第一篇：《北京》第二課時教學設計（最終版）

人教版新課標語文實驗教材二年級上冊

《北京》第二課時教學設計

【教材簡析】

《北京》是人教版新課標語文實驗教材二年級上冊的課文。作者用生動的語言、準確的詞匯為讀者介紹了首都北京的美景，這是一篇培養學生語感、幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

【設計理念】

《語文新課程標準》中指出：“在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，倡導自主合作探究的學習方式。”本課以新課改理念為指導，多種方法調動學生聽、說、讀、寫的多感官參與，全面提高語文綜合素養；合理有效地利用多媒體，營造和諧的課堂氣氛；注重教師的指導交流，以學生為本，尊重學生的主體能動性，實現教學方法和學習方式的變革，努力達到省時高效的教學理想。

【教學目標】

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞匯，背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標：在閱讀中主動積累詞語，培養學生搜集資料、合作交流、動手操作的能力。

3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養學生熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學重難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受北京的美麗和巨大變化。

【教學準備】

課件、課前布置學生搜集關于北京的資料。

【教學流程】

一、創設情境，導入新課：

（一）導語（課件出示中國地圖）我們的祖國地大物博，她像一只雄雞屹立在世界東方！這兒就是美麗的首都——北京（課件突現北京），她就像祖國的心臟，和祖國的山山水水緊密相連。今天讓我們一起走進北京，走進祖國的首都。1

（二）復習：老師準備了一些飛往北京的飛機票，誰能把上面的生詞讀出來，老師就把機票送給他。（出示生詞卡片，指名讀）

同學們可真棒，老師決定帶上所有的同學去北京旅游，讓我們坐上飛機出發吧（課件出示飛機，伴隨飛機起飛與降落的聲音）！

（三）北京到啦！看，那是誰（出示喜羊羊等卡通形象，喜羊羊說：“北京是美麗的城市，我們羊村也搬到這里來了，就讓我們帶你游一游北京吧！）就讓我們在可愛的小羊們的帶領下去了解北京，感受北京??

【設計意圖：“溫故而知新”，通過有趣的游戲活動，鞏固了本課的生字，檢查了上節課的教學效果，調動了課堂氣氛。創設學生喜聞樂見的卡通形象帶我們游北京的情境，激發同學們對北京的探究熱情。】

（四）板書課題，齊讀。

二、初讀感知，走進文本

（一）播放動畫朗讀，思考：課文是圍繞哪一句話來寫的?

（二）匯報交流。（板書：美麗）

【設計意圖：通過動畫朗讀讓學生初步了解課文內容，在此基礎上初 步感知北京的美。激發學生進一步學習課文的欲望,為學習課文打下

基礎。】

過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和

風景優美的公園，特別在2008年奧運會后她更以無窮的魅力吸引著

無數中外游客。今天，可愛的羊們想帶同學們上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？

三、品讀課文，領悟情感

（一）游天安門（學習第二自然段）

1.課件出示天安門、動畫喜羊羊:同學們,請看，我們已經來到哪里？（板書：天安門）

2、出示廣場、人民英雄紀念碑等圖片，領會天安門的美。

3、出示第二自然段，學生讀，用“△”標出方位詞，用“—”標出景物。找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。

4、出示天安門、廣場、人民英雄紀念碑等圖片，請學生上臺擺一擺它們的位置。

5、再讀質疑：自由讀第二自然段，你還有什么不明白的嗎？

（看圖理解 “中央、矗立”，聯系實際理解“寬闊”，創設情景理解“莊嚴”：你見過哪些莊嚴的場面？如每個星期一的升旗儀式，奧運會或亞運會上奏起國歌，升起國旗的時候都很莊嚴??）

【設計意圖：能過多種形式幫助學生直觀形象地理解課文內容，使課堂教學更注重雙基；而“學”貴于問，培養學生的質疑能力更能調動學生的學習主動性。】

隨機出示課外資料：天安門，再自由讀三、四自然段，把看到的景物用“——”畫出來。

2、學生交流匯報，相機板書。

（１）（課件出示柏油馬路圖）北京的馬路美嗎？書上用了哪些優美的詞來形容？（積累詞語：綠樹成陰、鮮花盛開）

（２）比較句子，看看有什么不同？

① 北京有柏油馬路。

②北京有許多又寬又長的柏油馬路。

（通過讀來比較，明白第二句的“許多”、“又寬又長”說明了北京馬路多，街道寬闊平坦，交通很方便。）

3、北京的立交橋更美，看（出示立交橋圖片，理解“綠毯似的、川流不息）

4、直升飛機繼續往前飛，你看到了什么？（出示萬里長城、故宮圖片）這些很久以前的建筑就叫——（名勝古跡）。

5、北京的名勝古跡和公園還有很多，你還知道哪一些呢？（學生說說自己課前收集的有關資料，隨機板書：風景優美、名勝古跡）

6、美讀課文：在上空看到的北京可真美啊！讓我們比一比，看誰能把這種美讀出來。（個別讀，小組讀，齊讀，讀出贊美之情。）

【設計意圖：通過生動的風光短片和各種形式的讀，強化了學生對課文的感知，讓學生在看、聽、說、讀中感悟文本，分享學習的快樂，達到提高效率的目的。】

7．課文為什么能把北京寫得這么好呢？因為它用了很多優美的詞語。

（出示三、四自然段出現的優美詞語，齊讀，并說幾句話，盡量用上這些詞。）

【設計意圖：《語文新課程標準》中指出語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感。在讀中積累和運用優美詞語，可以培養學生學語文用語文的能力。】

