第一篇：關于在大學生中推進學雷鋒志愿服務活動常態化的長效機制2

二、在大學生中推進學雷鋒志愿服務活動常態化的長效機制建設的幾項舉措

1、以新媒體為重要平臺，通過多種形式加強雷鋒精神和志愿服務理念宣傳，營造良好的活動氛圍。充分運用微博、微信等新媒體，以靈活的語言、生動的形式宣傳學雷鋒志愿服務活動，深入挖掘雷鋒精神的時代內涵，將其一并與志愿服務理念進行廣泛的、深度的宣傳，使得大學生深刻理解“雷鋒精神是什么”、“為什么要學習雷鋒精神”、“為什么要推進學雷鋒志愿服務活動”，產生思想上的共鳴，切實提升大學生參與活動的主動性、積極性；加大對學生身邊涌現的學雷鋒志愿服務行動及先進典型的宣傳，提供輿論支持；積極動員大學生加入到志愿者服務隊伍中來，營造全員參與學雷鋒志愿服務活動的良好氛圍。

2、推進志愿者、志愿服務組織注冊登記制度，加強分類管理與重點引導。按照《湖南大

學關于全面推行志愿者、志愿服務組織網絡注冊制度的實施意見》[4]（湖大黨字[2012]115）

要求，嚴格做好志愿者報名、注冊、登記工作，充實志愿服務隊伍；通過對注冊信息加強管理。

3、打造學雷鋒志愿服務品牌活動，搭建活動平臺。按照中央對開展志愿服務活動做出的“三關愛”(關愛他人、關愛社會、關愛自然)總體項目設計，廣泛深入地開展系列志愿服務活動。

4、樹立優秀典型，建立合理的激勵機制。加強對每年學雷鋒志愿服務活動的總結，表彰獎勵活動中突出的集體和優秀個人,并推薦他們參加學校、市級、省級和國家級獎勵評選。將學雷鋒志愿服務活動表現情況與學生綜合測評、推優入黨、推免研究生等合理掛鉤，讓有德者有得、有為者有位，以此激發學生的積極性和主動性。

三、在大學生中推進學雷鋒志愿服務活動常態化的長效機制建設過程中應注意的幾個問題

1、要強調“志愿”，避免強制性。志愿服務（Volunteering Service）[5]是指任何個人基于良知、道義、信念、同情心和責任心，自愿貢獻個人的時間、精力及技能，在不為任何物質報酬的情況下，幫助他人和團體，滿足需求，改善現狀。它具有自愿性、無償性、公益性、組織性。因此，大學生在開展學雷鋒志愿服務活動過程中，應注重志愿服務活動的特性，發揮大學生積極、向上、富有創意的特點，運用大學生喜歡的方式，通過大學生運用較多的渠道，通過積極的宣傳引導、精心的策劃組織，吸引更多同輩積極參與到活動中來，力所能及的開展各類“三關愛”志愿服務活動。

2、要強調“奉獻”，避免功利化。“奉獻”是雷鋒精神和志愿服務理念的精髓。為營造大學生開展學雷鋒志愿服務活動的良好氛圍，充分調動大學生的參與積極性，擴大參與面與影響力，往往采用一定的激勵機制來保證活動效果。但在實際操作過程中，要積極引導大學生理解組織者的良苦用心，倡導“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神；要通過制定志愿服務認定操作流程、志愿者行為準則等制度，對志愿服務次數、志愿服務時間、志愿服務效果等進行科學評價，避免功利化的通過參與志愿服務活動來提高綜合測評成績等現象的出現。

3、要強調“實效”，避免形式化。要突出重點、區分對象，把學雷鋒志愿服務活動與社會主義核心價值體系建設結合起來，與校園文化建設結合起來，與先進典型學習宣傳結合起來，與發揮黨員先鋒模范作用結合起來，實現學雷鋒志愿服務活動同其他工作相互融合、協調推進，避免形式主義，增強工作的針對性、實效性。

第二篇：淺談如何推進學雷鋒活動常態化

淺談如何推進學雷鋒活動常態化

雷鋒精神是中華民族優秀道德文化的結晶，是社會主義核心價值體系的生動體現。新時期弘揚雷鋒精神是時代所需、社會所盼、群眾所愿。如何推進學雷鋒內涵的時代化、載體的大眾化、活動的常態化，使學雷鋒活動經久不衰、歷久彌新，使雷鋒精神融入廣大干部群眾的生活實踐，轉化為推動經濟社會轉型跨越發展的強大動力？通過多年的工作實踐，筆者認為，應努力在三個方面謀求新的拓展和提升。

