第一篇：三上語文第二單元教案(有用)

三上語文第二單元教案

課文 5

灰雀

學習目標

1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

課前準備

1．生字卡片。2．教學掛圖。3．多媒體課件。

4．收集關于列寧的生平、故事等資料。

第一課時

一、看圖導入，交流資料

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學習課文，第一小節

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6．小結板書，總結課文。

四、收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

課文 6

小攝影師

學習目標

1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

課前準備

1．生字卡片。2．教學掛圖。

3．收集了解關于高爾基生平故事、資料。

第一課時

一、揭題導入

1．上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、初讀課文

1．選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2．檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4．交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

一、復習導入，說話練習1．鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

四、課外延伸，想想續寫

1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

課文 7 奇怪的大石頭

學習目標

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

課前準備

1．發動學習收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。2．預習課文，不理解的詞語，知識查字典找資料。3．生字、新詞卡片。

第一課時

一、板畫激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（投影）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，（認識李四光）今天我們就來學習──《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

三、檢查預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公──李四光。2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

a.對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。b.主要解決以下疑難： 隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。

地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討地球的形成和發展的科學家。

突兀：高聳。

第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今250萬年前至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。

秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齊讀課文。

四、指導寫字，完成作業。1．認讀要寫的字。

2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。“旅”字，注意左下部分的筆順。3．各自抄寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

a.請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。

b.教師板畫石頭（或實物投影儀顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論： a)這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？ 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

c.小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

三、感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導學生認識以下要點：

a)李四光思考這個問題想了二十多年；

b)長大后到英國學習了地質學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。c)李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川 帶到這里來的。

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

五、交流讀后感想 1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

課文 8*

我不能失信

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

第一課時

一、談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。2．今天我們就來學習一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優勝組。

四、]討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

《語文園地二》教學設計

學習目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。4．讀讀背背，收集積累名人名言。5．讀成語故事，了解故事內容。學習準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

第一課時

口語交際 講名人故事

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內學生試講、教師巡視。

三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

習作·指導

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

二、選材構思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。人物 該人物給自己的印象

李四光 遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

事情發生的時間

事情發生的地點

事情中的主要人物

事情的起因

事情的經過

事情的結果

三、動筆起草

1．下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

2．學生動筆寫草稿，教師巡視。

四、修改謄寫

1．大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。2．師生共同評議。

3．針對已發現的問題修改自己的習作。4．謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5．寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

第三課時

習作·講評

一、讀文猜人

1．教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

2．議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？ 3．請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

二、再讀欣賞

1．請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。大家聽后議議評評。

2．教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

第四課時

日積月累

一、我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。a.指名讀句子。

b.學生交流發現，教師引導總結。這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

1．齊讀句子、體會。

2．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、成語故事

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5．同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6．了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

第二篇：部編三上語文第二單元教案

第二單元

4古詩三首

教學目標：

1．自主學習本課生字，能工整書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。

教學重難點： 1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2．體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

課前準備：

1．布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。

2．教師準備掛圖，以及表現秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

導學設計：

第一課時

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？

二、導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1． 課件：簡介杜牧

2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

三、感受情境，理解詩意。

1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2．學生根據注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3．小組交流詩意。4．檢查自學效果： 5．預設問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么？ 寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么？ 白云、人家。

①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。

四、研究古詩，體會詩韻。

1．你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。

2．生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3．集體交流：

(1)“寒山”點明了季節，這個“寒”字使人仿佛看到了……

(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

(3)前兩句描寫了哪些景物？你認為第三句中哪個字最能表現詩人此時的心情──“愛”。

(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……

五、指導誦讀詩句。

多種形式反復讀，直到背誦。

第二課時

一、介紹引入。簡介蘇軾。

二、初讀課文，自學生字。1．聽師讀，要求：聽準字音。2．自己讀，借助拼音，讀準字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語。4．小組讀，合作學習，理解詞義。5．師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1．自由讀，結合圖理解詩意。

2．小組內討論交流，老師相機點拔。3．師生交流。

4．教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩意，激發學生想象。2．有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年最好的時節是哪個季節？為什么？

六、指導書寫。1．師寫生看。

2．生抄寫生字，師個別指導。

第三課時

一、以舊引新，激趣導入。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)

二、指導看圖，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學習，初步感知。

1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。3．指導古詩朗讀：

4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1．老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2．學生小組進行討論，各自對上面的問題發表見解。3．老師重點點撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。4．有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

你還知道哪些思鄉的詩句？

板書設計：

自主作業： 鋪滿金色巴掌的水泥道

教學目標：

1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。4．學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

導學設計：

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。3．簡介作者。

二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？ 3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內容。

1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問。

五、學習生字。

1．出示生字認讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。3．書寫點撥。

4．寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。2．小組內合作交流。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。4．你能說一個打比方的句子嗎？

5．短文描寫的是什么季節？這個季節還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？

2．小組內討論交流。3．指名說一說。

四、總結感受。

1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

板書設計： 鋪滿金色巴掌的水泥道(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯 落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥水泥道真美

自主作業：

秋天的雨

教學目標：

1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

導學設計：

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

3.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，全班交流，點評。

五、識字寫字。

1．學習生字，交流學法。2．觀察生字，交流寫字經驗 3．練寫生字。

第二課時

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內容。

a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會

被香味勾住？

d．轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

2．品悟、想象第4自然段。

a．師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b．多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？ c．引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

三、總結拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，背誦。2.仿說。板書設計：

秋天的雨 是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收 歡樂

自主作業： 聽聽，秋的聲音

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學重難點：

理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備：

1．選擇一段優美的關于秋的音樂。2．多媒體課件。

導學設計：

教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，你聽(放音樂)。2．直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

二、欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a．鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

b．開展想象性的表演活動。出示：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀，“ ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________” 4．配樂朗讀。

a．老師播放音樂，學生配音試讀。b．指名朗讀，當堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

3．匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。板書設計： 聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風…… 聲音美妙 秋天美好

自主作業：

第三單元 去年的樹

教學目標：

1．能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話的語言美、思想美、意境美。

4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環境)之間的和諧發展。

教學重難點：

能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關句子，讀懂它的內心世界。

教具準備： 生字卡片、課件

導學設計：

教學過程：

第一課時

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知。

1．學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。2．個體質疑→組內探討→集體釋疑。3．抽讀、評議、正音。4．感知內容：學生暢談

鳥兒到南方去之前答應好朋友____________。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現__________，于是就在火柴點燃的燈火前____________________。因為它____________________。

