第一篇：廣東省中山市2018年中考生物專題復習第四單元生物圈中的人第一章人的由來

第一章 人的由來

學校：

姓名：

電話：

1、第一章 人的由來知識導圖

2、知識要點 考點一 光合作用

第一章 人的由來

考點一 人類的起源和發展

1．19世紀著名的_________的建立者達爾文提出，人類和類人猿的共同祖先是_________。

2．四種現代類人猿是__________、__________、__________、__________。其中與人類親緣關系最近的是______________。

3．人類發展的幾個重要過程：①由樹上生活→下地________行走；②由徒手→使用和制造 ；③學會用______（開始吃熟食）；④產生了完善的________（使相互之間能更好的交流和合作）。考點二 人的生殖

1.男性生殖系統：產生精子和輸送精子的器官分別是 和，其中 還能分泌雄性激素。

2.女性生殖系統：（如右圖）

產生和輸送卵細胞的器官分別是[ 2 ] 和[ 1 ] ；受精的場所是 ；胚胎和胎兒發育的主要場所是[ 3 ] ；胎兒和胎盤產出的通道是[ 5 ]。3.生殖的幾個過程：

（1）受精：精子和卵細胞在 結合成受精卵。（2）懷孕： 植入子宮內膜。

（3）胚胎的發育：胚胎和胎兒在 內發育到成熟。

（4）分娩：成熟的 和 從母體的陰道排出。考點三 青春期

1．_________是青春期的一個顯著特點，但一般女孩開始身高突增的年齡比男孩要______。2．進入青春期后，男孩和女孩的_________都迅速發育，并出現一些羞于啟齒的生理現象：男孩出現_______，女孩會來_______。

3．進入青春期，神經系統以及________和______等器官的功能也明顯增強。

4．青春期的孩子心理上發生明顯的變化，有了強烈的________，遇到挫折又有________。

（答案）考點一：1.進化論； 森林古猿 2.猩猩；大猩猩； 黑猩猩；長臂猿； 黑猩猩 3.直立； 工具； 用火； 語言 考點二：1.睪丸； 輸精管； 睪丸 2.卵巢； 輸卵管； 輸卵管； 子宮； 陰道 3.輸卵管； 胚泡； 子宮； 胎兒； 胎盤 考點三：1.身高突增； 早 2.性器官； 遺精； 月經 3.心臟； 肺 4.獨立意識； 依賴性

()1．(2017·曲靖)在森林古猿進化成人的歷程中，具有決定意義的是 A．直立行走 B．產生語言 C．防御敵害 D．制造工具

()2．(2017·東營)“人類從何而來？”人們一直在探索著。下列有關人類的起源和進化的敘述，正確的是

A．人類起源于生理特征與現代人最接近的類人猿 B．人類進化過程中一直向著有利于直立行走的方向變異 C．能使用工具是人猿分界的標志

D．人類不同種族的差異是在不同地域內經過自然選擇形成的

()3．(2017·邵陽)下列圖示為四種動物的足印，其中親緣關系最近的兩種動物是

A．甲與乙 B．乙與丙 C．丙與丁 D．甲與丁

()4．(2017·益陽)下列關于人類起源和發展的說法不正確的是 A．森林大量消失與部分森林古猿向直立行走方向發展沒有直接的關系 B．古人類化石是研究人類起源問題的直接證據

C．古人類用火把食物烤熟，改善了身體的營養，促進了腦的發育 D．從化石可看出，少女露西可能采用直立行走的運動方式()5．(2017·日照)下列關于生物與人類進化的敘述，正確的是 A．遺傳和變異為生物進化提供了原材料 B．環境改變是引起生物進化的根本原因

C．從高產奶牛的人工選擇中無法觀察到自然選擇的效應 D．“露西”少女已經具有制造和使用工具的能力

()6．(2017·臨沭縣)如圖為人類起源與發展示意圖，有關說法錯誤的是

A．①表示的物種名為現代類人猿

B．依據已有證據，古人類學家推測，在①之前森林曾大量消失

C．從①到②表示人類開始向著直立行走的方向發展，從②到③表示人類開始制造和使用工具 D．從③到⑦，除著裝發生了變化之外，另外一個顯著的變化是產生了語言

()7．(2017·臨沂)對于人類的起源問題，世界各國科學家進行了不懈地探索，做出了種種推測和論證，下列有關陳述：

①古人類露西的化石是在非洲發現的 ②露西生活在300萬年前

③其他地區沒有200萬～300萬年前的古人類化石 ④其他地區沒有發現200萬～300萬年前的古人類化石 ⑤亞洲的直立人是從非洲遷徙過來的 其中屬于觀點的是 A．③⑤ B．②③④ C．①③④ D．①②③

()8．(2017·濟寧)根據已掌握的知識或經驗判斷，下列事實或觀點的敘述正確的是 A．人類和類人猿的共同祖先是森林古猿

B．現代類人猿在經過漫長的年代也能逐漸進化成人類 C．人類在距今2 000多萬年前就已經形成

D．能證明人類是由森林古猿進化來的最有力證據是現代類人猿()9．下列關于男性生殖系統的組成，正確的是

A．輸卵管、睪丸、前列腺、陰莖 B．睪丸、輸精管、前列腺、陰莖 C．胎盤、睪丸、輸精管、前列腺 D．卵巢、睪丸、前列腺、陰莖

()10．(2017·成都)在男性的生殖系統中，能產生精子和分泌雄性激素的器官是 A．睪丸 B．輸精管 C．附睪 D．精囊腺

()11．(2017·重慶)女性生殖系統中，產生卵細胞的結構和受精的場所分別是 A．卵巢、輸卵管 B．卵巢、子宮 C．子宮、輸卵管 D．子宮、陰道

()12．(2017·聊城)二胎政策全面放開后，洋洋的媽媽想再生一個孩子。一年多來，一直沒有懷孕，經檢查，原因是輸卵管堵塞。輸卵管堵塞造成的后果是 A．不能產生卵細胞 B．胚胎的發育得不到營養 C．精子與卵細胞不能結合 D．不能產生雌性激素

()13．(2017·連云港)人類新生命的孕育與誕生，是通過生殖系統來完成的。下列關于人類生殖的敘

述，錯誤的是

A．卵巢是女性最主要的生殖器官 B．受精卵形成的場所是子宮 C．胎兒通過胎盤和臍帶從母體獲得營養物質 D．睪丸能產生精子并能分泌雄性激素()14．(2017·海南)胎兒與母體進行物質交換的結構是 A．子宮內膜 B．輸卵管 C．羊水 D．胎盤

()15．(2017·德州)胎兒在母體子宮內的發育過程中，不進行下列哪項生理活動 A．氣體交換 B．排泄廢物 C．消化食物 D．血液循環

()16．(2017·成都)下列關于胎兒從母體獲得營養物質的途徑中，正確的是 A．母體→臍帶→胎盤→胎兒 B．母體→胎盤→臍帶→胎兒 C．胎盤→母體→臍帶→胎兒 D．臍帶→母體→胎盤→胎兒

()17．如圖為女性生殖系統的部分結構示意圖，下列說法不正確的是 A．產生卵細胞并分泌雌性激素的是① B．受精卵的形成場所是② C．懷孕是指受精卵植入③的內膜的過程 D．③是胚胎和胎兒發育的場所()18．男性兩側輸精管結扎后，生理表現為 A．仍產生精子，不能分泌雄性激素 B．仍產生精子，能分泌雄性激素 C．不產生精子，能分泌雄性激素 D．不產生精子，不能分泌雄性激素