（三）小結：北京是一本厚厚的線裝書，書里有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。北京是一幅多彩的油畫。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，彩虹似的立交橋。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。此時此刻，你最想對北京說：——（讓學生接讀第五段）“北京真美啊！我們愛北京，我們愛祖國的首都！”（板書：愛北京）

（四）激情朗讀最后一段，讀出自豪，讀出向往之情

（五）配樂美讀：北京的景色實在太美了，下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文美美地讀一讀。讀出喜愛、贊美之情。

【設計意圖：配樂有感情地朗讀，既能培養學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。】

四．拓展介紹北京，釋放情感

出示動畫沸羊羊：同學們，自從2008年奧運會后，北京變得更美了，你知道有些什么變化嗎？

（一）互相交流收集的關于北京新變化如鳥巢、水立方等資料。

（二）當小導游

1、出示動畫懶羊羊：剛才同學們說了很多北京的景點，誰愿意當一回導游，把你課外收集的有關資料介紹給同學們聽，可以是名勝古跡，也可以是公園和新建筑。要清楚、響亮地說出來，你們能做到嗎？先四人小組練一練，輪流當導游，其他三人當游客。

2、匯報交流。

【設計意圖：課前培養學學生搜集資料、動手操作的能力。課堂上，學生交流自己收集到資料，展示自己的勞動成果，實現資源共享，讓學生進一步理解北京。創設當小導游的情境，培養學生的口語交際能力。】

（三）你喜歡北京的什么地方，找出這一段，用自己喜歡的方式朗讀或背誦，讀出贊美與喜愛的情感。

【設計意圖：通過讀來釋放學生的情懷，使熱愛北京之情溢滿心胸，在此基礎上熟讀成誦，有效分散難點。】

五．總結課文，升華情感

（1）同學們，今天的旅程已經結束了，你們有什么收獲呢！（讓學生談收獲）

（2）總結：北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，是我們每一個中國人的驕傲！（師生共唱《我愛北京天安門》）。

【設計意圖：通過談收獲和唱歌，給學生創設展示能力與表達情感的機會，讓熱愛祖國的情感在歌聲中再一次升華。】

六．課外延伸，布置作業：

（1）摘抄文中優美生動的詞句，并熟讀成誦。

（2）選取自己最喜歡的一處北京風景繪畫，寫上文字，制成明信片，送給你最喜歡的人。

【設計意圖：摘抄、背誦能豐富學生的積累，給圖片配文便于培養學生學語文和用語文的能力。】

【板書設計】北京莊嚴柏油馬路又寬又長

美麗立交橋川流不息名勝古跡風景優美 愛北京

此板書言簡意賅，高度濃縮了教學內容，起到了畫龍點睛的作用。】

【教學反思】

北京是一座聞名中外的古都，又是一座現代化的城市，是全國人民向往的地方。本文用簡潔、淺顯、優美的語言，為我們展現了北京的風貌，表達了對首都北京的贊美之情和熱愛之情。根據教材的特點，我對本課時的教學反思如下：

一、在上課前經過了解，我班沒有一個學生去過北京，對北京的理解僅限于知道有個天安門，于是我充分發揮網絡平臺的作用，在執教之前安排學生收集與“北京”有關的資料。如歷史資料、名勝古跡、2008年奧運會后北京的變化等。結果學生興趣昂然，每個孩子都通過電腦了解了北京。

經過課前搜集資料，學生對北京已有了許多認識和了解。并創設了五福娃做導游的情境使學生置身于瀏覽觀光的氛圍中，我們一會兒游覽景物，一會兒又回到優美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學習。

二、理解詞語，培養學生理解和運用祖國語言的能力。

本課的語文優美簡潔，有些詞語對于學生來說比較陌生，在課堂上我運用了多種方式來幫助學生理解，如“莊嚴”一次從字面上解釋就是莊重嚴肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊儀式時他們的表現，理解“莊嚴”的意境。又如“矗立”一詞的理解，我是引導他們看人民英雄紀念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達的意境。

三、擴充知識，拓展學生的視野。

課文的第四自然介紹了北京的全景風貌，可是都只是點到為止，并沒有詳細闡述。所以，我安排了“說北京”這一環節，讓學生做小導游展示自己課前搜集的資料，既對文本進行了補充，又訓練了學生的口頭表達能力。經過看圖片和聽介紹，學生都發出陣陣驚嘆，從內心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時候也發出了由衷的贊嘆。

可是，這節課還是有不少需要改進的地方，比如說話練習，老師還需要對學生的說話作具體的指導，這樣才能有的放矢，學生的說話練習才會更有成效。

第二篇：北京教學設計第二課時

《北京》教學設計

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程：

一、復習導入

出示生詞，指名讀，齊讀。

二、指導寫字

1、師：詞語大家都讀得那么好了，相信你們也一定能把字寫好。看看，今天我們要寫的生字是什么？大屏幕出示“壇”“城”兩個字。

2、指導觀察生字。師：這是什么結構的字？有什么特點？（左窄右寬，左短右長）

3、師范寫，學生書空。師：請伸出食指跟著老師一起寫這兩個字。我們先寫提土旁，第一筆短橫在橫中線上一點，要寫短一些。豎起筆要高。最后土的一橫改為提。右邊云的第一筆短橫從豎中線起筆，第二筆橫穿插在提土旁中間，寫在橫中線上。城字的左邊提土旁也是像剛才一樣寫。右邊短橫在橫中線上一點起筆。斜鉤要寫彎一些，像一把弓，最后點在斜鉤的右上方。

