第一篇：在課堂教學(xué)行動中實踐學(xué)生創(chuàng)新能力實驗與研究的計劃

在課堂教學(xué)行動中實踐學(xué)生創(chuàng)新能力實驗

與研究的計劃

一，指導(dǎo)思想：s0100

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質(zhì)的根本宗旨，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的素質(zhì)核心。以全國

第二篇：在課堂教學(xué)行動中實踐學(xué)生創(chuàng)新能力實驗與研究的計劃

一，指導(dǎo)思想：

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質(zhì)的根本宗旨，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的素質(zhì)核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育階段國家中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和九年義務(wù)制中學(xué)各科大綱（試用修訂牌）為準(zhǔn)繩，加強學(xué)科知識與社會生產(chǎn)活動的聯(lián)系。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識解決一些簡單問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。

二，實驗條件及準(zhǔn)備

1，設(shè)置：確定學(xué)生是師資等條件均等的班級作為實驗班級，周期暫定三年。

2，成立組織機構(gòu)

（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組；

（2）成立課題研究小組；

（3）確定實驗教師。

3，實驗前期檢測：對實驗班進行實驗前統(tǒng)一測試和問卷調(diào)查。

三，實驗內(nèi)容及實驗的目標(biāo)

（一）實驗內(nèi)容

1，探討中學(xué)實踐活動的作用，實踐活動的原則和學(xué)科實踐活動的形式等。

2，探討教師和學(xué)生在課堂實踐活動中的地位和作。

3，探討開展中學(xué)課堂實踐活動對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4，探索通過課堂實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維和實踐能力。

（二）實驗?zāi)繕?biāo)

1，通過理論探討、典型的課堂實踐活動設(shè)計方案和實驗班學(xué)生開展中學(xué)課堂實踐活動，總結(jié)設(shè)計原則，活動的環(huán)節(jié)以及行動開展形式。

2，確定教師和學(xué)生在活動中的地位和作用。引導(dǎo)教師開展課堂實踐活動，探索實踐活動課教學(xué)模式。

3，通過活動，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）實驗步驟和措施

（一）步驟

1，預(yù)備階段（2003年3月-----2003年8月）

（1）預(yù)訂方案，論證方案；

（2）培養(yǎng)實驗教師；

（3）建立完善實驗課題的組織與機構(gòu)。

2，實施階段（2003年9月-----2006年月）

（1）正常開展實驗；

（2）開展依次中期評估；

（3）舉行依次現(xiàn)場活動。

3，結(jié)題階段（2006年月----2007年月）

（1）寫出結(jié)題報告；

（2）評比優(yōu)秀論文、實驗總結(jié)；

（3）列出反映學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成果匯總表；

（4）課題推廣。

（二）措施

1，成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：歐仲榮副組長：唐文君

成員：劉紹環(huán)、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達小瓊

2，成立實驗研究小組：

3，加強對實驗教師的培訓(xùn)。

4，經(jīng)費投入：

每期學(xué)樣支出三千元做為此項實驗課題的開展與實施。

第三篇：在課堂教學(xué)行動中實踐學(xué)生創(chuàng)新能力實驗與研究的計劃

一，指導(dǎo)思想：

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質(zhì)的根本宗旨，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的素質(zhì)核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育階段國家中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和九年義務(wù)制中學(xué)各科大綱（試用修訂牌）為準(zhǔn)繩，加強學(xué)科知識與社會生產(chǎn)活動的聯(lián)系。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識解決一些簡單問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。

二，實驗條件及準(zhǔn)備

1，設(shè)置：確定學(xué)生是師資等條件均等的班級作為實驗班級，周期暫定三年。

2，成立組織機構(gòu)

（1）成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組；

（2）成立課題研究小組；

（3）確定實驗教師。

3，實驗前期檢測：對實驗班進行實驗前統(tǒng)一測試和問卷調(diào)查。

三，實驗內(nèi)容及實驗的目標(biāo)

（一）實驗內(nèi)容

1，探討中學(xué)實踐活動的作用，實踐活動的原則和學(xué)科實踐活動的形式等。

2，探討教師和學(xué)生在課堂實踐活動中的地位和作。

3，探討開展中學(xué)課堂實踐活動對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4，探索通過課堂實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維和實踐能力。

（二）實驗?zāi)繕?biāo)

1，通過理論探討、典型的課堂實踐活動設(shè)計方案和實驗班學(xué)生開展中學(xué)課堂實踐活動，總結(jié)設(shè)計原則，活動的環(huán)節(jié)以及行動開展形式。

