第一篇：精品解析：【全國市級聯考】江蘇省連云港市2017～2018學年度高三年級第一次質量檢測語文試題(解析版)

連云港市2017～2018學年度高三年級第一次質量檢測

語 文 試 題

一、語言文字運用

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是

閑適和散漫都是從俗務中抽身出來的狀態，心境卻迥異。閑適者回到了自我，在自己的天地里，悠然自得，內心是 而澄澈的。散漫者找不到自我，只好依然在外物的世界里東抓西摸，內心是煩亂而渾濁的。

A.躑躅 靜謐 無所適從

B.徜徉 靜謐 不知所措 C.躑躅 寧靜 不知所措

D.徜徉 寧靜 無所適從 【答案】D 【解析】試題分析：“躑躅”指徘徊不進；“徜徉”指安閑自在地步行。本題主要考查詞語的正確運用。結合 “閑適者”分析應選“徜徉”；“寧靜”是指心情安靜平和；“靜謐”是指環境寂靜。結合“內心”應選“寧靜”；“無所適從”指不知依從誰才好，也指不知道怎么辦才好，強調“聽從”；“不知所措”指不“內心是煩亂而渾濁的”分析應選“無所適從”。知該怎么對付，形容驚慌、窘迫。結合“散漫者找不到自我”、綜合D項恰當。

2.下列歌詞中，沒有使用比喻手法的一項是 ．．A.山是山，水是水，往事恍然如云煙，流浪心已憔悴，誰在乎？英雄淚。（《英雄淚》）

B.過去的誓言，就像那課本里繽紛的書簽，刻劃著多少美麗的詩，可是終究是一陣煙。（《光陰的故事》）C.冷冷的冰雨在臉上胡亂地拍，暖暖的眼淚跟寒雨混成一塊，眼前的色彩忽然被掩蓋，你的影子無情在身邊徘徊。（《冰雨》）

D.愛是漫長的旅途，夢有快樂夢有痛苦，悲歡離合人間路，我可以縫縫補補。（《風雨無阻》）【答案】C 【解析】試題分析：本題考查修辭手法的運用，比喻分為明喻、暗喻、借喻三類，題干要求“沒有使用比．．喻手法的一項”，C項“你的影子無情在身邊徘徊”是擬人；A項“往事恍然如云煙”是比喻；B項“就像那課本里繽紛的書簽”，“可是終究是一陣煙”兩句都是比喻；D項“愛是漫長的旅途”是比喻。故選C項。

3.下列交際用語使用不得體的一項是 ．．．A.今日家母古稀之慶，承蒙光臨，蓬蓽生輝，請開懷暢飲！

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B.拙著新近出版，敬贈閣下拜讀，如獲賜正，榮幸之至。C.因身體抱恙，不能到會，坐失學習良機，深表遺憾。D.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的小狗呆萌可愛，惟妙惟肖。【答案】B 【解析】試題分析：本題考查語言表達的得體，解答該題要特別注意謙敬詞的用法，平時要熟記積累一些常用的謙敬詞，B項“拜讀”，謙敬詞用錯。

4.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是

博覽群書的文壇名宿馮亦代贊美說：“宗璞有豐厚的古典文學修養，自己又是個小說家、詩人，；，這是我輩凡人所不能企及的。她的文章看來平平淡淡，。” ①因此她能把中西古典文學的含義盡化為詩 ②但其中跌宕迂回又不是粗心之人所能把握的 ③從而以之入文

④只有在讀者的細心體會中豁然開朗 ⑤加之她的敏慧 ⑥而捕捉到她命意之所在

A.③⑥①④②⑤

B.③⑤②⑥①④

C.①②⑥③⑤④

D.①③⑤②④⑥ 【答案】D 【解析】試題分析：本題考查語句的銜接，解答該題要把握所給文段的基本內容，然后找所給句子間的邏輯關系，據上文“小說家”和“詩人”，首句只能選①，體現因果關系；③句中的“之”指代①句中的內容；⑤句應在“這是我輩凡人……”之前，與前文構成并列關系；“她的文章看來平平淡淡”，暗示后文有轉折，故選②句；④句中“只有”與⑥句中的“而”相承。故選D.點睛：本題以排序的形式考查語言表達連貫的能力，這類題目解答時要注意把握所給文段的基本內容，將所給需要排序的句子初步分層歸類，先在小范圍內排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應先找出關聯詞、代詞以及表時間、地點的詞語，然后據此進行句間連綴排列。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，檢查確定。

5.下列詩句所描寫的景色依時序排列，恰當的一項是 ①遲日未能銷野雪，晴花偏自犯江寒。②簾卷西風，人比黃花瘦。

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③微雨過，小荷翻，榴花開欲燃。④六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

A.①②③④ B.①③②④ C.③①②④ D.③④②①

【答案】B 【解析】試題分析：本題實際考查的是對詩句內容的理解，①句根據“遲日”判斷為春，③句根據“小荷翻，榴花開”判斷為夏，②根據“西風”“人比黃花瘦。”判斷為秋，④根據“六出飛花”“青竹變瓊枝”判斷為冬。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成小題。

蔡先生傳

蔡先生者，諱霽。生而端慧，進止如成人。大父授之經，退務刺其大義。家貧，父自食永春掾史。公．內自念：“吾父雖安此，然趙景真聞父叱牛聲而泣，豈必其父之不安于耕乎？致身顯親，子職爾。”遂慨然欲以經術自奮。

遂從入永春。父攜公請令。令試而奇之，曰：“勿以俗學沒之！”具束脩，令學于傅君。乙亥，出就試，邑令首拔之，補諸生。舉萬歷己卯鄉試。丙戌，上春官不第。己丑，始得補玉田縣教諭。抵延津，父訃至，一痛幾絕。

服除，補閩之長泰諭。凡孝廉為此職者，得題其銜曰“署”，明其非守官也，外資其祿而心厭薄之。．．公曰：“否。有祿即官也，何署為？且署獨不得有所事事乎？”其立教依經行，而以寬栗劑之。每出私錢．具食講藝，所拔識多顯者。郡庠有某生為怨家所中，公廉其誣，為督學白之。某生持進謝，辭遣之。

乙未，遷蜀之樂至令。會有采木之役，木所產，人獸絕跡，官給鏹①募民役，懸格②啖之耳。約事竣而．給之。民先出錢，所給多不能讎其直。桀黠者多相規卸免，單樸者始承其末，流官竟不得其要領。公下車，．．．．卒出不意，征父老數輩，人給筆札，令疏注堪應募者姓名，各以所臆疾書。書已，即收之。為之稽糧冊，以知其賦之高下；證甲牌，以驗其廛之多寡。然后榜示占役者于門。丁弱賦強，則出金助往募者。扉屨不任者，始得自訴。汰其實者，而抶其誣報及妄求免者。乃更為立補助之條，定番休之規，信給發之約。用大義諭遣之，民始勸往矣。采木罷，尋有旱疫之眚，多方勤撫之，然于豪猾無所錯貸，犯科者壹以三尺終．．始之。

先生自為孝廉至官歸，二十余年，僦屋而居，瘠田十余畝，義不以貧告人。將解邑時，有賕二百金，．不以污歸橐，籍置之而已。其子借得郵符，為公歸途計，匣之不用。

（選自明·鐘惺《隱秀軒集》，有刪改）

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［注］①鏹：成串的錢。②懸格：公布標準。③扉屨：草鞋。6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是 ．．．A.退務刺其大義 刺：批評 ．B.有祿即官也，何署為 署：代理 ．C.約事竣而給之 竣：完成 ．D.僦屋而居 僦：租賃 ．7.下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是 ．．．A.孝廉：漢代選舉官吏的兩種科目。文中稱蔡先生為孝廉，是明清時對進士的雅稱。B.流官：明代在云貴川等少數民族地區任職的官吏，他們有一定的任期，不同于世襲的土官。C.下車：從車上下來。古代被封官員坐驛車去上任，后用“下車”指官員初上任。

D.三尺：法律。古代把法律條文寫在三尺長的竹簡上，所以稱法律為“三尺法”，簡稱“三尺”。8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）郡庠有某生為怨家所中，公廉其誣，為督學白之。（2）將解邑時，有賕二百金，不以污歸橐，籍置之而已。9.根據第四段，概括蔡先生為讓百姓服役采取了哪些措施。【答案】6.A

7.A

8.（1）郡里學校有個學生被和他有仇怨的人中傷，蔡公查訪清楚他被人誣陷的事實，向督學說清楚這件事。（2）將要卸任離開時，有人賄賂他二百兩銀子，他沒有把贓銀放入口袋里，只是登記并放在那里罷了。

9.①查清實情，張榜公示；②區別對待；③完善制度；④曉以大義。【解析】

6.試題分析：本題考查學生對文言實詞意思和用法的把握。題干要求選出“不正確的一項”。考A項“退務刺其大義”的生應把選項中的句子代入文中，結合上下文的語境推測意思和用法的正誤。．意思 是“他回來一定要探求其中的深義。”所以此處“刺”是指“探求” 的意思。

7.試題分析：A項“文中稱蔡先生為孝廉，本題考查文學常識，平時要注意積累。是明清時對進士的雅稱。”表述錯誤，孝廉是漢武帝時設立的察舉考試，以任用官員的一種科目，孝廉是“孝順親長、廉能正直”的意思。后代，“孝廉”這個稱呼，也變成明朝、清朝對舉人[的雅稱。

8.試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。拿到句子之后，應先回歸文本，在具體語境中翻譯句子。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句得分點：“中”，中傷；“廉”，動詞，查訪；“白”，動詞，說；“為怨家所中”被匯聚名校名師，奉獻精品資源，打造不一樣的教育！

賄賂；動句式，“被和他有仇怨的人中傷”。第二句得分點：“解”，卸任；“賕”，“污”，贓銀；“籍”，動詞，登記。

點睛：翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順。

9.試題分析：本題考查學生理解文本、概括文本信息的能力。首先審題，把握題干的要求，“根據第四段，概括蔡先生為讓百姓服役采取了哪些措施”。解答此類題目，要先明確答題區域，如“文章第四段”、“ 讓百姓服役采取了哪些措施”，然后到文章的第四段，通讀全段，篩選讓百姓服役采取了哪些措施的相關內容。根據文本閱讀分析，相關內容應該在“公下車，卒出不意，征父老數輩，人給筆札，……用大義諭遣之，民始勸往矣。”根據內容分條概括，如“公下車，卒出不意，征父老數輩，人給筆札，令疏注堪應募者姓名，各以所臆疾書。書已，即收之。為之稽糧冊，以知其賦之高下；證甲牌，以驗其廛之多寡。然后榜示占役者于門。”為一層寫蔡公了解實情，張榜公示；“丁弱賦強，則出金助往募者。扉屨③不任者，始得自訴。汰其實者，而抶其誣報及妄求免者。”為一層寫蔡公區別對待應募者；“乃更為立補助之條，定番休之規，信給發之約。”為一層寫完善制度；“用大義諭遣之，民始勸往矣。”為一層寫蔡公對百姓曉以大義。參考譯文：

蔡先生，名霽。天生端正聰慧，舉止和成年人一樣。祖父教授他經書，他回來一定要探求其中的深義。家里很貧窮，父親做永春縣掾史來謀生。蔡先生心里想：“我的父親雖然安于這樣的生活，然而就像趙景真聽到父親吆喝牛聲就難過而泣一樣，難道是他的父親不安心于耕種嗎？獻身出仕，使父母富貴榮耀，是做人子的職責。”于是意氣激昂，想通過經術來自我發奮。

于是跟隨父親到永春。父親帶著他拜見縣令。縣令試探一下他的才能，認為他很不一般，說：“不要用俗務埋沒他！”于是準備了禮物，讓他向傅君學習。乙亥年，出來考試，縣令首先選中了他，補為諸生。后來萬歷己卯年鄉試中舉。丙戌年，參加禮部會試，沒有考中。己丑年，才得以補任玉田縣教諭。他剛到延津，父親去世的消息就到了，他悲痛欲絕。

服喪期滿，補任福建長泰縣教諭。凡是舉人做這個官職的，都會注明他的職銜為代理，表明不是正式官職，縣里表面上提供俸祿，但實際上心里討厭輕視。蔡公說：“這是不對的，有俸祿就是官員，為什么是代理呢？況且代理的官員難道就不能做實事嗎？”他依據經書來教學，寬嚴相濟。經常拿出自己的錢來準備飯食講學，所選拔賞識的人大多后來聲名顯揚。郡里學校有個學生被和他有仇怨的人中傷，蔡公查訪清楚他被人誣陷的事實，向督學說清楚這件事。這個學生拿著財物來感謝，蔡公拒絕并打發他離開。

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乙未年，調任四川樂至縣令。適逢有伐木的差役，而木材的產地，人獸絕跡，官府出錢招募百姓從事這個差役，其實就是公布出來以利誘人罷了。約定事情完成后付錢。百姓先拿出錢，而官府所給的錢大多不能抵得上百姓拿出的錢。兇悍而狡猾的人相互謀劃免于服役，淳樸敦厚的人也緊跟著他們這樣做，到任的官員始終不知如何處置應對。蔡公一到任，出其不意，征召來幾位有名望的老人，給他們筆紙，讓他們分別寫清能應募者的姓名，讓他們按心里所想快速寫下。寫完，立刻收上來。為他們查考糧冊，來知道他賦稅的多少；查驗戶牌，來查明他田地的多少。然后在府門張榜公示應該服役的人。男丁弱賦稅多，出錢幫助前去服役的人。家庭特別貧困的人，才能自我申訴（免除差役）。去除那些符合事實的，責打那些虛報以及胡亂申請免除差役的。于是更改確立補助的條例，定下輪流休息的規定，明確給付報酬的約定。曉以大義，派他們前往，百姓才受到鼓舞，樂于前往。伐木結束，不久遭遇干旱的疾苦，蔡先生對百姓多方慰勞安撫，然而他對于奸猾之人沒有寬恕，對于犯法的人一律依法處置。

先生從中舉人到卸任，二十多年，一直租賃房子居住，只有十幾畝薄田，講究節義，不因貧窮求人。將要卸任離開時，有人賄賂他二百兩銀子，他沒有把贓銀放入口袋里，只是登記并放在那里罷了。其子借來驛站供應食宿車馬的憑證，為蔡公回來途中打算，蔡公把它放在匣子里不用。

三、古詩詞鑒賞

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

月下呈章秀才 劉長卿

自古悲搖落，誰人奈此何。夜蛩偏傍枕，寒鳥數移柯。向老三年謫，當秋百感多。家貧惟好月，空愧子猷①過。

［注］①子猷：王徽之，東晉名士。10.簡要賞析第二聯的表達效果。11.結合全詩，概括作者“百感”的內容。

10.①視聽結合、【答案】借景抒情；②借蟋蟀鳴叫和寒鳥跳動，寫自己難以入眠的愁苦；③承接開頭的“搖落”和“奈此何”，引出下文的身世感慨。

11.①草木凋零的無奈；②人生向老的憂傷；③被貶他鄉的哀怨;④家貧無以招待好友的愧疚；⑤對章秀才的贊美（贊美章秀才有魏晉名士的風度）。【解析】

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10.試題分析：本題考查詩句的表達效果，實際考查的是詩句的手法以及它的作用，解答該題要注意提干要求是“第二聯”，然后理解這一聯的意思，第二聯描寫“夜深人靜，聽到蟋蟀鳴叫，看到寒鳥在樹間飛來飛去，”的景象，借這樣的景渲染了凄清，冷寂的氛圍，表達了作者難以入眠的愁苦。從表達技巧來看運用了借景抒情的手法，同時上句是從聽覺角度寫蟋蟀鳴叫，下句從視覺角度寫寒鳥跳動，運用了視聽結合的手法。結合第二聯的位置還要考慮它在結構上的作用，第二聯是“承”，所以承接開頭的“搖落”和“奈此何”，引出下文的身世感慨。

