第一篇：學生良好行為習慣養成教育研究成果報告

校級教育科研課題

學生良好行為習慣養成教育研究

成果

報

告

我校于2016年9月開始實施“九義學校學生良好行為習慣養成教育模式”研究，該課題于2006年141月被批準為陽平鎮普教科項目。經過半年的實踐研究，本課題已經完成方案中提出的研究任務，現報告如下。

一、課題提出的背景

我校是一所農村初級中學，辦學條件相對較差。留守兒童較多，學生行為習慣較差。現象一：校園衛生保持差。

每天下午放學后，學生打掃衛生應該說比較徹底，但是到了第二天，學生一上學，果皮紙屑，小吃口袋，隨處亂扔。超過40%的學生亂扔垃圾、隨地吐痰，不講公共衛生。到上午課間操過后，校園便是垃圾隨處可見。教師會，學生朝會，幾乎次次講校園衛生，但收效甚微。

現象二：課間瘋打嚴重。

學生課間你追我打的現象嚴重，尤其在做操和集會時，在樓道中，學生上下逆向運動，造成擁擠、碰撞、碰傷的現象時有發生，造成較為嚴重的安全隱患。

現象三：部分學生有抽煙，打牌賭博的惡習。

在學校隱蔽的角落，在學生寢室，偶有學生抽煙，甚至打牌賭博。現象四：學生見了老師不問好，同學之間經常講粗話甚至臟話。

學生見了老師尤其是沒有教自己的老師不主動問好，部分男生常講粗話甚至臟話。看到以上現象，作為學校的教師和管理者，我們感到十分憂慮。如何培養學生良好的行為習慣呢？如何改革現行教育的不力呢？

以上問題的存在，說明了我們的養成教育工作不到位，教育措施不得力。學生良好的行為習慣沒有形成。

針對學生們存在的問題，我們確立了學生良好行為習慣養成教育的工作思路：訂制度，重落實；明責任，重監督；看過程，重實效。標本兼治，從根本上轉變學風校風，為學生的健康成長營造良好氛圍。

經過以上的觀察與分析，我們提出了本課題加以研究，希望通過本課題的研究，對學生良好行為習慣養成教育能探索出一套切實有效的方法模式出來，并通過研究，制定一套適合本校的學生管理制度來。

二、主導思想

良好的行為習慣的形成是思想品德培養的最重要目的，它在學校教育中，占有非常重要的地位，只有認識而沒有良好的行為習慣是不完全的教育，正如葉圣陶說：“教育就是習慣的培養”。行為教育雖然不是學校教育的全部，但卻是學校教育中最“實”的部分。正如有的教育專家說：看一個學校教育如何，只要看看學生的行為習慣就基本知道學校的情況。良好的行為習慣教育具有重要的意義。

本課題的研究對象是1～9年級的學生，研究內容是各年級學生良好行為習慣要達到的標準什么，通過怎樣的措施加以落實，達到的效果如何。通過三年的研究，達到下列的目標：

1．制定針對義務教育階段各年級段學生的學習習慣、文明習慣和生活習慣的培養目標。

2．建立對學生良好行為習慣養成教育的監督、檢查與反饋機制。3．建立一套適合我校的可操作性強的學生行為習慣管理制度。

三、主要成果 ※認識性成果

如何讓學生養成良好的行為習慣呢？我們作了以下幾點思考：在中小學教育教學過程中，養成教育是學校德育工作的中心內容，是形成良好校風、學風的關鍵。良好的日常行為習慣是學生從事其他活動的重要前提，而良好行為習慣的形成則是優良品德形成的標志。因此，在中小學教育過程中要特別注意良好行為習慣的養成教育。

（一）學生良好行為習慣養成教育的基本原則 1．注重實踐的原則

養成教育是非常注重實踐的教育。教給學生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導行，引導學生從尊師愛幼、樂于助人、刻苦學習、不怕困難、勤儉節約等做起，在日常學習和生活中學會做人，讓學生在學中做、做中學，邊學邊做，達到言行一致，表里如一。

2．因人制宜的原則

養成教育是非常復雜的教育，不盡涉及到每個學生各個體，還涉及到家庭、學校。社會的各個方面，由于社會情況非常復雜，客觀環境千變萬化，學生的心理、生理、知識水平、接受能力、家庭狀況等千差萬別，而國家和社會對下一代道德品質的基本要求是一致的。所以，養成教育的方法也因人而異，要針對學生的不同情況區別對待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。

3．正面教育為主的原則

倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面教育就是從提高道德認識入手，擺事實、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對學生的缺點和錯誤，要注意引導疏通、正面說明。青少年可塑性強，要善于抓住教育的有力時機，奠定良好的道德基礎，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。

4．從實際出發的原則

目前，我國正處于社會主義的初級階段，針對這一現實，道德教育必須考慮以下兩個方面的問題：一方面，因為社會經濟形態的不同，必然會產生與之相適應的道德水準，人們的道德水準不可能超越現階段社會經濟水平和人們的思想實際；另一方面，道德教育也不能停留在一般人的思想覺悟水平上，應該本著從實際出發，面向未來，逐步提高。

