第一篇：七年級語文上冊 2《捅馬蜂窩》(第2課時)限時練(無解答)(新版)鄂教版

第2課《捅馬蜂窩》限時練（第二課時）

A卷 基礎過關題

（二）這是聽來的一個西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車穿過藏北無人區(qū)時總會不由自主地要想起這個故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。

那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護區(qū)巡邏衛(wèi)士們的腳步難以到達的角落。當年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為鳳毛麟角了。

當時，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個長年披長發(fā)、留著濃密大胡子、腳穿長統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。那支磨蹭得油光閃亮的杈子槍斜掛在他的身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時大火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者。那些磕長頭去拉薩朝圣的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險情的漫漫長路。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的杈子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備要喝一銅碗酥油茶時，突然瞅見兩步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”這藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊打動是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一 1 只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪。天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。

老獵人的開膛破腹半途而停。

當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……

從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。14．用一句話簡要概括本文的主要內(nèi)容。（2分）

本文敘述了 的故事。15．為什么說“殺生的慈善在老獵人身上共存”?請根據(jù)文中有關內(nèi)容回答。（3分）

16．用橫線在文中畫出你感受最深的一個語段或句子，并談談你的體會。（3分）

17．根據(jù)文章中心，你認為人類應該怎樣正確看待人與動物的關系。（3分）

18．閱讀文章有關內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)?寫出你探究的結(jié)果。（4分）①藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕至的地方。(《中學生知識畫報》)

②近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。

B卷 拓展提升題

（三）我和我的朋友是在陽臺上認識的。那天我在陽臺上曬紅棗，他來陽臺上偷吃紅棗，不幸被我撞 見。我當時一見到他，心里就直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時，我喜歡上了他。

他是一只鳥兒。長得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁兒上看，很像我那精力過盛的兒子，所以我斷定，這廝一定也是一小男生。我每早拿出一點紅棗擺上陽臺。他也守信用，每天厚著臉皮準點飛來。吃飽喝足后，就坦然地尺走了。我則躲在門后偷看，享受著我這人類爸爸的愛意。

我兒子見到這鳥后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒有得逞。被我發(fā)現(xiàn)，當即收繳作案工具，并厲聲斥責：“你怎么可以隨意傷害一只可愛的小鳥呢？他是人類的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我們家里，吃的雞比誰少嗎？”他回敬我一句。

喂鳥是幸福的，喂那種食欲特好的鳥尤為幸福。幾天后，待鳥兒吃得心安理得了，躲在門后的人便想出來認個親戚。那天，見日頭很好，估計他的心情也不壞。我把頭從門后慢慢探出，獻上早已準備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我們?nèi)祟惖男θ荩@是令人沮喪的。可笑的是，在他高度戒備地注視著我的當口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叨上一口，然后馬上又恢復嚴肅的盯人狀。我覺得他在耍小聰明，為了不影響他進餐，我只好重新退回門后。

一天周末，我見以往總是孤孤單單的他，身后還跟著一只大胖鳥，以為是他的胖太太。我急忙跑到門后窺探他們。這胖鳥給我的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)，在我們?nèi)祟惾χ校@叫淑女形象吧。然而據(jù)我在門縫反復觀察，這胖鳥不是小家伙的太太，因為他們之間從來不黏黏糊糊，不見眉來眼去，只是同來同吃，連同回都不常見。胖鳥每次吃完后，總要銜上一枚紅棗帶走——可能是一只母親鳥吧，且家庭負擔不老少，帶她來的是兒子。這母子倆很少對話，不愿溝通，就像我家那母子倆一樣。

什么事情都有個結(jié)束。我與鳥兒緣盡的時候，是我出差兩天回來后。陽臺上紅棗已盡，鳥兒不見蹤影。我急忙很張揚地擺上紅棗，古人植芭蕉以邀雨，今我擺紅棗以邀鳥。鳥兒鳥兒何不歸？可惜一切都晚了，他們走得干干凈凈。估計在以后的歲月里，是不會再想我一下了。

鳥兒子走了，還有我兒子，他是沒辦法把我甩掉的。那日，見我在陽臺上想鳥，兒子走過來，拍拍我的肩膀說：“算了老爸，別跟破產(chǎn)似的，不來就不來了，還省點棗呢。”他是好心，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人那少得可憐的溫情。只不過鳥兒和我兒子他們從來都不稀罕這些罷了。

