第一篇：加強文明禮儀教育 培養學生良好行為習慣

加強文明禮儀教育

培養學生良好行為習慣

摘 要： 對小學生進行文明禮儀教育，是繼承優良傳統美德、養成良好的行為習慣的重要途徑。文明禮儀、良好行為習慣內化為學生的自覺行動，可以達到立德樹人，培育社會主義核心價值觀的目的。中小學校可以通過養成教育活動、學校文化氛圍創設、學科教學中德育滲透、家校合作等方式，提升學生的文明禮儀素養，幫助學生養成良好行為習慣。

關鍵字：文明禮儀教育 良好的行為習慣養成 自我教育 自我完善

在小學生中進行文明禮儀教育，是弘揚中華民族優秀文化、繼承優良傳統美德的重要途徑。通過文明禮儀教育，幫助學生養成良好的行為習慣，讓良好的行為習慣逐漸內化為學生的自覺行動，以達到立德樹人，培育社會主義核心價值觀的目的。

提高對文明禮儀和習慣培養的重要性和必要性的認識

在博大精深的倫理文化遺產中，優良的、傳統的禮儀規范，仍然有很強大的生命力。童稚時的孔融讓梨，尊敬長輩傳為美談；岳飛問路，頗知禮節，才得以校場比武，騎馬跨天下；“程門立雪”更是為尊敬師長的典范。孔子曰：“興于詩，立于禮，成于樂。”孟子也說過：“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之。”古希臘哲人赫拉克利特也說：“禮貌是有教養的人的第二個太陽”。現代社會人與人之間日漸頻繁、密切的交往中，文明禮儀是一個人道德品質的外在表現，是衡量一個人教育程度的標尺。文明禮儀教育不僅是個體道德、品質和個性形成的基礎教育，也是提高全民族道德素質的基礎教育。因此，學校抓好小學生文明禮儀教育，是時代的需要。

強化訓練，開展活動，以禮儀教育促行為規范養成

《小學生日常行為規范》的落實，是學生文明、行為習慣培養的重要途徑和載體。而習慣的形成又在于訓練，它的特點是規定性和重復性，對學生站、坐、寫、讀姿勢和課堂常規、禮貌用語、學生儀表衣著，按規范性要求進行反復訓練。根據學生特點，參加有關符合學生的活動，來訓練文明禮儀、行為習慣，使學生始終保持一種樂于參與的良好心態，并在參與訓練的過程中，養成良好的禮儀、行為習慣。

美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話，他說：“對兒童進行教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使養成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。為此，學校非常重視師德建設，努力樹立良好師德形象，影響學生。

在養成教育過程中，我們著重抓住“文明、健美、衛生、守紀”四個項目，進行強化訓練，開展“星級班級”和“星級隊員”的評比活動。根據四項內容，值周師生天天評分，一周匯總分布成績，每月評比、表揚，有效地促進了學生文明習慣的養成。

班隊活動是學校進行禮儀、習慣教育的主陣地。活動對小學生來說是自由的、輕松的、愉快的。他們會大膽地、毫不顧慮地、真實地表現出自己的行為。在活動中，我們把《規范》的要求與養成教育、愛國主義教育、集體主義教育有機結合。辦好學校的合唱隊、舞蹈隊、樂器隊、科勞技制作、書法、朗讀等興趣小組，組織各學科課外小組，為學生提供發揮特長、施展才華的機會，起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

營造氛圍，強化文明禮儀、行為習慣養成成果

校園環境是養成教育中的一個重要外部條件，創立一個整潔、優美、文明的氛圍，對陶冶學生的情操，鞏固文明禮儀培育成果。有潛移默化的作用。校園里兩棵伴隨學校一起成長的山楂樹，學校不斷強化它的育人功能。把這兩棵樹比喻為母親，寒來暑往，深情地凝望著孩子們的成長。引導孩子們，山楂樹在笑意盈盈地關注與欣賞著我們。每年五月，在孩子們中進行“山楂樹之戀”詩歌征集活動，優秀作品發表在校報《山楂樹》上。孩子們也仿佛在母親的關注，甚至是監督中，不斷調正著自我的行為與舉止，達到了非常好的教育效果。