2，確定教師和學(xué)生在活動中的地位和作用。引導(dǎo)教師開展課堂實踐活動，探索實踐活動課教學(xué)模式。

3，通過活動，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）實驗步驟和措施

（一）步驟

1，預(yù)備階段（～年3月-----～年8月）

（1）預(yù)訂方案，論證方案；

（2）培養(yǎng)實驗教師；

（3）建立完善實驗課題的組織與機構(gòu)。

2，實施階段（～年9月-----～年月）

（1）正常開展實驗；

（2）開展依次中期評估；

（3）舉行依次現(xiàn)場活動。

3，結(jié)題階段（～年月----～年月）

（1）寫出結(jié)題報告；

（2）評比優(yōu)秀論文、實驗總結(jié)；

（3）列出反映學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成果匯總表；

（4）課題推廣。

（二）措施

1，成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：歐仲榮副組長：唐文君

成員：劉紹環(huán)、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達小瓊

2，成立實驗研究小組：

3，加強對實驗教師的培訓(xùn)。

4，經(jīng)費投入：

每期學(xué)樣支出三千元做為此項實驗課題的開展與實施。

武岡市龍溪中學(xué)

第四篇：課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與實踐研究計劃

課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法與實踐研究計劃

本學(xué)期，我將繼續(xù)以“課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方法與實踐研究”作為課題研究的方向。我將主要研究在課堂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)來發(fā)展學(xué)生的形象思維，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓課堂教學(xué)的設(shè)計盡量貼近學(xué)生的生活世界，在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計中體現(xiàn)與創(chuàng)設(shè)真實而有意義教學(xué)情境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

我們將本著“做一名學(xué)習(xí)型、研究型教師”的追求，扎實地開展課題研究。基于課堂教學(xué)，以求真、務(wù)實的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)、積累、交流和總結(jié)，提高自身的專業(yè)水平。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們教育工作作者亟待解決的一個重要問題。創(chuàng)新能力包含創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維和實踐，動手能力。青少年階段是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期,我們并不要求學(xué)生們向科學(xué)家那樣有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，而首先要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。這種培養(yǎng)和訓(xùn)練是在教育實踐中不斷實施的。創(chuàng)造性思維是抽象思維與形象思維有機的結(jié)合，具有新穎性,靈活性的特點。創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，要同創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性地解決問題結(jié)合起來。青少年科技后備人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的教師隊伍。從基本教育現(xiàn)狀與問題中發(fā)現(xiàn)：由于受傳統(tǒng)教育觀念、考試制度、教育政策，特別是我國廣大中小學(xué)教師從來就沒有接受過科學(xué)教育培訓(xùn)，造成我國中小學(xué)普遍對科學(xué)和科學(xué)教育本質(zhì)認識不全面。在開展科學(xué)教育、科技活動實踐中，85％以上的教師誤以為科學(xué)知識即科學(xué)、科技競技能力培養(yǎng)即科學(xué)教育。在這種情況下，要實施科學(xué)教育，要培養(yǎng)青少年科技后備人才創(chuàng)新能力，就必須大力宣傳科學(xué)教育，加強科學(xué)教育

在基礎(chǔ)教育中的地位，大力培養(yǎng)我國中小學(xué)科學(xué)教育骨干教師。

基于上述認識，我們將本課題的指導(dǎo)思想確定為：堅持以人為本，樹立正確的科學(xué)教育觀，從加強后備人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的出發(fā)，因地制宜的開展有計劃、有組織、可持續(xù)的科學(xué)教育實驗。

本學(xué)期的研究目標(biāo)

1.通過課題研究這個平臺所營造科研的氛圍，堅持理論學(xué)習(xí)，豐富老師們的理論知識。

2.通過各種培訓(xùn)活動，利用網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志就這一課程的課程資源的開發(fā)、課程活動的開展、課程的教學(xué)方式、課程活動的評價等方面的內(nèi)容進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研究，幫助教師從思想上提高認識。

3.師生共同開展小課題研究，初步掌握小課題研究的基本

方法，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新產(chǎn)生濃厚的興趣。

4每月一次課題組會議，總結(jié)工作，布置下月任務(wù)。5課題組成員課題研討活動。

6、善于觀察、思考、總結(jié)和積累，把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣

7、我要在日常的教育工作中，練就一雙慧眼，善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個教學(xué)的有心人，把撰寫教學(xué)反思變成一種習(xí)慣。

8課題組成員撰寫一篇相關(guān)論文。

9、擴充課程的內(nèi)涵和外延，豐富課堂教學(xué)。

時間內(nèi)容安排入下：

三月份：組織課題組人員深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會實驗方案的精神，布置本學(xué)期任務(wù)。確定實驗班級，并對實驗班進行情況分析