（二）學生良好行為習慣養成教育的途經 1．加強實踐鍛煉

培養學生良好的日常行為習慣最簡要的方法就是將道德教育與現實教育結合起來。如要培養學生孝敬父母的良好品德，可以開展“今天我當家”、“記住父母的生日”等實踐教育活動，讓學生跟著父母做家務，既體驗了生活，又體會到做父母的艱辛，培養了他們的自理能力和關心他人的良好品德。使他們從自身做起、從點滴小事做起，達到道德品質上追求高尚，讓父母放心；在生活上，學會自主，讓父母少操心；在學習上刻苦努力，讓父母稱心。這樣將孝敬父母教育落實到具體活動之中，既加強了道德教育的實踐性，又增強了道德教育的針對性，從而受到良好的教育效果。

2．通過榜樣感召

中小學生具有善于模仿，可朔性強，富于幻想，主動活潑，追求高尚道德的特點。我們應充分運用學生的這些心理特征，用榜樣的力量激勵他們。科學家、革命領袖、英雄模范人物事跡能有效地激勵青少年學生為中華民族的崛起、為祖國的昌盛、人民的富裕貢獻自己的一切。五六十年代作為傳統思想教育重要標志的“榜樣教育”曾經發揮了不可估量的作用，保爾、劉胡蘭等英雄人物曾影響了整代人的精神風貌。教育榜樣之所以具有巨大的影響力，其重要的理論原因就是榜樣與偶像的完整結合與和協統一。通過評選校園文明之星學習之星的評選活動，讓學生感知榜樣就在身邊，同時也促進了良好學習氛圍的形成。

3．加強教師以身作則教育

在學校里，教師每天都在向學生傳授知識，教師的形象在學生的心目中，便被無形的夸大，以為教師講的、做的都是對的。因此，教師不但要用真理去激勵學生，而且要 用自身人格去影響學生，讓學生在學校的學習和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學生做到的，教師要首先做到。如要求學生愛護校園衛生不亂扔垃圾，作為教師自己就應該首先做到。這無聲的語言，事實最有說服力的，他將對學生的道德行為產生潛移默化的感染作用。

4．充分發揮家庭與社會的育人作用

學生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學生各方面都得到健康發展，培養良好的日常行為習慣的養成，單靠學校的力量使不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能奏效。學校定期召開了家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況，逐步規范學生的日常行為。同時還要與社會各個部門如社區、派出所等建立聯系，及時了解學生在社會上的各種表現。根據具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會教育的同步性。

5．加強檢查評比工作

學校建立健全值周檢查和班級評比考核制度，對學生的日常行為監督、檢查、記載，對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增大學生參與管理的機會，培養學生自我管理、自我約束的能力。

6．充分發揮班級集體的教育功能

一個班級班風的好壞，集體意識的強弱，道德水準的高低，對集體中每一個成員的道德品質的形成影響極大。班級集體如果形成一種高尚的道德風貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍，學生在這個集體中就會受到強烈的感染，無形的鞭策和制約，必然會培養出團結互助、關心他人、嚴肅認真、奮發向上、品格高尚的學生。所以，班主任要把培養良好的班風作為班級工作的重點，認真實施。7．不斷加強班主任工作的力度

學校的基本教學單位是班級，學生很多良好的日常行為都是通過班主任的教學和班級集體的影響而形成。因此，學校必須抓好班主任這一環節，培養建立一支過硬的班主任隊伍。為此，我校德育處定期開展了班隊會展示和班主任培訓及經驗交流活動，提高班主任的班級管理水平。在評優選先等方面優先考慮班主任，提高班主任的工作積極性。

（三）學生良好行為習慣養成教育要注重過程，確保落實

1．營造良好的教育氛圍。一是每班制作宣傳標語，將學校校訓、培養目標等內容書寫其上，時時警示學生；二是每周將學校工作重點寫在教學樓下；三是更新文化閱覽櫥窗，同時展出多種報紙；四是我校組建校園廣播站，開辟校園新聞、學生生活、好人好事、英語角等專欄播音，使學生道德品質和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學生達到對自身行為進行自我抑制和約束。

2．加大自我教育力度，利用團隊活動、班會、主題班會等活動形式，組織學生開展各種專題演講會、討論會、辯論會，提高學生思想認識，矯正其不良習慣。

3．利用每周星期一的升旗儀式、國旗下的演講和班會課對學生進行全方位的說理教育，使學生的行為習慣始終不脫離學校要求。

4．以課間操為突破口，加強學生的紀律教育。

5.以活動為載體，如江北學校校園科技藝術節，12.9愛國主義歌詠比賽，演講賽等培養學生良好行為習慣。

※操作性成果

學習習慣：上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，善于自主、合作、交流學習；認真預習，復習，主動學習；考試不作弊；閱讀有益的課外書籍；按時認真完成作業，不照抄作業，書寫工整。