4、學生描紅，臨寫。（在書上描一個寫一個，寫完后對照書上的范字看看自己有哪些地方沒有寫好可以擦掉寫過）

5、投影，評價。師：看看這個同學寫的字，有什么優點？還有哪些地方可以寫得更好？

6、再寫一遍。請大家把這兩個字再寫一遍，相信你們寫得一次比一次好。寫完后自己評一評，如果寫得好就在字的旁邊畫一面小紅旗。

三、感知課文內容，走進文本。

1、通過上一節課的學習，你知道北京是一個怎樣的城市？大屏幕出示第一段，齊讀。（板書：首都 美麗）

2、認真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用鉛筆做上記號。（學生自由讀）

3、生匯報。（學生讀句子，教師相機貼出“天安門”等貼條）

四、品讀課文，理解詞句 天安門

1、我們先來到天安門。出示句子，誰來讀讀這句話？問：你從哪個地方看出天安門非常莊嚴？自由讀一讀，讀出天安門的莊嚴和美麗。誰來試一試？指名讀，評價。

2、我們再看：（大屏幕出示：天安門前面是寬闊的廣場。）寬闊是什么意思？我們學校的操場能容納那么多同學升旗集會，很寬吧？可是天安門廣場有一百多個實驗小學的操場那么寬，能容納一百多萬人集會呢！（大屏幕出示：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑），你有哪個詞不理解嗎？“矗立”看，這個“矗”字是由三個什么字組成的？對了，矗立就是高高地直直地挺立的意思。在這句話中，形容人民英雄紀念碑又高又直，非常神圣的樣子。

3、齊讀第二段，讀出莊嚴美麗神圣的感覺。柏油馬路和立交橋

1、現在老師把你們帶到北京的柏油馬路和立交橋去看看。看，馬路兩旁的樹非常——（茂盛）枝葉又綠又密，像一把把大傘擋住了陽光，這就叫——（綠樹成蔭），你們還看到什么（鮮花盛開）。美嗎?那么你們自由讀讀這句話，你覺得最重要的是讀好哪個詞語？師帶讀（又寬又長 綠樹成陰 鮮花盛開）男女生比賽讀這句話。

2、讀得真不錯！瞧，這是什么，你們見過嗎？（立交橋）立交橋的周圍有什么？草地，草坪上長滿綠茵茵的小草，真像一塊綠色的地毯。還有這些圓形的花壇里還用不同顏色的花草拼成了不同的圖案呢，看，這像彩帶，這些圖案像——花，足球，還有像龍，真是構思巧妙啊！嗯，立交橋上還有各種車輛——來來往往，川流不息，川，就是河的意思，川流不息是形容車輛像河水流動一樣連續不斷地來來往往。

3、讓我們再讀讀這兩句話，贊美贊美我們美麗的立交橋。齊讀。名勝古跡 公園 高樓大廈

1讀得真美啊，北京的名勝古跡和公園可就更美了，每年還吸引了許許多多世界各地的游客前來旅游，孩子們，你們想去看看嗎？

2你知道北京有哪些名勝古跡嗎？北京是一座歷史悠久的古都，名勝古跡可多了，這是故宮，它是明清兩代的皇宮。這是皇帝祭天的天壇，這是聞名世界的八達嶺長城。北京不光名勝古跡多，風景優美的公園也不少。學生看課件，欣賞美麗的公園。老師同時作介紹。這是皇家林園頤和園、這是歷史悠久的北海公園、香山公園種了許多楓樹，一到秋天，楓樹的葉子變紅了，讓我們想起一句古詩，霜葉紅于二月花。北京是一座古老的城市，有著那么多名勝古跡。北京又是一座現代化的都市，這是在高處拍的北京照片，你看到了什么？（高樓大廈 綠樹）。同桌互相讀讀這段話，一邊讀一邊想像剛才看到的畫面。我們一起合作讀這段話。

3、古老的北京，每天都發生巨大的變化（北京新建了許多非常有特色的建筑。北京第一高樓國貿大廈有80層樓，北京電視塔有二十多個教學樓那么高，在上面可以看到整個北京城，水立方是2008北京奧運會游泳比賽的地方，國家體育館的樣子真像個鳥巢，在這里舉辦過奧運會等很多比賽呢）深化感情，贊美首都