19、“我”和“我兒子”對待“鳥兒”有哪些不同？（3分）20、第4段中“然后馬上又恢復嚴肅的盯人狀”，鳥兒“嚴肅的盯人狀”是怎樣一種眼神呢？（用原文詞語回答）（3分）

21、第6段中一畫線句表達了作者怎樣的心情？（3分）

22、第6段中加點的詞語“一下”用得好，好在那里？（3分）

23、“我”在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚？（3分）4

第二篇：七年級語文上冊《捅馬蜂窩》知識點梳理鄂教版

七年級語文上冊《捅馬蜂窩》知識點梳

理鄂教版

速讀全文,說說你從中明白了什么道理

2圍繞捅馬蜂窩這事,作者精心安排的思路是：————一→“我”捅了馬蜂窩————→后院又有了馬蜂窩

3“捅馬蜂窩”這個詞語,我們在日常生活中也常常用到,它的意思是——

文中加橫線的“那多有趣”的“那”指的是——

6捅馬蜂窩一段描寫得緊張而驚險,這從“我”——、妹妹————和馬蜂——等描寫可以形象地感覺到

7文中加“”線的句子用了比喻,結(jié)合文意理解其運用的妙處

8馬蜂窩中有百十來只馬蜂,為什么只重點寫了一只?

9作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩,他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?

0文末“再不做一傷害旁人的事”是作者的感悟,此句在全文中所起的作用是

什么?其中“旁人”指的是誰?

人應該與一切有生命的事物和睦相處,不要做傷害它們的事情

2爺爺后院有馬蜂窩后悔捅馬蜂窩

3比喻惹禍或觸動不好惹的人

頭上蒙塊布,拿竹竿捅馬蜂窩?

6捅馬蜂窩的動作、緊張的心理、匆忙的逃跑怕蜂進屋、關門逃跑拼死復

仇的氣勢

7形象地寫出了馬蜂家園被毀,受到傷害后拼死復仇的氣勢

8因為這只馬蜂給“我”留下深刻的印象,它不僅蜇了“我”,它的死又與“我”有關

9說明了“我”從捅馬蜂窩這事中,心靈受到震撼,思想發(fā)生了極大的變化

0點明中心,收束全文,使的主題得以升華;“旁人”指作者以外的一切有

生命的事物

相信大家一定仔細閱讀了由xx學習網(wǎng)為大家整理的初一語文捅馬蜂窩知識點，希望大家在考試中都能取得好成績。

第三篇：七年級語文上冊 4《散文詩兩首》(第2課時)教學案(新版)新人教版（模版）

4《散文詩兩首》

板書設計：

課后反思：

補充： 第二課時 荷葉 母親 教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩文； 2.整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容； 3.體會詩的寫作特色。教學重難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩 2.整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容 3.體會詩的寫作特色

學法指導：自主探究的學習方法，讓學生對文章有自主的感受、體驗和理解。教具準備：多媒體 教學過程

導入：背誦《游子吟》

一、檢查預習

1.給加點的字注音并解釋詞語的意思。

花瑞：（）：花中的祥瑞。指特異而不常見的奇花。．蓮蓬（）： 蓮花開過后的花托,倒圓錐形,里面有蓮子。．菡（）萏（）：古人稱未開的荷花為菡萏,即花苞 ．．亭亭：高聳直立的樣子。形容女子身材細長。也形容花木等形體挺拔。

徘（）徊（）：指在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)．．來回浮動、起伏。

欹（）斜（）：傾斜,歪斜。蔭（）蔽（）：遮蔽；隱蔽。．．．2.作者簡介

《荷葉母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩人的代表作還有《繁星》、《春水》等。

二、問題導學

1.誦讀課文，找出文中作者心靈感受的句子。

母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？ 2.說說本文的主旨。

贊頌母愛的博大無邊，偉大無私

3.課文重點是寫雨中的蓮花，為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？

做平淡的鋪墊，把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，把花和人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。

4.課文重點描寫雨打紅蓮,荷葉護蓮的情景,作者的心情有沒有變化?請找出變化過程。煩悶——不適意——不寧的心緒散盡了 5.為什么“我的不寧的心緒散盡了”？ 因為我看到： 荷護紅蓮

6.“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”怎樣理解“心中的雨點”？這一句在文中的作用是什么？ “雨點”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。點明主題，收束全文。

三、達標訓練

下列關于課文的表述不正確的一項是（D）A．這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文詩。

B．文章重點寫雨中荷葉護蓮，作者這么寫蓮花是為了寫我，寫荷葉是為了寫母親。C．本文的語言樸實，平淡，寧靜而致遠，筆調(diào)清麗。

D．我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€姊妹，這句話告訴我們，我家女孩多，祖父重男輕女，所以我在文中感到煩悶，不適意。

