第一篇：實習(xí)用：勞動合同范本

最新勞動合同范本（實習(xí)可用）

甲 方：____________________________________ 地 址：________________郵碼：________________電話：____________ 法定代表人或委托代表人：________________________ 職務(wù)：____________ 乙 方：____________________________________ 所在學(xué)校及院系：____________________________________ 所在專業(yè)年級：____________________________________ 性 別：________________年齡：____________ 學(xué)生證號碼：________________________________ ____ 年____月____日

根據(jù)中華人民共和國有關(guān)法律之規(guī)定，甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商同意，自愿簽訂本合同，共同遵守本合同所列條款。

一、實習(xí)合同期限

第一條 本合同生效日期____ 年____ 月____ 日，本合同于________ 終止。

實習(xí)期為____ 年____ 月____ 日至____ 年____ 月 ____日。

二、實習(xí)內(nèi)容

第二條 甲方應(yīng)該在乙方實習(xí)期間，為乙方指派一到兩名實習(xí)指導(dǎo)老師，負責(zé)指導(dǎo)乙方進行實習(xí)。

甲方指派________ 為乙方指導(dǎo)老師，指導(dǎo)乙方在實習(xí)期間的工作。第三條 乙方在實習(xí)期間，應(yīng)該聽從指導(dǎo)老師的安排，認真完成指定的任務(wù)。乙方在實習(xí)期間，應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，發(fā)揚艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，展現(xiàn)浙大學(xué)子風(fēng)貌。

乙方同意根據(jù)雙方協(xié)商，在________ 崗位進行實習(xí)。

三、實習(xí)期間的勞動保護和勞動條件

第四條 甲方安排乙方進行實習(xí)，每日工作時間不超過8小時，平均每周不超過40小時。甲方保證乙方周至少休息兩日，甲方由于工作需要，經(jīng)與和乙方協(xié)商后可以延長乙方時間，一般每日不得超1小時。

第五條 甲方為乙方在實習(xí)期間提供必要的勞動條件和勞動工具，建立健全生產(chǎn)工藝流程，制定操作規(guī)程、工作規(guī)范和勞動安全衛(wèi)生制度及其標(biāo)準(zhǔn)。在乙方實習(xí)期間，甲方享有對乙方在安全、衛(wèi)生生產(chǎn)方面進行管理、保護的權(quán)利、義務(wù)。

第六條 甲方負責(zé)對乙方在正式實習(xí)前進行政治思想、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)技術(shù)、勞動安全衛(wèi)生及有關(guān)規(guī)章制度的教育和培訓(xùn)。

四、實習(xí)期間的勞動報酬 第七條 乙方在實習(xí)期間，甲方是否支付乙方報酬，由甲乙雙方平等協(xié)商決定。第八條 如果甲乙雙方就支付實習(xí)期間報酬的達成一致意見的，甲方以每（小時/日/月）____ 元的標(biāo)準(zhǔn)支付乙方報酬，工資于（每月____ 日/每日）統(tǒng)一結(jié)算。

實習(xí)期間加班時段的報酬標(biāo)準(zhǔn)參照本條前款之規(guī)定執(zhí)行。

五、實習(xí)期間的保險福利待遇

第九條 甲方在乙方實習(xí)期間購買人身意外傷害保險。甲方保證乙方在實習(xí)期間的安全與保險待遇。乙方在實習(xí)期間，享有同甲方臨時雇用員工在衛(wèi)生、安全等方面的同等的待遇及在發(fā)生損害時，同等的損害補償標(biāo)準(zhǔn)。同時，甲方為乙方提供以下福利待遇：1、2、3、六、實習(xí)期間的勞動紀(jì)律

第十條 乙方在實習(xí)期間應(yīng)遵守甲方依法規(guī)定的規(guī)章制度；嚴(yán)格遵守勞動安全衛(wèi)生、生產(chǎn)工藝、操作規(guī)程 和工作規(guī)范 ；

愛護甲方的財產(chǎn)，遵守職業(yè)道德；積極參加甲方組織的培訓(xùn)，提高思想覺悟和職業(yè)技能。

第十一條 乙方違反勞動紀(jì)律的，乙方的指導(dǎo)老師，可予與教育糾正。

七、合同的變更、解除

第十二條 訂立本合同所依據(jù)的法律、行政法規(guī)、規(guī)章制度發(fā)生變化，本合同應(yīng)變更相關(guān)內(nèi)容。

第十三條 訂立本合同所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使本合同無法履行的，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，可以變更本合同相關(guān)內(nèi)容。第十四條 經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，本合同可以解除。

八、本合同爭議處理

第十五條 因履行本合同而發(fā)生的爭議，當(dāng)事人雙方應(yīng)本著平等、互助的精神進行協(xié)商解決，在必要時浙江大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心可以介入并提供參考解決意見。

九、其他約定

第十六條 甲乙雙方還就以下事項達成約定：1、2、3、第十七條 本合同未盡事宜，或與國家有關(guān)規(guī)定相悖的，按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。第十八條 本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方(蓋章)________________ 乙方(蓋章)________________ 代表人：________________ 代表人：________________ ____ 年____月____日 ____ 年____月____日

第二篇：內(nèi)部學(xué)習(xí)用

內(nèi)部學(xué)習(xí)用

視野

2009年第46期（總第46期）

2009年5月16日

哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處

主辦

獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校的實踐性思考（續(xù)Ⅰ）

眾所周知，獨立學(xué)院是在民辦二級學(xué)院的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。如果從上個世紀(jì)90年代末的創(chuàng)新性實踐階段算起，至今已經(jīng)歷了十余年的發(fā)展歷程。所謂“十年磨一劍”，如今的獨立學(xué)院從規(guī)模上看已經(jīng)成為中國高等教育不可或缺的重要組成部分。根據(jù)2009年4月14日教育部官方網(wǎng)站公布的?2009年具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的普通高等學(xué)校、獨立學(xué)院和分校辦學(xué)點的名單?，全國共有普通本科院校770所，普通高職院校1 207所，經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立的獨立學(xué)院318所，經(jīng)國家審定的分校辦學(xué)點85個。目前，獨立學(xué)院在本科層次教育中已經(jīng)是“三分天下有其一”，全日制本科在校生總數(shù)近180萬人。

獨立學(xué)院是在中國高等教育大眾化的特定歷史階段發(fā)展起來的，不僅彌補了國家對高等教育辦學(xué)經(jīng)費投入的不足，而且滿足了人民群眾接受高等教育的迫切需求，其“民”、“優(yōu)”、“獨”的特點不僅彰顯了機制的靈活性，也是獨立學(xué)院得以蓬勃發(fā)展的重要原因。可以說，獨立學(xué)院作為一種自發(fā)產(chǎn)生的辦學(xué)模式，是新形勢下高等教育辦學(xué)機制與模式的重要探索和創(chuàng)新。

一、獨立學(xué)院從自發(fā)興起到規(guī)范發(fā)展的成長路徑

“木受繩則直、金就礪則利。”新生事物尤其需要制度的約束和規(guī)范。從獨立學(xué)院的創(chuàng)新性實踐階段開始，政府便一直密切關(guān)注并充分發(fā)揮政策的宏觀導(dǎo)向作用，先后進行了多次有的放矢的規(guī)范性調(diào)整。繼?教育部關(guān)于印發(fā)?關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見?的通知?（教發(fā)?2003?8號）之后，又先后出臺了?教育部關(guān)于對各地批準(zhǔn)試辦的獨立學(xué)院進行檢查清理和重新報批工作的通知?（教發(fā)函?2003?247號）、?教育部辦公廳關(guān)于做好獨立學(xué)院本科專業(yè)清理備案工作的通知?（教高廳?2004?22號）、?教育部關(guān)于對獨立學(xué)院辦學(xué)條件和教學(xué)工作開展專項檢查的通知?（教高函?2004?21號）、?教育部關(guān)于加強獨立學(xué)院招生工作管理的通知?（教學(xué)?2005?3號）、?獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法?（教育部令第26號）、?關(guān)于審批獨立學(xué)院為學(xué)士學(xué)位授予單位工作的通知?（學(xué)位辦?2008?17號）?教育部辦公廳關(guān)于做好2008年獨立學(xué)院招生簡章審查工作的通知?（教學(xué)廳函?2008?8號）、?教育部辦公廳關(guān)于編報省級<獨立學(xué)院五年過渡期工作方案>的通知?（教發(fā)廳函?2009?15號）等一系列文件，從申辦程序、辦學(xué)條件、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、招生管理等方面對獨立學(xué)院進行規(guī)范管理。

此外，?中華人民共和國民辦教育促進法?、?教育部關(guān)于印發(fā)?普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）?的通知?（教發(fā)?2004?2號）、?中華人民共和國民辦教育促進法實施條例?、?教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見?（教發(fā)?2006?17號）、?教育部關(guān)于印發(fā)?普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定?的通知?（教發(fā)?2006?18號）、?國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強民辦高校規(guī)范管理引導(dǎo)民辦高等教育健康發(fā)展的通知?（國辦發(fā)?2006?101號）、?中共中央組織部 中共教育部黨組關(guān)于加強民辦高校黨的建設(shè)工作的若干意見?（教黨?2006?31號）、?民辦高等學(xué)校辦學(xué)管理若干規(guī)定?（教育部令第25號）、?教育部辦公廳關(guān)于報送2007年申請設(shè)置民辦高校補充材料的通知?（教發(fā)廳函?2007?53號）等有關(guān)普通高校和民辦院校設(shè)置、管理的法

