第一篇：xx高中青年教師拜師結對協(xié)議書

XX高中2018年青年教師拜師結對協(xié)議書

為加快青年教師成長的步伐，通過名優(yōu)教師言傳身教，具體地進行幫帶，讓新入職教師一年進入角色，二年成熟，三年五年成骨干。現經學校提議，青年教師培養(yǎng)工作室介紹牽線，老師（以下簡稱甲方）拜

老師（以下簡稱乙方）為師。為使拜師活動落到實處，切實履行師徒雙方的權利與義務，經協(xié)商達成以下協(xié)議：

1、學校負責舉行集體拜師儀式。

2、甲方從思想上認識到拜師的意義，樂以投師，并拜乙方為師。

3、乙方從思想上認識到收徒的意義，樂以收徒，并收甲方為徒。

4、甲方享有下列權利和義務： ①自覺學習各種學校規(guī)章制度；

②定期或不定期向導師取經，聽取導師教書育人的經驗體會；

③定期或不定期聽導師和其他老師的課(每周至少聽一節(jié))，并及時做好聽課記錄（青工室統(tǒng)計總結）；

④每學期開學后上一堂上崗匯報課，學期末上一堂學習匯報課（教研組組織安排，青工室備案）；

⑤每學期至少寫一篇經驗總結或教學論文（青工室收交檢查）； ⑥學年末寫一篇拜師心得（青工室收交檢查）。

5、乙方享有下列權利和義務： ①定期或不定期給學徒傳藝； ②指導學徒編寫教案和導學案；

③每周至少聽、評一節(jié)學徒課，并做好聽課記錄（青工室統(tǒng)計總結）； ④每周給學徒進行一定的總結（青工室收交檢查）。

6、拜師協(xié)議期限兩年。

誠心、精心、細心、耐心是我們拜師學習的態(tài)度;勤學、勤問、勤看、勤聽是我們拜師學習的方法;成長、成熟、成才、成名是我們拜師學習的目的。

此協(xié)議一式三份（青工室、甲方、乙方各執(zhí)一份），自簽訂之日起生效，希雙方共同遵守。

甲方（簽字）：

乙方（簽字）：

XX高中青年教師培養(yǎng)工作室

二〇一八年八月

第二篇：青年教師“拜師結對”心得體會

姚 佳

大家都知道師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。

1、處理把握教材的能力。

新教師往往對于教學整體的設計構思、教學過程的調整、對教材的處理等，不完全具備設計課程的能力，課堂教學無法進展。通過和師傅的結對，備課組的集體備課活動，我逐步掌握正確、適當地處理教材的方法。

2、是良好的課堂管理技能。

開始時我一踏進課堂，一心只顧精心準備的教案，而忽視了觀察：觀察全體學生的反應，觀察個體學生的表現，觀察學生的心理變化等；缺乏與學生的眼神交流。這些正是我要修煉的地方。通過聽師傅的課，直觀地感受和學習師傅在實際課堂中怎樣組織活動、轉換銜接活動、培養(yǎng)群體學習行為，及對突發(fā)事件的應變處理。

3、傳授講解的能力。每個教師都是從做學生過來的。我自己就深有體會，做學生的時候，對知識只求理解掌握，如學習英語語法，只要求考試時會做就行。再如，閱讀文章，只要自己懂得即可。但是一旦上了講臺，就會感覺原先自己覺得很簡單的知識卻很難讓學生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術。經常聽張教師上課，就會有茅塞頓開的感覺，原來這樣講解，學生就容易理解，而且不易遺忘。

4、教學反思能力。我經常從和師傅的交談中得到啟迪，我聽師傅的課也有很大收獲。每聽完師傅一節(jié)課以后主要有兩點是我一定要反復思索的：一點就是師傅這堂課的核心內容是什么，她在講解中如何解決學生出現的實際問題；一點是師傅在課堂上是如何組織學生，調動學生學習的的積極性，使他們保持注意力。我們常在一起交流上課后的體會，討論如何才能更有效地組織課堂教學，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。

師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如在課堂時做演示講解，我可能從教師的角度覺得很清楚明白了，但并不知效果會怎樣，但師傅可以通過聽課，從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。

綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會，感謝我的老師——張老師。謝謝你！

對于一名年輕老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷的提高自身的從師素質，才能成為一名合格的人民教師。

第三篇：拜師結對協(xié)議書

濟南世紀英華實驗學校中學部拜師結對協(xié)議書

青年教師是學校教育的生力軍，青年教師的成長關系到學校可持續(xù)發(fā)展，為了提高青年教師的業(yè)務素質，提升教學質量，本學期繼續(xù)實施“青藍工程”。現規(guī)定指導教師和青年教師的職責如下：

