第一篇：語文：1.5《山水田園詩四首》測試(粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》))

山水田園詩首

1.給下列加點(diǎn)的字注音。

移舟泊煙渚（）（）林表明霽色（）．．．相與上膏腴（）（）所樂在畋漁（）．．．滿園植葵藿（）兀然傾一壺（）．．解析：注意拼音規(guī)則的正確使用，糾正平時的習(xí)慣性誤讀，如“霽”常被讀作“qí”。答案：b? zhǔ jì gāo yú tiǎn hu? wù 2.名言名句填空。

（1）________________，日暮客愁新。（2）終南陰嶺秀，________________。（3）我情既浩蕩，________________。（4）________________，翔集依我廬。（5）日與南山老，________________。（6）長風(fēng)驅(qū)松柏，________________。

解析：注意字形書寫正確，尤其要注意“畋”“壑”等字的書寫。

答案：（1）移舟泊煙渚（2）積雪浮云端（3）所樂在畋漁（4）禽雀知我閑（5）兀然傾一壺（6）聲拂萬壑清

一、閱讀理解

（一）閱讀《宿建德江》這首詩，完成3—4題。3.“日暮客愁新”的“愁”在詩中起什么作用？

4.請簡要分析“野曠天低樹，江清月近人”的意境及所體現(xiàn)的作者的心情。3.解析：注意抓住詩眼理解全詩的感情基調(diào)。答案：一個“愁”字奠定了全詩的感情基調(diào)。

4.解析：通過分析詩句中運(yùn)用精妙的關(guān)鍵字詞如“曠”“低”“近”等來把握詩歌的內(nèi)涵。答案：天高地遠(yuǎn)，四野空曠，江水清澈，月亮倒影其中，顯得離人很近。整個場景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通過對客觀環(huán)境的主觀性描繪，顯示出詩人的寂寞孤獨(dú)，將內(nèi)心深處的愁緒鮮明地展現(xiàn)出來。

（二）閱讀下面兩首詩，完成5—8題。

送杜十四之江南

孟浩然 荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

5.這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？ 6.詩歌的三、四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？

5.解析：緊扣住詩題中“送”字理解詩歌感情基調(diào)，“渺茫”一詞的含義和包含著的作者的心情就可以體會出來了。

答案：“渺茫”一詞包含著復(fù)雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。6.解析：注意分析設(shè)問在詩中的運(yùn)用效果。

答案：第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢，為下句抒情作準(zhǔn)備；結(jié)尾一句既抒發(fā)了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

待儲光羲不至 王 維

重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復(fù)情。

注：①要欲：好像。②了自：已經(jīng)明了。③空復(fù)情：自多情。

7.作者根據(jù)什么判斷友人儲光羲不會再來看望自己？請結(jié)合作品作簡要分析。8.全詩表達(dá)了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細(xì)節(jié)來表達(dá)這種感情的？

7.解析：①扣“晚鐘鳴上苑”或詩中“朝”“晚”二字分析作答。②扣“疏雨過春城”分析作答。

答案：①天色已晚。②下起細(xì)雨。

8.解析：本題考查對詩歌內(nèi)涵的把握。可緊扣詩題中“待”字或體味全篇詩情回答。第二問可緊扣“重門朝已啟”“起坐聽車聲”和頷聯(lián)作答。

答案：①盼好友到來的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。②清早就已經(jīng)打開層層的屋門；或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來的聲音；以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來是自己弄錯了。

二、語言運(yùn)用

9.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同。）

②

③

①

智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。

解析：本題考查句式仿寫能力。解答此類題目一定要弄清題目的明示信息與隱含信息。題目要求仿照比喻形式，選擇新的本題和喻體，這是明示信息；再審讀所給句子，是由兩個比喻句組成的一組關(guān)系相對或相反的句子，比喻句之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，這就是隱含信息。仿寫時不能脫離這些信息要求。

答案：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥；奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒。

第二篇：語文選修粵教版《唐詩宋詞元散曲選讀》《山水田園詩四首》教案2.

