第一篇：2018年高考理科數學(全國I卷)試題及參考答案

絕密★啟用前

2018年普通高等學校招生全國統一考試 理科數學 注意事項： 1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。

如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。

回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、選擇題：本題共12小題，每小題5分，共60分。

在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

1．設z?1?i?2i，則|z|? 1?iB．A．0 1 2C．1 D．2 2．已知集合A?{x|x2?x?2?0}，則eRA? A．{x|?1?x?2} C．{x|x??1}U{x|x?2} B．{x|?1≤x≤2} D．{x|x≤?1}{x|x≥2} 3．某地區經過一年的新農村建設，農村的經濟收入增加了一倍，實現翻番.為更好地了解該地區農村的經濟收入變化情況，統計了該地區新農村建設前后農村的經濟收入構成比例，得到如下餅圖： 則下面結論中不正確的是 A．新農村建設后，種植收入減少 B．新農村建設后，其他收入增加了一倍以上 C．新農村建設后，養殖收入增加了一倍 D．新農村建設后，養殖收入與第三產業收入的總和超過了經濟收入的一半 理科數學試題 第1頁（共9頁）4．記Sn為等差數列{an}的前n項和.若3S3?S2?S4，a1=2，則a5= A．?12 切線方程為 A．y??2x B．y??x C．y?2x D．y?x uur6．在△ABC中，AD為BC邊上的中線，E為AD的中點，則EB? ur1uuurur3uuur3uu1uuA．AB?AC B．AB?AC 4444ur1uuurur3uuur3uu1uuC．AB?AC D．AB?AC 4444B．?10 C．10 D．12 5．設函數f(x)?x3?(a?1)x2?ax.若f(x)為奇函數，則曲線y?f(x)在點(0,0)處的7．某圓柱的高為2，底面周長為16，其三視圖如右圖.圓柱表面上的點M在正視圖上的對應點為A，圓柱表 面上的點N在左視圖上的對應點為B，則在此圓柱側 面上，從M到N的路徑中，最短路徑的長度為 A．217 C．3 B．25 D．2 8．設拋物線C：y2=4x的焦點為F，過點(-2,0)且斜率為uuuruuur兩點，則FM?FN2的直線與C交于M，N3D．8 B．6 C．7 A．5 ?ex,x≤0,9．已知函數f(x)?? g(x)?f(x)?x?a.若g(x)存在2個零點，則a的lnx,x?0,?取值范圍是 A．[?1,0)B．[0,??)C．[?1,??)D．[1,??)10．下圖來自古希臘數學家希波克拉底所研究的幾何圖形.此圖由三個半圓構成，三個 半圓的直徑分別為直角三角形ABC的斜邊BC，直角邊AB，AC．△ABC的三邊所圍成的區域記為Ⅰ，黑色部分記為Ⅱ，其余部分記為Ⅲ.在整個圖形中隨機取一點，此點取自Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ的概率分別記為p1，p2，p3，則 A．p1?p2 B．p1?p3 C．p2?p3 D．p1?p2?p3 理科數學試題 第2頁（共9頁）x211．已知雙曲線C：-y2=1，O為坐標原點，F為C的右焦點，過F的直線與C的3兩條漸近線的交點分別為M，N.若△OMN為直角三角形，則|MN|= A．3 2B．3 C．23 D．4 12．已知正方體的棱長為1，每條棱所在直線與平面?所成的角都相等，則?截此正方體所得截面面積的最大值為 A．

二、填空題：本題共4小題，每小題5分，共20分。

?x?2y?2≤0,?13．若x，y滿足約束條件?x?y?1≥0, 則z?3x?2y的最大值為.?y≤0,?33 4B．23 3C．32 4D．3 214．記Sn為數列{an}的前n項和.若Sn?2an?1，則S6?.15．從2位女生，4位男生中選3人參加科技比賽，且至少有1位女生入選，則不同的選法共有 種.（用數字填寫答案）16．已知函數f(x)?2sinx?sin2x，則f(x)的最小值是.三、解答題：共70分。

解答應寫出文字說明、證明過程或演算步驟。

第17～21題為必考題，每個試題考生都必須作答。

第22、23題為選考題，考生根據要求作答。

（一）必考題：共60分。

17．（12分）在平面四邊形ABCD中，?ADC?90?，?A?45?，AB?2，BD?5.（1）求cos?ADB；（2）若DC?22，求BC.18．（12分）如圖，四邊形ABCD為正方形，E，F分別為AD，BC的中點，以DF為折痕把△DFC折起，使點C到達點P的位置，且PF?BF.（1）證明：平面PEF?平面ABFD；（2）求DP與平面ABFD所成角的正弦值.理科數學試題 第3頁（共9頁）19．（12分）x2設橢圓C：?y2?1的右焦點為F，過F的直線l與C交于A，B兩點，點M的2坐標為(2,0).（1）當l與x軸垂直時，求直線AM的方程；（2）設O為坐標原點，證明：?OMA??OMB.20．（12分）某工廠的某種產品成箱包裝，每箱200件，每一箱產品在交付用戶之前要對產品作檢驗，如檢驗出不合格品，則更換為合格品.檢驗時，先從這箱產品中任取20件作檢驗，再根據檢驗結果決定是否對余下的所有產品作檢驗.設每件產品為不合格品的概率都為p(0?p?1)，且各件產品是否為不合格品相互獨立.（1）記20件產品中恰有2件不合格品的概率為f(p)，求f(p)的最大值點p0.（2）現對一箱產品檢驗了20件，結果恰有2件不合格品，以（1）中確定的p0作為p的值.已知每件產品的檢驗費用為2元，若有不合格品進入用戶手中，則工廠要對每件不合格品支付25元的賠償費用.（ⅰ）若不對該箱余下的產品作檢驗，這一箱產品的檢驗費用與賠償費用的和記為X，求EX；（ⅱ）以檢驗費用與賠償費用和的期望值為決策依據，是否該對這箱余下的所有產品作檢驗？ 21．（12分）1已知函數f(x)??x?alnx.x（1）討論f(x)的單調性；（2）若f(x)存在兩個極值點x1，x2，證明：f(x1)?f(x2)?a?2.x1?x2

（二）選考題：共10分。

請考生在第22、23題中任選一題作答。

如果多做，則按所做的第一題計分。

22．[選修4－4：坐標系與參數方程]（10分）在直角坐標系xOy中，曲線C1的方程為y?k|x|?2.以坐標原點為極點，x軸正半軸為極軸建立極坐標系，曲線C2的極坐標方程為?2?2?cos??3?0.（1）求C2的直角坐標方程；（2）若C1與C2有且僅有三個公共點，求C1的方程.23．[選修4－5：不等式選講]（10分）已知f(x)?|x?1|?|ax?1|.（1）當a?1時，求不等式f(x)?1的解集；（2）若x?(0,1)時不等式f(x)?x成立，求a的取值范圍.理科數學試題 第4頁（共9頁）絕密★啟用前 2018年普通高等學校招生全國統一考試 理科數學試題參考答案

一、選擇題 1．C 7．B

二、填空題 13．6

三、解答題 17．解：（1）在△ABD中，由正弦定理得由題設知，14．?63 15．16 16．?33 2 2．B 8．D 3．A 9．C 4．B 10．A 5．D 11．B 6．A 12．A BDAB.?sin?Asin?ADB 252.?,所以sin?ADB?5sin45?sin?ADB由題設知，?ADB?90?，所以cos?ADB?1?223?.2552.5（2）由題設及（1）知，cos?BDC?sin?ADB?在△BCD中，由余弦定理得