四、拓展延伸

云南昭通地震災區(qū)一位受傷學生轉(zhuǎn)院來濟南治療，小麗打算前去探望，并準備送他一本《繁星·春水》，請你替小麗在書的扉言寫一段贈言。

第四篇：七年級語文上冊 16《小溪流的歌》(第2課時)教學案 語文版

16．小溪流的歌

第二課時 【學習目標】

1．探究文章內(nèi)容，體會“小溪流”“枯樹樁”“烏鴉”“泥沙”各自的特點以及他們的象征意義。(重點)2．品析文章語言，理解本文語言形象、生動、充滿童趣的特點。(難點)3．學習小溪流奮斗不息的積極進取精神，培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。【教學過程】

一、新課導入

上一節(jié)課，我們一起整體感知了文章內(nèi)容，了解了小溪流整個成長過程，了解了小溪流成長過程中遇到的枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船各自所代表的形象意義。這節(jié)課我們繼續(xù)探究文章內(nèi)容及寫作技巧，全面領略小溪流的形象特點。

二、自主預習

在上節(jié)課我們了解了在小溪流的成長途中，小溪流有一首歌，“他的歌是永遠唱不完的”。你認為小溪流唱的是一首什么樣的歌？

明確：小溪流不斷地成長，不斷地壯大，最后融入了海洋，它唱的是一首永遠前進、不怕一切阻力、在前進中不斷地豐富自己、不斷地強大自身的歌。

三、合作探究(一)品析文章內(nèi)涵

1．正文前面有一行小字，被稱為“題記”。結(jié)合全文內(nèi)容，說說什么是“題記”？其作用是什么？

明確：“題記”是寫在正文前或文章題目下面的文字，多為簡明扼要地說明作品的內(nèi)容或主旨。本文中它既點明了寫作對象，又領起全文。小溪流唱的是怎樣一首歌呢？啟發(fā)讀者思考，并自然而然地過渡到正文。

2．課文中的小溪流有什么樣的特點？這些特點從哪里可以體現(xiàn)出來？

明確：小溪流是快樂的、無憂無慮的。文章開頭就直接寫出“快活的小溪流在哼哼唱唱”，接著寫小溪流的玩耍、嬉戲，都可以表現(xiàn)出這樣的特點。小溪流又是樂觀的、有理想有追求的。他總是“笑著往前跑”，即使是遇到石塊；他也沒有像枯樹樁和枯草那樣抱怨和嘆氣，而是不停留地一直向前，去追求自己的理想。

3．小溪流在成長為小河、大江、海洋過程中的精神狀態(tài)及性格特點是怎樣的？

明確：匯成小河時，它精神飽滿，精力旺盛，興致勃勃，不怕阻力，樂觀執(zhí)著；長成大江時，它精力無比，沉著樂觀，不怕阻力，不知疲倦，自信執(zhí)著；匯成海洋時，它猛烈而柔和，充滿深情。

4．課文中的“小溪流”“枯樹樁”“枯黃的草”“烏鴉”“泥沙”分別象征社會上哪些人物？ 明確：(1)“小溪流”象征著新中國的廣大勞動人民以及積極投入社會主義建設的熱情。(2)“枯樹樁”“枯黃的草”象征社會生活中腐朽沒落的丑惡事物。他們即將走完生命的歷程，對未來沒信心，只有牢騷。

(3)“烏鴉”象征社會生活中沒有上進心、不思進取的人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。(4)“泥沙”象征社會生活中跟著時代或潮流前進了一段之后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓、止步不前的人。

5．課文為什么以《小溪流的歌》為題，而不以《小河的歌》《大江的歌》《大海的歌》為題？ 明確：小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

(二)品析語言 1．句子品析。

(1)“烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：‘呀！呀！呀！’這句話運用了什么修辭手法？有何作用？

明確：這句話運用了擬人的修辭手法，“呀！呀！呀”既是烏鴉的叫聲，又形象地表達出烏鴉生氣而又無可奈何的復雜情緒。

(2)“他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的，剩下的只有嘆氣。”句中副詞“都”“也”“只”在加重語氣上有什么作用？