律法規(guī)、政策文件，對作為民辦高等教育重要組成部分獨立學(xué)院同樣適用。

國家對獨立學(xué)院（舊稱“民辦二級學(xué)院”）的政策按照如下思路發(fā)展變化：默而“知”之、任由發(fā)展——積極支持、規(guī)范管理——穩(wěn)定規(guī)模、把握節(jié)奏——優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量。

二、獨立學(xué)院的發(fā)展前景和政策導(dǎo)向探究

在?教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見?（教發(fā)?2006?17號）中，首次明確提出了“獨立學(xué)院視需要和條件按普通高等學(xué)校設(shè)置程序可以逐步轉(zhuǎn)設(shè)為獨立建制的民辦普通高等學(xué)校。”實際上，作為?獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法?（教育部令第26號）前身的?試辦獨立學(xué)院暫行規(guī)定（征求意見稿）?中單列有“轉(zhuǎn)設(shè)”一章。從2006年7月教育部發(fā)展規(guī)劃司在南京召開的?試辦獨立學(xué)院暫行規(guī)定（征求意見稿）?征求意見座談會，到2008年2月?獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法?的正式出臺，一年半左右的時間，“轉(zhuǎn)設(shè)”從作為解決獨立學(xué)院難題的重要出路，到“五年過渡期考察驗收”的閃爍其詞，有頗多耐人尋味之處。仔細尋來，還是有些“蛛絲馬跡”的。

首先，在作為全國獨立學(xué)院工作會議參閱材料的?關(guān)于?獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法?的工作說明?的第三部分“貫徹?辦法?的工作思路和要求”中，我們又一次看到了“轉(zhuǎn)設(shè)”二字的身影，“積極做好現(xiàn)有獨立學(xué)院的規(guī)范和辦學(xué)許可證的發(fā)放工作。考慮到獨立學(xué)院的復(fù)雜性和實際情況,國家對已設(shè)獨立學(xué)院給予了五年的過渡期,并明確了相關(guān)政策:(1)基本符合?辦法?要求的,由省級教育行政部門向教育部提出考察驗收申請,教育部組織考察驗收,并對考察驗收合格的獨立學(xué)院核發(fā)辦學(xué)許可證。(2)符合普通本科高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的,可申請轉(zhuǎn)設(shè)民辦高等學(xué)校,頒發(fā)民辦教育辦學(xué)許可證。(3)既不申請考察驗收,也不申請轉(zhuǎn)設(shè)民辦高等學(xué)校的,可繼續(xù)教育教學(xué)活動,但必須按照?辦法?的要求,規(guī)范體制機制,充實辦學(xué)條件,在保證教育質(zhì)量的前提下,有序地做好報請驗收或申請轉(zhuǎn)設(shè)工作,過渡期結(jié)束后,嚴(yán)格按照?辦法?的要求辦理。”

其次，在2009年2月發(fā)布的?教育部辦公廳關(guān)于編報省級<獨立學(xué)院五年過渡期工作方案>的通知?（教發(fā)廳函?2009?15號）的第三部分“?工作方案?的主要內(nèi)容”中，更是明確提出要“區(qū)分以下不同情況，逐校、分類明確工作意見和?辦法?施行之日起五年內(nèi)的進度：(1)各項要求均達標(biāo)，擬報請教育部考察驗收的；(2)待理順體制機制，充實辦學(xué)條件后再報請教育部考察驗收的；(3)擬轉(zhuǎn)設(shè)民辦普通本科高校或民辦其他層次學(xué)校的；(4)擬終止、合并或并入公辦普通高校、民辦學(xué)校的；(5)在既不擴大本地區(qū)現(xiàn)有獨立學(xué)院數(shù)量、又符合本地區(qū)高等學(xué)校設(shè)置規(guī)劃的前提下，擬新設(shè)的。”

可以看出，“轉(zhuǎn)設(shè)”曾經(jīng)一度是教育部賴以解決獨立學(xué)院難題的重要手段，但是基于對獨立學(xué)院投資主體紛繁復(fù)雜的全面考慮，出于穩(wěn)定的大局，教育部對獨立學(xué)院規(guī)范管理“一刀切”的態(tài)度發(fā)生了微妙的變化，不再是“非黑即白”，而是分類管理、區(qū)別對待。這樣的認識是客觀、公允的，這樣的認識過程也是科學(xué)、合理的。如同市場經(jīng)濟無需強調(diào)“姓資”、“姓社”一樣，高教改革真的不該也沒有必要先分清“屬公”還是“屬民”。只要有利于推進高等教育大眾化進程，有利于提高國民的整體素質(zhì)，有利于經(jīng)濟和社會的發(fā)展，就應(yīng)該一如既往地“積極支持、規(guī)范管理”。

三、獨立學(xué)院的政策性出路分析

從2003年發(fā)布?關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見?（教發(fā)?2003?8號）開始，教育部一直在努力試圖摸清全國獨立學(xué)院的“底數(shù)”，但是無論是?高等教育基層統(tǒng)計報表?，還是辦學(xué)條件和教學(xué)工作專項檢查，抑或是各種形式的檢查、評估，教育部對于獨立學(xué)院的真實情況仍然感到心里沒底。中國統(tǒng)計工作存在的諸多漏洞令教育部發(fā)展規(guī)劃司頗感無奈，統(tǒng)計數(shù)字的不真實直接影響了政策的制定和執(zhí)行。獨立學(xué)院投資主體的多元性，尤其是地方政府的參與舉辦和對部屬高校既得利益的顧全使得教育部猛舉的“刀”不得不緩緩放下。

綜合分析各方面因素，獨立學(xué)院的發(fā)展前景和政策性出路在于：

1.以獨立學(xué)院形式繼續(xù)辦學(xué)。主要利用國有資產(chǎn)舉辦，而且具備“6個獨立”要件的獨立學(xué)院，在“五年過渡期”內(nèi)基本符合?獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法?的要求，經(jīng)教育部考察驗收合格，可以繼續(xù)以獨立學(xué)院名義辦學(xué)。這樣的政策就保護了參與舉辦獨立學(xué)院的地方政府和部屬高校的既得利益，同時也避免了國有資產(chǎn)的流失，并且滿足了一部分“富家子弟”追求品牌公立院校的市場需求，是政策妥協(xié)的直接原因和最大成果。此類獨立學(xué)院約占總數(shù)的五分之一，而且多半是起步較早、規(guī)模較大、聲譽較好的獨立學(xué)院。它們先于2003年“8號文件”而生，雖不盡規(guī)范，但是已然形成規(guī)模效應(yīng)，五分之一的數(shù)量擁有三分之一的規(guī)模，是獨立學(xué)院中的“強勢群體”。

2.“回歸”舉辦的普通高校。主要由“母體高校”投資舉辦，“合作方”虛置，“母嬰連體”、“出生不斷臍帶”，明顯具有“校中校”痕跡的獨立學(xué)院，未按要求落實學(xué)院法人財產(chǎn)權(quán)，于“五年過渡期”內(nèi)無法順利通過教育部考察驗收的將并入舉辦高校。這是?獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法?著力規(guī)范的重點，同時也是難點，相當(dāng)數(shù)量的此類院校“混跡”于真正的獨立學(xué)院之中，“檢查清理”無濟于事，“專項檢查”無計奈何，不曉得是否還能躲過“考察驗收”這一記重拳。此類院校“回歸”舉辦高校可以有效避免國有資產(chǎn)流失，充分體現(xiàn)教育的公平競爭，減輕報考學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，是一件既順民意又快人心的大好事。此類獨立學(xué)院約占總數(shù)的三分之一，多半是2003年“8號文件”催生出來的“投機”學(xué)院，有瞞天過海、混水摸魚的本領(lǐng)，“抗規(guī)范能力”極強，是獨立學(xué)院中的“混世魔王”，手眼通天，法力無邊。許多中規(guī)中矩辦學(xué)的獨立學(xué)院都是拜此類院校之所賜，一次又一次地“陪綁”，報送各式材料、迎接各種檢查。

3.轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校。以民間資本為主體，具備“6個獨立”要件，有真正的“合作方”參與辦學(xué)，并在辦學(xué)活動中居于主導(dǎo)地位的獨立學(xué)院，將按照?教育部關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置的意見?，逐步轉(zhuǎn)設(shè)為獨立建制的民辦普通高等學(xué)校。這也是政府所提倡的公辦高校以優(yōu)質(zhì)教育資源吸納民間資本參與舉辦獨立學(xué)院的典型模式，是政策設(shè)計者的“初衷”。此類院校通常是一些有辦學(xué)基