一、推進學雷鋒活動常態化，要在學習方式上求轉變。雷鋒精神是常新的，是與時代同行的精神力量。“學雷鋒”不是生搬硬套，而要改變傳統的形式主義學習方式，做到與時俱進抓學習。一是要注重學習主體的全員性。充分發揮重點人群、重點領域的引領示范作用，使黨員干部成為學雷鋒的帶頭人，青少年成為學雷鋒的生力軍，窗口服務單位成為學雷鋒的主陣地，掀起全民“學雷鋒”的熱潮。二是要注重學習周期的持續性。要避免“運動式”、“臨時性”的學習方式，由季節性學習向全天候學習轉變，時時學、處處學，形成思想上的認同、心靈上的契合、感情上的交融，最終轉化為實踐中的行動。三是要注重學習內容的全面性。由單方面學習向全方位、多層次學習轉變。不僅學習雷鋒的理想信念、進取意識、敬業精神，而且學習他的助人品質、樸實作風和無私情懷，把學雷鋒滲透到廣大干部群眾的工作、學習和生活的方方面面，使其成為一種社會風尚和生活習慣。

二、推進學雷鋒活動常態化，要在形式載體上求創新。學雷鋒活動要常態化，必須主動適應社會環境的新變化和人民群眾的新需求，不斷創新形式載體，增強吸引力、擴大輻射面、提高美譽度。在具體實踐中，應重點抓好以下三個方面:一是創設貼近實際的活動載體。認真打造學雷鋒志愿服務和學雷鋒公益品牌活動，針對機關干部、企業職工、青少年、特殊群體（農村留守婦女兒童、空巢老人、農民工、殘疾人）等四類人群，分別開展“學雷鋒見行動、爭做好公仆”活動、“崗位學雷鋒、爭做好員工”活動、“學雷鋒精神、做雷鋒傳人”教育實踐活動、學雷鋒“三關愛”志愿服務活動等專題活動，突出志愿服務這個有力抓手，把學雷鋒活動延伸到基層單位，拓展到非公有制經濟組織和社會組織，覆蓋到各個階層和類群體，使活動深入各行各業、深入千家萬戶。二是形成扎實深厚的理論基礎。把雷鋒精神納入黨委中心組學習、社科研究和思想政治工作規劃，作為黨員干部教育培訓的重要內容，作為黨校的重點課程，精心組織開展雷鋒精神研究和宣講活動，深入挖掘雷鋒精神的當代價值，賦予其鮮明的時代內涵，不斷推出有分量有價值的理論成果，為弘揚雷鋒精神提供有力的理論支撐。三是搭建群眾便于參與的活動平臺。充分發揮互聯網、手機等新興媒體的優勢，充分運用博客、微博、動漫、手機短片等新型傳播樣式，開展富有時代特色、現代元素的學雷鋒活動，舉辦學雷鋒精神網上訪談等系列活動；積極開展企地、軍地、校地學雷鋒共建活動，推進共建共創；按照有陣地、有隊伍等“八有”標準，在城市和鄉村建設“雷鋒號”志愿者工作站，在窗口單位評選“雷鋒號”“先鋒崗”文明示范單位，使學雷鋒的載體和平臺覆蓋更廣、水平更高。

三、推進學雷鋒活動常態化，要在制度舉措上求突破。學雷鋒貴在堅持、重在落實，健全完善制度機制是推動學雷鋒活動常態化、長效化的根本之策。一是建立科學的考核評價機制。在強化組織領導、明確部門責任、加強協調配合的同時，還要加強對活動成效的考核評價，把開展學雷鋒活動融入市民教育、精神文明建設和思想政治建設全過程，體現到經濟社會建設各領域，納入未成年人思想道德建設、文明村鎮、文明單位測評體系，制定專門實施方案，建立督查通報制度，建立工作考核評價體系，促進學雷鋒活動制度化、規范化。二是建立完善的表彰激勵機制。堅持典型引路，抓好典型示范。大力表彰獎勵先進典型，強化示范引領，落實道德模范、優秀志愿者等學雷鋒先進個人困難幫扶制度，通過“百姓雷鋒”的引導作用、典型人物的示范作用和好人好報的激勵作用，引導市民“學習雷鋒、崇尚雷鋒、爭當雷鋒”，從而不斷夯實學雷鋒活動的群眾基礎。三是建立常態化的典型帶動機制。結合時代特點和區域實際，不斷總結干部群眾在學雷鋒活動中創造的好經驗、好做法，注重挖掘不同領域、不同類型的學雷鋒先進典型，發現和培養一批雷鋒式的服務明星、人民公仆、美德少年、身邊好人、志愿者等，讓廣大干部群眾學有榜樣、趕有目標、見賢思齊，共同推動學雷鋒活動深入廣泛持久地開展。