明確：這段話語氣強烈，充分表現(xiàn)出“枯樹樁”“枯黃的草”即將走完生命的歷程，對未來完全喪失信心的心理特征。

2．探究煉字。

這篇童話充滿了童趣，閱讀下面的文字，說說哪些詞語突出體現(xiàn)了這一特點。

小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會兒拍拍岸邊五顏六色的卵石，一會兒摸摸沙地上才伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個轉(zhuǎn)兒，一會兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不害怕，輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游；長了大腿的蝌蚪還學青蛙媽媽慌張地蹬開了腿。

明確：作者有意識地把小溪流當作一個歡快活潑的兒童來寫，使文章充滿了童趣。如“玩耍”“拍拍”“摸摸”“撓撓”“癢癢”這些詞語形象傳神、生動有趣，極大地增強了這篇童話的吸引力和可讀性。

(三)寫法探究

文中巧妙運用反復的修辭手法突出了主題，請你找出相關語句進行分析。

明確：課文中，相似的語句在間隔中反復出現(xiàn)，如“小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流”“小河不知疲倦地奔流，奔流”“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”“他奔流著，奔流著，永遠向著前方”。這些語句既有力地串聯(lián)著各部分內(nèi)容，又反映出事物的發(fā)展過程，暗示了“成長”的主題。

又如首段的“太陽出來了，太陽向他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑”，語序和詞語稍加變化后又出現(xiàn)在倒數(shù)第4段：“月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽也向著他微笑。”既拉緊了文章的結(jié)構(gòu)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容緊湊，又表現(xiàn)出小溪流成長中的快樂之情。

(四)體驗與反思

童話《犟龜》與《小溪流的歌》敘述故事情節(jié)的過程一致，其主題是否相同？請作簡要說明。明確：兩文雖敘述故事情節(jié)一致，其主題雖相似但又存在差異。《犟龜》的主題是告訴人們做任何事情，要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。《小溪流的歌》一文中小溪流唱的歌是一首在永不止息的前進中不斷成長壯大的歌。堅持前進，永不停步，在前進中不斷成長，就是本文的主題。

四、板書設計

象征小溪流：新中國的廣大勞動人民以及積極

投入社會主義革命和建設的熱情 枯樹樁、枯黃的草：社會生活中腐朽沒落的丑惡事物

烏鴉：社會生活中沒有上進心，不思進取的人

泥沙：社會生活中甘愿掉隊的人

五、課外拓展

你一定讀過很多童話或科幻作品吧。請你寫一段話，介紹你印象最深的一篇童話或科幻文章。也可給同學或老師介紹這篇文章的作者，還可對這篇文章作一點評價。(90字左右)示例：《賣火柴的小女孩》是丹麥著名童話作家安徒生的一篇著名的童話，這篇童話主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂、舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對當時社會的不滿。

第五篇：七年級語文上冊 第1課一起長大的玩具同步練習2 鄂教版

一起長大的玩具同步練習2 第一部分：

1．注意下列加點字的讀音：

覬覦（）慷慨（）遐想（）甲胄（）拽（）拂（）怠慢（）

2．解釋句子中的詞語或根據(jù)意思寫出相應的詞語：

⑴巴望著得到那尖尖的豬蹄兒殼，（希望得到或企圖得到（不應該得到的東西））著一小塊豬油，好用來做一盞豬蹄兒燈。（）⑵所以，我們總是（糾纏個沒完）地討豬油。（）⑶兔兒爺?shù)耐饷簿秃芷嫣兀媚槂海松碜樱菢幼痈裢庖隋谙搿ｅ谙耄?/p>

⑷臉蛋兒上總是施著淡淡的胭脂，樣子有些滑稽可笑。滑稽：

3．給下列形似字分別組詞：

慨

劈

梢

遐

概

臂

稍

瑕

4．本文作者，是我國

家。5．根據(jù)課文內(nèi)容回答：

⑴“我”喜歡“豬蹄兒燈”的理由是。⑵“我”喜歡“抽陀螺”的理由是。

⑶“我”喜歡“兔兒爺”的理由是。

6．讀一讀，品一品，下面加點詞語表達了作者怎樣的感情。⑴所以，我們總是死乞白賴地討豬油。

⑵本是兔兒，偏又以“爺”相稱，在別的動物中，絕無這種殊榮。

7．文中寫了怎樣玩陀螺，作者抓住了一系列的動作，試將這些詞語找出來。

8．下列說法符合文章內(nèi)容的一項是（）

A、抽陀螺印象最深的是在冰上玩。

B、對兔兒爺?shù)南矏壑皇蔷売谏钪姓鎸嵭“淄玫臏厍椤、我最喜歡的兔兒爺是騎著獅子形態(tài)的。

D、大人們不肯給豬油的原因是那夠炒一個菜了。第二部分：

（一）“楊柳活，抽陀螺。”