礎(chǔ)的專科層次的民辦高校、非學(xué)歷教育的專修學(xué)院或助學(xué)性質(zhì)的高校，經(jīng)過與公立高校幾年來的合作，最大的收獲是實現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模的增長和辦學(xué)層次的突破——在短時間內(nèi)形成了一批校均規(guī)模5 000人以上的本科層次的全日制學(xué)歷教育的獨立學(xué)院。這些獨立學(xué)院抓住了難得的歷史性發(fā)展機遇，創(chuàng)造了中國高等教育史上點石成金、化蛹為蝶的神話。此類獨立學(xué)院中還有一部分是完全按照2003年“8號文件”的要求組建的，相對于前面所說的有一定辦學(xué)基礎(chǔ)的“轉(zhuǎn)制”院校起步較晚，但是起點較高，由于趕上了高等教育大眾化的“末班車”，因而發(fā)展較快。此類獨立學(xué)院約占總數(shù)的三分之一，“轉(zhuǎn)設(shè)”將是其無悔的選擇。規(guī)模、層次和辦學(xué)條件符合?普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定?要求的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的，將轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通本科高校；暫時無法全面達到本科院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的，按照?高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）?轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高職院校將是一種“退而求其次”的無奈選擇。

4.并入其他民辦院校。起步較晚、發(fā)展較慢、規(guī)模不大、質(zhì)量不高，或是舉辦高校不具備?獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法?規(guī)定的“具有博士學(xué)位授予權(quán)”、“參與舉辦一所獨立學(xué)院”、“本科教學(xué)水平評估結(jié)論良好”等項要求的獨立學(xué)院，在“五年過渡期”內(nèi)不能順利通過教育部的考察驗收，如果無法琵琶別抱、另尋母體，將面臨附庸強校或數(shù)校合并的局面。對于社會來說，“發(fā)展才是硬道理”；對于高校來說，規(guī)模才是硬道理，沒有規(guī)模，遑論其他。不是說提高質(zhì)量不重要，也不是說內(nèi)涵建設(shè)不重要，所謂“皮之不存，毛將焉附？”沒有一定的規(guī)模，難有效益，連賴以生存的基礎(chǔ)都沒有，自然難逃被兼并或被淘汰的命運。此類獨立學(xué)院約占總數(shù)的十分之一，校均規(guī)模在3 000人以下，多利用公辦校或企辦校閑置的校區(qū)，辦學(xué)條件相對較差，沒有預(yù)留發(fā)展空間，完全沒有可能在規(guī)定時限內(nèi)達到“考察驗收”的要求，只得暫且寄人籬下、茍延殘喘。

5.終止辦學(xué)行為。規(guī)模甚小、條件極差、質(zhì)量低劣，聲名狼藉，欲獨立而不得，求合并而無門，有轉(zhuǎn)設(shè)之心而不達標(biāo)準(zhǔn)，思驗收過關(guān)而難合要求，又兼經(jīng)濟上捉襟見肘、債臺高筑，管理上有令不行、有禁不止，教學(xué)秩序混亂，學(xué)生工作廢弛，就業(yè)前景黯淡，生源質(zhì)量偏

低，惡性循環(huán)已成，學(xué)院朝不保夕。教師皆欲另謀高就，學(xué)生俱思各奔前程，樹未倒而猢猻已散，人尚在而香茶不溫。此類院校為數(shù)不多，然惡評不絕、影響極壞，實屬害群之馬、腥鍋之魚，不取締辦學(xué)不足以平民憤，不吊銷許可不足以快人情。

據(jù)此預(yù)測，“獨立學(xué)院”這一名詞在“五年過渡期”之后仍將繼續(xù)存在，經(jīng)過教育部考察驗收基本符合?獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法?要求的約60所院校，將繼續(xù)在校名前冠以“母體高校”的名稱，另有部分有實力的“社會組織或個人”將按照?獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法?的要求，主要是在西部地區(qū)籌設(shè)新建獨立學(xué)院，全國獨立學(xué)院的總數(shù)將不會超過100所；另有約130所獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)或合并為民辦普通高校，其中本科層次約100所，專科層次約30所，徹底改變當(dāng)前民辦普通高校以專科層次為主的局面，壯大民辦普通高校的力量，使我國的民辦高等教育事業(yè)得到長足的發(fā)展；另有約100所獨立學(xué)院在完成了推動高等教育大眾化進程的神圣使命后，“功德圓滿”地回歸其“母體高校”的懷抱；另有10余所獨立學(xué)院被終止辦學(xué)、吊銷辦學(xué)許可證，以一種極不體面的方式狼狽地退出中國高等教育的歷史舞臺。

四、民間資本為主體的獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”的必要性論證 如前所述，以民間資本為主體的獨立學(xué)院將逐步轉(zhuǎn)設(shè)為獨立建制的民辦普通高校，這既是國家宏觀的政策導(dǎo)向，也是此類獨立學(xué)院生存和發(fā)展的必然選擇。

首先，“轉(zhuǎn)設(shè)”符合獨立學(xué)院政策設(shè)計者的初衷。

教育部出臺2003年“8號文件”的本意是規(guī)范對民辦二級學(xué)院的管理，取締“校中校”，通過政策的助推，在解決政府“高校擴招”壓力的同時，促進民辦教育事業(yè)的發(fā)展。誰料“8號文件”竟成了獨立學(xué)院的“開門文件”，原來不敢貿(mào)然行動、持謹慎觀望態(tài)度的省份，因為政策變得明朗化，也開始運作起來。部分高校更是覺得有利可圖，有條件的要辦，沒有條件創(chuàng)造條件也要辦。甚至一些剛剛“升本”的新建本科院校，也打著“為高等教育大眾化做貢獻”的幌子，大張旗鼓地辦起了獨立學(xué)院。從客觀上講，確實起到了一定的促進作用，但

是規(guī)模的擴展不能以犧牲質(zhì)量為代價。我國高等教育的規(guī)模量與質(zhì)量呈反比例關(guān)系，是一件讓人扼腕嘆息的事情。為此，教育部先后出臺了?關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見?（教高?2001?4號）、?關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見?（教高?2005?1號）、?教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見?（教高?2007?2號）等一系列文件，旨在扭轉(zhuǎn)教學(xué)質(zhì)量明顯下滑的形勢，2003年開始的本科教學(xué)水平評估則試圖從另外的角度解決規(guī)模與質(zhì)量的矛盾。

?獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法?第九條規(guī)定，“獨立學(xué)院的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)參照普通本科高等學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。”這就有一個需要明確的問題，教育部于2004年印發(fā)的?普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）?和2006年印發(fā)的?普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定?是什么關(guān)系，獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”應(yīng)該依據(jù)哪一個文件？事實上，?普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）?主要是用于核定各類院校的招生規(guī)模，作為限制或停止招生的依據(jù)。教育部每年公布的暫停招生（紅牌）和限制招生（黃牌）高校名單就是據(jù)此做出的。?普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定?和?高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（暫行）?則分別是指導(dǎo)普通本科和高職院校設(shè)置的規(guī)范文件。所謂“轉(zhuǎn)設(shè)”，是指高校在一定的建校基礎(chǔ)之上，以改變層次、性質(zhì)、隸屬關(guān)系為目標(biāo)而進行的重大戰(zhàn)略性調(diào)整。因為有一定的建校基礎(chǔ)，?普通本科學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定?中有關(guān)“建校初期”的幾項標(biāo)準(zhǔn)并不適用于獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”。

獨立學(xué)院政策的設(shè)計者是想讓舉辦高校成為獨立學(xué)院的“孵化器”，在羽翼未豐之時，且由舉辦高校卵翼庇護，一旦羽翼豐滿，則當(dāng)振翅高翔，頗有點“扶上馬，送一程”的味道。在這種設(shè)計思路下，公立高校的“高風(fēng)亮節(jié)”令人高山仰止，獨立學(xué)院的“楚楚可憐”讓人倍加憐惜。經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，相當(dāng)一部分獨立學(xué)院初步形成了定位和特色，贏得了口碑和聲譽，并且開始意識到亦步亦趨地跟在舉辦高校后面是沒有前途的，開始嘗試與之錯位發(fā)展，冀求在知識型人才與技能型人才之間另辟蹊徑，找到一條應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。可以認為，8

獨立學(xué)院已經(jīng)初步具備了“獨立”的資本，到了“分家另過”的時候。這恰好符合獨立學(xué)院政策設(shè)計者的本來用意。

其次，“轉(zhuǎn)設(shè)”有利于我國民辦高等教育事業(yè)的發(fā)展。中國的民辦高等教育事業(yè)起點不高，而且長期處在低水平狀態(tài)。截至2008年2月，全國300余所民辦普通高校中本科層次的僅有43所。如果把獨立學(xué)院計算在內(nèi)，則無論是院校數(shù)量還是全日制在校生規(guī)模都稱得上蔚為大觀。改革開放三十年，中國的民辦教育從起步到發(fā)展，走過了重要的歷程。然而之所以長時間地低水平重復(fù)，與國家的民辦教育政策不無關(guān)系。1997年國務(wù)院公布的?社會力量辦學(xué)條例?相對于發(fā)展中的中國民辦教育可謂是姍姍來遲。2003年的?民辦教育促進法?及2004年的?民辦教育促進法實施條例?讓困擾于“不以營利為目的”的民辦學(xué)校出資人仿佛看到了一線希望——“可以從辦學(xué)節(jié)余中取得合理回報”。然而，“不以營利為目的”與“取得合理回報”的矛盾繼續(xù)困擾著人們，辦學(xué)自主權(quán)的不落實，扶持與獎勵政策的不到位，學(xué)校、教師、學(xué)生法律地位的不平等，成為壓在民辦學(xué)校頭上的“三座大山”。可以認為，正是民辦教育政策的不明朗和朝令夕改的多變性，嚴(yán)重制約了包括民辦高等教育在內(nèi)的中國民辦教育事業(yè)的發(fā)展。獨立學(xué)院的創(chuàng)新性實踐雄辯地證明了機制靈活的優(yōu)勢，只要國家的政策稍微傾斜一下，中國民辦教育的春天馬上就會到來！獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”，可以壯大民辦高等教育的陣容，可以優(yōu)化民辦高等教育的結(jié)構(gòu)，可以提升民辦高等教育的質(zhì)量，從而促進中國民辦高等教育事業(yè)的長足發(fā)展。

