第一篇：德育實踐活動

2013——2014學年度下學期

為了做好學校德育工作，開展學生思想道德建設，切實把常規德育管理與系列教育活動緊密結合起來，確保德育工作貼近社會現實、貼近學生生活、貼近學生思想。我校結合以學生行為習慣為辦學特色的實際，學校在2013——2014學年度下學期開展系列德育活動，現將具體活動內容及要求安排如下：

一、工作目標

1、實現全員德育、全過程德育，完善德育工作考評機制，開展系列德育教育活動，掀起“學規范守則，講文明禮儀”高潮。

2、大力評選表彰“五好學生”。通過學校德育組和班級管理，評選出一批真正符合條件的“五好學生”。

3、通過加強德育常規管理，評選出一批班風好、學風正、行為習慣好的校級“行為規范示范班”。

4、通過加強德育常規管理，使我校的校風在期末能有一個比校大的提高。

二、上好每節德育實踐課——班隊會課（每周一）

隊會活動計劃有組織，有計劃地開展活動。同時安排好每學期的班隊會公開課。

三、安排好每年一次的畢業生思想教育會（5月）

小學畢業，意味同學們學習生活第一階段的結束，即將步入初中繼續更高的學習，這也是人生中一個重要的轉折點。為了讓學生了解升學前應做好哪些心理上的準備，每學年在畢業生就要畢業的時候，學校繼續定期召開畢業生思想教育會。

四、愛國主義教育活動

1、在3月7日開展“勿忘國恥，愛我中華”讀書演講活動。

2、辦好每年一次的愛國主義影片展映活動。（5月）

3、愛國情感教育：堅持每周一的國旗下講話，由少先隊安排各班任講話。（每周一升旗）

4、班主任配合美術教師開展好學生書畫美術作品展（6月）

五、養成教育活動

1、行為習慣訓練活動：開展禮儀教育講座，教育內容應該是對學生行為習慣有具體實用的；設立“文明監督崗”，由少先隊大隊部成員擔任監督員，對學生的行為習慣進行及時監督和糾正。（日常工作中）、行為規范競賽活動，每學期舉辦好一次學生文明行為規范競賽活動。（組長自行安排）

六、環保教育活動

1、環保小衛士：每一個人都應該為自己生活的環境出一份力，彎一下腰，舉手之勞就可以創造優美的生活、學習環境，通過班會或集會講話的機會將要求講給學生，老師和學生一起參與，爭做環保衛士。（日常工作中）

2、彎彎腰共建潔凈校園活動（開學初）

七、開辦好紅領巾廣播站（每周一至周五）

紅領巾廣播站是少先隊大隊部主辦的一個宣傳陣地，是對學生進行思想道德教育的有效途徑。為充分發揮紅領巾廣播站的宣傳作用，豐富學生的課余生活，全面提高學生的素質，建立健康活潑的校園文化氛圍，成立“紅領巾廣播站”。設立了以下幾個固定欄目：“規范篇”、“"、”愛國篇“、”感恩篇"、“才藝篇”“心理驛站”。

八、家庭美德教育活動

1、家庭行為規范教育：學校結合家庭美德教育，使孩子養成良好的家庭生活習慣。（日常學習中）、我愛我家親情教育：了解家庭成員，關愛親人，使學生養成愛家、愛所有親人的行為，從小樹立家庭觀念，以關愛小家至關愛大家，愛我們偉大的祖國。（日常學習中）

3、教師、學生、家長“一家親”活動：每學期組織一次家長會，家長會的內容應突破傳統的方式，要求在活動中進行交流，在活動中促進學校和家庭的和諧，在活動中進行對孩子的情況交流。（學期中）

九、弘揚和培育民族精神教育活動

1、民族情感教育：開學第一周的周一，進行升旗儀式，并舉行弘揚和培育民族精神教育啟動儀式；打造干凈、整潔的校園環境，張貼革命領袖和民族杰出人物畫像；利用中秋合家團圓的節慶特色，開展民族團結教育。

2、中華傳統美德教育：教師節、母親節期間開展“為媽媽洗一次腳”活動、“為老師獻一首歌”活動

3、創新教育：結合每年一屆的音樂節活動、綜合實踐活動、科技活動，讓學生多動手，多動腦，激勵學生參與小發明、小制作。

十、愛心助學活動，獻愛心活動（6月）

十一、配合學校開展各年級競賽活動

請各班主任在2014年的教育教學過程中，嚴格按照以上活動和時間的安排做好學生的德育工作，并將活動材料上交學校教導處。

好石小學德育實踐活動總結

為了深入貫徹黨的教育方針，進一步落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，不斷提高未成年人的思想道德素質，本學年,我校以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以“爭當五好少年”為學年少先隊活動的主線，從家庭、學校、社會這幾個方面入手，全面做好青少年的思想道德教育，取得一定成績，現將本學年工作總結如下：

一、高度重視未成年人思想道德建設，逐步形成以“爭當四好少年”主題活動為核心的德育工作模式

“爭當四好少年”是本學年少先隊活動的主線，結合這一主線，少先隊大隊部開展了一系列的活動，作為加強青少年社會主義核心價值體系宣傳教育的重要載體，自開展活動以來，校領導高度重視，學校成立以德育副校長為組長的專門領導小組，制定了活動計劃、活動目標、活動措施，落實了責任，完善了工作機制，同時重視培育教師道德教育的思想，把道德教育納入學校的教育管理過程，逐步形成以“爭當四好少年”主題活動為核心的德育工作模式。

二、周密部署，精心組織，廣泛宣傳，為主題道德實踐活動的深入開展創造濃厚的氛圍

1.周密部署。

學校制針對本次活動制訂了詳細的活動方案，提出指導思想，規定活動內容、活動項目和活動步驟，明確活動要求。

2.形式多樣，廣泛宣傳。

主要措施首先是“三進”：道德教育進課堂，道德建設進班級，道德活動進團隊。注重課堂的正面教育，注重校園道德文化的潛移默化，注重學生思想品德的評價。其次充分利用校園宣傳欄、廣播、板報等媒介，通過國旗下講話、班會、隊會、重大節日活動、表彰獎勵等形式進行動員、宣傳，形成全方位、多層次、多角度的宣傳教育工作格局，為主題道德實踐活動的廣泛開展創造濃厚的社會氛圍。

三、深挖道德教育內涵，構筑活動載體，圍繞主題形成富有特色的“三大”系列活動

我校結合實際，賦予道德教育的新內涵與新形式，圍繞主題形成“講文明禮儀、做文明學生”、“快樂校園我做主”、“校園文化---我參與我快樂”等系列活動載體。

1.開展文明禮儀普及教育與實踐活動。

（1）大力開展文明禮儀知識普及教育：召開師生座談會探索文明禮儀宣傳教育活動的途徑和辦法；在各學科中滲透禮儀教育思想，把禮儀教育納入日常教育過程；發揮好國旗下講話、校園廣播、板報、隊會課等教育陣地的作用，宣傳文明用語、禮儀知識；注重形成評價，學期末要結合學生的文明禮儀表現情況給予學生操行評定，并把學生的優缺點寫進《學生手冊》、《素質報告冊》。

（2）大力開展文明禮儀實踐活動：總結目前本校學生中存在的不文明習慣和現象，加強教育的針對性；值周組、政教處加強日常管理，注重糾正學生的不良行為和習慣；規范學生集隊（會）、解散、上下樓道的秩序；結合十月份國慶節由各中部、班委會開展主題活動；平時在各個年級組織開展以“日常行為講文明”為主題的班級板報比賽。