檢查督導，全程滲透，強調自我教育

良好的文明行為習慣的形成是一個艱難的過程。由于小學生年齡小，良好的文明行為習慣在形成過程中不穩定。特別是一些平時行為習慣自控能力差的學生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發。為此，我們注意加強檢查督導，每周一個班為值勤中隊，有值日領導和值日老師負責，設立了教師值日崗、紅領巾監督崗、行為習慣檢查崗。通過檢查督導，使之自我完善。

在禮儀養成教育中，學校堅持學科教學中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，注意禮儀要求的規范和準確，充分挖掘教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態勢，聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應。使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。

考核評比，有效地激勵學生自我完善

在養成教育實踐中，對學生的品德行為進行考核，量化評分。班班開展自評、互評，讓學生運用已掌握的道德知識來評價自己，約束自己，進行自我教育。在校內，要求學生事事處處按禮儀常規要求說話、辦事。同時，在教育活動中，學校與家庭、社會文明教育相結合，努力探索三結合教育途徑，與家長簽定文明家長協議書，充分利用家訪、家長來校的機會，加強與家長的聯系，了解學生在家的行為表現，請家長給自己的孩子打分。通過考評，讓學生對照考核內容，明辨是非，看到自己的優點、成績和進步，知道自己的缺點、問題和差距。從而下決心改變不良的行為習慣，逐步養成良好的文明行為習慣。

總之，我校通過文明禮儀教育，促進了學生文明禮儀、日常行為規范的養成，提升了學生素質，教育教學質量也得到了明顯改善，學校社會影響力逐年提高。

第二篇：突出養成教育培養學生良好的行為習慣

突出養成教育培養學生良好的行為習慣(凌海)凌海市小學生養成教育經驗材料

英國詩人德萊敦說：“首先我們養成習慣，隨后習慣養成了我們。”不同的童年造就了不同的人生，而這“不同”的基本點就是行為習慣的不同。無數事例證明，小學階段不僅是人生長發育、接受知識的黃金時期，更是接受道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。多年以來，凌海市各所小學，堅持育人為本，樹立“德育為首，全面發展”的辦學理念，以培養學生良好的品德行為習慣為目標，深入扎實開展養成教育，探索出“用正確的思想去引導，用嚴格的訓練去規范，用良好的環境去陶冶”的教育特色，促進我市小學養成教育工作得到了長足的發展。

一、確立目標，統一認識，形成合力是落實工作的根本。

幾年前，我市在錦州地區確立了養成教育的目標，在凌海市各所小學達成共識：行為習慣養成教育要以培養學生良好的生活習慣、學習習慣及文明行為習慣為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，建立富有生機和活力的教育與管理機制，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高學生的基礎文明水平。目標確立后，各項依據本校的實際，開展各具特色的養成教育工作，促進了我市學生道德素質的提高。

二、嚴格管理，明確職責，提高執行力是各項工作措施推行的保障。

良好的行為規范養成教育，并不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要長期的、持之以恒的訓練才能形成，建立一套完整的行為習慣養成教育工作制度和成立相應的監督機構，是抓好養成教育的重要保障，為此，我市各所小學在不斷總結、借鑒先進經驗的基礎上，都制定了一套完善的規章制度和管理辦法。如：我市第二小學的教師量化考核制度、優秀班主任評比制度、三好班級評比制度、值周制度、月規范班評比制度、學生獎懲制度、十佳好少年評比制度等。

三、整體籌劃，細化要求，突出重點是扎實推進養成教育工作的依托。

養成教育的內容廣而細，既有道德觀念、道德情操和良好行為習慣的養成，又有學習生活方式的指導。而學生良好行為習慣的形成，又是從簡單到復雜，從低級到高級發展的過程。這就要求我們在養成教育工作中，具備大局觀，從整體出發，根據教育對象的不同年齡層次、不同特點細致籌劃，制定和推行有針對性的切實可行的工作措施，確保工作的扎實性、有序性、針對性和有效性。如：我市第一小學根據學生年齡特點，對養成教育目標進行了分解，低年級教育內容重點放在生活習慣、學習習慣、文明禮儀上；中年級側重于調整行為偏差、矯正不良的行為習慣；高年級主要將養成的良好習慣由自覺狀態走向自主、自動，把外顯的動力逐步內化為個性品質，使習慣穩固化作為重點。各班要結合各學年段訓練要點作好訓練工作，學校每月以抽測、模擬表演、競賽、匯報等不同形式進行檢查驗收，并將其驗收結果納入優秀班主任、三好班級評比之中。