山水田園詩四首

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解山水田園詩的主要特點(diǎn)；了解孟浩然的生平情況。

過程與方法：識記山水田園詩歌鑒賞中常用到的術(shù)語；賞析“野曠天低樹，江清月近人”一句。

情感態(tài)度與價值觀：感悟孟浩然的羈旅愁思。

教學(xué)重點(diǎn)：了解山水田園詩的主要特點(diǎn)；識記山水田園詩歌鑒賞中常用到的術(shù)語。

教學(xué)難點(diǎn)：賞析“野曠天低樹，江清月近人”一句。

教學(xué)方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論。

教具：多媒體課件、常規(guī)教具。

教學(xué)課型：拓展閱讀。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

宿建德江

【導(dǎo)入語】

播放少兒歌曲《春曉》，“春曉”這首歌把我們帶到了童年時代，讓我們感受到了春的溫馨。那么，“春曉”是哪個詩人寫的呢？（明確：孟浩然），可見，從童年開始，我們就已經(jīng)接觸孟浩然的詩歌了，今天我們再來學(xué)習(xí)一首孟浩然的詩歌《宿建德江》。

【山水田園詩介紹】

1、山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，田園詩源于晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。

2、明確鑒賞中常用到的術(shù)語：⑴ 思想內(nèi)容——熱愛自然、向往自由、歸（退）隱、閑適淡泊、悠然自得；⑵ 表現(xiàn)手法——借景抒情、白描；⑶ 語言特點(diǎn)——清新自然、質(zhì)樸自然、清新洗練。

【作者及寫作背景介紹】

孟浩然（689～740）唐代詩人，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。前半生主要居家侍親讀書，以詩自適，曾隱居鹿門山。40歲游京師，與張九齡、王維、王昌齡等詩人交誼甚篤，后應(yīng)進(jìn)士不第，返襄陽，漫游吳越，窮極山水，以排遣仕途的失意。公元740年，王昌齡游襄陽，當(dāng)時，孟浩然患有癰疽（擁狙），就是一種毒瘡，將要治愈了，醫(yī)生囑咐他不要吃魚鮮。孟浩然設(shè)宴款待王昌齡等老朋友，縱情宴飲，抵制不住美味佳肴的誘惑，結(jié)果，王昌齡還沒離開襄陽，孟浩然就因?yàn)槌贼~病發(fā)而死。有《孟浩然集》，存詩二百余首。此詩作于開元十八年（730）漫游吳越之時。

【譯詩】

移動船只，停泊在煙霧彌漫的沙洲旁，日落黃昏使我又增添一份新的哀愁。原野空曠，遠(yuǎn)處的天空好像比近處的樹還低，江水十分清澈，倒映在水中的月亮仿佛與人更親近。

【內(nèi)容解析】

1． 這首詩表達(dá)了詩人什么感情？統(tǒng)攝全詩內(nèi)容的是哪一個字？

明確：這首詩表達(dá)了詩人的羈旅愁思，統(tǒng)攝全詩內(nèi)容的是“愁”字。

2．詩中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩句是什么？有什么作用？

明確：“移舟泊煙渚”，此句點(diǎn)題兼寫環(huán)境。“移舟”點(diǎn)出江行，“泊”字點(diǎn)出題面上的“宿”字，而“煙渚”二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時空環(huán)境，也體現(xiàn)了日暮無歸的莫名惆悵，又為下面抒寫羈旅客愁作了鋪墊。

3．“日暮客愁新”中“新”有何內(nèi)涵？

明確：“新”的內(nèi)涵豐富。一方面，它明說“日暮”引發(fā)了“新”的客愁，即無歸之愁；另一方面，又暗示了“新愁”之外，自己心中還有許多舊憂。

4．寫出詩中的對偶句，并作賞析。

明確：“野曠天低樹，江清月近人”，以工整的對偶句寫景：野曠、天低、江清、月近。一寫遠(yuǎn)眺，一寫近觀，抓住建德江畔景色的特點(diǎn)，寫出它的自然之美，并以清新之景襯羈旅之愁，使情物化。

【小結(jié)】

詩人通過寫暮宿建德江畔所見之景，抒發(fā)了自己的孤寂情懷。

終南望余雪

終南山北嶺的景色秀麗，積雪好像浮在云端上。樹梢被初晴的陽光照得明亮，傍

晚，長安城中增添了寒意。

田家雜興八首（其二）

恥：意動用法，以……為恥。相與：互相。

眾人以貧賤為恥，互相攀比，追逐榮華富貴。而我卻胸懷坦蕩，所愛好的在于打獵、釣魚這種閑適的生活。高山、河流時常昏暗，我暫且回到家里過著悠閑的生活。我的菜園里種滿了葵菜和藿菜，圍繞著我的房屋種有桑樹和榆樹。鳥雀們知道我悠閑無事，都飛來聚集在我的房屋旁邊。我所希望的在于過悠閑的生活，而不愿意和官府打交道。一天天和南山一同老去，心中傲然，只有濁酒一壺與我相伴。

