第一篇：《北京》第二課時網絡課教學設計

【教學目標】

１、認知目標：

⑴通過在網絡上查找資料，知道北京是一座美麗的城市。

⑵能結合課文內容理解重要詞語。

⑶有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⑷通過網絡知識的擴充，感受北京的美麗和巨大變化。

２、動作技能目標：

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

３、情感目標：

⑴激發學生熱愛首都北京的情感。

⑵通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。

【教學內容及重、難點分析】

本文通過介紹北京的古跡、現代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內涵和濃郁現代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個自然段是全文的總結，表達了作者對首都的熱愛及贊美之情。

引導學生了解、感受北京的美是本文的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

【教學策略和教法設計】

《語文課程標準》指出：語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下主體參與教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人，提高對學習的興趣。

【教學媒體設計】

近代教育家第斯多惠說：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課采用多媒體網絡站為學生創設了自主學習環境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習。

【第二課時教學過程設計】

一、談話導入

１、把握興奮點，談話導入：

師：我們從小就知道北京是我國的──首都，祖國的心臟。記得語文課上老師教過我愛北京，我愛天安門，還記得一首歌里唱過我愛北京天安門，天安門上太陽升。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚集于北京。

２、創設情景導入：（展示北京）

師：今天，就讓我們一同走進北京，去看看北京。看完后談談你都看到了什么，你認識其中的哪些景點？

學生活動：點擊上的先去看看。看完后發言。

第二篇：《北京》第二課時網絡課優秀教學設計

【教學目標】

１、認知目標：

⑴ 通過在網絡上查找資料，知道北京是一座美麗的城市。

⑵ 能結合課文內容理解重要詞語。

⑶ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⑷ 通過網絡知識的擴充，感受北京的美麗和巨大變化。

２、動作技能目標：

通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

３、情感目標：

⑴ 激發學生熱愛首都北京的情感。

⑵ 通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。

【教學內容及重、難點分析】

本文通過介紹北京的古跡、現代化建筑、交通、綠化等方面的情況，讓人感到北京是一座具有豐富文化內涵和濃郁現代氣息的城市。第一自然段是本文的中心句。第二至四自然段圍繞第一自然段，具體地描述了北京的美麗。最后一個自然段是全文的總結，表達了作者對首都的熱愛及贊美之情。

引導學生了解、感受北京的美是本文的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

【教學策略和教法設計】

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人，提高對學習的興趣。

【教學媒體設計】

近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”本課采用多媒體網絡站為學生創設了自主學習環境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習。

【第二課時教學過程設計】

一、談話導入

１、把握興奮點，談話導入：

師：我們從小就知道北京是我國的──首都，祖國的心臟。記得語文課上老師教過“我愛北京，我愛天安門”，還記得一首歌里唱過“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚集于北京。