四、探究新途徑，開創新方法，實現教育形式的多樣化是提升養成教育效果的催化劑。

時代在發展，社會在進步，要在養成教育工作中游刃有余地應對隨之而來的新問題，必須以發展的眼光，開拓新思維、采用新方法，在教育方式上不拘泥于常規，注重教育方式的多樣性、有效性。在此方面，我市各小學都有著良好的嘗試和心得，歸納起來大致有以下幾個方面：

1．日常行為規范教育

開展“常規”教育，是培養小學生良好行為習慣的最佳途徑。多年來，我市各小學從常規教育出發，堅持以落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》為基礎，針對不同年齡段的學生制定不同的教育計劃，分層次、分階段細化分解教育內容，訓練和培養小學生的良好行為習慣。

我市白臺子小學將養成教育分為六大方面，即品德規范、學習規范、勞動規范、衛生規范、禮儀規范、安全規范。制訂了《白臺子中心小學學生一日常規》。如禮儀教育，他們在一、二年級重點對學生進行稱謂禮儀、問候禮儀、午餐禮儀教育。

三、四年級著重對學生進行穿著禮儀、尊師禮儀、同學禮儀、升降國旗禮儀教育。

五、六年級主要對學生進行接人待物禮儀、大型集會禮儀、隊禮禮儀教育。每個年級的學生對十八種禮儀都全面了解，但又各有側重。在低年級是安排課時，集中進行訓練，讓學生初步懂得怎樣去做；中年級主要是鞏固練習，強化教育，讓學生反復不斷去做；高年級強調自我認識，自覺去做，形成習慣，養成做人的基本品德習慣。同時，為了調動學生的積極性，還開設了16個單項獎：有尊師獎、儀表獎、勞動獎、助人獎、學習獎等。

2．中華傳統美德教育

中華傳統美德教育與行為規范養成教育是辯證的統一。在養成教育實踐中，我市各小學將中華傳統美德賦予新的生命力，將日常行為規范教育與傳統美德深入結合起來，以形象教育、學科教育為載體和依托，讓學生在學習傳統美德，提高認知水平過程中，吸收精華養料，內化為信心和活力，并在養成教育中得到進一步的發揚和延續。

我市第五小學根據學生在兒童、青少年階段的身心特點、認知能力和社會對人的道德素質要求，將學校德育工作與傳統美德教育結合起來，以學生喜聞樂見的形式進行形象教育。如用《東方小故事》中活生生的形象，向學生宣傳中華傳統美德，宣講做人的道理，對學生形成很強的影響力。他們還將中華傳統美德教育滲透于學科教學之中，以中華傳統美德道德力量，塑造人格，指導學生踐行。

3．主題活動教育

學生的道德行為是在活動中形成并得以鞏固的，而這種活動常常伴隨著學生真實而豐富的情感體驗，積極的情感體驗能升華道德認識，催生道德行為。我市大業小學利用傳統節日開展了一系列教育活動。學雷鋒月開展“小紅帽在行動”主題活動，號召學生清理街巷雜物，為孤寡老人做好事、送溫暖；“三八”節開展“三個一”活動，即“出一個節目，獻一份敬意，盡一份孝心”；清明節召開“走英雄路，做革命人”主題活動；兒童節、建軍節、教師節、國慶節??每一個節日活動都重點突出一個積極向上的主題，使學生在活動中潛移默化地接受美德的引領。

4．家校結合

孩子是否誠實、文明、謙虛，等等，無不與家庭的熏陶和父母的潛移默化有關。我市倡導文明家庭，文明教養，創建和諧的家庭活動，要求家長做到愛得理智，教得及時，嚴之有度，導之有法。許多學校多年來堅持在每個學期初，都把全學期的教育、教學計劃告訴家長，密切與家長的聯系，共同教育子女，并根據教育需要，定期舉辦“家長開放日”活動，家長與學生一同聽課、與老師共同交流，保證了學校教育與家庭教育的一致性。

五、加強校園文化建設，創建良好的育人環境，形成鞏固養成教育成果的長效機制。

在學校中確立起合乎社會要求和時代精神，積極向上的新型教育價值觀念體系，充分發揮校園文化在基礎教育中的育人功能，是養成教育必不可少的組成部分，更是鞏固教育成果的長效機制之一。根據小學教育的性質，針對小學教育的對象和小學校園的特點，凌海市各小學在建設獨具特色的小學校園文化方面作了多種形式的探索。第五小學教室文化、樓梯文化，第一小學的走廊文化，隨時給學生以“溫馨小提示”。