再次，“轉(zhuǎn)設(shè)”有利于獨立學(xué)院科學(xué)定位、特色發(fā)展。如前所述，獨立學(xué)院經(jīng)過幾年來的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模、小有成績。然而獨立學(xué)院猶如一個“長不大的孩子”，跟在舉辦高校后面亦步亦趨，變“依托”為“依賴”，好比一個富家子弟，沒有生存的危機，也便缺乏創(chuàng)業(yè)的動力。沒有民營企業(yè)家“搶灘”的豪情，卻平添了依附性和寄生性。表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置與舉辦高校雷同、與同類院校雷同，千校一面，無論是在培養(yǎng)目標(biāo)上還是在專業(yè)設(shè)置上都缺少特色。喪失了個性，就意味著失去了存在的價值。不經(jīng)受烈焰的煅燒，就難

有鋼鐵般的脊梁！獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”，沒有了“光環(huán)”，失去了“庇護”，將接受市場最公平的選擇。只有這樣，才會靜下心來，理清思路，揚長避短，科學(xué)定位，是教學(xué)型、教學(xué)研究型，還是教學(xué)服務(wù)型？真正從面向市場的角度出發(fā)，以就業(yè)率為標(biāo)尺，形成就業(yè)與招生的良性互動，生存有了保障，發(fā)展才有可能。以科學(xué)定位為前提，既不好大喜功，也不貪大求洋，立足實際，挖掘潛能，形成與眾不同的優(yōu)勢，實現(xiàn)特色發(fā)展。

最后，“轉(zhuǎn)設(shè)”有利于減輕考生負擔(dān)，體現(xiàn)教育公平。獨立學(xué)院的收費標(biāo)準(zhǔn)不僅高于普通高校，也高于民辦院校。眾所周知的原因是獨立學(xué)院需要每年向舉辦高校繳納學(xué)費收入20%～30%的所謂“管理費”。“管理費”的收取沒有法律依據(jù)，但是作為一種業(yè)內(nèi)的“潛規(guī)則”，以在?合作辦學(xué)協(xié)議書?中約定的形式予以“合法化”。這是獨立學(xué)院相對于其他高校特有的一筆“支出”，那么到底是誰在負擔(dān)這筆不菲的開銷呢？毋庸諱言，是考生。按同一地區(qū)可比口徑計算，相對于民辦普通高校，獨立學(xué)院的收費標(biāo)準(zhǔn)要平均高出2 000～3 000元。為什么獨立學(xué)院的學(xué)生要變相承擔(dān)這既不合理又不合法的費用呢？政府教育經(jīng)費投入的不足不應(yīng)該由考生以顯失公平的方式來“埋單”，尤其是在高等教育改革已由規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展過渡的今天。獨立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”后的學(xué)費標(biāo)準(zhǔn)會相應(yīng)下調(diào)，既增加了學(xué)院對生源的吸引力，也減輕了考生的經(jīng)濟負擔(dān)，是一件皆大歡喜的好事，值得翹首以待。

限于文章篇幅的關(guān)系，有關(guān)“轉(zhuǎn)設(shè)”過程中具體的應(yīng)對策略及“轉(zhuǎn)設(shè)”對獨立學(xué)院發(fā)展可能存在的不利影響，將另文專述，敬請關(guān)注。

（文〃 遲云平——哈爾濱師范大學(xué)恒星學(xué)院院長助理、理事會秘書）

【責(zé)任編輯：張 健】

第三篇：教學(xué)工作計劃(學(xué)習(xí)用)

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以《北京市北外附屬外國語學(xué)校“十二五”和中長期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》為目標(biāo)，以學(xué)校《2015——2016學(xué)年工作思路》為指導(dǎo)，以“學(xué)生獲得高學(xué)業(yè)成就,”為教學(xué)工作重點，各教研組制定切實可行的目標(biāo),讓每個孩子都能獲得學(xué)業(yè)的進步,享受學(xué)業(yè)帶來的成功和快樂。以教育科研引領(lǐng)教師隊伍，促進教師專業(yè)發(fā)展,開展豐富多彩的學(xué)科活動,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

二、工作重點

1、規(guī)范管理。完善各項規(guī)章制度，落實各級干部聽課、巡課日報制，規(guī)范教學(xué)工作和教師的教學(xué)行為，以每學(xué)期“5次”評價為抓手對教師實行過程性評價；將日常多元化的、多角度的過程性評價結(jié)果與學(xué)期末最終的評價結(jié)合起來，獎勤罰懶，形成紀(jì)律嚴(yán)明、積極向上的工作風(fēng)氣和教學(xué)氛圍。

2、加強教師隊伍建設(shè)。著力培養(yǎng)骨干教師，通過骨干教師的示范、帶動、引領(lǐng)作用，逐步建設(shè)一支師德高尚、專業(yè)精干的教師隊伍，形成我校教學(xué)中堅力量。開展“青藍”工程，通過“師徒結(jié)對”全面提升年輕教師的教學(xué)能力。

3、重視教研。不斷發(fā)揮教研組、備課組的團隊優(yōu)勢，加強校本教研力度，提升教師整體教學(xué)水平，并力爭形成一定數(shù)量的教學(xué)資源積累。開展基本功競賽、課堂教學(xué)比武等多種形式，以賽促研，促優(yōu)輔差。搭建平臺，建立窗口，充分利用外研社，教科所的培訓(xùn)，賽課，交流活動機會，搭建教師學(xué)習(xí)成長的專業(yè)化平臺，通過校外賽課，交流課，學(xué)生活動等請進專家，外校教師，建立我校對外宣傳，走出去的窗口。

4、發(fā)揮特色課程的優(yōu)勢。小學(xué)部英語以課題研究為導(dǎo)向，以課程研究為重點，以一年級英語教學(xué)為切入點，制定各年級英語教學(xué)方案，切實提高學(xué)生的口語水平。充分發(fā)揮元智科學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢，做好元智科學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)合教研、揚長避短，促進課堂教學(xué)方式的變革。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立正確的課程觀、學(xué)生觀。推進以學(xué)生為主體的多邊教學(xué)活動，注重學(xué)生的合作、探究、實踐能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的策略及方法，構(gòu)建平等、和諧、對話式課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣。學(xué)期教學(xué)論壇以“教學(xué)方式變革對于學(xué)生的影響”為主題進行分享匯報。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既關(guān)注學(xué)生外在的行為習(xí)慣，更要關(guān)注內(nèi)在的心理、思維的習(xí)慣。

7、推進閱讀工程項目。繼續(xù)積極響應(yīng)學(xué)校閱讀工程項目的號召，創(chuàng)造積極閱讀、樂意閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，以教研組為單位，制定閱讀計劃和任務(wù)，并在學(xué)期末的時候展示、總結(jié)閱讀成果和收獲，促進教師和學(xué)生的成長和進步。

8、落實減負增效工作，開展豐富多彩的學(xué)科活動。繼續(xù)把減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)作為一項重要工作目標(biāo)，研究高效課堂，研究課前預(yù)習(xí)作業(yè)與課后分層作業(yè)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的基礎(chǔ)上，提升或保持學(xué)業(yè)質(zhì)量，為新課程計劃的順利實施奠定基礎(chǔ)。“減負”還需“增效”，積極開展豐富多彩的學(xué)科活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

9.加強二課管理。教研組長對本學(xué)科二課負責(zé)。落實學(xué)校二課工作計劃，重視日常教學(xué)管理，利用各種資源，繼續(xù)開展好學(xué)生體藝選修課，豐富學(xué)生的藝術(shù)生活，促進學(xué)生全面發(fā)展。期末開展二課展示匯報活動。

10、建立以分享為主要方式的校本教師培訓(xùn)模式。制定學(xué)期校本活動計劃，加強年級組，教研組“金點子”分享。“依靠來自學(xué)校內(nèi)部的那些有思想、有成功經(jīng)驗的教師與同事進行交流和分享，推進教師的學(xué)習(xí)行動”。

三、具體措施

（一）加強教學(xué)常規(guī)管理——關(guān)鍵詞：深入課堂 獎優(yōu)罰劣 連帶責(zé)任

管理出質(zhì)量，管理出效益，只有通過行之有效的管理，建立一支優(yōu)質(zhì)、高效、充滿活力的師資隊伍，才能保證教育教學(xué)的質(zhì)量。一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，取決于能否最大限度地發(fā)揮教師的聰明才智，調(diào)動教師的工作積極性，必須深化內(nèi)部管理體制改革，引入競爭機制和激勵機制，使廣大教師有壓力，有危機感，增強競爭意識，具體措施。