這是我童年時學過的一首童謠中的兩句，說的是初春時節(jié)，孩子們常玩的一種游戲。

陀螺，是一種很簡單的玩具，小孩子自己都可以制作。找一塊木頭，削成一寸多高，直徑也一寸多的圓柱形，再把下端削尖，尖端安一料滾珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩兒起來。

玩的時候，先得從鞭梢纏起，纏住陀螺的腰身。直放在地上，用手指按住陀螺頂端，用力一拉鞭繩，陀螺就在地上轉(zhuǎn)起來，再用鞭子不斷抽打，越抽轉(zhuǎn)得越快。

為了讓陀螺轉(zhuǎn)得更快，我們常到冰上去玩兒。鞭梢兒噼啪噼啪響，陀螺滴溜滴溜轉(zhuǎn)。盡管天

用心

愛心

專心

寒地凍，誰也不覺得冷。

在我的印象中，抽陀螺的游戲似乎只限于男孩子玩兒。現(xiàn)在想起來，大約是因為這種游戲刺激性較強，你必須一下一下地去抽打，它才轉(zhuǎn)；稍一怠慢，它就會停轉(zhuǎn)歪倒。

抽陀螺，還很有進攻性。幾個人一起在冰上抽打，常常是揚鞭猛抽一下，讓自己的陀螺以極快的轉(zhuǎn)速去撞擊別人的陀螺，以把別人的撞倒為贏。

給我印象最深的是1945年抗戰(zhàn)勝利后，不知是誰，把“抽陀螺”改叫“抽漢奸”。這個新名稱，很快就被大家認可。一說起“抽漢奸”，我們的鞭子抽得更響、更有力，把那些投敵賣國者視作陀螺，一鞭一鞭抽得它在冰上團團轉(zhuǎn)，很是解氣。

有時候，大人們在一旁看著，也會走上前來，和我們一起抽它幾鞭子。9．“楊柳活，抽陀螺”一句童謠交代了抽陀螺的。

10．寫“抽陀螺”，作者大致寫了四方面的內(nèi)容，請加以概括。⑴ ⑵

⑶ ⑷ 11．關于抽陀螺的方法，作者用了一系列的動詞，請寫出這些動詞，并說說這些動詞的好處。動詞： 作用：

12．“一說起‘抽漢奸’，我們的鞭子抽得更響、更有力”這句話表現(xiàn)孩子們 的感情。13．選文末尾寫大人們也和我們一起抽它幾鞭子，這如何理解？

（二）牽手

①女兒很小的時候，帶她出門，總是伸一根食指讓她緊緊牽住。那時的女兒多小啊，腦袋剛剛齊到我的大腿，走路深一腳，淺一腳，趔趔趄趄，小小的胖手指

住我的食指，粘糊糊地抓著，不要命地抓著，那真是甩也甩不脫、割也割不掉，不知道那只手哪來那么大的勁道，我的一根食指對她來說還是龐然大物呢，她手指又彎不過來，捏也捏不攏呢，竟能把我的食指攥得濕漉漉的一層汗水。

②稍大的時候領她上街，牽手已經(jīng)不夠了，牽手之后還要用她的胳膊勾住我的小臂，結(jié)結(jié)實實的，一步不落的，仿佛生怕稍不留意我就會從她的身旁逃之天天。我覺得姿勢別扭，小臂被她拉得像要脫臼，甩動不靈也妨礙走路。我會冷不防地用勁，從她的胳膊里抽出自己的手。她“嗷”地一聲撲上來，仍然是

地抓住，而且比剛才更加小心更加用勁。??

③現(xiàn)在，十三四歲的女兒人高馬大，我們倆并排走路，我穿高跟鞋比她高一個頭尖，我不穿高跟鞋比她矮一個頭尖。人高馬大的女兒出門依舊牽著我的手，但不是滿把抓住我的一根食指了，而是把我的食指、中指、無名指小指捏成一排，而后囊括進她的掌心。我說不行，你太大了，你看街上有沒有這么大的孩子還牽媽媽的手?她嗯一聲說，我想牽。我半開玩笑地試圖甩脫她，一次二次，三次四次。她扭過頭，用目光責備地望著我，然后暗里使勁，五指并攏捏緊，地不讓我的手滑開。她的勁多大啊!她的手還是親親的嫩嫩的小小的，可是傳到我手里勁道分明已經(jīng)遠勝于我。我的指骨在她的掌心里酥麻麻的，只要她再加一把勁我就會叫喚出來。我扭頭無奈地看她，用眼神表示認輸和投降。其實，我真是喜歡那種指骨酥麻的感覺，在那樣用勁地一握之間，包含了多少孩子對母親的情感!④我真不知道女兒牽我的手要牽到什么時候，今生今世我們的手還能不能分開。我嘴里說著：不要，不要。我心里默念著：牽吧，牽吧，牽吧，我的孩子!媽媽牽女兒的手天經(jīng)地義；女兒牽媽媽的手地久天長。不經(jīng)意地輕輕一牽中，是女兒對我的一份沉甸甸的依靠，沉甸甸的信任，她把她的手交到我手里，她就把她的一切交給我用心