在系列活動中，學生接受了教育并自覺提高文明禮儀意識，取得了很好的效果。

2.開展假期德育實踐“五個一”活動

讀一本好書、寫一篇主題征文、學會一件家務、每天做一件有意義的事及與父母進行一次交心談話。這就是快樂假期我做主---假期德育實踐的“五個一”。教師推薦中外名家名著，讓學生選擇其中一本閱讀，讀后寫出名著的內容梗概和自己的感言、體會；另外要求學生通過自己所見所聞和親身體驗來寫作，力求主題突出，新穎生動，以小見大，言之有物，語言流暢；以“小鬼當家”、“今天我為爸媽做飯、洗衣”等為內容，學會做一件以前沒有做過的家務活，讓學生體驗勞動的艱辛和父母的辛勞，也感受勞動帶來的快樂。同時要求并記錄經過和感受；幫媽媽倒杯水，打掃一次公共樓道的衛生，看望一次孤寡老人，可以從點滴做起，從家庭延伸到社區，每天為他人做一件體現孝心和愛心的事；向父母匯報一學期來自己的思想和學習，講述自己內心的一個愿望，談談自己對父母的看法。心與心交流，讓學生與家長縮短距離，讓家庭氛圍融洽、和諧。

“五個一”活動以突出學生個體體驗活動為特點，給學生創造道德實踐的機會，努力實現道德的內化。

四、與時俱進，增強道德教育的時代感，拓寬道德教育的渠道，在形式多樣的活動中滲透道德教育，推進活動深入開展。

1.充分利用各種紀念日、傳統節日等，開展主題教育。每年三月，組織學生深入社區開展“學雷鋒樹新風”活動，組織募捐活動，讓學生感受到一方有難，八方支援的中國的優良傳統美德，在活動中培養學生的道德情操。

總之，通過這一系列活動的開展的開展，學生的思想素質有所提高，行為有所規范，遵守紀律的觀念有所增強，為學校其他工作的順利開展打下了良好的基礎。但與此同時也存在一些不足。比如：一些學生還是不能養成愛護公共衛生的習慣，破壞校園衛生的情況時有發生；隊員的文明禮儀素養還有待提高。在今后的工作中，我們將繼續發揚優點，彌補不足，認真汲取其他學校好的經驗和做法，在不斷地探索中，培養出德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義建設者和接班人。

第二篇：德育實踐活動計劃

三十里康小學德育實踐活動計劃

(2013—2014學第一學期)

為了做好學校德育工作，開展學生思想道德建設，切實把常規德育管理與系列教育活動緊密結合起來，確保德育工作貼近社會現實、貼近學生生活、貼近學生思想。我校結合本校的實際，學校在2013——2014學開展系列德育活動，現將具體活動內容及要求安排如下：

一、上好每節德育實踐課——班隊會課（每周一）

各班需按學校制定的班會、隊會活動計劃有組織，有計劃地開展活動。同時安排好每學期的班隊會公開課。

二、安排好每年一次的畢業生思想教育會

小學畢業，意味同學們學習生活第一階段的結束，即將步入初中繼續更高的學習，這也是人生中一個重要的轉折點。為了讓學生了解升學前應做好哪些心理上的準備，每學年在畢業生即將畢業的時候，學校繼續定期召開畢業生思想教育會。

三、愛國主義教育活動

1、愛國情感教育：堅持每周一的國旗下講話，由少先隊安排各班任講話。（每周一升旗）

2、辦好“迎國慶”黑板板（10月）

四、養成教育活動

1、行為習慣訓練活動：開展禮儀教育講座，教育內容應該是對學生行為習慣有具體實用的；設立“文明監督崗”，由少先隊大隊部成員擔任監督員，對學生的行為習慣進行及時監督和糾正。（日常工作中）

2、行為規范競賽活動，每學期舉辦好一次學生文明行為規范競賽活動。（組長自行安排）

五、環保教育活動

1、環保小衛士：每一個人都應該為自己生活的環境出一份力，彎一下腰，舉手之勞就可以創造優美的生活、學習環境，通過班會或集會講話的機會將要求講給學生，老師和學生一起參與，爭做環保衛士。（日常工作中）

2、彎彎腰共建潔凈校園活動（開學初）

六、家庭美德教育活動

1、家庭行為規范教育：學校結合家庭美德教育，使孩子養成良好的家庭生活習慣。（日常學習中）

2、我愛我家親情教育：了解家庭成員，關愛親人，使學生養成愛家、愛所有親人的行為，從小樹立家庭觀念，以關愛小家至關愛大家，愛我們偉大的祖國。（日常學習中）

3、教師、學生、家長“一家親”活動：每學期組織一次家長會，家長會的內容應突破傳統的方式，要求在活動中進行交流，在活動中促進學校和家庭的和諧，在活動中進行對孩子的情況交流。（學期中）

七、弘揚和培育民族精神教育活動

1、民族情感教育：開學第一周的周一，進行升旗儀式，并舉行弘揚和培育民族精神教育啟動儀式；打造干凈、整潔的校園環境，張貼革命領袖和民族杰出人物畫像；利用中秋合家團圓的節慶特色，開展民族團結教育。

2、中華傳統美德教育：教師節開展 “為老師獻一首歌”活動

3、創新教育：結合綜合實踐活動、科技活動，讓學生多動手，多動腦，激勵學生參與小發明、小制作。

八、配合學校開展各年級競賽活動

請各班主任在2009年的教育教學過程中，嚴格按照以上活動和時間的安排做好學生的德育工作，并將活動材料上交學校教導處。

三十里康小學

2013年9月

三十里康小學德育實踐活動計劃

(2012—2013學第二學期)

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、樹立科學發展觀，建立和諧社會為指導，認真貫徹落實黨的十七大精神和中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的部署和要求，以“做一個有道德的人”為主題，以“體驗親情”、“和諧校園”、“愛心奉獻”為重點，在全校學生中長期組織開展“知榮辱、樹新風、我行動”道德實踐活動。通過在家庭、學校、開展經常性的道德實踐活動，引導學生在自覺實踐和自主參與中增強道德意識，強化道德養成，踐行道德規范，使學生進一步凈化心靈、陶冶情操、提升境界，培養學生積極的人生態度、健康的心理情感、高尚的道德品質，開創學校未成年人思想道德建設工作嶄新局面。

二、活動主題：“做一個有道德的人”。

三、活動領導小組：

組 長：康錦標

副組長：張甘福

組員：徐愛錦

李中元

康火日

龔潔

蔣鮮花

鄭陽嬌

主辦部門：政教主任

四、主要內容：

1、開展“孝敬父母、體驗親情”活動。提倡學生主動分擔家務，幫助父母洗碗、做飯、洗衣、疊被、掃地、澆花，培養自理、自立能力；引導學生孝順父母、尊敬長輩，向父母道一聲辛苦、為父母捶捶背洗洗腳、制作一個小禮物送給父母、給父母過生日、關心父母的身體健康，理解父母、感謝父母，培養孝心，學會感恩；鼓勵未成年人不挑“吃”挑“穿”，不亂花錢，不盲目攀比，養成艱苦樸素、勤儉節約的好習慣。

2、開展“和諧校園”活動。引導學生尊敬師長，見面行禮、主動問好，推行校園文明禮貌用語，做到知禮儀、重禮節；倡導同學之間結對互助，通過交流談心、節日聯歡、補習功課、贈送學習用品等形式，互幫互助，互學互愛，養成關愛他人、樂于助人的品德；組織學生積極參加學校的各項活動，認真完成老師布置的任務，愛護公物，關心集體，強化集體觀念，增強合作意識。