()19．(2017·河北)下列關于生物生殖和發育的敘述，正確的是

A．鳥卵中的卵白是胚胎發育的部位 B．果實的果皮由雌蕊中的柱頭發育而來 C．家蠶的發育過程為不完全變態發育 D．胎兒產生的廢物通過胎盤經母體排出()20．(2017·邢臺)有些婦女在摘除子宮后表現的生理現象是 A．正常排卵沒有月經 B．正常排卵月經正常 C．不能排卵沒有月經 D．不能排卵月經正常

()21．下列對人體生長曲線圖（如圖）分析正確的是 A．神經系統、生殖系統的發育與身體的總發育一致 B．青春期的發育男孩早于女孩 C．進入青春期后，生殖器官迅速發育 D．青春期的代謝速度逐漸減慢

()22．下列各項中，可以通過試管嬰兒技術獲得自己親生孩子的一對夫婦是 A．丈夫睪丸發育不良，妻子正常 B．丈夫精子敗育，妻子輸卵管發育不良 C．丈夫正常，妻子輸卵管堵塞 D．丈夫正常，妻子卵巢發育不良

()23．(2017·營口)青春期是一生中身體發育和智力發展的黃金時期，下列屬于青春期發育的顯著特點是

A．體重迅速增加 B．性器官發育成熟 C．心臟功能明顯增強 D．身高突增

()24．(2017·牡丹江)青春期是人體由兒童到成年的過渡時期，是人一生中身體發育和智力發展的黃金時期。以下不屬于青春期發育特征的是

A．身高突增 B．神經系統的功能明顯增強 C．性器官迅速發育 D．近視高發

()25．(2017·孝感)隨著“二孩”政策的全面放開，人們對生育質量越來越關心。下列關于人的生殖和發育的敘述，正確的是

A．精子和卵細胞的結合是在子宮中完成的 B．胎兒直接從母體血液中獲取氧氣和養料 C．嬰兒出生標志著人體生長發育的開始 D．青春期是人一生中智力發展的黃金時期()26．(2017·福建)下列屬于青春期發育特點的是

①身高突增 ②性器官開始形成 ③男孩出現遺精④女孩出現月經 ⑤神經系統開始發育 A．①③④ B．①②④ C．②③⑤ D．③④⑤

()27．(2017·益陽)下列關于人體生理與衛生的敘述不正確的是 A．青春期的男孩和女孩隨著身體的發育，性意識開始萌動 B．冬天外界寒冷空氣經呼吸道達到肺部時溫度可升到37℃ C．遇到巨大聲響時，要迅速張開口 D．近視眼可配戴凸透鏡加以矯正

()28．(2017·赤峰)進入青春期后，由于生理的變化，心理也會發生明顯的變化，學習、生活中常常遇到一些問題，下列做法錯誤的是

A．經常與家長、老師交流思想，接受指導 B．“我長大了，不用你們操心，少管我” C．男、女同學互相幫助，集中精力學習D．積極參加集體活動()29．(2017·海南)下列關于青春期生理和心理健康的敘述，正確的是 A．不得把自身的變化向老師或家長吐露

B．月經期間為了避免著涼生病，不得進行戶外運動 C．青春期男孩出現遺精是不正常的，應盡量控制

D．男女同學相處時，要相互幫助、共同進步，建立真正的友誼

()30．(2017·臺州)下列有關青春期學生身體發育和心理發展的說法，正確的是 A．大腦興奮性強，容易接受新事物 B．身材高大是男性最重要的第一性征 C．遺精是一種不正常的生理現象，要及時治療 D．性器官已經完全發育成熟，可以隨意與異性交往

第二篇：第五單元 生物圈中的其他生物教案

第五單元 生物圈中的其他生物 第一章 動物的主要類群 第一節 腔腸動物和扁形動物 三維目標 知識與技能：

認識腔腸動物和扁形動物，知道水螅和渦蟲的形態結構特點和生理特點 過程與方法：

通過對幾種動物的了解,學會總結一類動物的主要特征,培養學生的分析與總結歸納能力 情感態度與價值觀：

1、初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學基本觀點。

2、養成良好的生活衛生習慣。教學重點：

知道水螅和渦蟲的形態結構特點和生理特點 教學難點：

水螅的捕食和體型,血吸蟲生活史 時間安排2課時 教學過程

一、導入

圖片放映海底世界畫面出示相關圖片,觀看海底景象。

思考:固著在海中礁石的海葵,看起來宛如艷麗的花朵,因此有人稱之為”海中之花”.然而,他們卻不是植物,而是動物.那么它們是如何捕食的呢? 設計意圖:通過美麗的海底景象,激發學生興趣,調動學生的學習主動性和積極性,激發求知欲。

二、互動授課

（一）腔腸動物

學生自學教材第3-4頁，找出水螅的生活環境、形態及結構特點與生理功能，組織學生小組自行解決問題。1．水螅的生活環境是怎樣的？ 2．水螅的形態有何特點？

3．水螅身體結構是由什么構成？體壁由幾層細胞構成，體內有幾個腔，食物和殘渣由何處進出？ 4．水螅如何完成捕食和御敵？

5.結合水螅身體結構，閱讀“觀察與思考”，推測水螅是如何消化和排泄的。

小組討論并相互驗證答案正確性，統一答案，學生回答，教師總結。引導學生對比各種腔腸動物，總結出主要特征。學生討論并熟記。腔腸動物的主要特征：生活在水里；身體呈輻射對稱； 體壁由兩個胚層構成；體表有刺細胞；有口無肛門。

設計意圖：在授課中鍛煉學生的團體協作能力，速記，分工合作分析歸納，總結能力，讓學生體驗到努力的喜悅，成功的興奮。

（二）扁形動物

引導學生閱讀教材第6頁前三段，就渦蟲的生活環境，結構形態及主要的生理功能。回答下列問題：

1、渦蟲生活在哪里？樣子如何？

2、渦蟲的形態有何特點？有何意義？ 教師根據學生回答，作簡要講解。

引導學生自學華枝睪吸蟲的圖片，讓學生看圖并參考教材完成以下問題。

1、它的消化器官有何特點？

2、它的生殖器官有何特點？

3、它是怎樣感染人體的？什么是寄生？ 分析各種扁形動物，總結扁形動物的主要特征。扁形動物的主要特征：身體呈兩側對稱；背腹扁平；有口無肛門

三、練習鞏固

四、課堂小結，總結腔腸動物和扁形動物的代表動物及主要特征。【板書設計】：

第一節 腔腸動物和扁形動物

一、腔腸動物

1、水螅 生活環境、形態及結構特點

2、主要特征

二、扁形動物

1、渦蟲 身體特征

2、寄生 華枝睪吸蟲 血吸蟲

3、主要特征 【教學反思】：

第二節 線形動物和環節動物 三維目標 知識與技能

1．理解蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。

2．通過蛔蟲對寄生生活適應的特點，培養學生觀察、思考、分析綜合的能力。

3．通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態、結構、生理特點，繼續進行“生物體的形態結構與功能相適應”的觀點教育。