BC2?BD2?DC2?2?BD?DC?cos?BDC?25?8?2?5?22??25.25 所以BC?5.18．解：（1）由已知可得，BF?PF，BF?EF，所以BF?平面PEF.又BF?平面ABFD，所以平面PEF?平面ABFD.理科數學試題 第5頁（共9頁）（2）作PH?EF，垂足為H.由（1）得，PH?平面ABFD.uuur以H為坐標原點，HF的方向為y軸正方uuur向，|BF|為單位長，建立如圖所示的空間直角坐標系H?xyz.由（1）可得，DE?1，DE?PE.又DP?2，所以PE?3.又PF?1，EF?2，故PE?PF可得PH?33，EH?.22.則H(0,0,0)，P(0,0,uuuruuur33333), D(?1,?,0)，DP?(1，)，HP?(0,0,)為平面22222ABFD的法向量.3uuuruuurHP?DP3設DP與平面ABFD所成角為?，則 sin??|uuu.ruuur|?4?43|HP||DP|所以DP與平面ABFD所成角的正弦值為 19．解：（1）由已知得F(1,0)，l的方程為x?1.由已知可得，點A的坐標為(1,所以AM的方程為y??3.4 22).)或(1,?2222x?2或y?x?2.22（2）當l與x軸重合時，?OMA??OMB?0?.當l與x軸垂直時，OM為AB的垂直平分線，所以?OMA??OMB.B(x2,y2)，A(x1,y1)，當l與x軸不重合也不垂直時，設l的方程為y?k(x?1)(k?0)，則x1?2，x2?2，直線MA，MB的斜率之和為kMA?kMB?由y1?kx1?k，y2?kx2?k得

kMA?kMB?2kx1x2?3k(x1?x2)?4k.(x1?2)(x2?2)y1y2?.x1?2x2?2 理科數學試題 第6頁（共9頁）x2將y?k(x?1)代入?y2?1得 2(2k2?1)x2?4k2x?2k2?2?0.4k22k2?2所以，x1?x2?2.,x1x2?22k?12k?14k3?4k?12k3?8k3?4k則2kx1x2?3k(x1?x2)?4k??0.22k?1從而kMA?kMB?0，故MA，MB的傾斜角互補.所以?OMA??OMB.綜上，?OMA??OMB.20．解： 218（1）20件產品中恰有2件不合格品的概率為f(p)?C220p(1?p).因此 18217217 f?(p)?C220[2p(1?p)?18p(1?p)]?2C20p(1?p)(1?10p).令f?(p)?0，得p?0.1.當p?(0,0.1)時，f?(p)?0；當p?(0.1,1)時，f?(p)?0.所以f(p)的最大值點為p0?0.1.（2）由（1）知，p?0.1.（ⅰ）令Y表示余下的180件產品中的不合格品件數，依題意知YX?20?2?25Y，即X?40?25Y.B(180,0.1)，所以EX?E(40?25Y)?40?25EY?490.（ⅱ）如果對余下的產品作檢驗，則這一箱產品所需要的檢驗費為400元.由于EX?400，故應該對余下的產品作檢驗.21．解： 1ax2?ax?1（1）f(x)的定義域為(0,??)，f?(x)??2?1???.2xxxx?1時f?(x)?0，（ⅰ）若a≤2，則f?(x當且僅當a?2，所以f(x)在(0,??))≤0，單調遞減.a?a2?4a?a2?4（ⅱ）若a?2，令f?(x)?0得，x?或x?.22a?a2?4a?a2?4)U(,??)時，f?(x)?0； 當x?(0,22a?a2?4a?a2?4a?a2?4,)時，f?(x)?0.所以f(x)在(0,)，當x?(222a?a2?4a?a2?4a?a2?4(,??)單調遞減，在(,)單調遞增.222 理科數學試題 第7頁（共9頁）（2）由（1）知，f(x)存在兩個極值點當且僅當a?2.由于f(x)的兩個極值點x1，x2滿足x2?ax?1?0，所以x1x2?1，不妨設x1?x2，則x2?1.由于 f(x1)?f(x2)lnx1?lnx2lnx1?lnx2?2lnx21，???1?a??2?a??2?a1x1?x2x1x2x1?x2x1?x2?x2x2所以f(x1)?f(x2)1?a?2等價于?x2?2lnx2?0.x1?x2x2 設函數g(x)?1?x?2lnx，由（1）知，g(x)在(0,??)單調遞減，又g(1)?0，從x而當x?(1,??)時，g(x)?0.所以 22．解：（1）由x??cos?，y??sin?得C2的直角坐標方程為(x?1)2?y2?4.（2）由（1）知C2是圓心為A(?1,0)，半徑為2的圓.由題設知，C1是過點B(0,2)且關于y軸對稱的兩條射線.記y軸右邊的射線為l1，f(x1)?f(x2)1?x2?2lnx2?0，即?a?2.x2x1?x2 y軸左邊的射線為l2.由于B在圓C2的外面，故C1與C2有且僅有三個公共點等價于l1與C2只有一個公共點且l2與C2有兩個公共點，或l2與C2只有一個公共點且l1與C2有兩個公共點.當l1與C2只有一個公共點時，A到l1所在直線的距離為2，所以|?k?2|k?12?2，故44k??或k?0.經檢驗，當k?0時，l1與C2沒有公共點；當k??時，l1與C2只有33一個公共點，l2與C2有兩個公共點.當l2與C2只有一個公共點時，A到l2所在直線的距離為2，所以k?0或k?|k?2|k?12?2，故44.經檢驗，當k?0時，l1與C2沒有公共點；當k?時，l2與C2沒有公33共點.4綜上，所求C1的方程為y??|x|?2.3 理科數學試題 第8頁（共9頁）23．解： ??2,?（1）當a?1時，f(x)?|x?1|?|x?1|，即f(x)??2x,?2,?x≤?1,?1?x?1, x≥1.1故不等式f(x)?1的解集為{x|x?}.2（2）當x?(0,1)時|x?1|?|ax?1|?x成立等價于當x?(0,1)時|ax?1|?1成立.若a≤0，則當x?(0,1)時|ax?1|≥1； 若a?0，|ax?1|?1的解集為0?x?綜上，a的取值范圍為(0,2].22，所以≥1，故0?a≤2.aa 理科數學試題 第9頁（共9頁）。

第二篇：高考卷 05高考理科數學（湖南卷）試題及答案

2005年高考理科數學湖南卷試題及答案

一、選擇題：本大題共10小題，每小題5分，共50分.在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的1．復數z＝i＋i2＋i3＋i4的值是

（）

A．－1

B．0

C．1

D．i

2．函數f(x)＝的定義域是

（）

A．－∞，0]

B．[0，＋∞

C．（－∞，0）

D．（－∞，＋∞）

3．已知數列{log2(an－1)}（n∈N*）為等差數列，且a1＝3，a2＝5，則

=

（）

A．2

B．

C．1

D．

4．已知點P（x，y）在不等式組表示的平面區域上運動，則z＝x－y的取值范圍是（）

A．[－2，－1]

B．[－2，1]

C．[－1，2]

D．[1，2]

5．如圖，正方體ABCD－A1B1C1D1的棱長為1，O是底面A1B1C1D1的中心，則O到平面AB

C1D1的距離為（）

A．

B．

C．

D．

6．設f0(x)＝sinx，f1(x)＝f0′(x)，f2(x)＝f1′(x)，…，fn＋1(x)＝fn′(x)，n∈N，則f2005(x)＝（）

A．sinx

B．－sinx

C．cosx

D．－cosx

7．已知雙曲線－＝1（a＞0，b＞0）的右焦點為F，右準線與一條漸近線交于點A，△OAF的面積為（O為原點），則兩條漸近線的夾角為

（）

A．30o

B．45o

C．60o

D．90o

8．集合A＝｛x|＜0＝，B＝｛x

||

x

-b|＜a，若“a＝1”是“A∩B≠”的充分條件，則b的取值范圍是

（）

A．－2≤b＜0

B．0＜b≤2

C．－3＜b＜－1

D．－1≤b＜2

9．4位同學參加某種形式的競賽，競賽規則規定：每位同學必須從甲．乙兩道題中任選一題作答，選甲題答對得100分，答錯得－100分；選乙題答對得90分，答錯得－90分.若4位同學的總分為0，則這4位同學不同得分情況的種數是

（）

A．48

B．36

C．24

D．18

10．設P是△ABC內任意一點，S△ABC表示△ABC的面積，λ1＝，λ2＝，λ3＝，定義f(P)=(λ1,λ,λ3),若G是△ABC的重心，f(Q)＝（，），則（）