游終南山

終南山巍峨雄偉，好像充塞于天地之間，日月似乎是從危聳的山石上生出。高高的山峰，入夜還殘留著陽光，幽深的山谷中，即使是白天也一片昏暗。在終南山中，人自然正直無邪，山路雖險，心里卻異常平靜。大風(fēng)吹過松柏，枝葉都向一邊傾斜，松濤陣陣，萬壑俱響，更顯山谷清幽。到了這個地方才后悔讀書，天天追求的是一時的功名。

作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《邊塞戰(zhàn)爭詩四首》。

第三篇：語文：5.山水田園詩四首 同步測試之達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 (粵教版選修唐詩宋詞元散曲選讀))

5、山水田園詩四首 達(dá)標(biāo)優(yōu)化訓(xùn)練

我夯基 我達(dá)標(biāo)

1.給下列加點(diǎn)的字注音。移舟泊煙渚（）（）林表明霽色（）．．．相與上膏腴（）（）所樂在畋漁（）．．．滿園植葵藿（）兀然傾一壺（）．．解析：注意拼音規(guī)則的正確使用，糾正平時的習(xí)慣性誤讀，如“霽”常被讀作“qí”。答案：b? zhǔ jì gāo yú tiǎn hu? wù 2.名言名句填空。

（1）________________，日暮客愁新。（2）終南陰嶺秀，________________。（3）我情既浩蕩，________________。（4）________________，翔集依我廬。（5）日與南山老，________________。（6）長風(fēng)驅(qū)松柏，________________。

解析：注意字形書寫正確，尤其要注意“畋”“壑”等字的書寫。答案：（1）移舟泊煙渚（2）積雪浮云端（3）所樂在畋漁（4）禽雀知我閑（5）兀然傾一壺（6）聲拂萬壑清 我綜合 我發(fā)展

一、閱讀理解

（一）閱讀《宿建德江》這首詩，完成3—4題。3.“日暮客愁新”的“愁”在詩中起什么作用？

4.請簡要分析“野曠天低樹，江清月近人”的意境及所體現(xiàn)的作者的心情。3.解析：注意抓住詩眼理解全詩的感情基調(diào)。答案：一個“愁”字奠定了全詩的感情基調(diào)。

4.解析：通過分析詩句中運(yùn)用精妙的關(guān)鍵字詞如“曠”“低”“近”等來把握詩歌的內(nèi)涵。答案：天高地遠(yuǎn)，四野空曠，江水清澈，月亮倒影其中，顯得離人很近。整個場景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通過對客觀環(huán)境的主觀性描繪，顯示出詩人的寂寞孤獨(dú)，將內(nèi)心深處的愁緒鮮明地展現(xiàn)出來。

（二）閱讀下面兩首詩，完成5—8題。

送杜十四之江南 孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

5.這首詩中的“渺茫”一詞在詩中有什么含義？包含著作者怎樣的心情？ 6.詩歌的三、四句在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？

5.解析：緊扣住詩題中“送”字理解詩歌感情基調(diào)，“渺茫”一詞的含義和包含著的作者的心情就可以體會出來了。答案：“渺茫”一詞包含著復(fù)雜的情感，從字面上來看它似是形容春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。6.解析：注意分析設(shè)問在詩中的運(yùn)用效果。

答案：第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢，為下句抒情作準(zhǔn)備；結(jié)尾一句既抒發(fā)了離情，又不流于直露，余味深長，言有盡而意無窮。

待儲光羲不至 王 維

①重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲聞清佩，方將出戶迎。

②③ 晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自不相顧，臨堂空復(fù)情。

注：①要欲：好像。②了自：已經(jīng)明了。③空復(fù)情：自多情。

7.作者根據(jù)什么判斷友人儲光羲不會再來看望自己？請結(jié)合作品作簡要分析。8.全詩表達(dá)了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細(xì)節(jié)來表達(dá)這種感情的？ 7.解析：①扣“晚鐘鳴上苑”或詩中“朝”“晚”二字分析作答。②扣“疏雨過春城”分析作答。

答案：①天色已晚。②下起細(xì)雨。

8.解析：本題考查對詩歌內(nèi)涵的把握。可緊扣詩題中“待”字或體味全篇詩情回答。第二問可緊扣“重門朝已啟”“起坐聽車聲”和頷聯(lián)作答。

答案：①盼好友到來的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。②清早就已經(jīng)打開層層的屋門；或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來的聲音；以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來是自己弄錯了。

二、語言運(yùn)用

9.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同。）

智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。

解析：本題考查句式仿寫能力。解答此類題目一定要弄清題目的明示信息與隱含信息。題目要求仿照比喻形式，選擇新的本題和喻體，這是明示信息；再審讀所給句子，是由兩個比喻句組成的一組關(guān)系相對或相反的句子，比喻句之間有轉(zhuǎn)折關(guān)系，這就是隱含信息。仿寫時不能脫離這些信息要求。