２、創設情景導入：（展示北京）

師：今天，就讓我們一同走進北京，去看看北京。看完后談談你都看到了什么，你認識其中的哪些景點？

學生活動：點擊上的“先去看看”。看完后發言。

二、自主探究，學習課文

１、自讀課文，學習生字：

⑴ 學生自讀課文，認讀生字：

師：剛才同學們游覽了一下北京，接下來就讓我們來看看作者是怎樣描寫北京的？請你們一起來讀課題。

師：請你們自由小聲地讀課文，借助拼音讀準生字的音。

學生活動：點擊上的“學習課文”，進入“自讀課文，學習生字”的環節。自己借助拼音認讀生字，朗讀課文。

⑵ 檢查學生的自學情況：

師：請同學做小老師帶大家認讀生字。（師注意正音）

師：這篇課文共有幾個自然段？（指名分段朗讀課文）

２、課文欣賞：

師：同學們剛才讀得都很好。下面請大家來欣賞課文。一定要仔細聽，想想這篇課文是圍繞哪句話來寫的？請你們進入“課文欣賞”。要用心去聽。

學生活動：點擊上的“課文欣賞”，自行欣賞。

３、理解課文：

⑴ 找到中心句：

師：你們聽完后，想一想，課文是圍繞哪句話來寫的？（指名回答）你們真是一群聰明的小學生，讓我們齊讀第一自然段的這一句話。

⑵ 再讀課文：

師：課文又是從哪幾個方面來寫北京的美呢？請你找出相應的自然段。（指名回答）

師：你喜歡課文中介紹的哪個景點？你就點擊相應的段落，自由讀。想一想課文是從哪些方面來描寫的？

學生活動：點擊自己想看的段落，自主學習。

⑶ 根據學生的回答學習課文：

① 指名讀第二自然段，這段都向我們介紹了哪些景物？給你什么樣的感覺？

② 第三自然段：這段向我們介紹了哪些景物？你為什么喜歡？誰想讀就站起來讀。

③ 第四自然段：這段又是從哪些方面說了北京的美？

⑷ 北京多美啊！讓我們帶著贊美的心情來朗讀第五自然段。

⑸ 就讓我們帶著對首都北京的熱愛之情和贊美之情來齊讀這篇課文。

三、課后延伸

師：大家讀的都很好。下面就讓我們來看看北京的新面貌。

學生活動：點擊上的“古都新貌”，看看北京的新變化。

四、自由探索

師：剛剛我們從圖片上看到了北京的新變化。下面我們就來換個視角，上網感受一下北京日新月異的發展。

學生活動：點擊上的“換個視角”，選自己感興趣的內容瀏覽網站。

五、總結

師：北京是一本厚厚的線裝書，在里面我們讀到了很多很多；北京又是一幅多彩的油畫，通過她我們領略到古都非凡的魅力。僅僅通過一節課的學習我們還不能完全了解北京的全部，因此老師希望你們能通過這節課的學習知道怎樣合理利用網絡資源，了解你們在書本上所學不到的知識。

【教學效果】

本課因為教師采用了多媒體網絡課的教學形式，學生對課文的理解不再是浮于課文的表面，而是有了一個比較形象的、直觀的印象。課堂氣氛活躍，充分調動了學生的主體參與學習的積極性，起到了預期的效果。

【教學反思】

雖然教學效果很好，但尚存在不足之處。例如：因為學生年級較低，對電腦接觸不多，特別是第一次接觸到網絡課，在電腦的操作方面出現了一些問題。

第三篇：北京教學設計第二課時

《北京》教學設計

教學目標：

1、認識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重點：認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：背誦自已喜歡的部分，感受北京的美麗巨大變化，有熱愛祖國首都的意識和感情。

教學流程：

一、復習導入

出示生詞，指名讀，齊讀。

二、指導寫字

1、師：詞語大家都讀得那么好了，相信你們也一定能把字寫好。看看，今天我們要寫的生字是什么？大屏幕出示“壇”“城”兩個字。

2、指導觀察生字。師：這是什么結構的字？有什么特點？（左窄右寬，左短右長）

3、師范寫，學生書空。師：請伸出食指跟著老師一起寫這兩個字。我們先寫提土旁，第一筆短橫在橫中線上一點，要寫短一些。豎起筆要高。最后土的一橫改為提。右邊云的第一筆短橫從豎中線起筆，第二筆橫穿插在提土旁中間，寫在橫中線上。城字的左邊提土旁也是像剛才一樣寫。右邊短橫在橫中線上一點起筆。斜鉤要寫彎一些，像一把弓，最后點在斜鉤的右上方。