良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功，而是一項不斷堅持、常抓不懈的教育管理工作。為了下一代的健康成長，社會、家庭和每位教育工作者都有責任和義務盡傾一己之力，推進養成教育。尤其是工作在教育戰線的我們，更應立足于“知行合一”，將行為習慣教育融入到學生的學習、生活等各個細節，在潛移默化中培養他們良好的行為習慣，形成優良品德。

執筆人 孟憲東

二〇〇九年十月十日

（注：此材料是在“錦州市小學生行為習慣養成教育現場會”上發言稿）

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第三篇：幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養

幼兒時期良好品德與行為習慣的教育培養對于人的一生是致關重要的。心理學研究表明，習慣的形成就像播種應該及時一樣，也有一個最佳期。譬如，學者們通過調查研究認為，5歲是兒童形成使用筷子習慣的最佳期；3歲是對兒童進行解扣紐扣訓練的最佳期等。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”因此，作為父母，應根據幼兒成熟的機能適時進行某種品德或某個習慣的培養和訓練，這就是人們所說的“好雨知時節”。所以我們應該抓住幼兒的關鍵期，進行良好品德和行為習慣的教育培養。目 錄

內容提要————————————————1 幼兒行為問題與父母心理健康的相關研究——2 1．遵循科學的原則 ———————————3 2.掌握科學的教育方法和策略———————9 3.培養孩子良好習慣的步驟 ———————15 致 謝 —————————————————17 結束語 —————————————————17 參考文獻 ————————————————18

如何引導幼兒養成良好行為習慣，就要了解行為習慣包括的內容：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確的洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣、學習興趣、生活自理、生活安全等等，日本教育家福澤渝吉說：

家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。要想培養好農村幼兒良好的行為習慣首先要改變家長的思想和觀念。

一、轉變家長的思想和觀念

1.樹立正確的家庭教育觀

如今的農村幼兒大多數都是留守兒童，父母不在身邊爺爺奶奶特別嬌慣，只要孩子高興要什么給什么，對孩子的不良行為習慣和缺點不給予及時的糾正，以至于帶入到幼兒園，在農村工作的幼兒老師特別難，班上孩子人數的超額工作量大，家長對老師的工作也不太理解，他們關心的是孩子每天學了幾個字，謝了幾個字，算了幾道數學題，對孩子的行為習慣根本不怎么重視，他們不明白孩子好的行為習慣可以影響他們的一生，要想得到家長的重視必須要讓他們樹立正確的家庭教育觀。

在幼兒良好行為習慣的培養中不是任意進行的，在教育過程中要遵循幼兒的身心發展規律和特點，什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長面對孩子的任性和無理取鬧時一定要說

不，同時要注意孩子的 第一次 因為這是良好習慣的開端，許多家長正是在教育過程中沒有抓住 一

字關，不但沒能培養幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。去年我所在的小班來了一名小男孩，父母不在身邊一直由爺爺奶奶照顧著，當時他年齡較小還不到3歲，長得很結實個頭也很大，第一天入園有些怕生，爺爺奶奶怕孩子嚇著輪流抱著一直到放學，第二天也是如此，第三天所有的家長不允許陪伴孩子，爺爺奶奶就不停的交代老師多抱抱他們的孩子，后來一個月后其他的孩子都已經熟悉并適應幼兒園的生活了，可他還是每天哭鬧著讓一位老師抱著，就是因為他我們的工作增加了很多不便，如果第一天爺爺奶奶對他說

別的孩子都沒有抱，我們煒煒也很能干不需要抱

多給他一些鼓勵，更不會讓老師抱習慣，他肯定會和別的孩子一樣早點適應幼兒園的生活。在生活中家長只有不輕易的放棄第一次的教育，才會杜絕第二次、第三次。

2.在生活中培養孩子的良好習慣

在孩子形成良好行為的過程中，家長的責任是根據孩子的年齡特征給予引導，在有準備的環境中耐心的培養，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發展，家長良好行為可以為孩子樹立學習的榜樣，讓孩子自覺的接受，對于3到5歲這個年齡的孩子來說，家長要做個有心人，要仔細觀察對他的良好行為及時表揚贊許形成習慣，對不良的行為要表示不滿幫助他學會識別的能力，而不要指責他，習慣的養成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感自然而然就會重復這種行為，從而變成習慣，良好的行為習慣的培養要從小開始，而且要從家庭開始。