3、開展“愛心奉獻”活動。組織學生走進敬老院、老齡家庭，為孤寡患病老人、殘疾人和軍烈屬提供服務，幫助他們洗衣做飯、打掃衛生，陪他們聊天談心、讀書讀報，解決實際生活中的困難；動員學生積極投身社區建設，參與社區清潔衛生、環境保護、植綠護綠、公益宣傳和文化活動，做“社區小義工”；引導學生廣泛參與“講文明、樹新風”活動，學習宣傳禮儀知識，文明出行，文明觀賽，文明上網，禮貌待人接物。

4、“做一個有道德的人”國旗下講話。通過國旗下講話大力宣傳“做一個有道德的人”的重要意義。使學生認識到現代中華民族歷來崇尚道德。具有高尚的道德是為人的至高境界。引導學生增強道德意識。從我做起，從小事做起。自覺踐行道德規范，提高學生的道德情操，培養學生積極的人生態度，爭做一個有道德的人。

5、開展“愛護環境，從我做起”社會實踐活動方案

百年大計，教育為首，德育先行。為讓學生養成良好的文明衛生習慣，大力培養學生熱愛校園、美化校園環境的意識，結合學校實際，開展了“愛護環境，從我做起”一系列活動。

（1）、在開學初，由政教主任安排優秀教師以“愛護環境，從我做起”為主題的國旗下講話，營造良好的教育氛圍。

（2）、開展，班級黑板報比賽、征文比賽、主題班會、辯論賽等學生喜聞樂見，易于接受的一系列豐富多彩的“愛護環境，從我做起”主題會，切實增強同學們愛護環境，親近自然的環保和諧意識，幫助學生養成良好習慣。

（3）、積極培養學生“自我管理，自我教育”能力，組織學生會干部、班團干組織成立了宿舍內務、衛生檢查小組，教室、走廊、樓梯口衛生督查小組，每天定期與不定期的對教學樓、宿舍的衛生進行檢查，及時將檢查情況公布、反饋給學生并要求整改，為同學的學習、生活提供良好的環境。各小組的成立也大大提高了我校學生的自我管理能力。動員組織學生開展“愛護環境，從我做起”，廣泛開展精神文明建設活動。以爭創“文明班級、文明宿舍、文明學生”為重要內容，動員和組織廣大團員學生，通過各種形式開展各類活動來促進學校的精神文明工作。

（4）、組織并管理好“校園之聲”廣播站，安排好每周的播音工作。積極鼓勵師生向廣播站投稿，讓“校園之聲”廣播站發揮宣傳教育作用，表揚宣傳身邊先進突出的感人事跡，弘揚正氣，摒棄陋習，批評、抨擊不良的行為習慣，對學生進行文明習慣遵紀守法得方面的教育。

（5）、校組織學生干部打掃校園衛生、清理校園衛生死角，在同學中樹立榜樣。

（6）、組織師生參加植樹活動。

通過一系列活動，進一步提高我校師生的責任意識和環保意識，為建設綠色家園奠定基礎。

6、開展法制安全教育活動

為了保障全校師生員工健康地學習、工作、生活，促進學校各項工作順利開展，防范安全事故發生，切實有效降低和控制安全事故的危害，依照上級有關要求及有關法律法規，我校堅持按照“安全第一，預防為主”的指導思想，安全工作力求做到科學化、制度化、程序化，確保學校的安全與穩定，確保師生的人身安全，本學期將要開展法制安全教育活動，具體做法如下：

（1）、學校成立了由校長任組長，副校長任副組長的學校安全工作領導小組，學校領導把安全工作作為頭等大事來抓，一切工作以確保學生安全為前提，真正做到了“以人為本，安全第一”。

（2）、層層落實簽訂安全責任書（學校與教職工、治安員、宿舍管理員簽，班主任于學生簽），建立了責任追究制度和安全事故報告制度。每月進行一次自查，發現問題和隱患及時排除和上報。

（3）、學校安全領導小組堅持定時和不定時對各班的設備設施及日常安全管理與學校安全制度落實情況進行檢查。每天從早到晚值班領導課間時間進行安全的監控，并將監控情況記錄到值日記事簿，安全問題及時向學校匯報，爭取及時處理和妥善解決發現的安全問題，消除不安全因素。

（4）、集會或每周星期一升旗時，對學生進行一次安全安全知識的教育。

（5）、重視安全工作的宣傳，學校在墻壁上開辟了安全宣傳專欄，張貼有關安全內容的標語，讓學生時時感到安全的重要。

三十里康小學

2013年2月

第三篇：德育實踐活動(講座)

德育實踐活動

一、什么是德育實踐活動課

德育實踐活動課是根據現代教育理念及學生道德學習特點對傳統主題班會加以改進的基礎上提出的。它是指班主任依據社會需要和本班學生實際的成長需要，遵循學生身心發展規律和思想品德形成規律，有主題有目的有計劃地組織學生開展道德學習活動的一種課程形式。它以教學過程為基本過程，緊緊圍繞一個教育主題，根據不同的教學內容，采用“討論、辯論”、“概念——引導——啟發”、“情境體驗”、“活動游戲”、“課后行為延伸”、“深層探索”、“社會調查”等多種教學模式使學生進行自我教育的一種課型。它不以傳授系統的道德知識為主要任務，而是強調通過各種活動，讓學生在活動中感悟，豐富或調整原有的認知結構，探求在具體情景下的最佳行為方式。它是主題班團隊會的拓展，是中學思想政治課和小學思想品德課的有益補充，是把學生德育活動納入課堂教學的一種全新模式。它強調“體驗”、“整合”、“開放”、“自主”。

二、德育實踐活動課的特點

德育實踐活動課的主要特征有：自主性、生活性、體驗性、開放性、生成性，它完全以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心，它最大的特點是不以系統的德育知識的灌輸為基礎，避免空洞的說教形式，而以學生的實踐活動為基礎，以學生的直接體驗為形式。以實踐為主體的德育實踐活動課能激發學生自主參加的欲望，使學生主動愉快地投入，對活動中的道德要求產生一種認可，于是吸引力就轉化成為學生品德形成和發展的動力。

德育實踐活動課的基本模式是：以創設情景為導入，誘發感悟；以分享交流為手段，提高認知；以導行為目的，促人格健全發展。

這種教育模式與學生道德學習方式基本吻合，通過活動體驗統領學生的知、情、意、行的協調發展，在學生自我體驗和領悟、自主判斷和選擇以及道德實踐的過程中教師給予恰當的引導，德育內容正是通過這一有效方式深深的植根于學生心靈之中。

三、德育實踐活動課與傳統主題班會課有什么區別

人類道德的學習可分為道德事實知識的學習、道德規范的學習和價值、信念的學習三種形式。在這三種道德學習形式中，前者屬于認知性學習，而后兩種則基本上是情感體驗性學習。認知性學習十分重要、不可或缺，但情感體驗性學習同樣不可或缺，甚至更為重要。其實，中小學班主任利用班會對學生進行道德教育，重點是進行道德規范的教育和價值、信念的教育，而傳統主題班會缺乏的正是與學生后兩種道德學習相匹配的“體驗性”教育方式。

德育實踐活動課是在對傳統主題班會揚棄的基礎上形成的一種新的課型。那它與傳統的主題班會有什么區別？

首先我們先來看一個故事。

一位學生問古希臘教育家、哲學家蘇格拉底“怎樣才能成功？”蘇格拉底說“我帶你搞個試驗，你感受感受。”于是，蘇格拉底帶這個學生走到河里，把學生的頭按到水中，過了不到一分鐘，學生已憋得受不了，全身猛地向上一拱，頭露出了水面，蘇格拉底問學生，“有什么感覺？”學生說“水下沒有空氣，快把我憋死了。”蘇格拉底說“這就對了，當你對成功的渴望像需要空氣一樣時，你離成功就不太遠了。”這是一種用體驗的方式讓受教育者去領悟，教育者再加以引導。而傳統的主題班會課多是用語言傳授的方式讓受教育者去接受。即使表面形式上是學生在演講或發言，實際上學生說什么與怎么說都是按教師的旨意進行，被動地進行著一種程式化、履行公事式的機械表演，只不過是將語言傳授換了一種形式罷了。

