第一篇：北京的春節第二課時

《北京的春節》教學設計

保二小學 謝曼麗

一、導入

（播放春節序曲）同學們，每當這歡快的樂曲聲響起，家家戶戶的中國紅映入眼簾的時候啊，那么有一些畫面一定會浮現在你的腦海之中，讀一讀：（大屏幕出示詞語：張燈結彩、舞龍舞獅、爆竹聲聲、團團圍坐），春節是我們中國人過的一個重要的節日。那么，老北京的春節會是怎樣一番景象呢？這節課我們繼續學習第十八課《北京的春節》。

二、回顧課文

1.請同學們迅速地打開書，瀏覽一下課文，看看文章中都寫了哪些重要的日子。

2.好，誰能說一說文章中都提到了哪些重要的日子？按照順序來說一說（大屏幕出示各個重要的節日。）

匯報:臘八，臘月二十三，除夕，正月初一，正月初六，正月十五，正月十九。（大屏幕出示）寫在黑板上。

3.在這些日子當中作者詳細寫了哪幾天呢？（有臘八，除夕，正月初一，正月十五。）

三、深入詳寫片斷，品讀課文，感受節日氣氛

1、在詳寫的這些內容中，你最喜歡哪一個日子呢？深入的讀讀，勾畫出你自己印象最深的語句，結合自己過年的感受，談談自己的體會。（課件出示學習要求）師邊巡視邊說:我看到有很多同學呀不動筆墨不讀書，習慣非常好。那咱們學習完的同學就在小組里面交流交流，互相研究研究好嗎？

2、學生自由讀

學生交流：

（一）臘八：（課件出示句子）

師：好了，孩子們，時間關系我們先討論到這兒。那既然老舍先生是從臘八開始寫起，我們也就從臘八節開始學起，看看臘八節有哪些風俗習慣呢？（生匯報）生:在臘八這一天家家都熬臘八粥，家家都泡臘八蒜。

“在臘八那天，家家都熬臘八粥??農業展覽會。” 從“家家都”都可以看出節前人們的忙碌，對春節的重視。“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）師:為什么要喝臘八粥呢？（生說）還有不同意見嗎？

師：多么有意思啊！作者用形象生動的比方，把臘八這天人們的忙碌描寫得如此風趣。板書：忙碌

“把蒜瓣放進醋里?..忍不住要多吃幾個餃子。”

一個“翡翠”寫出了蒜瓣的形、色；一個“辣”字寫出了醋的味道，這樣的色味雙美當然讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

師：用自己的朗讀讀出這美味的臘八蒜。（指名讀1.2）我們的眼前好像浮現出怎樣的畫面?(生說)讓我們一起用朗讀把色味雙美的臘八蒜帶到課堂上來。

（二）除夕

1.師：過了臘八，就要過年了，出示歌謠（配樂）除夕到了，這是一年中最熱鬧的時候。除夕給你什么感覺呢？ 板書：熱鬧

2、你們從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？

★人們的活動：貼對聯，掛年畫，吃團圓飯，祭祖，守歲 “家家趕”“到處”“男女老少都”“萬不得已”“必定”“除了”“都”

★ 理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思； 二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。師：從這些詞語當中，我們可以看到人們是多么重視除夕夜的團圓啊，差不多所有的人都在歡度除夕，當然熱鬧了。

★春聯：春聯,起源于桃符.王安石的《元日》詩中就有“千門萬戶幢幢日,總把新桃換舊符”之句。明代,桃符才改稱“春聯”。春聯用語一般輕松歡快,喜氣洋溢,切情切景,大紅色彩配上吉祥話語,為春節平添了歡樂氣氛.出示春聯：（學生讀）

3、除夕這天，你是怎么過的呢？打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂吧？ 生自由說

4、指導朗讀：放音樂

師小結：是啊，熱鬧的除夕，處處洋溢著喜慶，訴說著團圓的故事。從對聯、年畫、古詩、守歲中我們看到了濃濃的年文化，誰能想象著這熱鬧的場面，有滋有味地把這一段讀讀呢？（配樂讀）