欣賞了那么多北京的美景，你真想說——（北京真美啊）你真想說——（我們愛北京，我們愛祖國的首都）我們大家一起贊嘆——（讀最后一段）

四、再讀課文，升華情感

1、師：北京真美啊，祖國的首都真美啊！就讓我們再欣賞一下北京優美的風光吧！再次回放整堂課的圖片。

2、北京這么多美景，你們想去看看嗎？讓我們一邊想像一邊再讀讀課文，把我們對祖國首都贊美、熱愛和向往都通過朗讀表現出來吧。

五、課后實踐

第三篇：《北京》第二課時教學設計之一-教學教案

1、學習課文二、三、四自然段，了解體會北京的美。

2、初步掌握、讀懂按方位順序寫的段的方法，了解第二自然段按方位順序介紹北京天安門廣場的好處。

3、訓練學生有感情地朗讀和有條理地表述；感受首都北京的美。

4、理解、積累生字新詞。

教學內容：二、三、四自然段。

支持環境：校園網絡，二人一臺電腦。

教學準備：多媒體課件（北京圖片資料等）

第一課時安排：創設情境，初讀課文，學習字詞，初步感受北京的美。

第二課時

教學過程：

一、創設情境、復習回顧。

1、創設情境。

愿意做宣傳北京的使者嗎？要做一名合格、優秀的北京宣傳使者，需要全面了解北京的地理位置，人文景觀。心中要有一張地圖。

這節課，我們就來學習《北京》這一課，然后來比一比，誰是合格、優秀的北京宣傳使者。

2、復習：（1）、課文從哪三個方面來介紹北京的？

（2）、介紹時，我們應當讓聽者感受到北京的什么特點？

二、引入情境、學習第二自然段。

1、討論：你們認為最有把握介紹清楚、具體的是這三方面的哪一個方面？為什么？

2、學生進行天安門廣場的介紹準備。

（1）、學生讀課文，看看哪些景物是要進行介紹的？在有關景物上做標記。

（2）、學生匯報學習成果，老師按照他們說的順序在課件上出示相應的圖片，散亂放置。

（3）、討論：怎么才能又快又好地把這些景物放到它們該放的位置上去呢？

（找方位詞，學生分小組擺放，教師巡視幫助。等大部分小組擺好后，請一位同學上臺演示擺放。）

（4）、小結：看來按方位順序介紹真是一種好辦法。它使我們一讀就明白了。下面我們就用課文中按方位順序介紹的方法，試著通過朗讀來介紹天安門廣場吧！（三人小組練習介紹，教師巡視幫助。）

（5）、學生介紹天安門廣場。學生相互評價（重點落在有沒有介紹出天安門廣場的美。）

三、學習第三自然段

1、討論：怎么才能介紹好北京的大街、立交橋，名勝古跡和公園？

2、請兩位同學讀這兩個自然段，體會一下，這兩方面的美體現在哪些詞語和句子上。

（學生匯報找出的詞語）

3、教師提供資料庫，學生自行選擇小組討論，結合瀏覽和課文閱讀進行介紹練習。

4、學生介紹，互相評價。（評價標準：有沒有讓聽者感受到北京的美？）

四、小結全課，回應情境創設，拓展延伸。

1、朗讀課文最后一節，表達愛北京的感情。

2、選擇作業：

（1）、回家當宣傳北京的小使者。

（2）、到網上查閱資料，在假日小隊活動中當宣傳北京的小使者。◆[2003-6-7]

第四篇：《北京》第二課時教學設計

《北京》第二課時教學設計7篇

作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《北京》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。

《北京》第二課時教學設計1

教學目標

復習12個生字詞語。

理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞語。用“猶如”說話。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國的意識和感情。

教學重點與難點

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

難點：理解重點詞語。

教學方法

自主探究、合作學習、感情朗讀。

教學流程

一、用“摘仙桃”的游戲復習字詞。

夜幕降臨 街道 燈光閃爍 光彩奪目

噴泉燈 金碧輝煌 王府井 紫禁城

一束燈光 煥然一新 絢麗多彩 川流不息

二、激發興趣，導入新課。

1、出示“天安門、故宮、天壇、頤和園”等圖片，復習已學過的知識。

2、師問：北京美不美呀？那么夜晚的北京城又是怎樣的呢？同學們要不要跟老師一道欣賞北京城的夜景呢？

3、出示“北京夜景圖”，生說說感受，師板書課題。

4、師說：想進一步細細瀏覽嗎？請打開課文自己讀一讀。

三、先自讀自悟，再小組合作學習。

1、分自然段自讀課文，找出課文寫了哪些景點？（用___畫出來）

2、選擇自己喜歡的景點，再讀讀，說說哪些詞語句子寫出了的美。

3、小組討論學習。

四、疏導創新、應用實踐。

1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。

2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

五、有感情地朗讀全文。

六、拓展、升華。

師：北京既是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。隨著2008年奧運的舉辦，北京將給世界又一個驚喜…… 我們的首都北京值得我們每一個中國人驕傲，此時此刻，你們想對祖國說什么？對全世界的朋友說什么？