文明習慣：使用禮貌用語，不講臟話，不罵人，不打架，不賭博；誠實守信，言行一致；尊重教職工，見面行禮或主動問好；不以大欺小，不欺侮同學，發生矛盾多做自我批評；抵制不良誘惑，不做有損人格的事；愛護公共設施，不損壞公物。

生活習慣：不隨地吐痰，不亂扔垃圾；情趣健康，不看色情、兇殺、暴力、封建迷信的書刊，音像制品等；做自己力所能及的家務勞動；珍愛生命，不吸煙，不喝酒，不吸毒；不進電子游戲室，不進營業性網吧；穿戴整潔，樸素大方。

四、主要效果

（一）學生在行為習慣的養成教育中得到發展。

良好的行為習慣來自于學生對行為的正確認識。我們要讓學生知道那些是對的那些是錯的，選擇正確的行為方式，作為他們行為的準則。為此，我們編寫了《江北學校學生文明習慣倡導誓詞》，班級規范《三字經》等，讓學生在每周一的朝會上學習，在班會課上學習。將行為規范改編成學生易于接受的形式，讓行為規范深入學生心中，落實于行動。

（二）學生良好行為習慣養成教育促進了教師教育方式的改變 1.促使教師提高自身在文明習慣上的要求。

教師要求學生要有良好的行為習慣，自身更要以身作則，學生得到發展的同時，也提高了教師對自己的要求，正所謂教學相長。學生良好行為習慣養成教育促進我校某些教師改變以往亂煙頭，隨地吐痰的習慣，說話時注意自己的用語要文明。

2.促使教師更加關注學生良好行為習慣的培養。

由于我校加強了對學生良好行為習慣的養成教育，在教師廣泛宣傳，達成共識。促 使教師改變以往只關注學生的知識教育而忽略了對學生進行良好習慣的培養。讓各年級的教師明白各年級學生應達到的培養目標，在課堂教學中將要求融入教學中。

（三）校園面貌得以改善 1.校園衛生狀況得以改觀。

亂扔垃圾的現象在校園中很少看到，校園清潔保持較好，人人講衛生。《江北學校德育處關于加強清潔衛生監管的辦法》較好地解決了如亂扔、亂倒垃圾現象，形成學校的師生人人是監督者，人人是被監督者的局面，促使各班班主任加強了對學生的教育和監管。

2.全校集會及課間操、打飯做到秩序井然。

在全校集會和課間操時由于各樓道口有值周老師的指揮，學生能做到有序地集會和做操，中午學生養成了排隊打飯的習慣。

3.學生的文明習慣逐漸養成。

很多同學通過文明習慣養成教育，見到老師開始主動問好，能與同學和睦相處。不說臟話粗話。在每周大朝會都要求全校學生背誦江北學校文明誓詞：我一定要遵守校規校紀，做一名文明守紀的中小學生。為此，我要做到三別：向粗魯 告別向陋習告別；向壞事告別。做到四帶：把禮儀帶進校園；把微笑帶給同學；把孝心帶給長輩；把謙讓帶給社會。做到五無：地面無痰跡；校園無紙片；課桌 無刻劃；墻壁無腳印；出口無臟話。讓我們一起為構建文明和諧的江北學校而努力！學生在背誦誓詞的過程中，逐漸將規范進行內化，并落實于行動。

五、認識與探討

1.學生良好的行為習慣的培養是一個長期的過程，需要全校師生的長期堅持，并為之而作出巨大努力。

2.良好的行為習慣養成教育，一定要充分發揮學生的積極主動性，培養學生的自我管理能力。

3.學生良好的行為習慣養成教育是一個系統工程，學校是教育的主體，但也要需要家庭、社會的積極參與。

4.學生良好的行為習慣的培養不是一件易事，需要反復抓，抓反復。5.學生良好的行為習慣的培養沒有最好的模式，只有更好的模式。

2016-11-25

第二篇：學生良好行為習慣養成教育方案

學生良好行為習慣養成教育方案

為了進一步落實科學發展觀，深入推進素質教育，切實提高學生的文明素質，特制定本方案。

通過加強學生日常行為訓練，培養中小學生良好的道德習慣、學習習慣和生活習慣，促進他們健全人格的發展；培養中小學生良好的個性心理品質，促進他們智力發展；培養中小學生自強、自立、自我教育的能力，促進他們堅強意志品質的形成。

1、遵規守紀習慣。遵守國家法律和校規校紀；遵守公共秩序，保護公共設施，愛護公共財物；遵守社會公德，購物、上車自覺排隊。

2、文明禮儀習慣。舉止行為符合社會規范和中小學生行為規范；尊敬他人，善待他人；謙恭禮讓，注重禮節；孝敬父母，尊老愛幼，尊敬師長；團結同學，真誠相待。

3、衛生健康習慣。注重搞好個人衛生，保持環境整潔；合理搭配營養，科學飲食；遠離不良嗜好，遠離毒品；愛護眼睛，堅持做眼保健操；控制體重，達到健康標準；具有積極樂觀的心態和良好的心理素質，遇到問題能進行自我心理調節或學會傾訴。