第三篇：淺談如何推進學雷鋒活動常態化

淺談如何推進學雷鋒活動常態化

雷鋒精神是中華民族優秀道德文化的結晶，是社會主義核心價值體系的生動體現。新時期弘揚雷鋒精神是時代所需、社會所盼、群眾所愿。如何推進學雷鋒內涵的時代化、載體的大眾化、活動的常態化，使學雷鋒活動經久不衰、歷久彌新，使雷鋒精神融入廣大干部群眾的生活實踐，轉化為推動經濟社會轉型跨越發展的強大動力？通過多年的工作實踐，筆者認為，應努力在三個方面謀求新的拓展和提升。

一、推進學雷鋒活動常態化，要在學習方式上求轉變。雷鋒精神是常新的，是與時代同行的精神力量?！皩W雷鋒”不是生搬硬套，而要改變傳統的形式主義學習方式，做到與時俱進抓學習。一是要注重學習主體的全員性。充分發揮重點人群、重點領域的引領示范作用，使黨員干部成為學雷鋒的帶頭人，青少年成為學雷鋒的生力軍，窗口服務單位成為學雷鋒的主陣地，掀起全民“學雷鋒”的熱潮。二是要注重學習周期的持續性。要避免“運動式”、“臨時性”的學習方式，由季節性學習向全天候學習轉變，時時學、處處學，形成思想上的認同、心靈上的契合、感情上的交融，最終轉化為實踐中的行動。三是要注重學習內容的全面性。由單方面學習向全方位、多層次學習轉變。不僅學習雷鋒的理想信念、進取意識、敬業精神，而且學習他的助人品質、樸實作風和無私情懷，把

學雷鋒滲透到廣大干部群眾的工作、學習和生活的方方面面，使其成為一種社會風尚和生活習慣。

二、推進學雷鋒活動常態化，要在形式載體上求創新。學雷鋒活動要常態化，必須主動適應社會環境的新變化和人民群眾的新需求，不斷創新形式載體，增強吸引力、擴大輻射面、提高美譽度。在具體實踐中，應重點抓好以下三個方面:一是創設貼近實際的活動載體。認真打造學雷鋒志愿服務和學雷鋒公益品牌活動，針對機關干部、企業職工、青少年、特殊群體（農村留守婦女兒童、空巢老人、農民工、殘疾人）等四類人群，分別開展“學雷鋒見行動、爭做好公仆”活動、“崗位學雷鋒、爭做好員工”活動、“學雷鋒精神、做雷鋒傳人”教育實踐活動、學雷鋒“三關愛”志愿服務活動等專題活動，突出志愿服務這個有力抓手，把學雷鋒活動延伸到基層單位，拓展到非公有制經濟組織和社會組織，覆蓋到各個階層和類群體，使活動深入各行各業、深入千家萬戶。二是形成扎實深厚的理論基礎。把雷鋒精神納入黨委中心組學習、社科研究和思想政治工作規劃，作為黨員干部教育培訓的重要內容，作為黨校的重點課程，精心組織開展雷鋒精神研究和宣講活動，深入挖掘雷鋒精神的當代價值，賦予其鮮明的時代內涵，不斷推出有分量有價值的理論成果，為弘揚雷鋒精神提供有力的理論支撐。三是搭建群眾便于參與的活動平臺。充分發揮互聯