七、作業。

1、有感情地背誦自己喜歡的段落。

2、觀察一下我們家鄉的哪些地方的夜色景也很美，可以畫下來也可以寫下來。

八板書。

華燈高照 燈光閃爍

燈的海洋

照明燈 草坪燈 噴泉燈 禮花燈 霓虹燈

北京亮起來了

光彩奪目 明亮 十分動人

輝煌亮麗

絢麗多彩 五光十色 銀光閃閃

《北京》第二課時教學設計2

教學目標：

1、精讀課文，了解蜜獾和導蜜鳥、海葵蝦和紅海葵、鱷魚和千鳥互惠互助的事，激發學生

2、上網閱讀有關資料，說說還有哪些動物之間存在著互惠互助的現象。并仿照課文的構段方式寫一個動物之間互惠互助的小故事。

教學準備：網絡課件

教學過程：

一、齊讀課題

教師：動物之間不光有競爭，還有互惠互助的故事呢？課文給我們介紹了哪些動物之間互惠互助的故事？

二、網上自學課文。

1、教師：你對哪一組動物之間互惠互助的故事最感興趣，你就選擇相應的這個自然段，好好地讀讀課文。為了幫助你更好地讀懂課文，你可以先打開“學習提示”，自己讀一讀。

2、學生自己讀一讀“學習提示”。

3、學生自主選擇最感興趣的一組動物自學。讀課文，結合圖片等。

4、學生之間交流學習體會、學習收獲。

三、創設情景。

1、教師：動物電視臺的一位小記者，聽說了動物之間還有互惠互助的故事，非常感興趣，想來采訪這幾組動物，她想讓大家幫她出出主意，她采訪時，可以提哪些問題？

2、學生幫助小記者提問。

3、采訪活動。學生可以以小記者的身份自由采訪，其他學生則是剛才自己選讀的那組動物的角色。小記者自由采訪，想問什么就問什么。

4、相機指導讀好課文。

四、拓展學習。

1、教師：動物之間互惠互助的故事還有很多很多，想不想進一步了解。

2、學生點擊“知識拓展”，選擇3-4個故事，瀏覽閱讀。還可以點擊“視頻欣賞”看幾段錄象。思考：誰和誰互惠互助？他們之間是怎樣互惠互助的？

3、仿照課文2、3、4自然段，寫一個動物之間互惠互助的小故事，用文字發表在交流區。

4、交流評議。

《北京》第二課時教學設計3

教學內容

北京的夜景第二課時

教學目標

知識技能目標：

1、會讀指定的詞語。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京的夜景很美。

情感目標：（思想教育、心理品質、習慣養成）

產生愛北京的思想感情。

教學重點：朗讀寫字

教學難點：寫字

教具學具：生字卡片

教學過程

一、復習

朗讀課文，讀準字音。

二、閱讀課文：

1、你覺得北京的夜景怎樣？

2、再讀課文，找一找北京的夜景哪美？

3、同桌說說自己的想法。

4、全班交流，同時指導朗讀：

（1）第一自然段：

燈火輝煌：想象是什么樣子？

句子后是什么號？

這句話該怎樣讀？

（2）第二自然段：

高速公路怎樣美？

邊讀邊想象美景。

說一說：

還有的燈象什么？

“看見了，看見了！”該怎樣讀？

（3）第三自然段：

大廈小區怎樣美？

邊讀邊想象美景。

（4）第四自然段：

“北京的夜景真美呀！”怎樣讀？

（5）有感情的朗讀全文。

三、指導書寫

1、讀生字，鞏固字音，熟悉字型。

2、整體觀察生字的結構和關鍵筆畫。

3、范寫

4、學生描紅仿寫修改。

四、練習：

1、讀一讀詞語：

一條一盞一座一片

一條條一盞盞一座座一片片

2、仿說。

課堂小結：

[板書設計]

北京的夜景

公路串宅

一條一盞一座一片

一條條一盞盞一座座一片片

[作業]

自己出題給同學做

《北京》第二課時教學設計4

教學目標：

1、感受北京的美，從而激發學生熱愛和向往北京的思想感情。

2、學習課文的字詞。研讀課文，學會閱讀按方位順序寫的一段話。

3、能有感情地朗讀課文.教學重點：引領學生感受北京的美，激發學生熱愛首都北京的思想感情。

教學難點：理解課文第二段寫天安門城樓前與整體介紹之間的關系。

教學準備：

課件（注：作者已經把課件提供給站長，請向站長索取。）

教學過程：

一、導入：談北京

1、請小朋友聽一首歌，并猜猜歌名，（課件播放《我愛北京天安門》）

2、摸清學生對北京的了解。

師：小朋友們，你們去過北京嗎？

生：去過。(沒去過)