三、對話朗讀，培養語感。

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？

(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢！

1．找出角色對話。用“

”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2．模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。

3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥

“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。” “好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” 小鳥與樹根

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?小鳥與門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了?！?小鳥與小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

“火柴已經用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著?！?4．想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_________________________?！?/p>

四、延伸拓展，自主發展。

1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

第二課時

一、演一演

1．小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。2．鳥兒明年還會來嗎？續編故事。

二、寫一寫

1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。2．大家交流，評價。

板書設計：

8去年的樹 樹與鳥兒相約 鳥兒尋找樹

信守諾言 珍惜友情

自主作業：

第三篇：三上語文第七單元教案

人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 1 頁 2013-3-26 25 太陽是大家的（61-62）

一、教材簡析：

這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平及社會的安寧。

詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。

本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。

二、學習目標：

1會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

三、學習重難點：

1、重點：會認2個生字，會寫4個字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語；引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、難點：理解詩歌的含義。

四、課前準備：課件

五、課時安排：2課時 人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 2 頁 2013-3-26

第一課時

一、做傳話游戲，導入新課：

1、做傳話小游戲：第一排看好老師準備的紙條，把看到的內容說給后排的同學聽，后排同學繼續往后傳，最后一個同學把聽到的內容大聲說出來。（艷陽高照、金光四射、旭日東升、陽光明媚）讀讀詞語，并說說都與什么有關。

2、過渡導入新課，板書課題，齊讀課題。

3、設疑（預設：為什么說太陽是大家的？大家是指誰？）

二、初讀詩歌，整體感知

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、分節讀詩歌內容。

3、檢查生字詞的讀音（重點指導“彤”的讀音）

三、指導精讀，積淀感悟

1、第一小節

（1）指名讀，學生評議。（課件展示：第一小節）（2）自由練讀。

（3）引導學生想象，指導朗讀好句子： A、你在朗讀時看到什么樣的景象？（指名說）B、指導理解“紅彤彤”（4）練讀，指名讀，齊讀。

（5）小結：從這一節中，你知道太陽是屬于誰的？〔板書：白云〕

2、第二小節

（1）自由練讀第二小節，思考：太陽都為我們做了哪些好事？

（2）指名回答，并想象有了太陽，它們各會怎么樣?！舶鍟乎r花、小樹、小朋友〕

（3）自由練讀第二節，同桌互讀，全班起立后齊讀第二小節并加上動作（4）指導理解省略號（課件顯示：省略號變紅），并想象說話。（5）小結：太陽屬于鮮花、小樹等，太陽還會屬于誰呢？往后讀吧！

3、第3、4小節（課件出示：

三、四小節）（1）自由讀，同桌互讀 人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 3 頁 2013-3-26（2）指名讀第三節，指導讀好感嘆句與問句后再齊讀。（3）指名讀第四小節，指導讀好最后三行。

（4）分角色讀好三、四節（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）A、練習讀。

生分角色有感情地練習朗讀。

（5）指導理解第四節，聯系第二小節說話訓練

（6）小結：全世界的人和物都渴望太陽，并希望擁有太陽，所以說太陽是屬于大家的。擦掉兩個問號。

4、拓展：想象說話

師：同學們，全世界的小朋友都共同生活在一個地球上，我們共同擁有一個太陽，不僅太陽是我們的朋友，我們之間不也是朋友嗎？你們看，現在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）小結：是?。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

四、朗讀全詩，升華情感。

全班起立表演的詩朗誦《太陽是大家的》。

五、作業超市、自主選擇。

1、抄寫生字詞語兩次，你認為難寫的多寫幾次。

2、摘錄文中你最喜歡的小節。

3、把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

4、可以根據第一小節的內容畫一幅畫。人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 4 頁 2013-3-26

第二課時

一、感情朗讀

1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

4、想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

二、練習背誦

1、練一練：用最快的速度練習背誦。

2、比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3、背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

三、交流感受

1、想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。

2、談一談：說說自己的感想或收獲。

3、說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

四、學習生字

1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：請學生做小老師，教記字方法。

3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

五、拓展閱讀

太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想，說一說：這首詩告訴了我們什么。人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 5 頁 2013-3-26 一面紅旗（63-64）

一、教材簡析：

這是一篇感人至深的文章?！拔摇笔且幻袊魧W生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以 自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事，處境非常 艱難；第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板，“我”也得到 了救助。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動，教師要引導學生仔細體會這一寫法。

編選這篇課文的意圖，一是幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重；二是學習一些刻畫心理活動的方法。

二、學習目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

三、學習重難點：

1、重點：會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

2、難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

四、課前準備：

1、生字詞語卡片；

2、課件。

五、課時安排：2課時人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 6 頁 2013-3-26

第一課時

一、激情導入，提示課題

1、出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

2、教師導入：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

3、心靈對話：學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

二、初讀課文，讀準讀通

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）

2、小組合作學習。

a、拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的?；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。

b、輪讀生詞卡片，討論詞語意思。c、輪讀課文，互相糾正字音。d、提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3、集體交流反饋。

a、課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

b、指名分段朗讀課文，學生評議。

c、提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

三、鞏固識字，指導寫字

1、請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2、全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3、練習臨寫，教師巡視指導。

4、展示學生的書寫作業，進行評議。

人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 7 頁 2013-3-26

第二課時

一、聽寫生字、詞語

二、細讀課文，互動探究

1、自主學習：默讀課文，了解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）

2、小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。

a、說說課文主要講了一件什么事。b、“我”為什么不接受老板的條件？

3、集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。

三、動情朗讀，升華感悟

1、通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學生暢所欲言。

2、帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

3、自由組合，練習分角色朗讀課文。

4、請一組同學朗讀，全班同學共同評議。

四、研讀課文，體會按事情發展順序敘述的表達方法

1、讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

2、全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮面包店；再寫來到小鎮后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）

五、拓展練習

1、摘抄文中感人的語句。

2、練習講述這個故事。

3、寫一寫自己讀過課文的感想。

這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講述了一位旅居海外的中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 8 頁 2013-3-26 面包店老 板為之感動，救助他的事。本組教材模塊以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效地生成和升華。

人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 9 頁 2013-3-26 27 賣木雕的少年（65-66）

一、教材簡析：

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。為了不讓我帶著遺 憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜 晚，構成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當，作者對美麗的大瀑布風光一帶而過，而是圍繞課文重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內容上。課文還準確而得體地運用了許多四字詞組，要注意讓學生積累并學會使用。