11.試題分析：本題為概括內容要點題，指向明確具體，從詩中先找出有關“百感”詩句，然后結合要求歸納概括即可。解答該題抓住本詩中表達情感或有關作者遭遇的關鍵詞。如首聯中的“悲”和“奈”表達了草木凋零的悲傷無奈；頸聯中的“向老”“三年謫”表達的是人生向老，貶謫他鄉的苦悶哀怨；尾聯中的“好”“愧”表達對好友的愧疚之情；用東晉名士王徽之來指代章秀才表達對章秀才的贊美（贊美章秀才有魏晉名士的風度）等等。因為抓住了這些關鍵詞句，就能很好地把握了作者要表達的思想情感。點睛：概括內容要點的題一定要通讀全詩理解詩意，根據要求進行篩選概括，解答該題要理解“百感”的意思，實際上考查的也是對情感的理解與把握，抓住本詩中表達情感或有關作者遭遇的關鍵詞，就能很好地把握了作者要表達的思想情感。

四、名句名篇默寫

12.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）故九萬里，則風斯在下矣，___________。（莊子《逍遙游》）（2）___________，何不改此度？（屈原《離騷》）（3）___________，決眥入歸鳥。(杜甫《望岳》)（4）___________，多于機上之工女。（杜牧《阿房宮賦》）（5）野芳發而幽香，_____________。（歐陽修《醉翁亭記》）

（6）元嘉草草，封狼居胥，___________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（7）好學近乎知，力行近乎仁，___________。（《禮記》）（8）子曰：“自古皆有死，_____________。”（《論語》）

【答案】

(1).（1）而后乃今培風

(2).（2）不撫壯而棄穢兮

(3).（3）蕩胸生曾（層）云

(4).（4）架梁之椽

(5).（5）佳木秀而繁陰

(6).（6）贏得倉皇北顧

(7).（7）知恥近乎勇

(8).（8）民無信不立

【解析】試題分析：高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的匯聚名校名師，奉獻精品資源，打造不一樣的教育！

寫法，如“培”、“穢”、“陰”、“椽”等要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。

五、現代文閱讀(一)閱讀下面的作品，完成小題。

老談的江湖 張虎生

與老談的結識，場面有點另類。一日路過古董市場，信步斜入，不料晚了，唯見邊角處還剩一中年男子，守著個報紙大的小攤，孤零零的模樣。倒是他的頭發，象牙一樣的白，半尺那么長，在八月黃昏的熱風中，一陣陣地揚起，有點意外的醒目。

我向前時，他突然叫住我，聲音很輕，有點含混：“買下這串念珠吧，就20。”他悄然豎起兩根指頭，同時隱隱約約的，一絲酒氣飄了過來。細聊起來，得知眼前這位衣著有點落拓的談先生，并不是做買賣的熟手，那串念珠，他花了15塊的本錢，熬了一整天，也沒賣掉。舉著一個酒瓶，老談訕笑道，“就掙頓酒錢”。那個扁扁的酒瓶是裝二兩五二鍋頭的，當時也就三五塊錢。我收下念珠后，老談頓時松快了許多，“還有點東西，有興趣，你就看看，買不買沒關系”。他抬起身，打開當作小凳的木盒，木盒一尺見方，塞得滿滿的，竟然全是印章。“你刻的？”我有些驚異，老談輕聲“嗯”了下，臉上浮起些許紅暈。帶著疑惑，我一枚枚地端詳。印文鐫篆的功力相當不俗，布局走刀，既守著端莊矜持，又穩中求變，疏密收放，甚是老到。

后來成了朋友，方知老談篆刻的資歷很是高深，是南京印社的早期會員，與他同期的，不乏響當當的大名家。人家的行情，一方印，硬是5000起步。反觀老談，就便宜到家了，開價二三百，機靈的買主，當然還得殺殺價。我問他是否搞這個專業，老談眉眼微蹙，依舊低聲悄語地說，“副業，副業，”然后又添上一句，“專業也是操刀，不過是把大刀”。聽了這話，再瞧瞧眼前這位神態弱弱的老夫子，我一時驚詫莫名。被我催逼，老談斷斷續續地道來：念初中時，父親亡故，他十幾歲就頂職進了肉聯廠，一直到下崗，始終專業殺豬匠一名。說起這些，老談慢悠悠的，云淡風輕的坦然。

老談的中餐，一律就在攤前。惹人注目的，是老談與酒菜之間那種難言的微妙。一個中午，攤子跟前，老談照例擺出一壺一盅，幾個小菜，抿上一口，細細地嚼著，漸漸的，面頰微酡了，話頭也密了起來：你們插隊吃不上肉吧，我倒是整天泡在肉窩子里。實在餓了，剛出鍋的油渣，又酥又軟，抓一把，三口兩口大嚼一番，那才叫個油水……我還沉浸在他描摹的勝景中，他又連連自嘲道：“油渣青春，油渣青春，根本不值一提。”

確實，雖油水豐厚，老談卻不甘肉食，早早迷上了篆刻。喬布斯說，“你須尋所愛”，而這位殺豬的老談，早就踐行了一步。他秉性勤奮，又拜得名師，一塊冷硬的石頭，一番心思過后，古老的藝術之花，匯聚名校名師，奉獻精品資源，打造不一樣的教育！

就在手指間，一朵接一朵地綻放開來。在那文化貧瘠的年歲里，這無疑是一份精神的膏腴，老談的心，因此而愈加柔軟，愈加豐厚。

世事難料，他50歲時，肉聯廠被賣掉，老談猛地跌入下崗大潮。空蕩蕩的手里，只剩一把刻字刀了。可他迂腐，奉行著藝術至上的圭臬，羞于賣印換錢，只好到處找些零工做，又無法專心治印。我一再勸他放下：“人家齊白石能賣畫，你為什么不能賣印？以一己之長掙錢，你的藝術才有可能續命存活。”

又幾年過去，現在老談的印章，已經成了古董市場的一大賣點，生意不錯，價格卻一直沒漲。遇到懂行且對他的道行嘖嘖稱賞的，老談就會喜不自禁，當場開上一堂洋洋灑灑的篆刻課。也有喜歡然而缺錢的窮學生，期期艾艾地舍不得走，老談見狀，爽快對折，半賣半送，附贈若干小竅門。資本當道，難免有心人把老談當作潛力股，提出諸如工作室之類的待遇包裝，老談卻從沒應承。也許，大凡遭遇過失業的人，心里不免還留著隱痛，但我想，年屆耳順，塵埃落定，老談已經尋得了那份手是自己手腳是自己腳、自己領導自己的自由自在。一天兩遍酒，一日一方印。不求聞達，但愿無憂。江湖深闊，老談僅取方寸；刻印換錢，老談從不逾矩。

老談的江湖，就這么大。

（選自2017年3月《新華日報》，有刪改）

13.請簡要分析文章第一段的作用。

14.文中畫線句表達了“老談”什么樣的心理？（1）老談輕聲“嗯”了下，臉上浮起些許紅暈。

（2）老談眉眼微蹙，依舊低聲悄語地說，“副業，副業，”然后又添上一句，“專業也是操刀，不過是把大刀”。

15.文中為什么多處寫到老談刻的印章？請簡要分析。16.請探究最后一段的意蘊。

【答案】13.①運用場面和肖像描寫，突出了老談的另類；②為下文具體敘寫老談的另類作鋪墊；③照應標題。

14.（1）①自得（自豪）；②不好意思（害羞）；（2）①謙遜（自嘲）；②酸楚。

15.①“印章”貫穿全篇，前后呼應，體現文章的整體性；②業余治印，表現老談的另類；③體現老談對藝

術的堅守，對精神生活的追求；④老談的印章成了市場的賣點，老談卻寵辱不驚，體現了老談的人格魅力。16.①老談的生活圈子小，生活方式簡單；②老談的生活態度坦然豁達，活出了自我；③暗含作者對老談的肯定與欣賞。【解析】

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13.試題分析：本題考查分析體會句段在文中的作用，注意本題題干中關鍵詞“第一段的作用”。因為段落所處的位置決定了所起的作用不同。第一段的作用一般要根據它的內容，從與標題的關系，對下文或全文的作用來考慮，即從內容表達、行文結構來作答。第一節寫了兩個內容，“與老談的結識，場面有點另類。一日路過古董市場，信步斜入，不料晚了，唯見邊角處還剩一中年男子，守著個報紙大的小攤，孤零零的模樣。”這是寫與老談的相識的場面；“倒是他的頭發，象牙一樣的白，半尺那么長，在八月黃昏的熱風中，一陣陣地揚起，有點意外的醒目。”這是寫他的外貌，“頭發，象牙一樣的白，半尺那么長”，“醒目”這些詞寫出了老談的另類，為下文寫老談為下文具體敘寫老談的另類作鋪墊同時又和標題照應。14.試題分析：此題考查對文本的分析和概括能力，對人物心理的把握要立足大語境把握，小角度揣摩，立足文本，立足人物的精神特質，從細節處入手揣摩。理解第一個句子看語境“他抬起身，打開當作小凳的木盒，木盒一尺見方，塞得滿滿的，竟然全是印章。“你刻的？”我有些驚異，”我的驚異讓老談很自豪，同時抓句子中“臉上浮起些許紅暈。”說明他又有點害羞；第二個句子放到語境中理解，句子所在段落主要寫了老談作為南京印社的早期會員方資歷很是高深，與他同期的，人家的行情，一方印，硬是5000起步。而老談，就便宜到家了；“專業也是操刀，不過是把大刀”通過后文可知老談下崗前，始終是專業殺豬匠一名，寫了老談的處境，所以這句話既有自嘲又有酸楚無奈的情感。

15.試題分析：本題考查物象的作用，從文章結構、內容主旨、人物形象、作者的思想感情等方面作多角度思考。看是否有勾連上下文的線索作用；為下文作鋪墊（伏筆）作用；襯托人物，寄托人物情感；主旨的深化升華作用。本題題干問“印章”的作用，先到文中找有關印章的描寫，文中多次寫到“印章”，貫穿全篇，這是結構上的作用 ；“印章”對人物形象想、塑造上的作用可通過文中這些描寫概括出來：“我一枚枚地端詳。印文鐫篆的功力相當不俗，布局走刀，既守著端莊矜持，又穩中求變，疏密收放，甚是老到。”，“油水豐厚，老談卻不甘肉食，早早迷上了篆刻。喬布斯說，“你須尋所愛”，而這位殺豬的老談，早就踐行了一步。他秉性勤奮，又拜得名師，一塊冷硬的石頭，一番心思過后，古老的藝術之花，就在手指間，一朵接一朵地綻放開來。在那文化貧瘠的年歲里，這無疑是一份精神的膏腴，老談的心，因此而愈加柔軟，愈加豐厚。”這些句子體現老談對藝術的堅守，對精神生活的追求。文中結尾“現在老談的印章，已經成了古董市場的一大賣點，……一天兩遍酒，一日一方印。不求聞達，但愿無憂。江湖深闊，老談僅取方寸；刻印換錢，老談從不逾矩。”老談的印章成了市場的賣點，資本當道面對各種機遇和誘惑老談卻寵辱不驚，堅守著自己對藝術的追求體現了老談的人格魅力。

16.試題分析：本題是探究題，探究最后一段的意蘊，解答該題可以從老談的生活態度，生活狀態及生活方式的感受這幾個角度來答題。最后一段“老談的江湖，就這么大。”中的“江湖”指老談生活的圈子，“這么大”指他生活的簡單；既然是最后一段還要聯系文中主旨，本文寫老談業余治印，表現老談的另類的特匯聚名校名師，奉獻精品資源，打造不一樣的教育！

點，即使是在下崗后生活處境不好時也活得坦然，對藝術執著的堅守著，追求精神生活；老談的印章成了市場的賣點，資本當道面對各種機遇和誘惑老談卻寵辱不驚，堅守著自己對藝術的追求體現了老談的人格魅力。結合以上內容再從生活態度，生活狀態概括，同時這句話也暗含了作者對老談贊賞的情感。點睛：對于探究題要指導學生做題要立足于文本解讀，不能脫離文本內容，解題時要教會學生多層次多角度挖掘文本，由表入里，由具體到抽象，會審題，弄清意蘊和情感題的區別，它們之間有交叉，但不等同。

六、現代文閱讀

（二）閱讀下面的作品，完成小題。

憂樂圓融——中國的人文精神

龐樸

千百年來，人們一直在試圖尋找一個簡明的概念，來概括具有自己鮮明特色的中國文化。有一位學者指出，中國文化的深層特質在于“憂患意識”；另一位學者聲言，中國文化是“樂感文化”。

憂樂這兩種精神，有時分別統領了兩個不同時代的文化風貌，如西漢的雄渾與魏晉的清遠。有時又常常分別代表著不同人士的神韻情采，如杜甫的沉郁與李白的飄逸。甚至同一個人,在一個時期里會意氣風發，受“憂”的精神鼓舞，“猛志固常在”；到另一個時期里又超然物外，本“樂”的精神為懷，“悠然見南山”。以上種種憂樂雜陳的狀況，不能歸結為我們的文化傳統不具完整的性格，相反它們恰好表明了中國文化同時兼備這兩種精神。這兩種精神的理想地結合，便構成了憂樂圓融的中國人文精神。

在這方面說得最為深入淺出的，大概要推孔子的“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”了。第一句“發憤忘食”是憂，第二句“樂以忘憂”是樂，第三句有從忘食忘憂而到達忘我的意思，便又無憂無樂可言，世界同一而無特定情感了。

孟子稱伊尹為“圣之任者”，因為他能以天下為己任；稱伯夷為“圣之清者”，因為他潔身自好；稱柳下惠為“圣之和者”，因為他“不羞污君，不辭小官”。但三人都不及孔子集三人之大成，成為“圣之時者”。所謂“時”，是進退、出處、遠近、遲速，都能因其所宜而為之，這是統攝憂樂而又超越憂樂的境界。

在莊子談到人格類型時，我們也看到了任、清、和、時的影子。在《應帝王》篇中，有一位壺子，能顯四種相，其一是“地文”，相當于孟子的“圣之清”；其次是“天壤”，相當于“圣之任”；再次是“太沖莫勝”，相當于“圣之和”；最后也是最高的相叫“未始出吾宗”，相當于“圣之時”。

佛學有所謂四門訣——無門、有門、亦有亦無門、非有非無門，與孟子的四圣、莊子的四相，完全是一個套路。這一切又都可以化約為憂和樂，歸之于憂樂的圓融。

圓融既被推為儒道各自學說的最后一言和人格的最高境界，恰好成了檢驗他們的學說能否貫徹到底和匯聚名校名師，奉獻精品資源，打造不一樣的教育！

考驗他們的人格能否臻于至上的試金之石。所以，他們走了“仇必和而解”的光明大道，互相圓融起來建成中國文化的獨特傳統。圓融也成為一種優勢，使得中國文化能順利迎接外來的佛學，不盲從和自餒，相反卻以圓融去容納和包涵，并終于匯成了源遠流長的憂樂圓融的中國人文精神。

這個人文精神作為文化傳統，鑄就了我們民族的基本性格；它在不同時代有不同的變異，呈現為不同的時代精神。但在近代以前，變化是不大的。時至今日，它正迎接著新的挑戰。

我們久已有了這種精神，我們應該敬重這種精神，發揚這種精神。

（選自《中國知識分子的人文精神》，有刪改）

17.請簡要分析本文的論述思路。

18.根據第二段，概括“憂樂雜陳的狀況”表現在哪些方面。19.為什么“我們應該敬重這種精神，發揚這種精神”？

【答案】17.首先，提出本文觀點：憂樂精神構成了憂樂圓融的中國人文精神；其次，從儒道佛三個角度，闡述中國文化具有憂樂圓融的特點；最后，闡述圓融的作用，并號召人們要敬重和發揚圓融精神。

18.①不同時代有不同的文化風貌；②不同人士有不同的神韻情采；③同一個人在不同時期有不同的人生態度。

19.①檢驗各派學說能否一以貫之；②考驗人格能否臻于至上；③建成了中華民族獨特的文化傳統；④能容納和包涵外來文化；⑤鑄就了我們民族的基本性格。【解析】

17.試題分析：本題考查分析文章結構，把握文章思路。題干要求“簡要概括本文的論述思路”，我們還可以從各小段內容人手，弄清每一段的意思。作答時按照“首先”“接著”“最后”順序進行概括。本文第一、二段落提出了憂樂精神構成了憂樂圓融的中國人文精神的觀點；第三節寫孔子所說的內容具有“圓融精神”，第四節寫孟子學說也有“憂樂圓融”的精神，第五節寫道家文化具有“圓融精神”，第六節從佛家角度寫佛家文化具有“圓融精神”，這幾個段落是并列關系因此歸為一部分；第七、八、九節闡述圓融的作用，并號召人們要敬重和發揚圓融精神。