1、立足課堂，認真落實教學(xué)“五認真”。（1）備課做到功在課前。教案規(guī)范完整；備出不少于兩周的課；要有復(fù)備課。（2）上課要持教案，努力上出高效課堂。每學(xué)期上好“5+1節(jié)”基于知識點的實驗課，即：開學(xué)第一課、家長開放課、組內(nèi)（備課組、教研組、年級組）研究課；新教師匯報課。(3)作業(yè)留得科學(xué)合理，批改及時認真。作業(yè)用本、書寫、格式規(guī)范統(tǒng)一；作業(yè)量適度；提倡根據(jù)學(xué)生實際分層 留作業(yè)；提倡根據(jù)學(xué)科知識重點及訓(xùn)練點設(shè)計特色作業(yè)。每學(xué)期定期檢查作業(yè)，并不定期抽查作業(yè)。嘗試開展學(xué)段內(nèi)作業(yè)交流活動。（4）輔導(dǎo)學(xué)困生，幫助每個孩子達到成就標(biāo)準(zhǔn)。（5）每人一份優(yōu)秀試卷評比活動。

2、加強巡課。（1）繼續(xù)落實相關(guān)制度。要最大限度地保證按課表上課，控制隨意調(diào)換、代課行為。無論因公外出或因私請假，凡涉及到不能按課表上課的情況，都要按照要求，填寫相應(yīng)《北京市北外附屬外國語學(xué)校請假申請單》，由主管領(lǐng)導(dǎo)進行審批，各組長做好記錄，每周上報教務(wù)。（2）加強巡課。教學(xué)副校長、教務(wù)、各級組長要加強日常巡課，通過巡課，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，盡量杜絕教學(xué)事故的發(fā)生；并及時了解教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時捕捉教師教學(xué)過程中的亮點，組織大家結(jié)合新課標(biāo)進行討論學(xué)習(xí)，從細微處關(guān)注教師的成長與進步。年級組長每天至少巡課一次，教研組長、備課組長每周至少巡課兩次，巡課情況要有記錄。

3、繼續(xù)落實《聽課制度》。各級組長要嚴(yán)格按照學(xué)校《聽課制度》的要求，每周至少聽本組教師1節(jié)課（多次聽同一位教師的同一節(jié)課，視為聽課1節(jié)），除了對不達標(biāo)教師要跟蹤進行多次聽課外，盡量不要一學(xué)期內(nèi)多次聽某一位老師的多節(jié)課，要保證聽課的覆蓋面，盡可能全面了解本組教師整體的上課情況。組長聽課后，應(yīng)及時將聽課意見反饋給被聽課教師，并由被聽課教師在聽課本上簽名，組長按“ABC”打出評價等級（A級的比例不超過30%）。教學(xué)副主任及主管校長可能隨時抽查組長的聽課記錄。期中和期末，組長要將自己的聽課情況進行匯總報教務(wù)，在內(nèi)網(wǎng)上公示被評為A級（優(yōu)秀）課的情況。

4、作業(yè)方面：學(xué)期第5周和第15周，教研組長組織備課組長和骨干教師，對小學(xué)部學(xué)生作業(yè)進行普查；平時備課組長每兩周對本組作業(yè)情況進行抽查，教研組長每月對本組各年級作業(yè)進行抽查。分別評出不超過30%的集體優(yōu)秀作業(yè)在內(nèi)網(wǎng)上公示。

5、教研組及備課組活動情況：主管校長、教學(xué)副主任不定期參加教研組、備課組集體教研活動，了解各組開展活動情況。各教研組長要輪流參加所轄備課組的活動，對備課組活動進行了解和指導(dǎo)。

6、我們的切入點和著力點應(yīng)該放在“教學(xué)管理制度的重建”上。

各級組長對本組負責(zé)，采用連帶責(zé)任制。

（二）加強教師隊伍建設(shè)——關(guān)鍵詞：以賽促研 專家引領(lǐng) 自我提升

要確保學(xué)生獲得高學(xué)業(yè)成就，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。沒有高素質(zhì)的教師，就談不上教育向深層次發(fā)展。

1、教師隊伍建設(shè)目標(biāo)：成為“適合一切學(xué)生的高質(zhì)量的教師”。

具體解讀：學(xué)生喜歡、家長滿意、學(xué)校放心。

2、制定專家進校計劃。

繼上學(xué)期采取“走出去聽聽”和“請進來講講”兩種形式，各學(xué)科建立起學(xué)區(qū)、海淀區(qū)、北京市各級專家的引進機制，英語以外研社開展的培訓(xùn)活動、校際交流為平臺，深入開展教研活動，全面提升教學(xué)教研水平。對專家引進的效果進行問卷及教師座談，切實了解一線教師的需求。

3、“一師一優(yōu)課”

借力教育部“一師一優(yōu)課”曬課活動的選拔，在校內(nèi)開展骨干教師展示課、研究課、談固來訪交流課，家長開放課，使每位教師每學(xué)期最少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。通過各類課堂展評，促使青年教師迅速成長，促進教師規(guī)范教學(xué)。

課堂教學(xué)必須緊扣教研組課題，進行教材解讀、教法、教學(xué)模式等方面的研究。

4、“一師一論文”

每學(xué)期要求所有老師在教學(xué)和開展課題研究的過程中，不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗，每人至少撰寫一篇教育教學(xué)論文，通過寫論文，幫助教師由經(jīng)驗體系向建構(gòu)自我的思想體系的轉(zhuǎn)變。

5、完善評比制度。學(xué)部成立以骨干教師及教研組長為評委的評審小組，對各類展示課及論文進行評比，課題內(nèi)容與時間自行確定后上報教務(wù)，再由教務(wù)統(tǒng)籌安排，學(xué)科評委隨堂聽課。按學(xué)科參賽人數(shù)的30%評選出一等獎頒發(fā)證書并在內(nèi)網(wǎng)公示表彰；二等獎不超過40%，一并公示。并在期末進行頒獎。

6、收集賽課資料，建立資源庫。所有參賽課的教學(xué)設(shè)計、反思、教學(xué)錄像等，均以電子版形式上報教務(wù)存檔，供所有老師查閱、學(xué)習(xí)。

（三）做大做強特色課程。——關(guān)鍵詞：循序漸進 特色發(fā)展 學(xué)校命脈

1、英語特色建設(shè)、雙語科學(xué)

1）繼續(xù)完善英語語言文化課堂，逢西方的重大節(jié)日都在英語課上對該節(jié)日有相應(yīng)的介紹并組織相應(yīng)的活動，教師應(yīng)將這種具體的節(jié)日文化和活動設(shè)計體現(xiàn)在教案和教學(xué)設(shè)計中。另外，在一二年級推進雙語科學(xué)課的教學(xué)與實踐活動，組織老師進研究課堂，嘗試新課程的教學(xué)與展示活動。在學(xué)期中，期末各進行一次特色課程展評，制定各年級英語教學(xué)方案，開展英語文化課堂-關(guān)注學(xué)生國際思維，視野的培養(yǎng)，在“基礎(chǔ)教育國際化”課題下開展有教育意義的英語特色活動。

2）.校本閱讀工程

英語圖書角，閱讀角，英語閱讀課，英語閱讀習(xí)慣培養(yǎng)研究，英語閱讀活動等。

3）英語教材整合

掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清疑點，把握關(guān)鍵（包括校內(nèi)《Backpack》教材與《新標(biāo)準(zhǔn)》《新起點》教材的整合，區(qū)別），做好統(tǒng)整與融合。

4）.英語課堂：

A.浸入式全英文授課：熱身（歌謠/daily show）-導(dǎo)入活動—學(xué)習(xí)活動（呈現(xiàn)任務(wù)-新知學(xué)習(xí)-新知操練-新知鞏固）—知識拓展（還原生活）—實踐活動（生活運用，家庭作業(yè)）的教學(xué)設(shè)計模式；

B.關(guān)注思維視野: 發(fā)現(xiàn)當(dāng)講的文化的切入點，或者比較有趣的文化差異，教學(xué)中融入文化的講解，另外補充反映西方文化的片子，文章等。通過詞匯，句型，語法，文章的講解把文化差異，思維方式的培養(yǎng)融入一點一滴的日常教學(xué)。

C.關(guān)注口語教學(xué)： 學(xué)習(xí)是為了運用，且注真實情景下的語言使用

D.落實周三英語日

2、元智科學(xué)。

A、加大宣傳力度

B、關(guān)注課堂

（四）各學(xué)科明確短期目標(biāo)——關(guān)鍵詞：學(xué)科口號 務(wù)實清晰 螺旋上升

沒有目標(biāo)的努力是沒有實際價值的。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，應(yīng)從目標(biāo)的確立開始。從短期目標(biāo)開始，一個個階梯逐漸提升，小的量變積累會出現(xiàn)大的質(zhì)變。

1、各學(xué)科要有短期目標(biāo)，并將目標(biāo)濃縮為一句深入人心的清晰的口號。如：語文：讓每個孩子每月讀一本書。英語：讓每個孩子每周講一個英語故事。

