各樣的舞蹈教育教學活動，不僅讓孩子們在鍛煉過程中，使他們的骨骼肌肉得以發展，是他們的呼吸系統和循環系統得以成熟，而且有利于神經性統的發育。同時舞蹈教育對孩子們認識美感受美的能力、以及想象力、審美力和加強思想品德進行教育培養優良的心理品質，促進他們的身心全面發展。舞蹈教學為幼兒身心健康的發展提供必要的外部條件，因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發展的重要內容和有力手段。舞蹈是以經過提煉、組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段來表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術形式。

致謝：

首先感謝老師對論文的指導，她在整個指導過程中都給予了我充分的幫助與支持。不僅耐心地為我指出論文中的不足之處，對論文的改進提出寶貴的建議，而且還在我遇到困難時盡心地進行指點與解答。感謝四年來學校里每一位老師，在他們的辛勤勞動和無私關心下，我才得以完成每一門課程的學習。還有感謝父母對我學業的的經濟支持和精神支持，感謝我的好友在大學期間對生活和學習的幫助，諸侯感謝我的母校即將離開您才發現念念不舍，感謝學校對我的栽培使我成為社會上有用的人才在此我借論文完成之際，表示由衷的感謝與敬意。最后，向在百忙中抽出時間對本篇論文進行評審并提出寶貴意見的各位專家和領導表示衷心地感謝!

第四篇：人的精神狀態對安全工作的作用

人的精神狀態對安全工作的作用

每個人，每時每刻做事也好，干工作也好，精神狀態的作用，對事情發展結果的影響不容忽視，有時甚至起到了主要作用。

作用分積極作用以及反作用兩種。精神狀態對安全工作的作用也不例外。精神狀態好時，對安全工作有良好的推動作用，促進安全生產；當狀態不佳時，其危害安全生產的負面影響不可低估，甚至是重大事故的直接原因。

人皆具有七情六欲，遇到不同的問題，產生出不同的思想情緒，處于不同的精神狀況，在所難免。在安全工作中，時刻注意每個人的精神狀態以及影響因素，應是我們必不可少的工作內容之一。

當人精神爽快，沒什么思想負擔、心情舒暢時，精力充佩，情緒波動小，易接受忠告，批評意見。工作中，思維寬廣，反應敏捷，易發現作業中出現的安全隱患，及時采取措施處理；有些平時不易發現的隱患，也能通過分析，預見其出現，及早防備。這是一種最佳精神狀態，對安全工作有積極作用。

但，當人處于極度興奮，情緒高漲時，情況就不一樣了。對生產作業中出現的一些隱患很易麻痹大意，產生粗心，自認不會出問題的驕傲思想。恰恰就會出現樂極生悲，小問題惹出大麻煩。這是一種不易控制的精神狀態，視每個人的心理素質影響而定。控制力強的人，能保持沉著冷靜，出安全事故的概率小；控制力差的人，經常做事憑一時沖動，隨時都得小心注意，危險時時存在，對安全工作有一定反作用。

體育運動員比賽中能否發揮水平，取得好成績，就在于其臨場的精神狀態心理素質。要做到超水平發揮，都是那些精神狀態好，心理素質好的運動員。

當人處于精神不振，情緒低落時，特別是思想包袱重的人，干任何事都沒精打采，拖泥帶水，懶得動手，懶得動腦，工作中，不積極開動腦筋，注意力又不集中，思想易開小差。在這種精神狀態的人，尤其應引起我們注意，特別是那些平常工作認真，技能好的同志，不易引起我們的防備，在這時極易出現安全事故；這種狀態下的人，情緒同樣易沖動，情緒波動大，做事往往偏激，鬧矛盾，埋下安全隱患；這種狀態下的人。做事要么懶，要么急于求成，往往欲速則不達，事倍功半，損傷設備物品，直接引發安全事故。

現在人們生活方式變化大，許多人喜歡過夜生活、娛樂、打牌

第五篇：淺談班級文化建設對學生成長的作用

淺談班級文化建設對學生成長的作用

當代小學生思想活躍，充滿朝氣，自我表現強，敢想敢做，但同時他們對是非觀念淡薄，辨別事物能力差。而在學校，一切教育和教學活動是通過學校最基本的活動單位——班級進行的，班級文化的建設對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，班級文化建設對學生的教育、教學以及成長、成才起著不可估量的作用，所以班級文化的建設應成為校園文化建設的重要組成部分。

一、構建優秀班級文化，對學生成長的重要性。

小學是人的社會性形成的重要階段，這一階段所受的外界刺激健康與否，直接影響著整個人生。構建優秀班級文化，為學生的健康成長創造良好的環境，用文化的氛圍來熏染學生，最終使學生養成一定的文化素養，實現學生素質的提高。班級文化一旦形成就具有明確的導向性，規范著班級學生的觀念和行為；優美的班級環境、良好的班風、豐富的文化生活，使學生像海綿吸水一樣，浸潤其中，它的感染力像潛流持久地影響著學生的日常思想行為，促進學生素質發展；班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學生，努力進取，發奮學習。

二、建立切實可行的班級制度，讓學生在其中形成發展

班主任要尊重學生。建立一種教師與學生之間的相互信

任、相互尊重的師生關系，作為一名教師不擺教師支配學生的架子，應當真誠公正地面對班級內的所有學生，而不是有某種等級的眼光。學習是學生所追求的，平等也是學生所追求的，我們應該讓他們在任何方面都感到平等的快樂。同時，讓自己也加入到學生中去，積極參加學生的各類活動，做到以身示教，使學生有一個學習的榜樣。班主任要用高尚的精神鼓舞學生，要用真誠的心靈面對學生，要用寬廣的胸懷容納學生，這樣，我們的班級文化才可能朝著積極健康、文明向上的方向發展。

通過對班級文化建設的實踐，教室的課桌、門窗明凈了，地面潔凈了，物品擺放也有序了，課余時間學生以往的追逐打鬧，吵吵嚷嚷逐漸消失了，代替的是學生在學習上你追我趕，積極進取，勤奮好學，學習成績有了大幅度的提高；同時，學生們也學會了正確評價自己和他人，形成了良好師生、班級人際關系，關心集體的人越來越多，班級的向心力，凝聚力不斷得到加強，學生的心靈也得到了凈化和充實。通過班級文化建設，營造出了和諧，積極向上的班級教育、教學氛圍，形成了良好的班風和學風，學生在班級中就會朝著先進的方向不斷努力、不斷奮進。

三小

晉秀梅