從不同的角度看，二者有如下具體區別：

傳統主題班會缺乏“活動體驗”的教育方式，因而難以引發學生的情感和自身經驗，其結果會有兩種情況：一種情況是學生掌握了道德知識卻沒有相應的道德情感和道德行為；另外一種情況就是學生在感覺到有約束的環境下，“不得不這樣做”，在感覺到沒有約束的情況下，就“自由自在”，因此，這樣的德育可能會培養出知行不能做到統一的“人格分裂”者。主題活動課強調以活動為載體，培養受教育者形成與一定道德規范相一致的道德情感、道德意志、道德行為及道德信念等，有利于學生形成健全的人格。

四、開展德育實踐活動課的幾個基本原則

1、主體性原則

德育實踐活動課應貫徹主體性原則，要充分體現學生的自覺自愿性和自主參與性，而不是強迫他們按照已經安排好、策劃好、完全確定下來的程式去做，不給學生一點發揮和展示的機會。因此，學生的主體性或主體地位應體現在兩個方面：一是給學生以選擇的權利。活動的內容由學生自己選擇；活動方式和具體要求由學生自己安排；活動的材料也由學生自己去搜集整理。二是看學生參與程度。如果一次活動只有少數幾個人參加，多數同學只是聽客、看客，這樣的活動是無法達到人人接受教育的理想效果的。應該給每一個同學機會，在活動中大膽嘗試，自我體驗、自我評價、自我教育、自我管理、自我服務、自我成長、自我發展。

2、實踐性原則

德育應把以道德為基礎的道德實踐作為其終極目的，付諸于實踐。實踐是德育活動的根本特性。德育育人的實踐過程是內含于生活之中的過程，不可能脫離生活，凌駕于生活之上。因此，學生需要在生活實踐和社會實踐中獲得新的感知、體驗，從而引導自己達到自我激勵、自我完善的崇高境界。通過實踐，學生可以去認識人生，去追求生活的意義，進而去實現自己的人生價值和人生理想。源于此理，德育實踐活動課應把學生引向社會，引入生活，走近大自然，去和周圍的世界積極對話，廣泛交流和溝通。這種以社會為大課堂的教育方式，突出了教育的開放性和學生的主體作用，有利于煥發學生積極主動參與的熱情，必能大大提高德育的實效。

3、系統性原則

德育是一個系統工程。德育實踐活動課的編排和設計也要考慮其系統性，決不能隨意、隨便地進行。就一節德育實踐活動課而言，它的教育性是通過活動來體現的，其深刻程度及教育性大小與否，也是通過活動的內容來決定的。而某些內容又需要反復進行，步步深化。只有經過反復的、長期的教育感染、熏陶和磨練，才會收到一定的效果。這就是說它的內容和形式既要考慮其包容性和靈活性，更要考慮其德育的內在規律，只有掌握了德育的系統性，才能保證德育活動課做到“德育目標，一以貫之；德育內容，循序漸進。”

4、創新性原則

創新是素質教育的核心。未來的世界，要求沖破舊的、僵化的思想，不斷產生發展新思維、新觀念。這就要求我們在德育實踐活動課中培植新的思想，要善于反思，勇于探索，勇于批判，勇于創新。要不斷研究和發現學生的特點和德育的規律，研究時代的特征。在活動的形式、方法到活動的內容方面不斷有所突破和創新。

5、開放性原則

現在全球正在實行經濟一體化，我們的德育工作也應該是開放的，應該面向世界，博采眾長為我所用。當然在開發中應該保持清醒的頭腦，我們應時時記住，在現實生活中，存在的未必是合理的，流行的未必是有生命力的，允許的未必是值得提倡的，我們適應社會既不是迎合，也不是盲從，只有超前意識下的行動才是對現實更好的適應和對未來更好的準備。

6、層次性原則

工作注意區分層次這是十分重要的，德育工作更是如此。這中間要注意學生的年齡結構，年級高低，區別不同地域，注意思想政治工作的可接受性，承認尊重差異，才能使我們的德育工作真正入學生之腦，進學生之心，增強針對性、實效性。

7、研究性原則

德育是個老話題，但是多年來德育工作的針對性、實效性、超前性都不強，本身就有許多值得研究的，而且面臨著迅速變化的新形勢，出現的新問題，都等著我們去研究解決，所以必須面對現實加強研究，提出對策，迎接挑戰，與時俱進，乘勢而上。

8、鄉土性原則

要想讓德育取得實效，很重要的一點是要充分利用當地的德育資源，就地取材因地制宜，緊緊抓住當地特點，充分開掘利用當地的活生生的洋溢著鄉土氣息的材料來對學生進行教育，學生會有一種親切感和認同感，教育效果自然是事半功倍非比尋常。

五、德育實踐活動課的設計

首先我們先了解一下，一節德育實踐活動課教學過程中所必備的六大要素：

(1)情境：是指進行某種活動所必需的，由一定物質因素和精神因素構成的外部環境，即活動所需要的氛圍。

(2)問題：德育實踐活動課教學中的問題一般有兩層含義，一是指活動課的主題；二是指活動課所要解決的矛盾或疑難。德育實踐活動課教學中的問題主要有四類，即理解性問題、探索性問題、批判性問題和發現性問題。

(3)資料：美國哲學家、教育家杜威主張活動課教學不是供給學生一些現成的知識，而是給他們材料，讓他們自己去加以整理，借以解決手頭的問題，發展他們的思維能力。同時，杜威也不否認知識，但他認為，在活動課教學中知識是作為一種資料即“進一步探究的資本，必不可少的資源”而存在的，它本身不是目的，而是手段。

(4)思考：杜威視人為“解決問題之人”，解決問題的思維是一種反省性思維。因此德育實踐活動課教學不是給學生提供一些現成的結論，而是引導學生在活動中產生觀念、證實觀念，進行積極的意義建構也就是思考，這樣，教師不再是主宰者，而是作為一個學習者共同參與學生的活動。

(5)操作：在德育實踐活動課結構中，惟有操作最能體現活動課的特點，因而它是德育實踐活動課教學過程中的核心要素。只有通過具體操作活動，才能培養學生的興趣、愛好和特長，才能發展學生的創造力。德育實踐活動課中的操作方式是多種多樣的，概括地講，主要有5類，即動手操作、文藝創作、游樂表演、調查研究、交流探討。

(6)總結：這是對整節德育實踐活動課活動過程和活動效果的評價，其目的是檢查活動課的成與敗、得與失，促成認識的提升和思想感情的升華，并為后繼活動的開展提供參照性建議。

要提高德育實踐活動課的質量，使其收到實效，需要我們教師更新德育觀念，并扎扎實實地從最基本、最關鍵處抓起，做好德育實踐活動課的設計。

德育實踐活動課的設計在內容結構上，首先要考慮應包含德育的五大要素，即道德教育、法紀教育、心理教育、思想教育、政治教育。在層次結構上要依據學生的年齡特點和認知水平以及德育的內在規律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡單到深刻，力爭做到螺旋上升、循序漸進、有章要循、有據可依。