（三）正月初一：

1、指名讀第八自然段 課件出示： “正月初一”的光景怎樣？ 與除夕截然不同

“截然不同”什么意思？ 形容兩種食物毫無共同之處。

“正月初一”與“除夕”又什么截然不同的呢？ 課件演示：“鋪戶??全城都在休息。” 這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？ 板書：悠閑

2、你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？ 人們的活動：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計們。

小結：不同年齡，不同身份的人，每個人都在拜年，走親訪友、或者逛街、比賽。總之都沒有閑著的，分明都是那么快樂輕松自在。

3、指導朗讀：誰愿意讀出這輕松自在的感覺。

（四）元宵節

1、誰喜歡寫元宵的這一部分。咱們先不著急說，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）

2、再讀課文，把描寫燈的語句畫出來，做種讀一讀，看看能體會到什么？ 學生匯報交流：

“正月十五??紅火而美麗。”

板書：紅火而美麗 “有名的老鋪子??故事。”

一連串的排比，讓我們感受到了“燈”的數量多、種類多。“家中也有燈??.叮叮地響”

完全走進了燈的世界，這是一種怎樣的美麗啊！

師：讓我們也進入這燈的世界里遨游，感受這份紅火而美麗吧！課件演示：各種燈的圖片。（圖片+聲音）

3、想象：假如你在這燈的世界里暢游，你還會看到怎樣的花燈呢？ 小結：是呀，在這五光十色的燈的世界里暢游，讓人情不自禁，讓人流連忘返，難怪老舍先生說：

課件演示：——“元宵上市，春節的又一個高潮到了” ——“這的確是美好而快樂的日子”

四、比較閱讀、領悟寫法

1、剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細描寫的四個部分內容，感受了北京春節的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡略呢？再回顧課文看看。板書：詳、略

2、學生舉例。為什么這樣寫？

這樣寫有什么好處嗎？ 抓住主要特點來描寫。

突出了北京春節的民俗特點，讓北京春節的風俗習慣在我們的心中留下了深刻的印象。

3、在我們的習作中也可以運用這種詳略得當，抓主要特點描寫的方法。使自己的作文更具特色。

第二篇：《北京的春節》教學設計(第二課時)

北京的春節（第二課時）

崔 征

（課件播放歌謠《過了臘八就是年》））

導入：剛才那首俏皮的歌謠，讓我們不禁想起了老舍先生筆下的《北京的春節》。請同學們回憶一下，課文分別介紹了北京春節的哪些重要日子的活動？（指名回答）上節課我們感受了北京臘月的忙碌，這節課讓我們走進除夕、正月初一和正月十五，看一看又是怎樣的一番熱鬧景象。

一、精讀課文，了解風俗

A、除夕

1.自讀課文第7自然段，找出除夕的特點。（熱鬧）。你從哪里看出“熱鬧”？

2.用課本上的句子回答。寫香味的是：指名讀：你能把這香味讀出來嗎？評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎？再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！寫顏色的是：寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶。指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？多喜慶呀！女生一起讀 寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。聯系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）寫團圓的是：指名讀。“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”除非、必定，說明什么？說明人們很重視春節這個傳統節日。

寫團圓的是：指名讀。“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。”誰知道什么是守歲？（守歲，就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年到來的習俗，也叫除夕守歲，俗名“熬年”。傳說??古時守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思；年輕人守歲，是為延長父母壽命。）團圓飯也好，守歲也罷，這都是中華民族的優良傳統，也是中國年的人情味兒所在。

3.閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。播放《恭喜恭喜》，聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的除夕場景？回憶起怎樣的除夕畫面？（指名發言，說說除夕的場景）

4.是呀 除夕真熱鬧啊！讓我們再來體會體會。

除夕是一種普天同慶的熱鬧，因為??（指名答）“家家??年畫。” 除夕是一種通宵達旦的熱鬧，因為??（指名答）“除夕夜??日夜不絕。”“這一天，??守歲。”

除夕還是一種團團圓圓的熱鬧，因為??（指名答）“在外邊??團圓飯。” 師：一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。