選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動；三是積累一些四字詞組，并學會恰當地運用。這也是教學的重點和難點。

二、學習目標

1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

三、學習重難點：

1、重點：會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳”等詞語，并積累詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文；學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、難點：通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動。

四、課前準備：

生字、詞卡片；課文相關資料。

五、課時安排：2課時 人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 10 頁 2013-3-26

第一課時

一、資源共享

1、老師請班內兩位家中有電腦的同學把搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料給大家進行展示或介紹？

2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同觀賞?？催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3、學生觀看錄像后自由表達。

4、在這個大瀑布的不遠處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。（板書課題）

二、初讀感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2、小組合作學習。

a、小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字，并想辦法快速記住字形。

b、認讀生詞卡片，討論詞語意思。c、輪讀課文，互相糾正字音。d、說一說課文主要寫了一件什么事。

3、朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4、引導學生概括課文的主要內容。

三、研讀感悟

1、自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結合上下文想象他當時是怎樣想的。

2、同桌交流，談談自己的探究結果，相互啟發，一起再來深入探究。

3、集體交流。根據學生的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導學生感悟少年的思想感情，相機指導朗讀。

4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

四、課堂小結。

人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 11 頁 2013-3-26

第二課時

一、品讀入情

1、激情導入：同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態度、一心一意為他人著想的美好品質以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

2、請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談自己的感受。

3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4、朗讀展示，教師引導學生評議。

二、學習發現

1、請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發現，跟小組內的同學說一說。教師巡視，了解學生的“新發現”。

2、每位同學都有一雙善于發現的眼睛，下面請大家大膽公布自己的“新發現”。教師啟發學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發現。如課文里有許多四個字組成的詞語，請學生寫在黑板上。

三、總結收獲

1、想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。

2、交流自己的讀書收獲。

四、讀讀寫寫

1、出示生字卡片，開火車快速認讀。

2、觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3、教師范寫個別生字，如“掏、辨、齒”等。

4、學生練習書寫，同桌互評。人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 12 頁 2013-3-26 28中國國際救援隊，真棒?。?7）

一、教材簡析：

本文由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課 采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當的議論。文章先寫阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息)，再回溯整個事件的過程。在整個事件的報道中，既有救援工作的總體介紹，又有細節的描寫，如搜索犬救出男孩的事。

二、學習目標：

1、培養默讀能力。

2、讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

三、學習重難點：

體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

四、課前準備：課件

五、課時安排：1課時

六、教學過程：

（一）交流資料，導入新課

1、同學們，課前老師請大家查找關于中國國際救援隊的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內容向大家介紹介紹？

2、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。

3、小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——“中國國際救援隊，真棒！”

4、指導觀察，引入課文。（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課 人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 13 頁 2013-3-26 文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！

二、初讀課文，讀準讀通

首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。

三、再讀課文，自主探究，交流收獲

1、我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內解決問題。

2、小組內同學互相交流。

3、學生匯報、集體交流。

“震后，中國政府……最嚴重的布邁爾代斯。”（1）學生口述、理解分析、師生共研。（2）朗讀感悟。（3）教師小結。

“來到這座城市……堅持戰斗。”（1）學生口述、理解分析。

（2）投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”

A、指名讀——學生練讀——小組注入力量讀。B、學生理解分析。

（3）教師小結過渡引入圖片。

4、投影出示相關圖片。

5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）

6、回讀：千言萬語匯成一句話，那就是“中國國際救援隊，真棒！” “雖然這個地方不屬于中國……前往救援。”（1）學生理解分析。（2）教師點撥、啟發想象。

（3）教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。——“中國國際救援隊，真棒！”

四、回顧前文、感悟文情

1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：

人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 14 頁 2013-3-26 投影出示課文第一段：（學生齊）

“?中國萬歲！?這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發自內心的祝愿?！?/p>

五、圖片賞析，結束全文

1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！

2、學生看圖片。

3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？（學生表述）

4、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？（學生齊：中國國際救援隊，真棒?。?/p>

人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 15 頁 2013-3-26

語文園地七（68-70）

一、學習目標：

1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

2、自由寫一篇習作，培養習作興趣。

3、積累詞語、詩句，養成勤于積累的好習慣。

4、感受語文的趣味，培養學習語文的興趣。

二、學習準備：搜集自己準備講的反映世界奇妙的文字、圖片和實物。

三、課時安排：3課時

第一課時

口語交際

一、談話導入

同學們，在我們生活的地球上，每天都發生著數不盡的事情，從國際時事動態，到國內新聞，讓人目不暇接；每天都會產生道不完的科學成果，從航天飛機一次 又一次的宇宙探素，到生物工程的突飛猛進，使人眼花繚亂。大自然中，植物奇聞，動物軼趣，有太多的知識等待我們去了解。在我們人世間，真善美、假丑惡，有 太多的故事值得我們去交流……今天這節課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小組交流

1、交代講述、傾聽要求。

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充。

2、各人先在組內展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內容。

3、組內成員以“新聞發言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

三、全班交流

1、各組匯報本組評出的“最佳發言人”。

人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 16 頁 2013-3-26

2、挑選幾名“最佳發言人”，全班交流，共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談談你從中獲得了什么信息。

四、激發興趣，拓展練習

1、世界真奇妙，不說不知道！這節課同學們交流了大量自己搜集的資料。你們每個人介紹的內容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請同學們談談。

2、學生交流。

3、同學們這么喜歡交流信息，那我們辦一個“世界真奇妙”小小電臺，利用課前時間發布信息。請同學們以小組為單位進行準備。

第二課時

習作

一、談話激趣

同學們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會不由自主地發笑，而另外一些事可能讓你現在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有 你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快……這次習作就是一次自由習作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現在請大家讀讀習作提示，看看給你什么啟示。

二、學生自讀習作提示，明確習作要求：

寫最想寫的，內容要具體，把句子寫通順。

三、開啟思路

1、播放“電影”。

請大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個給你留下的印象最深，你最想寫什么。人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 17 頁 2013-3-26

2、定格放大。

請大家睜開眼睛，同學們一定都看到了豐富多樣的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細“看”好每一個細節。

3、慢放重現。

習作提示中有一條要求：把內容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細。如寫事情的要仔細 看清楚事情的經過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？……

三、小組交流

1、跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2、全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內容。