師：請你說說你在北京看到了哪些景物？（你們在哪兒見過北京？）

生：

二、讀北京

一讀

1、師：聽了這幾位小朋友的介紹，大家想不想對北京有更多的了解？

2、今天，教師將與小朋友們一道去游一游。（揭題，讀題）

3、請把書翻到116頁，自己自由讀一讀課文，遇到生字多讀幾遍。（比誰讀得最認真，最充分）

4、檢查朗讀：A、課件出示生字新詞；B同桌互讀，齊讀。

5、師：如果請你用一個詞來說說對北京的印象，你會用哪個詞？

三、游北京

1、師：北京有許多好看，好玩的地方，小朋友們喜歡先上哪兒玩？

2、文中哪個自然段對此作了介紹？

3、自由讀（齊讀、男生讀、女生讀）這一自然段。

5、（同桌討論）：說說自己知道了什么？（教師相應輔導）

6、集體交流讀書感悟。

7、動態生成，據學生的回答來學習文本

第二自然段：（1）、課件出示比一比，小組討論。

（2）、反饋時，指導學生讀好聞名中外、雄偉、雕刻精美、永垂不朽等詞。

（難點突破：在廣場的北面，除了天安門城樓還有什么？出示相關圖片天安門前真美，你能把這幾句話讀好嗎？自由試讀，指名讀）

（3）、隨著學生的回答，出示相應圖片，讓學生感受北京的美，激發學生對北京的熱愛和民族自豪感。

（4）、學生補讀課文；

（5）、認真讀課文，獨立填寫天安門廣場示意圖。理清文本的寫作順序

（6）、交流（7）介紹天安門廣場上的景物是按什么順序來寫的？

第三自然段：1．結合畫面和上文理解綠草如蔭、鮮花盛開、造型新穎的立交橋、川流不息的意思。

2、以喜愛的心情來背誦這一自然段。

第四自然段：1．出示相關圖片，讓學生感受北京的美。

2．你還知道北京的哪些名勝古跡？（引導學生課后自主探究北京的美）

3、引讀第五自然段：應帶著怎樣的感情讀？

4、讀全文：（自由讀、男女生試讀）配樂齊讀。

四、探北京

課后閱讀《北京》綜合資料。

預設：

1、尊重學生的原有認知，使學生對文本的感悟與學生原有知識聯系起來，從而有效激發學生對首都北京的熱愛與向往；

2、課堂采用開放式的結構，使學習的主動權掌握在學生的手里，學生對文本的學習隨著自己的興趣而展開；

3、課堂上安排了多種形式的讀，引導學生在讀中思，在讀中悟；

4、以多媒體為手段，讓學生在觀賞圖片中領悟美，在欣賞音樂中創造美；

5、課堂上通過同桌互讀、小組討論的形式培養學生自主、合作、探究學習方式。

《北京》第二課時教學設計5

教學目標：

1.學會4個生字，認讀四個字。按田字格里的范字寫字，把字寫端正。

2.在讀中感悟秋天的景象。

3.要讀出語氣，感悟秋天的美麗景象。

教學重點：識字寫字。詞句擴展練習。

教學難點：難寫字的寫法。發散思維的培養。

教學過程：

一、讀課文，理解詞語：

1.用自己喜歡的方式讀兒歌，邊讀邊想，兒歌中寫了哪些秋天的景色？和同座說一說。

2.填空：

（）的天空（）的白云

（）的藍天（）的大雁

（）的菊花（）的落葉

（）的水果（）的蔬菜

結合圖指一指。

3.擴展說話：

秋天還有（）的（）

4.指名讀一讀，想像秋天的圖畫，說說秋天給你的感受。

5.出示一幅畫片，再出示一幅畫卷。使學生理解畫卷的意思。

二、學習生字：

1.出示生字卡片認讀并擴詞：

2.復習生字字型。

三、指導書寫其他的4個字：

觀察田字格中字的重點筆畫和間架結構。說說寫這個字時應注意什么。

描一個寫2個。

四、作業：

1.到大自然里找秋天，可以畫一畫，寫一寫秋天。

課后反思:

本課是通過讀詞語、讀句子識字的。在教學過程中注意激發學生的識字興趣，運用適合自己的識字方法，提高識字能力。

《北京》第二課時教學設計6

一、導入、復習生字

這節課我們繼續學習《北京》。上節課我們和課文中的生字娃娃交了朋友。這些生字娃娃非常高興認識大家，今天它們還想跟你們玩一玩。

生字娃娃都在這呢！想和它們玩的同學就到前面來舉起一個生字娃娃帶領大家讀一遍再組一個詞，如果全對了老師就把這個生字娃娃送給你。誰愿意來呢？（認讀生字）同學們的生字都記得不錯，為了獎勵大家，下面老師準備帶你們到北京去看一看，大家高興嗎？

二、范讀，感知課文內容

１、聽課文朗讀，看課件：

問：游覽了北京，你認為北京是一座怎樣的城市？（板書：美麗 首都）簡介首都：首都是一個國家政治經濟文化的中心，國家最高權利機關的所在地。

２、你還知道哪些國家的首都？

師：你們的知識真豐富！每個國家都有自己的首都，我國的首都北京非常美麗。你們想不想自己讀讀課文，來體會北京的美麗？

認真讀課文，看看北京有那些美麗的地方，一邊讀一邊用鉛筆做上記號……

３、生匯報：

讀出自己劃的句子。

三、品讀課文 理解詞句

１、分組討論：

你認為北京哪個地方最美，是從哪個詞或哪句話讀出來的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。

２、學生在組內討論并讀句子。

３、組織學生匯報：

⑴ xxxxxx：

① 請你把寫xxxxxx的句子讀出來。

② xxxxxx美在哪？

③ 出示xxxxxx圖片，簡介xxxxxx的歷史。

④ 看圖體會xxxxxx的美麗和莊嚴。

⑤ 理解“莊嚴”，你見過哪些莊嚴的場面？

⑥ 指導讀句子、點讀、評議、齊讀。

⑵ 柏油馬路：

① 學生讀出寫柏油馬路的句子。

② 大屏出示句子指名讀。

③ 想象一下，“綠樹成陰”是什么樣子？

④ 看課件理解“綠樹成陰”。

⑤ 還從哪體會到馬路的美？

看圖體會“鮮花盛開”、“又寬又長”。

⑥ 指導讀、點讀、齊讀。

⑶ 立交橋：

① 學生讀出寫立交橋的句子。

② 大屏出示句子點讀。

③ 師范讀，指導讀長句。

④ 學生試讀。

⑤ 比較句子：

立交橋四周有草坪和花壇。

立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

說說哪個句子好，為什么？

為什么把草坪比成綠毯呢？

想想立交橋四周的花壇會有哪些圖案？

課件出示各種圖案的花壇。

師：立交橋四周很美，橋上也很繁忙。

（課件播放橋上橋下車輛來來往往的畫面。）

各種車輛在橋上橋下來來往往川流不息。“川流不息”是什么意思？

師: 立交橋確實很美 , 成了北京一道獨特的風景。讓我們一起來讀一讀這部分課文。

⑷ 名勝古跡：

① 學生讀出寫名勝古跡的句子。

② 你知道北京有那些名勝古跡？

③ 看課件老師介紹北京的名勝古跡：

師：北京的名勝古跡可多了！這是故宮，它是明清兩代的皇宮。這是皇帝祭天的天壇，這是聞名世界的八達嶺長城、這是圓明園遺址。北京不光名勝古跡多，風景優美的公園也不少。你知道哪些？