4．通過實驗和觀察等活動，環節動物的主要特征 過程與方法： 以蛔蟲的生為主線，讓學生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標。讓學生樹立要養成衛生好習慣的思想。

情感態度與價值觀：通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學生理解養成良好衛生習慣的重要意義。重點、難點：

1．蛔蟲適于寄生生活的結構和生理特點是本節教學的重點

2．線形動物門的主要特征也是本節教學的一個重點內容

時間安排2課時 教學過程 第一課時

一、導入新課

教師口述導語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學生回答 今天我們就一同走進，這種生物的生活世界來了解一下它。

師出示大屏，并板書課題

過渡：“大家剛才在短片中看到，醫生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么它沒有被人體消化液消化掉？ 下面我們就來認識一下蛔蟲的形態結構特點 教師：在大屏中出示圖片讓學生觀察 學生總結：蛔蟲的形態特點 師：提出問題

雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態如何？ 學生：通過觀察總結蛔蟲的形態結構特點。

二、探究新知 學習目標一：蛔蟲 認識蛔蟲的形態結構 雌雄異體，身體細長圓柱形，兩端逐漸變細。活蟲身體為乳白色，有時微帶線色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm 身體表面有半透明的角質層，消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。我發達的生殖器官 生活史： 蛔蟲適于寄生生活的特點： 了解蛔蟲的感染途徑

讓學生通過預習和對蛔蟲生活史的了解來總結，蛔蟲的感染途徑

學生通過閱讀，及預習談談蛔蟲對人類的危害 了解蛔蟲對人類的危害 思考預防的方法

過渡：剛才我們走進了蛔蟲的生活世界。了解了蛔蟲的形態以及生活。大家知道蛔蟲屬于哪種生物類群嗎？ 對線形動物。那你能從蛔蟲身上總結一下線形動物的特征嗎？ 線形動物的主要特征 身體細長；消化管前端有口，后端有肛門。體表有角角質層。常見的線形動物 鉤蟲和蟯蟲 練習：

1判斷下列說法是否正確

（1）蛔蟲體表有角質層，通抵抗人體消化液的侵蝕。（2）蛔蟲的消化系統發達，有利于吸收人體的營養。（3）線形動物都是營寄生生活的。

（4）蛔蟲的生殖系統發達，這與寄生生活相適應。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發和案板與切熟食的分開使用。你認為這樣做有必要嗎？說說你的理由？

小結：師設疑：通過本節課的學習，你了解到了哪些知識？學生回答。教師補充 作業：

1判斷下列說法是否正確（5）蛔蟲體表有角質層，通抵抗人體消化液的侵蝕。（6）蛔蟲的消化系統發達，有利于吸收人體的營養。（7）線形動物都是營寄生生活的。

（8）蛔蟲的生殖系統發達，這與寄生生活相適應。

2、家庭生活中，要求把切生肉、生菜的發和案板與切熟食的分開使用。你認為這樣做有必要嗎？說說你的理由？

【板書設計】：

第三節 線形動和環節動物

一、蛔蟲的形態結構

身體呈長圓柱形，兩端逐漸變細，活蟲身體為乳白色，有時微帶紅色。

體表有角質層 消化管簡單前端有口后端有肛門 生殖器官發達

二、感染途徑 消化道感染

三、危害

四、預防措施

五、線形動物的主要特征

六、常見的線形動物 【教學反思】： 第二課時 教學設計

師：善于觀察、勤于動手、善于動腦是我們學好生物學的重要方法，接下來請同學們列舉出我們家園的陸地生活生活的動物都有哪些，并回憶他們是如何生活和運動的。

生：舉例并說出所舉例動物的生活方式和運動方式。師：下面我們再來看一段錄像，看一看錄像中都有哪些動物，他們又是如何生活和運動的。

生：仔細觀察錄像，并例舉出陸地環境中生活的各種動物，描述它們各自的生活環境及運動方式。師：由此我們可以看出陸地生活的動物包括在地表生活的動物，地下穴居的動物，水陸兩棲的動物，能在空中飛行但需要在陸地上棲息活動的動物，它們都是陸地生活的動物，都是與各自的生活環境相適應的。那么你們知道陸地環境與水環境相比有哪些不同點嗎?(學生分組討論觀察質疑)

一、陸地生活的動物對環境的適應。

1、觀察并說出當地陸地各種環境中的動物以及它們的運動方式。

2、觀察各種陸地環境中的動物活動的錄像片，并進行描述。

3、對比總結出陸地環境與水生環境的顯著不同(干燥、晝夜溫差大、缺少水中的浮力、氣態氧充足，以及環境復雜多變等)。

4、概括出當地陸地生活的動物在運動、呼吸和對環境的反應等方面適應陸地環境的特點。

引導學生總結出：陸地環境比較干燥，濕度較小；陸地環境的晝夜溫差比較大；缺少水中的浮力；陸地環境中有氣態的氧；陸地環境復雜多變?? 師：你們是在什么地方找到蚯蚓的? 生：濕潤的土壤中，有機物豐富的土壤中，有一定溫度的土壤中??

師：蚯蚓有哪些特點與環境相適應呢?各小組取一條活的蚯蚓，根據實驗提綱進行觀察并記錄。(學生 分組實驗，教師巡視指導)

二、蚯蚓

實驗：觀察和飼養蚯蚓

1、各小組描述采集蚯蚓的環境，2、取一條活蚯蚓放在玻璃板上觀察它的外部形態(身體的分節情況、觸摸感覺其腹面的剛毛及體表是否有黏液、如何區別身體的前后端等)。

3、對比觀察蚯蚓的運動(分別將蚯蚓放在粗糙紙上和光滑的玻璃板上，對比觀察其運動情況及身體的變化)。

4、歸納蚯蚓形態結構和生理功能特點，并進一步概括出環節動物的主要特征。練習1．體形的觀察：蚯蚓的身體呈＿＿色、_____形，由許多____狀的體節組成。有肉質唇的一端為身體＿＿端，另一端為＿＿端。

2．體表的觀察：用放大鏡觀察蚯蚓腹面每個體節的中央。用手觸摸蚯蚓的身體表面。

蚯蚓的體表（干燥、濕潤），感覺（光滑、粗糙），原因是有（剛毛、纖毛）的存在。

3．環帶的觀察：環帶位于身體的（前、后）部，顏色較（深、淺），質地（光滑、粗糙）。從蚯蚓的前端到環帶有＿＿節體節。

4．把活蚯蚓放在一張粗糙的紙上，觀察其運動。蚯蚓向前運動時，身體（前、后）固定，身體（前、后）變（粗、細），向前伸長，然后身體的（前、后）固定，身體的（前、后）變（粗、細），后部向前移動。蚯蚓運動的速度較（快、慢），（有、無）聲音。5．把蚯蚓放在玻璃板上，觀察其運動情況。蚯蚓（能、不能）向前運動，速度（較快、較慢）。師：誰能說一說蚯蚓有哪些特點？

生：蚯蚓的身體是圓長形，身體分為許多體節； 生：觸摸蚯蚓的體節腹面處有粗糙的感覺，這是剛毛，它在運動時起到支撐的作用，配合肌肉協助運動； 生：靠近環帶的是身體的前端，遠離環帶的是蚯蚓的后端。