A．點Q在△GAB內

B．點Q在△GBC內

C．點Q在△GCA內

D．點Q與點G重合第Ⅱ卷（非選擇題）

二、填空題：本大題共5小題，每小題4分（第15小題每空2分），共20分，把答案填在答題卡中對應題號后的橫線上.11．一工廠生產了某種產品16800件，它們來自甲．乙．丙3條生產線，為檢查這批產品的質量，決定采用分層抽樣的方法進行抽樣，已知甲．乙．丙三條生產線抽取的個體數組成一個等差數列，則乙生產線生產了

件產品.12．在的展開式中，x

2項的系數是.（用數字作答）

13．已知直線ax＋by＋c＝0與圓O：x2＋y2＝1相交于A、B兩點，且|AB|＝，則　＝.14．設函數f(x)的圖象關于點（1,2）對稱，且存在反函數,f

(4)＝0，則＝

.15．設函數f

(x)的圖象與直線x

=a，x

=b及x軸所圍成圖形的面積稱為函數f(x)在[a，b]上的面積，已知函數y＝sinnx在[0，]上的面積為（n∈N*），（i）y＝sin3x在[0,]上的面積為　　　；（ii）y＝sin（3x－π）＋1在[，]上的面積為

.三、解答題：本大題共6小題，共80分.解答應寫出文字說明，證明過程或演算步驟.16．（本小題滿分12分）

已知在△ABC中，sinA（sinB＋cosB）－sinC＝0，sinB＋cos2C＝0，求角A、B、C的大小.17．（本題滿分12分）

如圖1，已知ABCD是上．下底邊長分別為2和6，高為的等腰梯形，將它沿對稱軸OO1折成直二面角，如圖2.圖1

圖2

（Ⅰ）證明：AC⊥BO1；

（Ⅱ）求二面角O－AC－O1的大小.圖1

圖2

18．（本小題滿分14分）

某城市有甲、乙、丙3個旅游景點，一位客人游覽這三個景點的概率分別是0.4，0.5，0.6，且客人是否游覽哪個景點互不影響，設ξ表示客人離開該城市時游覽的景點數與沒有游覽的景點數之差的絕對值.（Ⅰ）求ξ的分布及數學期望；

（Ⅱ）記“函數f(x)＝x2－3ξx＋1在區間[2，＋∞上單調遞增”為事件A，求事件A的概率.19．（本小題滿分14分）

已知橢圓C：＋＝1（a＞b＞0）的左．右焦點為F1、F2，離心率為e.直線

l：y＝ex＋a與x軸．y軸分別交于點A、B，M是直線l與橢圓C的一個公共點，P是點F1關于直線l的對稱點，設＝λ.（Ⅰ）證明：λ＝1－e2；

（Ⅱ）確定λ的值，使得△PF1F2是等腰三角形.20．（本小題滿分14分）

自然狀態下的魚類是一種可再生資源，為持續利用這一資源，需從宏觀上考察其再生能力及捕撈強度對魚群總量的影響.用xn表示某魚群在第n年年初的總量，n∈N*，且x1＞0.不考慮其它因素，設在第n年內魚群的繁殖量及捕撈量都與xn成正比，死亡量與xn2成正比，這些比例系數依次為正常數a，b，c.（Ⅰ）求xn+1與xn的關系式；

（Ⅱ）猜測：當且僅當x1，a，b，c滿足什么條件時，每年年初魚群的總量保持不變？（不

要求證明）

（Ⅱ）設a＝2，b＝1，為保證對任意x1∈（0,2），都有xn＞0，n∈N*，則捕撈強度b的最大允許值是多少？證明你的結論.21．（本小題滿分14分）

已知函數f(x)＝lnx，g(x)＝ax2＋bx，a≠0

（Ⅰ）若b＝2，且h(x)＝f(x)－g(x)存在單調遞減區間，求a的取值范圍；

（Ⅱ）設函數f(x)的圖象C1與函數g(x)圖象C2交于點P、Q，過線段PQ的中點作x軸的垂線分別交C1，C2于點M、N，證明C1在點M處的切線與C2在點N處的切線不平行

2005年高考理科數學湖南卷試題及答案

參考答案

一、選擇題：1—5：BACCB

6—10：

CDDBA

二、填空題：

11．5600

12．35

13．14．－2

15．，解：函數y＝sinnx在[0，]上的面積為（n∈N*），就是函數y＝sinnx半周期的圖像與x軸所圍成的封閉圖形的面積為。

（i）y＝sin3x在[0,]上的面積為如圖所示的兩個封閉圖形的面積。

（ii）y＝sin（3x－π）＋1＝－在[，]上的面積如圖所示，其面積為：。

三、解答題：

16．解法一

由

得

所以

即

因為所以，從而

由知

從而.由

即

由此得所以

解法二：由

由、，所以

即

由得

所以

即

因為，所以

由從而，知B+2C=不合要求

再由，得

所以

17．解法一（I）證明

由題設知OA⊥OO1，OB⊥OO1.所以∠AOB是所折成的直二面角的平面角，即OA⊥OB.故可以O為原點，OA、OB、OO1

圖3

所在直線分別為軸、y軸、z軸建立空間直角坐標系，如圖3，則相關各點的坐標是A（3，0，0），B（0，3，0），C（0，1，）

O1（0，0，）.從而

所以AC⊥BO1.（II）解：因為所以BO1⊥OC，由（I）AC⊥BO1，所以BO1⊥平面OAC，是平面OAC的一個法向量.設是0平面O1AC的一個法向量，由

得.設二面角O—AC—O1的大小為，由、的方向可知，>，所以cos，>=

即二面角O—AC—O1的大小是

解法二（I）證明

由題設知OA⊥OO1，OB⊥OO1，所以∠AOB是所折成的直二面角的平面角，即OA⊥OB.從而AO⊥平面OBCO1，OC是AC在面OBCO1內的射影.因為，所以∠OO1B=60°，∠O1OC=30°，從而OC⊥BO1

圖4

由三垂線定理得AC⊥BO1.（II）解

由（I）AC⊥BO1，OC⊥BO1，知BO1⊥平面AOC.設OC∩O1B=E，過點E作EF⊥AC于F，連結O1F（如圖4），則EF是O1F在平面AOC

內的射影，由三垂線定理得O1F⊥AC.所以∠O1FE是二面角O—AC—O1的平面角.由題設知OA=3，OO1=，O1C=1，所以，從而，又O1E=OO1·sin30°=，所以

即二面角O—AC—O1的大小是

18．解：（I）分別記“客人游覽甲景點”，“客人游覽乙景點”，“客人游覽丙景點”

為事件A1，A2，A3.由已知A1，A2，A3相互獨立，P（A1）=0.4，P（A2）=0.5，P（A3）=0.6.客人游覽的景點數的可能取值為0，1，2，3.相應地，客人沒有游覽的景點數的可能取

值為3，2，1，0，所以的可能取值為1，3.P（=3）=P（A1·A2·A3）+

P（）

=

P（A1）P（A2）P（A3）+P（）

=2×0.4×0.5×0.6=0.24，1

P

0.76

0.24

P（=1）=1－0.24=0.76.所以的分布列為

E=1×0.76+3×0.24=1.48.（Ⅱ）解法一

因為

所以函數上單調遞增，要使上單調遞增，當且僅當

從而

解法二：的可能取值為1，3.當=1時，函數上單調遞增，當=3時，函數上不單調遞增.0

所以

19．（Ⅰ）證法一：因為A、B分別是直線l：與x軸、y軸的交點，所以A、B的坐標分別是.所以點M的坐標是（）.由

即

證法二：因為A、B分別是直線l：與x軸、y軸的交點，所以A、B的坐標分別是設M的坐標是

所以

因為點M在橢圓上，所以

即

解得

（Ⅱ）解法一：因為PF1⊥l，所以∠PF1F2=90°+∠BAF1為鈍角，要使△PF1F2為等腰三角形，必有|PF1|=|F1F2|，即

設點F1到l的距離為d，由

得

所以

即當△PF1F2為等腰三角形.解法二：因為PF1⊥l，所以∠PF1F2=90°+∠BAF1為鈍角，要使△PF1F2為等腰三角形，必有|PF1|=|F1F2|，設點P的坐標是，則，由|PF1|=|F1F2|得