點睛：概述論述層次是就文本本身特點設題，出題的形式上有兩種：局部段落論述層次概括和整體文章論述層次概括兩種。梳理論證思路：（1）閱讀。要強化閱讀，要深入細致地讀，勾畫圈點地讀。整體把握全文論證思路的閱讀要這樣走：第一步粗讀全文，看文章主要談的是什么問題，或者說了什么事，以把握文章全貌；第二步以段為單位仔細讀，用簡明的一句話把段意標示出來，將全文縮成幾句話；第三步分析段落之間的內在聯系，劃分文章清晰的層次。局部段落論證思路的閱讀在把握全文思路的前提下更需要細讀：看看全段有幾個句子，每句講的是什么意思，句與句之間有什么聯系，是按什么順序寫的。（2）合并。就匯聚名校名師，奉獻精品資源，打造不一樣的教育！

是合并段落(句子)。論證思路題從表面上看是“分”的問題，其實是“合并” 的問題。文章中哪幾段可以并為一層，段落中哪幾個句子可以歸為一類。“并”說到底是文章中間兩三個段落的合并問題，具體段落也是如此。是把有共同意思的內容歸到一起，像中間段落如果是并列或遞進關系完全可以“并”為一層。18.試題分析：這道題主要考查學生對信息的篩選和概括能力。題干要求“根據第二段，概括“憂樂雜陳的狀況”表現在哪些方面。”答案主要在第二節，“憂樂這兩種精神，有時分別統領了兩個不同時代的文化風貌”，“有時又常常分別代表著不同人士的神韻情采，”，“甚至同一個人,在一個時期里會意氣風發，受“憂”的精神鼓舞，“猛志固常在”；到另一個時期里又超然物外，本“樂”的精神為懷，‘悠然見南山’。”，根據這些內容概括就可以了。

19.試題分析：本題考查“分析概括作者在文中的觀點態度”的能力。有關“我們應該敬重這種精神，發揚這種精神”的原因主要集中在第7自然段，“恰好成了檢驗他們的學說能否貫徹到底和考驗他們的人格能否臻于至上的試金石”“互相圓融起來建成中國文化的獨特傳統”“容納和包涵”。第8自然段，“鑄就了我們民族的基本性格”。根據這些內容概括就可以了。

七、作文

20.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。接力跑，是田徑運動中唯一的集體項目。以隊為單位，每隊四人，每人跑相同距離。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。【答案】新時代需要青年的責任與擔當

“黨的十九大報告中多次提到的‘新時代’，已成為一個熱詞。請問您怎樣理解‘新時代’？” 連日來，黨的十九大代表、寧夏大學西夏學研究院院長杜建錄已為高校師生們作了多場十九大精神宣講報告，學生們紛紛與杜建錄進行交流互動。

作為我區高校系統的十九大代表，杜建錄從北京參加黨的十九大回來后，就迅速進入忙碌的“備課”狀態——除了準備日常教案，更多的是反復研讀報告，列提綱、劃重點，精心為宣講十九大報告備好課。杜建錄根據高校處級以上領導干部、高校教師、大學生、市縣級干部等不同層次的對象，結合自己的專業知識確定了不同的宣講側重點。

“十九大報告中提出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置；十九大報告也講到，沒有高度的文化自信就沒有中華民族的偉大復興。” 通過不斷學習，杜建錄對十九大報告的理解日漸加深。宣講中，他向廣大師生傳遞著對未來教育發展的滿滿信心、更加堅定的文化自信和更為明確的使命擔當。

“五千多年中華文明孕育的優秀傳統文化是中國特色社會主義文化的‘源’，黨和人民偉大斗爭中孕育的匯聚名校名師，奉獻精品資源，打造不一樣的教育！

不屈不撓的革命精神、社會主義建設精神和新時代的奮斗精神是中國特色社會主義文化的‘流’。沒有‘源’，我們的文化就斷了根脈，就不會強大；沒有‘流’我們的文化就迷失了方向，就會走向歧途。”杜建錄說，新時代，加快一流大學和一流學科建設，讓教育、文化在中國特色社會主義發展中發揮積極作用，需要青年師生的共同努力。

“總書記說，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。作為青年人，我們不僅要志存高遠，更要腳踏實地，沉下身、靜下心，扎扎實實做好當下的學術研究，這樣才能繼承好中華優秀傳統文化，并將之發揚光大。”寧夏大學碩士研究生馬萬梅說。

杜建錄勉勵青年學子：我們趕上了新時代、好時代，人人都是受益者，人人都應是奮斗者。希望每一位青年學子要倍加珍惜，不負這個偉大時代，用責任、擔當詮釋青春意義，在建設社會主義現代化國家新征程中書寫自己的人生華章。

【解析】試題分析：本題屬于材料作文，這是一道多則材料組合的作文題。兩則材料的核心詞是“接力”，分別來自于兩個方面：體育運動項目術語、時政要聞。第一則材料，是“百度百科”對“接力跑”的定義，明確了這一運動項目的性質和規則：集體合作完成，個人明確分工。第二則材料，出自十九大報告，是從一代代中國青年的使命角度提出任務和要求：中國夢光輝燦爛任重道遠，青年人責無旁貸接力實現。綜合審題，必須緊扣核心詞“接力”，可從以下角度立意：要重視傳承；既要個人努力，又要集體合作；目標明確，堅持不懈；既要拼搏，又要守規則；連續不斷的努力，才能實現遠大目標；做好自己，承前啟后。

點睛：材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產生了幾個不同的審視角度。

語 文 附 加 題

閱讀材料，完成小題。

蓋自宋室不競，冠屨倒施，大賢處下，不肖處上。馴 致 夷 狄 處 上 中 原 處下 一 時 君 相 猶 然 處 堂 燕 鵲 納 幣 稱 臣 甘 心 屈 膝 于 犬 羊 已 矣。施、羅二公，身在元，心在宋，雖生元日，實憤宋事。是故憤二帝之北狩，則稱大破遼以泄其憤；憤南渡之茍安，則稱滅方臘以泄其憤。敢問泄憤者誰匯聚名校名師，奉獻精品資源，打造不一樣的教育！

乎？則前日嘯聚水滸之強人也，欲不謂之忠義不可也。是故施、羅二公傳《水滸》而復以忠義名其傳焉。

（節選自李贄《忠義水滸傳序》，有刪改）

21.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限處）．4．．22.文中的“施、羅二公”分別指______、_____（姓名）。23.結合文段，簡要說明施、羅二公“以忠義名其傳”的原因。

【答案】21.馴致夷狄處上/中原處下/一時君相猶然處堂燕鵲/納幣稱臣/甘心屈膝于犬羊已矣。

22.(1).施耐庵（施彥端，施肇瑞，施子安）

(2).羅貫中（羅本）

23.施、羅二公身在元心在宋，有忠義之心；嘯聚水滸的強人破遼、滅方臘是忠義之舉。【解析】

21.試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后根據文意進行判斷，本段話的意思是“漸使外族處于強勢，宋室處于弱勢，當時皇帝大臣卻像堂上燕鵲安然悠閑，甘心向外族納幣稱臣，屈膝跪拜。”，前面兩處可通過相似的結構判斷，“夷狄處上/中原處下”，一個“處上”，一個“處下”，第三處主語是“君相”，“猶然”表示“像……一樣”因此在“燕鵲”后斷開，而第四處又是大家相對熟悉，與現代漢語吻和度較高的“納幣稱臣”。

點睛：文言斷句的基本原則：（1）要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯系。（2）要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。（3）要重視內容，斷完后根據句子的含義、文章的內容再核對一遍。具體方法有：（1）名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結果等。（2）虛詞斷句法。文言文中常見的句首的發語詞、句尾的語氣詞、復音虛詞、疑問語氣詞、復句中的關聯詞等。（3）對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據上下文判斷對話雙方來斷句。（4）語序句式斷句法。文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。（5）修辭方法斷句法。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。

22.試題分析：本題考查古代文化常識。備考時要積累名著、名家、稱號、官職及其變動、歷法等，“羅”指羅貫中（羅本）。文學常識。本題中的“施”指施耐庵（施彥端，施肇瑞，施子安）23.試題分析：本題考查對文中信息的篩選和概括，題干要求“說明施、羅二公“以忠義名其傳”的原因。”首先通讀文段，理解大意，找到文中的句子進行概括，“施、羅二公，身在元，心在宋”，“是故憤二帝匯聚名校名師，奉獻精品資源，打造不一樣的教育！

之北狩，則稱大破遼以泄其憤；憤南渡之茍安，則稱滅方臘以泄其憤。”，“則前日嘯聚水滸之強人也，欲不謂之忠義不可也”據此可概括出答案。參考譯文：

自從宋朝廷不強勁，本末倒置，賢能的人身處下位，無德無才的人身居高位。漸使外族處于強勢，宋室處于弱勢，當時皇帝大臣卻像堂上燕鵲安然悠閑，甘心向外族納幣稱臣，屈膝跪拜。施耐庵、羅貫中二人，身在元，心系宋，雖然生活在元朝，但對宋室衰亡，心存憤恨，因此對徽欽二帝被金人擄去憤恨不已，就在《水滸傳》中描寫大破遼國以發泄憤恨；對宋室南渡茍安心存憤恨，就描寫水滸眾將滅方臘以泄憤恨。敢問借以發泄不平之憤的是什么人呢？那是以前嘯聚水滸的強人，想不稱他們忠義之人也不行啊。因此施、羅二位先生寫了《水滸傳》，又以忠義二字命名它。

二、名著閱讀題

24.下列對有關名著的說明，不正確的兩項是 ．．．A.張飛常因嗜酒敗事，如他在安喜縣鞭督郵致使劉備逃匿，在徐州痛打曹豹被呂布打敗，在瓦口隘險被張岱生擒，在閬中鞭打末將遭殺害。

B.爺爺離世，儺送離家，翠翠內心十分痛苦，但她并沒有倒下；她拒絕船總的幫助，繼續守著渡船，等待儺送歸來，這表現了她柔中有剛的一面。

C.《吶喊》里的“看客”，既有統治者及其幫兇如趙太爺、紅眼睛阿義等，也有處于被統治地位的酒客、未莊男女等，魯迅借此揭示國民普遍存在的劣根性。

D.《老人與海》中老漁夫圣地亞哥獨自一人在海上釣魚以及釣到那條大魚后返回港口的幾天里，雖然帶的食物足夠，但極度缺乏淡水。

E.《哈姆萊特》中，年輕美麗的奧菲利亞深愛著哈姆萊特，卻因哈姆萊特的出走和父親被殺死的雙重打擊而精神失常，后來失足落水而死。【答案】AD

學,科,網...學,科,網...學,科,網...學,科,網...學,科,網...學,科,網...學,科,網...25.簡答題

（1）《紅樓夢》“投鼠忌器寶玉瞞贓 判冤決獄平兒行權”一回中，平兒在事件處理過程中表現得細致周全。請聯系她對不同人的不同做法，分析她的形象特征。

（2）“‘想不到爺爺這樣狠心！一個死了，還要把另一個送出去。人家好好的女兒，為什么要這樣地摧殘？’匯聚名校名師，奉獻精品資源，打造不一樣的教育！

覺民憤怒地說。”（《家》）

上述引文中“死了”的人是誰？請簡述與引文相關的情節。

【答案】（1）①對五兒和探春細心體察：心地善良。②對彩云暗示提醒：聰慧眼明。③對鳳姐好言勸慰：忠心事主。

（2）鳴鳳。鳴鳳是高公館的丫頭，被高老太爺作為禮物送給年已花甲的馮樂山做姨太太，最后絕望，投湖而死。后來高老太爺又用丫頭婉兒來代替鳴鳳出嫁。

【解析】試題分析:本小題是名著閱讀簡答題，第（1）題題干要求“平兒在事件處理過程中表現得細致周全。請聯系她對不同人的不同做法，分析她的形象特征。”這是考查小說中的人物形象，由于本題涉及《紅樓夢》第六十一回,所以要熟知這一回的內容,然后根據題干要求要聯系她對不同人的不同做法，分析她的形象特征，第六十一回主要內容寫了平兒她在處理“茯苓霜失竊”一案，當水落石出時，她仍能瞻前顧后，既誡飭了竊者，寬容了窩主，又保護了好人，沒有辜負寶玉的一片苦心。在這場茯苓霜和玫瑰露事件中，她對五兒和探春細心體察反映她心地善良；她對竊者彩云暗示提醒反映她的聰慧眼明；她甚至主動勸熙鳳“得放手時須放手”，“什么大不了的事，樂得不施恩呢？說明她對主子的忠心。第（2）題考查的是巴金小說《家》關于“鳴鳳之死”情節的簡述，問題由覺民說的話引出，這樣的題目才是考查名著題的好題目，只要是用心讀了名著，都能得到分數，同時又要關注審題，分析人物說的話才能得到滿分。書中關于這一情節主要是 ：鳴鳳與覺慧相愛，然而高老太爺把鳴鳳送給馮樂山（馮四老爺）做妾，鳴鳳與覺慧訣別，可是覺慧忙著讀書寫文章，未能體會她的心情。鳴鳳為了逃脫魔爪，最后投湖而死。后來高老太爺又用丫頭婉兒代替鳴鳳出嫁。據此回答即可。

點睛：關于名著閱讀題要認真閱讀原著，高考題千變萬化，閱讀原著才能做到以百變應萬變。學生閱讀時應靜下心，投入到原著中，認真領會有關人物和情節。加強閱讀指導，主要是讓學生明確原著中的人物和事件，可以讓學生自己概括整理，有助于記憶。反復閱讀，平時閱讀中，學生反映，過一段時間，小說中的人物和事件會變得模糊，教師可以給出相關的話題或任務讓學生有目的的重復閱讀。

三、材料概括分析題 閱讀材料，完成小題。

舊體詩的補課 肖復興

舊體詩的寫作是一種游戲。這種游戲的快樂，首先便在于其嚴謹的格律。格律，讓平仄和對仗有了音樂般的韻律，有了詞與詞、字和字之間細致入微、緊密非凡而奇特無比的關系。這種韻律和關系，則為中國文學乃至中國文化所獨有，有舊體詩自成一體的語言系統、美學系統和價值系統。

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在這里，可以真切地觸摸到、并可以學習到，對于世事滄桑與人生況味，古人是如何體味、追尋、處理和表達的。由此觀照現今的社會和自己，那種流失的古典情懷以及它們的表達方式，常讓我在這些舊體詩里面生發感喟，甚至羞愧。

面對現今紛繁變化的世界，我們需要這樣帶有古典情懷的詩性的營養。同樣，現今存在的一切，以及我們內心所思悟和情感所需要的一切，在舊體詩中都可以找到詩性的對應，非常的奇特，而且，非常的準確，又非常的含蓄蘊藉和濃縮。

閱讀和寫作舊體詩，尋找這種韻律和關系，尋找這種古今心思與表達與抒發之間的奧妙與微妙，則大有曲徑通幽之樂趣。而且，它特別適合獨自一人的思索、品味和探尋，可以不必打擾任何人，將自己的心情和感情、一瞬即飛的回憶、擦肩而過的思緒，在中國獨有的方塊字，而且是有限的方塊字之間，其實也是在無限的想象天地之間，逐漸顯影。在這有限和無限之間，在節制和限制之中，有著眾里尋他千百度、有著咫尺應須論萬里的魅力和誘惑。我稱之為我自己的智慧體操，是我常常操習的八段錦。．．．．正如布羅茨基所說：“除了少數例外，近代幾乎所有有些名氣的作家都交過詩歌的學費。”我沒有多少名氣，卻一樣也是在交詩歌的學費，在為自己補課。26.為什么格律能讓寫舊體詩充滿樂趣？ 27.文中的“智慧體操”指的是什么？ 28.根據材料，概述如何補舊體詩的課。