師：右手觸摸蚯蚓的體壁，是否感覺有黏液?知道為什么嗎? 生：有黏液。

師：蚯蚓的體表比較濕潤對它有什么意義嗎？ 生：討論思考后回答：可能與蚯蚓的呼吸有關。蚯蚓靠濕潤的體壁進行呼吸。

師：對，體壁干燥的蚯蚓會因為無法呼吸而窒息死亡。那么你們現在知道為什么在實驗的過程中要使蚯蚓的體表保持濕潤了吧。

師：你們知道蚯蚓的身體分節有何意義嗎? 生：使身體的運動靈活、自如、轉向方便。師：誰能描述一下蚯蚓的運動情況？

生：在粗糙的紙上蚯蚓身體變粗變細，往前蠕動。這與肌肉的收縮和舒張以及剛毛的固定和支持作用有關；在玻璃板上蚯蚓身體變粗變細，但很難往前蠕動；在粗糙的紙上蚯蚓身體的運動比在玻璃板上運動的要快，因為在光滑的玻璃板上剛毛無法起支撐和固定的作用。

師：實驗結束后你們準備怎樣處理蚯蚓呢? 生：放歸到適于它生活的濕潤的土壤中??； 師：除了蚯蚓外，你還知道哪些環節動物? 生：水中的水蛭、海邊泥沙中的沙蠶??

師：你們能否用簡潔的語言歸納出環節動物的主要特征? 生：身體由許多彼此相似的環狀體節構成，這樣的動物稱為環節動物。

師：接下來請我們看一段錄像(教師播放蝗蟲的錄像)，請注意觀察生活狀態。

環節動物的主要特征：身體由許多彼此相似的環狀體節構成。【板書設計】：

第三節 線形動物和環節動物

一、陸地生活的動物對環境的適應。

二、蚯蚓 【教學反思】：

第三節 軟體動物和節肢動物 三維目標

1、知識與技能

（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。

（2）觀察蝗蟲的外部形態，概述節肢動物的主要特征。（3）了解軟體動物與人類生活的關系。

2、過程與方法

（1）通過閱讀分析，養成良好的自學能力和分析歸納能力。

（2）通過分組實驗觀察蝗蟲的外部形態，提高觀察、判斷、推理及科學實驗能力。

3、情感態度與價值觀 關注我們周圍的軟體動物和節肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養人與動物和諧相處的意識。重點和難點

1、教學重點：理解軟體動物和節肢動物形態結構與功能相適應的特點。

第三篇：2012年中考生物第一輪考點專題復習：第14講 生物圈中的動物

2012年中考生物第一輪考點專題復習：第14講 生物圈中的動物

動物的主要類群

基礎知識

一、蚯蚓屬于環節動物。

1.身體分節，可以增強運動的靈活性，通過肌肉和剛毛來完成運動。2.體壁分泌黏液，保持濕潤以保證呼吸。3.環節動物的特征：身體由許多相似的體節構成。4.常見種類：蚯蚓、水蛭等。

二、蝗蟲是節肢動物的代表。1.蝗蟲結構：

身體分為頭部、胸部、腹部三部分，體表堅硬具有外骨骼

運動結構：三對足，兩對翅，后足發達適于跳躍，前翅革質起保護作用，后翅膜質適合飛翔。感覺結構：一對復眼，三個單眼，觸角分節。呼吸結構：進出氣體的結構為氣門。

2.節肢動物的特征：身體分部，軀體、足和觸角分節，體表具有外骨骼。3.節肢動物適于陸地生活的原因：體表有外骨骼 , 運動器官發達等。

三、魚類——鯽魚 1.身體呈梭形，適合游泳。

2.體表具有鱗片；背部體色深灰黑色，腹部白色，是一種保護色。3.用鰓呼吸，用鰭游泳。4.側線作用：感知水流測定方向。

四、鳥類 1.體形：流線型。

2.飛行器官：前肢特化為翼。3.肌肉：胸肌發達。

4.骨骼：具有龍骨突，有的骨中空，有的骨愈合。5.消化：消化系統發達，直腸極短。

6.呼吸方式：雙重呼吸，用肺呼吸，氣囊輔助呼吸。7.體溫：恒定。

五、哺乳動物

1.體表：被毛，保溫有作用。

2.體腔：有膈，將體腔分為胸腔和腹腔。3.牙齒：分為門齒和臼齒，適于切斷、磨碎食物。4.呼吸：用肺呼吸。5.體溫：恒定。

6.神經系統：由腦、脊髓和神經組成，大腦發達。7.生殖和發育：體內受精，＿＿＿，＿＿＿。

動物的運動

一、運動方式

動物的運動方式有飛翔、跳躍、蠕動等。

二、運動的基礎

1.運動系統由骨、骨連接和骨骼肌組成。

2.骨連結分為不活動、半活動、活動的骨連接，其中活動的骨連接又叫關節。3.關節結構：關節面、關節腔、關節囊三部分。4.骨骼肌包括肌腱和肌腹。

三、運動的實現

骨骼肌有收縮舒張的特性，牽動骨圍繞關節運動。

動物的行為

一、先天性行為和學習行為 1.劃分依據：是否有遺傳物質決定。

2.先天性行為是由遺傳物質決定的；學習行為是在遺傳物質的基礎上，通過后天的作用，由學習和生活經驗獲得的。

二、社會行為

1.特征：群體內部有等級，成員間有分工，有些還形成社會行為。2.信息交流方式：氣味、聲音及形體姿態等。

動物在生物圈中的作用

一、動物在自然界中的作用[ 1.促進生物圈中的物質循環。2.影響植物的繁衍生息。

3.維持生物圈中生物的種類和數量相對穩定。

二、動物與人類的關系 1.提供食物，保護環境。

2.動物在仿生、生物制藥等方面的作用越來越重要

典型中考試題

1.請回答下列有關動物行為的問題

（1）剛出生的小袋鼠只有人的手指那么大，眼睛還睜不開。它出生時掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶。小袋鼠的行為是生來就有的。由動物體內的_______所決定，是先天性行為。

（2）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣取白蟻作為食物。成年黑猩猩會利用經驗來解決問題。當香蕉被掛在高處夠不到時，黑猩猩會把幾個木箱堆疊起來。然后爬到木箱頂上去摘香蕉。幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的這兩種行為不是生來就有的，而是分別通過___________和_______獲得的，是學習行為；而其他較低等的動物學不會這些行為，可見學習行為必需建立在__________的基礎上。如果幼小的黑猩猩從小就與成年的黑猩猩隔離，也無法獲得這些行為，可見__________對學習行為的獲得也起到了至關重要的作用。

（3）先天性行為和學習行為都有利于動物的_______________，相比之下，學習行為的優越性在于使動物能夠更好地適應復雜多變的環境。

2.炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種傳染病。牛、馬、羊等食草性牲畜最容易得此病，主要癥狀是高熱、黏液紫黑、呼吸困難，常常來不及醫治而死亡，給農牧業帶來嚴重損失。(1)與組成牛、馬、羊等動物的細胞相比，炭疽桿菌細胞在結構上的主要特點是。

(2)一般情況下，炭疽桿菌可通過 方式進行繁殖。用煮沸的方式無法消滅炭疽桿菌，主要是由于炭疽桿菌會產生。

(3)牛、馬、羊都屬于哺乳動物，它們的生殖發育特點是，心臟結構特點是。

(4)與肉食動物相比較，牛、馬、羊等動物與其食性相適應的結構特點是(至少列舉2條)3.閱讀下面的資料并回答問題：

資料一 一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養魚池邊浮到水面張扣求食的金魚喂它 捕來的昆蟲，就像喂養自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期。