兩邊同時除以4a2，化簡得

從而

于是

即當時，△PF1F2為等腰三角形

20．解（I）從第n年初到第n+1年初，魚群的繁殖量為axn，被捕撈量為bxn，死亡量為

（II）若每年年初魚群總量保持不變，則xn恒等于x1，n∈N*，從而由（*）式得

因為x1>0，所以a>b

猜測：當且僅當a>b，且時，每年年初魚群的總量保持不變

（Ⅲ）若b的值使得xn>0，n∈N*

由xn+1=xn(3－b－xn),n∈N*,知

0

由此猜測b的最大允許值是1

下證

當x1∈(0,2)，b=1時，都有xn∈(0,2),n∈N*

①當n=1時，結論顯然成立

②假設當n=k時結論成立，即xk∈(0,2),則當n=k+1時，xk+1=xk(2－xk)>0.又因為xk+1=xk(2－xk)=－(xk－1)2+1≤1<2,所以xk+1∈(0,2)，故當n=k+1時結論也成立.由①、②可知，對于任意的n∈N*，都有xn∈(0,2).綜上所述，為保證對任意x1∈(0,2),都有xn>0，n∈N*，則捕撈強度b的最大允許值是1.21．解：（I），則

因為函數h(x)存在單調遞減區間，所以<0有解

又因為x>0時，則ax2+2x－1>0有x>0的解.①當a>0時，y=ax2+2x－1為開口向上的拋物線，ax2+2x－1>0總有x>0的解；

②當a<0時，y=ax2+2x－1為開口向下的拋物線，而ax2+2x－1>0總有x>0的解；

則△=4+4a>0,且方程ax2+2x－1=0至少有一正根.此時，－1

（II）證法一

設點P、Q的坐標分別是（x1,y1），（x2,y2），0

C1在點M處的切線斜率為

C2在點N處的切線斜率為

假設C1在點M處的切線與C2在點N處的切線平行，則k1=k2.即，則

=

所以

設則①

令則

因為時，所以在）上單調遞增.故

則.這與①矛盾，假設不成立

故C1在點M處的切線與C2在點N處的切線不平行

證法二：同證法一得

因為，所以

令，得

②

令

因為，所以時，故在[1，+上單調遞增.從而，即

于是在[1，+上單調遞增

故即這與②矛盾，假設不成立

故C1在點M處的切線與C2在點N處的切線不平行

第三篇：2014年高考全國新課程卷I語文試題及答案解析

2014年高考全國新課程卷I語文試題

閱讀悲劇產生于社會的矛盾、兩種社會力量的沖突。沖突雙方分別代表著真與假、善與惡、新與舊等對立的兩極，卻總是以代表真、善、新等美好的一方的失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公。因為他們的力量還比較弱小，還無法與強大的舊勢力或邪惡力量抗衡，正義的要求不能實現，于是形成了悲劇。古希臘學者亞里士多德指出，悲劇描寫了比現實中更美好同時又是“與我們相似的”人物，通過他們的毀滅“引起憐憫和恐懼來使感情得到陶冶”，即產生凈化的作用。

然而，悲劇不僅表現沖突與毀滅，而且表現抗爭與拼搏，這是悲劇具有審美價值的最根本的原因。魯迅說過：“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”。這種毀滅是抗爭、拼搏以后的毀滅，抗爭與拼搏體現了人的一種精神。古希臘神話中普羅米修斯為了人類從天上盜取火種，觸怒了主神宙斯，被鎖在高加索山崖上，每日遭神鷹啄食肝臟，但普羅米修斯毫不屈服，最后墜入深淵。羅丹的大理石雕塑《馬身人首》中，人臂絕望地撲向一個它所抓不到的目標，而馬足則陷于塵土不能自拔，表現出人性與獸性的沖突，象征著靈與肉的斗爭，具有強烈的悲劇性。可以說，沒有抗爭就沒有悲劇，沖突、抗爭與毀滅是構成悲劇的三個主要因素。

悲劇的審美價值的載體只能是文學藝術。因為人生有價值的東西、美好事物的毀滅是令人傷悲的，因此現實中的悲劇不能作為直接的審美對象來欣賞，否則人就是泯滅了人性的人了。現實中的悲劇只能激起人的同情、義憤，迫使人采取嚴肅的倫理態度和實踐行動。民主革命時期，在演出歌劇《白毛女》的過程中，曾多次出現扮演地主黃世仁的演員被打甚至險遭槍擊的事件，這是人們以實際的道德評價代替了審美活動。現實的悲劇只在客觀上具有悲劇的審美性質，它們必須以文學藝術的形式表現出來，才能成為欣賞的對象，美學上所謂的“以悲為美”才能實現。

悲劇成為審美對象只能以文學藝術的形式出現，原因在于它需要建立悲劇事件與人的心理距離。不僅遙遠的時間會使過去的現實悲劇的悲慘因素淡化，就是很近的時間間隔也可以使人不陷入現實。這里還有一個空間的間隔，悲劇藝術展現的畢竟是一個人們不熟悉或有點陌生的空間，這就使人們不容易介入其中，而能夠客觀、超然地看待。當然，在欣賞中審美主體可以“審美地”加入悲劇沖突，體驗悲劇客體的巨大和狂暴、悲劇主體的抗爭和悲痛，從而感受到強烈的震撼和刺激，獲得悲劇感和審美愉悅。

悲劇表現的不是人生的歡樂或全然的幸福，而是悲劇主體對待痛苦和死亡的方式，這是人類社會和人類活動中十分重要、嚴肅的一面。悲劇在表現對偉大和崇高的人的摧毀的同時，更表現出無法摧毀的人的偉大和崇高。

1．其性質不屬于原文所論悲劇的一項是（）A．在梁山伯與祝英臺的故事中，祝英臺女扮男裝外出求學，為追求愛情自由，面對封建勢力的巨大壓力，拒絕委曲求全，最后觸碑殉情，化成蝴蝶。B．老舍筆下的祥子，純樸善良，勤勞能干，有著駱駝般堅韌的精神度的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。在飽受舊社會、舊制的沉重打擊之后，淪為自甘墮落的行尸走肉。C．在電影《狼牙山五壯士》中，五位八路軍戰士為了掩護大部隊撤退及當地群眾安全轉移，阻擊了3000多名日寇的多次進攻，彈盡糧絕之后，跳下懸崖。D．在甲午海戰中，清軍致遠艦在中彈累累、艦身傾斜、彈藥耗盡的情況下，開足馬力，沖向日本吉野艦，最后被魚雷擊中，沉人海中，200多名官兵壯烈殉國。

2．不符合原文意思的一項是（）A．在悲劇沖突中，代表真、善、新等美好的一方總是以失敗、死亡、毀滅為結局，他們是悲劇的主人公，即悲劇主體，而其對立面則是悲劇客體。B．在羅丹的《馬身人首》雕塑中，人首和人臂是人、靈和人性的象征，馬身和馬足則是獸、肉和獸性的象征，獸性和人性的矛盾構成了人間的悲劇。C．當悲劇以文學藝術的形式出現，悲劇事件與觀眾或讀者之間就會具有一定的心理距離，這樣人們就不至于獲得悲劇感，從而不至于介入悲劇沖突之中。D．悲劇主體的死亡意味著肉體力量的失敗，卻并不意味精神力量的失敗，所以說悲劇在表現偉大和崇高的人被摧毀的同時，更表現出人的無法摧毀的偉大和崇高。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）A．亞里士多德認為悲劇具有“凈化”作用。他所說的“凈化”，不是指受眾在生理上的發泄，如呼喊、哭泣等，而是指他們道德、精神和情感的提升。B．人們之所以喜歡欣賞悲劇，是因為悲劇會引起人的悲傷、畏懼、憐憫，使人在強烈的痛苦中獲得一種快感，所謂“以悲為美”的意思全在于此。C．在歌劇《白毛女》的演出過程中，扮演地主黃世仁的演員被激憤的觀眾毆打的事件，說明人們的實際道德評價是不可能把現實的悲劇作為審美對象的。D．悲劇在表現沖突與毀滅的同時，也表現抗爭與拼搏，因此奴方力量越是懸殊，主體的抗爭越是艱難，所體現的精神就越強大，悲劇的審美價值也越高