【答案】26.讓平仄和對仗有了音樂般的韻律；讓人體會到中國文化特有的語言、美學、價值系統。

27.閱讀和寫作舊體詩，尋找平仄對仗的韻律和關系，尋找這種古今心思與表達與抒發之間的奧妙與微妙。

28.①學習格律知識，感受音樂般的韻律和字詞間奇特的關系；②學習古人的表達，觀照現今的社會和自己；③吸取古典情懷的詩性營養；④經常閱讀和寫作舊 【解析】

26.試題分析：本題考查歸納內容要點，篩選整合文本信息。題目問：“為什么格律能讓寫舊體詩充滿樂趣？”這是一篇論述文材料分析題，答案就在文本的第一段。“格律，讓平仄和對仗有了音樂般的韻律，有了詞與詞、字和字之間細致入微、緊密非凡而奇特無比的關系。這種韻律和關系，則為中國文學乃至中國文化所獨有，有舊體詩自成一體的語言系統、美學系統和價值系統。”根據這幾句話思考回答即可。點睛：如何獲取信息進行篩選概括，基本上可以從這三個方面進行：1.從文本的基本概念獲取信息，文本的基本概念的含義就是文本題目的主要信息；2.從文本中集中表述作者觀點態度的、反應文章主旨等重要句子中獲取信息；3.從引用的材料中明示或隱含的信息中來獲取。注意答題技巧：1.審題認真，看準要求；2.整體把握，找準信息所在區域；3.借助分層，圈畫關鍵句；4.取干去枝，摘錄整合。

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27.試題分析：題干問的是“文中的“智慧體操”指的是什么”，這是考查對文本相關內容的分析概括能力。作答時先通讀文本，然后帶著問題到文本中篩選相關信息，本題答案主要在第四節，“閱讀和寫作舊體詩，尋找這種韻律和關系，尋找這種古今心思與表達與抒發之間的奧妙與微妙，則大有曲徑通幽之樂趣。” 抓住這些句子來回答概括即可。

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第二篇：2018屆高三年級聯考作文解析

深圳市2018屆高三年級四校聯考作文解析

高映東、葛福安 2017年10月3日

一、原題

22．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

嘉靖三十四年，時任兵部員外郎的楊繼盛因彈劾嚴嵩被治罪處死，他書寫的絕命聯“鐵肩擔道義，辣手著文章”至今流傳。1916年9月，時任北京大學圖書館主任的李大釗為友人書寫此聯將“辣”改成了“妙”而成“鐵肩擔道義，妙手著文章”，傳誦甚廣。1967年9月6日，楊聯陞向恩師錢穆“求字”，懇請錢穆先生書寫“平肩擔道義，庸手著文章”，以“平肩亦可分擔道義，庸手猶當勉著文章”自我警勉；而錢穆先生為楊聯陞書寫時改為“雙肩擔道義，只手著文章”，兩字之改，再出新意，傳為佳話。

這幾個不同版本的對聯，你最喜歡哪一個？請寫一篇文章，明確你的選擇，并闡述你的理由、觀點和態度；自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

二、審題 題目要求是“鐵肩擔道義，辣手著文章”這一對聯的源、流演變中的選擇，選出自己“最喜歡”，其實，內在是在選擇中看出考生對“擔當”的理解。可以說，選擇是表面的任務要求，選擇理由的深層闡發是內在的任務要求。

因此，“如何擔當，怎樣擔當”是這首作文題的寫作思維及運筆的重點。這道作文題目不妨稱之為“內窺式”寫作，既然考生擇一“最”，就要內窺入深，否則就有淺嘗輒止之嫌。當然，“內窺”為最用力的功夫，還要有“外延”的能力。考生要引得進去，爬得出來，在咬文嚼字上用足力道，既能言出所選擇的內在深意，又能結合此聯中傳達的歷史內涵、文化意義以及當下的時代需求，當然，如果能深知材料中所涉及的前因后果和時代背景，寫出文章，有書卷氣而無書呆子氣，則可能為佳作。

題目是需要咬文嚼字的功夫，也是有著相當難度。應該說，這道作文題是向著高難度去的。此題考查的是我們每個人對儒家文化內在邏輯的不同側重的理解，卻又是借一對聯入題，切口小，入口小，又不可繞道而行。不需要回答要不要“擔當”，這個無需回答，而是要“擔當”，只不過，在選擇某一版本的對聯后，需要回答“需要這樣的擔當”，“為什么需要這樣的擔當”。

在此前提下見仁見智，考生可以從楊繼盛、李大釗、楊聯陞、錢穆四先生擬聯中任選一聯來理解，但不要超過一個，否則違背要求。考生需要闡述“最喜歡”的理由、觀點和態度，若泛泛而談、蜻蜓點水，則難以出高分。

三、材料解析及立意闡釋

（一）材料解析

1．楊繼盛“鐵肩擔道義，辣手著文章”——“鐵肩”比喻勇于承擔重任的強者。“辣手”本意是毒辣的手段，引申義是能手，對某方面熟悉的人。“鐵肩”與“辣手”展現給我們的是一個強勢而霸道的形象，是一個風風火火的事業型人才，是一個狂飆突進、橫沖直撞的子路般的擔當者。這則材料的“擔當”有一股子路見不平的“憤”。

（備注：明知不能成功，明知必死無疑，依然慷慨而行。??而在西方人的眼中，這更是一種不可思議的違反邏輯的行為。而在中國古老的哲學中，這種行為有著一個恰如其當的名稱：明知不可為而為之。我深信，這正是我們這個偉大民族的魂魄。——當年明月《明朝那些事兒》談及楊繼盛。）

2．李大釗“鐵肩擔道義，妙手著文章”——“妙手”常見組詞是“妙手回春”，一個“妙”在技藝和能力方面相對于“辣”的機械和激進，要婉曲和精明不少。“妙手”指精妙的手藝，手法，用“妙手”來寫文章，可見人在傳道受業方面需要有點受眾意識，要讓受眾能接受你的道義。然而在勇于擔當方面，在當時風雨如晦的中國，還是要“知其不可而為之”的。

3．楊聯陞“平肩擔道義，庸手著文章”——“擔道義”何嘗是英雄豪杰，天下興亡，匹夫有責，平民的肩膀也能或多或少的分擔一點，哪怕是為自己的成長和幸福承擔責任。“庸手猶當勉著文章”降低了自我過高定位所帶來的負累和壓力，意在強調，無論你資質平庸還是天資聰穎，都應該勤勉地“著文章”。在倦于學之際，在愿有所息一念之間時能警醒自己：生無所息。錢穆是國學大師，學生楊聯陞是海外漢學的先驅者，師生二人在人文學科和社會科學諸領域都做出了開創性貢獻，可以說在一定程度上挽救并匡扶了中華文脈（1967年的歷史背景與師生二人的身份不言自明）。此外，楊教授還曾任趙元任先生助手，與胡適論學談詩二十年，誼兼師友，被稱為“中國文化的海外媒介”“漢學界的檢察官”。

4．錢穆“雙肩擔道義，只手著文章”——化用傅尃（ｂù）《夜吟寄鈍劍》：“風云只手開天地，道義雙肩并古今。”錢穆作為老師，往往有更深層的意蘊，他不但肯定了楊聯陞的自勉，而且賦予“雙肩”和“只手”一個最直觀的意思，即“簡單”或“單薄”。人人有“雙肩”，人人有“只手”，無需吹得天花爛墜，我們擔當，無非就是舉手投足之間。“擔當”不是暴虎馮河，更多的是無所謂、有所為。錢楊師生對這幅對聯的改動（竄改），各有深意，而錢的改動，更是一種升華。

（二）核心概念闡發：“道義”與“文章” 我們發現，四則對聯都有“道義”和“文章”。道與義在古代是各自獨立的兩個問題，《論語》對“道”與“義”都有論及。關于“道”，《論語?學而》中記載有子提出的“君子務本，本立而道生”的思想，最具本質意義。《論語?學而》中孔子提出“見義不為，無勇也”似乎更具現實意義。“道義”在當下可以粗略地闡釋為道德義理，即一種社會意識形態，對為人處世的約束和規范，每個公民都要承擔與其年齡段和身份相適應的“道義”，“道義”具有映射特點，讓他人承擔過高的“道義”是一種精神綁架，反之，則是無原則無底線的遷就。“道義”是相對的，其本身就是用來維系和調整人與人關系的或明朗或潛伏之準則。在本題中，“道義”可視為一個整體來看，不需要分開。

“文章”不單是古人表情達意、互相應酬的必需，而且儒家信奉“述而不著”，古人不刻意追求嚴謹性較強的論文和專著，而是在論述類文章中娓娓道來自己的思想，或者說是言傳身教，那么廣義的“文章”就是人思想的載體、結晶。中國文人追求“君子不器”：君子的目標，不是要成為一個有特定用途的器具。

則形而下的“器”比不上一個人的修身養性之“道”，這樣看來，率性而為的文章，在自由度上要遠大于成體系的理論。文章抑或道的傳承靠人，靠一篇文章來點化和改變人。這樣看來，上下聯的關鍵詞“道義”和“文章”可以互文，可以統一為做人、做事和影響人。

（三）立意建議 綜上，立意的邏輯起點建議如下：選楊繼盛“鐵肩擔道義，辣手著文章”的，側重在“擔當之勇”——敢于挑戰的勇氣，大無畏的精神；選李大釗“鐵肩擔道義，妙手著文章”的，側重“擔當之妙”——道義擔當，妙手為文，勇于擔當，自信而為；選楊聯陞“平肩擔道義，庸手著文章”的，側重于“低調自視，不棄擔當”，可以談匹夫有責，雖平庸卻不棄擔當之責任；選錢穆“雙肩擔道義，只手著文章”的，側重于“平實擔當”，強調為人、處世、治學等的腳踏實地作風，擔當無可棄，擔當自在尋常時，為人為學均要有社會責任感。

四、其他說明

題目驅動要求如下：這幾個不同版本的對聯，你最喜歡哪一個？請寫一篇文章，明確你的選擇，并闡述你的理由、觀點和態度；自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

1．“最”具有排他性，因此考生最佳四選一；

明確你的選擇，要求考生迅速承題，不得大段復述題目，搞版面拖延戰術；

2．闡述你的理由、觀點和態度，這里觀點先行，進而是態度，文字駕馭能力高的考生，可以針對其他三聯的一些不同詞匯表態，即“不承認，但不否認”。“理由”是寫得深刻的主要評分依據。作文的發展等級，主要看理由是否有完整嚴密的邏輯鏈，能否在規定時間內完篇文質兼美的文章。

3．自擬標題，則不許抄襲四則對聯中任何上聯或下聯，至多化用關鍵詞諸如“只手”“雙肩”等。

4．不要套作，不得抄襲。考生可能窄化理解“文章”，而傾向“道義”，諸如“文天祥”“魏征”“荊軻”等渲染所謂“道義”事跡可能頻現。

五、閱卷層次（擬）一檔卷（55－60）：把握題意，立意深刻，選材恰當；中心突出，內容充實；邏輯嚴謹，結構整飭；有新意，有文采。例如：（1）開篇亮觀點，甚至題目中彰顯觀點，有明確選擇或明確肯否的；（2）能旗幟鮮明地揚善棄惡、能邏輯清晰地闡述“如何擔當，怎樣擔當”的；（3）能從材料中引發深刻的道理，文采優美的；（4）能從材料中引發深刻的道理，語言樸實無華卻有一定功力的；（5）在文體應用、立意、構思等某一方面有創新的。

二檔卷（48－54）：符合題意，立意較深刻，選材較恰當，中心明確，內容較充實，結構完整，語言通順。例如：（1）能從所選對聯中引出有深度的道理，但為文章法或語言等方面略有瑕疵的；（2）在立意、結構、文體某一方面有創新，但在說理邏輯、語言表達等方面略有瑕疵的；（3）有靈氣、有新意，能從材料中引出有意義的道理，但素材或史料運用方面略顯稚嫩和機械的。

三檔卷（43－47）：基本符合題意，立意—般，選材尚恰當，中心尚明確，內容尚充實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。例如：（1）新意不夠，主要圍繞“我們要擔當”，而在“如何擔當，怎樣擔當”方面少有涉及的；（2）能從所選對聯中引出一定的道理，但在內容、結構、語言方面較平庸的；（3）能大致說一些道理，但道理空泛，語言有華而不實之處的。

四檔卷（37－42）：偏離題意，立意或選材不當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。例如：（1）大致符合標準，但沒有就事論事而是高談闊論的，全文讀起來昂揚過度，有故意拔高（升華不自然）之感；（2）羅列現象、泛泛而談、穿靴戴帽、生搬硬套，全文讀起來為“百科全書”“素材列錦”之感；（3）基本沒有讀懂題目，脫離材料中心意涵或僅是沾邊一筆帶過“擔當”，全文讀起來缺乏思考、認識膚淺，展現出考生較低的社會認知程度；（4）內容乏善可陳，語言實在稚嫩，語病較多。讀起來和初中水平無異的。

五檔卷（31－36）：脫離題意，另起爐灶，文理不通。五類卷都是沒有答題或根本不按照要求答題的，例如：（1）幾乎沒有完成“并闡述你的理由、觀點和態度”這一任務驅動，硬湊了800字；（2）或許是來不及寫了，奪路而逃，反復在公理性質的問題“我們要擔當”纏繞陳述，乞求閱卷者能給一個交代得過去的分數；（3）內容單薄空洞，完篇僅限于涂滿答題卡，文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實的。

殘卷：全文不足400字按殘卷給分，400字以上每少50字扣一分。20字以下，寫1個字給1分。

套作和抄襲：套作問題經閱卷現場統一意見后酌情裁判；經查證為全文抄襲的按15分以下賦分；反動文章（含玩世不恭地游戲考試的，違反社會主義核心價值觀的）按0分處理并報送相關單位備案。

其他：無題文扣2分；錯別字（隨意楷化草書成不規范的簡化字、二簡字也算）1個扣1分，重復不計但上不封頂（的地得用錯統一算1分）；標點錯誤多至多扣3分（一逗逗到底扣1分）；卷面涂改混亂不堪影響識別效果的酌情扣1—2分。

第三篇：08屆高三年級政治第一次聯考試題

08屆高三年級政治第一次聯考試題

政 治 試 卷

本試卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，共100分，考試時間100分鐘。

第I卷（選擇題共50分）

一、選擇題：本大題共25小題，每題2分。共50分。在每小題所列出的四個選項中。只有一項最符合題目要求。

1．據新華網報道，英國執政黨工黨的新任領袖布朗于2007年6月27日應英國女王伊麗莎

白二世邀請前往白金漢宮，接受女王授權組建新一屆內閣，并從女王手中接受御璽，正

式就任英國首相。在英國政治生活中

（）

A．英國女王在政治生活中擁有實權，有權決定內閣人選

B．英國首相由女王任命產生，對女王負責

C．英國女王是禮儀性和象征性的國家元首其權力受到憲法的制約

D．英國首相在英國政治生活中沒有實權

2．全國縣鄉兩級人大換屆選舉工作于2006年7月1日至2007年12月31日期間在全國各

地陸續開展，涉及選民約9億，產生縣鄉兩級人大代表200多萬人。這表明（）

A．我國人大代表選舉實行直接選舉

B．我國民主是人民當家作主，具有廣泛性

C．我國民主是全民民主，具有真實性

D．我國公民最基本的權利是選舉人大代表的權利

3．近日財政部部長金人慶表示，2007我國將加大農村合作醫療制度改革試點，試點范圍

將擴大到全國80％的縣（市、區）。我國政府正在加快建立的新型農村合作醫療制度，是由政府組織、引導，農民自愿參加，個人、集體和政府多方籌資，以大病統籌為主的農村醫療互助共濟制度。在這里，政府履行了

（）

A．政治職能

B．經濟職能

C．文化職能

D．社會公共服務職能

2007年3月，國務院總理溫家寶在第十屆全國人大五次會議上作了《政府工作報告》；人大代表和政協委員進行了認真的審議，根據提出的意見和建議，國務院對報告進行了修改后獲得通過。據此回答4—6題。