4、學生描紅，臨寫。（在書上描一個寫一個，寫完后對照書上的范字看看自己有哪些地方沒有寫好可以擦掉寫過）

5、投影，評價。師：看看這個同學寫的字，有什么優點？還有哪些地方可以寫得更好？

6、再寫一遍。請大家把這兩個字再寫一遍，相信你們寫得一次比一次好。寫完后自己評一評，如果寫得好就在字的旁邊畫一面小紅旗。

三、感知課文內容，走進文本。

1、通過上一節課的學習，你知道北京是一個怎樣的城市？大屏幕出示第一段，齊讀。（板書：首都 美麗）

2、認真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用鉛筆做上記號。（學生自由讀）

3、生匯報。（學生讀句子，教師相機貼出“天安門”等貼條）

四、品讀課文，理解詞句 天安門

1、我們先來到天安門。出示句子，誰來讀讀這句話？問：你從哪個地方看出天安門非常莊嚴？自由讀一讀，讀出天安門的莊嚴和美麗。誰來試一試？指名讀，評價。

2、我們再看：（大屏幕出示：天安門前面是寬闊的廣場。）寬闊是什么意思？我們學校的操場能容納那么多同學升旗集會，很寬吧？可是天安門廣場有一百多個實驗小學的操場那么寬，能容納一百多萬人集會呢！（大屏幕出示：廣場中間矗立著人民英雄紀念碑），你有哪個詞不理解嗎？“矗立”看，這個“矗”字是由三個什么字組成的？對了，矗立就是高高地直直地挺立的意思。在這句話中，形容人民英雄紀念碑又高又直，非常神圣的樣子。

3、齊讀第二段，讀出莊嚴美麗神圣的感覺。柏油馬路和立交橋

1、現在老師把你們帶到北京的柏油馬路和立交橋去看看。看，馬路兩旁的樹非常——（茂盛）枝葉又綠又密，像一把把大傘擋住了陽光，這就叫——（綠樹成蔭），你們還看到什么（鮮花盛開）。美嗎?那么你們自由讀讀這句話，你覺得最重要的是讀好哪個詞語？師帶讀（又寬又長 綠樹成陰 鮮花盛開）男女生比賽讀這句話。

2、讀得真不錯！瞧，這是什么，你們見過嗎？（立交橋）立交橋的周圍有什么？草地，草坪上長滿綠茵茵的小草，真像一塊綠色的地毯。還有這些圓形的花壇里還用不同顏色的花草拼成了不同的圖案呢，看，這像彩帶，這些圖案像——花，足球，還有像龍，真是構思巧妙啊！嗯，立交橋上還有各種車輛——來來往往，川流不息，川，就是河的意思，川流不息是形容車輛像河水流動一樣連續不斷地來來往往。

3、讓我們再讀讀這兩句話，贊美贊美我們美麗的立交橋。齊讀。名勝古跡 公園 高樓大廈

1讀得真美啊，北京的名勝古跡和公園可就更美了，每年還吸引了許許多多世界各地的游客前來旅游，孩子們，你們想去看看嗎？

2你知道北京有哪些名勝古跡嗎？北京是一座歷史悠久的古都，名勝古跡可多了，這是故宮，它是明清兩代的皇宮。這是皇帝祭天的天壇，這是聞名世界的八達嶺長城。北京不光名勝古跡多，風景優美的公園也不少。學生看課件，欣賞美麗的公園。老師同時作介紹。這是皇家林園頤和園、這是歷史悠久的北海公園、香山公園種了許多楓樹，一到秋天，楓樹的葉子變紅了，讓我們想起一句古詩，霜葉紅于二月花。北京是一座古老的城市，有著那么多名勝古跡。北京又是一座現代化的都市，這是在高處拍的北京照片，你看到了什么？（高樓大廈 綠樹）。同桌互相讀讀這段話，一邊讀一邊想像剛才看到的畫面。我們一起合作讀這段話。

3、古老的北京，每天都發生巨大的變化（北京新建了許多非常有特色的建筑。北京第一高樓國貿大廈有80層樓，北京電視塔有二十多個教學樓那么高，在上面可以看到整個北京城，水立方是2008北京奧運會游泳比賽的地方，國家體育館的樣子真像個鳥巢，在這里舉辦過奧運會等很多比賽呢）深化感情，贊美首都