德育活動課設計主要包括：主題的確立、活動目標的設計、活動內容的設計、活動情景的設計、活動形式的設計、教師行為和學生行為的設計、活動準備的設計

（一）主題的確立

德育實踐活動課和主題班會一樣必須有一個鮮明的主題，主題是班會的靈魂，是班會的中心，班會主題的確立與設計對整個班會來說具有方向性的指導作用，它將引導班回鄉預定的方向發展，達到預期的目的。主題的確定來源于社會需要和青少年成長的需要，主要考慮三個方面，一是根據社會對人才素質的要求確定的教育內容，如：愛國主義教育、理想信念教育、公民道德行為教育等；二是根據學生身心發展和成長中遇到的共性問題，如：學習問題、交往問題等；三是根據當前本班學生最需要解決的普遍問題，如，班級同學缺少自信，運動會失利、要及時進行挫折教育等等。

一般來說一個班會的主題主要是集中解決一個問題，宣傳一個觀點，歌頌一種精神，也就是說所有的內容和形式都是為突出主題而服務，（不是文藝會演），一個好的主題往往會在班會的名稱上就能體現出來，而且在題目上就能看出心意和創造性來，因此，班會的主題一定要鮮明、具體、新穎、有趣，切忌出現大而空，老而舊，高而難的現象，所以主題要小一點，新一點，近一點，實一點。

題目是主題的集中反映。有些題目明確表明教育目的和教育的價值導向，如“民族精神代代傳”、“為中華崛起而讀書”、“孝心獻父母”、“交通安全伴我行”等；有些題目將教育目的和教育的價值導向隱藏起來，以游戲或活動的題目做活動課的題目，如“盲人背瘸子”、“逃生”。這種題目使學生不受教師價值導向的暗示，在活動中更容易表現真實自我，暢談自己真實地感受，不露教育的痕跡，在不知不覺中受到教育。有些題目從學生的角度設計，如：“我欣賞的男生女生”、“你勇敢嗎”、“我和小鳥同一個家”。這類題目使學生處于當事者的位置進行思考。

（二）活動目標的設計

德育目標：是一定社會對青少年要達到的德性方面的要求。德育活動目標：是對學生通過德育活動，預期產生的思想，情感、態度、價值觀，知識和能力以及行為方面的變化的一種明確具體的要求。

表述德育目標的行為動詞: 1.用來表述“情感態度價值觀”教育目標的行為動詞： 感受、體驗、熱愛、樹立、堅持、確立、形成、追求、認同、遵守、愿意、欣賞、關注、尊重、愛護、珍惜、擁護、反對、克服、拒絕、摒棄

2.用來表述“知識”目標的行為動詞： 知道、懂得、了解、理解、識別、判斷、區別 3.用來表述“能力”目標的行為動詞： 學會、運用、完成、制定、解決、嘗試、領悟 德育活動目標制約著德育實踐活動課的其它因素： 1．制約著活動課的內容選擇。2．制約著師生的活動。3．制約著情景的設置。4．制約著活動的評價。

要做好活動目標設計，要注意以下幾點： 1．要有正確的導向 2．要體現時代性 3．要有明確的針對性 4．要準確定位 5．要有所側重。

如《生命如風，生命如花》的活動目標：“感悟生命的脆弱，增強自我保護意識，了解有關交通安全知識，養成自覺遵守道路交通法規的好習慣。”表述準確、具體，使人一看就知道這堂課要達到的目的。

《文明讓我更快樂》的目標是：“認識文明、懂得文明、學會文明”。目標太大、太空，在操作中也不好把握。

主題班會課《誠信與我們同行》的目標是:“通過直觀啞劇的觀看讓孩子們認識并懂得什么是真正的誠信，通過誠信故事大家談和觸目驚心的身邊現象的對比展示，親身感受彼此信任，使他們明白與每個人息息相關，從而樹立正確的價值觀。”該目標設計的問題在于目標方面的表述不準確、不到位，另外，在活動目標中不需要表述活動形式。

（三）活動內容的設計

德育活動內容：是為了實現德育目標而在德育實施過程中確定和安排的教育內容，是對教育者和受教育者提出的有關德性的規定性要求。

德育目標和德育內容的關系：就兩者都是規定德性發展的要求來看，它們在本質上是相同的，都是培養人的德性方面的教育期望、教育預期。但從層次上，兩者是有區別的，德育目標決定德育內容，德育目標的概括性更強，德育內容是德育目標的具體化，它們之間是抽象和具體的關系。當然，德育內容相對于德育活動的具體要求（如某一活動環節的要求）也具有一定的概括性。

內容決定形式。要使德育活動課富有成效，內容的設計是關鍵。教師對內容的理解越是深刻，活動內容的設計越是明確、豐厚，就更能體現豐富的生活，更能豐富學生的情感，影響學生的態度和價值觀。體驗，不等于膚淺。

在活動內容的設計上，要求做到： 1．緊扣主題，準確定位

在內容的定位上要依據主題的內涵和外延。還要結合學生的生活實際。如班會課《中國節，中國情，中國心》

2．挖掘內涵，形成結構

在正確定位的基礎上，教師要對內容進行深入思考，深刻理解，挖掘內涵，使設計的內容具有恰當的容量和深廣度，并形成合理的內容結構。

班會課《珍惜生命之水》，內容為四個部分： 第一部分、贊嘆：水是生命之源

（讓學生懂得水資源對人類生存和發展的重要意義。）第二部分、震撼：缺水，燃眉之急的憂患

（讓學生了解世界、中國、當地水資源危機，激發珍惜水資源的意識。）

第三部分、反思：珍惜日漸枯竭的水資源

（引導學生反思自己的日常行為，感悟保護水資源是每個公民應盡的義務。）

第四部分、行動：節水，在你我手中

（讓學生學會節水方法，并在生活中應用和宣傳。）3．分出層次，突出重點

在深入挖掘內涵，對內容分解、細化的基礎上，進一步分出層次，突出重點。要分出層次，首先要把各部分內容界定清楚。否則，就會導致層次不清，各個活動環節要達成的要求不清楚。

如班會課《睜大眼睛看科學》的內容為： 第一部分：生活中體會科學。

通過講述煮餃子，吃西瓜，方便掛勾的原理，洗衣服等生活瑣事，使學生知科學，體會科學在生活中無處不在。

第二部分：游戲中感受科學。

通過蘊含科學道理的游戲使學生再次感受科學離我們并不遙遠。第三部分：實踐中運用科學。

通過講述科學飲食，合理安排時間，掌握科學的學習方法等使學生懂得只有將科學知識運用到生活中，才能使自己的生活更美好。

在內容設計上，在分出層次的基礎上，還要依據目標突出重點。

（四）活動情景的設計

體驗是德育的重要模式。簡單的說，通過體驗，才能激發學生的道德情感，獲得道德認同，進而踐行道德。

體驗是以情景為依托的。體驗德育的關鍵是創設具體的道德情景，引導學生在情景中自主體驗、積極體驗，只有在感人的情景中，讓學生形成身臨其境的主觀感受，加深情感體驗，得到理性感悟，才能生成和鞏固德性，形成正確的人生觀、價值觀。

創設的學習情景應符合以下四個條件：

1、聯系學生實際經驗；

2、激發學生學習動機和興趣；

3、具有體現教育主題的教育價值；

4、能夠引發學生體驗、思考和探究。其次，在創設學習情景的同時要引導學生進行體驗領悟。體驗是由人的外部活動引發的內心活動，包括心理體驗和實踐體驗。領悟是在體驗基礎上形成的對活動意義的理解。學生只有在創設的情境中產生內心體驗，在體驗中有所領悟，才能獲得成長的經驗。