(一)文言文閱讀于休烈，河南人也。至性貞愨，機鑒敏悟。自幼好學，善屬文。舉進士，授秘書省正字。轉比部員外郎，郎中。楊國忠輔政，排不附己者，出為中部郡太守。值祿山構難，肅宗踐祚，休烈遷太常少卿，知禮儀事，兼修國史。肅宗自鳳翔還京，勵精聽受，嘗謂休烈日：“君舉必書，良史也。朕有過失，卿書之否?”對日：“禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規過，臣不勝大慶。”時中原蕩覆，典章殆盡，無史籍檢尋。休烈奏日：“《國史》《實錄》，圣朝大典，修撰多時，今并無本。伏望下御史臺推勘史館所由，令府縣招訪。有人別收得《國史》《實錄》，如送官司，重加購賞。”前修史官工部侍郎韋述陷賊，入東京，至是以其家藏《國史》一百一十三卷送于官。休烈尋轉工部侍郎、修國史，獻《五代帝王論》，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌賢以體烈修國史與己齊列嫉之奏為國子祭酒權留史館修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄別名品，宰臣元栽稱之，乃拜右散騎常侍，依前兼修國史，累封東海郡公，加金紫光祿大夫。在朝凡三十余年，歷掌清要，家無儋石之蓄。恭儉溫仁，未嘗以喜慍形于顏色。而親賢下士，推轂后進，雖位崇年高，曾無倦色。篤好墳籍，手不釋卷，以至于終。大歷七年卒，年八十一。是歲春，休烈妻韋氏

卒。上特詔贈韋氏國夫人，葬日給鹵簿鼓吹。及聞休烈卒，追悼久之，褒贈尚書左仆射，賻絹百匹、布五十端，遣謁者內常侍吳承倩就私第宣慰。儒者之榮，少有其比。

4．詞語的解釋不正確的一項是()A．自幼好學，善屬文屬文：撰寫文章。B．值祿山構難，肅宗踐祚踐祚：帝王即位。C．肅宗自鳳翔還京，勵精聽受勵精：專心致志。D．時中原蕩覆，典章殆盡蕩覆：動蕩傾覆。

5．正確的一項是()A．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／B．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／C．．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／D宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權留史館修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／

6．不正確的一項是()A．休烈忠誠機敏，謹遵職業操守。他自幼好學，入仕后受到楊國忠排擠，離京到地方任職；安祿山叛亂后，他直言不諱地回答了肅宗關于史官職責的問題。B．休烈審察形勢，做好本職事務。當時歷經戰亂，典章史籍散佚，他提出購求當朝大典以備查檢使用，最終得到前修史官韋述家藏《國史》一百余卷。C．休烈淡泊名利，終生好學不倦。他雖遭貶職，卻恬然處之，毫不在意，在朝三十余年，歷任要職，并無多少積蓄；喜好典籍，終日捧讀，直至去世。D．休烈夫婦去世，盡享身后哀榮。他夫人去世，皇上特詔追贈她國夫人；他本人去世，皇上追念許久，追贈他尚書左仆射，并派專人到他家表示慰問。

7．翻譯成現代漢語。(1)禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規過，臣不勝大慶。

(2)而親賢下士，推轂后進，雖位崇年高，曾無倦色。

閱詞。阮郎歸無名氏①春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒淥欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。[注]①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。

8．詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用?請結合內容分析。(5分)

9、末尾兩句表現了詞人什么樣的情緒，是如何表現的，請簡要闡述。

10．(1)屈原在《離騷》中表現自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是

(2)李白《蜀道難》中“，”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。

(3)杜甫在《春望》中借花鳥以抒發自己悲憤情感的名句是

古渡頭葉紫

太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現出各種各樣的色彩來。微**動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子?”

“唔，”我放下包袱，“是的。”

“那么，要等到明天哆。”他又彎腰做事去了。

“為什么呢?”我茫然地，“我多給你些錢不能嗎?”

“錢?你有多少錢呢?”他的聲音來得更加響亮了，教訓似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現出了白雪般的頭發，“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎?”

我不由得暗自吃了一驚。

他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個老出門的。哪里來的呀?”

‘‘從軍隊里回來。”

“軍隊里???”他又停了一停，“是當兵的吧，為什么又跑開來呢?”“我是請長假的。我媽病了。”

“唔!?·””

兩個人都沉默了一會兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯。我的心里偷偷地發急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：

“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧!”

“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事。回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎?到連頭鎮去還要退回七里路。唉!年輕人??就在我這船中過一宵吧。”

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于十分受凍。

當他再擦火柴吸上了第三口姻的時候，他的聲音已經和緩多了。我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

“??就算你有錢吧，小伙子，你也不應當說出來的。這湖上有多少歹人啊!??我歡喜你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢???我，我有一個桂兒。你知道嗎?我的桂兒，他比你大得多呀!你怕不認識他吧?外鄉人??那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦??”“他們呢?”

“他們?那一年，北佬來，你知道了嗎?北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做佚子。桂兒，他不肯，臉上一拳!我，我不肯，臉上一拳!??小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎???

“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年??我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了。可是，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我??他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀!

“結冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖??

“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢??

“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢??我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛??”

他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什么東西塞得緊緊的。

外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都忘記了。

我目不轉睛的瞧著他。

“有什么好瞧呢?小伙子!過了湖，你還要趕你的路程呀!”

離開渡口，因為是走順風，他就搭上櫓，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢!

有錢的人我不愛，無錢的人我不憐!

(有刪改)

(1)下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

A．作品以抒情的筆調敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動蕩不安的現實，表達了作者對底層勞動人民的同情和對當時社會的不滿。

B．渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓我：“年紀輕輕，開口就是‘錢”，有錢就命都不要了嗎?”這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命。

C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因為他看我太年輕，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經驗。

D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做佚子的事情告訴我，這一方面表達他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達他失子之后的孤獨和憂慮。

E．第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉睛地瞧著他，發現他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了。

（2）作品中的渡夫有哪些性格特征？請簡要分析。（6分）

（3）作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處，請簡要分析。（6分）

（4）作品為什么以渡夫的任性高歌為結尾，結合全文，談談你的看法。（8分）

12．科學巨人玻爾

1927年，第五屆索爾維物理學會議在布魯塞爾召開，激烈的辯論很快就變成了一場愛因斯坦與玻爾之間的“決斗”。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰火再續，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數物理學家的認同，他們對量子力學的解釋也被奉為正統解釋。這次辯論就是著名的“愛因斯坦一玻爾論戰”，有人稱之為物理學史上的“巔峰對決”。

愛因斯坦和玻爾這兩位科學巨人的背后，是現代物理學的兩大基礎理論一相對論和量予力學。他們的爭論曠日持久，幾乎所有理論物理學家都被吸引并參與進來，樂此不疲。盡管兩人的科學理論和思想觀點始終沒能調和，但他們卻結下了長達數十年的友誼。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己“許多。新思想產生的源泉”。愛因斯坦也稱贊說：“很少有誰像玻爾那樣，對隱秘的事物具有如此敏銳的直覺，同時又兼有如此強有力的批判能力。他是我們時代科學領域偉大的發現者之一。”

與愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。他為量子物理學培養和組織了一支創新發展的隊伍，人們稱之為“哥本哈根學派”。后來的諾貝爾物理學獎獲得者玻恩、海森伯、泡利以及狄拉克等都曾是其主要成員。

哥本哈根學派活動的大本營就是哥本哈根理論物理研究所。該所是玻爾在1917年申請，并于l921年正式成立的。他以著名科學家的身份為研究所作擔保，籌集了大量資金。在任所長的40年間，他以特有的人格魅力，吸引了世界各