四、試寫初稿

學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發現問題及時指出。

五、評議初稿

1、小組內輪流讀讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，了解有代表性的習作。

2、請一兩位學生朗讀自己的習作，師生共同評議。

六、賞析優秀片段

每個小組推選一兩個優秀片段，請同學們進行賞析。

七、修改習作

1、針對已發現的問題修改自己的習作。

2、謄寫習作。注意書寫工整。

八、展示優秀習作

把學生的優秀習作貼在展示臺上，其他同學參觀評議。人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 18 頁 2013-3-26

第三課時

一、我的發現

1、讀一讀

（1）請同學們各自輕讀詞語，讀不準的字可以借助拼音或向同桌請教。（2）開火車輪讀詞語。

2、想一想：讀了這些詞語之后，你有什么發現？（1）自主發現。（2）組內交流。（3）全班交流。

3、比一比

（1）根據這些詞語的規律，你還能想出這樣的詞語嗎？現在比一比誰積累的詞語多。請學生寫在黑板上。（如事事如意、官官相護、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

（2）比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記住多少詞語。

4、說一說：任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）輕聲讀每組詞語，要求讀正確。（2）投影打出詞語，請學生輪讀。（3）題中每一組字有什么共同之處？

（每組中左邊是已學過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）（4）借助拼音，讀準生字條中的12個生字。（5）朗讀鞏固。

（6）說一說你還有哪些學習漢字的方法。

2、讀讀背背

（1）我們讀了不少的古詩，很多古詩的內容是反映純真的友情、濃濃的鄉情和永恒的親情的。今天我們就來學一些。

（2）各自輕聲讀書上提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。（3）指名讀──小組齊讀──大聲自由讀。人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 19 頁 2013-3-26（4）品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。（5）指名再讀詩句，師生評議。（6）練習背誦──指名背誦。

（7）鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。如，收集描寫春天的詩句，描寫邊塞戰爭的詩句，反映送別的詩句等。

三、趣味語文

1、故事引入

有一對夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機一動，吟了一副疊字聯勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐 口口尼古丁?！闭煞蚵牭竭@副對聯，沉思良久，發誓戒煙。他擬了一副拆字聯自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應該因 此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯進一句忠言，丈夫以拆字聯立一句誓言。這一個忠言、一個誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

2、說“言”激趣

（1）猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言” 名人說過的話叫──？ 精煉著名的話叫──？ 宣誓所說的話叫──？ 臨走寫下的話叫──？（2）讀一讀。

a、自主輕聲讀課本中的內容。b、指名讀。（3）想一想。

類似的話，你還能說出一些來嗎？如畢業之際，送給同學的話叫“贈言”。a、小組說。b、全班交流。

3、拓展活動（1）說“筆”。

人教版語文三年級下冊（第七單元）

設計者：邱鳳燕

第 20 頁 2013-3-26 與寫作有關的“筆”，也有很多有趣的說法。如，替別人寫文章、寫信或其他文件，叫“代筆”；文章里前段為后段所埋伏的線索叫“伏筆”；臨死前最后寫的文字或字畫，叫“絕筆”；謙稱自己的文字或字畫不好，叫“拙筆”等等。

2、課后積累關于語言文字方面的有趣的話題，收集在成長記錄袋里。

第四篇：小學語文三上第二單元一課一練

第二單元復習要點

一、看拼音，寫詞語。

jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú（郊 外）（散 步）（胸 脯）

yǎnɡ wànɡ huān kuài miàn bāo zhā（仰 望）（歡 快）（面 包 渣）

huò zhě yán hán zì yán zì yǔ（或者）（嚴寒）（自言自語）kě xī kěn dìnɡ ɡuǒ rán（可惜）（肯定）（果然）

huān bènɡ luàn tiào wán zhuǎn dī tóu（歡 蹦 亂 跳）（婉 轉）（低頭）chénɡ shí yónɡ ɡǎn tū rán（誠 實）（勇 敢）（突然）lì kè rén xínɡ dào dǎ liɑnɡ（立刻）（人 行 道）（打 量）zhào xiànɡ jī bǎi nònɡ zhǔn bèi（照 相 機）（擺 弄）（準備）jiāo juǎn mì shū zá zhì shè

（膠 卷）（秘書）（雜志社）jì zhě zhuǎn ɡào ɡāo ěr jī（記者）（轉告）（高 爾 基）àn zhào cè miàn yí liànɡ（按照）（側 面）（一 輛）

qí ɡuài zhù mínɡ dì zhì xué ji?。ㄆ婀郑ㄖǖ刭| 學家）zhuō mí cánɡ qiāo qiāo duó shǎn（捉迷藏）（悄悄）（躲閃）yán yán shi shí zhuǎn lái zhuǎn qù

（嚴嚴實實）（轉 來 轉 去）xìnɡ qù lì shǐ pínɡ zhěnɡ（興趣）（歷史）（平整）tuī dònɡ lǚ xínɡ zhuān mén

（推動）（旅行）（專門）kǎo chá qín lǐnɡ yí jì

（考察）（秦嶺）（遺跡）chénɡ ɡuǒ zhèn jīnɡ dà kēnɡ（成 果）（震驚）（大坑）wò jìn jì niàn（臥進）（紀 念）二、四字詞語

來回跳動 惹人喜愛 自言自語 歡蹦亂跳 陽光明媚 嚴嚴實實 轉來轉去 聞雞起舞

三、多音字 sàn（散步）xiànɡ（照相機）juǎn（膠卷）散 相 卷

sǎn（松散）xiānɡ（相信）juàn（試卷）dànɡ（停當）jiào（教師）yāo（要求）當 教 要

dānɡ（當時）jiāo（教書）yào（不要）

四、容易寫錯的字

郊外 胸脯 仰望 或者 婉轉 勇敢 低頭 突然 膠卷 旅行 考察 遺跡 紀念 臥進

五、近義詞：

誠實——老實 打量——端詳 吩咐——囑咐平整——平坦 專門——特地 特別——特殊

奇怪——古怪 婉轉——動聽 擺弄——擺布 恐怕——大概（可能）

打量——觀察 著名——有名

六、反義詞：

仰望——俯視 嚴寒——酷暑 誠實——虛偽 經常——偶爾 明媚——陰晦平整——崎嶇 忘記——惦記

失信——守信 巨大——細?。ㄎ⑿。?/p>

七、填上適當的詞：

（婉轉）地歌唱（甜甜）地微笑（奇怪）地問（高大）的白樺樹（誠實）的男孩（很深）的大坑（尖尖）的嘴巴（平整）的土地 一（架）照相機

一（個）紙團 一（輛）電車 一（本）雜志 一（家）雜志社 一（位）攝影師 一（塊）石頭

一（位）朋友 一（個）星期天

八、課文要點

《灰雀》：這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。

1．《灰雀》中，列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個怎樣的人？（列寧尊重、愛護小男孩，小男孩是一個誠實天真的人）