2、各教研組開展一系列的活動促進短期目標(biāo)的達成，并制定考核方式。

3、學(xué)部對各組目標(biāo)的達成進行抽查，評比。

（五）開展豐富多彩學(xué)科活動——關(guān)鍵詞：減負增效 培養(yǎng)興趣 提升素養(yǎng)

豐富多彩的學(xué)科活動對于提升孩子的學(xué)科素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，孩子在活動中得到將所學(xué)知識內(nèi)化，不斷成長。活動的開展亦能有效地促進家校和諧。

1、學(xué)科活動的開展要量化考核。語數(shù)英大學(xué)科以教研組提出的短期目標(biāo)為主題，開展豐富多彩的學(xué)科活動。語文英語開展課本劇展演、演講活動，講故事比賽，數(shù)學(xué)的計算題、應(yīng)用題比賽。音樂舉辦器樂演奏、獨唱比賽、專場演出、美術(shù)舉辦繪畫比賽，畫展，體育科學(xué)通過開展學(xué)科活動為更高一級的比賽選拔人才。

2、學(xué)科活動要制定全面的方案，確保全員參與，確保每一個孩子都有獎狀。

3、學(xué)部將對學(xué)生和家長對活動的開展的參與度、效果進行問卷調(diào)查。

（六）建立學(xué)生的學(xué)業(yè)檔案——培優(yōu)補差 全面提升

孩子的成長是一個漫長的過程，學(xué)生的學(xué)業(yè)檔案應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；評價內(nèi)容多維化，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行綜合評價；評價主體的多元化，教師、學(xué)生、家長、社會評價相結(jié)合；評價方式的多樣化，定量與定性評價相結(jié)合，書面檢測與實踐展示相結(jié)合，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，更加重視過程。

1、橫向。本班學(xué)生間，同年級學(xué)生之間進行比較。

2、縱向。學(xué)生本學(xué)期成績與上學(xué)期成績進行比較。

3、就學(xué)業(yè)進步情況與學(xué)生、家長進行座談。

4、開展優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會。

5、因材施教，差生學(xué)業(yè)成績要有進步，優(yōu)生要沖向校外，在各類比賽中獲獎。

6、各學(xué)科針對提升學(xué)業(yè)質(zhì)量水平制定相應(yīng)的措施。以語文為例：為了提升我校語文教學(xué)的學(xué)業(yè)增量下學(xué)期將會從以下幾個方面進行教學(xué)調(diào)整

（七）培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣——關(guān)鍵詞：每天滲透 舉手投足 規(guī)范大氣

每個學(xué)校的孩子，當(dāng)他離開校園時，總會帶上母校給他留下的烙印。我們要培養(yǎng)舉手投足大氣沉穩(wěn)、具有國際視野、善于合作、善于思考的國際化預(yù)備英才，每一節(jié)課，對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要.成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1、制定量表,確立課堂習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容。

學(xué)會傾聽的習(xí)慣（（1）上課不做小動作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。（2）認真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充的。（3）要傾聽老師講解，并按要求認真練習(xí)。）

善于思考的習(xí)慣（（1）上課專心聽講，認真思考，積極發(fā)言。（2）善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。（3）課前預(yù)習(xí)知識，不明白的問題提前做好標(biāo)記。）

敢于提問的習(xí)慣（（1）勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯。（2）發(fā)言時，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。）

與人合作的習(xí)慣（（1）主動和同學(xué)、老師合作，學(xué)會表達自己的觀點和見解，共同解決問題。（2）與同學(xué)交流時，要尊重別人的意見和觀點。）

自主讀書的習(xí)慣（（1）養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識的積累。（2）樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。（3）不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網(wǎng)站。（4）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。）

認真書寫的習(xí)慣（（1）讀寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做到“三個一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。（2）書寫端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。）搜集資料的習(xí)慣（（1）能利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實地考察、走訪調(diào)查等渠道主動搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自己的知識面。（2）對搜集的各種資料能進行分析、歸類、整合。）

按時完成作業(yè)的習(xí)慣（（1）能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，認真完成并細心檢查作業(yè)。（2）注意運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)自己的各種能力。）

2、聽課過程中對習(xí)慣養(yǎng)成進行評價監(jiān)控。

（八）切實提升二課質(zhì)量——關(guān)鍵詞：過程監(jiān)控 成果匯報 選修課是我校的一大特色之一。這個學(xué)期要做三件事：

（1）多元評估，學(xué)生評、家長評、學(xué)部評。包括教材使用、考勤、總結(jié)、學(xué)生作業(yè)、學(xué)生技能。期末所有選修課成果展示，評選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀成果。

（2）完成一學(xué)年的選修課課程及案例選。

（3）完成體育運動會、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)的高效優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練。

第四篇：《師說》復(fù)習(xí)用

《師說》復(fù)習(xí)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：背誦并準(zhǔn)確默寫出本課的名句。復(fù)習(xí)重點：

1、儲備文言知識及文化文學(xué)常識。

2、背誦默寫并翻譯理解文中的重點句子。

3、探究文本，儲備作文素材。

復(fù)習(xí)過程：

一、文化常識。

1.韓愈，字，是 的倡導(dǎo)者，世稱，唐代著名。他和 一起提出“文以載道”“文道結(jié)合”的觀點。是 之首。

2.下列對《師說》一文中的文化常識解說不正確的一項（）

A、“巫醫(yī)藥師百工之人”。巫醫(yī)，古代巫和醫(yī)不分。巫的職業(yè)以祝壽、占卜等為主，也用藥物等為人治病。B、“巫醫(yī)藥師百工之人”。百工，一百個工匠。C、“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”。六藝經(jīng)傳，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文。六藝，又稱作“六經(jīng)”，指《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種經(jīng)書。《樂》久已失傳。另也指禮、樂、射、御、書、數(shù)六種技能。傳：?古代解釋經(jīng)書的著作。?人物傳記。

D、“句讀之不知，惑之不解”。句讀，古人之文辭休止和停頓之處。文辭語意已盡處為句，未盡而需停頓處為讀。

二、情景默寫。

1.韓愈所說的“師”，有其獨特含義，明確自己所說的老師不是指啟蒙教師的句子是：。2.本文從多個方面進行對比，抨擊“ ”的人，先用古今對比，指出從師與不從師的兩種結(jié)果，并用一個反問句推斷圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的語句是：，？ 3.本文以為子擇師和自己不從師作對比，韓愈直接點明自己的態(tài)度，認為這樣做，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：。4.韓愈認為老師的職能是： ；擇師的標(biāo)準(zhǔn)是：，。5.韓愈眼中的師生關(guān)系是：，。6.《師說》中士大夫之族恥學(xué)于師的原

師 巫醫(yī)樂師百工之人

師道之不傳也久矣 時予方以討賊督師桂林 前事不忘，后事之師

師道之不傳也久矣 所以傳道受業(yè)解惑也 六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之

傳 朔氣傳金柝

舍相如廣成傳舍 作七十列傳 雖以史遷之善傳游俠

師者，所以傳道受業(yè)解惑也吾師道也 師道之不傳也久矣 彼與彼年相若也，道相似也 策之不以其道 道 蜀道之難，難于上青天

伐無道，誅暴秦 從驪山下，道芷陽間行 人道是、三國周郎赤壁 來吾道夫先路

古之學(xué)者必有師 人非生而知之者 欲人之無惑也難矣

之 句讀之不知，惑之不解

作《師說》以貽之 項伯乃夜馳之沛公軍 君將哀而生之乎 久之，能以足音辨人。

2、詞類活用——找出活用詞語，說明如何活用的并解釋詞義

其下圣人也亦遠矣 而恥學(xué)于師 孔子師郯子 吾從而師之 小學(xué)而大遺 是故圣益圣，愚益愚。

3、古今異義——找出古今異義詞并解釋古義

古之學(xué)者必有師。因：。。三．文言文知識梳理

1、一詞多義

古之學(xué)者必有師

或師焉，或不焉

不恥相師

小學(xué)而大遺。

所以傳道受業(yè)解惑也

無貴無賤，無長無少。吾從而師之。今之眾人。

4、文言句式——寫出下列句子的句式特點，并翻譯。角度點撥：①博采眾長者可成大器；

②學(xué)識的高下不完全取決于年齡的大小；

（1）古之學(xué)者必有師，師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。（）

③青出于藍而勝于藍。

④我們要敢于超越前人

（2）是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

（）

。（3）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（）。

（4）不拘于時，學(xué)于余。（）。（5）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺。（）。

五、高考銜接。閱讀下面一段文言文，完成后面的題目。孔子過泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式而聽之。使子．．．．．路問之曰：“子之哭也，壹似重有憂者。”而曰然：“昔者吾舅．死于虎吾夫又死焉今吾子又死焉！”夫子曰：“何為不去也？”曰：“無苛政。”夫子曰：“小子識之，苛政猛于虎也。”

1、用“/”給文中劃線部分斷句。

昔者吾舅死于虎吾夫又死焉今吾子又死焉．

2、下面對上文中加點的詞語解說錯誤的一項是：（）A、泰山：泰山有“五岳之首”“天下第一山”之稱。在漢族傳統(tǒng)文化中，泰山一直有“五岳獨尊”的美譽。自秦始皇禪泰山后，歷朝歷代帝王不斷在泰山封禪和祭祀，并且在泰山上下建廟塑神，刻石題字。