4、鍛煉身體習慣。熱愛體育，崇尚運動，能夠認識多種運動項目的價值；關注國內外重大體育賽事，將體育作為生活不可缺少的組成部分；認真上好體育課，做好課間操；制定個人鍛煉計劃，通過不同形式堅持每天鍛煉1小時；積極參加校內外體育活動，掌握兩項以上運動技能；完成《國家學生體質健康標準》測試，達到健康標準。

5、勤奮學習習慣。提前預習功課，善于發現問題，做好預習筆記；課堂認真聽講，主動思考，大膽質疑，積極回答問題，做好課堂練習；獨立按時完成作業，做好課后復習，鞏固所學知識，深化對知識的理解；學會確立學習目標，制訂學習計劃。

6、課外閱讀習慣。堅持每天半小時課外閱讀；堅持寫讀書筆記，認真寫日記；每周誦記一名篇或好的段落，2—3條名言警句。

7、勤儉節約習慣。生活儉樸，不相互攀比，不盲目追求時尚；節約用水、用電，不浪費學習和生活用品，愛惜糧食。

8、自立自強習慣。每天自己整理食物、打掃房間衛生；上學前自己整理好書本、文具等物品；家長不在時，能夠妥善安排好自己的生活；做事有計劃、不拖沓，當天事情當天完成，自己能做的事情自己完成。

9、熱愛勞動習慣。上好勞動課，經常參加學校集體勞動、家務勞動以及公益勞動，積極參加社會實踐活動及社區服務，主動服務社會。

10、誠實守信習慣。坦誠做事，以誠待人；言而有信，說到做到；不說謊話，不弄虛作假，考試不作弊；借東西要按期歸還，損壞了要按價賠償。

11、團結友愛習慣。同學之間要互相理解，互相支持，團結友愛,真誠相待；對單親、父母離異學生、留守學生、身體有殘疾的學生要真誠幫助；同學之間發生矛盾多做自我批評，冷靜處理。

12、安全意識習慣:增強安全意識，樹立安全第一的思想，掌握基本的安全常識；注重活動安全，課間不在樓道、校園追打；室外體育課、運動會要嚴格執行安全操作規范；注意交通安全，不坐超員車、無證車輛，不在公路上玩耍，不在高速公路上走動；注意食品安全，不吃三無食品，不吃過期、變質食品；遇到危險時機智應付，及時撥打110、120急救。

第三篇：學生良好行為習慣養成教育的研究

《學生良好行為習慣養成教育的研究》

德育課題實施方案

澤家鎮九年制學校

一、課題提出的背景

幾十年來，我們國家一直都把德育放在學校工作的首位，其投入和聲勢比起世界大多數國家來說，都是毫不遜色的。但是，實際效果卻并不理想。誠如一些批評家指出的那樣，除了口號式的說教之外，實際效果之差同樣是驚人的。譬如，在誠實守信方面、在遵守公共規則方面等，國人的表現和形象確實差強人意，甚至在國際上出現了某種道德危機。從教育上看，究其原因，主要是違背了道德教育的基本規律，脫離青少年實際，追求“高、大、全”的德育，不從日常生活細節開始，忽視了基本良好習慣的培養。“萬丈高樓平地起”，整個社會道德大廈的構筑是建立在全體公民的日常行為習慣之上，小學生良好行為習慣的養成，對全社會道德大廈的建設，具有十分重要的奠基作用。

而且，近年來，隨著人民物質生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發育水平、人民精神文化生活追求和豐富的社會信息來源，也大大促進了少年兒童的智力發育。因此，對于小學生來說，更重要的是培養他們良好的行為習慣。良好行為習慣的形成，是學生良好品行的重要前提。代教育理論認為：行為的不斷重復與不斷訓練，就形成動力定型，它能促使學生不知不覺地按照一定方式行事。因此，實施《小學生日常行為規范》，培養小學生良好的行為習慣，是實施素質教育的重要基礎和前提。對于我們學校而言，這個問題尤其重要。

我校大部分家長外出打工、經商，孩子由年長的爺爺、婆婆、外公、外婆管理，與孩子的隔代教育，與學校管理的脫節，造成了家庭教育環境差，家長缺乏教育方法，子女無人管教的現象相當嚴重。另外，有的家長望子成龍心切，缺乏正確的教育方法，簡單粗暴、非打則罵；有的家長則對孩子過分溺愛，聽之任之，認為長大能掙大錢即可；有的家長不遵循子女身心發展規律，放松品德教育，導致其子女在思想行為習慣方面存在很大的差異。調查發現，我校學生共1384人，其中家長外出打工由長輩或親戚看管的有450人。因此，我校學生在行為習慣方面存在著不少問題。如：學生學習習慣差，課堂常規不規范；吃零食現象尤其嚴重，校園垃圾隨處可見；學生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關心??因此，如何加強對學生行為習慣的規范訓練，盡快養成良好的行為習慣，這不僅關系到我校的健康的良性發展，關系到學生整體素質的提高，而且關系到甘河鎮的整個精神文明建設。所以，我們認為，對小學生進行良好行為習慣的養成教育培養是當前小學德育的一個重要任務。