網、手機等新興媒體的優勢，充分運用博客、微博、動漫、手機短片等新型傳播樣式，開展富有時代特色、現代元素的學雷鋒活動，舉辦學雷鋒精神網上訪談等系列活動；積極開展企地、軍地、校地學雷鋒共建活動，推進共建共創；按照有陣地、有隊伍等“八有”標準，在城市和鄉村建設“雷鋒號”志愿者工作站，在窗口單位評選“雷鋒號”“先鋒崗”文明示范單位，使學雷鋒的載體和平臺覆蓋更廣、水平更高。

三、推進學雷鋒活動常態化，要在制度舉措上求突破。學雷鋒貴在堅持、重在落實，健全完善制度機制是推動學雷鋒活動常態化、長效化的根本之策。一是建立科學的考核評價機制。在強化組織領導、明確部門責任、加強協調配合的同時，還要加強對活動成效的考核評價，把開展學雷鋒活動融入市民教育、精神文明建設和思想政治建設全過程，體現到經濟社會建設各領域，納入未成年人思想道德建設、文明村鎮、文明單位測評體系，制定專門實施方案，建立督查通報制度，建立工作考核評價體系，促進學雷鋒活動制度化、規范化。二是建立完善的表彰激勵機制。堅持典型引路，抓好典型示范。大力表彰獎勵先進典型，強化示范引領，落實道德模范、優秀志愿者等學雷鋒先進個人困難幫扶制度，通過“百姓雷鋒”的引導作用、典型人物的示范作用和好人好報的激勵作用，引導市民“學習雷鋒、崇尚雷鋒、爭當雷鋒”，從而不斷夯實學雷鋒活動的群眾基礎。三是建立常態化的典型帶動機制。結合時

代特點和區域實際，不斷總結干部群眾在學雷鋒活動中創造的好經驗、好做法，注重挖掘不同領域、不同類型的學雷鋒先進典型，發現和培養一批雷鋒式的服務明星、人民公仆、美德少年、身邊好人、志愿者等，讓廣大干部群眾學有榜樣、趕有目標、見賢思齊，共同推動學雷鋒活動深入廣泛持久地開展。

第四篇：常態化的志愿服務活動

常態化的志愿服務活動

我校自2012年3月起開展了一系列的學雷鋒志愿服務活動，活動情況如下

1.開展城鄉環境整治志愿服務行動。2012年3月4日由德育主任楊妹牽頭組織實施，帶領師生50人到小新街村委會，以“創優美環境”為要求，組織志愿者采取定點包片、流動服務等方式，集中整治環境衛生，特別是清理衛生死角活動，通過集中整治，推動建立清潔衛生的長效機制。結合3月份學雷鋒、保護母親河、植樹節、消費者權益日、中小學生安全教育日等公眾主題活動日，宣傳生態文明觀念和環境保護知識，開展植樹造林、栽花種草、低碳環保宣教教育、節能減排等活動。

2.開展公共秩序維護志愿服務行動。2012年3月5日由校長李宏偉帶領10人到小新街街道上，以“創優良秩序”為要求，組織志愿者在市場、車站、醫院、校門口大街等公共場所設立志愿服務站，開展秩序維護、打掃衛生等志愿服務。組織志愿者對亂停車、占用公共設施、店面占道經營、亂扔雜物、隨地吐痰等現象進行勸導，形成文明禮讓、井然有序的新風貌。開展平安街道志愿服務，成立新街村委會治安巡查志愿服務隊，協助做好治安防范工作。開展“文明交通行動計劃”，推廣文明交通監督崗、志愿交通協管員的做法，組織志愿者到主要交通路口、主干道公交車站和擁堵路段，開展秩序維護、勸導不文明交通行為等志愿服務活動，形成文明行車、文明乘車、文明走路的良好交通環境。

3.開展崗位學雷鋒志愿服務行動。2012年3月6日開始由教導主任李偉強牽頭與值日教師每日共5人，以創“優質服務”為要求，立足本職崗位，結合行業特色，深入開展“崗位學雷鋒、行業樹新風”活動，通過開展文明引導、微笑服務、政策解讀和各類便民利民志愿服務活動，樹立文明“窗口”形象，展現行業風采。

4.開展關愛空巢老人志愿服務行動。2012年3月6日以少先隊總輔導員楊妹為牽頭帶領10人，以弘揚“老吾老以及人之老”的中華民族傳統美德為導向，積極組織志愿者為空巢老人提供生活照料、心理撫慰、親情關愛等志愿服務。