欣賞了那么多北京的美景，你真想說——（北京真美啊）你真想說——（我們愛北京，我們愛祖國的首都）我們大家一起贊嘆——（讀最后一段）

四、再讀課文，升華情感

1、師：北京真美啊，祖國的首都真美啊！就讓我們再欣賞一下北京優美的風光吧！再次回放整堂課的圖片。

2、北京這么多美景，你們想去看看嗎？讓我們一邊想像一邊再讀讀課文，把我們對祖國首都贊美、熱愛和向往都通過朗讀表現出來吧。

五、課后實踐

第四篇：《北京》第二課時教學設計（最終版）

人教版新課標語文實驗教材二年級上冊

《北京》第二課時教學設計

【教材簡析】

《北京》是人教版新課標語文實驗教材二年級上冊的課文。作者用生動的語言、準確的詞匯為讀者介紹了首都北京的美景，這是一篇培養學生語感、幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。

【設計理念】

《語文新課程標準》中指出：“在發展語言的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，倡導自主合作探究的學習方式。”本課以新課改理念為指導，多種方法調動學生聽、說、讀、寫的多感官參與，全面提高語文綜合素養；合理有效地利用多媒體，營造和諧的課堂氣氛；注重教師的指導交流，以學生為本，尊重學生的主體能動性，實現教學方法和學習方式的變革，努力達到省時高效的教學理想。

【教學目標】

1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞匯，背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標：在閱讀中主動積累詞語，培養學生搜集資料、合作交流、動手操作的能力。

3、情感目標：感受北京的美麗和巨大變化。培養學生熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學重難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受北京的美麗和巨大變化。

【教學準備】

課件、課前布置學生搜集關于北京的資料。

【教學流程】

一、創設情境，導入新課：

（一）導語（課件出示中國地圖）我們的祖國地大物博，她像一只雄雞屹立在世界東方！這兒就是美麗的首都——北京（課件突現北京），她就像祖國的心臟，和祖國的山山水水緊密相連。今天讓我們一起走進北京，走進祖國的首都。1

（二）復習：老師準備了一些飛往北京的飛機票，誰能把上面的生詞讀出來，老師就把機票送給他。（出示生詞卡片，指名讀）

同學們可真棒，老師決定帶上所有的同學去北京旅游，讓我們坐上飛機出發吧（課件出示飛機，伴隨飛機起飛與降落的聲音）！

（三）北京到啦！看，那是誰（出示喜羊羊等卡通形象，喜羊羊說：“北京是美麗的城市，我們羊村也搬到這里來了，就讓我們帶你游一游北京吧！）就讓我們在可愛的小羊們的帶領下去了解北京，感受北京??

【設計意圖：“溫故而知新”，通過有趣的游戲活動，鞏固了本課的生字，檢查了上節課的教學效果，調動了課堂氣氛。創設學生喜聞樂見的卡通形象帶我們游北京的情境，激發同學們對北京的探究熱情。】

（四）板書課題，齊讀。

二、初讀感知，走進文本

（一）播放動畫朗讀，思考：課文是圍繞哪一句話來寫的?

（二）匯報交流。（板書：美麗）

【設計意圖：通過動畫朗讀讓學生初步了解課文內容，在此基礎上初 步感知北京的美。激發學生進一步學習課文的欲望,為學習課文打下

基礎。】

過渡：北京是一個著名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和

風景優美的公園，特別在2008年奧運會后她更以無窮的魅力吸引著

無數中外游客。今天，可愛的羊們想帶同學們上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？

三、品讀課文，領悟情感

（一）游天安門（學習第二自然段）

1.課件出示天安門、動畫喜羊羊:同學們,請看，我們已經來到哪里？（板書：天安門）

2、出示廣場、人民英雄紀念碑等圖片，領會天安門的美。

3、出示第二自然段，學生讀，用“△”標出方位詞，用“—”標出景物。找到后，同桌互相說一說，哪個方位有什么景物。

4、出示天安門、廣場、人民英雄紀念碑等圖片，請學生上臺擺一擺它們的位置。

5、再讀質疑：自由讀第二自然段，你還有什么不明白的嗎？

（看圖理解 “中央、矗立”，聯系實際理解“寬闊”，創設情景理解“莊嚴”：你見過哪些莊嚴的場面？如每個星期一的升旗儀式，奧運會或亞運會上奏起國歌，升起國旗的時候都很莊嚴??）