二、德育科研的主要目標：

1.在實踐中，培養小學生基本的良好行為習慣，主要包括一些良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣；

2.初步探究小學生基本良好行為習慣培養的教育對策；

3.通過研究，提出小學生不良行為習慣的矯正措施，做到

良好習慣培養和不良習慣矯正相結合，為教育教學實際和家庭教育服務

三、課題研究的主要內容

小學階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。要通過示范、實踐、榜樣等方法對學生進行培養訓練，做到“知、情、意、行”的相對統一，其主要研究內容如下：

1、澤家鎮九年制學校學生行為習慣的現狀和存在的問題。

2、小學生良好行為習慣培養及不良習慣矯正的策略。

（1）遵規守紀教育：要重點抓好班規、班紀、校規、校紀和基本社會法規兩方面的教育。

（2）學習習慣的培養：包括與學習態度相關的習慣，與學習過程相關的習慣，與能力相關的習慣等內容。

（3）禮儀教育：要提出符合學校和學生實際的學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。

（4）勞動教育：學校要研究制定學生自我服務、家務勞動以及公益勞動等方面的實踐要求。

（5）安全和自我保護方面：包括交通安全、活動安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護方面的養成教育。

（6）衛生和生活習慣：重點規范學生的日常生活習慣、衛生習慣。

四、本課題國內外研究現狀 及預計的研究突破

從已有研究看，學者們往往將習慣與人格的研究置于兒童道德研究之中。就國內外情況看，在心理學、教育學等領域，關于兒童道德研究一直受到廣泛的關注。在國外，有關這方面的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣的研究。如瑞士學者皮亞杰（JEAN PIAGET）提出的兒童道德認知發展理論（詳細研究了兒童道德判斷的發展和形成）和柯爾伯格（L.KOHLBERG）的兒童道德認知發展理論（對皮亞杰的理論進行了進一步研究），著重研究了兒童道德認知問題。再如精神分析學派關于兒童焦慮和移情作用的研究，以及前蘇聯心理學家關于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發展問題。

這些已有研究基本側重于兒童道德發展和形成的一般理論研究方面，對兒童具體道德行為養成的研究還有待深入。總的來說，對兒童道德發展和形成過程中“行”的研究比較少，注重了“知、情、意”這幾方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一個統一的整體和過程，而“知、情、意”最終都要落實在“行”上。

本課題擬在已有研究的基礎上，對學生良好行為習慣培養的具體策略做進一步研究，來探索小學生良好行為習慣養成的原理、方法和途徑，改善學生的道德面貌，為小學生行為習慣養成教育提供一些新觀念、新思想、新方法等。

五、研究對象

學校一至六年級學生。

六、研究方法

主要采取調查法、實驗法、文獻研究法。

七、課題主要研究階段與實施步驟

本課題研究周期為兩年，分三個階段實施。

第一階段為課題研究的準備階段（2011年9月——2011年12月）。該階段主要工作包括：進行課題研究設計，收集相關文獻資料，組建研究隊伍，培訓研究人員等。

第二階段為課題研究的實施階段（2012年1月——2012年12月）。在廣泛調查摸底的基礎上，研究制定良好行為習慣養成教育的具體實施方案。對研究內容進行研究。每學月制定相應的研究目的、內容、計劃、方法等。針對研究中出現的新情況，及時調整研究方案。其間，注重各種資料的收集和整理，同時，通過各種手段方法，檢測成果，寫出階段性分析報告。

第三階段結題階段（2013年1月——2013年6月）

整理總結研究成果，完善過程資料，撰寫結題研究報告，驗證和推廣階段本課題研究成果。

八、本課題組分工

1、進行課題研究設計，收集相關文獻資料，組建研究隊伍，培訓研究人員等。

2、進行問卷設計和分析，完成“小學生行為習慣的調查與

分析”子課題，課題研究的階段總結。

3、完成“小學生不良行為習慣的預防與矯治”子課題。完成“在學科教學中，如何培養學生的良好行為習慣的研究”子課題。完成“在班級管理中，培養小學生良好行為習慣的研究”子課題。完成“家校教育配合中，小學生良好行為習慣養成的初步研究”子課題。從家庭教育（良好家庭教育環境構建）、社區教育（良好社區教育環境構建）和學校教育（教育內容、教育方式和方法、教育過程、學科滲透、心理輔導等方面）三個方面展開教育實驗研究，進行教育實驗設計、教育實驗實施、實驗結果統計分析和實驗報告撰寫。

4、論文集編輯、課題研究報告、課題研究總結撰寫。

5、理論學習指導、課題的設計、科研情報搜集。

九、本課題最終研究成果形式

1、形成一套“小學生良好行為習慣培養的研究與實踐”論文集。

2、形成一套《關于小學生不良行為習慣預防與矯治》的校本教材，供家長和教師使用。

第四篇：學生良好行為習慣養成教育方案

龍門中學七年級學生良好行為習慣養成教育方案

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格。養成良好的行為習慣是學生健康成長的根本保證；良好行為習慣的養成教育是素質教育的靈魂與核心。為了能夠扎實有效的實施養成教育，培養學生的高尚品質和文明舉止，根據教育部頒發的《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，結合我校的實際，特制定本方案。