四月份：課題組研討課。

五月份：結(jié)合研討課，課題組成員嘗試撰寫有關(guān)課題研究的論文。

六月份：結(jié)合數(shù)學(xué)新教材研討活動，進行研討課及有關(guān)論文交流、總結(jié)。優(yōu)秀方案匯編；整理研究資料，課題組總結(jié)，評出最佳實驗班和實驗教師。

百年大計，人才為本。人才培養(yǎng)，教師為本。培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)我國科技后備人才的關(guān)鍵。我校將以新形勢下的教育理念武裝頭腦，開拓進取，爭取在此課題研究中多出成果，并借此課題研究，促進我校教育科研工作再上新臺階，推動教師階伍和學(xué)校工作向縱深發(fā)展。

第五篇：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

二十一世紀(jì)的競爭是創(chuàng)新人才的競爭。江總書記在第三次全國教育工作會議上指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”并要求“我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族的興衰存亡的高度來認識。”可見，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新世紀(jì)的呼喚，是歷史賦予學(xué)校的重任。因此，我們在課堂教學(xué)中，必須從多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面我談幾點體會。

1、利用教材更新學(xué)生觀念培養(yǎng)其創(chuàng)新意識

心理學(xué)理論認為：“創(chuàng)造過程是一個自我控制的自發(fā)的釋放過程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境。”因此，我們要明確：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是消極的聽眾；學(xué)生是主動的求知者，而不是灌輸知識的容器，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索、自覺實踐、努力營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。

鼓勵“善問”。李政道教授對學(xué)生說過：“最重要的是要會提出問題，否則你們一輩子將做不了第一流的工作。”眾所周知，提問是課堂教學(xué)常用的環(huán)節(jié)，但它不是教師的“專利”，教師要善于與學(xué) 生一道提出具有挑戰(zhàn)性的新問題，為創(chuàng)新作鋪墊。在我教學(xué)時，學(xué)生能積極提出問題，在整個教學(xué)活動中，教師及時鼓勵，調(diào)動每位學(xué)生的參與意識，讓每個學(xué)生都有獲得成功的喜悅。

（2）積極思考。在講一次函數(shù)y=kx+b的圖象時，課上就有同學(xué)提出：k=0時函數(shù)有沒有圖像？課本也無專門介紹。但在二次函數(shù)y=ax 2 +bx+c（a≠0）中出現(xiàn)對稱軸x=-b/2a，這類無自變量函數(shù)的圖形問題，學(xué)生較難理解，教師在教學(xué)中也容易忽視。諸如此類的問題，要善于激發(fā)和捕捉學(xué)生的創(chuàng)新“火花”，鼓勵學(xué)生探索，發(fā)表獨特（哪怕有錯誤）的見解，不迷信“標(biāo)準(zhǔn)答案”，保護創(chuàng)新欲望，開發(fā)創(chuàng)新潛能。

（3）大膽猜想。在教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生提出不同的見解，對學(xué)生提出的觀點不要急于下結(jié)論，應(yīng)主動接納學(xué)生的錯誤與失敗，幫助學(xué)生了解錯在哪里，讓學(xué)生在關(guān)心和支持的氛圍中，不斷獲得學(xué)習(xí)機會。同時，對敢于設(shè)想創(chuàng)新、標(biāo)新立異的學(xué)生給予鼓勵和表揚，以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。如我在看某所中學(xué)進行的“圓錐”教學(xué)錄象時，教師首先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開圖的形狀，學(xué)生回答是圓、半圓，扇形等，居然還有一名學(xué)生回答是梯形！教師積極引導(dǎo)、分析，因時因勢利導(dǎo)，要求這位學(xué)生回家后去試剪一個梯形，當(dāng)學(xué)生知知道圓錐側(cè)面展開圖是一個扇形后，教師又不按母線剪開，而是剪成一條曲線，形成一個不規(guī)則圖形，同時，要求學(xué)生求出其面積。這樣的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2、利用教材激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新動機

創(chuàng)新動機是直接推動人們從事創(chuàng)造活動的內(nèi)在驅(qū)動力，它對人的創(chuàng)造行為起著導(dǎo)向、激勵和強化的作用。成就動機是學(xué)生創(chuàng)新的動力源泉。有成就動機的學(xué)生具有較強的毅力，富于挑戰(zhàn)性。教師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗出快樂，要讓學(xué)生在答對一個問題、完成好一次作業(yè)、取得一個較好的學(xué)習(xí)成績中獲得滿足感。教師只有這樣去進行數(shù)學(xué)教學(xué),才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機,啟迪他們的創(chuàng)造思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