【設計意圖：能過多種形式幫助學生直觀形象地理解課文內容，使課堂教學更注重雙基；而“學”貴于問，培養學生的質疑能力更能調動學生的學習主動性。】

隨機出示課外資料：天安門，再自由讀三、四自然段，把看到的景物用“——”畫出來。

2、學生交流匯報，相機板書。

（１）（課件出示柏油馬路圖）北京的馬路美嗎？書上用了哪些優美的詞來形容？（積累詞語：綠樹成陰、鮮花盛開）

（２）比較句子，看看有什么不同？

① 北京有柏油馬路。

②北京有許多又寬又長的柏油馬路。

（通過讀來比較，明白第二句的“許多”、“又寬又長”說明了北京馬路多，街道寬闊平坦，交通很方便。）

3、北京的立交橋更美，看（出示立交橋圖片，理解“綠毯似的、川流不息）

4、直升飛機繼續往前飛，你看到了什么？（出示萬里長城、故宮圖片）這些很久以前的建筑就叫——（名勝古跡）。

5、北京的名勝古跡和公園還有很多，你還知道哪一些呢？（學生說說自己課前收集的有關資料，隨機板書：風景優美、名勝古跡）

6、美讀課文：在上空看到的北京可真美啊！讓我們比一比，看誰能把這種美讀出來。（個別讀，小組讀，齊讀，讀出贊美之情。）

【設計意圖：通過生動的風光短片和各種形式的讀，強化了學生對課文的感知，讓學生在看、聽、說、讀中感悟文本，分享學習的快樂，達到提高效率的目的。】

7．課文為什么能把北京寫得這么好呢？因為它用了很多優美的詞語。

（出示三、四自然段出現的優美詞語，齊讀，并說幾句話，盡量用上這些詞。）

【設計意圖：《語文新課程標準》中指出語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感。在讀中積累和運用優美詞語，可以培養學生學語文用語文的能力。】

（三）小結：北京是一本厚厚的線裝書，書里有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。北京是一幅多彩的油畫。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，彩虹似的立交橋。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。此時此刻，你最想對北京說：——（讓學生接讀第五段）“北京真美啊！我們愛北京，我們愛祖國的首都！”（板書：愛北京）

（四）激情朗讀最后一段，讀出自豪，讀出向往之情

（五）配樂美讀：北京的景色實在太美了，下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文美美地讀一讀。讀出喜愛、贊美之情。

【設計意圖：配樂有感情地朗讀，既能培養學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。】

四．拓展介紹北京，釋放情感

出示動畫沸羊羊：同學們，自從2008年奧運會后，北京變得更美了，你知道有些什么變化嗎？

（一）互相交流收集的關于北京新變化如鳥巢、水立方等資料。

（二）當小導游

1、出示動畫懶羊羊：剛才同學們說了很多北京的景點，誰愿意當一回導游，把你課外收集的有關資料介紹給同學們聽，可以是名勝古跡，也可以是公園和新建筑。要清楚、響亮地說出來，你們能做到嗎？先四人小組練一練，輪流當導游，其他三人當游客。

2、匯報交流。

【設計意圖：課前培養學學生搜集資料、動手操作的能力。課堂上，學生交流自己收集到資料，展示自己的勞動成果，實現資源共享，讓學生進一步理解北京。創設當小導游的情境，培養學生的口語交際能力。】

（三）你喜歡北京的什么地方，找出這一段，用自己喜歡的方式朗讀或背誦，讀出贊美與喜愛的情感。

【設計意圖：通過讀來釋放學生的情懷，使熱愛北京之情溢滿心胸，在此基礎上熟讀成誦，有效分散難點。】

五．總結課文，升華情感

（1）同學們，今天的旅程已經結束了，你們有什么收獲呢！（讓學生談收獲）

（2）總結：北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊豐厚，是我們每一個中國人的驕傲！（師生共唱《我愛北京天安門》）。