3.發揮家長的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，而孩子最直接的榜樣來自于成人，尤其是家長，蒙臺梭利說： 在孩子的周圍，成人盡量以優美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話。

幼兒的行為習慣是在成人的影響和幫助下形成的，家長具備良好的行為習慣，那孩子就會耳濡目染、潛移默化從中熏陶，受到啟發，從而形成好的習慣，家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用，比如：孩子禮貌的行為、早睡早起的習慣、整潔清潔的習慣、喜歡看書的習慣等等，都跟家長的日常生活習慣有很大關系。俗話說

近朱者赤、近墨者黑，幼兒時期是是模仿力最強的時期，由于他們的認識能力、分辨是非能力有限，因此，家長一定要以身作則做出榜樣，正面誘導是很重要的。

這次在武漢 影子教師 跟崗學習中，永紅幼兒園小四班的孩子習慣培養特別棒，從入園到放學一日的生活中每個孩子每個環節都做的特別好，就連家長們也配合的很不錯，在開運動會之前老師要給家長開個會，老師在上面講活動的安排，沒有一位家長和孩子講話，家長很認真的聽孩子們也學著家長很耐心的聽。農村的家長也可以為孩子樹立榜樣，比如：忙了一天從農田回來收拾好農具，把手臉洗干凈，臟衣服不到處放，鞋襪擺放整齊，不要當著孩子面吸煙，不隨地丟垃圾，說話不要帶臟字等等，孩子受到這種行為的影響也會自覺的跟著學，長期堅持孩子就會逐步形成良好的行為習慣，可見榜樣對孩子具有很強的說服力和感染力。

4.在培養幼兒的行為習慣中要注意方法和方式，切記簡單粗暴

在農村幼兒園一線工作的老師可能遇到這樣的情況，某位家長和老師交流： 某某老師，我們家孩子特調皮不聽話，在家他只怕棍子，在幼兒園做錯了事情您盡管打他，我們家長不會介意的

。像這樣的家長我們可以理解，他是想通過打來糾正孩子的不良習慣，但他不明白對孩子來說，孩子喜歡鼓勵、夸獎，如果總是換來批評受指責和打罵，他的情感上接受不了會產生逆反心理，也可能更加激起他的不良情緒和更多不良行為。如果家長理解孩子了心理和需求，對他的想法給予鼓勵、支持和肯定，再加以耐心的誘導和啟發并堅持下去，良好的行為就會逐漸養成。

農村的家長應該多抽出一些時間注意創造機會，讓孩子重復好的行為，養成良好的習慣，必須貫徹始終才有成效。

二、掌握科學的教育方法和策略

作為農村幼兒工作者，除了加強家園溝通還必須有比家庭更為系統的專業的方法和策略，保證讓幼兒良好行為習慣的培養。

首先幼兒園要建立一日常規進行系統化教育，3到6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反復，所以教育內容應該做的到系列化，根據幼兒的年齡特點和情況，制定幼兒一日活動常規，常規規定了孩子們在一日活動學習中應做到的、應遵循的一些規則，確定幼兒時期在衣、食、住、行、與人交往等方面應有的文明行為和習慣的標準，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣、飯后會收拾餐具、活動結束會整理好用品等;

三輕 說話輕、走路輕、放下東西也要輕;午餐要求做到 三凈

碗里干凈、桌上干凈、地上干凈;午睡時要求幼兒自己穿脫衣服，自己整理衣服，翻好領子;教育孩子要自己的事情自己做，不會做的事情學著做，學會的事情堅持做;還要對孩子進行各種節日的教育，三八 婦女節愛媽媽的教育，六一 兒童節的好兒童的教育，七一

愛黨的教育等等。我們注重根據幼兒的身心發展特點采取有效的教育方法，如：對待性格怯懦的幼兒以培養勇敢品質為主，對待個性霸道的幼兒以培養寬容和諧與人為善的個性為主，對待貪占他人物品的幼兒以培養誠實品質為主等等。由于每個幼兒的家庭教育影響的環境和方式不同，他們對教師的教育方法也可能會產生不同的反應，我們觀察了解幼兒不同的心理特征，采取有效的方法進行有的放矢地教育。