學生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時作介紹。

師：這是皇家林園頤和園、這是歷史悠久的北海公園、這是世界名勝微縮景園、這是中華民族園，它濃縮了祖國的大好河山和５６個民族的風土人情。

四、朗讀總結

１、齊讀２、３、４自然段。再次感受北京的美麗。

２、讀到這里你最想說什么？

３、出示第５自然段。（齊讀）

五、擴展

北京很美，如今新北京新奧運也正以嶄新的姿態呈現在世人面前。

１、課間出示新體育場館圖片。

２、這些都是為迎接２００８年新奧運新建的體育場館，到時候北京會吸引無數外國朋友來旅游。如果請你當小導游，你準備介紹哪個地方？

３、指名上臺來當小導游：

聽了你們的介紹，我們更加感受到北京的美麗，祖國的偉大。讓我們在歌聲中結束這節課的學習。

４、師生共唱《我愛北京xxxxxx》。

《北京》第二課時教學設計7

【教學目標】

１、認知目標：

⑴ 通過在網絡上查找資料，知道北京是一座美麗的城市。

⑵ 能結合課文內容理解重要詞語。

⑶ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⑷ 通過網絡知識的擴充，感受北京的美麗和巨大變化。

２、動作技能目標：

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的`能力和分析、解決問題的能力。

３、情感目標：

⑴ 激發學生熱愛首都北京的情感。

⑵ 通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。

【教學內容及重、難點分析】

本文通過介紹北京的古跡、現代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內涵和濃郁現代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個自然段是全文的總結，表達了作者對首都的熱愛及贊美之情。

引導學生了解、感受北京的美是本文的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

【教學策略和教法設計】

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人，提高對學習的興趣。

【教學媒體設計】

近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”本課采用多媒體網絡學習網站為學生創設了自主學習環境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習。

【第二課時教學過程設計】

一、談話導入

１、把握興奮點，談話導入：

師：我們從小就知道北京是我國的──首都，祖國的心臟。記得語文課上老師教過“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱過“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚集于北京。

２、創設情景導入：（展示北京學習網）

師：今天，就讓我們一同走進北京，去看看北京。看完后談談你都看到了什么，你認識其中的哪些景點？

學生活動：點擊學習網上的“先去看看”。看完后發言。

二、自主探究，學習課文

１、自讀課文，學習生字：

⑴ 學生自讀課文，認讀生字：

師：剛才同學們游覽了一下北京，接下來就讓我們來看看作者是怎樣描寫北京的？請你們一起來讀課題。

師：請你們自由小聲地讀課文，借助拼音讀準生字的音。

學生活動：點擊學習網上的“學習課文”，進入“自讀課文，學習生字”的環節。自己借助拼音認讀生字，朗讀課文。

⑵ 檢查學生的自學情況：

師：請同學做小老師帶大家認讀生字。（師注意正音）

師：這篇課文共有幾個自然段？（指名分段朗讀課文）

２、課文欣賞：

師：同學們剛才讀得都很好。下面請大家來欣賞課文。一定要仔細聽，想想這篇課文是圍繞哪句話來寫的？請你們進入“課文欣賞”。要用心去聽。

學生活動：點擊學習網上的“課文欣賞”，自行欣賞。

３、理解課文：

⑴ 找到中心句：

師：你們聽完后，想一想，課文是圍繞哪句話來寫的？（指名回答）你們真是一群聰明的小學生，讓我們齊讀第一自然段的這一句話。

⑵ 再讀課文：

師：課文又是從哪幾個方面來寫北京的美呢？請你找出相應的自然段。（指名回答）

師：你喜歡課文中介紹的哪個景點？你就點擊相應的段落，自由讀。想一想課文是從哪些方面來描寫的？

學生活動：點擊自己想看的段落，自主學習。

⑶ 根據學生的回答學習課文：

① 指名讀第二自然段，這段都向我們介紹了哪些景物？給你什么樣的感覺？

② 第三自然段：這段向我們介紹了哪些景物？你為什么喜歡？誰想讀就站起來讀。

③ 第四自然段：這段又是從哪些方面說了北京的美？

⑷ 北京多美啊！讓我們帶著贊美的心情來朗讀第五自然段。

⑸ 就讓我們帶著對首都北京的熱愛之情和贊美之情來齊讀這篇課文。

三、課后延伸

師：大家讀的都很好。下面就讓我們來看看北京的新面貌。

學生活動：點擊學習網上的“古都新貌”，看看北京的新變化。

四、自由探索

師：剛剛我們從圖片上看到了北京的新變化。下面我們就來換個視角，上網感受一下北京日新月異的發展。

學生活動：點擊學習網上的“換個視角”，選自己感興趣的內容瀏覽網站。

五、總結

師：北京是一本厚厚的線裝書，在里面我們讀到了很多很多；北京又是一幅多彩的油畫，通過她我們領略到古都非凡的魅力。僅僅通過一節課的學習我們還不能完全了解北京的全部，因此老師希望你們能通過這節課的學習知道怎樣合理利用網絡資源，了解你們在書本上所學不到的知識。