情景的設計還應該注意做好以下幾點：

1．要依據所確定、分解、細化的具體內容選擇事例

每一個活動環節都有具體的內容，要以切合具體內容的事例設置情景。另外還要考慮情景設計的有效性，在選擇事例時，要防止在同一角度和同一層次重復反映具體內容。

如一堂安全教育的班會課，針對一具體內容“增強學生的安全意識”選取的情景材料有三個：

材料

1、一聲“鬼來了”，黑暗中7個學生被踩死，5人重傷。材料

2、一聲“地震了”，黑暗中5個學生被踩死。材料

3、內蒙古豐鎮市一中學樓梯護欄坍塌21名學生死亡。2．按照“近、小、親、實”的原則選擇典型事例

事例的選擇除了要切合具體內容，還要求貼近學生生活、采用小切口、親切、實在，讓學生可感可觸，得到真切的體驗。事例要典型，即能撥動學生的心弦，具有震撼力。事例太大，太遠，學生會無動于衷。

3．采取多種形式呈現事例，形成生動、感人的情景

選擇好事例后還要考慮呈現方式，為了形成生動、感人的情景，應采用多種呈現方式，如：錄像、錄音、動漫、小品、情景劇、講述、游戲、競賽、詩朗誦等。

班會課《生命如風，生命如花》的情景設計別具匠心。教師在設計思路中談到：“通常進行交通安全教育時，老師們總會把一些血淋淋的車禍鏡頭展現在學生面前，以此來刺激學生要珍惜生命，用恐怖來達到教育目的，那樣做是不利于學生的心理健康的教育效果也不好。因此，想把本次交通安全主題班會課上出一種美感來，讓學生在一種淡淡的哀傷中，在教師的引導下，通過對散文、故事、歌曲的欣賞來引起情感的共鳴，并在參與交流、溝通的過程中發表自己的看法，從中去感悟生命，珍惜生命。”

4．設置情景后要設計好相關的“小話題”

情景的設置是為了讓學生在情景中活動，為了引導學生體驗和感悟，設置情景后要設計好相關的問題，即“小話題”。“小話題”的設計不能太簡單。“小話題”設計得好，學生才能得到豐富的情感體驗和深刻的理性感悟，而不是浮在面上。可引導學生“自我再體驗”。可設置拓展性、開放性的，能給以學生思考空間的問題。

（五）活動方式的設計

德育實踐活動課的重要特征就是活動性，活動方式設計好了，內容才是充實的，也才能更好地達成目標。否則，內容是空泛的，預期目標也不能達到。活動形式的確定主要考慮以下三個方面：第一，形式為內容服務，要體現教育性；第二，符合學生年齡特征；第三，能夠吸引學生注意力和調動其參與的積極性。

在活動方式的設計上，要做到：

1．在活動主體上，體現學生的主體性。“學生精彩了，教師才會精彩。”

2．在活動形式上，注意活動的多樣性。在活動形式上，可采用多種形式，如談話法、討論法、競賽法、游戲體驗等。

3．在活動組織上，重視活動的群體性。在活動的組織上，要引導學生合作學習，使學生通過情景中的群體活動，產生責任感、道德感，形成群體的態度傾向和價值傾向。如校園安全教育的德育實踐活動課，主要采用討論法和競賽法，其中有一個活動環節是將學生分為小組，活動內容一是找出校園中各個區域的“安全隱患”，一是制定校園中各個區域的《安全公約》，學生活動積極，活動有很多亮點，許多是我們老師和學校忽略的問題，評出了“金點子”。

具體活動形式主要有：游戲、情景短劇、觀摩電視短片或動漫片、角色扮演、敘述一件事情或講故事、討論、生活實踐等。

（六）教師行為的設計 1．活動的導入

德育實踐活動課一般來說，是由教師導入，主要是引入主題，讓學生明確活動的主要內容，激發學生學習興趣。活動的導入要自然、有趣，并注重師生互動。

2．參與討論，適時、恰當的點評

教師要以平等的態度，參與學生的討論，發表自己的觀點，與學生交流，并且能引導學生的討論。“適時”就是時間要適當。“恰當”就是要準確并有所引導。

3．總結和提升

教師在活動課中的總結是活動課中的重要環節，它應該是活動主要內容的濃縮和概括，起著畫龍點睛或統攝全課的作用。

六、實施過程中應該注意的問題

（一）走出重“趣”輕“實”的誤區

德育實踐活動課的開展必須遵循“小、近、實、序、趣”的原則。這五者之間的關系應是一有機整體，缺一不可。但許多班主任教師在開展實踐活動課的過程中往往是抓住其中的某一個環節而忽略其他方面。尤以重“趣”輕“實”較為嚴重。主要體現在以下幾個方面。

1、片面追求活動過程中的文藝性質形式

德育活動課是以活動為中心，通過學生的實際參與來完成對學生進行政治、思想、道德素質、法紀、心理等各方面的素質的培養，在活動過程中，表現形式不拘泥于哪一種，可以是歌曲、舞蹈、小品等。但是，不論是選擇哪一種或是幾種，最終不能脫離本節活動課的預期目標。然而，在德育活動課的過程中，為了追求活動的趣味性，活動課上往往可以安排了一些形形色色的文藝性節目，當然，在一定程度上是發展了學生的能力，提高學生的積極性和參與性；但由于文藝性質的節目篇幅過重而導致了活動課要解決的問題、要闡述的觀點不夠明確，嚴重影響了活動課的實效性。一節活動課的價值，并不在于活動課的可觀性，而在于活動課是否讓學生明白了什么，學會了什么。德育活動課要改變傳統的以教師為中心的教育模式轉而以學生為中心，但千萬不要走上以觀眾為中心的歧途，活動課不是技能的表演，更不是做出來給某一位參觀者飽飽眼福。

2、片面追求活動過程中語言精練、華麗

如果我們對一節課真正活動課制作一個錄象，展現在觀眾面前的充其量不過是一段采訪實錄。學生素質的再高的班級也不會把它提升為一出話劇。但一些活動課上，學生們語言的精練、華麗程度令人驚嘆不已。然而通過他們木然的表情，呆滯的眼神我們不難發現——這不過是背臺詞而已。德育活動課要求真實性，學生在闡述觀點的時候必須是有感而發，如果學生的參與以背稿子為主要的形式，那么德育只不過流于一種形式。這是其一。其二，學生闡明自身的觀點的時候，抒發感情的口吻偏重，這又給人一種現代詩朗誦的感覺。而且語言表達的深度也讓人疑惑。學生在敘述的過程中語言的深度應該與他自身所處的年齡階段和掌握的知識層次相吻合外，打一個簡單的比方，假設我們要初一的學生回答：從諺語“只要功夫深，鐵杵磨成針”中你明白了什么道理？甲學生認為：“在學習過程中我們要不懈的努力，持之以恒，日積月累，才能有所成就”；乙學生認為：“量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果。當量變達到一定的程度必然會引起質變，學習是便是知識量的一個積累的過程，只要我們持之以恒，才能發生質的變化，并在新質的基礎上取得發展”。分析兩個同學的回答，他們所明白的都是同樣的道理。而甲同學的回答更切合于他自身所掌握的知識層次，聽起來更真實，更具有可信度。在以理想作為主題開展主題班會的活動課上，我們很容易聽到諸如“實現中華民族的偉大復興”、“把社會主義現代化建設事業全面推向21世紀”此類句子，讀起來很大氣，但感覺上很空洞，倒不如“努力學習、爭取超先進”來得貼切。

3、片面追求活動氣氛的活躍程度

搞活動，最怕是冷場，有些指導老師可謂煞費苦心。單就舉手而言，也要整齊劃一，我們往往忽略一個事實，全班同學知識結構和大腦的反應能力絕不可能等同。如果說每一個問題的提出，全班同學都能在同一時間得出結論的話，這似乎有違常理。如果真是這樣，這活動課的開展就失去了意義。