三、培養農村孩子良好習慣的步驟

要認識習慣的重要性，根據幼兒的思維具有形象性的特點，我們可以通過講故事的方式，讓幼兒通過故事中的人物特點來認識行為的好壞，了解成人的態度，多以正面的形象來使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習慣的重要性，使他們切身感受到習慣的重要性。

與孩子一起討論制定行為規范(適合中大班幼兒)，要讓孩子自己說 我需要養成什么好習慣 ,只有這樣才能從根本上使幼兒自覺地區遵守常規。

進行榜樣教育，用各種教育行動

杰出人物好習慣進行榜樣教育，身邊的成人也是幼兒的榜樣，包括家長、老師、還有身邊的小朋友，老師在工作中應該注意以身作則，同時要約束周圍的人，以正確的形象展示給幼兒，充分發揮榜樣的教育作用。

需要持久的訓練，一個行為的出現一定要堅持訓練，才能保持好習慣的養成。

老師和家長要及時評估表揚，及時的評價是能夠強化教育效果，才能使幼兒將行為逐漸地形成習慣。

要讓孩子的行為習慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯合一致的教育網絡，通過家園聯系手冊，以書面的形式每月聯系，有什么事情隨時與家長溝通，進行有針對性的教育，我們還要通過家長會，家園共育等活動，讓家長觀看了解參與幼兒園的教育，使家長自覺積極的配合我們的教育工作，只有讓孩子做到了在家與在園一個樣，良好習慣的養成才有真正的意義，良好行為習慣的培養是一種長期的、日積月累的、循序漸進的、耐心細致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

第四篇：加強中小學生文明禮儀教育養成良好行為習慣

加強中小學生文明禮儀教育養成良好行為習慣

劍閣縣義興小學校徐玉富

我國是文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。講究文明禮貌是中華民族的優良傳統，它不僅反映一個人的教養，還反映一個社會的精神面貌。講究文明禮貌既有利于人與人之間建立親切、和睦的關系，也有利于社會的安定團結，是我國社會主義精神文明建設的重要組成部分。講究文明禮貌，養成良好的行為習慣，對中小學生的成長與發展有重大影響。

在我們農村學校的青少年身上，卻表現出很多不文明的現象，如很多學生衛生習慣差，愛吃零食、隨地亂扔垃圾；有的學生學習態度不端正，學習目的不明確，沒有形成良好的學習習慣，有的學生品德行為不好，滿口臟話，遇事不謙讓，甚至還出手打人等等，這樣嚴重影響到學校的校風和精神面貌。

加強德育教育，提高青少年的素質修養，讓他們養成良好的行為習慣，是當今新課改和素質教育的時代要求，也是作為學校教育工作的重要內容。其中，加強文明禮儀教育是培養學生養成良好行為習慣的基礎，要提高他們的思想素質，就要讓他們知書達禮。那么怎樣加強中小學生文明禮儀教育，促使他們養成良好的行為習慣呢？

首先，應讓學生知禮，提高他們的思想認識。

利用班會、主題教育、集會等活動上對學生進行文明禮儀教育，讓他們明白文明禮儀的重要性，并對學生提出明確、具體、詳細的文明禮儀常規細節，使學生知道怎樣去做。讓學生形成正確的文明禮儀觀念，樹立正確的文明禮儀意識，逐步養成良好的文明禮儀習慣。

其次，就是組織開展各種活動，為學生形成良好的文明習慣創造環境和

條件。

要學生養成講文明禮儀良好行為習慣是需要時間的，是一個培養的過程，我們不能一蹴而就，一下子就想讓學生變得怎么樣，其最關鍵和最難的就是如何讓學生養成講文明禮儀的良好行為習慣。

當然，我們要經常開展一些活動，營造良好的氛圍。如利用升國旗活動、創辦文明禮儀教育主題黑板報、開展主題文明禮儀教育班團隊活動、開展文明禮儀教育演講活動等活動形式，讓學生進一步認識文明禮儀的重要性，讓他們明禮，懂得該如何規范自己的行為。

要讓學生養成講文明禮儀的良好行為習慣，我們還得加強訓練，如開展文明禮儀評比活動、開展文明禮儀知識競賽活動，把文明禮儀教育作為對學生評價的重要內容，也作為評價班級的重要依據和重要內容，只有不斷加強對學生的強化訓練，才能讓學生養成講文明的良好行為。