5.開展關愛農民工志愿服務行動。2012年3月7日以劉國惠牽頭和13名班主任，以“新市民、新家園”為理念，針對農民工子女“就學難”問題，開展親情陪護、學業輔導、自護教育、愛心捐助等志愿服務；針對農民工文化基礎薄弱、文明素養不高的問題，文明禮儀知識普及等志愿服務。

6.開展關愛殘疾人志愿服務行動。2012年3月4日以張仕華牽頭人帶領5個志愿者，以“弘揚人道主義精神，關愛殘疾人”為宗旨，大力普及“平等、參與、共享”的殘疾人觀，以“志愿助殘陽光行動”為活動主題，到小新街村委會醫療服務點開展無障礙環境等方面的志愿服務活動，使殘疾人真切感受到人間的真情和社會的溫暖，積極面對人生、融入社會。

7.開展關愛未成年人志愿服務行動。2012年3月5日以李宏偉為牽頭人在鎮二中操場對200名師生，以“大手牽小手，愛心助成長”

為主題，著力開展關愛未成年人“牽手行動”志愿服務，廣泛動員教師針對未成年人思想品德、學習教育、權益維護、安全自護、身心健康、社會參與等方面的需求進行宣傳教育。

8.開展關愛“道德模范”、“身邊好人”志愿服務行動。2012年3月6日汪金明牽頭人帶領12名志愿者，以在全社會樹立“好人有好報”為價值導向，組織志愿者為生活困難的“道德模范”、“身邊好人”提供周到細致的志愿服務，幫助他們解決實際困難。利用3月份學雷鋒活動月的契機，積極組織“道德模范”和“身邊好人”參與各類志愿服務活動，發揮道德模范和身邊好人榜樣示范作用，引導人們積極投身道德建設，不斷增強道德意識。

明德小學

第五篇：以志愿服務為載體 建立健全學雷鋒活動常態化機制

以志愿服務為載體 建立健全學雷鋒活動常態化機制

華北電力大學認真學習貫徹黨的十七屆六中全會精神，深入開展學雷鋒活動，建立健全學雷鋒活動常態化機制。在第49個學雷鋒日到來之際，學校通過設計主題教育，搭建志愿服務平臺，使雷鋒精神成為激勵大學生努力學習，奮力開拓中國特色社會主義事業新局面、實現中華民族偉大復興的強大精神力量。

——進行雷鋒精神調查，掌握學生思想動態。為掌握學生思想動態，了解學生對雷鋒精神的認知以及參加學雷鋒活動的意愿，精心設計貼近學生、貼近生活、貼近實際的學雷鋒活動，推動學雷鋒活動的常態化，學校組織了“大學生心中的雷鋒精神”問卷調查以及紀念第49個學雷鋒日座談會。問卷調查顯示，有90.9℅的學生愿意參加學校組織的“學雷鋒”活動，有98.6℅的學生以各種形式參加過志愿服務活動，體現了大學生參與學雷鋒活動的強烈愿望。在座談會上，學生代表對雷鋒精神的時代內涵、雷鋒精神與社會主義核心價值體系等內容進行了學習與討論，并對學校如何組織開展學雷鋒活動進行了建言獻策。學校以此為基礎，為學生精心設計主題教育，搭建學習與實踐平臺，最大限度的動員了廣大學生積極參與學雷鋒活動，讓學雷鋒活動成為大學生自我教育的課堂。

——開展主題教育，大力弘揚雷鋒精神。學校精心設計“春天有約——助人勵己，愛在和諧”主題教育。編印《雷鋒精神學習手冊》，將黨的十七屆六中全會精神、中央領導重要講話、雷鋒同志生平事跡、雷鋒精神的時代內涵、雷鋒精神與社會價值體系等重要內容收錄其中，引導大學生充分認識新形勢下深入開展學雷鋒活動、弘揚雷鋒精神的重大意義。引導學生以主題團日的形式學習雷鋒身上所體現的堅定理想信念和堅強意志品質，所體現的助人為樂、愛崗敬業、積極進取、勤儉節約的寶貴精神，全心全意為人民服務的火熱情懷；利用座談會、交流會、圖片展、主題演講等多種形式學習討論雷鋒精神、社會主義核心價值觀，為新時期大學生如何踐行雷鋒精神、社會主義核心價值觀建言獻策。