5.齊讀課文，用聲音和表情把除夕的熱鬧表現出來。

B、正月初一

除夕就這樣熱熱鬧鬧的過完了，接下來便是初一。

1、自讀第8自然段，找出正月初一的特點：“悠閑”

2、課文中都寫了正月初一有哪些快樂的事？指名答。

最快樂的是？（逛廟會）逛廟會，這也是北京老百姓過年的一個傳統風俗。誰知道什么叫廟會？（早期廟會僅是一種隆重的祭祀活動，隨著經濟的發展和人們交流的需要，廟會就在保持祭祀活動的同時，逐漸融入集市交易活動。這時的廟會又得名為“廟市”，成為中國市集的一種重要形式。隨著人們的需要，又在廟會上增加娛樂性活動。于是過年逛廟會成了人們不可缺少的過年內容。）

3、下面，我們就請一位同學讀一讀廟會的部分，帶我們逛一逛北京的廟會。

4、正月初一的人們休閑的逛廟會，除夕時人們忙碌而熱鬧的準備著，這讓我們感到正月初一的景象和除夕-----截然不同。你們的感受和老舍先生的一樣。

5、讓我們齊讀8、9自然段，讓我們把自己和老舍先生的感受讀出來。

C、正月十五元宵節

如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

1.自讀課文11、12自然段，找出元宵節的特點？紅火而美麗

2.找出描寫燈的句子用橫線畫下來。（指名讀）自由讀讀這些句子，說說你從哪些詞語體會到了什么？

1）燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

2）燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

師（出示課文插圖）引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。

讓我們回到課文，再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。

3.老舍先生用“有的??有的??有的??”這樣的排比句式寫了各形各色的花燈。你能用“有的??有的??有的??”這樣的句式寫寫你看到到的花燈嗎？（學生自由發言，教師點評，強調句子的完整性。）

在這紅火而美麗的元宵節，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子。”

二、讀想寫說，升華感受

今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受到北京的春節那濃濃的年味。在老師看來，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進鼻內的一股幽香；就是??在你看來，這年味是什么呢？同學們，拿出你的筆，把你的感受用一句話表達出來吧！（全班好句子接龍）教師點評：通過你們的表達，老師知道你們每個人已經對課文有了自己的理解??

三、比較閱讀，領悟寫法

從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。（引導學生從

具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中）

如：（“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閱讀課后28-29頁的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中，表達了作者對過年的特殊感受——不特別喜歡過年。同樣是寫過年習俗，本文與課文中老舍先生筆下的北京的春節感受截然不同。

第二段作何通過回憶的方式，以較濃的抒情色彩寫出閩南老家除夕的喜慶與熱鬧的氣氛，展示了老家過除夕的風俗習慣。同樣是寫除夕，老舍先生各用了一句話寫“做年飯”“吃團圓飯”，本文和上一篇短文卻對此進行了生動、詳盡的描寫。）

假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

（引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。在以后的習作中，要善于靈

活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。）

四、布置作業

完成課本P27課后練習題1.2.3題。

五、板書

北京的春節

除夕——熱鬧

正月初一 ——悠閑

正月十五 —— 紅火而美麗

第三篇：《北京的春節》第二課時教學設計

《北京的春節》

第二課時

和政路小學 董晶

教學目標：

1、指導學生通過品讀句子、感情朗讀、想象畫面、聯系生活實際等方法，進一步了解老北京春節的風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

2、引發學生了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

3、學習課文有順序，詳略得當的寫法，感受作者的語言特點，并完成課堂內的小練筆。教學重點：

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。教學難點：

學習作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法，并且獨立完成課堂內的小練筆。教學準備：課件 教學過程：

一、復習，導入新課:

1、教師：課件出示古詩《元日》，孩子們為了減輕下午上課的疲勞，我們先來讀首古詩順便回憶一下上節課所學的內容。這篇文章中老舍先生按照時間的順序為我們展現出了老北京春節的熱鬧和喜慶，同時我們也了解到作者使用詳略得當的寫法，使文章能夠突出重點。誰還記得老舍先生在這篇文章當中詳寫了哪四大部分？