最后，文明禮儀養成教育要持之以恒，把它作為常規工作來抓。

文明禮儀教育，是一種行為養成教育。通過強化教育訓練，使學生逐步形成文明識禮的良好習慣。當然，可能出現反復現象，這是正常的，我們應對學生充滿信心，經常反復抓、活動開展要扎扎實實，工作要堅持不懈。文明禮儀的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中得以強化，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。

通過文明禮儀教育，對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都會產生積極的影響。通過文明禮儀教育，形成了良好的班風和校風，從而促進教育教學質量的全面提高。

第五篇：通過書法教育培養學生良好行為習慣的研究與實踐

“通過書法教育培養學生良好習慣的研究與實踐”

開題報告

（一）課題的核心概念及其界定

書法教育——在中學課堂教中開設書法課，學習傳統的書法藝術，包括我國歷代的書法字體的認識與書寫，以及與書法教育相關的各類知識。

培養學生良好習慣——是學校素質教育的重要內容，學生良好習慣不是一朝一夕就養成的，更不是只要老師來個強制性命令或者強制性措施就行的。在學生良好的習慣的培養過程中，學校必須根據學生的心理特點和認識事物的規律進行一步步地引導，必須堅持形式方法的多樣化，避免和杜絕單調性，避免枯燥無味和空洞的說教，才能使習慣的培養受到實效。

（二）國內外同一研究領域現狀與研究的價值

1、國內外同一研究領域現狀

中國書法是我國藝術寶庫的精髓，是中華民族的光榮與驕傲。在世界藝術之林，中國書法最能表現東方文明的獨特性，最能表現中國人文精神，最能表現中國文化的博大與精深。中國書法不僅在世界上產生廣泛而積極的影響，而且以其特有的啟德、益智、審美、健體功能，教育影響了一代又一代。甚至在國外（如日本、韓國等）也非常重視中國的書法，他們也開設了“中國書法”課程，他們同樣把中國書法奉為“最高雅的藝術”。

二十世紀以來，書法取得了前所未有的發展，經過長期的發展形成了繁榮昌盛的書法高等教育局面。但目前中學書法教學由于起步較晚，書法學習在中學階段不能全面系統的進行，存在著滯后的狀態。追其原因，在于目前我國尚未構建完整中學書法教育體系，書法教育定位太低。中學書法教育并不是單純的寫字技能教學，而是是學生生理及心理健康發展的有效途徑之一，通過書法的學習培養良好習慣，為其他科目的學習無疑打下了堅實的基礎。

近年，中小學書法教育得到了上級部門重視，特別是常州市已走在了全國書法教育的前列，我市把發展藝術教育作為深入實施素質教育、促進學生全面發展的有效途徑，從2005年開始實施書法教育百千萬工程。但是由于對書法教育目標定位的不確定，以及書法的使用功能的逐漸弱化，使我們的書法教育始終處于徘徊之中，書法教育在中學階段沒有得到理性認識，其教育價值沒有得到充分的實現。我們在實踐中深深為書法教育的現狀感到困惑，想以此突破，使書法教育在技能、藝術以及良好習慣的養成等層面產生積極的教育意義。

2、研究的價值

我校生源結構特點是外來人口子女較多，達90％左右，他們來自我國的多個省市,生活習慣不同，方言各異，基礎知識參差不齊，家長的總體素質較低，為了生計，缺乏對子女長期有效的教育，部分學生出現沉迷于打游戲、不完成作業、做事拖拉欠耐性、損壞公物等現象，未能形成良好的習慣，且近兩年這些現象有上升趨勢，大大影響著學校校風的建設，嚴重阻礙著教學任務的完成。

通過什么途徑讓學生養成良好的習慣呢？我們確立了“通過書法教育培養學生良好習慣”的課題，目的是努力探索一條切合實際、行之有效的培養良好行為習慣的路子，通過書法教育，提升師生的道德修養，審美情操和良好的行為習慣，把學校的辦學質量和水平推上一個新臺階，逐步形成學校的辦學特色。