一、指導思想

以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的一系列指示精神為依據，以《中學生守則》《中學生日常行為規范》為基本內容，遵循青少年身心發展規律，通過科學的方法和途徑，促使學生養成做人、做事、學習等方面的良好習慣，促進學生健康人格的發展，努力構建新型的人才培養模式，提高學校素質教育的質量和水平。

二、教育目標

通過禮儀、感恩的教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、善惡、美丑的能力； 通過生活衛生習慣教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活自理能力和環保意識；通過學習習慣教育，幫助學生提高學習效率，促進學生文化素質的提高；通過節儉習慣教育，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。

三、教育內容

以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為基本內容，從自尊自愛、注重儀表教育；誠實守信、禮貌待人教育；真誠友愛、勤奮學習教育；勤勞儉樸、孝敬父母教育；遵守公德、嚴于律己教育五個方面規范學生的行為習慣。

四、實施途徑

1、高尚師德引領：教師的思想品德和人格力量對學生有巨大的示范引導作用，全體教師應加強自身修養，使自己成為學生文明行為的楷模。

2、主題活動教育：各班組織積極開展主題教育和系列教育活動，促進師生文明行為的養成。

3、學科德育滲透：緊跟新課程改革的步伐，加強教學研究，各學科教學要

實現德育目標和知識目標相統一，能力培養與習慣養成相并重。

4、校園文化影響：注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用，加強校園環境建設，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。

5、家校互動協管：加強與學生家長的溝通與聯系，讓他們認識到學校開展學生文明行為習慣養成教育的重要性，爭取得到他們的支持與配合。

五、實施步驟與措施

第一階段：“知”（2010.10.28-10.29）

本階段為組織發動階段。通過學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》、校紀班規，學校行為習慣要求等，明確行為規范的內容，讓學生知道在學習和生活中如何做，怎樣做。

1.成立七年級學生日常行為習慣養成教育領導小組。加強領導，健全制度，建立網絡，科學規劃，真正把對學生養成教育的每一項要求落到實處。

組長：劉齊齊

副組長：吳法仁、艾六平、方 俊、成員：羅 丹、姜 文、李杰雄、張仔剛、七年級任課老師

包班情況：

104班： 小 組長：羅 丹

督查領導：艾六平、方在中

組員：吳荷花、危思敏

105班： 小 組長：姜 文

督查領導：張仔剛、吳渡春

組員：劉 芬、方 俊

106班： 小 組長：李杰雄

督查領導：劉齊齊、吳法仁

組員：鄭了華、唐 璇

2.組織七年級學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并于11月初進行閉卷考試和隨機抽查，讓學生明確并牢記守則和規范的要求。考試未及格的學生需到政教處學習。所有學生均參與隨機抽查。

3.各班進行學生日常行為規范認知情況問卷調查，讓學生自查自糾，在廣泛

調查摸底的基礎上，研究制定本班養成教育的具體實施方案。方案要有針對性，有明確的階段工作目標和工作重點。成立班級督查小組，切合實際，有利于促進教育教學工作和學生的全面發展。

4.針對學校實際，政教處對學生的儀容儀表、作息習慣、衛生習慣、學習習慣等日常行為提出具體的要求，各班組織學生認真學習并落實。

5.學校開展養成教育講座，由吳法仁主任、艾六平主任、方俊老師主講；各班開展“告別陋習，爭創文明”、“養成好習慣，受益我終身”、“小習慣成就大未來”等主題班會或其他形式生動的教育活動，使學生認識到養成良好行為習慣的重要性。

第二階段：“行” 與“督”（2010.11.1-2010.11.5）

本階段為執行與檢查落實階段。學生在明確良好習慣要求的基礎上，貫徹落實，自理自律，養成好習慣終身受益。同時進行學校專項檢查督促幫助學生堅定的道德意志，督促學生鞏固良好的行為習慣。

養成良好的行為習慣是日積月累、反復訓練、循序漸進的過程。根據行為習慣的養成特點，和學生身心發展特點，把行為規范逐條分解，具體落實，循環往復，鞏固習慣養成。專項養成教育內容及檢查督促辦法如下：

主題一：嚴格守紀，按時作息

要求：升旗、早操按時到操場；按時上課，杜絕遲到、早退、曠課現象；午、晚休及時回宿舍，按時關燈，安靜就寢。

檢查督促部門：包班領導與老師、各班學生督查小組。

檢查方法：在學校大門、校運動場門口、教學樓樓梯口、宿舍區專人檢查主題二：：注重儀表、禮貌待人

要求：在校期間一律儀表大方，不戴耳環首飾、不留怪異發型、不染發，在教學區及公共場所不穿拖鞋；使用禮貌用語，見到師長朋友，禮貌問好；升旗時面向國旗行注目禮，不隨意走動，不看書報；集會時，不講話，不看書報，離開會場時保持會場干凈。