B、夫子：指對年長而學(xué)問好的人的尊稱，也特指孔子。C、古代車廂前面用作扶手的橫木。D、母親的哥哥或弟弟。

3、翻譯文中劃線的句子。?何為不去也？

？ ?小子識之，苛政猛于虎也。

六、作文素材。

（1）吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。（韓愈）

角度點撥：①做任何事必須有一個準(zhǔn)則；

②標(biāo)準(zhǔn)不是傳統(tǒng)經(jīng)驗的再現(xiàn)，而是遵循規(guī)律的必然結(jié)果

（2）圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子。孔子曰：“三人行，則必有我?guī)煛！笔枪实茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。（韓愈）

第五篇：勞動合同相關(guān)法規(guī)實操解讀

《勞動合同法》、《社會保險法》、《工傷保險條例》實操應(yīng)對策略與有效調(diào)崗調(diào)薪、解雇辭退

及違紀(jì)問題員工處理技巧

內(nèi)容大綱：

一、如何有效調(diào)崗調(diào)薪

1、企業(yè)通常根據(jù)經(jīng)營需要而調(diào)整員工的崗位或地點，但是員工可提出被迫解除并索賠經(jīng)濟補償，企業(yè)日常中該如何做，才能化解風(fēng)險或避免案件敗訴？

2、勞動合同約定的崗位實際上發(fā)生變化，但沒有辦理相關(guān)手續(xù)，員工到新崗位一段時間后，卻要求恢復(fù)到原崗位，往往成立，那么企業(yè)該如何抗辯、該如何預(yù)防？

3、績效目標(biāo)不合法合理的，往往不能作為衡量勞動者是否“勝任工作”的依據(jù)，企業(yè)該怎樣設(shè)定績效目標(biāo)，才能作為衡量標(biāo)準(zhǔn)？

4、即使企業(yè)能證明勞動者 “不勝任工作”，但是在之后的調(diào)崗調(diào)薪爭議中還是被認定單方非法變更勞動合同，企業(yè)敗訴，為什么？企業(yè)該如何防范？

5、勞動者對績效目標(biāo)不確認，是否意味著該目標(biāo)無效？如果必須經(jīng)勞動者確認才生效，那么企業(yè)的日常管理將何去何從？

6、員工認同績效考核結(jié)果，但是企業(yè)在“基于不勝任工作而調(diào)崗調(diào)薪、解雇辭退”的案件中還是敗訴，那么企業(yè)該如何抗辯或日常中怎樣做，才能避免敗訴風(fēng)險？

7、企業(yè)根據(jù)績效考核結(jié)果扣減員工績效獎金，很多時候被認定非法克扣工資，企業(yè)該如何抗辯或日常中怎樣做，才能化解風(fēng)險或避免敗訴？

8、員工不勝任工作，企業(yè)能否調(diào)整其崗位，調(diào)崗后能否單方降低其薪酬？如何操作，才能調(diào)崗降薪？

9、假設(shè)女員工固定月薪為3000元，浮動月薪為2000元，過去12個月的平均工資為4800元，懷孕期間究竟該按什么標(biāo)準(zhǔn)支付，公司希望按3000元，員工希望按5000元，仲裁結(jié)果可能是4800元；企業(yè)該如何控制用人成本？

10、女職工休產(chǎn)假完畢后，往往原崗位已經(jīng)有其他同事負責(zé)，女職工往往不接受新崗位，為此發(fā)生勞動爭議，企業(yè)該如何做，才能化解敗訴的風(fēng)險？

二、如何有效解雇辭退

1、實行末位淘汰制，以末位排名為由解雇員工，仲裁機構(gòu)往往認定企業(yè)非法解雇員工，那么企業(yè)日常中該如何做，才避免案件敗訴，避免支付經(jīng)濟補償或賠償金？

2、以“組織架構(gòu)調(diào)整，無合適崗位安排”為由解雇員工，是非常符合常理的做法，但往往被仲裁機構(gòu)認定企業(yè)非法解雇，企業(yè)該如何做，才避免案件敗訴？

3、企業(yè)以“經(jīng)濟性裁員”名義解雇員工，是非常符合常理的做法，往往被認定非法解雇，企業(yè)該如何操作？對“經(jīng)濟型裁員”作出規(guī)定的法律文件到底有哪些？

4、企業(yè)與勞動者協(xié)商解除勞動合同并書面約定支付適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟補償數(shù)額，事后勞動者追討經(jīng)濟補償?shù)牟铑~部分，仲裁機構(gòu)很可能支持勞動者的訴求，企業(yè)日常中該如何創(chuàng)制、收集證據(jù)，才避免案件敗訴？

5、培訓(xùn)服務(wù)期未到期，而勞動合同到期，企業(yè)終止勞動合同的，仲裁期間往往被認定屬于提前非法解除勞動合同，企業(yè)該如何做，才避免案件敗訴？

6、員工未提前30日通知企業(yè)即自行離職，是否構(gòu)成勞動者違法解除？企業(yè)該如何做，才能降低風(fēng)險成本？對于勞動者的辭職環(huán)節(jié)，有哪些必須注意的風(fēng)險控制點？

7、勞動合同到期后，經(jīng)常出現(xiàn)該終止的忘記辦理終止手續(xù)，該續(xù)簽的忘記辦理續(xù)簽手續(xù)，經(jīng)過一段時間后企業(yè)才提出補辦相關(guān)手續(xù)，但是員工卻提出賠償要求，企業(yè)風(fēng)險非常大；那么企業(yè)該如何做，才確保規(guī)避上述敗訴風(fēng)險？

8、解除勞動合同前未通知及征求工會的意見，是否構(gòu)成非法解除？

9、《解除勞動合同通知書》如果表述不當(dāng)，往往成為勞動者打贏官司的有力證據(jù)，企業(yè)該如何書寫，才避免案件敗訴而承擔(dān)法律責(zé)任？

10、哪些情形下屬于非法解雇員工，須承擔(dān)哪些法律責(zé)任，是承擔(dān)1年1個月工資的經(jīng)濟補償還是1年2個月工資的賠償金，代通知金是否要承擔(dān)，勞動者能否要求恢復(fù)勞動關(guān)系？

三、如何有效處理違紀(jì)違規(guī)員工

1、處分、解雇勞動者，往往由于勞動者拒絕簽收該通知書而導(dǎo)致企業(yè)的處分、解雇行為被認定為無效或非法行為，那么企業(yè)在日常中該如何做，才避免案件敗訴？

2、勞動者欺詐應(yīng)聘，事后被企業(yè)解雇，在仲裁期間，勞動者可能作出讓企業(yè)措手不及的抗辯觀點，企業(yè)該如何回應(yīng)或者在日常中采取哪些防范策略？

3、對于違紀(jì)違規(guī)的惡意問題員工，他們往往拒絕提交《檢討書》或否認違紀(jì)違規(guī)的事實，企業(yè)該如何創(chuàng)制、收集證據(jù)，才避免案件敗訴而承擔(dān)法律責(zé)任？

4、如何進行違紀(jì)員工的事實調(diào)查、證據(jù)固定，對于違紀(jì)員工，部門經(jīng)理應(yīng)注意哪些日常細節(jié)問題？

5、對于違紀(jì)員工，事發(fā)后什么時間處理，如何書寫《違紀(jì)違規(guī)處分通知書》？

6、怎樣理解“嚴(yán)重違反用人單位的規(guī)章制度的”，如何在《懲罰條例》中詳細明確違紀(jì)違規(guī)的“一般違反”、“較重違反”及“嚴(yán)重違反”？

7、直線部門經(jīng)理擅自口頭辭退員工，仲裁機構(gòu)往往認定企業(yè)非法解雇員工，那么企業(yè)日常中該如何做，才避免案件敗訴，避免直線經(jīng)理越權(quán)處分員工？

8、勞動者不辭而別、無故曠工工，卻主張被企業(yè)口頭解雇，往往得到仲裁機構(gòu)的支持，那么企業(yè)日常中該如何做，才避免案件敗訴？

9、如何界定“重大損害”，“重大損害”是否必須體現(xiàn)為造成直接的經(jīng)濟損失？

10、采用“錄音錄象”方式創(chuàng)制、保留的證據(jù)，法院是否采信，企業(yè)內(nèi)部OA系統(tǒng)或ERP系統(tǒng)上的資料能否作為證據(jù)使用，電子郵件、手機短信能否作為證據(jù)使用？