我們必須明白，每一個同學看同一個問題都有不同的出發點，不同的側面，不同的深度，之所以開展德育活動課，是要學生發揮團體作用，把一個人不能解決的大問題分解成為若干個小問題，提出供大家討論，被分解出來的小問題往往是個別學生或是部分學生能解決的大主題中的一個角度，而他（他們）解決這一問題的意義就是因為這一角度恰恰不為其他大部分的同學所知。也就是通過這種你知的角度你來闡述，我知的角度我來闡述，最后多角度綜合分析，達到解決問題的目的。就好比一桌豐盛的宴席，賓客中有喜歡吃雞而不喜歡吃魚的，有喜歡吃魚的而不喜歡吃雞的，有喜歡吃瘦肉而不喜歡吃肥肉的，有喜歡吃肥肉而不喜歡吃瘦肉的，但無論如何，這桌席將會被盡收腹底，這就是一種互補的關系，所以說，問題提出來的時候，只有幾個同學甚至只有一個同學舉手這沒有什么不對勁。但如果每一個問題提出來，全班人都舉手，就有點不正常。如果只追求45分鐘的精彩，則很難解決學生“信不信、行不行”的問題。開展德育活動課，為的是提高學生的思想道德素質，如果在實施過程中讓學生學會虛假、學會造作，那我們所付出的努力將是一種得不償失的徒勞。

德育實踐活動課沒有突出實效性，導致活動形式單一，缺乏感染力；或重在追求形式的多樣化和趣味性，缺乏貼近學生的實在內容；或隨意性、盲目性很大，從內容到形式都是“遠、大、空、舊”，背離了“近、小、實、新”的原則；

（二）注意保護學生的自尊心，隱私

不要為了追求課堂效果的感染性，而忽略了部分學生的感受，如家庭條件不好的同學，受到資助的同學，有早戀傾向的孩子

（三）教師的參與要適度

班主任在德育實踐活動課上不能置身課外，做一個旁觀者，我們提倡教師參與到課程中來，這種參與是一種點撥，指導，提升，而不是生硬的表演性質的。

（四）要增大學生的自主份額

有一些德育實踐活動課教師替代的過于嚴重，學生自主份額小，主動參與的意識很差，所有的內容都是有老師來完成，學生只是表演。

七、如何來評價德育實踐活動課

開展對德育實踐活動課評價體系的研究，有利于德育實踐活動課的健康發展。綜合以有研究成果，試從目標準確性、特點鮮明性、結構完整性，教學開放性等四個維度來評價德育實踐活動課教學。

1、目標準確性

知識目標、能力目標、德育目標、心理目標

2、特點鮮明性

相對于學科課程而言，德育實踐活動課具有自己的鮮明的特性，那就是：實踐性、自主性、綜合性、創造性和趣味性。

3、結構完整性

就是德育實踐活動課教學過程“六大要素”的完整性。

4、教學開放性（1）輕知識系統性，重知識整合程度。（2）輕學生達標度，重學生參與性。（3）輕教師中心位置，重學生主體地

第四篇：德育實踐活動方案

《講文明、樹新風，從我做起》德育實踐活動方案——高枧小學德育組活動目的：

1．小學德育實踐活動課教學主要是從心靈深處對孩子們進行喚醒教育。讓孩子們在課堂上進行一種心與心的交流，情與情的碰撞，從生活實踐中真切地體會文明禮貌之重要。

2．從小學生的生活實際出發，有針對性地進行文明禮儀教育。設計此次綜合實踐活動，旨在喚醒孩子們講文明意識，從而使其從小就養成講文明，懂禮貌的良好行為規范。

活動過程：

一、導入：同學們，今天，我們今天實踐活動課的主題是：講文明，樹新風，從我做起。擔當本次活動課主持的有：陸紹娟，舒加棟，莫興龍，羅紹坤四位同學。

活動一：感受文明。

舒：請大家一起觀看視頻資料：奧運開幕式

陸：解說奧運開幕式2008年8月8日首都北京不僅為世界奉上了一場無以倫比的奧運盛會，更向世界展示了中華民族五千年的文明史。

莫：紀律委員：古老的建筑、現代的場館、志愿者真誠的微笑，展現在世人面前的是一幅關于愛、關于友誼、關于文明的絕美畫卷。羅：奧運，讓我們以祖國為傲，做個文明的中國人，那是我們共同的心愿。文明人要有良好的行為，文明人需要良好的習慣。要使生活

中文明之花常開，那就要從我們娃娃做起，只有這樣，才能向全世界展現一個真正的具有悠久歷史的文明古國。

活動二：走近文明。

1、講述身邊的文明故事。例如：1.課堂紀律；2.尊敬師長；3.校

園環境。

2、放映視頻資料：大街上，馬路上發生的文明事。四川汶川大地

震中感人的爭分奪秒的救人畫面。

3、互動,文明校園：我該做點什么？（至少要求三個學生發言）活動三：批評不文明的行為。

1、講述身邊的不文明之事（就在身邊！）例如：1.在公共設施上亂涂亂畫。2.亂扔垃圾。3.不遵守交通規則。

2、放映視頻資料：校園中不文明行為。

3、放映視頻：社會上不文明行為。

活動四：學生發言。

針對本節實踐活動課主題，發表自己對講文明，樹新風的看法。（至少邀請三位或以上家長發言）

活動五：結束語

同學們，今天我們以講文明，樹新風，從我做起為主題的實踐活動課，進行的非常的成功。從2008年北京奧運會的勝利，到“萬眾一心，眾志成城”的抗震救災，無不體現我們偉大的祖國文明根基之牢。讓我們從小事做起，做個文明人！

2009年11月4日

第五篇：德育實踐活動計劃

三十里康小學德育實踐活動計劃(2013—2014學第一學期)

為了做好學校德育工作，開展學生思想道德建設，切實把常規德育管理與系列教育活動緊密結合起來，確保德育工作貼近社會現實、貼近學生生活、貼近學生思想。我校結合本校的實際，學校在2013——2014學開展系列德育活動，現將具體活動內容及要求安排如下：

一、上好每節德育實踐課——班隊會課（每周一）

各班需按學校制定的班會、隊會活動計劃有組織，有計劃地開展活動。同時安排好每學期的班隊會公開課。

二、安排好每年一次的畢業生思想教育會

小學畢業，意味同學們學習生活第一階段的結束，即將步入初中繼續更高的學習，這也是人生中一個重要的轉折點。為了讓學生了解升學前應做好哪些心理上的準備，每學年在畢業生即將畢業的時候，學校繼續定期召開畢業生思想教育會。

三、愛國主義教育活動

1、愛國情感教育：堅持每周一的國旗下講話，由少先隊安排各班任講話。（每周一升旗）

2、辦好“迎國慶”黑板板（10月）

四、養成教育活動

1、行為習慣訓練活動：開展禮儀教育講座，教育內容應該是對學生行為習慣有具體實用的；設立“文明監督崗”，由少先隊大隊部成員擔任監督員，對學生的行為習慣進行及時監督和糾正。（日常工作中）

2、行為規范競賽活動，每學期舉辦好一次學生文明行為規范競賽活動。（組長自行安排）

五、環保教育活動

1、環保小衛士：每一個人都應該為自己生活的環境出一份力，彎一下腰，舉手之勞就可以創造優美的生活、學習環境，通過班會或集會講話的機會將要求講給學生，老師和學生一起參與，爭做環保衛士。（日常工作中）