檢查督促部門：包班領導與老師、各班學生督查小組。

檢查方法：各班督查小組每天自查，學校隨機抽取檢查各班級學生

主題三：遵規守紀，勤奮學習

要求：按時到校，不遲到、早退或曠課；下午及晚自習課安靜學習，不玩手機mp3，不隨意走動；討論問題盡量小聲不影響他人；課前預習，課后復習，按時完成作業，考試不作弊。

檢查督促部門：包班領導與老師、各班學生督查小組。

檢查方法：學校隨機檢查各班級學生；

主題四：講究衛生，遵守公德

要求：各班做好教室、寢室衛生，清理垃圾死角，保持室內外整潔，美化生活學習環境；愛惜糧食，節約水電；愛護公物；遵守公共秩序和交通秩序。

檢查督促部門：包班領導與老師、各班學生督查小組。

檢查方法：逐班檢查與隨機抽查相結合主題五：孝敬父母，感恩社會

要求：各班召開感恩教育主題班會；各班進行為父母、師長做一件事以示感恩的活動；要求學生尊重父母的意愿和教導，講道理，不任性，不頂撞；體貼父母長輩，主動承擔力所能及的家務勞動；待客熱情，主動關心幫助有困難的人。

檢查督促部門：包班領導與老師、各班學生督查小組。

檢查方法：逐個檢查各班開展感恩教育的情況；通過學生、家長的訪談了解感恩活動的開展情況與效果

檢查督促的要求：

1.值日制度全面檢查：值日人員由領導、教師、學生組成，負責檢查每天對各班的文明禮儀、紀律、衛生、兩操、就餐、就寢等情況進行督查和評比，值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作。

2.專人專項檢查：根據養成教育的重點，政教處組織有關部門人員及團委學生會干部進行定期或不定期的專項檢查，發現問題，及時教育、整改。

3.學生自查互糾：各班在班級內進行形式活潑的行為習慣主題劇表演、主題班會等，促使學生進行自我檢查，互評互助，充分發揮學生的自主學習自覺性，提高學生的自我管理，自我教育的能力。

4.暢通反饋渠道，加強檢查指導。領導小組要加強與班主任的聯系，班主任

要加強與學生、家長的聯系，通過班主任例會匯報、學生、家訪、調查問卷等途徑，及時發現工作中出現的問題，及時糾正工作偏差，調整策略，使養成教育朝著健康的方向發展。

5.注重階段總結。通過學生座談、訪談，班主任匯報、檢查評比的形式針對每一類教育內容做好階段性及專項總結。通過班主任工作經驗交流，推廣先進工作經驗，確保養成教育工作的深入有效的進行。

第三階段：“評”（2010.11.8 – 2010.11.9）

本階段是總結評比階段。采用專項評比與全面評比相結合的方式，樹立典型，以點帶面，總結表彰，弘揚先進，調動廣大師生的積極性。做好交流工作，在實踐中不斷總結經驗，共同促進養成教育的發展不斷完善工作方法，為今后的養成教育工作奠定基礎。

1.考核評比。

（1）根據各階段的教育主題，各班評出本班五星各3名，即“文明之星”、“守紀之星”、“環保之星”、“勤學之星”、“孝敬之星”，通報表彰獎勵。

（2）在年級范圍評出文明班級，十佳文明標兵，并給予獎勵。

2.總結表彰。本學期養成教育結束后，每個學生寫一份收獲體會交班主任，班主任要及時寫出本班活動的書面總結（總結材料應有具體數據、典型事例及效果反映，包括文明養成教育的基本情況、主要成績、成功經驗、辦法措施、存在不足等），政教處寫出全校活動的書面總結，然后召開全校大會，總結表彰文明養成教育活動中的先進集體和個人。

3.交流提高。開展養成教育經驗交流會，在實踐中不斷總結經驗，共同促進養成教育的發展不斷完善工作方法，為今后的養成教育工作奠定基礎。

龍門中學七年級組

2010年10月26日

第五篇：中學生良好行為習慣養成教育

霍山文峰學校班主任論壇

中學生良好行為習慣養成教育

尊敬的領導、各位評委、各位同仁：

大家下午好！很榮幸能參加今天下午以“中學生良好行為習慣養成教育”為主題的班主任論壇。班主任工作時間不長，經驗也不很多，看法不一定成熟，望各位見諒。下面我就從以下幾個方面來談談如何幫助學生養成良好行為習慣。

魏書生先生曾說過：習慣形成品質，品質決定命運。那么，良好的行為習慣就會影響孩子的一生。眾所周知，良好行為習慣養成教育，是通過有效途徑、適宜方式方法培養孩子養成良好習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導又包括良好習慣的訓練，以及包括語言習慣、思維習慣的培養等等，所以養成教育的內容是十分廣泛的。同時學生都具有可塑性，學生的習慣也不是一天兩天能養成的，要使每個學生都能養成良好的行為習慣，需要時間需要耐心，更需要方式方法，可以說是一項長期的工程。

一、“無規矩不成方圓”