【設計意圖：通過談收獲和唱歌，給學生創設展示能力與表達情感的機會，讓熱愛祖國的情感在歌聲中再一次升華。】

六．課外延伸，布置作業：

（1）摘抄文中優美生動的詞句，并熟讀成誦。

（2）選取自己最喜歡的一處北京風景繪畫，寫上文字，制成明信片，送給你最喜歡的人。

【設計意圖：摘抄、背誦能豐富學生的積累，給圖片配文便于培養學生學語文和用語文的能力。】

【板書設計】北京莊嚴柏油馬路又寬又長

美麗立交橋川流不息名勝古跡風景優美 愛北京

此板書言簡意賅，高度濃縮了教學內容，起到了畫龍點睛的作用。】

【教學反思】

北京是一座聞名中外的古都，又是一座現代化的城市，是全國人民向往的地方。本文用簡潔、淺顯、優美的語言，為我們展現了北京的風貌，表達了對首都北京的贊美之情和熱愛之情。根據教材的特點，我對本課時的教學反思如下：

一、在上課前經過了解，我班沒有一個學生去過北京，對北京的理解僅限于知道有個天安門，于是我充分發揮網絡平臺的作用，在執教之前安排學生收集與“北京”有關的資料。如歷史資料、名勝古跡、2008年奧運會后北京的變化等。結果學生興趣昂然，每個孩子都通過電腦了解了北京。

經過課前搜集資料，學生對北京已有了許多認識和了解。并創設了五福娃做導游的情境使學生置身于瀏覽觀光的氛圍中，我們一會兒游覽景物，一會兒又回到優美的文字中，在詩情畫意中完成了這一課的學習。

二、理解詞語，培養學生理解和運用祖國語言的能力。

本課的語文優美簡潔，有些詞語對于學生來說比較陌生，在課堂上我運用了多種方式來幫助學生理解，如“莊嚴”一次從字面上解釋就是莊重嚴肅。但是這樣解釋，孩子們還是不理解。所以，我讓他們回顧升旗儀式、入隊儀式時他們的表現，理解“莊嚴”的意境。又如“矗立”一詞的理解，我是引導他們看人民英雄紀念碑的形狀，明白高高地立著，就是“矗立”。還有不少的四字詞語，也是通過觀看圖片，理解詞語表達的意境。

三、擴充知識，拓展學生的視野。

課文的第四自然介紹了北京的全景風貌，可是都只是點到為止，并沒有詳細闡述。所以，我安排了“說北京”這一環節，讓學生做小導游展示自己課前搜集的資料，既對文本進行了補充，又訓練了學生的口頭表達能力。經過看圖片和聽介紹，學生都發出陣陣驚嘆，從內心覺得北京太美了，所以，在朗讀的時候也發出了由衷的贊嘆。

可是，這節課還是有不少需要改進的地方，比如說話練習，老師還需要對學生的說話作具體的指導，這樣才能有的放矢，學生的說話練習才會更有成效。

第五篇：《北京的春節》教學設計(第二課時)

北京的春節（第二課時）

崔 征

（課件播放歌謠《過了臘八就是年》））

導入：剛才那首俏皮的歌謠，讓我們不禁想起了老舍先生筆下的《北京的春節》。請同學們回憶一下，課文分別介紹了北京春節的哪些重要日子的活動？（指名回答）上節課我們感受了北京臘月的忙碌，這節課讓我們走進除夕、正月初一和正月十五，看一看又是怎樣的一番熱鬧景象。

一、精讀課文，了解風俗

A、除夕

1.自讀課文第7自然段，找出除夕的特點。（熱鬧）。你從哪里看出“熱鬧”？

2.用課本上的句子回答。寫香味的是：指名讀：你能把這香味讀出來嗎？評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎？再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！寫顏色的是：寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶。指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？多喜慶呀！女生一起讀 寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。聯系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）寫團圓的是：指名讀。“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”除非、必定，說明什么？說明人們很重視春節這個傳統節日。