答案：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥；奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒。讀書做人

孟浩然生當(dāng)盛唐，早年有用世之志，曾隱居鹿門山。他是個潔身自好的人，不樂于趨承逢迎。40歲時，游長安，應(yīng)進(jìn)士舉不第。曾在太學(xué)賦詩，名動公卿，一座傾服，為之?dāng)R筆。他和王維交誼甚篤。傳說王維曾私邀入內(nèi)署，適逢玄宗至，浩然驚避床下。王維不敢隱瞞，據(jù)實(shí)奏聞，玄宗命出見。浩然自誦其詩，至“不才明主棄”之句，玄宗不悅，說：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我！”放歸襄陽。后漫游吳越，窮極山水之勝。開元二十二年（734），韓朝宗為襄州刺史，約孟浩然一同到長安，為他延譽(yù)。但他不慕榮名，至期竟失約不赴，終于無成。開元二十五年，張九齡為荊州長史，招致幕府。不久，仍返故居，以隱士終身。他耿介不隨的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。李白稱贊他“紅顏棄軒冕，白首臥松云”，贊嘆說：“高山安可仰，徒此揖清芬。”（《贈孟浩然》）

一個人的才智本應(yīng)報(bào)效國家才能得到更大發(fā)展，孟浩然才學(xué)出眾，卻因不愿媚俗而以隱士終身，對此，你有何看法？

第四篇：高中語文 1.5《山水田園詩四首》教案之教材梳理 粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》

5．山水田園詩四首

文題解讀

《宿建德江》

“宿”是住宿的意思。“建德江”是新安江流經(jīng)浙江建德的一段江面。題目表明了詩人正在游歷，在建德江住宿。

《終南望余雪》

《終南望余雪》是一首詠雪詩。詩的前三句從“望”字著眼，句句寫雪景，描繪了從長安城里看到的終南山陰嶺的秀色。最后一句露出作者原意，抒發(fā)了感慨，由雪霽后寒氣加重，想到城中人的受凍。全詩緊扣詩題：正面寫終南山之雪，以“城中增暮寒”反襯終南山余雪。

《田家雜興八首（其二）》

詩歌題目表明這是詩人作為農(nóng)家對現(xiàn)實(shí)生活和社會現(xiàn)象的各種零散感受，作者一共寫了八首，這里選的是第二首。

《游終南山》

題為“游終南山”，表明了詩人的活動是游覽，游覽的地點(diǎn)是終南山。終南山，又名太一山、地肺山、中南山、周南山，簡稱南山，是秦嶺山脈的一段，終南山為道教發(fā)祥地之一，古代很多人隱居于此。走近作者

孟浩然（689—740），襄陽（今湖北襄樊）人。一生大部分時間在家鄉(xiāng)鹿門山隱居，四十多歲時曾往長安、洛陽謀取功名，并在吳、越、湘、閩等地漫游。晚年張九齡為荊州長史，聘他為幕僚。有《孟浩然集》，存詩二百余首。

祖詠（699—約746），洛陽（今屬河南）人。開元十二年（724）登進(jìn)士第。后仕途失意，移居汝墳。曾南游江南，北上薊門。與王維、儲光羲、盧象、丘為等友善。有《祖詠集》。儲光羲（約706—約762），潤州延陵（今江蘇丹陽）人。郡望兗州（今屬山東）。開元十四年（726）登進(jìn)士第。安史之亂中陷賊，受偽職，脫身歸。長安、洛陽收復(fù)后，被下獄，后貶死。有《儲光羲集》。

孟郊（751—814），字東野，湖州武康（今浙江德清）人，早年屢舉進(jìn)士不第，曾客游河南、鄰寧等地。貞元十四年（798）登進(jìn)士第，寄寓汴州，兩年后，方授溧陽尉。因終日吟詩，吏事多廢，后辭官歸家。元和年間，河南尹鄭余慶辟為水陸轉(zhuǎn)運(yùn)從事，試協(xié)律郎。元和九年，鄭余慶鎮(zhèn)興元，奏其為參謀，試大理評事，赴任途中，行次閿鄉(xiāng)，暴疾卒。有《孟東野集》。背景縱覽

《宿建德江》

詩人早年隱居鹿門山，四十八歲入長安趕考落第，失意東歸，自洛陽東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州，引為從事，后病疽卒。他不甘隱淪，卻以隱淪終老。其詩多寫山水田園的幽清境界，卻不時流露出一種失意情緒，詩歌淡雅而有壯逸之氣。詩人曾經(jīng)于開元十八年（730）漫游吳越，東游浙江，夜宿建德江畔，舟中寫下此詩。