愛心

專心

了，，，一切一切都交給我了。在她年滿十八歲之前，她盡可以生活得無憂無慮，因為憂慮有媽媽擔著，道路由媽媽去鋪，荊棘由媽媽去砍，給她一把毒藥她會不眨眼地當糖吞下，領她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著。誰讓我是媽媽呢?她的手不交給媽媽還能交給誰呢?媽生來就是要牽著孩子走路的。

⑤可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子?跟現(xiàn)在你把一切交給媽媽一樣，那時媽媽也該把一切交給你了。從前你交給媽媽的是花朵兒一樣的身體，詩一樣夢一樣的年華。以后媽媽卻要回贈你一段枯萎皺縮的軀干，一個斑駁生銹的靈魂。我知道這不公平，可是我只能如此，歲月就是這樣從我們身邊流過去的呀!⑥到那時候，你會接受我這只手嗎，我的孩子，我的女兒? 14．請給①②③段空格處依次選擇恰當?shù)脑~語(只寫序號)。()A、攥

不屈不撓

固執(zhí)

B．抓

不屈不撓

固執(zhí) C．攥

不由分說

堅決

D、抓

不由分說

堅決

15．仔細揣摩第③段“現(xiàn)在十三四歲的女兒人高馬大”和“人高馬大的女兒出門依舊牽我的手”兩句中的“人高馬大”在表達上的側(cè)重點是什么? ①前一個“人高馬大” ②后一個“人高馬大”

16．請把下面幾個短語的順序排人第④段的橫線之處(填序號)。依次填

。A、她的學問

B．她的生命

C．她的前途

D．她的衣食住行

17．第④段中兩個加點的“沉甸甸”在文中的意思是指

。文中體現(xiàn)“沉甸甸”的具體內(nèi)容是

。18．分析第⑤段中畫線部分的含義。

“詩一樣夢一樣的年華”： “斑駁生銹的靈魂”： 19．作者從“牽手”這一平常的小動作中發(fā)現(xiàn)了真情，發(fā)現(xiàn)了美。這就是：

。20．對本文的分析不正確的是()A、本文抓住“牽手”這一線索，按時間順序，記敘了女兒成長過程。寫的是家常事，抒的是母女情，表達的卻是一種真實的人生感受。

B．本文感情真摯，記敘生動，理隨情顯，理在事中。

C、文中“給她一把毒藥她會不眨眼地當糖吞下，領她走上懸崖她會一步不落緊緊跟著”。暗示母親對女兒沒有辨別是非，獨立思考的能力不滿。D．以疑問句結(jié)尾，突然中止，回味無窮，發(fā)人深思。

《一起長大的玩具》答案

1．略 2．⑴覬覦⑵死乞白賴⑶悠遠的思索或想象。⑷言語、動作等引人發(fā)笑。3．略 4．金波；兒童文學作家 5．⑴因為豬蹄兒燈是我們自己做的。⑵因為這種游戲很有刺激性。⑶對生活中真實小白兔的溫情，還由于兔兒爺多了幾分童話色彩。6．略 7．纏住、直放、按住、拉、抽打 8．D 9．時間 10．⑴陀螺的制作⑵抽陀螺的方法⑶抽陀螺的進攻性⑷“抽漢奸” 11．交代了抽陀螺的方法，準確，直觀。12．憎惡投敵賣國者 13．說明抽陀螺極有樂趣，連大人們也被吸引過來了。14．C 15．①為女兒個兒高大而自豪。②對女兒個兒大卻牽我手的責備。16．DACB 17．深深的全部的依靠；她把她的手交到我手里，她就把她的一切交給了我。18．女兒的青春年華；母親衰老的年齡。19．母女情深，母親對女兒的深愛，女兒對母親的依戀。20．C

用心

愛心

專心 3