4．人民代表大會制度是

（）

A．實現社會主義民主的重要途徑

B．國家政權機關

C．通過選民選舉產生其組成人員

D．我國的國體 5．上述材料體現了全國人大具有

（）

①最高立法權

②最高任免權

③最高決定權

④最高監督權

A．①②

B．③④

C．②③

D．①④ 6．關于人民政協，下面表述正確的是

（）

A．人民政協委員由人民選舉產生

B．人民政協和人民代表大會一起對國家重大事務進行科學決策

C．人民政協的主要職能是政治協商，民主監督和參政議政

D．人民政協作為我國的重要國家機關，代表人民行使國家權力

7．2005年6月21日，國務院總理簽署第437號令，決定任命曾蔭權為中華人民共和國香港

特別行政長官，2007年7月1日，胡錦濤主席在香港回歸十周年慶祝大會暨香港特區第三屆政府就職典禮。在胡錦濤主席監誓下，曾蔭權帶領香港特區第三屆政府主要官員先后宣誓就職。這表明

（）

A．我國實行單一制的國家結構形式

B．“一國兩制”下設立的香港特別行政區享有高度的自治權

C．我國國家機構實行民主集中制

D．“一國兩制”的前提和基礎是“一國”，具體內容是“兩制” 8．關于國務院和國家主席，下列表述不正確的是

（）

A．我國國家主席不單獨決定國家重大事務

B．國務院是最高國家權力機關的執行機關

C．國務院對各級人民代表大會負責，并接受其監督

D．我國國家主席是最高國家權力機關的重要組成部分

9．97香港回歸之際，正值亞洲金融風暴，在中央政府的強力支持下，香港度過了金融危機，至今人們仍記憶猶新。10年來，中央政府對香港的支持與幫助，是香港不斷走向繁榮的重要保障。這告訴我們

（）

A．局部的性質和意義離不開整體

B．矛盾普遍性寓于特殊性之中

C．局部的性質在一定程度上決定整體的性質

D．當局部以合理、有序結構形成整體時，其功能之和就大于整體功能之和

2007年6月1日有關媒體報道的山西運城，臨汾、晉城等地的黑磚窖刑事犯罪和非法用工行為，侵犯了農民工和未成年人的合法權益，損害了他們的身心健康。6月21日勞動和社會保障部、公安部、全國總工會組成聯合工作組來到山西協助和指導當地政府搞好處理工作，山西省長于幼軍表示山西將從多方入手，嚴查失職、瀆職，開層專項整治，維護農民工的合法權益。據此回答l0—13題。

10．黑磚窖包工頭采用誘騙、脅迫、暴力等非法手段限制民工自由，強迫民工超時間工作，一些民工因“不聽話”、“工作不好”被打傷甚至打死。經過媒體披露后，這些民工終被警方解救。這表明

（）

①國家應加強執法監管工作

②經營者必須提高職業道德素質

⑧勞動者要提高職業技能

④我國勞動者不再具有主人翁地位

A．①②

B．②③

C．①③

D．①④

11．山西省有關部門會同勞動和社會保障部、公安部和全國總工會迅速對全省磚窖及用工問

題進行專項整治，妥善安置受害民工，給予相關責任人及違法分子相應懲罰。這些舉措

表明

（）

①政府堅持嚴格執法，公正司法

②國家機關堅持對人民負責的原則

③國家機關及其工作人員是人民利益的執行者和捍衛者

④政府貫徹民主集中制原則，自覺接受群眾監督

A．①②

B．①③

C．②④

D．②③ 12．“關心農民工，保護未成年人的權益，??”，這一切都是貫徹“以人為本”執政理念的生動體現。“以人為本”執政理念的哲學依據是

（）

A．人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者

B．人民群眾的實踐活動是認識的來源

C．人民群眾是社會主義國家的主人

D．中國共產黨人是最廣大人民群眾利益的忠實代表

13．目前，中央在城市中清理各種歧視農民工的法律和法規，維護進城農民工的合法權益。

這主要體現了

（）

A．個人利益和國家利益相結合的原則

B．權利和義務相統一的原則

C．公民在法律面前一律平等的原則

D．法治和德治相結合的原則

從2007年1月開始，美國正式進入殘酷的政治競選季節，民主與共和兩黨圍繞白宮的 一張入場券展開激戰。據此回答14—15題。

14．美國民主黨和共和黨能否上臺執政的關鍵在于

（）

A．能否獲得議會中的多數席位

B．能否擁有司法權

C．能否在總統選舉中獲勝

D．能否獲得大財團支持 15．下列對政黨認識正確的是

（）

①政黨都致力于掌握或干預政權

②任何政黨都可以領導國家政權

③政黨都是維護統治階級的工具

④階級性是政黨的本質屬性

A．①③

B．①④

C．②③

D．③④

16．黨的十七大代表選舉工作從2006年11月開始到2007年6月底結束。中組部負責人介紹，黨的十七大代表名額共2220名，在代表選舉方面要進一步擴大黨內民主，充分走群眾路線，堅持差額選舉，提高差額比率，實行這一措施有利于（）

A．發揮黨內民主對人民民主的示范和帶頭作用

B．保證黨對國家機關的監督和領導

C．從根本上消除黨內腐敗的思想根源

D．中國共產黨依法行使國家權力

17．2007年6月25日胡錦濤總書記在中央黨校省部級干部培訓班上發表重要講話。他指

出，科學執政，民主執政，依法執政，核心是為人民掌好政，掌好權，在為人民治國理政的實踐中體現黨的先進性、發展黨的先進性。黨要依法執政的原因是（）

①依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略

②黨是社會主義法律的制定者和執行者

③我國社會主義市場經濟是法制經濟

④依法行政是依法治國的重要環節

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

18．2007年6月29日。全國人大常委會表決任命無黨派人士陳竺為衛生部部長，陳竺成為今年繼科技部部長萬鋼致公黨成員之后，第二位擔任國家部委正職的非中共人士。這說明

（）A．中國共產黨和各民主黨派一起構成我國的執政黨，共同執政

B．中國共產黨是執政黨，各民主黨派是黨的常設機構

C．中國共產黨領導的多黨合作有利于黨和國家決策的科學化和民主化

D．各民主黨派的性質和政治地位發生改變

19．對中共，人大，政協三者的關系，理解正確的是

（）

A．中共和政協所作的決定必須征得人大的許可方能實施

B．人大同中共和政協是領導與被領導，監督與被監督的關系

C．人大和政協都必須堅持中共的領導

D．人大在中共、政協體系中居于核心地位

20．2006年，我國反腐倡廉成績斐然，中央紀委修訂起草了《關于黨員領導干部報告個人有

關事項的規定》，處理了大大小小二三十萬的“問題官員”。這些舉措得到了廣大人民的衷心擁護，也受到了國際社會的關注和贊賞。上述材料表明

（）

A．中國共產黨具有立法權

B．加強黨的思想建設是黨的建設的重要環節

C．加強司法工作，才能深入開展反腐敗斗爭

D．加強黨的作風建設，有利于密切黨和群眾的聯系

21．歷時兩年的第一次全國經濟普查工作圓滿結束。這次全國經濟普查進一步摸清了我國第二、第三產業的基本情況，為貫徹落實科學發展觀，制定“十一五”規劃等提供了豐富的基礎信息。材料體現了

（）

A．辦事情要從整體著眼，同時又要搞好局部

B．科學理論對社會實踐具有重要的指導作用

C．一切事物的變化發展都是首先從量變開始

D．想問題、辦事情要堅持一切從實際出發、實事求是 22．“江山代有才人出，各領風騷數百年。”其哲學寓意是

（）

A．量變必然引起質變

B．事物是不斷變化發展的C．杰出人物決定歷史發展方向

D．事物的發展是前進性和曲折性的統一 23．下列說法，與“牽一發而動全身”。包含同一哲理的是

（）

A．勿疏小善，方恢大略

B．一著不慎，滿盤皆輸

C．愚者千慮，必有一得

D．天下難事，必作于易 24．下圖：《聰明人》中的三個“聰明人”，將米袋里的米漏到兜里，以期減負。“聰明人”的做法

（）

A．體現了透過事物的現象抓住事物本質 B．把握了事物整體與部分的關系

C．否認了認識對實踐的反作用

D．是形而上學的表現

25．每年評選的“感動中國”十大杰出人物，都以他們不平凡的事跡感動了中國，并受到廣大人民群眾的尊重和敬佩。這說明

（）

A．人生價值是物質價值和精神價值的統一

B．人生價值的兩個方面自我價值和社會價值是相互聯系，密不可分的C．社會對個人的尊重與滿足是實現人生價值的重要前提

D．“感動中國”杰出人物對我國精神文明建設起決定作用

第Ⅱ卷（非選擇題，共50分）

二、非選擇題（本大題共4小題。共50分）

26．材料一：2007年夏季，受強熱帶風暴影響，湖南、湖北、福建、安徽、廣東、廣西、江西、浙江等地出現大范圍強降雨過程，發生了嚴重的洪澇災害。廣大干部、武警部隊官兵奮戰在抗洪第一線，極力搶救受傷人員和群眾財產。各級民政部門緊急調度救災物資，衛生防疫部門在災區組織防疫工作。當地政府組織群眾進行災后重建工作，搶種補種經濟作 物，盡量將農民經濟損失減小到最小程度。溫家寶總理高度贊揚了奮戰在抗洪第一線的黨員干部和解放軍官兵。要求他們進步發揚對人民高度負責的精神，奪取抗洪救災的全面勝利。

材料二：近年來，褚如流行性疾病，洪澇及地質災害等各類突發公共事件有增多趨勢。國務院有關部門在認真總結我國歷史經驗和借鑒國外有益做法的基礎上，結合實踐編制了《國家突發公共事件總體應急預案》。預案凝泵了幾代人的經驗，既是對客觀規律的理性總結，也是一項制度創新，是指導和處置各類突發公共事件的規范性文件。

（1）上述材料一反映了政治常識的哪些道理?（8分）

（2）試分析材料二中編制應急預案所體現的認識論道理。（6分）

27．互聯網的虛擬性帶來了網絡世界的公開與自由，但是，虛擬性在擴大公民言論自由的同

時，也釋放了人性中的丑惡。網絡文化的主流是健康的、積極的，但網絡不是濫用自由的天堂。

辨析：在我國，人民當家作主的地位體現在享有的政治權利和自由上。（10分）

28．2006年是中國的“俄羅斯年”，2007年是俄羅斯的“中國年”。‘2007年3月29日，國家主席胡錦濤出訪俄羅斯參加俄羅斯“中國年”活動，將中俄“國家年”活動推向高潮，中國與北方鄰國俄羅斯正走得越來越近。中俄關系達到歷史上最好水平。我們回顧歷史，中俄兩國關系經歷了曲折發展的五個“十年”。頭十年是“中蘇同盟”，但雙方并不平等，繼而是十年“論戰”，爭吵得不可開交；接著是十年武裝對峙，雙方關系極度惡化；隨著是十年談判。直到1989年兩國關系實現正常化。從“睦鄰友好關系”、“建設性伙伴關系”發展到“戰略協作伙伴關系”。

結合材料，從辯證法角度說明應如何促進兩國關系的發展?（10分）

29．黨的十六屆六中全會，奏響了構建社會主義和諧社會的最強音。全會通過的《關于構建

社會主義和諧社會若干重大問題的決定》強調，構建社會主義和諧社會，關鍵在黨。必須充分發揮黨的領導核心作用，立黨為公，執政為民，以黨的執政能力建設和先進性建設推動社會主義和諧社會建設。為構建社會主義和諧社會提供有力的堅強政治保證。

（1）從政治常識角度談談“構建社會主義和諧社會，關鍵在黨”的認識。（9分）

（2）用矛盾的觀點分析“構建社會主義和諧社會，關鍵在黨。”（7分）

參考答案

一、選擇題

1．C 2．B 3．D 4．A 5．B 6．C 7．A 8．C 9．A 10．A 11．D 12．A

13．C 14．C 15．B 6．A 17．B 18．C 19．C 20．D 21．D 22．B 23。B 24．D 25．B

二、非選擇題 26．（1）①我國是人民當家作主的社會主義國家．我國政府是為人民服務的政府，對人民負責是政府工作的基本原則，國家機關及其工作人員是人民利益的執行者和捍衛者。②政府在抗洪救災過程中，履行了國家職能，幫助群眾災后生產自救．履行了經濟職能，搞好防汛救災工作。履行了社會公共服務職能。

（2）①實踐決定認識。認識隨實踐的發展而深化發展中外歷史經驗后，基礎形成并不斷創新發展。②正確的認識對實踐具有積極促進作用，應急預案作為規范性文化，必將有效指導全國突發公共事件的處理工作。27．①我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，依法享有選舉權和被選舉權，言論、出版、集會、結社、游行、示威的自由，享有監督權等政治權利，它們是人民當家作主地位的體現。

②在我國，人民不僅享有政治權利和自由，而且在經濟、文化等方面也享有廣泛的權利和自由：它們也是人民當家作主地位的體現.③人民當家作主地位是由人民的基本權利和義務構成通過權利和義務的統一體現出來，權利和義務是相輔相成，不可分離的。只有權利與義務的統一才能充分體現人民當家作主的地位，題中觀點具有片面性。

28．①任何事物都存在著既對立又統一的要個方面，必須堅持兩點論和重點論的統一。處理中俄關系，應在對立中把握統一，在統一中把握對立，應把握中俄關系的大局和主流，求同存異、促合作、謀發展。

②事物是變化發展的，促進兩國關系的發展、應用發展的觀點看問題，不斷“開辟未來’’建立和完善“戰略協作合伴關系”。

③事物發展是前進性和曲折性的統一，事物發展的總趨勢是前進的，兩國關系的發展充滿曲折，應該在曲折中求發展，對中俄關系的前途充滿信心。29．（1）①中國共產黨是社會主義事業的領導核心，以全心全意為人民服務為宗旨，是中國工人階級的先鋒隊．同時也是中華民族和中國人民的先鋒隊，堅執立黨為公．執政為民，就可以以黨的執政能力建設和先進性建設推動和諧社會建設。為構建和諧社會提供政治保證。②中國共產黨以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹科學發展觀，為構建和諧社會提供了思想保證。③中國共產黨堅持民主集中制，擴大黨內民主．為和諧社會建設提供組織保證。所以，構建社會主義和諧社會，關鍵在黨。

（2）復雜的事物存在諸多矛盾有主次之分，其中主要矛盾對事物的發展起決定作用和支配地位，這要求我們要善于抓重點，集中力量解決主要矛盾。構建社會主義和諧社會是一個復雜的系統工程，只有不斷加強黨的先進性和執政能力建設。充分發揮黨的領導核心作用，才能為推動社會主義和諧社會建設提供有力的政治保證，沒有黨的堅強領導，建設社會主義和諧社會將一事無成。上述觀點體現了抓重點，集中力量解決主要矛盾的哲學道理。

第四篇：江蘇省揚州中學高三年級2017年2月質量檢測 語文試題

江蘇省揚州中學高三年級二月質量檢測

語文試題 2017.2

一、語言文字應用（15分）

1.在下面一段話空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（3分）

王維晚年雖寄情佛禪，專寫自然的田園詩篇，但在他的 ▲ 深處，則有一顆敏感深情、▲ 的心，他的繪畫不能光以 ▲ 寫景觀之，里面不可免的有抒情和寄意。A.心靈 愁腸百結 寫生 B.心靈 悲天憫人 寫生 C.性靈 愁腸百結 寫實 D.性靈 悲天憫人 寫實 2.下列詩句與“殘雪壓枝猶有橘”對仗工整的一項是（3分）A.鴻雁悲鳴紅蓼風 B.蛛網添絲屋角晴 C.田園荒盡尚征苗 D.凍雷驚筍欲抽芽 3.下列各句中，沒有語病的一項是（3分）．．．． A.2016年9月28日，國家圖書館發布新聞，同時啟用“全國古籍普查登記基本數據庫”與“中華古籍資源庫”兩個客戶端，服務于大眾閱覽與學術研究。