四、《社會保險法》實務(wù)應(yīng)對策略

1、用人單位不辦理社會保險登記或者拖欠社保費的，有什么法律責(zé)任？

2、用人單位不足額繳納社會保險如何處理？

3、員工不愿意買社保或員工自愿降低投保基數(shù)，并與單位簽有協(xié)議的情況下，該協(xié)議是否有效？

4、試用期間，是否必須繳納社會保險？

5、因第三方的責(zé)任而產(chǎn)生醫(yī)療費用的，能否報銷？

6、領(lǐng)取失業(yè)保險金的前提條件有哪些？怎樣理解“非因本人意愿中斷就業(yè)的”？

7、企業(yè)協(xié)助辭職員工騙取失業(yè)保險金，有什么法律風(fēng)險？

8、生育醫(yī)療費用包括哪些，什么情況下可以享受生育津貼？

9、用人單位不出具《離職證明》的，有什么法律責(zé)任？

10、跨地區(qū)就業(yè)的，社會保險如何對接，現(xiàn)階段的做法有哪些？

11、未繳足15年的人士，能否退休，如何處理退休事宜？

12、辦理職工特殊工種提前退休時應(yīng)注意哪些問題？

五、《工傷保險條例》實務(wù)應(yīng)對策略

1、屬于工傷范圍的情形有哪些？不得認定為工傷的情形有哪些？

2、怎樣理解上下班途中？怎樣控制期間的風(fēng)險？

3、因工作需要應(yīng)酬喝酒導(dǎo)致死亡，能否認定為工傷？

4、異地參加工傷保險的，如何認定工傷？

5、停工留薪期間過后，發(fā)生的醫(yī)療費用，如何處理？

6、工傷員工借故拒絕復(fù)工，如何處理？

7、工傷員工借故拒絕配合做傷殘鑒定，如何處理？

8、已經(jīng)認定為工傷的職工嚴(yán)重違紀(jì)，企業(yè)能否解除合同？

9、對于第三人造成的工傷事故，如因第三人引發(fā)的交通事故中，我方司機受傷，如何處理？受害人司機能否要求工傷待遇又要求第三方的人身傷害賠償？

10、單位能否以商業(yè)保險理賠款項替代職工工傷賠償待遇？

11、發(fā)生工傷事故后，企業(yè)與勞動者私下和解，簽訂的補償協(xié)議是否有效？

12、從工傷事故的發(fā)生到全部法定程序完結(jié)，時間可能超過3年，是利還是弊？

六、勞務(wù)派遣實務(wù)應(yīng)對策略

1、新法下勞務(wù)派遣面臨的主要風(fēng)險有哪些？

2、業(yè)務(wù)外包與勞務(wù)派遣如何劃分？

3、用工單位如何規(guī)避同工同酬風(fēng)險？

4、用工單位如何行使對派遣員工的退還或退換權(quán)？

5、用工單位如何追究派遣員工的損失賠償責(zé)任？

6、怎樣規(guī)定派遣員工的辭職程序和離職責(zé)任？

7、用工單位如何應(yīng)對派遣合作爭議和勞動爭議？

8、派遣員工退回期間的工資福利待遇如何設(shè)計？

9、勞務(wù)派遣下的工資、工時、休假、社保、工傷問題如何處理？

10、如何處理違反用工單位規(guī)章制度的派遣員工？

本課綱適用于：公開課，企業(yè)內(nèi)訓(xùn)

資料來源： 《勞動合同法》、《社會保險法》、《工傷保險條例》實操應(yīng)對策略與有效調(diào)崗調(diào)薪、解雇辭退及違

紀(jì)問題員工處理技巧(鐘永棣)

資深勞動法專家鐘永棣

國內(nèi)著名勞動法與員工關(guān)系管理實戰(zhàn)專家，勞動仲裁員，國內(nèi)第一位倡導(dǎo)、傳播、實施“國家勞動法與企業(yè)薪酬績效有機整合”的先行者，國家人力資源管理師資格認證培訓(xùn)導(dǎo)師，國內(nèi)原創(chuàng)型、實戰(zhàn)型、顧問型的職業(yè)培訓(xùn)師。現(xiàn)任創(chuàng)世紀(jì)培訓(xùn)網(wǎng)首席勞動法講師，兼任時代光華管理學(xué)院、廣州市人力資源和社會保障局、廣東省人力資源管理協(xié)會、深圳外商企業(yè)協(xié)會等50多家政府機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)、顧問公司、行業(yè)協(xié)會的簽約講師、特聘顧問。

鐘老師精通勞動政策法律法規(guī)和勞動仲裁、訴訟程序，擅長勞動用工風(fēng)險的有效預(yù)防與勞動爭議案件的精準(zhǔn)應(yīng)對，善于把勞動法律法規(guī)與企業(yè)人力資源管理有機整合，通曉企業(yè)勞動爭議防范機制的構(gòu)建和勞動用工管理體系的修正完善。鐘老師經(jīng)常在客戶辦公現(xiàn)場、培訓(xùn)現(xiàn)場為客戶、學(xué)員即時起草、審查、修改相關(guān)制度、合同、文書，或分析具體案件的應(yīng)對思路；鐘老師獨到的現(xiàn)場的專業(yè)功底，每次都贏得廣大客戶、學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的好評與100%的信服！

鐘老師曾任專職勞動仲裁員，曾獲“廣州市優(yōu)秀勞動仲裁員”稱號，審判勞動爭議案件400多宗；代理勞動爭議500多宗，參與或主持薪酬績效咨詢項目20多個，審查完善300多家企業(yè)的人力資源管理規(guī)章制度。個人長期擔(dān)任30多家（累計200多家）企業(yè)的人力資源管理法律顧問；以鐘老師領(lǐng)銜的專家隊伍，長期為企業(yè)提供勞動法常年顧問及各種專項咨詢服務(wù)，客戶滿意度高達95%。

2004年開始鐘老師全國各地巡講勞動法、勞動關(guān)系課程，受益企業(yè)達30000家，直接受益學(xué)員70000多人，培訓(xùn)地點涉及20多個省會城市及沿海地區(qū)大城市。鐘老師將枯燥的勞動政策法規(guī)溶入實際管理案例當(dāng)中，將人力資源管理與勞動法有機地整合在一起；課程內(nèi)容80%為真實案例、20%為必備的重點法條；學(xué)員參與討論、互動，課程生動有趣，深入淺出，實戰(zhàn)型超強，讓學(xué)員即時學(xué)以致用！課程滿意度高達95%，眾多學(xué)員均表示：“第一次聽到如此實戰(zhàn)、實用、實效的勞動法課程！鐘老師非常務(wù)實、不說教、沒有商業(yè)味道，終于聽到了讓我不再后悔的精彩課程！”

鐘老師先后在《人力資源》、《南方都市報》、《廣州日報》等專業(yè)雜志、媒體發(fā)表勞動關(guān)系類文章20多篇，曾為以下客戶提供咨詢顧問（非公開課）服務(wù)：中國人壽、廣發(fā)銀行、攜程旅行網(wǎng)、華鼎擔(dān)保、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行、工商銀行、中鐵集團、深圳機場、黃河水電開發(fā)、中煙集團、南粵物流、新南方集團、深圳愛施德股份、深圳酷動數(shù)碼、合生創(chuàng)展、中海地產(chǎn)、方圓地產(chǎn)、珠江監(jiān)理、珠江投資、三新地產(chǎn)、養(yǎng)生堂藥業(yè)、一品紅藥業(yè)、晶苑集團、廣州電信、國訊通信、松廈冷氣、益海集團、旺大集團、中遠物流、日暉園林、歐時力服裝、廣州蔬果集團、佰搭果餐飲連鎖、廣東交通集團、中山華泰、珠海口岸廣場、縱橫天地、蛇口船務(wù)運輸股份、北京得信佳和醫(yī)療、風(fēng)神集團、中咨工程監(jiān)理、廣藥集團、高士線業(yè)、利海集團、化建集團、深圳水務(wù)監(jiān)理、運發(fā)集團、新廣國際集團、美的集團、江蘇大全集團、沿海地產(chǎn)、深圳華僑城、信源集團、京城控股、中國郵政----千余家企業(yè)。

曾參加過鐘老師培訓(xùn)公開課的部分企業(yè)客戶：中國經(jīng)濟周刊、中國南方電網(wǎng)、珠江電影制片、萬科地產(chǎn)、蒙牛乳業(yè)、珠江啤酒、中國銀行、華商銀行、興業(yè)銀行、中信銀行信用卡中心、中興通訊、百年糊涂酒業(yè)、保利房地產(chǎn)、富力地產(chǎn)、雅居樂地產(chǎn)、安踏、金蝶軟件、晨光乳業(yè)、偉易達電子、廣州地鐵、立白集團、藍月亮、比亞迪汽車、志高空調(diào)、廣州電視臺、白云山制藥、鷹牌陶瓷、金發(fā)科技、加多寶、華為技術(shù)、東芝醫(yī)療系統(tǒng)(中國)、江蘇銀行深圳分行、湖南麓谷信息港、深圳城建、索芙特、廣東省電影公司、北京航空院、中國旅行社、廣東新華發(fā)行集團、百事（中國）、天津陽光塑料、西安萬國房地產(chǎn)、中石化、寶恒通集團、華潤建筑、七星集團、太陽駒（北京）、獅王日用化工（青島）、內(nèi)蒙古西拉沐淪（集團）、上海化工機械、中國液化天然氣運輸控股、英之健國際（香港）、海格通信產(chǎn)業(yè)集團、中國海洋石油總公司、挪威國家石油公司、金宸地產(chǎn)、弘大集團、貴州益康制藥、深圳巴士集團股份、NETSFIM（北京）農(nóng)業(yè)科技、樂百氏（廣東）、哈其森、廣州汽車集團零部件、君華集團、本田汽車用品（廣東）、北京航空所、深圳郵政局、商凱集團、貴

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