2、教師相機板書，臘八，除夕，初一，元宵。

3、教師：上節課在學習“臘八”這一部分時，我們歸納出當天人們要進行的主要民俗活動有？生回答，教師相機板書。

4、教師：通過這兩項詳寫的民俗活動，我們初步感受到新春佳節到來之際，北京城的熱鬧，北京人的忙碌。同時我們還總結出了一個三步讀書法，（師出示課件，生齊讀復習）這節課我們就用咱們的讀書法繼續學習剩下的三部分內容。

二、深入閱讀，體會氣氛：

1、提問：小孩小孩你別急，過了臘八就是年。辭舊迎新的除夕緊跟著小年的腳步到來了，除夕的特點是？

2、提示讀文：孩子們拿出你們的筆，一邊讀，一邊在文中勾畫出除夕那天，作者主要寫了哪民俗活動呢？

3、指生個別回答，師相機板書。

4、這些民俗活動中，你從哪兒最能體會出老舍先生筆下除夕的熱鬧？

生個別回答，師進行指導。

5、既然除夕這樣熱鬧，那我們應該如何用我們的朗讀把它表現出來呢？指名個別讀，全班齊讀。

6、我們了解了內容，體會了情感，接下來我們要來看看，除夕的熱鬧，老舍先生到底是怎樣表現出來的？（看板書，引導孩子們歸納寫法：感官描寫）是啊，聰明的老舍先生，運用了他的全身的器官去感受了除夕的熱鬧。那在熱鬧的除夕中就迎來了最有意思的春節的第一天，正月初一。

7、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：

〈1〉．師提問：正月初一是不是也如除夕那般熱鬧呢？ 〈2〉．它有點不同，我們看看作者是怎么寫的？正月初一的光景與除夕是截然不同。（生讀相關內容）

〈3〉．“休息”指的是什么？你找到了到底人們是怎么休息的嗎？

〈4〉．同桌合作，運用三步讀書法，商量出初一的休息活動中，作者主要寫到的民俗活動是什么？同時想一想，你最感興趣的是哪些？〈5〉．生個別回答，師相機板書。生分享自己最感興趣的部分。

〈6〉．孩子們你們喜歡的這些也是老舍先生同樣喜歡的，那我們替他想象一下這樣的廟會上可以看到哪些場景呢？ 〈7〉．孩子們，咱們試試把剛剛的想象融入朗讀中，看看能不能把老舍先生所寫的初一的好玩給讀出來。今天我們嘗試一種新的讀法，問答讀，游戲讀，場景模擬讀。〈8〉．可是作者在描寫這一段內容時并沒有像我們剛才那樣加入想象，加入聲音，他只是將這些熱鬧的情景簡單的介紹了一下，像這樣沒有展開具體描寫，只將活動簡單介紹，簡單勾勒的寫法我們把它叫做白描。瞧，老舍先生在文章中既有生動的描寫感官，也有勾勒式的白描，這需要我們的想象用我們的體會去將他的文章內容補充的更加飽滿，這樣的寫法值得我們借鑒。這樣的熱鬧，這樣的快樂從初一一直延續到元宵節。

8、指導品讀“元宵”。

元宵節是春節的又一個高潮，它的高潮表現在什么地方呢？接下來四人小組合作學習，看看元宵節有哪些活動，老舍先生最喜歡哪一種活動，你最喜歡哪種活動？

〈1〉．生個別回答，師相機板書：掛花燈，放花炮，吃元宵。〈2〉．出示課件，齊讀。看看作者是怎么描寫掛花燈的。從課件上紅色詞語，感受老舍先生用詞非常的嚴謹豐富，同樣一個意思變換著不同的說法，這也體現出北京人的語言特色，京味兒濃，變化豐富，他們很少重復用詞。

〈3〉．隨著正月十九的到來，北京的春節也接近尾聲了，人們緊接著要投入到新的一年紅紅火火的日子中去了，那么在老舍先生的筆下，北京的春節究竟有哪些特點呢？ [設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情，了解文章的寫法。]