2、列寧對灰雀的愛和小男孩對灰雀的愛有什么不同？（列寧的愛是給灰雀自由，小男孩的愛是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛鳥。）

3.公園里有一棵高大的白樺樹枝，樹上有三只灰雀：兩只（胸脯）是粉紅的，一只胸脯是（深紅）的。它們在樹枝間（來回）跳動，婉轉地歌唱，非常惹人（喜愛）。

4．列寧（每次）走到白樺樹下，都要（停下來），（仰望）這三只（歡快）的灰雀，還（經常）給它們帶來面包渣和（谷粒）。讀了這句話，我從（每次、都要、經常）這幾個詞可以體會到：列寧對灰雀非常非常喜愛。

3.他在周圍的樹林里（找遍）了，也沒有找到。我從這句話感覺到的：灰雀不見之后，列寧非常著急，非常擔心。4．男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>

我從“……”里體會到：小男孩擔心列寧知道是他捉走了灰雀，想說又敢說。

5．“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

我從“一定”和“！”知道了：男孩當時已下決心改正自己的錯誤，準備把灰雀放回大自然，做一個誠實的孩子。6.它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。

這句話是從灰雀的動作（靈活）、歌聲（婉轉）寫出了它們的可愛。

《小攝影師》 這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現了文學家高爾基對少先隊員的關懷和愛護。

1．高爾基是一個怎樣的人？小男是一個怎樣的人？（高爾基關心愛護小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）

2、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（一，說明小男孩很認真給高爾基拍照；二，說明高爾基很有耐心地等小男孩）

3、高爾基的代表作，自傳體小說三步曲：《童年》 《在人間》 《我的大學》一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。

4．高爾基（趕緊）站起來，小男孩（已經）提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，（大聲喊道）：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>

我從“趕緊”這個詞可以體會到 ：高爾基主動幫助孩子的一片愛心。

從“大聲喊道”這個詞體會到：高爾基想幫助孩子，但又擔心孩子聽不見的急切心理。

5.“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！?/p>

我從“很忙”和“一定”這兩個詞可以體會到：高爾基對宣傳自己并不關心，相反，對這個少先隊員卻非常重視，他非常地關懷下一代，愛護下一代。

《奇怪的大石頭》這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個故事體現了李四光勤于思考、善于動腦，數十年執著求索的可貴品質。1．藏字一共有（17）畫。“藏”是多音字，讀（cánɡ）時可以組詞（躲藏），讀（zànɡ）時可以組詞（寶藏、西藏）。2．李四光提出了哪些相關聯的問題？ ①“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？” ②“是誰把它放在那兒的呢？”

③“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？” ④這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？

3.李四光發現這塊大石頭后，先是問老師，又去問爸爸。長大以后，他專門回到家鄉，又進一步考察了這塊大石頭。從課文中，我能體會到李四光是個勤于思考、執著求索的人。他給我們是：遇到問題要勤于思考，善于動腦，只有執著地努力，才會得到成功。

4.李四光為我國的石油事業作出過巨大貢獻。他先后找到了（大慶油田）、（勝利油田）、（華北油田）等大油田，摘掉了“中國貧油”的帽子。

5.李四光是一個怎樣的人？（李四光有著善于發問、勤于思考、不斷探索的好品質）

《我不能失信》這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。1．伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！2． “不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”（誠實守信是我們中華民族的傳統美德，我們可千萬要記住喲?。?/p>

3．宋慶齡被還內外公認為20世紀最偉大的女性之一。在她的關心下創辦了《兒童時代》。

4.宋慶齡有著怎樣的好品質？（誠實守信）5.我知道描寫守信用的成語有： 一諾千金 一言九鼎 君子一言，駟馬難追 言必行，行必果

名人名言

◆聰明在于學習，天才在于積累。列寧 ◆世上無難事，只要肯登攀。毛澤東 ◆為中華之崛起而讀書。周恩來 ◆任何成就都是刻苦勞動的結果。宋慶齡 ◆書籍是人類進步的階梯。高爾基

我還搜集了別的名人名言：

（1）知識是我們飛向天空的翅膀?！勘葋啠?）良好的開端，等于成功的一半。――柏拉圖（3）虛心使人進步，驕傲使人落后。――毛澤東

（4）天才是百分之一的靈感加是百分之九十九的汗水?！獝鄣仙?/p>

（5）生命在于運動。――富蘭克林

聞雞起舞：是來自歷史故事的成語，意思是聽到雞叫就起來舞劍。比喻有志報國的人及時奮起。

5.灰 雀

一、我會讀拼音，寫字詞。

jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú huò zhě

()()()()

yǒnɡ ɡǎn kě xī chénɡ shí ɡāo dī bù pínɡ

()()()()

yán jiān（）格（）定()熱()苦

二、我會照樣子寫詞語。

例：(自)言(自)語

()言()語()言()語()言()語

三、火眼金睛

郊（）渣（）誠（）效（）查（）城（）胸（）低（）惜（）淘（）底（）蠟（）

四、寫反義詞

誠實（）

堅強（）

高大（）寒冷（）

幸福（）

喜愛（）

五、我會填

（）的白樺樹

（）的胸脯

（）的孩子

（）的冬天

（）地歌唱（）地跳舞

六、讀了課文，我想對列寧或小男孩說些話。

________，我真想對你說：“___________________________?！?/p>

6.小攝影師

一、我會拼一拼，寫一寫。

liànɡ tū zá cè

車()()然()志()面

jiāo juǎn zhǔn bèi bǎi nònɡ

()()()

二、我能給帶點的字選擇讀音，用“√”表示。

照相(xiānɡ xiànɡ)重復(zhònɡ chónɡ)

歸還(huán hái)試卷(juǎn juàn)

轉告(zhuǎn zhuàn)理發(fā fà)