B.“飛花令”是本季中國詩詞大會新增的特色答題模式，它原本是古人的一種酒令，得名于唐代詩人韓翃的名句“春城無處不飛花”。

C.作為一名歷史學者，40年的學術生涯，周新國承繼了祁龍威等先師在史學上的精研篤道，同時也觀照現實，秉持著中國傳統儒者士人的經世濟用精神。

D.處理好課外閱讀與語文學習的關系，要聽從老師的指引意見，同時也不能不發揮學習計劃在統籌學習時間、分配學習任務等方面起到無可替代的作用。4.下列交際用語使用不得體的一項是（3分）．．． A.您的管見讓我獲益良多，在此謹表謝意。B.昨天心浮氣躁，有唐突處萬望海涵。C.鄙意以為此事宜慎重，不可草率行之。D.前月所借之書已讀訖，不日璧還。

5.下列詩詞的作者或內容都與江蘇地域無關的一項是（3分）A.江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。C.東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。D.天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6～9題。

孔坦字君平，少方直，有雅望，通左氏傳，解屬文。元帝為晉王，以坦為世子文學。東宮建，補太子舍人，遷尚書郎。

咸和初，遷尚書左丞，深為臺中之所敬憚。尋屬蘇峻反，坦與司徒司馬陶回白王導曰：“及峻未至，宜急斷阜陵之界，守江西當利諸口，彼少我眾，一戰決矣。若峻未至，可往逼其城。今不先往，峻必先至。先人有奪人之功，時不可失。”導然之。庾亮以為峻脫徑來，是襲朝廷虛也，．故計不行。峻遂破姑熟，取鹽米，亮方悔之。坦謂人曰：“觀峻之勢，必破臺城。自非戰士，不須戎服。”既而臺城陷，戎服者多死，白衣者無他，時人稱其先見。及峻挾天子幸石頭，坦奔陶侃，侃引為長史。時侃等夜筑白石壘，至曉而成。聞峻軍嚴聲，咸懼來攻。坦曰：“不然。若峻攻壘，必須東北風急，令我水軍不得往救。今天清靜，賊必不動，決遣軍出江乘，掠京口以東矣。”果如所籌。時郗鑒鎮京口，侃等各以兵會。既至，坦議以為本不應須召郗公，遂使東門無限。今．宜遣還，雖晚，猶勝不也。侃等猶疑，坦固爭甚切，始令鑒還據京口，遣郭默屯大業，又令驍將．李閎、曹統、周光與默并力，賊遂勢分，卒如坦計。

及峻平，以坦為吳郡太守。自陳吳多賢豪，而坦年少，未宜臨之。王導、庾亮并欲用坦為丹楊尹。時亂離之后，百姓凋弊，坦固辭之。導等猶未之許。坦慨然曰：“昔肅祖臨崩，諸君親據御床，共奉遺詔。孔坦疏賤，不在顧命之限。既有艱難，則以微臣為先。今由俎上肉，任人膾截耳！”乃拂衣而去。導等亦止。于是遷吳興內史，封晉陵男，加建威將軍。以歲饑，運家米以振窮乏，百姓賴之。

坦在職數年，遷侍中。及帝既加元服，猶委政王導，坦每發憤，以國事為己憂，嘗從容言于帝曰：“陛下春秋以長，圣敬日躋，宜博納朝臣，咨諏善道。”由是忤導，出為廷尉，怏怏不悅，．．以疾去職。

疾篤，庾冰省之，乃流涕。坦慨然曰：“大丈夫將終不問安國寧家之術，乃作兒女子相問邪！”冰深謝焉。俄卒，時年五十一。

（節選自《晉書·列傳第四十八》）

6.對下列加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.庾亮以為峻脫徑來 脫：失去 ． B.遂使東門無限 限：險阻 ． C.遣郭默屯大業 屯：駐守 ． D.陛下春秋以長 春秋：年齡 ．．7.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(3分)A.孔坦少年時就端方正直，有美好的名聲，精通《左傳》，會寫文章。

B.與蘇峻作戰的過程中，孔坦通過觀察天象而料敵動向，并分析敵情作出正確籌劃。C.平定蘇峻后，孔坦慷慨陳詞，講述自己遭受的不公平待遇，最終當上了丹楊尹。D.孔坦認為皇帝不應只委政王導，而應廣泛聽取臣下的意見，從而違逆了王導。8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

⑴觀峻之勢，必破臺城。自非戰士，不須戎服。⑵大丈夫將終不問安國寧家之術，乃作兒女子相問邪！9.請根據文章內容概括孔坦任職時有哪些特點。（4分）

三、古詩詞鑒賞（11分）

閱讀下面這首宋詞，完成10～11題。

水調歌頭 李光

過桐江，經嚴瀨，慨然有感。予方力丐宮祠，有終焉之志，因和致道《水調歌頭》，呈子我、行簡。

兵氣暗吳楚，江漢久凄涼。當年俊杰安在？酌酒酹嚴光。南顧豺狼吞噬，北望中原板蕩，矯首訊穹蒼。歸去謝賓友，客路飽風霜。

閉柴扉，窺千載，考三皇。蘭亭勝處，依舊流水繞修篁。傍有湖光千頃，時泛扁舟一葉，嘯傲水云鄉。寄語騎鯨客，何事返南荒？

注：①李光：南宋詞人，時忤秦檜，意乞去。②嚴瀨：嚴光，與漢光武劉秀同學，后劉秀做皇帝，他隱居富春山耕釣，后人把他釣魚的地方叫“嚴陵瀨”。10.本詞上闋表達了詞人的哪些情感？請結合文本概括。（5分）

11.下闋寫詞人歸去后的讀書生活，其中“蘭亭修篁”、“湖光扁舟”兩幅圖景有什么樣的文化含義？作者借此表達了怎樣的人生理想？（6分）

四、名句名篇默寫（8分）

12.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴________,靡有朝矣。（《詩經·氓》）

⑵春冬之時，則________，回清倒影。（酈道元《三峽》）⑶__________，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

⑷座中泣下誰最多？______________。（白居易《琵琶行》）⑸人間如夢，____________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

⑹想當年，金戈鐵馬，____________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）⑺吾生也有涯，__________。（《莊子·養生主》）⑻刑天舞干戚，__________。（陶潛《讀山海經》）②

①

五、現代文閱讀

（一）（20分）

閱讀下面的作品，完成13～16題。

森 林 李娟

①我們在森林里循著聲音找到一只啄木鳥。

②森林里蕩漾的氣息是海的氣息——億萬支澎湃的細流匯成了它的平靜與沉寂。我們走在其中，根本是陷在其中，上不見天日，下不辨東西；腳下厚厚的苔蘚濃裹的汁水，是這空間中所有透明黏稠的事物一層一層液化下來的沉淀。我踩上去一腳，瞬間陷入深淵。

③這森林，用一個沒有盡頭的地方等候著我們。隔著千重枝葉，目不轉睛地注視我們的一舉一動。我們迷路了，我們背靠著一棵巨大的朽木喘息。然后安靜，直到沉靜。森林開始用一分鐘向我們展示一萬年。我們站起身繼續向前。忽有遙遠的叩門聲，如心臟搏動般一聲聲傳來，并且一聲聲讓一切沉下去，寂下去。我們回頭望向那處，倉促間絆了一跤，等踉蹌著站起身來，恍恍惚惚什么都亂了——血脈搏動與視線混淆在一起，觸覺與味覺難舍難分，疼痛逼入了呼吸。巨大的孤獨從我們的臉龐撫摸到心靈——我看著這森林，懼駭深處全是憂傷。我想到了故鄉，又想起了其實我沒有故鄉……我們這是闖入了誰的命運？陷入了誰的痛苦……環顧四周，發現這四下里居然只剩我一人，不知什么時候走散了。

④我大聲喊著媽媽。我的聲音四處穿梭，尋找，再空空地回來。回到我面前問我：“媽媽？”我跑了起來，弓著身子，在枝條下、灌木叢中飛快穿行。頭發和裸露的手臂被掛痛的感覺從遠處曖昧不清地傳來。那痛感更像是誰努著嘴唇向腦子里呵氣。我扒開一叢灌木跳下去。爬起來，一抬頭，媽媽正站在不遠的空地上，看著我，豎一根食指在唇前。在很久很久以前，我們就曾渴望有一天能夠找到這森林的精靈。但是我們知道，在很久很久以后，我們仍然還得這樣平凡地生活——當我們站在河邊的沼澤上，遙望橫亙在眼前的藍綠色森林蜿蜒到天邊。

⑤我們想，這自然界中恐怕再也沒有什么力量會比森林更為強大吧？只有森林蘊藏著熊熊燃燒的火焰，只有森林是天地間最饑渴、最龐大的火種。它在自己的夢中是一片火海，它醒來就灼灼看著在夢中已經被它毀去的世界。它四季常青，它沒有迸出火焰卻迸發出簇簇四射的枝條。它死去后仍沒有忘記留下一片片橘黃，赭紅——盡是被焚烤后才會呈現的顏色。枯枝敗葉的最后一筆激情便是極端的枯干凋殘，便是等待，更為無邊際的等待。

⑥我們濕漉漉地走出森林，像是從大海中被浪潮推上沙灘。我們筋疲力盡。我們最愛的那首歌，那首熱烈、高亢、激越的歌，它什么也沒能點燃，它一出口便被打得濕透，一句一句沉重，一句一句墜落。我們唱出一句，就忍不住淚水長流。媽媽……我們的歌聲多么單薄，而世界多么強大……這森林是火焰與海洋交匯的產物，是被天空拋棄的那一部分——當火焰與海洋交匯，排山倒海，激烈壯闊，相互毀滅。天空便清悠悠地冉冉升起，以音樂的神情靜止在我們抬頭終日尋

找的地方。而那些剩下的殘骸渣滓，便絕望地在大地上向上方伸展著手臂，努力地想要夠著什么……終于長到一棵樹那樣的高度，便開始凋零。

⑦我們在說這森林。說了海洋又說火焰，唯獨沒有說這森林中一棵平凡的樹木。于是我們離開時，它便在我們身后轟然倒塌。媽媽……這是這森林所能制造出的最大聲響。這一聲響徹山野后，剩下更為廣袤的寂靜。這一聲不同于山風林籟的任何一聲，這一聲只喊一聲，終生只喊一聲。這一聲之后，廣袤的寂靜中回蕩“篤、篤、篤”的叩門聲。媽媽，那又是哪一棵樹呢？我們找不到。我們找到的時候，森林將它的咫尺之遙隱藏到千里之外。

⑧我們在森林里目送一只啄木鳥遠去。

13.森林帶給剛進入其中的兩個人什么樣的感受？請結合②③④段的內容概括。（6分）14.請解釋第⑤段中畫線句子的含義。（4分）

15.文章開頭和結尾（第①段和第⑧段）使用了相似卻又不同的句子，請分析它們的作用。（4分）16.請探究第⑦段畫線句子的意蘊。（6分）

六、現代文閱讀

（二）（18分）

閱讀下面的作品，完成17～19題。

忽然想到（其二）

魯迅

校著《苦悶的象征》的排印樣本時，想到一些瑣事——

我于書的形式上有一種偏見，就是在書的開頭和每個題目前后，總喜歡留些空白，所以付印的時候，一定明白地注明。但待排出寄來，卻大抵一篇一篇擠得很緊，并不依所注的辦。查看別的書，也一樣，多是行行擠得極緊的。

較好的中國書和西洋書，每本前后總有一兩張空白的副頁，上下的天地頭也很寬。而近來中國的排印的新書則大抵沒有副頁，天地頭又都很短，想要寫上一點意見或別的什么，也無地可容，翻開書來，滿本是密密層層的黑字；加以油臭撲鼻，使人發生一種壓迫和窘促之感，不特很少“讀書之樂”，且覺得仿佛人生已沒有“余裕”，“不留余地”了。

或者也許以這樣的為質樸罷。但質樸是開始的“陋”，精力彌滿，不惜物力的。現在的卻是復歸于陋，而質樸的精神已失，所以只能算窳敗，算墮落，也就是常談之所謂“因陋就簡”。在這樣“不留余地”空氣的圍繞里，人們的精神大抵要被擠小的。

外國的平易地講述學術文藝的書，往往夾雜些閑話或笑談，使文章增添活氣，讀者感到格外的興趣，不易于疲倦。但中國的有些譯本，卻將這些刪去，單留下艱難的講學語，使他復近于教科書。這正如折花者，除盡枝葉，單留花朵，折花固然是折花，然而花枝的活氣卻滅盡了。人們到了失去余裕心，或不自覺地滿抱了不留余地心時，這民族的將來恐怕就可慮。上述的那兩樣，固然是比牛毛還細小的事，但究竟是時代精神表現之一端，所以也可以類推到別樣。例如現在器

具之輕薄草率（世間誤以為靈便），建筑之偷工減料，辦事之敷衍一時，不要“好看”，不想“持久”，就都是出于同一病源的。即再用這來類推更大的事，我以為也行。17.請簡述本文的論述思路。（6分）18.請解釋文中畫線句子的含義。（6分）

19.請概括魯迅在文中想到的問題所帶來的壞處。（6分）

七、作文（70分）

20.根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

2017年高考北京卷《考試說明》1月正式發布，語文科目將《紅樓夢》等6部經典作品納入必考范圍。而此前，從2008年開始，江蘇省語文高考也將中外十部文學名著列入文科加試內容。

有人說，高考考名著，有助于促進同學們在平時的學習過程中對經典作品進行閱讀。也有人說，用試題的方式考查同學們的名著閱讀，只能加重學生的學習負擔。還有人說，如果雙贏的局面能夠出現，那不是最好的結果嗎？

揚州中學高三年級二月質量檢測參考 2071.2 1.D（“心靈”是思想和感情，泛指心；性靈是心智和性情，泛指精神。原句已有“則有一顆??的心”，再寫“心靈”就重復了。“愁腸百結”指憂愁無法排解，針對個人言；“悲天憫人”指哀嘆時世艱辛,憐惜人民疾苦，針對大眾言。根據原句的轉折意應填“悲天憫人”。“寫生”強調以實物為對象的繪畫方式，“寫實”則強調繪畫的內容為真實，從下文“抒情和寄意”的對舉來看，“寫實”更適合。）

2.D（結合語境和詞性、短語結構來看）

3.B（A歧義，是“發布新聞的同時啟用”還是“同時啟用兩個客戶端”，不明；C成分殘缺，應為“在40年的學術生涯中”；D結構混亂，“發揮??的作用”和“在??方面起到作用”兩者取其一。）

4.A（“管見”是謙辭，用于自己，指自己見識淺陋。）

5.C（A《春江花月夜》的作者張若虛是揚州人；B張繼的《楓橋夜泊》寫的是蘇州；C柳永的《望海潮》寫的是杭州；D辛棄疾的《南鄉子·登京口北固亭有懷》是在鎮江北固山登臨時寫的作品。）

6.A（脫，輕率。）7.C（最終遷任吳興內史。）

8.⑴看蘇峻的勢頭，一定會攻破臺城。所以假如不是戰士，都不要穿軍服。（“勢”、“必”各1分，“自非”1分，“戎服”譯作動詞1分）

⑵大丈夫將死時不問使國家安寧的方法，卻做出婦孺之輩相互問候的樣子嗎？（“將終”1分，“安國寧家”使動1分，“相問”1分，反問語氣1分）

9.料敵之先（或有先見之明），愛護百姓，忠言直諫，憂國思君。每點1分。參考譯文：

孔坦字君平，從小端方正直，有美好的聲望，精通《左氏傳》，會寫文章。元帝當晉王時，任孔坦為世子文學。東宮建立以后，補任太子舍人，遷任尚書郎。

咸和初年，遷任尚書左丞，深受禁中官員敬畏。不久碰上蘇峻造反，孔坦和司徒司馬陶回對王導說：“趁蘇峻沒到，應趕緊切斷阜陵邊界，守住江西當利各渡口，賊少我眾，可以一戰決勝。如果蘇峻沒來，可以進逼他城下。現在不先進兵，蘇峻一定會先來。先人一步，就會有強取敵軍的功勞，時機不可坐失。”王導認為他說得對。庾亮認為蘇峻輕率地直來，意在襲擊朝廷的空虛之處，所以計策沒有施行。于是蘇峻攻破姑熟，掠取鹽米，庾亮才后悔了。孔坦對人說：“看蘇峻的勢頭，一定會攻破臺城。所以假如不是戰士，都不要穿軍服。”不久臺城陷落，穿軍服的多被殺死，穿白衣的都沒有受到傷害，當時人都稱他有先見。等到蘇峻挾持天子到石頭，孔坦投奔陶侃，陶侃引薦他為長史。當時陶侃等連夜筑白石壘，到天亮就筑成了。聽說蘇峻軍隊威嚴整肅的聲勢，眾人都怕他來進攻。孔坦說：“不會。如果蘇峻要攻壘，必須是東北風很急，讓我們的水軍沒法前去救援。今天天氣清靜，賊軍一定不會動手，必定派兵出江乘，去攻掠京口以東了。”果然像他所謀劃的那樣。當時郗鑒鎮守京口，陶侃等都帥兵會合。到達后，孔坦議論認為本不應召郗公來，使得東門沒有了險阻。現在應派他回去，雖然晚了些，還是勝過不回。陶侃等猶豫遲疑，孔坦非常急切地堅持爭辯，才讓郗鑒返回據守京口，派遣郭默在大業駐守，又令驍將李閎、曹統、周光與郭默合力，賊軍于是被分散了力量，最終如孔坦謀算的那樣。