資料二： 很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶。

（1）從行為獲得的途徑來說，美國紅雀喂魚的行為屬于 ________行為.其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于______ 行為.（2）美國紅雀喂魚得行為是由其體內的_______所決定的行為.其他大山雀頭和牛奶的行為是在________因素的基礎上,通過________因素的作用而形成的行為.從維持動物自身生存的意義上來說,后一行為比前一行為更能__________________________________________（3）動物的行為常常表現為各種各樣的運動．分析資料一，并說出其中動物通過運動完成自己行為的兩個實例．①

②

4.福娃是北京2008年第29屆奧運會吉祥物，每個福娃都有一個瑯瑯上口的名字：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，當五個娃娃的名字連在一起，你會讀出北京對世界的盛情邀請“北京歡迎您”。娃娃們帶著北京的盛情，將祝福帶往世界各個角落，邀請各國人民共聚北京，歡慶2008奧運盛典。

(1)“貝貝”的頭部紋飾使用了中國新時器時代的魚紋圖案。請寫出魚類特有的適于水中生活的主要的生理結構特征——。

(2)“晶晶”是我們的國寶大熊貓，“迎迎”是青藏高原的保護動物藏羚羊，它們特有的共同的主要特點是。

(3)“妮妮”的造型創意，來自北京的沙燕風箏。下面是燕子的一組形態結構圖，請從圖中提取有效信息，分析燕子適于飛行生活的特點：

從①②兩圖的信息中能夠獲取。從③④兩圖的信息中能夠獲取。

除上述四幅圖中的信息外，根據你所掌握的知識，請你再寫出幾條鳥類適于飛行的特點：。

5.在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，某小組同學正在討論探究計劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發言。你看，一個人一個主意。請你來分析其中蘊含的科學方法。

（1）丙提出的方法在科學研究中叫做____________，本實驗采用這種方法最主要的優點是_______________________________________。

（2）丙與丁提出的實驗方案，可使實驗結果更為可靠的是_________的。因此，生物科學研究中，在同時有活體和模型可供選用的情況下，應首選___________作為實驗材料。（3）丁提出的實驗方案中的A、B分別探究____________、___________在游泳中的作用，它們是實驗組還是對照組？_____________。

（4）乙認為，幾個鰭同時擺動，不易觀察單個鰭的作用，應對某個鰭的作用單獨進行研究。乙的觀點反映了科學實驗要遵循________________________的原則。甲提出的直接觀察的方法不能得出準確的結論，但可以為探究過程中____________提供依據。6.動物體的呼吸器官是由低等到高等不斷進化著的。請你根據下列幾種動物的呼吸情況回答下列問題：

（1）在做蚯蚓的有關實驗時，“蚯蚓怕干”的原因是它的呼吸是靠，“蝗 蟲怕淹”是因為蝗蟲的呼吸器官是。

（2）夏季在清澈的小溪里會看到小蝌蚪急切地找媽媽。小蝌蚪在發育成“媽媽”的過程中，呼吸器官的變化依次是。

（3）在家鴿的呼吸系統中，呈囊狀的氣囊與肺和 是相通的。它的重要作用是輔助肺完成。

（4）家兔體腔內特有的結構是，它的有節奏的前后運動能協助肺完成呼 動物

7.某生物小組在一次實地考察中，觀察到了下列幾種動物。其中有的還是人類的好朋友，可是卻很難區分它們，請你根據所學知識，幫助他們解決問題：

（1）A（蚯蚓）用____________呼吸，B用____________呼吸，E用____________呼吸。（2）A與B、C、D、E的主要區別是身體背部沒有____________。

（3）從B的生殖發育特點分析，它不能脫離水環境限制的原因是_______________ ________________________________________。

（4）D與其飛翔生活相適應的身體特征是：身體呈流線型，____________，體表被覆 羽毛等。

（5）E特有的生殖發育特點是____________，它與植食性生活相適應的結構特點是 ___________________________________ _。

（6）一只毛色為白色的家兔一窩生下5只小兔，其中3只小白兔，2只小黑兔。請問 家兔的毛色在遺傳學上稱為____________。小兔的毛色不同，這是一種__________現象

參考答案

1.（1）遺傳物質

（2）學習（或模仿）經驗 遺傳因素 環境因素（3）生存和繁衍后代（2分）2.(1)沒有成形的細胞核(2)分裂生殖芽孢

(3)胎生、哺乳 二心房二心室(4)臼齒發達、盲腸發達、消化道特別長

3.⑴先天性 學習⑵遺傳物質 遺傳 環境 適應變化的環境 ⑶美國紅雀通過飛行捕蟲喂食金魚 金魚通過游泳到水面求食 4.（1）①用鰓呼吸②用鰭游泳③體表被鱗（至少答出①②兩點）（2）①體表被毛②胎生③哺乳（缺一不得分）

（3）身體呈流線型（或紡錘型）前肢變成翼（缺一不得分）

胸肌發達、胸骨發達（缺一不得分）

①消化：消化快、及時排便 ②呼吸：氣囊發達、供氧充分

③循環：心跳快、供血強 ④體表：體表被覆羽毛（學生答出2點即可得分）5.（1）模擬實驗 不會對魚的身體造成傷害（2）丁 活體

（3）尾鰭 背鰭 實驗組（4）控制變量 作出假設

6.（1）體壁 氣管（2）外鰓 內鰓 肺（3）氣管 雙重呼吸（4）膈 7.（1）體壁 肺 肺（2）脊柱（3）受精離不開水（4）前肢變為翼

（5）胎生哺乳

（6）性狀

變異

第四篇：2012年中考生物復習資料 第二單元豐富多彩的生物世界第一章生物圈中的綠色植物

生物圈中的綠色植物

一、選擇題

1.文學家從綠色植物中獲取靈感，創作大量的文學作品。唐朝白居易的詩句中“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”以及茅盾筆下的“白楊禮贊”，分別描述了兩類植物，它們是()A.藻類植物和蕨類植物 B.藻類植物和種子植物 C.苔蘚植物和蕨類植物 D.苔蘚植物和被子植物

2.(2011·海口模擬)松樹屬于裸子植物的依據是種子外沒有下列哪項包被著，是裸露的()A.果皮 B.胚 C.種皮 D.種皮和果皮

3.某同學在課余時間觀察了很多植物并做了詳細記錄。這是他觀察記錄中的一部分，有錯誤的一項是()

A.甲是“泰山迎客松”，能生活在巖石縫隙中，原因是根系發達，葉細長如針 B.乙是葫蘆蘚，因其對二氧化硫等敏感，所以可作為監測空氣污染程度的指示植物 C.丙是蕨，形態優美，可供觀賞，喜陰濕環境，靠孢子繁殖 D.丁是衣藻，生活在海水中，細胞中含葉綠體

4.草莓鮮美紅嫩，果肉多汁，酸甜可口，香味濃郁，是水果中難得的色、香、味俱佳者，因此常被人們譽為“果中皇后”。草莓結果時，根系吸收的水分主要用于()A.光合作用 B.蒸騰作用 C.果實的生長發育 D.植株的生長 5.如圖所示的實驗裝置探究的是()