寫團圓的是：指名讀。“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。”誰知道什么是守歲？（守歲，就是在舊年的最后一天夜里不睡覺，熬夜迎接新一年到來的習俗，也叫除夕守歲，俗名“熬年”。傳說??古時守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思；年輕人守歲，是為延長父母壽命。）團圓飯也好，守歲也罷，這都是中華民族的優良傳統，也是中國年的人情味兒所在。

3.閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。播放《恭喜恭喜》，聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的除夕場景？回憶起怎樣的除夕畫面？（指名發言，說說除夕的場景）

4.是呀 除夕真熱鬧啊！讓我們再來體會體會。

除夕是一種普天同慶的熱鬧，因為??（指名答）“家家??年畫。” 除夕是一種通宵達旦的熱鬧，因為??（指名答）“除夕夜??日夜不絕。”“這一天，??守歲。”

除夕還是一種團團圓圓的熱鬧，因為??（指名答）“在外邊??團圓飯。” 師：一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。

5.齊讀課文，用聲音和表情把除夕的熱鬧表現出來。

B、正月初一

除夕就這樣熱熱鬧鬧的過完了，接下來便是初一。

1、自讀第8自然段，找出正月初一的特點：“悠閑”

2、課文中都寫了正月初一有哪些快樂的事？指名答。

最快樂的是？（逛廟會）逛廟會，這也是北京老百姓過年的一個傳統風俗。誰知道什么叫廟會？（早期廟會僅是一種隆重的祭祀活動，隨著經濟的發展和人們交流的需要，廟會就在保持祭祀活動的同時，逐漸融入集市交易活動。這時的廟會又得名為“廟市”，成為中國市集的一種重要形式。隨著人們的需要，又在廟會上增加娛樂性活動。于是過年逛廟會成了人們不可缺少的過年內容。）

3、下面，我們就請一位同學讀一讀廟會的部分，帶我們逛一逛北京的廟會。

4、正月初一的人們休閑的逛廟會，除夕時人們忙碌而熱鬧的準備著，這讓我們感到正月初一的景象和除夕-----截然不同。你們的感受和老舍先生的一樣。

5、讓我們齊讀8、9自然段，讓我們把自己和老舍先生的感受讀出來。

C、正月十五元宵節

如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

1.自讀課文11、12自然段，找出元宵節的特點？紅火而美麗

2.找出描寫燈的句子用橫線畫下來。（指名讀）自由讀讀這些句子，說說你從哪些詞語體會到了什么？

1）燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

2）燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

師（出示課文插圖）引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。

讓我們回到課文，再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。

3.老舍先生用“有的??有的??有的??”這樣的排比句式寫了各形各色的花燈。你能用“有的??有的??有的??”這樣的句式寫寫你看到到的花燈嗎？（學生自由發言，教師點評，強調句子的完整性。）

在這紅火而美麗的元宵節，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子。”

二、讀想寫說，升華感受

今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受到北京的春節那濃濃的年味。在老師看來，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進鼻內的一股幽香；就是??在你看來，這年味是什么呢？同學們，拿出你的筆，把你的感受用一句話表達出來吧！（全班好句子接龍）教師點評：通過你們的表達，老師知道你們每個人已經對課文有了自己的理解??

三、比較閱讀，領悟寫法

從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。（引導學生從

具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中）

如：（“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閱讀課后28-29頁的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。（第一段淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中，表達了作者對過年的特殊感受——不特別喜歡過年。同樣是寫過年習俗，本文與課文中老舍先生筆下的北京的春節感受截然不同。

第二段作何通過回憶的方式，以較濃的抒情色彩寫出閩南老家除夕的喜慶與熱鬧的氣氛，展示了老家過除夕的風俗習慣。同樣是寫除夕，老舍先生各用了一句話寫“做年飯”“吃團圓飯”，本文和上一篇短文卻對此進行了生動、詳盡的描寫。）

假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？

（引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。在以后的習作中，要善于靈

活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。）

四、布置作業

完成課本P27課后練習題1.2.3題。

五、板書

北京的春節

除夕——熱鬧

正月初一 ——悠閑

正月十五 —— 紅火而美麗