三、拓展閱讀，領悟表達特點：

自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。[設計意圖：讓學生在閱讀中作比較，體會并學習作者的寫作手法，積累技巧，增強寫作技能。]

四、課堂小練筆：

1、同學們，咱們家鄉的春節同樣是熱鬧喜慶的，想想其中給你留下深刻印象的某個時刻，寫一個精彩的片段一起來分享一下吧！

2、作品展示，點評。

[設計意圖:學以致用，進行練筆。]

五、作業：

課后繼續完成練筆，同桌交換修改。

六、板書設計：

6．北京的春節

時間 臘八 除夕 正月初一 元宵節 民俗 熬臘八粥 做年菜 走親戚 掛花燈 泡臘八蒜 貼對聯 逛廟會 放花炮 放鞭炮 吃元宵 吃年飯

守歲

感受 熱鬧 喜慶 歡樂 團圓

第四篇：《北京的春節》第二課時教學設計

《北京的春節》第二課時教學設計

吳川市黃坡大岸小學：李少梅

教學目標：

1、2、有感情地朗誦課文，感受老北京春節的熱鬧喜慶氣氛。引發學生了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

3．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。教學重點: 引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。教學難點：

作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。教學過程：

一、復習舊知，導入新課

上節課，我們了解到作者是按照怎樣的順序介紹老北京春節習俗的？作者主要介紹哪些重要日子的活動？老北京的春節讓你感受到了什么？想到些什么？這節課，我們繼續走進老北京的春節。

二、深入詳寫片斷，體會文章的表達方法

1、讓我們一起走進老北京春節的第一個高潮——除夕。

結合書中的插圖，自由讀讀除夕的片段。（1）抓住總起句“除夕真熱鬧。”來體會。①作者采用了什么結構？（總分）

②接著分別從哪幾個方面寫出了除夕的熱鬧？ a、從人們活動的角度來體會

師生互動一：姑娘（小伙子），現在正是除夕，你家里熱鬧嗎？家里人都在忙些什么呢？

師生互動二：假如你是記者，請你為大家報道一下家家熱鬧過除夕的盛況，如何？

找出文中相關的語句，指導朗讀。（融進自己的體驗）讓我們大家一起來感受一下。b、從味、色、聲的角度來體會

“到處是酒肉的香味”，“紅紅的對聯”，各色的年畫”,家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不停”，老舍以香味、到色彩、到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍描寫的細膩。C、再讀課文，想想在這闔家團圓的夜晚，我們不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎樣動人的場面啊？你能體會他們此時此刻的心情嗎？他們為什么如此歸心似箭？（口頭表達訓練）——讀好“萬不得已”句。

d、守歲的兩重意義:

一、歲數大的人守歲，有珍惜光陰的意思

二、年輕人守歲則為了給父母延壽

三、與除夕相比，正月初一又是怎樣的光景呢？（“全城都在休息”）①什么叫“光景”？自由朗讀，結合你過春節的經歷，體會正月初一“全城都在休息”到底是怎樣的一番光景？（回顧學法）②學生自由讀，想象品味。

③比較一下，初一與除夕有什么不同之處呢？

四、大年初一過完了，同學們可別挪開腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是什么呢？（元宵）

（1）自讀自悟“正月十五”，聯想遷移，讀寫結合。

(2)引讀：元宵上市，老北京春節的又一個高潮到了，從哪些詞句你可以看出這是一個高潮？請你邊讀課文邊想象畫面。

(3)創設情境，引導寫話：看著處處張燈結彩的火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈，你產生了哪些美好的遐想呢？請你用上文中最美的詞語，寫出你此刻的感受吧。(4)學生展示自己的想象與感受。