地的青年才俊，使研究所成為當時全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心。這里先后培養了600多名物理學家。玻爾使這個科學家群體中的每個個體的力量發揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風格。他還經常在此舉辦非公開的小型年會，邀請各國著名的物理學家出席，相互學習，啟發交流。這里沒有論資排輩，只有挑戰與爭鳴，形成了富有激情和活力、不斷進取的學術精神，人們譽之為“哥本哈根精神”，這種精神至今仍在科學研究領域受到推崇。量子力學每前進一步，或多或少都與這個學派科學家的合作研究有關。可以說，玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優秀特質。

希特勒上臺后，玻爾以訪問德國為名，暗地調查德國科學家的安全情況，然后設法把可能受到迫害的猶太科學家轉移到安全地方。他還積極創立和參加丹麥救援組織，盡力幫助逃到哥本哈根的科學家與其他難民。

德國納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國內，與抗敵組織保持密切聯系。他一貫的不合作態度，令納粹非常惱火。1943年玻爾受到納粹分子的威脅，他冒險出逃，歷盡艱險，輾轉到達美國。在美期間，為抗擊法西斯，他曾參加原子彈的研制工作。在研制過程中，他就考慮到這一研究成果對未來世界的影響，并曾多次接觸英美首腦，建議他們及早與蘇聯達成控制原子武器的協議，但沒有成功。

二戰后，玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作。l957年美國福特基金會將第一屆“原子為了和平”獎授予玻爾，表彰“在全世界迫切需要的原則上，以友好的精神進行科學探索，在和平利用原子能以滿足人類需要方面作出了榜樣”。相關鏈接①玻爾(1885～1962)，丹麥物理學家。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎上，于l913年提出氫原子結構和氫光譜的初步理論。稍后，又提出‘‘對應原理”。對量子論和量子力學的建立起了重要作用。l927年又提出互補原理。在原子核反應理論、解釋重核裂變現象等方面，也有重要貢獻。獲1922年諾貝爾物理學獎。(自《辭海》②1918年玻爾的老師盧瑟福邀請他赴英國工作，他在回信中說：“雖然哥本哈根大學在財力、人員、能力和實驗室管理上，都達不到英國的水平，但我立志盡力幫助丹麥發展自己的物理學研究工作??我的職責是在這里盡我的全部力量。”

(1)下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．愛因斯坦與玻爾在爭鳴中惺惺相惜，愛因斯坦高度評價玻爾的貢獻，玻爾也感念愛因斯坦的支持，他們之間建立了長久的友誼。B．玻爾以自己創辦的研究所為平臺，通過邀請各國科學家前來交流學習，使團隊的成員能有機會博采眾長，不斷發展量子力學理論。C．玻爾敏銳察覺到納粹將要對猶太人實施迫害，及時轉移了大批猶太科學家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行。D．玻爾不但有科學家的直覺，不乏政治家的遠見。他預感到核武器的危害，試圖盡力說服各大國首腦達成禁止使用核武器的協議。E．玻爾致力維護世界和平，為科學技術國際間合作及和平利用原子能作出了卓越貢獻，并獲得了“原子為了和平”獎。

（2）為什么玻爾和愛因斯坦的論戰被稱為物理學史上的“巔峰對決”？請結合材料簡述原因。（6分）

（3）文中說：“玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的特質。”，請結合材料分析哥本哈根學派具有哪些“優秀特質”。（6分）（4）玻爾“特有的人格魅力”表現在哪些方面？請結合材料談談你的看法。（8分）

13．最恰當的一組是()①醫療質量是關系到病人生命安危的大事，救死扶傷是醫務人員 _________ 的天職。②中國傳統的嚴父慈母型的家庭關系，常令父親們 _________地承擔起教育子女的義務。③在全國比賽中屢獲金獎的我省雜技團，_________地承擔了這次出國演出任務。A．當仁不讓責無旁貸義不容辭B．責無旁貸義不容辭當仁不讓C．義不容辭責無旁貸當仁不讓D．義不容辭當仁不讓責無旁貸

14．沒有語病的一句是()A．作為古希臘哲學家，他在本體論問題的論述中充滿著辯證法，因此被譽為“古代世界的黑格爾”。B．古代神話雖然玄幻瑰奇，但仍然來源于生活現實，曲折地反映了先民們征服自然、追求美好生活的愿望。C．本書首次將各民族文學廣泛載人中國文學通史，但就其章節設置、闡釋深度等方面依然有很大的改進空D．由此可見，當時的設計者們不僅希望該過程中藝術活動是富有創造性的，而且技術活動也是富有創造性的。

15．中國珠算是以算盤為工具進行數字計算的一種方法，借助算盤和口訣，通過人手指撥動算珠，就可以完成高難度計算。______，______，______，______，______，______。2013年12月4日，“中國珠算”被正式列入聯合國教科文組織人類非物質文化遺產名錄。①即便是不識字的人也能熟練掌握②珠算算盤結構簡單，操作方便③包含了珠算的所有秘密④蘊含了坐標幾何的原理⑤用珠算運算，無論速度還是準確率都可以跟電子計算器媲美⑥珠算口訣則是一套完整的韻味詩歌A．②③⑥④⑤①B．⑤②③⑥④①C．⑤①②⑥③④D．②④⑥③①⑤

16．在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。不超過l5個字。(5分)二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會導致全球變暖，造成天氣干旱或旱澇不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹沒大量沿海城市，①。然而，也有研究指出，②：比如增加的二氧化碳可以給植物“施肥”，有利于植物的生長。但這必須有個前提，植物還活著!如果土壤被污染，③，我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠”和“空氣凈化器”。

六、寫作(60分)．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最后以全隊通過人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。事后，相關的思考還在繼續。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

第四篇：2009年高考山東卷數學(理科)試題及參考答案

尊敬的各位老師、同學們：

大家下午好！我是來自哲學與公共管理學院的徐振羽。今天，非常榮幸有這個機會站在這里，代表我院學生會，向校團委及校學生會，匯報我院上一學生會各項工作。在2011-2012年，我們努力工作，孜孜進取，時刻以“團結、奮進、求實、創新”的哲管精神鞭策自己努力做好各項工作，積極探索、迎難而上、推陳出新，贏得了領導、老師和同學們的一致認可與好評。