三、我能比一比，再組詞。

各（）帖（）安（）則（）

格（）站（）按（）側（）

兩（）雜（）膠（）秘（）

輛（）朵（）郊（）密（）

四、我能填

一（）照相機

一（）雜志

一（）報紙 一（）攝影師

一（）沙發

一（）電車

五、我能在句子后面的（）里填上帶線詞的近義詞。

1.突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。（）

2.他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了。（）

3.高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出好遠了。（）

4．電車馬上開走了。（）

六、我會給下面的句子加上標點。

1.小男孩擺弄了很久 說 一切準備停當

2.來吧 我讓他們放你進去 高爾基說

3.是的 小男孩站起來 鞠了個躬 請讓我進去吧

［拓展運用］

我覺得小攝影師還會回來，我要續寫故事。

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

7.奇怪的大石頭

一、我會讀一讀，寫詞語。

duǒ shǎn dà kēnɡ kǎo chá（）（）（）yí chǎn zhuō mí cánɡ

（）（）

二、我會選字填空。

歷 厲 紀 記 坑 抗

____史 日____ 挖____

____害 筆____ ____爭

日____ 年____ 抵____

嚴____ 守____ 泥____

三、我能照樣子，寫詞語。

1.孤零零 ______ ______ ______ ______

2.嚴嚴實實______ ______ ______ ______

3.巨大的石頭 ____的____ ____的____ ____的____ 4.轉來轉去 _______ ______ _____

四、我能選 聞名 著名

李四光是（）世界的地質學家。李四光是我國非常（）的地質學家。

平整

平坦

大石頭的四周都是（）的土地。

經過鄉親們的努力，一條（）的大道從村子中間橫穿而過。

震驚

震動

李四光的研究成果（）了全世界。一聲春雷（）著整個山谷。

五、我會照樣子，寫句子。

例：李四光是我國著名的地質學家。

_________是____________________________________

例：一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。

一……就……__________________________________

____________________________________________________

8*.我不能失信

一、我能給畫線的字選擇正確的讀音，打“√”表示。

解釋sì()shì()花籃lán()nán()信用xìn()xìnɡ()宋慶齡 lín()línɡ()

二、我會照樣子，寫詞語。

例：尖尖的嘴巴

_______的眼睛 _______的花籃 _______的媽媽

_______的學校 _______的祖國 _______的孩子

_______的大海 _______的天空 _____的宋慶齡

四、我會填動物名稱，讀成語。

亡()補牢 九()一毛()爭()斗

打草驚()()目混珠()假()威

聞()起舞 守株待()一()當先

三()開泰

五、我能給詞語排隊，連成一句通順的話。

長頸鹿 動物 是 世界上 最高的________________________________________________

宋慶齡 守信用的 我們的 是個 孩子

________________________________________________

六、我會按要求把下面句子換個說法，并不改變原來的意思。

1.你不是一直想去伯伯家嗎？（改為陳述句）

________________________________________________

2.狼使勁地搖尾巴。（改為把字句）

________________________________________________

3.雨水淋濕了衣服。（改為被字句）

________________________________________________

第二單元檢測與評價

一、我能數出下面的字有幾筆，寫在橫線上，并能在括號里寫好這寫字。（8分）

藏___（）臥___（）旅___（）震___（）

二、我會讀拼音，寫詞語，寫句子。（20分）

kě xī tū rán xìnɡ qù tuī dònɡ

()()()()chénɡ ɡuǒ

jì zhě()()wǒ shì yī mínɡ shào xiān duì yuán.()。

三、我會組詞（12分）

記（）膠（）窮（）準（）

紀（）郊（）究（）推（）

四、我能選擇合適的詞語填在橫線上。（12分）

天空 說 唱著 科學家 仔細 事

歡快地________ _______地打量 自言自語地_____

奇怪的________ 著名的_______ 仰望著________

五、我會選詞填空。（8分）

果然 突然

1.今天晚上九點，進行一場亞洲足球半決賽，中國隊對伊朗隊。我說中國隊會贏，（），我說對了。

2.我正在書房里看書，（）弟弟跑進來，大聲對我說：“姐姐，有好電視看！”

觀察 考察

3.李四光是我國地質學家。他從小虛心好學，經常到野外（）地質。

4.我們想寫好作文，平時要注意（）周圍事物，積累材料。

六、下面左邊是四個剛學過的詞，右邊是四個詞語的解釋，請你恰當地用線連起來。（8分）

嚴寒 古代遺留下來的事物痕跡。

打量 抬頭向上看。又比喻敬仰。

遺跡 非常寒冷。

仰望 對人進行上下觀察。

七、我能填空，把句子寫具體。（10分）

1.校園里有一棵()的木棉樹，樹上有三只()的鳥。

2.李四光明白了冰川可以推動()的石頭旅行幾百里。

3.列寧問：“會飛回來？”“會飛回來！”小男孩()地說。

八、我能讀懂短文，回答問題。（9分）

螞蟻吃青蟲才有趣呢。一天傍晚，我看見一群螞蟻拖來一條大青蟲，到了洞口怎么拖也拖不進去。它們不咬青蟲的皮，卻?？星嘞x的嘴，有的螞蟻還從青蟲的嘴里鉆進去。第二天早晨，我發現螞蟻洞口的大青蟲只剩下一張皮了。

1.作者兩次觀察螞蟻吃青蟲，第一次時間是_________，第二次時間是______________。

2.螞蟻是這樣吃青蟲的：首先_______________，然后______________，最后___________________。

3.這段話寫了____________________________________

____________________________________。

九、習作。（13分）

請你選一張自己喜歡的、熟悉的照片（相片或書刊的圖片也可以），貼在下面的方格里，并介紹一下他（她）的事。

—————————————————————————

—————————————————————————

—————————————————————————

—————————————————————————

—————————————————————————

—————————————————————————

—————————————————————————

第五篇：第二單元語文教案

6火燒云

教學目標：

知識目標：

1、掌握本課的生字新詞，在語言環境中理解“燒”和“紅”，“沉靜”和“沉浸”等詞語的區別。

2、能根據詞語的規律和特點，照樣子嘗試著寫幾個。

能力目標：能根據詞語的規律和特點，照樣子嘗試著寫幾個學習按時間順序理清課文脈絡。進行擴展性說話訓練。

情感目標：

1、了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色．激發對大自然美景的熱愛。

2、體會人們看到火燒云時的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。

教學重點： 學習按時間順序理清課文脈絡；進行擴展性說話訓練，教學難點：了解火燒云的顏色和形狀的變化情況，欣賞大自然的瑰麗景色．激發對大自然美景的熱愛。

教學過程：

一、激發情感，學習課文。

1．自然界有許多奇麗的景象，有無數作家、詩人描繪過它們。今天，我們一起來學習我國現代著名作家蕭紅寫的一篇散文《火燒云》。

2．啟發質疑：什么叫火燒云?火燒云有什么變化?什么時候出現火燒云???