蘇峻被平定后，任孔坦為吳郡太守。自己陳說吳郡賢人豪杰多，而坦年輕，不適合任太守。王導、庾亮都想用孔坦當丹楊尹。當時處于戰亂之后，百姓困苦，孔坦再三推辭。王導等還是不同意。孔坦慷慨說道：“從前肅祖臨崩時，諸君親守御床，共奉遺詔。孔坦疏遠微賤，不在接受臨終遺命之列。到有了艱難的時候，卻以微臣當先。現在就如同案板上的肉，任人宰割罷了！”于是拂袖而去。王導等也就作罷。于是遷任吳興內史，封晉陵男，被授予建威將軍。因為年成不足，運來家里的米賑濟窮人，百姓依賴他存活。

孔坦任職數年，遷任侍中。到了皇帝加冠成年之后，還是把政事都交給王導，孔坦常常心中

憤懣，把國事當作自己的憂患，曾不慌不忙地對皇帝說：“陛下已經長大成年了，圣明端肅的威儀日益增長，應當廣泛聽取朝中大臣的意見，咨詢采納善道。”由此忤逆了王導，外任為廷尉，怏怏不樂托病去職。

病重了，庾冰去探望他時流淚。孔坦慷慨激昂地說：“大丈夫將死時不問使國家安寧的方法，卻做出婦孺之輩相互問候的樣子嗎？”庾冰深深地謝罪。不久就去世了，時年五十一歲。10.慨嘆吳楚兵亂、江漢凄涼，追思隱者嚴光，痛惜國土淪亡，萌生去意。（每點1分，結合文本1分）

11.蘭亭：東晉王羲之和其他文人于蘭亭修禊，感受自然的美好；湖光：文人歸隱，有扁舟一葉，漁樵江渚的愿望。寄寓了作者遠離官場、寄情山水的理想。（每點2分）

12.⑴夙興夜寐 ⑵素湍綠潭 ⑶感時花濺淚 ⑷江州司馬青衫濕 ⑸一尊還酹江月 ⑹氣吞萬里如虎 ⑺而知也無涯 ⑻猛志固常在

13.安靜沉寂的空間（或深陷其中難以行走）；邈遠的心理時間；身體的疼痛；內心的孤獨、恐懼、憂傷；宿命感和鄉愁；人類的平凡和渺小。（每點1分）

14.森林由眾多樹木構成，易于燃燒，所以說是“龐大的火種”；森林的常態是生命（四季常青），但死去以后，不僅色彩與火焰相似（橘黃、赭紅），而且留下枯枝敗葉等待燃燒，所以說“蘊藏”火焰而“饑渴”。（火種、蘊藏、饑渴的解釋各1分，結合文本1分）

15.結構上：首尾呼應，用啄木鳥貫穿全篇，顯得整一；內容上：以小見大，用一只啄木鳥作為森林的代表；開頭用“找到一只啄木鳥”提示讀者兩人剛進入森林，結尾用“目送啄木鳥遠去”收束由森林引發的感興。（結構1分，內容3分）

16.樹木是組成森林的最根本的生命體，它的倒塌聲意味著生命的終結，因而不同于山風林籟；樹木的生命只有一次，終其一生才有從開始到完結的全過程；在領會了森林偉大的力量之后，作者借這句話提醒我們個體生命的價值和重要性。（每點2分）

17.首先從近來中國人印書不留空白說起，指出這樣使得人生沒有余裕；接著論述這樣做并非“質樸”，而是墮落，人的精神會被擠小；最后由書的翻譯類推至其他領域的憂患。（每層2分）18.“折花”喻指讀書的過程，“枝葉”喻指書中的閑話笑談，“花朵”喻指書中的知識；中國有些譯本翻譯時只留講學語，刪去閑話笑談，最后使得讀者毫無閱讀和求知的興趣（或使書失去原本的活氣和有趣），也就是“滅盡花枝的活氣”。（四個喻體還原每個1分，整體句意闡釋2分）19.少讀書之樂；質樸缺失、窳敗墮落；人的精神會被擠小；失去學習的興趣；時代精神輕薄草率；民族將來可慮。（每點1分）20.略

附加題參考答案

21.及道之既喻而理之既明/亦不戀著于象/舍象也可/到岸舍筱/見月忽指（1處1分，共4分）22.得魚忘筌（1分）《莊子》（1分）

23.象本身不是道，而是喻道的手段；為了明道不必拘泥于象；明道之后可以舍棄象。（第一點2分，其余每點1分）

24.B E（B.《頭發的故事》里沒有寫到圍觀群眾；E.《哈姆萊特》中弘揚人的覺醒，而非臣服于命運。）

25.（1）《西廂記》（1分）。嗔怒、哭泣并破涕為笑（2分），表現了她敏感、自尊、天真的性格（2分）。

（2）用形象化的說法說明翠翠長大了（1分）；勾連上文兩年前兩人第一次見面的情節（2分），也由翠翠的反應寫出了她對儺送二老最初印象的轉變和暗生的情愫（2分）。

26.唐末五代以來，詞人寫享樂生活而與《離騷》比興暗合（2分）；北宋詞人別有喻托，但寫得似有似無（2分）；賀鑄在詞中首次自覺使用《離騷》的比興手法（2分）。

27.“似花”指《芳心苦》一詞詠荷花（2分）；“非花”指詞人用了擬人手法，將荷花轉化為一位潔身自好、不慕榮華的美人（2分）。

28.繼承了《離騷》的香草美人傳統，表達個人心志（2分）；符合歌詞傳統的審美特征（1分）；為南宋詞人開創“有寄托”的創作道路（2分）。

第五篇：四川省成都市高三語文畢業班第一次診斷性檢測試題(含解析)

語 文

【試卷綜析】本次試題為成都市2015屆高中畢業班第一次診斷性檢測語文試卷，作為診斷性檢測試題，該卷有以下特色：⑴特別注重基礎知識的考查。作為診斷性檢測試題，一些題目完全來自同步教材，如默寫題，涵蓋面較廣，引領考生平時要注重基礎知識積累。⑵題型穩定。詞語、病句等常規題型依然存在，文言文閱讀、現代文閱讀等常規題型與高考接軌。⑶ 論述類文本閱讀選擇《我們的身體需要變“堿”嗎？》，內容較常見，學生又不是很了解，能引起學生的閱讀興趣；實用類文本閱讀選擇了梁實秋的《論散文》，這是一篇文質兼美的論文，對學生是一次很好的文化情感熏陶。⑷作文題“人生的意義”，作文難度不大，考生易于下筆，但要寫出好文章需要考生有較深的生活積累。

作為高三診斷性檢測試題，題目難度不大，題目有一定的梯度。

本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。第Ⅰ卷（單項選擇題）1至4頁，第Ⅱ卷（非單 項選擇題）5至8頁，共8頁，滿分150分，考試時間l50分鐘。

注意事項：

1答題前，務必將自己的姓名、考籍號填寫在答題卡規定的位置上。

2．答選擇題時，必須使用2B鉛筆將答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標號。

3答非選擇題時，必須使用0.5黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規定的位置上。4所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無效。5．考試結束后，只將答題卡交回。

第I卷（單項選擇題，共27分）

一、(12分，每小題3分)【題文】A0 1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是 A．招募／驀然 軋鋼／傾軋 星辰／妊娠 應許／應接不暇 ．．．．．．．． B．粗獷／曠野 經綸／綸巾 雋永／鐫刻 接種／刀耕火種 ．．．．．．．． C．頹圮／枸杞 勉強／強求 芻議／胡謅 畜牧／六畜興旺 ．．．．．．．． D．舷梯／弦歌 復辟／辟謠 寺廟／仗恃 解數／解甲歸田 ．．．．．．．．【知識點】本題考查考生識記現代漢語普通話常用字的字音的能力，能力層次為A（識記）。【答案解析】A 解析：A項，讀音分別為“mù／m?, zhá/yà, ch?/shēn, yīng/yìng”；B項，讀音分別為“guǎng/kuàng, lún/guān,juàn／juān,zh?ng”；C項，讀音分別為“pǐ/qǐ,qiǎng,chú/zhōu,xù/chù;D.xián,bì／pì,sì/shì，xia/jiě”。

【思路點撥】本題主要考查一字多音，考生可按以下方法答題：

一、通過以字義辨音法。多數多音多義字，字義不同，其讀音也就不同。因此，判斷字音可以從字義的角度入手。

二、通過以詞性辨音法。有些多音字是因詞性和搭配習慣不同而造成的,詞性不同,字音也可能不同。

三、通過以語體辨音法。有些多音字，在書面語和口語中，盡管意思差不多，但讀音卻不同。如“露”，“露臉”中讀l?u；“原形畢露”中讀lù，前者是口語，后者是書面語。再如“翹”，“翹尾巴”中讀qiào；“翹首以待”中讀qiáo。也是因前者是口語，后者是書面語而讀音有所不同的。

四、通過以構詞功能辨音法。有些多音字作單音詞和構成復合詞時讀音不同。如“否”, 在“否極泰來”中讀pǐ，在“否定”“是否”中讀fǒu。前者是單用，“壞”的意思；后者是合成詞中的一個語素，“不同意”的意思。

五、通過以來源辨音法。成語中的多音字，是通假和古今異讀或一字多義、古今異讀造成的。如“博聞強識”的“識”讀zhì，是通假造成的；“虛與委蛇”的“委蛇”讀wēi yí，是“敷衍”的意思。

六、通過強記某些字的特殊讀音。一些漢字用作姓氏、人名、地名、國家名、稱謂等專有名詞時,讀音也與平時不一樣。如金庸的原名查良鏞,“查”讀Zhā，是姓氏；“會稽”的“會”讀Kuài，是地名。【題文】B02．下列詞語中，沒有錯別字的一項是 A．臨摹 忙不迭 事必躬親 立椎之地 B．頻律 并蒂蓮 見風使舵 德高望重 C．稟賦 眾生相 寥若晨星 相輔相成 D．驚詫 一遛煙 文過飾非 劍拔弩張

【知識點】本題考查考生識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力，能力層次為A（識記）。【答案解析】C 解析：A項，“立椎之地”應為“立錐之地”；B項，“頻律”應為“頻率”；D項，“一遛煙”應為“一溜煙”。

【思路點撥】本題主要考查形近字的辨析，考生可按以下方法答題：①形辨法。形近字雖然字形相近，但卻有細微的區別，這細微處就是辨析的關鍵。②音辨法。有些形近但讀音不同的字，可以通過讀音的不同加以辨析。如“抵掌而談”中的“抵”為錯字，應為“扺掌而談”，“抵”與“扺”字形太相近了，但讀音卻明顯不同，如果我們知道這個成語讀“扺(zhǐ)掌而談”而不是“抵(dǐ)掌而談”，這兩個字也就容易區分了。因此，平時養成讀準字音的習慣也是辨析字形正誤的方法之一。③義辨法。即結合具體語境，根據字的意思辨析正誤。④聯想法。有些字形相近，意思也相近的一組成語，可以采用聯想記憶法，記住其固定搭配。【題文】D03．下列各句中，加點詞語使用恰當的一項是

們正確判斷的前提和基礎。(2)理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、充分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當等錯誤。

【題文】

二、（9分，每小題3分）【題文】M0閱讀下面的文字，完成5-7題。

我們的身體需要變“堿”嗎？

最近一段時間，關于“身體酸堿性”的理論傳播開來，感冒發燒甚至癌癥的源頭被認為是身體變酸。有專家表示，60%的中國人的身體正在變酸。在這個概念下，每個人都惴惴不安，舍堿的保健品也成為了靈丹妙藥，人們都希望通過中和自己找回健康。事情是這樣嗎？

人們通常用pH值來衡量人體體液的酸堿度。在正常狀態下，血液的pH值精確保持在7.35-7.45之間，為弱堿性。這個pH值也是人體細胞完成生理功能的最佳酸堿度。

“恐酸”說認為，在人代謝過程中，細胞將體內的營養物經氧化分解獲得能量時，會釋放出各種酸性代謝物。人體體液變酸就意味著內環境的改變，使細胞各種功能得不到有效發揮。酸于是成了萬惡之源，可導致骨質疏松、糖尿病、腎炎、動脈硬化、痛風甚至皮膚松弛。酸性體質導致癌癥的主要依據是日本醫學博士用實驗證明100%的癌癥患者是酸性體質。但更多實驗也證實血液酸化和疾病之間是互為因果。即雖然血液偏酸可能導致疾病，但多種疾病也會導致血液變酸，所以很可能你身體的多種不適先來自于疾病，然后才開始變酸。美國科學家張健經論證后表示：“酸性體質這概念純屬于虛烏有！”

其實酸堿度不光不能決定我們的健康，甚至很難被改變。酸并非從口入，雖然“恐酸”說一再強調，保持人體弱堿性的基石是合理膳食。并將凡在體內分解的最終代謝產物是酸性的，像紅肉、面粉、油脂、糖類等稱為酸性食物，反之，像蔬菜、水果、豆制品等被稱為堿性食物。但即使你天天撮入所謂的酸性食物，也不可能把pH變成6 8。因為人的體液具有很強的中和緩沖功能，其自身就能夠維持酸堿度平衡，無論你攝入的食物是酸性、堿性，人體的pH值基本不變。

人體從消化到排泄再到呼吸系統都精密地控制著酸堿平衡。就拿小腸說，它會根據食物的成分來調節對胰液中堿的再吸收，無論何種食物，到了胃里被強胃酸混合后變成酸性，到了腸道又被堿性的膽汁等混合變成堿性。而且，我們的血液中含有血紅蛋白和氧合血紅蛋白等幾大緩沖系統，也使酸和堿無法引起血液pH值的急劇變化。當血液帶著代謝產物經過腎臟時，腎臟會將酸性物質排出體外，并回收堿性物質，同時還控制和調整酸堿物質排出的比例，以保持機體pH值恒定。我們吃進去食物經過代謝后的最終產物之一為二氧化碳，能與水結合生

病、腎炎、動脈硬化、痛風甚至癌癥等多種疾病。

C．要保持人體的酸堿平衡，并不需要盲日服用堿性保健品或堿性藥物，而主要應該控制膳食，調整飲食習慣，要多吃蔬菜、水果等堿性食物。

D．人們所稱的“酸中毒”其實不會發生，因為即使天天攝人酸性物質也不能降低PH值，人體的酸堿度是由人體自身系統嚴密監控著。

【知識點】本題考查考生篩選并整合文中信息，歸納內容要點的能力，能力層次是C級（分析綜合）。

【答案解析】A 解析：B項，這是本文否定的觀點；C項，本文認為膳食狀況不能影響人體的酸堿平衡；D項，“酸中毒”也有可能出現。

【思路點撥】解答本題時要先整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關系、輕重范圍失當等問題。7．根據原文，下列分析和理解恰當的一項是