2011-2012學年，我院學生會積極組織配合校學生會各項活動：

河大辯論賽場，哲管學子思辨明見、舌戰群雄，將亞軍收入囊中，為哲管院書寫了不可磨滅的精彩一筆。

太極神韻展風華，我院學子演繹出了行云流水的太極風范，二等獎是證明哲管人努力的一份功章。

校園歌手大賽的舞臺，唱響夢想，青春激昂，我院選手用動聽的歌喉、深情地演唱，表明哲管人對藝術的不懈追求。

黨團知識競賽，以競賽的方式加強對黨對團的認識與了解。哲管學子以智慧為船，以合作為帆，在母校孕育的知識海洋里揚帆遠航，一舉榮獲二等獎。

“迎百年校慶，展青春風采”演講比賽，用深情的語言表達了對母校的綿綿情意與深深祝愿。

春季運動會，是青春的專場。起點與終點，速度與力量，汗水由拼搏化成，歡呼是成功的樂章。

鄭開國際馬拉松比賽，哲管運動員們持之不懈，望向遠方。而哲管志愿者更是不辭辛勞，用自己的雙手傳遞著愛心與支持。

“暢想五月”的舞臺上，彰顯的是音律的張力，飛揚著的是美妙的樂章，哲管學子唱響的是青春的交響曲，在河大演繹出了五月花開。

河南大學第四屆模特大賽，六院聯辦，精彩紛呈。個性與美麗的結合，演繹出的是青春的迷人魅力。

除此之外，在河大杯足球賽，女排男籃等活動中，哲管人永不退卻的是拼搏，永不放棄的是信念。

2011—2012學年我院的各項活動建設也取得了驕人的成績：

我院學生會為了圓滿迎新，編訂入學手冊，舉行入學教育，讓新生初來哲管 便感受到這個大家庭的溫暖。

“讓學術成為大學生的時尚”。第八屆學術節吹響了求知的號角，在哲管這片沃土上，學術之花必將生機盎然。

(慢讀)暑期鄧州社會實踐，學以致用，在社會上求真知，是理論落實到實踐的最好表現。

再戰挑戰杯，懷揣一份自信，帶著一份毅力，哲管人為母校創造了又一次超越，書寫了又一份輝煌。

由我院主辦的校慶校史知識競賽，傳承的是悠且長的河

大文化，抒發的是濃厚的學子情懷。

女生節與形象設計大賽，盡顯魅力創意，秀出風采自我。展現的是明媚的歲月，銘記的是亮麗的韶華。

公寓文化節，裝扮的是我們的宿舍，營造的是家的溫暖，讓哲管學子們感受這份溫馨，以哲管為家，以河大為家。

書畫設計大賽，水墨丹青，古韻飄香。揮毫而出的是書法的大氣磅礴，傳達出的是哲管的精神底蘊。

太多太多，精彩的經歷不勝枚舉。汗水澆灌了成功，求知精神鞭策著我們前進。每個哲管人都努力付出過、攜手共進的過程中也收獲著。

我們苦樂同飲，榮辱與共；我們且歌且行，同鑄輝煌。哲管的悠久，鑄就了她的沉穩厚重，馥郁芬芳。

舊時政治系，今朝哲管院，改變的是稱謂，不變的是一脈相承著的信念與底蘊，永遠在育人的講堂上傳道授業。

我們有五車箴言八斗珠璣，我們有圣人八九賢士三千。“既然選擇遠方，便只顧風雨兼程”。我們不會辜負領導、老師和同學們的期望，因為我們選擇的是：一往無前。哲管院團委學生不會辜負大家的支持與信任，在新的征程上必定奮力前行，書寫新的輝煌。

第五篇：全國新高考I卷高考作文

2022年全國新高考I卷高考作文

在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的2022年全國新高考I卷高考作文，希望能夠幫助到大家。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術語。本手是指合乎棋理的正規下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎，妙手是創造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

全國新高考I卷高考作文范文1：

品棋道，悟人生

本手是開始，是走向妙手的起點，而沒有妙手的過程，也難以達到俗手的境界，我們生活與學習的歷練過程何嘗又不是這樣呢？人生宛若一盤縱橫的棋局，每一顆黑白棋子的落定，正如我們人生的每一步前行，一步一個腳印，在于黑白棋子間穿梭，我們可以感悟到人生的棋道與棋法。圍棋中“本手、妙手、俗手”的術語，三種不同的棋法，或是合乎棋理的正規，或是出人意料的精妙，又或是貌似合理實則有損的局限，都是態度與思想的映射，是對我們自己的一種歷練，是不同的人生行走之道。那么作為掌棋者的我們，又應如何落下自己的人生棋子呢？

在現實的生活之中，面對人生縱橫繁雜的棋盤，當以務本求妙之心落脫俗無悔之子。所以，毫無疑問，作為掌棋者的我們，每個人都渴望棋盤上妙手生花的創造。何以達到如此境界呢？唯有本手的一次次功夫筑基，腳踏實地一步一個腳印。可有些人卻只看到了每一次妙手的出乎意料、精妙絕倫，卻忽視了全局落棋的內在的關聯，忽視了妙手背后是無數次本手的歷練與考量，所以導致最終不僅失了妙手，反落得俗手的結局，棋藝平平不起，一敗涂地。

這似乎看起來很簡單的道理，但究其根本，是我們只看得見眼前而看不到長遠的認知，是急于追求而忽視基礎的“欲速則不達”。只熱衷于追求妙手，而忽視了更為常用的本手，就好像是空有好皮囊的汽車，內部卻凈是破損脆弱的零件，所以不堪受用、走不長遠；即使確實下出幾次妙手，卻也只是停留在表象的妙，達不到深層次的妙手招數，貌似合理甚至精妙，但又以全局觀之，卻自損前路，導致早早敗下陣來，妙手最終成俗手。人生未嘗不是如此呢，忽視了基礎、不想著如何提升自身的硬實力基礎，而一味追求外在的表面包裝、一瞬的驚艷，許多人只看得到眼前的利益，而忽視了長遠，忘記了如何走得踏實端正，忘了初心，最終自己走向了失敗的泥沼，處處受損的棋局，最終悔恨不已，難以展現出俗手的風范。

所以，“本手”這一功夫基礎的重要性不言而喻。我們不僅是人生的掌棋者，更是正處于青春之際的人生初學者，從本手開始，秉承務本之心尤為關鍵。本手是合乎棋理的正規下法，是棋道的入門功。但本手絕不僅僅是機械的簡單重復，在本手的學習過程中，我們觀學基本步法，由生澀到嫻熟，這才是開始；掌握正規合制的基礎后，我們在不斷練習中扎實功夫，求索經驗最終靈活運用，這是積極上進；但我們絕不僅僅止步于此，熟練掌握后，懷揣著求妙之心，我們要開始思考每一步本手的所在意義，考量每一步本手對全棋局的貢獻，通過不斷的深入理解中，才是對棋道的不斷豐富的認識。在這樣一種回環往復中，我們的才能一步步地夯實基礎、提升技藝，深刻理解“棋法”本身，在平常中觀其聯系，在小步間洞見全局，只有這樣，我們才有助力全局、妙手生花的創造可能，才可免于急功近利之俗手。“本手是基礎，妙手是創造”，人生的棋道正應如此，在基礎中求創造，在務實中求脫俗之妙。

品棋道，悟人生。在當今世界日新月異的變化中，面對人生縱橫繁雜的棋盤，我們當以務本求妙之心落脫俗無悔之子。行之踏實，行之務本，方可達妙，方能致遠，不忘初心，方得始終，找回自己的俗手人生，不負青春。

全國新高考I卷高考作文范文2：

本手開路，妙手通途

人生如棋，有人總能出人意料，在普通的軌道上宕開一筆，精妙至極；有人規規矩矩地按著棋理走，走出了本分人生；但也有人，往往只看眼前的利益行棋，給人生留下滿盤遺憾。人生如何走？本手，妙手，還是俗手？個人認為，本手開新路，妙手達通途，二者缺一不可。

本手是妙手的前提。何謂本手？“本”為木之根，是一件事情得以成就的基礎。按著本手下棋，我們棋出有數，穩扎穩打，路出有招，如水入萬渠，各成世界。它是路遙在動筆寫《平凡的世界》前認認真真在陜北窯洞整理十年報紙的無限耐心。沒有老老實實做學問的笨功夫，錢鐘書怎能寫出《圍城》里的許多妙語？沒有規規矩矩按著前人的路子在實驗室里搞程序、跑數據，申怡飛怎能開創震驚中國的極化碼平臺，成為中國5G技術的開創者。千里之行，始于足下。只有走過本手的路，才能為“扶搖而上”的妙手打下堅固扎實的基礎。

妙手是本手的進階，是一種升華。妙手并不是走捷徑，而是起于壘土的飛躍。它不是歪門邪道者投機取巧的坦途，而是厚積薄發、量變而成質變的結果。奧運會開幕式之所以能光彩奪目，驚艷世界，那是因為有張藝謀團隊博學廣智的積累，背后默默地努力付出，嘗試過了各種的失敗。川渝妹子劉明偵之所以能在23歲便開創鈣鈦太陽電池新方向，那是她每天扎根在實驗室十幾個小時，日復一日地努力結果。所有出人意料的精妙下法，并不是三朝兩日就能達成的，這都來自下棋人一點一滴苦心孤詣的積累和創新。當一個人走過前人走過的所有路，他開始不甘心于無新路可走。于是，風雨俱備，百川歸海，眾妙之門，自然開啟，讓自己的努力付出得到回報。

然而，在現實生活中，很多初學者卻為一個“妙”字，失了本心，鄙棄前人修來的路，沒有持之以恒的堅持，忘記了自己的初衷，把本分當作蠢笨，把劍走偏鋒當妙手，這是對妙手的誤解。他們努力鉆研規則，不肯老實努力，總想投機取巧，苦心經營其他小道，偶然可以得到曇花一現的結果，卻總是花開不久，經歷不起風雨，很快就會凋謝。也有一些人，一味地守著規矩，不懂變通，凡事只說“從來如此”，沒有“妙”手思維，最終落得俗手的困局，甚至于傷害了長遠的利益，令人悲嘆，著實可惜。