2、彎彎腰共建潔凈校園活動（開學初）

六、家庭美德教育活動

1、家庭行為規范教育：學校結合家庭美德教育，使孩子養成良好的家庭生活習慣。（日常學習中）

2、我愛我家親情教育：了解家庭成員，關愛親人，使學生養成愛家、愛所有親人的行為，從小樹立家庭觀念，以關愛小家至關愛大家，愛我們偉大的祖國。（日常學習中）

3、教師、學生、家長“一家親”活動：每學期組織一次家長會，家長會的內容應突破傳統的方式，要求在活動中進行交流，在活動中促進學校和家庭的和諧，在活動中進行對孩子的情況交流。（學期中）

七、弘揚和培育民族精神教育活動

1、民族情感教育：開學第一周的周一，進行升旗儀式，并舉行弘揚和培育民族精神教育啟動儀式；打造干凈、整潔的校園環境，張貼革命領袖和民族杰出人物畫像；利用中秋合家團圓的節慶特色，開展民族團結教育。

2、中華傳統美德教育：教師節開展 “為老師獻一首歌”活動

3、創新教育：結合綜合實踐活動、科技活動，讓學生多動手，多動腦，激勵學生參與小發明、小制作。

八、配合學校開展各年級競賽活動

請各班主任在2009年的教育教學過程中，嚴格按照以上活動和時間的安排做好學生的德育工作，并將活動材料上交學校教導處。

三十里康小學2013年9月

三十里康小學德育實踐活動計劃(2012—2013學第二學期)

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、樹立科學發展觀，建立和諧社會為指導，認真貫徹落實黨的十七大精神和中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的部署和要求，以“做一個有道德的人”為主題，以“體驗親情”、“和諧校園”、“愛心奉獻”為重點，在全校學生中長期組織開展“知榮辱、樹新風、我行動”道德實踐活動。通過在家庭、學校、開展經常性的道德實踐活動，引導學生在自覺實踐和自主參與中增強道德意識，強化道德養成，踐行道德規范，使學生進一步凈化心靈、陶冶情操、提升境界，培養學生積極的人生態度、健康的心理情感、高尚的道德品質，開創學校未成年人思想道德建設工作嶄新局面。

二、活動主題：“做一個有道德的人”。

三、活動領導小組：

組 長：康錦標

副組長：張甘福

組員：徐愛錦李中元康火日龔潔蔣鮮花鄭陽嬌主辦部門：政教主任

四、主要內容：

1、開展“孝敬父母、體驗親情”活動。提倡學生主動分擔家務，幫助父母洗碗、做飯、洗衣、疊被、掃地、澆花，培養自理、自立能力；引導學生孝順父母、尊敬長輩，向父母道一聲辛苦、為父母捶捶背洗洗腳、制作一個小禮物送給父母、給父母過生日、關心父母的身體健康，理解父母、感謝父母，培養孝心，學會感恩；鼓勵未成年人不挑“吃”挑“穿”，不亂花錢，不盲目攀比，養成艱苦樸素、勤儉節約的好習慣。

2、開展“和諧校園”活動。引導學生尊敬師長，見面行禮、主動問好，推行校園文明禮貌用語，做到知禮儀、重禮節；倡導同學之間結對互助，通過交流談心、節日聯歡、補習功課、贈送學習用品等形式，互幫互助，互學互愛，養成關愛他人、樂于助人的品德；組織學生積極參加學校的各項活動，認真完成老師布置的任務，愛護公物，關心集體，強化集體觀念，增強合作意識。

3、開展“愛心奉獻”活動。組織學生走進敬老院、老齡家庭，為孤寡患病老人、殘疾人和軍烈屬提供服務，幫助他們洗衣做飯、打掃衛生，陪他們聊天談心、讀書讀報，解決實際生活中的困難；動員學生積極投身社區建設，參與社區清潔衛生、環境保護、植綠護綠、公益宣傳和文化活動，做“社區小義工”；引導學生廣泛參與“講文明、樹新風”活動，學習宣傳禮儀知識，文明出行，文明觀賽，文明上網，禮貌待人接物。

4、“做一個有道德的人”國旗下講話。通過國旗下講話大力宣傳“做一個有道德的人”的重要意義。使學生認識到現代中華民族歷來崇尚道德。具有高尚的道德是為人的至高境界。引導學生增強道德意識。從我做起，從小事做起。自覺踐行道德規范，提高學生的道德情操，培養學生積極的人生態度，爭做一個有道

德的人。

5、開展“愛護環境，從我做起”社會實踐活動方案

百年大計，教育為首，德育先行。為讓學生養成良好的文明衛生習慣，大力培養學生熱愛校園、美化校園環境的意識，結合學校實際，開展了“愛護環境，從我做起”一系列活動。

（1）、在開學初，由政教主任安排優秀教師以“愛護環境，從我做起”為主題的國旗下講話，營造良好的教育氛圍。

（2）、開展，班級黑板報比賽、征文比賽、主題班會、辯論賽等學生喜聞樂見，易于接受的一系列豐富多彩的“愛護環境，從我做起”主題會，切實增強同學們愛護環境，親近自然的環保和諧意識，幫助學生養成良好習慣。

（3）、積極培養學生“自我管理，自我教育”能力，組織學生會干部、班團干組織成立了宿舍內務、衛生檢查小組，教室、走廊、樓梯口衛生督查小組，每天定期與不定期的對教學樓、宿舍的衛生進行檢查，及時將檢查情況公布、反饋給學生并要求整改，為同學的學習、生活提供良好的環境。各小組的成立也大大提高了我校學生的自我管理能力。動員組織學生開展“愛護環境，從我做起”，廣泛開展精神文明建設活動。以爭創“文明班級、文明宿舍、文明學生”為重要內容，動員和組織廣大團員學生，通過各種形式開展各類活動來促進學校的精神文明工作。

（4）、組織并管理好“校園之聲”廣播站，安排好每周的播音工作。積極鼓勵師生向廣播站投稿，讓“校園之聲”廣播站發揮宣傳教育作用，表揚宣傳身邊先進突出的感人事跡，弘揚正氣，摒棄陋習，批評、抨擊不良的行為習慣，對學生進行文明習慣遵紀守法得方面的教育。

（5）、校組織學生干部打掃校園衛生、清理校園衛生死角，在同學中樹立榜樣。

（6）、組織師生參加植樹活動。

通過一系列活動，進一步提高我校師生的責任意識和環保意識，為建設綠色家園奠定基礎。

6、開展法制安全教育活動

為了保障全校師生員工健康地學習、工作、生活，促進學校各項工作順利開展，防范安全事故發生，切實有效降低和控制安全事故的危害，依照上級有關要求及有關法律法規，我校堅持按照“安全第一，預防為主”的指導思想，安全工作力求做到科學化、制度化、程序化，確保學校的安全與穩定，確保師生的人身安全，本學期將要開展法制安全教育活動，具體做法如下：

（1）、學校成立了由校長任組長，副校長任副組長的學校安全工作領導小組，學校領導把安全工作作為頭等大事來抓，一切工作以確保學生安全為前提，真正做到了“以人為本，安全第一”。

（2）、層層落實簽訂安全責任書（學校與教職工、治安員、宿舍管理員簽，班主任于學生簽），建立了責任追究制度和安全事故報告制度。每月進行一次自查，發現問題和隱患及時排除和上報。

（3）、學校安全領導小組堅持定時和不定時對各班的設備設施及日常安全管理與學校安全制度落實情況進行檢查。每天從早到晚值班領導課間時間進行安全的監控，并將監控情況記錄到值日記事簿，安全問題及時向學校匯報，爭取及時處理和妥善解決發現的安全問題，消除不安全因素。

（4）、集會或每周星期一升旗時，對學生進行一次安全安全知識的教育。

（5）、重視安全工作的宣傳，學校在墻壁上開辟了安全宣傳專欄，張貼有關安全內容的標語，讓學生時時感到安全的重要。

三十里康小學

2013年2月