A.葉片正面和背面的氣孔是否一樣多 B.綠葉在光下制造有機物

C.葉片呼吸作用釋放二氧化碳 D.葉片光合作用釋放氧氣 6.在驗證“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，下列說法正確的是()A.實驗前應將天竺葵放在暗處一小時 B.脫色過程中應把葉片放到碘酒中隔水加熱 C.遮光時應用不透光的黑紙或鋁箔 D.滴加碘液后不用漂洗便直接觀察

7.2011年3月26日晚8點30分，以倡導低碳生活為主題的“地球一小時”活動從斐濟和新西蘭首先拉開帷幕，全球共134個國家和地區以熄燈接力傳遞著為保護地球而開展的環保改變。低碳，意指較低的溫室氣體(二氧化碳)排放。那么，植物消耗二氧化碳的生理活動是()A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸騰作用 D.以上三項都是 8.某實驗小組試圖采用甲、乙兩裝置來探究光合作用的產物(以觀察裝滿水并倒置的試管中有無氣泡產生作為實驗指標)，圖中所產生的氣體是什么氣體，具有什么特點()①二氧化碳②氧氣③使快要熄滅的木條復燃 ④使澄清的石灰水變渾濁

A.①② B.③④ C.②③ D.②④

9.毛里求斯藍鈴花(如圖)只生存于毛里求斯的一個懸崖之上，屬于世界上瀕危野生植物之一。這種花形狀好像一只可愛的藍色鈴鐺，被稱為“妖精的鈴鐺”。這種植物進行呼吸作用的時間是()A.只在白天 B.白天和黑夜 C.只在光下 D.只在黑夜 10.(2011·貴港模擬)栽花或種莊稼，都需要經常松土，目的是()A.促進葉的蒸騰作用 B.促進根的呼吸作用 C.促進葉的光合作用 D.促進莖的輸導作用

11.如圖表示一晝夜中二氧化碳、氧氣進出植物葉片的情況，你認為哪幅圖所示的現象發生在夜間()

12．上海世博園中一些場館的外墻種植了很多的綠色植物，讓游人頓覺空氣濕潤而清新，這是由于植物體的()A．光合作用和呼吸作用B．蒸騰作用和光合作用 C．呼吸作用和蒸騰作用D．光合作用和吸收作用

二、非選擇題

13.如圖所示的是幾種植物，請分析并回答下列問題：

(1)沒有根、莖、葉等器官分化的是［ ］___________類植物，這類植物中的_________是單細胞植物。(2)A類植物已經出現了______、______、______等器官，但它的生殖過程離不開_______，所以必須生活在陰濕的環境中。

(3)B類植物和C類植物的共同特點是都能產生_______，但B類植物的種子有______包被著，C類植物的種子是______的，沒有______包被。

(4)具有根、莖、葉的植物有________。(填圖中字母)(5)圖中四類植物最高等的是_______，最低等的是_______。

14.(2011·長沙模擬)某同學進行“觀察葉片的結構”實驗，所看到的菠菜葉橫切面如圖，請分析回答：

(1)制作菠菜葉橫切面臨時切片時，捏緊并排的兩片刀片多切幾次，選取其中___________________的一片，制成臨時切片觀察。

(2)他用顯微鏡觀察時，下列目鏡和物鏡組合中，哪一組觀察到的細胞數目最少

()A.5×、10× B.5×、40× C.10×、10× D.10×、40×

(3)他觀察到的上表皮是圖中的__________(寫編號)。

(4)葉片與外界進行氣體交換是通過圖中__________(寫編號)。

(5)他分別撕取一小塊上、下表皮制成臨時裝片，進行觀察，你估計氣孔較多的是_____________________。15.(2011·貴陽模擬)請根據光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳—氧平衡的知識回答：

(1)a、b表示植物的生理活動：a是_____________，b是_____________。(2)A、B表示兩種物質：A是_____________，B是_____________。

(3)a作用的意義：不但為生物圈中所有的生物提供了_____________，而且提供了呼吸作用需要的_____________，同時減少了大氣中的_____________含量，維持了生物圈中的_____________平衡。(4)b作用的意義是釋放_____________，為生物的生命活動提供_____________。

16.某校生物研究小組在學校的小型農業生態園內，開展了一系列植物栽培和科學探究活動。他們選取了長勢和重量相同的兩株玉米甲、乙，分別放置在溫室內進行栽培，培養條件見下表：

在光照、溫度等其他條件都完全相同的情況下，培養一段時間后，兩株玉米苗的長勢和重量都發生了一定的變化。請結合所學知識回答下列問題：

(1)經過一段時間的培養，甲、乙兩株玉米苗的重量都增加了，重量增加的主要原因是_____________________________________________________________。(2)實驗顯示，甲玉米苗比乙玉米苗長得快，你認為其原因是______________。

(3)通過實驗探究，他們發現夜晚適當降低溫室內的溫度，也可以提高蔬菜的產量，原因是_________________________________________________________。

(4)通過對農業生態園中進行的一系列實驗，他們還發現，在陰天或傍晚移栽蔬菜幼苗，可以提高移栽的成活率。請你分析原因是_______________________。

答案解析

1.【解析】選B。本題主要考查對植物類群的判斷。“春來江水綠如藍”是由于春季水溫適宜，陽光明媚，藻類植物大量繁殖所致。“白楊禮贊”中所描述的白楊屬于種子植物中的被子植物。

2.【解析】選A。本題考查裸子植物的特征。裸子植物最顯著的特征是種子外面沒有果皮包被，種子是裸露的。被子植物的種子外面有果皮包被。

3.【解析】選D。衣藻是藻類植物，生活在淡水池塘中，是單細胞藻類，細胞中有葉綠體，細胞內因含有大量葉綠素而呈綠色。

4.【解析】選B。植物一方面不斷地從土壤中吸取水分，另一方面又不斷地通過葉片以蒸騰作用的方式散失水分，以維持體內外的水循環及適宜的溫度，根吸收的水分只有極少部分參與自身的生長、發育等代謝過程，絕大部分水分通過蒸騰作用散失到周圍環境中。

5.【解析】選A。本題考查對實驗裝置的理解。通過觀察葉片正面和背面氣泡的數目，可以比較葉片正面和背面氣孔數目的多少。

6.【解析】選C。本題主要考查綠葉在光下制造淀粉的實驗過程。綠葉在光下制造淀粉的實驗步驟是：暗處理→黑紙遮光→隔水加熱脫色→滴加碘液→清洗碘液→觀察。暗處理的時間應為一晝夜；葉片脫色應放在酒精中隔水加熱；滴加碘液后，清水漂洗便于觀察。用不透光的黑紙或鋁箔遮光效果好，實驗結果準確。7.【解析】選B。植物通過光合作用消耗二氧化碳，放出氧氣，通過呼吸作用消耗氧氣，放出二氧化碳，通過蒸騰作用將水分散失到大氣中。因此，選項B正確。

8.【解析】選C。本題考查光合作用的產物及其特點。本實驗探究光合作用的產物。實驗的變量是綠色植物，裝置甲沒有綠色植物不能釋放氧氣，裝置乙有綠色植物能進行光合作用，產生的氧氣能使快要熄滅的木條復燃。