因此，本手為妙手的前提，妙手是本手的進階。一味固守本手，難免落于“俗手”的窠臼。只有打好本手的基礎，勇敢創新，方能開新路，達通途，過好落棋無悔的一生。

全國新高考I卷高考作文范文3：

棋間方寸悟人生

很小的時候，我就喜歡看別人下棋，在黑白棋子，看似簡單，里面卻暗藏著風云詭譎；方寸棋盤中，無不蘊含著無窮智慧。有道是：“百年世事三更夢，萬里江山一局棋。”下棋時對心態又非常高的要求，一定要心靜氣定，臨危不亂，時而穩扎穩打，這是基礎，練好了“本手”；時而出其不意，“妙手”驚人。棋局如此，人生亦然。人生如棋，所以有了“閑敲棋子落燈花”的閑適，“常人只消一盤棋”的灑脫，以及“玲瓏局”的玄機，讓人受益匪淺，所以圍棋一直伴隨著自己成長。

人生如棋，積跬步以致千里。我們所看到每個人的表面光輝，背后卻付出了不為人知的努力，沒有誰能在想入非非間一步登天將對手的軍，唯有腳踏實地、穩扎穩打，抓好“本手”，步步為營間靠近目標。從古代由一名失去雙親零丁孤苦的放牛娃，后來成長為一代天之驕子的朱元璋；再到近代由因貧賤無錢買書受人頤指氣使的鞋店學徒，成長為一位無產階級著名文學家的高爾基；再到當代白手起家最終名列世界富豪榜榜首的比爾·蓋茨，無一不用他們震撼世人的成功演繹著“本手”的魔力，名人都如此。

人生如棋，需獨辟蹊徑，而出其不意。下棋不光要合乎棋理，還要使出“妙手”。清代時期的鄭板橋是清代書畫家、文學家。他一直勤學苦練，然而開始時只是反復臨摹名家字帖，進步不大，深感苦惱。有一次妻子嗔怪道：“人各有一體，你體是你體；人體是人體，你老在別人的體上纏什么呢？”鄭板橋聽后，猛然醒悟到：書法貴在獨創，自成一體。從此以后，他力求創新，每次的作品都力求與他人有區別，不斷摸索著把畫竹的技巧滲在書法藝術中，最終形成了自己獨特的風格——板橋體。

人生如棋，“攻乎異端，斯害也已。”很多的圍棋愛好者都是三分鐘熱度，一些初學者基礎不牢卻熱衷于追求“妙手”，最終卻滿盤皆輸的結局，這是多么深刻地教訓。習武之人常說“入門先站三年樁”，如果不能打牢站樁的功底，認認真真把基礎學扎實，到頭來學到的不過是花拳繡腿，只有穩扎穩打、耐心付出，成功才會有可能。如果急于求成，偷懶耍滑，到頭來只會一無所成，后悔莫及。

都說人生繁雜叵測難以駕御，其實只要下好一盤棋；都說人生的舞臺都很大，其實不過一張四方棋盤；都說人生哲理浩如煙海深奧玄奇，其實精華唯三：積跬步以致千里，抓好“本手”，獨辟蹊徑，時出“妙手”，穩扎穩打，避過“俗手”。因此，人生為棋，我愿為卒，行動雖慢，絕不后退一步！只有腳踏實地打好自己的根基，才能立足于社會，為國家做出更大的貢獻，發出自己的光和熱，實現自己的人生價值。

全國新高考I卷高考作文范文4：

夯實基礎，力爭創新

圍棋的本手、妙手和俗手其實是三個不同棋藝水平的劃分，但正是這樣，卻告訴了我們很深刻地道理：要著力夯實本手的基本功，在此基礎上，再拓展妙手的能力，同時要避免俗手。就此，我們需要思考的重要問題就是，為什么我們要打好基本功？對于我們青年學生來說，打好基本功最重要的就是要學好基礎知識，練好知識基本功。誠然，基本功未必是我們的看家本領，但是確是我們一生的財富與寶藏。我們必須承認，學習基礎知識是非常辛苦的，有時候甚至是枯燥無味、令人生厭的。問題在于，我們為何還要學基礎知識？學習基礎知識到底對于創新有何意義和價值？

我們要深刻認識到這樣一個到了：基礎知識是我們創新的基礎！

我們學習基本知識，不只是為了學習這些知識，而且還要從學習這些知識中理解這些知識為什么是這樣的，如何去理解這些知識，如何把相關的知識串聯起來。比如，我們在小學要學寫日記、作文。作文是怎么來得？它是把我們的想法用句子、段落清晰地表達出來，而且我們可以表達出與別人不一樣的思想。我們高中階段的作文，我們要寫得有新意，更重要的是要在立意上有所突破，與常人思維不同，這就是創新。我們學數學，懂得了推理的重要性，我們就可以把邏輯推理運用到很多領域。因此，歸納的方法、概括的方法、邏輯推理的方法，都是我們學習基礎知識的方法，同時也是我們未來進行創新的.方法基礎。要把我們的思考和觀點表述出來，這就需要歸納和概括。我們要從某一個觀點出發推出新的論斷，這就需要邏輯推理。如果沒有這些方法，我們就無法創新，所以基礎知識是創新的根基。

基礎知識給我們提供了很多基本概念，判斷與常識。如果我們沒有從小學一年級到高中階段的語文、數學、英語、歷史、政治、地理、物理、化學、生物等課程的學習，我們就不可能不具備這些課程的基本知識，我們對于這個社會和國家，對于人類的歷史和文明，對于科技的發展與人工智能，等等，都將是一頭霧水，一無所知。這就是基礎知識的重要性。只有學了這些基礎知識，我們才能在現有的基礎上去理解、去思索科技發展的速度、人工智能的價值、文明變遷的形態。這就是為什么我們要求兒童從小要學習，而且要接受完整的九年義務制教育、高中教育，因為這些都是基礎知識的學習。有了這些知識基礎，我們才可能去從事其他的相關工作，包括一些創新性的工作，這便是我們圍棋當中入門階段的本手角色。

基礎知識還是我們創新的思想基礎。所謂思想基礎，主要指的是我們可以把學習基礎知識的耐心與韌性用到創新上來。這就是科學研究經常強調的要坐得住冷板凳，耐得住寂寞，有恒心有毅力。我們經常聽到長輩對我們說，錯誤和挫折教訓了我們，讓我們變得聰明起來，說的就是這個道理。化學家戴維說：“感謝上帝沒有把我造成一個靈巧的工匠，我的那些最重要的發現就是受到失敗的啟發而獲得的。”因此，如果不具備學習基礎知識的耐心與毅力，我們可能沒法具備這種坦然面對失敗，在失敗中站起來的勇氣。我們千萬不能忽視創新的思想基礎。實際上，很多時候我們離成功很近，為什么我們沒有成功，就是因為我們在離成功很近的地方放棄了。

我們學習了基礎知識，我們才能夠在此基礎上做出無限的想象和創造。如果我們連基本的語言表達能力都不會，我們怎么表達我們的創新？如果我們連基本的數學計算和邏輯推理能力都不會，我們怎么才能創新？因此，創新一定是建立在現有的知識體系和知識儲備的基礎之上，而基礎知識是這一切的基礎的基礎。我們很多人都想寫漂亮的文章，要表達他“驚人的發現”，結果語句不通，表達不規范，怎么能夠清晰表達你的創新？怎么能夠讓你的創新被廣泛接納？怎么持續進行你的創新？盡管基礎知識不能保證你有多大創新，但是沒有基礎知識，你卻很難創新。易言之，有了良好的基礎知識功底，可以為未來創新打下堅實的基礎。

總而言之，基礎知識是我們創新的基礎。這些基礎包括知識基礎、方法論基礎、思想態度基礎。這三者缺一不可。任何一個方面基礎不牢，我們都很難創新。掌握基礎知識固然重要，但是沒有掌握基礎知識背后的方法論，我們一樣走不長遠。有了基礎知識和方法論，但是我們缺乏運用基礎知識和方法論的德性與韌性，我們同樣步履維艱。只有同時把上述三個方面有機結合起來，我們才能夠有所創新，才能夠源源不斷地推進創新。