要把我校“學生良好行為習慣的養成教育細則”、“和諧班級”評比細則等，作為主要抓手，要經常學習；同時，根據班級的實際情況制定出更加細致的班規，并要及時修正；但是我們往往發現：在實際操作中很多學生聽不進去，也記不住，甚至很反感。經過反思后我知道了要另辟蹊徑，要注重情境教育，即班級中需要表揚的事情、對犯錯誤的事情都按照細則辦事，此時要就事論事，要帶大家學習相應的條款，然后在評分上作出獎與懲。

二、開好主題班會，我認為“主題班會”是學生習慣養成教育的重要手段；經過平常的細心觀察和同學的反應情況，擬定一個主題班會，以遏制壞苗頭,同時要在班級中樹立一定的標準，樹立榜樣。我在班上一直奉行的標準就是“只要你進步，我們就可以談任何條件”；還有在班上奉行以“優異成績為美、以勤勞簡樸為美、以模范帶頭遵守紀律為美”；我想這樣長期以往，就能引導大多數學生養成向好的方面發展；前段時間，我在班上布置了以“我要做什么樣的學生”為主題的班會，學生以演講、情景劇、相聲、自編歌曲等多種形式表達出他們心目中好學生的形象，然后我也不時時機的對“如何養成良好習慣”做了闡述，樹立值得大家學習的標準；同時，會后還布置了以“我心目中的優秀學生是什么樣子、我離這個優秀還有多遠、如果我不學習，我的未來是什么樣”為主題范圍的周記；最后收到了較佳的效果。

三、將學習氛圍、學習成績作為主要抓手

如果每個學生都心系學習，學習的主動性很高，都在努力奮斗的話，那么他就沒有多余的時間顧及其他事情，比如下課打鬧、上課開小差等等，這就無形中遏制了壞習慣的養成。之前，我們班有兩個男孩坐在一排，非常要好，上課經常在一起鬼鬼祟祟的，成績也是一天不如一天。發現這個問題后，我耐心的觀察了幾天發現，原來其中一位同學上課喜歡睡覺，另外一位同學就專門放哨，由于他們是地下通知，不易發現，持續時間很長；回過頭想想，他們成績下降也在所難免；當把他們進行調位、批評教育后，情況就逐漸好轉。

四、善于觀察學生

作為班主任，一定要留意觀察學生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。課堂上、課下抽點時間多細心的觀察班上的每個學生，對其不正確的行為習慣或者學習習慣要加以重視，然后選擇合適的地方、時間來加以引導。前段時間，我發現我們班的尾部在擴大，甚至優等生上課也無精打采的，這種情形讓我很焦急，然后就緊急讓全班學生共同商討這個問題，最終他們是給我提了40多條的意見。不問不知道，一問嚇一跳，這一問讓我明白這個原因來自班主任，是我沒有耐心，沒有及時的鼓勵他們，反而經常打擊他們。于是，第二天我就在全班同學面前做了一份1000多字的檢討，并保住要及時改正不良工作作風，嚴于律己，善待每個學生，特別是后進生。我想，這件事件也給學生證明，老師不是沒有錯誤，但是有錯誤呢敢于放下架子，敢于糾正。

五、結合初中生心理健康發展特點，了解學生的心理

我們知道，初中生心理還是比較單純的，只要我們稍作觀察、了解，就很容易了解他們的心理。很多壞習慣的養成，具有一定的時間性和心理作用。我認為多和家長溝通，多觀察學生平時的生活細節，多于學生進行有效溝通，就能很快解決他們的壞毛病。開學初，我做了這樣兩件事：一是看學生的信息表，二是堅持每天給2個家長打打電話，試圖了解每個學生的家里住址、父母工作單位、家庭經濟狀況、父母平時與孩子的溝通方式等等，做完之后我發現班上的很多問題都能順理成章的解決了。因此，我認為要幫助學生養成良好的行為習慣，僅僅靠我們班主任、老師是不夠的，還需要和家庭教育形成合力。

六、以身作則，非常重要；

以身作則，說起來大家都明白，做起來難。中學階段是孩子價值觀、世界觀

形成的重要時期，家長和教師成為他們心中的“標準”性人物。比如說，我們板書都“龍飛鳳舞”，學生的字也好不到哪去；老師經常講臟話，學生也肯定不文明；家長經常吃喝玩樂，學生也就不會有多大的學習興趣；

七、注意方式方法

對待不一樣的學生要采用不同的方法；對待同一個學生又要根據不同的事情選擇合適的方式；例如班級中出現了極個別學生早戀現象，對于這種事情就必須要弄清楚整個事情，在判斷出學生的特點后，有的放矢的進行疏導。我認為在初一階段不適合在班級中講解這樣的事，更不能大張旗鼓的講；如果我們沒有注意好語言、方式方法，就很容易把不開竅的學生講開竅，啟動了他們這方面的好奇心。

諾貝爾獎獲得者、智利詩人米斯特拉爾說：“許多需要的東西我們可以等待／但是學生不能等／他的骨骼正在形成／血液正在生成／心智正在發育／對學生我們不能說明天／他的名字是今天！”那么，我們應從今天做起，從現在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養自己培養學生一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們師生共同走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！