A身體酸堿性理論在最近一段時間廣為傳播，人人皆知，這導致含堿的保健品十分搶手，在社會上，服用蘇打水盛行一時。

B現在人們大量食用高蛋白、高脂肪和高糖類食物，造成6o%的中國人正在變為酸性體質，這足人們罹患眾多疾病的主要原因。

C富含蛋白質和脂肪的紅肉類物質之所以被認為是酸性物質，是因為有人認為它們在體內分解后．最終會產生酸性代謝物。

D消化、排泄和呼吸系統能控制人體酸堿度，消化系統增加酸性，排泄系統增加堿性，呼吸系統則通過排出二氧化碳來調節酸堿性。

【知識點】本題考查考生分析和概括文本內容的能力，能力層級為C級（分析綜合）。【答案解析】C 解析：A項，“人人皆知”“蘇打水也盛行一時”屬無中生有；B項，“變成酸性體質”一說不符合作者觀點，前后也無因果關系；D項，消化、排泄和呼吸系統在酸堿控制上都是綜合性的，不能簡單歸為“增加酸性”或“增加堿性”。

【思路點撥】內容概括題是考查考生對文章整體的把握能力。解題時，應先整體感知全文內容，然后明確題干要求，根據題干或選項對照原文的相關信息，對文本內容進行正確的概括和判斷。

【題文】

三、（6分，每小題3分）

【題文】J0閱讀下面的文言文，完成8～9題。

是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。9．下列各組句子中，加點詞語的意義和用法相同的一組是 A．遂以本官充集賢院學士 ． 今以秦之強而先割十五都予趙 ． B.且其地險 ． 臣死且不避，卮酒安足辭？ ． C．邊寇奔沖，難于固守 ．非銛于鉤戟長鎩也 ． D.深為戍將推服 ．常能為漢伏弩射殺之 ．【知識點】本題考查考生理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級（理解）。

【答案解析】A 解析：A項，都是介詞，憑借。B項，前一個是“連詞，況且”，后一個是“連詞，尚且”；C項，前一個是“介詞，在”，后一個是“介詞，比”；D項，前一個是“介詞，被”，后一個是“介詞，替”。

【思路點撥】本題的答題步驟是：第一步，審讀題干，確定選擇答案的方向，即選相同還是不相同的一組。第二步，首先確定選自教材的句子中加點詞的意義和用法，然后根據上下文來推斷材料中加點詞的意義和用法，最后判斷每組加點詞的意義和用法是否相同。判斷時，可結合實際情況，靈活運用語法分析、句位分析、代入檢驗等方法，以確保判斷的正確性。第三步，綜合檢查，確定答案。

10．把第I卷文言文中的畫線句子翻譯成現代漢語。（8分）(1)復詣闕面陳其事，上嘉納之，遂罷役。（4分）

答：

(2)數月，始赴朝謁，因與僚友會食僧舍，假寢而卒。（4分）

答：

【知識點】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級為B 級（理解）。

【答案解析】(1)（4分）（錢若水）又到朝廷當面陳述這件事，皇上贊賞并采納了他的意見，于是停止招募勞役。(2)（4分）幾月后，（錢若水）才前往（京師）入朝拜見，于是與僚友們在僧舍聚餐，和衣打盹就去世了。解析：(1)“詣”，拜見；“納”，采納；各1分，大意通

旨意，第二天改任方員外郎、翰林學士，和張洎同時受命。曾經草擬賜趙保忠詔，有“不斬繼遷，開狡兔之三穴。”的話，太宗認為非常恰當。

真宗即位，加官工部侍郎。幾個月后，因為母親年老上奏章，請求解除樞密院職務，下詔不允許。錢若水請求更加堅決，于是就以本官充任集賢院學士。不久，下詔編修《太宗實錄》，寫成八十卷。真宗看到書流淚，賞賜各有不等。

不久擔任開封府知府。當時北部邊境還不平靜，皇帝從宮中發出親筆信向若水詢問策略。錢若水陳述邊疆備戰的要點有五條：一是選擇知州，二是招募鄉兵，三是積聚糧草，四是調整將帥，五是賞罰分明。

不久，出朝擔任天雄軍知軍兼兵馬部署。當時言事的人請求在綏州筑城，駐兵積糧以防備黨項。邊境各城將領的說法利弊不一，先后派遣數名使臣巡視，不能決斷。當時已經大規模征發民夫，即將興建這項工程，下詔錢若水從大名快馬前去視察。錢若水進言：“綏州剛入內地，百姓賦稅繁多，還需要其他州轉運糧餉。自從賜地給趙保忠以來，人口戶數大減，如果又重新在那里筑城，就必須增加守軍。糧草的供應，全部依賴河東。那個地方隔著黃河和鐵、碣兩座山，無定河在其城下，發生緊急情況作戰時，運輸物資道路艱難。而且那里地勢險要，如果修葺尚未完成，敵人迅速沖擊，難以固守。何況城邑被燒毀，片瓦不存，所經過的山林，材木匱乏。筑城非常難，沒有什么益處。”又到朝廷面見皇帝陳述此事，皇上采納了他的意見，于是免去了這項工程。起初，錢若水率領人馬渡過黃河，分布軍隊，都能調度有方，深為守將推崇信服。皇上對身邊的人說：“錢若水是文官中通曉軍事的。”這年秋天，又派他巡視安撫陜西沿線邊境各州，命令他根據情況自行處理邊境事務。返回后授予鄧州觀察使、并代經略使、知并州事。

六年春，因病針灸兩腳穴位，傷口破裂流血數斗，從此身體羸弱憔悴，皇帝親筆書寫詔書慰問他，讓他返回京城。幾個月之后，才上朝拜見，與同僚朋友在佛寺聚會用餐，小睡時去世。享年四十四歲。贈官戶部尚書，賞賜他的母親白銀五百兩。對他的死，文人君子尤其惋惜。

12．請用(／)線給下面文言文中畫線部分斷句。（限劃8處）（4分）

以通覽古今、秘隱傳記無所不記為賢乎？是則儒者之次也。才高好事勤學不舍若專成之苗裔有世祖遺文得成其篇業觀覽諷誦若典官文書若太史公及劉子政之徒有主領書記之職，則有博覽通達之名矣。（王充《論衡》）

【知識點】本題考查閱讀淺顯的文言文及正確斷句的能力，能力層次為C級（分析綜合）。

0在池邊望月思念友人，是實寫（1分）。虛實結合，淋漓盡致地表達出了心靈的相通(1分)。豐富了詩歌內容，拓寬了詩的意境（1分）。（意思相近即可）解析：先理解第三聯的意思；再根據題干要求從“虛實結合”角度賞析；虛寫的是想象友人夜晚在江邊思念自己，實寫的是自己同時也在池邊望月思念友人；最后說說效果即可。

【思路點撥】考查表現手法的題型一般為主觀表述題，表現手法是詩人用以描摹景象、抒發感情的手段和方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法、命題方式和答題要領。答題要領：(1)準確指出用了何種表現手法；(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法；(3)此手法有效地傳達出詩人怎樣的感情。

【題文】L0 14．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選6句作答）（6分）

(1)人恒過然后能改。（孟子《生于憂患，死于安樂》）(2)，天下歸心。（曹操《短歌行》）

(3)固知一死生為虛誕。（王羲之《蘭亭集序》）(4)，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

(5)有志與力，而又不隨以怠，亦不能至也。（王安石《游褒禪山記》）(6)，泣孤舟之嫠婦。（蘇軾《赤壁賦》）

(7)倩何人喚取，紅巾翠袖，！（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）(8)峰巒如聚，波濤如怒。（張養浩《山坡羊·潼關懷古》））【知識點】本題考查考生默寫名家名篇的能力，能力層次為A級（識記）。

【答案解析】(1)困于心衡于慮而后作(2)周公吐哺(3)齊彭殤為妄作(4)征蓬出漢塞(5)至于幽暗昏惑而無物以相之(6)舞幽壑之潛蛟(7)揾英雄淚(8)山河表里潼關路（每空1分，共6分）解析：注意“衡”“哺”“殤”“蓬”“幽”“壑”“揾”的寫法，不要漏了“而”“之”等字。

【思路點撥】八句話都是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結合上下文準確填寫。考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時加強背誦，注意難寫字和易錯字的正確書寫。考到學習態度、感傷情懷、崇高愛國思想、優美意境、對歷史的思考、各家學派進步思想等。平時要重視提高人文素養。要提醒考生熟記熟背考綱規定篇目。【題文】

五、(22分)【題文】M0閱讀下面的文章，完成15～18題。

論散文

⑥散文的美妙多端，然而最高的理想也不過是“簡單”二早而已。散文的藝術中之最根本的原則，就是“割愛”。散文的美，不在乎你能寫出多少旁征博引的故事穿插，亦不在多少典麗的辭句，而在能把心中的情思干干凈凈直截了當地表現出來。散文的美，美在適當。不肯割愛的人，在文章的大體上是要失敗的。希臘的批評家戴奧尼索斯批評柏拉圖的文調說：“當他用淺顯簡單的辭句的時候，他的文調是很令人歡喜的。因為他的文調可以處處看出是光明透亮，好像是最晶瑩的泉水一般，并且特別的確切深妙。他只用平常的字，務求明白，不喜歡勉強粉飾的裝點。他的古典的文字帶著一種古老的斑爛，古香古色充滿字里行間，顯著一種歡暢的神情，美而有力；好像一陣和風從芬芳的草茵上吹噓過來一般??”簡單的散文可以美得到這個地步。

⑦散文絕不僅是歷史哲學及一般學識上的工具。怎樣才能得到文學的高超性，這完全要看在文調上有沒有藝術的紀律。有上帝開天辟地的創造，又有《圣經》那樣莊嚴簡練的文字。所以我們才有空前絕后的《圣經》文學。高超的文調，一方面是挾著感情的魔力，另一方面是要避免種種的卑陋的語氣和粗俗的辭句。近來寫散文的人，不知是過分的要求自然，抑是過分的忽略藝術，常常地淪于粗陋之一連，無論寫的是什么樣的題目，類皆出之以嘻笑怒罵，引車賣漿之流的語氣和村婦罵街的口吻，都成為散文的正則。像這樣恣肆的文字，里面有的是感情，但是文調，沒有！

（有刪改）15．下列對文章有關內容的理解和分析，不恰當的兩項是()()（4分）A．文章開篇將柏拉圖和陶淵明的文字加以對比，表明散文和詩既有不同處又不能截然分開。

B．第②段承上啟下，既肯定散文形式自由不講韻律的特點，也指出散文具有獨特的藝術性。

C末段以“引車賣漿之流”和“村婦罵街”為例，批評了只重感情不重藝術表現的創作傾向。

D．粱實秋認為散文各具特色，氣象萬千，讀者只能感受其美而不能對散文的風格進行鑒賞。

E．本文探討散文的藝術特性和創作規律，既具審美性，又不乏真知灼見，是典型的學者隨筆。

【知識點】本題考查考生分析和概括文本內容的能力，能力層級為C級（分析綜合）。【答案解析】AD 解析：A項，“對比”手法理解錯誤；D項，“不能對散文的風格進行鑒賞”

4的語句（即文眼），結構比較復雜的語句等。

18．請結合本文及下面的材料，任選角度談談你對梁實秋散文風格的認識。要求觀點明確，闡述合理，有說服力。（6分）

①他走上講臺，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學問——”眼睛向上一翻，輕輕點一下頭，“可是也有一點嘍！”（節選自梁實秋《記梁任公先生的一次演講》）

②到四川來，覺得此地人建造房屋最是經濟。火燒過的磚，常常用來做柱子，孤另另的砌起四根磚柱，上面蓋上一個木頭架子，看上去瘦骨磷磷，單薄得可憐；但是頂上鋪了瓦，四面編了竹篦墻，墻上敷了泥灰，遠遠的看過去，沒有人能說不像是座房子。我現在住的“雅舍”正是這樣一座典型的房子。??這“雅舍”，我初來時僅求其能蔽風雨，并不敢存奢望，現在住了兩個多月，我的好感油然而生。雖然我已漸漸感覺它是并不能蔽風雨，因為有窗而無玻璃，風來則洞若涼亭，有瓦而空隙不少，雨來則滲如滴漏。縱然不能蔽風雨，雅舍還是自有它的個性。有個性就可愛。（節選自粱實秋《雅舍小品》）

答：

【知識點】本題考查考生分析文章結構，把握文章觀點的能力，能力層級為C級（分析綜合）。【答案解析】答案示例1：

梁實秋的散文簡潔、雅致而內蘊豐厚。他認為散文貴在“簡單”而有“文調”。寫梁任公，他抓住人物出場時的兩句開場白，幾個簡單的動作，就活畫出任公先生謙遜而自負、富有感染力的人格氣質，可謂言簡而意豐；寫曾經居住的“雅舍”，三言兩語之間，既突出其簡陋而不能避風雨的破舊，又表現其妙趣橫生，別具個性的意味。簡單中的豐厚，雅潔中的趣味，使梁實秋先生的散文風采獨具。

答案示例2：

梁實秋的散文文調高超，幽默風趣。他認為好的散文不僅要有豐富的感情，而且要避免語言的粗陋，追求藝術的美。寫梁任公，他著意表現其“一掃”“一翻”“點一下頭”的動作，既謙遜而又自負的語言，饒有情趣；寫雅舍，他一方面極言其“孤另另”“單薄”“不能蔽風雨”的破陋，一方面表現其“風來則洞若涼亭”“雨來則滲如滴漏”的“個性”，豁達平和，頗有意味。幽默高雅的散文藝術，閃耀著梁實秋智慧的光芒。

解析：能合理指出梁實秋的散文風格，1分；能聯系本文及兩則材料合理評析，3分；闡述有說服力，2分。若從其他角度作答，言之成理均可。

【思路點撥】本題有一定難度，考查考生對文本內容的理解，以及運用文本知識解決問題的

要求：①內容應突出所選作家的主要特點。②用一個統領全段內容的句子開頭。③至少使用兩種修辭手法。④不少于100字。

答：

【知識點】本題考查考生語言表達準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體和使用修辭的能力，能力層次為E級（表達應用）。

【答案解析】示例：杜甫歷經艱難，卻將苦難錘煉成為了一首首感人至深的詩歌。安史之亂，國破家亡，杜甫親友離散，四處漂泊。他用詩歌記錄了國家衰敗的慘狀，百姓生活的艱辛，表達了心懷社稷，悲憫眾生的情懷。“三吏三別”表現了他對底層百姓的深深同情，<春望》抒發了他于國破家亡時的深沉憂傷，《登高》展現了他流離他鄉中無盡的感慨。杜甫的詩，憂國憂民，沉郁頓挫，不愧為中國詩歌史上的一座高峰。解析：能自選角度，結合作品，準確評介作家，（3分）結構完整且符合要求，修辭運用得當，表達簡潔流暢。（3分）。【思路點撥】擬寫“點評”的注意點：①要讀懂原文。認真閱讀，準確理解原文內容，明確應當肯定什么、否定什么，把握好點評的中心。②要評在點上。點評的篇幅很小，但要選好角度，提煉觀點，一語中的，目標要集中、準確，不可分散。③要評得有理。好的點評應做到依理依法闡釋，導向鮮明，事理清晰，鞭辟入里，發人深省，切不可無理取鬧，憑空漫說。④要評得生動。點評要講究藝術性，言簡意賅，干凈利落，力求新穎、鮮明，具有說服力和感染力。在語言上還要盡量做到生動、形象、有文采，給人以賞心悅目之感，避免死板、陳舊。

【題文】

七、作文(60分)【題文】Q321．閱讀下面的材料，根據要求作文。(60分)學生問：“人生有什么意義？”

老師答：“人生的意義就在于你可以不斷地詢問：‘人生有什么意義?”’

以上材料引發了你哪些思考？請自選角度寫一篇不少于800字的文章。要求：①題目自擬，立意自定，文體自選；③不得抄襲，不得套作；③用規范漢字書寫。）

【知識點】本題考查考生寫作材料作文的能力，能力層次為E級（表達應用）。

【答案解析】“人生的意義”是一個傳統話題，要寫好這篇作文，除了理解“人生的意義”的內涵，還有認真分析作文材料的師生對話，抓住“可以”“不斷”“詢問”等關鍵詞。“人生的意義”，這個話題很“大”，也很“虛”，寫作時，我們需要化大為小，化虛為實。為此，我們可以圍繞下列話題展開而談“人生的意義”。1.堅持。人生的意義在于“不斷”的詢問。

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