1、認真學習，共同提高。師徒共同學習教育教學理論，研

討先進的教學方法，不斷提高教學理論水平。

2、在日常教學中，師傅要經常對徒弟的教學進行指導，徒

弟要多思、多問、多看、多聽，不斷吸取師傅的知識和經驗。把“預習、互動、當堂訓練”三環(huán)節(jié)落實到課堂教學中。

3、每大周師徒相互聽課和評課一次，一學期師傅上指導課

不少于3節(jié)，聽徒弟的課不少于8節(jié)。徒弟要多聽師傅的課，加強學習，一學期不少于15節(jié)。

4、師傅要關注徒弟教學過程的各個環(huán)節(jié)，備、教、輔、改、考、評。既重過程，更重質量。

5、在傳授教學經驗的同時更要傳授管理學生的經驗，促使

青年教師健康發(fā)展。

6、此協(xié)議書一式二份，經雙方簽字后存入各自的業(yè)務檔案。

指導教師：_____________

青年教師：_____________

濟南世紀英華實驗學校中學部

2013年9月12日

第四篇：精品 ：拜師結對 青年教師總結發(fā)言稿

青年教師拜師會發(fā)言稿

李曉珊

尊敬的各位領導、老師：

大家晚上好！

時間過得真快，轉眼間一學年過去了，在師傅XXX主任的指導和幫助下，我與新課改共同成長起來。作為徒弟，我成為師徒結對活動的一名受益者。王主任在教學方法、管理學生方面給了我許多指導和幫助，使我在各方面有了較大的提高。下面我就從徒弟這個角度談談我的收獲：

一、作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的步伐，才能以更貼近實際的思想、觀點指導自己的教育教學。因此，在王主任的要求、指導下，我堅持認真做好教學常規(guī)工作，平時及時充電，不斷更新自己的教育觀念，每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水平不斷地進步。在平時的教學中，我能做到認真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。

二、互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式。在這一年中，我聽了師傅整整一年的課，所以我就是采用這種“先聽課，后備課，先模仿，后創(chuàng)造”的模式。有的時候，自己會忘記去聽課，師傅就叫班里的學生來叫我們，但是有的時候課實在是調不開，師傅就會找時間給我們補課，生怕我們遺漏下重要的知識點。在此，真心地對師傅說聲：謝謝！

在聽課過程中，我有以下幾點感想：

1、正確對待聽課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。其實聽課可以幫助我們發(fā)現一些自己難以注意到的問題并能及時地改正。因為要在上課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別仔細。注意圍繞教學目標安排教學活動，久而久之，使自己的備課水平有了提高。

2、善于利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如：在對某個教學環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受王主任會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環(huán)節(jié)中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。

3、多向師傅取經。我聽師傅的課也有很大收獲。王主任的課最大的特點就是語言幽默，條理清晰，重點突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，并能很好的將物理知識與生活結合在一起。這樣既能最大限度地調動學生學習的積極性又能收到良好的教學效果。在多次聽師傅課的過程中，我慢慢體味到了他的教學風格，并且準確地把握住他一堂課的閃光之處，這使我受益匪淺。

有了師傅的指引，我少走了許多彎路，從他的身上，我不僅學到了教育教學經驗，同時也看到了他那務實的工作態(tài)度，這深深地影響著我。

作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和幫助，也感謝學校為我提供了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在師徒之間，為師徒增加了交流溝通和相互學習的平臺。在此，我會繼續(xù)努力，更加主動地、虛心地向大家多學習，多請教，積極創(chuàng)新。在以后的工作中，我會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力，虛心請教師傅和其他老師，真心誠意地接受師傅的指導和督促，爭取在工作中更快地成長。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

正所謂“有作為才有地位”，師傅們：請您放心，我們會以滿腔的熱情，積極地心態(tài)，投入到新的工作中去。不會辜負師傅們的希望與厚愛！不會辜負學校的期望與培養(yǎng)！

最后，我代表全體年輕教師向師傅們道一聲：師傅們，您辛苦了，謝謝！

2014年9月11日

第五篇：小學青年教師拜師結對心得體會

小學青年教師拜師結對心得體會

大家都知道師徒結對的一種基本活動形式就是互相聽課評課。

1、處理把握教材的能力。

新教師往往對于教學整體的設計構思、教學過程的調整、對教材的處理等，不完全具備設計課程的能力，課堂教學無法進展。通過和師傅的結對，備課組的.集體備課活動，我逐步掌握正確、適當地處理教材的方法。

2、是良好的課堂管理技能。

開始時我一踏進課堂，一心只顧精心準備的教案，而忽視了觀察：觀察全體學生的反應，觀察個體學生的表現，觀察學生的心理變化等；缺乏與學生的眼神交流。這些正是我要修煉的地方。通過聽師傅的課，直觀地感受和學習師傅在實際課堂中怎樣組織活動、轉換銜接活動、培養(yǎng)群體學習行為，及對突發(fā)事件的應變處理。

3、傳授講解的能力。

每個教師都是從做學生過來的。我自己就深有體會，做學生的時候，對知識只求理解掌握，如學習英語語法，只要求考試時會做就行。再如，閱讀文章，只要自己懂得即可。但是一旦上了講臺，就會感覺原先自己覺得很簡單的知識卻很難讓學生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術。經常聽張教師上課，就會有茅塞頓開的感覺，原來這樣講解，學生就容易理解，而且不易遺忘。

4、教學反思能力。

我經常從和師傅的交談中得到啟迪，我聽師傅的課也有很大收獲。每聽完師傅一節(jié)課以后主要有兩點是我一定要反復思索的：一點就是師傅這堂課的核心內容是什么，她在講解中如何解決學生出現的實際問題；一點是師傅在課堂上是如何組織學生，調動學生學習的的積極性，使他們保持注意力。我們常在一起交流上課后的體會，討論如何才能更有效地組織課堂教學，在這樣反反復復的過程中，我受益匪淺。

師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優(yōu)點和缺點。比如在課堂時做演示講解，我可能從教師的角度覺得很清楚明白了，但并不知效果會怎樣，但師傅可以通過聽課，從聽講人的角度體會到，評課時就會反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識地進行調整。

綜上所述，讓我深深體會到我是師徒結對活動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會，感謝我的老師。