【教學效果】

本課因為教師采用了多媒體網絡課的教學形式，學生對課文的理解不再是浮于課文的表面，而是有了一個比較形象的、直觀的印象。課堂氣氛活躍，充分調動了學生的主體參與學習的積極性，起到了預期的效果。

【教學反思】

雖然教學效果很好，但尚存在不足之處。例如：因為學生年級較低，對電腦接觸不多，特別是第一次接觸到網絡課，在電腦的操作方面出現了一些問題。

第五篇：《北京的春節》教學設計(第二課時)

北京的春節（第二課時）

崔 征

（課件播放歌謠《過了臘八就是年》））

導入：剛才那首俏皮的歌謠，讓我們不禁想起了老舍先生筆下的《北京的春節》。請同學們回憶一下，課文分別介紹了北京春節的哪些重要日子的活動？（指名回答）上節課我們感受了北京臘月的忙碌，這節課讓我們走進除夕、正月初一和正月十五，看一看又是怎樣的一番熱鬧景象。

一、精讀課文，了解風俗

A、除夕

1.自讀課文第7自然段，找出除夕的特點。（熱鬧）。你從哪里看出“熱鬧”？

2.用課本上的句子回答。寫香味的是：指名讀：你能把這香味讀出來嗎？評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎？再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！寫顏色的是：寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶。指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？多喜慶呀！女生一起讀 寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。聯系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）寫團圓的是：指名讀。“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”除非、必定，說明什么？說明人們很重視春節這個傳統節日。

寫團圓的是：指名讀。“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。”誰知道什么是守歲？（守歲，就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年到來的習俗，也叫除夕守歲，俗名“熬年”。傳說??古時守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思；年輕人守歲，是為延長父母壽命。）團圓飯也好，守歲也罷，這都是中華民族的優良傳統，也是中國年的人情味兒所在。

3.閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。播放《恭喜恭喜》，聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的除夕場景？回憶起怎樣的除夕畫面？（指名發言，說說除夕的場景）

4.是呀 除夕真熱鬧啊！讓我們再來體會體會。

除夕是一種普天同慶的熱鬧，因為??（指名答）“家家??年畫。” 除夕是一種通宵達旦的熱鬧，因為??（指名答）“除夕夜??日夜不絕。”“這一天，??守歲。”

除夕還是一種團團圓圓的熱鬧，因為??（指名答）“在外邊??團圓飯。” 師：一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。

5.齊讀課文，用聲音和表情把除夕的熱鬧表現出來。

B、正月初一

除夕就這樣熱熱鬧鬧的過完了，接下來便是初一。

1、自讀第8自然段，找出正月初一的特點：“悠閑”

2、課文中都寫了正月初一有哪些快樂的事？指名答。

最快樂的是？（逛廟會）逛廟會，這也是北京老百姓過年的一個傳統風俗。誰知道什么叫廟會？（早期廟會僅是一種隆重的祭祀活動，隨著經濟的發展和人們交流的需要，廟會就在保持祭祀活動的同時，逐漸融入集市交易活動。這時的廟會又得名為“廟市”，成為中國市集的一種重要形式。隨著人們的需要，又在廟會上增加娛樂性活動。于是過年逛廟會成了人們不可缺少的過年內容。）

3、下面，我們就請一位同學讀一讀廟會的部分，帶我們逛一逛北京的廟會。

4、正月初一的人們休閑的逛廟會，除夕時人們忙碌而熱鬧的準備著，這讓我們感到正月初一的景象和除夕-----截然不同。你們的感受和老舍先生的一樣。

5、讓我們齊讀8、9自然段，讓我們把自己和老舍先生的感受讀出來。

C、正月十五元宵節

如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

1.自讀課文11、12自然段，找出元宵節的特點？紅火而美麗

2.找出描寫燈的句子用橫線畫下來。（指名讀）自由讀讀這些句子，說說你從哪些詞語體會到了什么？

1）燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

2）燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

師（出示課文插圖）引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。

讓我們回到課文，再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。

3.老舍先生用“有的??有的??有的??”這樣的排比句式寫了各形各色的花燈。你能用“有的??有的??有的??”這樣的句式寫寫你看到到的花燈嗎？（學生自由發言，教師點評，強調句子的完整性。）

在這紅火而美麗的元宵節，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子。”

二、讀想寫說，升華感受

今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受到北京的春節那濃濃的年味。在老師看來，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進鼻內的一股幽香；就是??在你看來，這年味是什么呢？同學們，拿出你的筆，把你的感受用一句話表達出來吧！（全班好句子接龍）教師點評：通過你們的表達，老師知道你們每個人已經對課文有了自己的理解??

三、比較閱讀，領悟寫法

從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。（引導學生從

具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中）

如：（“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閱讀課后28-29頁的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中，表達了作者對過年的特殊感受——不特別喜歡過年。同樣是寫過年習俗，本文與課文中老舍先生筆下的北京的春節感受截然不同。

第二段作何通過回憶的方式，以較濃的抒情色彩寫出閩南老家除夕的喜慶與熱鬧的氣氛，展示了老家過除夕的風俗習慣。同樣是寫除夕，老舍先生各用了一句話寫“做年飯”“吃團圓飯”，本文和上一篇短文卻對此進行了生動、詳盡的描寫。）

假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

（引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。在以后的習作中，要善于靈

活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。）

四、布置作業

完成課本P27課后練習題1.2.3題。

五、板書

北京的春節

除夕——熱鬧

正月初一 ——悠閑

正月十五 —— 紅火而美麗