9.【解析】選B。生物進行生命活動所消耗的能量都是通過呼吸作用釋放出來的，呼吸作用是生物的共同特征，無論白天還是黑夜，植物體時刻都在進行著呼吸作用。

10.【解析】選B。本題考查呼吸作用的過程。植物的呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳。通過松土措施，可以提高土壤中空氣的含量，為根的呼吸作用提供氧氣，有利于改善根系的呼吸狀態。

11.【解析】選D。本題考查光合作用與呼吸作用的區別。植物白天既進行光合作用又進行呼吸作用，而夜間只進行呼吸作用。圖D表示吸收氧氣呼出二氧化碳，為呼吸作用；圖A表示釋放二氧化碳和氧氣，表示白天既進行光合作用，又進行呼吸作用；圖B表示吸收二氧化碳和氧氣，表示白天既進行呼吸作用，又進行光合作用；圖C表示吸收二氧化碳、釋放氧氣，為光合作用。

12．【解析】選B。本題主要考查對光合作用和蒸騰作用的理解。應從以下兩個方面分析：(1)現象分析：綠色植物讓游人感覺空氣清新是因為有較多的氧氣，空氣濕潤是因為有較多的水蒸氣。(2)原因分析：①空氣清新是由于光合作用旺盛，產生較多的氧氣所致；②濕潤是由于蒸騰作用散失較多水分所致。

13.【解析】本題考查各類植物的主要特征，解題思路為：

藻類植物有單細胞的種類，也有多細胞的種類，生活在水中。蕨類植物的莖大多藏于地下，地上部分是葉。裸子植物和被子植物都有種子，被子植物的種子有果皮包被，裸子植物的種子裸露。答案：(1)［D］藻 衣藻(2)根 莖 葉 水(3)種子 果皮 裸露 果皮(4)A、B、C(5)B D 14.【解析】(1)在選取切片觀察時，要選取最薄的一片，因為顯微鏡下觀察的材料必須是薄而透明的。(2)顯微鏡的放大倍數越大，觀察到的細胞數目越少；放大倍數越小，觀察到的細胞數目越多。因此，要想觀察到的細胞數目最少，應選放大倍數最大的一組。

(3)葉片包括表皮、葉肉、葉脈三部分。其中表皮包括［①］上表皮和［⑤］下表皮，表皮具有保護作用；葉肉分為［②］柵欄組織和［④］海綿組織，其中含有葉綠體，能進行光合作用；［③］為葉脈，起支持和輸導作用。

(4)氣孔是由一對半月形的保衛細胞圍成的空腔。氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。

(5)一般來說，植物的葉片結構中，上表皮氣孔較少，下表皮氣孔較多。答案:(1)最薄(2)D(3)①(4)⑥(5)下表皮

15.【解析】本題考查對光合作用、呼吸作用的原理和意義的理解。光合作用的反應式為：

呼吸作用的反應式為：

有機物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量

因此，題中a為光合作用，b為呼吸作用，A表示二氧化碳，B表示有機物;綠色植物通過光合作用制造有機物，為生物圈中的生物提供了食物來源，光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣，為生物呼吸作用提供了氧氣，也維持了大氣中的碳—氧平衡。

答案：(1)光合作用 呼吸作用(2)二氧化碳 有機物

(3)有機物 氧氣 二氧化碳 碳—氧(4)能量 動力

16.【解析】本題考查光合作用和呼吸作用在農業生產上的應用。(1)植物在光下能進行光合作用，制造有機物，故甲、乙幼苗重量增加。

(2)分析表格可知，甲和乙構成一組對照實驗，變量為二氧化碳的濃度，探究二氧化碳濃度對植物光合作用的影響；由于甲溫室內二氧化碳濃度高，故甲幼苗光合作用強，制造的有機物多，幼苗長得快。(3)要想增加作物的產量，必須要增強植物的光合作用，如增強光照、提高二氧化碳的濃度等；減弱它的呼吸作用，如夜晚適當降低溫室內的溫度，加大晝夜溫差等。

(4)利用陰雨天氣或傍晚移栽植物是為了降低植物的蒸騰作用，減少水分的散失。移栽時帶土坨，是為了保護幼根。

答案：(1)植物的光合作用制造了大量有機物

(2)甲玉米苗溫室中有較多的二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料(3)夜晚降低溫度，植物的呼吸作用減弱，消耗的有機物減少(4)陰天或傍晚移栽，降低了植物的蒸騰作用，減少了水分的散失

第五篇：2012年中考生物復習資料 第二單元豐富多彩的生物世界第二章生物圈中的動物

生物圈中的動物

一、選擇題

1.(2011·重慶模擬)蚯蚓的運動方式是()A.奔跑 B.蠕動 C.行走 D.飛行 2.昆蟲外骨骼的主要作用是()A.支撐身體，保護內部器官，防止水分蒸發 B.有利于呼吸 C.有利于飛行生活 D.防止被天敵捕殺

3.臺灣贈送大陸的“島寶”梅花鹿“繁星”“點點”、長鬃山羊“喜羊羊”“樂羊羊”于2011年4月16日落戶山東威海劉公島國家森林公園，下列不屬于梅花鹿、長鬃山羊主要特征的是()A.用肺呼吸 B.胎生哺乳 C.牙齒分化 D.變溫動物 4.(2011·貴陽模擬)哺乳動物比鳥類更能適應環境，最主要的原因是()A.體溫恒定 B.胎生哺乳 C.大腦發達 D.用肺呼吸 5.(2011·濟南模擬)哺乳動物的運動系統不包括下列哪項結構()A.骨 B.關節 C.骨骼肌 D.神經

6.關節活動起來非常靈活，與之有關的結構特點是關節結構里有()A.關節軟骨和韌帶 B.關節頭和關節窩 C.關節軟骨和滑液 D.關節腔和滑液 7.(2011·漳州模擬)屈肘時，下列骨骼肌的協作關系正確的是()A.肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮 B.二者同時收縮 C.肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張 D.二者同時舒張 8.下列哪幅圖表示動物的先天性行為()

9.(2011·東營模擬)初夏的黃河口景色怡人，萬畝槐林十里飄香，成群的蜜蜂在花間飛舞辛勤采蜜。對蜜蜂這種行為的解釋，正確的是()①是先天性行為 ②是學習行為 ③是由遺傳因素決定的 ④是由環境因素決定的 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 10.動物越高等，后天學習行為越復雜，這有利于()A.獲得食物 B.逃避敵害 C.尋找配偶 D.適應復雜的生活環境

11.“人有人言，獸有獸語”，動物能利用“行為語言”傳遞信息。下列現象不屬于動物之間進行信息交流的是()A.昆蟲釋放性外激素 B.發現蜜源的蜜蜂“跳舞” C.飛蛾撲向光源 D.小狒狒對“首領”做出順從的姿態 12.你認為動物在自然界中的作用不應包括下列哪一項()A.在維持生態平衡中起著重要作用 B.促進了生態系統中的物質循環 C.能幫助植物傳粉，傳播種子 D.能夠凈化空氣

二、非選擇題

13.2011年元月，我國廣州和湖南等地出現了罕見的凍雨天氣，很多候鳥無處覓食，饑寒交迫。但鳥類并無大面積死亡，種群正常。這與鳥類本身的結構和保護區工作人員的辛勤工作有關。請根據以上信息，回答下列問題：