學主介紹收集的有關“火燒云”的資料。

(如：日出或日落時，云被太陽光照得像火一樣紅，那就叫火燒云。而透過云層的光則叫霞光?；馃朴址Q紅云、紅霞、晚霞??）

二、閱讀課文，理清層次。自讀提示：

1、讀準字音，讀通課文，按火燒云“出現、變化、消失”的順序把課文分成三部分。

2、從文中找出一句話來解釋什么叫火燒云，并用一一劃出。

3、用一個詞語來說說說火燒云的顏色和形狀的變化，給你留下印象最深的是什么。

三、精讀課文，朗讀體會。

1、輪讀課文，什么叫“火燒云”?（用文中一句話回答）

出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤肜的，好像是天空著了火。(1)質疑：“燒”是什么意思?這里可不可以換成“紅”?（與句號“著了火“想呼應，與課題吻合，突出了火燒云的顏色和動態。）(2)指導朗讀句子。(3)引讀第一節。

火燒云紅彤彤的，好像天空著了火。看，晚飯以后，火燒云上來了，霞光照得孩子的臉（），大白狗變成（），紅公雞變成（），黑母雞變成（）。喂豬的老頭兒在墻根站著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬（）。他剛想說：“你們變了??”旁邊走來了乘涼的人，對他說：（“

”）。

2、小結：紅彤彤的火燒云，把白的變成紅的，紅的變成金的，黑的變成了紫檀色，真是神奇而美麗的景色??！

3、火燒云顏色、形狀、變化給你留下印象最深的是什么? 交流板書：變化

顏色

極多

極快

形狀

（1）顏色變化極多、極快。摘錄第三節中表示顏色的詞。紅彤彤

金燦燦

半紫半黃

半灰半白合色

葡萄灰

梨黃

茄子紫

齊讀這些詞語，體會老師根據“疊詞”、“顏色互揉”、“以實物色彩比擬”把這些詞分成三類。

想象“說不出來，見也沒見過的顏色“，照樣子寫幾個描寫火燒云顏色的詞語，注意火燒云基本色為紅色。

引讀：一會兒??一會兒??一會兒??一會兒??

（四個一會兒表示幾種顏色交替出現。瞬息萬變。體會火燒云顏色變化快。）（2）形象變化極多、極快。

默讀4、5、6節，分別用不同的符號劃出反映火燒云形狀變化快、多的詞語。一會兒

馬 過了兩、三秒鐘

忽然

大狗 接著

大獅子 一轉眼

師引讀第4節：天空出現了什么？馬的樣子是如何變化的？怎么消失的？同桌用這樣的方法互讀5、6節。

小結：作者在寫火燒云的形狀變化時，把火燒云的形狀想像成三種動物，寫得栩栩如生，仿佛讓我們感到這三種動物接二連三地在我們面前“出現——變化——消失”。

你能不能用一個詞來概括火燒云形狀變化多、快?(瞬息萬變、變化多端、變化無窮、變幻莫測、千變萬化、變化無常??)齊讀4、5、6節

四、引讀全文，感情升華。

1、師引讀全文 火燒云出現了—— 火燒云變化了—— 火燒云消失了——”

2、讀了最后一節，你還有什么問題嗎?

板書設計：

6火燒云

顏色

變化

極多

極快

形狀

教學反思：

7蝴蝶泉

教學目標：

知識目標：

1、讀準字音，讀通課文。

2、能結合文后的注釋及譯文，讀懂短文的意思。.能力目標：結合文注釋及譯文讀懂短文。

情感與態度：知道課文描寫了蝴蝶泉泉水的清冽、樹的奇特、蝶的優美。.教學重點：結合文注釋及譯文讀懂短文，感受蝴蝶泉泉水的清冽、樹的奇特、蝶的優美。

教學難點：結合文注釋及譯文讀懂短文，感受蝴蝶泉泉水的清冽、樹的奇特、蝶的優美。

教學過程： 教學過程

一、談話引入

1、你知道蝴蝶泉嗎？

簡介：在大理城北40公里的蒼山云弄峰下。那里古樹林立，濃蔭蔽天，一方清泉嵌于其間，底鋪青石，泉水明澈，常有人擲金屬幣于池中。

師：明代有名的地理學家徐霞客曾寫過這樣一篇文言文，介紹蝴蝶泉，今天我們就一起來讀讀。

2、出示課題：蝴蝶泉

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，讀準字音

2、指名分句讀。

3、小組學習：結合注釋說說句子的意思。

三、反復讀文，理解課文

1、交流學習課文

1）第1句：重點理解“倚、漱、冽、鑒”的意思。* 這句話主要寫出合歡樹下的清泉清。* 指名讀；男、女生讀

2）第2句：重點理解“須翅栩然”的意思。* 這句話寫出花形奇特。* 指導朗讀 3）第3句：重點理解“絡、繹”的意思。* 這句話寫出蝴蝶美。* 指導朗讀

師：你知道為什么萬千蝴蝶會聚匯于蝴蝶泉？

* 課外資料交流：清涼濕潤，草茂花繁，適合蝴蝶生長；花開滿樹，花形似蝶，且樹葉能分泌密汁粘液，蝶喜食；正是蝴蝶交尾產卵季節。4）第4句：重點理解“俱、群、已”的意思。* 這句話寫出游人多。* 指導朗讀