３ 創(chuàng)設(shè)充滿生氣與活力的課堂氛圍。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師只有千方百計引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極的情感，努力創(chuàng)設(shè)一種師生之間相互尊重，相互激勵，團結(jié)互助，民主和諧的課堂氛圍，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生進入一種愉悅、寬松的思維境界，展開想象的翅膀，積極主動地思考問題，大膽發(fā)表自己的不同想法，達到真正高效率地參與課堂教學(xué)全過程之目的。如用現(xiàn)代教學(xué)手段增強新奇感（運用多媒體演示籃球運動軌跡引入“拋物線”）、運用實際生活中的現(xiàn)象增加趣味性（用彩票中獎預(yù)測引入“概率”）。

４、注重數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一方面，教師要注意適當(dāng)?shù)乇┞丁⒃佻F(xiàn)自己的思維過程，通過觀察、比較、分類、特殊化、歸納、猜想、分析、綜合等思維方法，展開數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生弄清知識的來龍去脈，知其然，更知其所以然，同時使他們受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，從而學(xué)會提出問題、分析問題和解決問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)功能，另一方面，要注意有效地暴露學(xué)生的思維過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思維方法和思維習(xí)慣，弄清他們解題過程中真正的思維障礙，以提高思維訓(xùn)練的針對性。

例如，冀教版課本介紹用“全等三角形”或“相似三角形”測定池塘寬度的方法。我們不妨讓學(xué)生嘗試測量高樓、大樹、旗桿，提出測量方案，完成測量任務(wù)，撰寫測量報告。這樣，既鞏固運用了所學(xué)知識，又培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的應(yīng)用能力。

通過學(xué)生的思維過程，可以使學(xué)生從中學(xué)會：面對一個新的數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)如何多角度地分析其條件和結(jié)論之間的關(guān)系，如何尋找解決問題的突破口，架起“條件”與“結(jié)論”之間的“橋”，當(dāng)一條解題思路受阻時，應(yīng)該如何變換思維角度，進行有效的類比、聯(lián)想或把原問題作等價轉(zhuǎn)換，或先將問題特殊化或一般化，如此等等。更重要的是，在對問題的思維、探索的過程中，學(xué)生可以感受并學(xué)習(xí)面對困難和挫折時應(yīng)有的百折不撓的精神，培養(yǎng)敢于克服困難的勇氣和毅力，體驗成功的愉悅和歡樂，增強自信。

５、提倡解題后的反思，完善知識結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，奠定其創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

如我在講解一元二次方程的根的判別式時，碰到下面一題：

問：當(dāng)m為何值時，方程mx 2 + 2（m-1）x + 2（3m+1）= 0 有正實根。在學(xué)生做題后，出現(xiàn)問題較多，此時可讓學(xué)生自查，歸納出以下常見幾種毛病，這樣既完善了知識結(jié)構(gòu)，又讓學(xué)生養(yǎng)成全面思考分析問題的習(xí)慣．

出現(xiàn)的可能錯誤歸納如下：

（1）只考慮是一元二次方程，而沒有考慮m=0時，此等式也是方程。

（2）當(dāng)方程是一元二次方程，沒有考慮到兩根的符號有多種情況。

（3）列不等式組，易丟失條件，如當(dāng)題目變?yōu)椋呵蠼鈓為何值時，方程兩根異號？應(yīng)列不等式組

容易丟失m ≠ 0這一條件，對判別式易得出：[2（m-1）]2-4m · 2(3m+1)≥0

(4)不等式組錯解。

以上幾種都是學(xué)生較會犯的錯誤．通過上面四種可能情況的分析，捫心自問我有沒有遺忘四種情況中的哪一點．這樣不僅能夠及時找出自己的錯誤，彌補知識的缺陷，加深學(xué)生對所犯錯誤的認識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和全面分析問題的能力，更為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是奇妙的科學(xué)，它的變化是無止盡的，在教學(xué)中 通過一題多變，一題多解，發(fā)展學(xué)生靈活解題的技巧，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、聯(lián)想、類比的方法去解題的習(xí)慣，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)并不是一定要求學(xué)生搞什么創(chuàng)造，發(fā)明什么新東西。學(xué)生能夠通過對數(shù)學(xué)問題思考、探索，獨立獲得結(jié)論，對學(xué)生來說，就是一種創(chuàng)新。教師在教學(xué)中有意識從這方面引導(dǎo)學(xué)生，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新思維就會被激發(fā)出來，從而為今后真正創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動力和專業(yè)技術(shù)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提高知識、技術(shù)創(chuàng)新成果以及增強民族凝聚力方面，創(chuàng)新教育都具有獨特的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也將是今后教育的重心。