(1)根據所掌握的知識，你認為鳥類的哪些結構特征能讓它在寒冷的環境中仍能保持高而恒定的體溫？ ①體表被覆_____________，可保溫。

②用_________呼吸，_____________輔助呼吸，呼吸能力強，供氧足。③___________四腔，血液輸送__________能力強，產能多。

(2)假如你是鳥類保護區的工作人員，你將采取哪些措施，保證候鳥不挨凍、不挨餓、不遭捕殺？ ___________________________________________________________________。

14.(1)由圖中的［1］和［2］所參與構成的關節是___________。

(2)當手提重物時，除了［3］和［6］外，關節的___________也起到了重要作用。(3)正常情況下，手指指尖無意中觸到高溫物體后，肌肉［3］和［6］的活動情況分別是____________________。

16.請根據下面的實驗回答有關問題。

①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。

②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對付小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻。

③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過，大野蜂用刺蜇了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。

④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。⑤改用盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。

⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。(1)實驗①、②、③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是___________行為。

(2)實驗④說明蟾蜍通過生活經驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是_____________行為。(3)實驗⑤說明蟾蜍利用經驗解決問題的能力比高等動物的能力___________。

答案解析

1.【解析】選B。本題主要考查蚯蚓的運動方式。蚯蚓沒有足或翅，不能奔跑、行走或飛行，蚯蚓的運動靠體壁內的肌肉收縮和舒張，與剛毛配合使身體蠕動。

2.【解析】選A。外骨骼是節肢動物堅硬的外部結構，其主要功能是保護和支持內部柔軟的器官，防止體內水分的蒸發，使動物更加適應陸地生活。

3.【解析】選D。梅花鹿、長鬃山羊屬于哺乳動物。哺乳動物體表被毛，具有保溫作用，心臟四腔，血液循環運輸氧氣的能力強，分解有機物，提供足夠的能量，故能夠保持體溫恒定，屬于恒溫動物；牙齒分化為門齒和臼齒，食肉動物還分化出鋒利的犬齒；生殖方式為胎生哺乳。

4.【解析】選B。胎生哺乳是哺乳動物所特有的生殖發育特點，也是動物界中最高級的生殖發育方式，使后代的成活率、對環境的適應能力大大增強。這種生殖發育方式相對于其他種類的動物來講是一次質的飛躍。A、D兩項是哺乳動物與鳥類共有的特征，C選項雖說也是哺乳動物高等的特征，但對于選項B次要些。5.【解析】選D。本題主要考查哺乳動物的運動系統。哺乳動物的運動系統由骨、骨連結和骨骼肌組成，骨連結又分為不活動的連結、半活動的連結和活動的連結，其中，活動的連結也叫關節，因此，關節也屬于運動系統；骨骼肌的活動受神經的支配，但神經不屬于運動系統。

6.【解析】選C。本題主要考查關節的結構特點。關節既牢固，又靈活。使關節牢固的結構是關節囊和韌帶；使關節靈活的結構是關節軟骨(位于關節面表面，可減小骨與骨的摩擦)和關節腔內的滑液(由關節囊內壁分泌，可潤滑關節軟骨)。獨具【拓展歸納】關節的結構和功能

7.【解析】選C。本題考查伸、屈肘時肱二頭肌與肱三頭肌間的協作關系。伸肘時肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮；屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。

8.【解析】選C。本題主要考查動物行為的判斷。解答本題的關鍵是對圖示意思的領悟。選項A和B為黑猩猩借助工具，如枝條或木箱獲取食物，為學習行為；選項C為母雞育雛，為先天性行為；選項D為大山雀偷飲牛奶，為學習行為。

9.【解析】選A。本題主要考查先天性行為的判斷及其特點。蜜蜂采蜜是動物的先天性行為，由遺傳物質決定，是動物生來就有的。

10.【解析】選D。本題主要考查后天學習行為的意義。動物依靠本能很難適應外界環境的變化，而通過學習獲得的行為可以使動物對環境的變化作出有利于生存的反應。

11.【解析】選C。昆蟲釋放性外激素、發現蜜源的蜜蜂“跳舞”、小狒狒對“首領”做出順從的姿態，這些都屬于進行信息交流。而飛蛾等昆蟲在夜間飛行時，是依靠月光來判定方向的。飛蛾總是使月光從一個方向投射到它的眼里，這是飛蛾的趨光性，是一種本能行為。故飛蛾撲向光源不屬于信息交流。12.【解析】選D。本題主要考查動物在自然界中的作用。動物是食物鏈中的消費者，通過捕食與被捕食的營養關系促進生態系統中的物質循環；動物對植物生活產生積極作用，幫助植物傳粉、傳播種子等；凈化空氣是綠色植物的作用。

13.【解析】本題主要考查鳥類適于保持體溫的特征和對鳥類進行保護的措施。

(1)鳥類體表有羽毛，可以起到保溫的作用；由于用肺呼吸，氣囊可以輔助呼吸，具有較強的呼吸能力，可以供給身體充足的氧氣；心臟四腔，血液輸送氧氣的能力強，可以保證進入身體內的氧氣較快地運送到組織細胞，以滿足產熱時有機物分解的需要。

(2)為了保護鳥類不挨凍、不挨餓、不遭捕殺，我們可以采取定時撒放食物、增設人工鳥巢等措施；同時要搞好宣傳，禁止捕殺鳥類。

答案：(1)①羽毛 ②肺 氣囊 ③心臟 氧氣

(2)搞好宣傳，禁止捕殺；定時撒放食物；增設人工鳥巢等 14.【解析】(1)昆蟲有翅能飛，活動范圍加大。

(2)羊以植物為食，屬于植食性動物；牙齒有門齒、臼齒的分化。

(3)(4)和平鴿有肺和氣囊，進行雙重呼吸；羊的體內都有脊柱，屬于脊椎動物，它可以通過自身的調節來維持體溫的恒定，是恒溫動物。答案:(1)翅(2)植食性 門齒和臼齒(3)雙重呼吸(4)脊椎 恒溫

15.【解析】(1)由圖可知，肩關節由［1］和［2］兩塊骨組成，肘關節由［2］、［4］、［5］三塊骨組成。(2)手提重物時，處于伸肘狀態，［3］肱三頭肌收縮，同時還需用力才能將重物提起，肱二頭肌也必須同

時收縮。除此以外，關節囊和關節囊內外的韌帶使關節牢固，也起到了重要作用。

(3)手指指尖觸到高溫物體后會縮手，即為屈肘動作，此時［6］肱二頭肌收縮，［3］肱三頭肌舒張。答案：(1)肩關節(2)關節囊和韌帶(3)舒張、收縮 16.【解析】本題主要考查動物行為的形成。

(1)實驗①、②、③中蟾蜍把小蝗蟲、沒有毒刺的盜虻和大野蜂都張口吃掉是蟾蜍的捕食行為，是蟾蜍生來就有的先天性行為。

(2)在實驗③中蟾蜍被毒刺蜇傷，對大野蜂有了識別后不再吞吃大野蜂的行為是在生活經驗中獲得的，屬于學習行為。

(3)實驗⑤中蟾蜍不能正確區別盜虻和大野蜂說明蟾蜍利用經驗解決問題的能力比高等動物低。答案：(1)先天性

(2)學習(3)低(或弱、差)