《終南望余雪》

據(jù)說此詩為祖詠在長安的應(yīng)試之作。祖詠年輕時去長安應(yīng)考，文題是“終南望余雪”，必須寫出一首六韻十二句的無言長律。祖詠看完后思忖了一下，立刻寫完了四句，他感到這四句已經(jīng)表達(dá)完整，按照考官要求，寫成六韻十二句的五言體，有畫蛇添足的感覺。當(dāng)考官讓他重寫時，他又堅(jiān)持了自己的看法，考官很不高興。結(jié)果祖詠未被錄取。

《田家雜興八首（其二）》

盡管儲光羲才學(xué)出眾，仕途卻很不如意，只輾轉(zhuǎn)在汜水、安宜、下郢等地當(dāng)個縣尉。733年辭官還鄉(xiāng)，寫下了《游勞山五首》等詩篇。后來歸隱終南山，與王維結(jié)為情同手足的好友，用心

愛心

專心

互相唱和。此詩就是他歸隱時所作。

《游終南山》

孟郊為人耿介、倔強(qiáng)，終生潦倒，故詩多寒苦之音。此詩歌是詩人游歷終南山時所作。字詞梳理 1.字音 霽色（jì）畋漁（tiān）膏腴（gāo yú）煙渚（zhǔ）翔集（xiáng）．．．．．．2.多音字

3.形近字

?暝晦暝??冥冥王星 ??瞑瞑目

?膏膏腴??篙竹篙 ??稿稿紙用心

愛心

?渚煙渚??諸諸位 ??著著名

專心 2

第五篇：高中語文 1.5《山水田園詩四首》(第1課時)教案 粵教版選修《唐詩宋詞元散曲選讀》

5.山水田園詩四首

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解“山水田園詩”的興衰與發(fā)展。

2、了解盛唐“山水田園詩”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鑒賞田園詩的方法。

3、準(zhǔn)確把握這四首詩的的思想內(nèi)容及不同的藝術(shù)風(fēng)格。【教學(xué)重點(diǎn)】了解“山水田園詩”的特點(diǎn)；學(xué)會賞析它。

【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)會賞析（方法指導(dǎo)：仔細(xì)品味詩歌所創(chuàng)造的意境，結(jié)合詩人的生平遭遇來理解詩歌的主旨。）【教學(xué)時數(shù)】2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、新課導(dǎo)入：

1、關(guān)于山水田園詩：山水詩源于南朝（宋）謝靈運(yùn)，田園詩源于晉代陶淵明，田園詩與山水詩在南北朝時期基本上分道而行,到唐初王績開始合流。至初唐之交,描寫山水別業(yè)的風(fēng)尚盛行于朝野,沈宋、吳越詩人在山水詩創(chuàng)作中取得的成就已為盛唐山水田園詩開了先河。唐朝田園詩繼承了陶謝山水田園詩的精神旨趣，在大自然中追求任情適意、快然自足的樂趣，領(lǐng)會老莊超然物外、與大化冥合為一的境界；從東晉以來形成的澄懷觀道、靜照忘求的審美關(guān)照方式，在盛唐進(jìn)一步與仙境和禪境相融合，促使山水詩形成了優(yōu)美空靜的意境。藝術(shù)上,他們繼承了重興寄和感受、謝靈運(yùn)重觀賞和刻畫的傳統(tǒng)，形成寄情于自然美之中的基本表現(xiàn)方式。以唐代王維、孟浩然為代表，此外還有儲光羲、常建、祖詠、裴迪等人。這類詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。

2、明確鑒賞中常用到的術(shù)語：

1）思想內(nèi)容：熱愛自然，向往自由，歸（退）隱，隱逸，閑適淡泊，悠然自得 2）表現(xiàn)手法：借景抒情，白描 3）語言特點(diǎn)：清新自然，質(zhì)樸自然，清新洗練清幽淡雅

3、內(nèi)容：這類詩多描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活。

4、藝術(shù)特色：詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。

5、代表詩人: 孟浩然

王維

儲光羲

常建

祖詠

二、學(xué)習(xí)《宿建德江》

（一）、孟浩然之生平：(689—740)，四十歲以前一直住在襄陽，四十歲時到長安考過一次進(jìn)士，然而卻沒有考上，從此也就不得不斷了做官的念頭，在江浙一帶游歷了幾年之后，最終死在襄陽。晚年張九齡為荊州長史，聘他為幕僚。李白《贈孟浩然》“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬”。

（二）、孟浩然之山水田園詩