2、齊讀全文，選“蝴蝶泉一奇”背一背。

3、指名4人背。

四、展開想象，課外拓展

1、依據課文，畫一畫你腦海中的蝴蝶泉。師：關于蝴蝶泉，還有一個美麗的傳說。

2、作業：用自己的話描述一下蝴蝶泉泉清、樹奇、蝶美的盛景，并把它寫下來。板書：泉清——花奇——蝶美——游人多

板書設計：

7蝴蝶泉

泉清——花奇——蝶美——游人多

教學反思：

8荷蘭的花

教學目標：

知識目標：1學習生字新詞，理解詞義。

2注重對課文詞語的理解，句子的朗讀以及寫作方法的運用。

能力目標：1通過對詞句的理解，培養學生形象思維的發展。

2結合課文簡要地了解荷蘭人文地理。如地理特征、國花等

情感目標：在理解課文內容的基礎上，來感受荷蘭人對土地的摯愛，對花的執著和癡迷。

教學重點：朗讀課文，對文章中詞句的理解及學生形象思維的拓展。

教學難點：介紹荷蘭的人文地理。教學過程：

一 情景展示，導入新課

今天給大家介紹一個風景優美的國家----荷蘭。1 出示荷蘭風景圖片 介紹荷蘭 出示：荷蘭的地圖

介紹荷蘭的地理特征

當然，荷蘭讓我們要了解的東西還很多，今天我們首先從荷蘭的花開始。

補充課題 二 學習課文 學生默讀，并提出要求：

（1）讀通課文，借助學習工具理解字詞

（2）找出課文中描寫荷蘭花的相關內容。

朗讀

說到花，就不得不提荷蘭的國花—郁金香

出示第三、四、五節。

學習第三節

出示課文第三節

在茫?；êＶ校商m人最迷郁金香。那花有光滑碧綠的長葉，葉間伸出一梗壯實的花莖，上面托了朵柔美的花，活脫脫像只典雅的高腳酒杯。郁金香花色繽紛，而且每種顏色有個美妙動聽的名字：像烈焰般熾熱鮮紅的，叫 “斯巴達克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；鑲有淺紅花邊的白花，被譽為“中國女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。荷蘭人的想象多妙！

（1）這一節一共有幾句？選擇自己喜歡的句子朗讀。

（2）理解：斯巴達克

（3）圖文對照，選擇自己認為與文字想吻合的圖片。

（4）再出示圖片，讓學生自己即興發揮運用你認為形象貼切的語句來描繪它們。

這么美麗的花朵，與釀酒廠、皇宮般的石屋（媒體展示）相比，真不知誰更昂貴，更有價值，您說呢？我們來看看荷蘭人是怎么回答的。出示課文第四節。

朗讀

原本的郁金香根本不是這模樣，它是什么樣的呢？它又生長在什么地方呢？它又是如何演變過來的？ 學習第五小節（1）找相關內容朗讀

（2）句子的理解

流連在荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創造的美。

媒體演示 我們由衷的感嘆，荷蘭人真了不起，他們用神奇的手變滄海為桑田，化腐朽為神奇，用血汗建立了他們的國度，用鮮花裝點生活。三 拓展遷移

網站瀏覽：了解一些花卉的小故事和小知識

荷蘭的風景 四 小結

板書設計：

8荷蘭的花 荷蘭人愛花 荷蘭人最愛郁金香 荷蘭人的生活離不開花 教學反思：

9敘利亞的賣水人

教學目標：

知識目標：

1、自主識字若干個。運用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、稚氣、恍惚間”等詞語的意思。

2、能流暢地朗讀課文，了解文章表達了作者怎樣的情感。

能力目標：繼續嘗試在讀句子時靜心思考，提出問題。

情感目標：在學習課文內容的同時，領略敘利亞的淳樸民風，感受敘利亞賣水人的質樸可愛。

教學重點：在學習課文內容的同時，領略敘利亞的淳樸民風，感受敘利亞賣

人的質樸可愛。

教學難點： 繼續嘗試在讀句子時靜心思考，提出問題。教學過程：

一、揭示課題。

1.播放敘利亞旅游風光或風土人情的錄像。

看了錄像，讓我們領略了異域風情，敘利亞的確是旅游度假的好去處?？擅乐胁蛔愕氖悄抢锏臍夂騾s令人不能忍受。(出示課文第一節)

2．簡介敘刊亞的地理位置和氣候特點。

(出示，學生自由朗讀)位于亞洲大陸西部，地中海東岸。北靠土耳其，東南鄰伊拉克，南

連約旦，西南與黎巴嫩、巴勒斯坦地區接壤，西與塞浦路斯隔海相望。海岸線 長183公里。沿海和北部地區屬亞熱帶地中海氣候，南部地區屬熱帶沙漠氣候。沙漠地區冬季雨量較少，夏季干燥炎熱。

3．正因為如此，敘利亞的賣水人成為那里一道獨特的風景線。

出示課題：敘利亞的賣水人 1．朗讀全文，讀通課文。

二、學習課文。

1．自讀課文，思考：課文哪幾節寫敘利亞的賣水人，他們給你留下最深刻的印象是什么? 2．討論交流：(可以從文中找出詞語來概括，也可以談自己的看法)

1、學生自主學習。

2、學生思考，小組討論、交流。板書：

出盡奇招

賣水人 淳樸可愛

人情味濃 3。細讀課文。

(1)思考：他們為什么要出盡“奇招”?(2)賣水人做生意的招數“奇”在哪里? 4．小組討論交流

(1)聯系課文二、三小節，一方面敘利亞到處都有賣水人，另一方面敘利亞盛產水果，果

汁價格便宜．因而賣水人為了招攬生意要出盡奇招。

(2)“奇”表現在“堆得好像小山一樣高”“滿滿地插著”“五彩繽紛”“相互爭艷”“奇特”“駐 足而觀”等語句中。

賣水人為了招攬生意，因地制宜(當地盛產水果)，想方設法用鮮艷的色彩，奇特的圖案 吸引游客。

理解“橙山”和“破財而飲”的雙引號的作用‘

(3)吹笛子賣水的方法也可稱為一奇。

3、在教師的點撥下學習一些文言常識及文言的一般方法 5．出示第六節，試著提出問題。學生可能會問

(1)“咿咿唔唔”這個詞語為什么用雙引號?(2)“幽幽怨怨”的笛聲怎么會吸引游客呢?(3)為什么說人會·浸浴”在笛子聲中?(4)“浸浴”在笛子聲中，人的心怎么會涼了起來?(5)為什么作者稱吹苗的賣水人是最可愛的?

6．是呀，賣水人為了招攬生意可謂使出了渾身的招數，讓人不得不“破財而飲”.可在做生意的同時，賣水人又不乏濃厚的人情味。

(1)出示句子：喝到第三天時，他竟對我們說：“你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要 收攤了!”

(“竟”表示出乎意料之外的，做生意的哪有不想賺錢的道理，何況，果汁便宜利潤少，賣水人原本就賺得不多。)(2)有感情地朗讀最后一節。

根據注釋了解“君子國”的由來并體會賣水人的質樸可愛，7．小結：敘利亞的賣水人質樸可愛，有濃厚的人情味，難怪作者會說最令他難忘的不是那些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

三、語言直播廳

1、假如你是游客，你會光顧哪個賣水人的攤位，為什么?

2、生活中，你經常會光顧商場、超市、菜場等地方購物，你有沒有觀察過他們是怎樣招攬生意，推銷自己的產品的，說一說。板書設計：

出盡奇招

9敘利亞的賣水人 淳樸可愛

人情味濃

教學反思：