(5)小結：是啊，元宵，這個春節的又一個高潮，這普天同慶的日子是這樣的紅火而美麗，真是個美好快樂的日子！

五、“一眨眼”正月十九到了，當同學們穿著新衣上學去，大人出門做事的時候，心里總會回想起什么？帶著對春節的戀戀不舍的感覺讀讀最后一段。

六、總結全文，領悟寫法

⑴同學們，看來這篇文章已經在同學們心中留下了深刻的印象。我們再來看看課文，看看作者怎樣寫這篇文章的，文章在寫作方法和語言表達上有什么特色？ ⑵小組討論。⑶全班交流: ①、按時間順序有條理地來寫；

②有詳有略地寫，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，其他部分則簡略介紹；

師：那我們今后的作文中也應該抓住重點內容來寫，做到有詳有略，讓人印象深刻 ③抓住特色活動來寫；

④、語言凝練，通俗；語言幽默風趣。

⑶師小結：同學們，北京的春節從臘八拉開序幕，到正月十九才宣告結束，期間共歷時一個多月的時間，但，作家老舍卻僅僅只用了一千多字就將它呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用及其凝練的語言，為我們勾勒出一幅幅熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節畫卷。今后同學們要懂得運用剛才總結得出的寫作方法，來指導自己的習作。我們課后的“閱讀鏈接”向我們推薦了梁實秋的《過年》以及斯妤的《除夕》大家可以好好地比較，和課文中的除夕進行比較，看看有什么不同之處，看看他們的語言表達和寫作方法上有什么不同之處。

（師小結：通過比較我們懂得，同樣是寫除夕，可以有不同的方法，在以后的習作中我們也要善于運用不同的寫法寫出個性，寫出特色。）

七、布置作業

1、通過各種途徑，收集各地關于春節的習俗、傳說，增長見識；

2、設想：明年的春節會是一番怎樣的情景？ 師：雖然春節已經過去了，但給我們留下了許多歡樂溫馨的回憶和幸福美好的祝福。

3、學習了《北京的春節》進行仿寫：《家鄉的春節》

第五篇：《北京的春節》第二課時教學設計

《北京的春節》第二課時教學設計

一、復習舊知

1、上節課，我們了解到作者是按照怎樣的順序介紹老北京春節習俗的？作者主要介紹哪些重要日子的活動？老北京的春節讓你感受到了什么？想到些什么？

2、這節課，我們繼續走進老北京的春節。通過你的讀，讓別人清楚了解作者寫的是什么。通過讀課題，我們感受到北京春節的習俗具有它的獨特魅力。

3、春節是多么美好！讓我們重溫那熱鬧隆重、喜慶祥和的春節氣氛。讀讀下面詞語，讓春節再次清晰地出現在我們的眼前。齊讀詞語，讀準字音，把詞語跟讀音結合起來，把詞串讀出節奏。（出示詞語）色味雙美 又甜又黏 萬象更新 燈火通宵 日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 有聲有光 各形各色

二、感知想象，品讀感悟

1、根據情景品讀語句，感悟習俗的內涵。（1）讓我們一起走進老北京春節的第一個高潮——除夕。除夕，又叫團圓夜，是舊年的最后一個節日，與新年的第一天連在一起，在這個全家團聚、辭舊迎新的時刻，同學們感受到除夕特有的氣氛了嗎？結合書中的插圖，自由讀讀除夕的片段。①你最強烈的感受是什么？從哪些方面感受到除夕的“熱鬧”？②師生互動一：姑娘（小伙子），現在正是除夕，你家里熱鬧嗎？家里人都在忙些什么呢？師生互動二假如你是記者，請你為大家報道一下家家熱鬧過除夕的盛況，如何？指導朗讀。（融進自己的體驗）讓我們大家一起來感受一下。師生互動三：除夕，還有一項重要的活動，那就是“守歲”。什么叫“守歲”？現在正是除夕，家里燈火通宵，老爺爺，您為何守歲？（小伙子，你為什么也守歲？）③同學們知道“守歲”習俗的來歷嗎？（補充文字資料）除夕守歲是最重要的年俗活動之一，守歲之俗由來已久。最早記載見于西晉周處的《風土志》：除夕之夜，各相與贈送，稱為“饋歲”；酒食相邀，稱為“別歲”；長幼聚飲，祝頌完備，稱為“分歲”；大家終夜不眠，以待天明，稱曰“守歲”。