（三）研究的目標、內容與重點

1、研究的目標

（一）通過為期兩年的研究和實踐，我們擬達到如下目標：

1、學生的形成良好的習慣，學校的校風、學風明顯好轉。

2、形成系列的研究報告（或論文）及經驗總結。

（二）具體指標如下：

1、學校發展目標：

成為常州市書法特色示范學校

2、教師隊伍建設目標：

形成掌握一些基本的書法理論和實踐知識、工作踏實、有開拓進取精神和書法特長的教師主體，培養和涌現一批書法教學骨干、學科新秀和學科帶頭人。

3、學生培養目標：

把學生個性的弘揚融合在德、智、體、美、勞的全面發展之中，為學生的終身發展打下堅實的基礎。學生要養成良好的品德習慣、行為習慣、學習習慣和個人衛生習慣等，培養出視野寬闊，勇于進取，志向遠大，自信、自律、自尊、自強的學生。在課題研究期間和之后，學生參加書法競賽和各類學科競賽獲獎人次逐年增加，學生的綜合素質明顯優于同類學校學生。

3、校園文化建設目標：

校園文化的主要基調是潔凈、整齊、有序、合理、規范，并且是充滿生機與活力，極具特色與表現力，課題研究期間和以后，要建立起書法教育文化展覽室和特色長廊，讓古樸的校園處處感知書法文化、師生和諧共處、積極進取的氣息。

2、研究的內容

通過書法教育養成學生良好行為習慣的基本程序：

1、編寫各年級段的教材。

初一年級：內容主要為認識漢字的典故、田字格各部位名稱，練習用毛筆鋼筆寫字，執筆方法，坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首。簡單結構的字的寫法，按照筆順規則書寫，進行蒙帖練習。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學具，從而養成良好的學習習慣。初二年級：內容主要為掌握相應的讀帖方法和技巧，讀書法家學書的故事，繼續激發練字興趣，引導學生選擇適合其個性發展的書體進行練習，從興趣入手從而培養持之以恒練好字的毅力，學會與人團結協作，規范遵守學校的制度。

初二年級：內容主要為熟練用毛筆寫字，正確地辨認字的形體結構，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確，結構合理，寫得與范字形神相似。有一定的欣賞書法能力，掌握各種書體的特點，從而培養學生良好的審美情操，堅韌的意志品質等。

2、教師培訓。通過聘請少年宮的老師，為全體語文老師書法基礎、有潛質的老師開展培訓，盡快成立一支既有理論又有實踐的教師隊伍，保障課程的進行。

3、課程活動的開展。以理論和實踐相結合的原則，在每周每級開設一節書法欣賞練習課；舉辦講書法家學書故事比賽、師生書法比賽、書法知識擂臺賽、學書法經驗交流會等活動；制訂評價機制，獎勵優秀、進步、有特色的書法作品。

4、活動拓展。通過書法教育的開展，促進班風、學風的好轉，在期末進行評比六星——星、孝順之星、學習之星、助人之星、節約之星、健康之星等；開展文明班、衛生先進班、優秀中隊等評比活動。

3、研究的重點

（四）研究的思路、過程與方法

1、研究的思路、過程

1、準備階段：2010年9月——11月；成立課題組，收集相關資料，確定課題研究報告。

2、申報階段：2010年11月——12月；課題申報。

3、實施階段：擬訂2011年3月——2012年1月實施經典古詩文誦讀工程；開發校本課程；進行階段性成果展示；

① 培訓骨干教師

② 制定階段計劃，具體開展階段性研究，及時總結反思，不斷修正研究方案。③ 注意過程性資料的積累，整理研究階段成果。

4、總結提高階段：2008年1月——3月；撰寫論文、個案分析、研究報告、工作報告等。

2、研究方法 1．文獻法：收集并查閱各種文獻資料，依托理論、借鑒經驗，為課題研究的順利開展提供理論上的保障和方法的指導。

3、實踐法：針對課題研究不斷提出改革意見或方案，并付之于行動，通過開展古詩文經典誦讀工程，開發校本課程等一系列的實踐活動，探索課題研究的內涵和外延，探究培養學生自主探究能力的有效途徑。

4、經驗總結法：對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行分析，得出結論能揭示教育現象的本質和規律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

（五）主要觀點與可能的創新之處

1.主要觀點

①基礎教育是提高民族素質的基礎工程，而書法教育更是基礎。

②我校對行為習慣養成教育工作做一些研究，意在以此為突破口，進一步加強和改進未成年人的思想道德建設，增強學生社會主義榮辱觀，讓學生學會做人。

③書法教育對繼承和發揚中華民族的傳統美德，對少年兒童的身心健康及智力開發大有益處。

2.創新之處

1、提升了學校的辦學品位。

2、提高了教師的教育科研水平。

3、提高了學生的綜合素質。