“一夜連雙歲，五更分二天”，自漢代以來，新舊年交替的時刻一般為夜半時分。除夕之夜，全家團聚在一起，吃過年夜飯，點起蠟燭或油燈，圍坐爐旁閑聊，等著辭舊迎新的時刻，通宵守夜，象征著把一切邪瘟病疫照跑驅走，期待著新的一年吉祥如意。這種習俗后來逐漸盛行，年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思；年輕人守歲，是為延長父母壽命。直到今天，人們還習慣在除夕之夜守歲迎新。④師小結：在美好的新春來臨之際，全家老小歡聚暢飲，熬年守歲，共享天倫之樂，那熱鬧的氣氛，濃濃的親情，令多少人為之傾動，陶醉啊！讓我們用聲音傳遞出人們美好的情感。⑤在這闔家團圓的夜晚，我們不由得想起了哪些人？你仿佛看到了一幕幕怎樣動人的場面啊？（發散想象）??看，他們又是何等的歸心似箭，你能體會他們此時此刻的心情嗎？他們為什么如此歸心似箭？（口頭表達訓練）——讀好“迫不得已”句。⑥小結：看到這一切，我們對春節這個家家團聚的日子，有了更加豐富和深刻的理解，對一家人剪不斷、割不舍的濃濃親情也倍加珍惜。（2）過渡：與除夕相比，正月初一又是怎樣的光景呢？（“全城都在休息”）①什么叫“光景”？自由朗讀，結合你過春節的經歷，體會正月初一“全城都在休息”到底是怎樣的一番光景？（回顧學法）②學生自由讀，想象品味；③四人小組合作學習；④小組匯報；⑤小結質疑：A、老師很好奇，想讓大家猜猜：老北京“新年特有的玩具”有哪些？ B、既然是比賽，為什么不賽個誰第一第二呢？C、作者寫了哪三種人的活動？這樣寫的好處是什么？（3）自讀自悟“正月十五”，聯想遷移，讀寫結合。①引讀：元宵上市，老北京春節的又一個高潮到了，從哪些詞句你可以看出這是一個高潮？請你邊讀課文邊想象畫面。②師生合作讀。③創設情境，引導寫話：看著處處張燈結彩的火紅而美麗的北京城，看著一盞盞有聲有光、各形各色的花燈，你產生了哪些美好的遐想呢？請你用上文中最美的詞語，寫出你此刻的感受吧。我走進了老北京的元宵燈市、、、、、、③學生展示自己的想象與感受。④小結：是啊，元宵，這個春節的又一個高潮，這普天同慶的日子是這樣的紅火而美麗，真是個美好快樂的日子！（4）過渡：“一眨眼”正月十九到了，當同學們穿著新衣上學去，大人出門做事的時候，心里總會回想起什么？帶著對春節的戀戀不舍的感覺讀讀最后一段。

三、總結全文，對比感悟表達方法

1、老舍先生僅僅用了一千多字就給我們展現了老北京春節的全景圖，如一副長長的畫卷，令人回味無窮。讓我們再次走進課文，體會作者的用心和用情。（1）瀏覽課文，獨立思考，小組討論。（2）小組匯總發現，匯報發現。

2、老北京春節的獨特魅力感染了每一個人，它是那樣的隆重、熱鬧、喜慶！讓我們再次讀題，通過我們的讀，傳達這種傳統文化的獨特魅力。

3、過渡：可謂是“百里不同風，千里不同俗”，在我們中華大地上，各地的春節風俗各具特色，那么，如何寫出自己的觀察與體驗呢？我們不妨讀讀梁實秋先生寫的《過年》和斯妤寫的《除夕》，從中獲得啟發。

四、布置作業

1、通過各種途徑，收集各地關于春節的習俗、傳說，增長見識；

2、設想：明年的春節會是一番怎樣的情景？

師：雖然春節已經過去了，但給我們留下了許多歡樂溫馨的回憶和幸福美好的祝福。